Lувинский государственный университет 44.03.05.old.tuvsu.ru/upload/filfak/RPD2016/Barys-hoo/060617... · g Z k _ ^ Z g b b _ ^ j u j m k k d h ]

Тувинский государственный университет

ООП 44.03.05. Педагогическое образование, профили «История»

и «Обществознание»

Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и культура ре-

чи»

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б.1.Б.3 «Русский язык и культура речи» по направлению подготовки бакалавриата

44.03.05 «Педагогическое образование»

Профили «История» и «Обществознание»

ПРИНЯТО

на заседании кафедры русского языка и

литературы

Протокол № 3 от 09. 11. 2015 г.

Кызыл, 2015 г.

Должность Фамилия/ Подпись Дата

Разработал Преподаватель В.С. Ондар 09.11.2015

Проверил И.о. зав. кафедрой И.Д. Дамбыра 09.11.2015

Согласовал Зав. выпуск кафедры З.Ю. Доржу

09.11.2015

Версия: 1.0 Стр. 1 из 45


ООП 44.03.05. Педагогическое образование. Профили «История» и

«Обществознание»

Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Версия: 2.0 Стр. 2 из 45 Стр. 2 из 45

Содержание

Пояснительная записка 3

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине/модулю 3

Место дисциплины/модуля в структуре ООП 4

Объем дисциплины / модуля в зачетных единицах и академических часах 4

Содержание дисциплины / модуля, структурированное по темам / разделам 5

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

по дисциплине / модулю 10

Методические разработки кафедры (учебные пособия, методические указания) 15

Основная, дополнительная литература и ресурсы

информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» 16

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины / модуля 16

Образовательные и информационные технологии,

используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине /модулю 26

Материально-техническая база, необходимая для

осуществления образовательного процесса по дисциплине 26

Приложения 27

Лист регистрации изменений 42

.





Версия: 1.0

1 Пояснительная записка

Наименование дисциплины (модуля) Программа учебной дисциплины/ модуля Б.1.Б.3 «Русский язык и культура речи» ус-

танавливает минимальные требования к результатам обучения студента и определяет

содержание и виды учебных занятий, форм и средств отчетности и контроля.

Программа разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС 3+) по направле-

нию подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профили «История» и «Общест-

вознание» высшего образования (ВО), утвержденный приказом Министерства образова-

ния и науки Российской Федерации от «09» февраля 2016 года № 91;

Образовательной программой по направлению 44.03.05 Педагогическое образование

профили «История» и «Обществознание», утвержденной приказом ректора от «18» ап-

реля 2016 г.

Учебным планом университета по направлению подготовки бакалавров 45.03.05. Пе-

дагогическое образование профили «История» и «Обществознание», одобренным Уче-

ным советом, протокол № 6 от «31» марта 2016 г.

Целью освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» являются формиро-

вание и воспитание современной языковой личности, владеющей системой норм современ-

ного русского литературного языка, повышение уровня коммуникативной компетенции как

составной части интеллектуально-профессионального развития студентов ТувГУ, совершен-

ствование их языковых способностей, позволяющих использовать все богатства русских

языковых средств в различных ситуациях общения.

Задачи дисциплины: - сформировать устойчивое представление о русском языке и культуре речи, ее основных

понятиях, функциональных стилях русского языка в целом и официально-деловом стиле в част-

ности, поскольку он является основой общения в профессиональной сфере;

- охарактеризовать основные качества культуры русской речи, научить обнаруживать их в

образцах и вносить в свою речь;

- научить студентов правильно формулировать мысли, целесообразно и уместно выра-

жать их в соответствии с целью, содержанием, сферой и ситуацией общения.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине/модулю

В результате освоения дисциплины/ модуля у студента формируются следующие компетенции:

Компетенция Уровень ос-

воения Знания Умения Навыки





Версия: 1.0

ОК-4 – способностью к

коммуникации в устной

и письменной формах на

русском и иностранном

языках для решения за-

дач межличностного и

межкультурного взаи-

модействия.

Базовый Должен знать базо-

вые понятия курса;

содержание всех раз-

делов данного курса;

нормы современного

русского литератур-

ного языка; функцио-

нальные стили рус-

ского литературного

языка.

Должен уметь

строить речь в ее

устной и письмен-

ной формах; поль-

зоваться основны-

ми лингвистиче-

скими и толковы-

ми словарями,

справочными по-

собиями; грамотно

составлять науч-

ные тексты и дело-

вые бумаги.

Должен владеть системны-

ми

знаниями в области

коммуникативной

грамматики и орфоэпии

русского языка;

навыками грамотного пись-

ма;

навыками нормативного

употребления современного

русского литературного

языка.

Повышенный Должен знать нормы

современного русско-

го литературного

языка (императивные,

диспозитивные); ха-

рактерные особенно-

сти функциональных

стилей русского ли-

тературного языка.


грамотно оформ-

лять письменный

текст; различать

разговорную речь,

научный, публици-

стический, офици-

ально-деловой

стили, язык худо-

жественной лите-

ратуры.

Должен владеть навыками

эффективной речевой

коммуникации;

навыками выступления

с публичной речью.

Высокий Должен знать орфо-

эпические, акценто-

логические, лексиче-

ские, морфологиче-

ские, синтаксические,

орфографические,

пунктуационные

нормы современного

русского литератур-

ного языка; различать

стили речи и уметь

использовать их в

общении; требования

к оформлению дело-

вых документов; пра-

вила подготовки к

публичному выступ-

лению.


грамотно оформ-

лять устные и

письменные вы-

сказывания; аргу-

ментированно и

ясно строить уст-

ную и письменную

речь; осуществлять

профессиональное

общение с соблю-

дением норм и

правил делового

этикета.


грамотного письма и гово-

рения;

навыками оформления и

редактирования делового и

научного текста; навыками

делового общения;

навыками ведения дискус-

сии.

ОПК-5- владением ос-

новами профессиональ-

ной этики и речевой

культуры.

Базовый Должен знать нормы



языка, правила пись-

ма и устной речи.

Должен уметь гра-

мотно оформлять

устные и письмен-

ные высказывания;

аргументированно

и ясно строить

устную и письмен-

ную речь; соблю-

дать правила рече-

вого этикета.


литературной письменной и

устной речи; выступления с

сообщениями и докладами.





Версия: 1.0

3 Место дисциплины/модуля в структуре ООП 3.1. Настоящая дисциплина/модуль относится к разделу «Б1.Б Базовая часть».

3.2. Дисциплина/ модуль базируется на итогах изучения следующих дисциплин/ мо-

дулей учебного плана: «Практикум по русскому языку» в результате, которых должны быть

сформированы следующие компетенции: ОК-4, ОПК-5.

3.3. Дисциплина/модуль создает теоретическую и практическую основу для изучения

следующих дисциплин/модулей учебного плана: «Этика и эстетика».

4 Объем дисциплины / модуля в зачетных единицах и академических

часах

Распределение часов дисциплины по видам занятий и по семестрам

Курс – 1

Семестры 2

Всего учебных часов трудоемкости 72 ч (2 ЗЕТ +зачет)

Всего аудиторных часов, 36 ч

в том числе лекции 18 ч

лабораторных занятий 18 ч

Самостоятельная работа студентов 36 ч

Распределение аудиторных часов по семестрам

2 семестр 2 ч. в неделю (2 ЗЕТ)

72ч = 18 лк +18 лб + 36 СРС

Формы контроля: 2 семестр – зачет

Повышенный Должен знать нормы



языка, правила гра-

мотной письменной и

устной речи.

Должен уметь гра-

мотно оформлять

устные и письмен-

ные высказывания;

аргументированно

и ясно строить

устную и письмен-

ную речь; осуще-

ствлять профес-

сиональное обще-

ние с соблюдением

норм и правил ре-

чевого этикета.


литературной письменной и

устной речи; выступления с

сообщениями и докладами.

Высокий Должен знать поня-

тия и структуру эти-

кета служебных от-

ношений.


вести себя в соот-

ветствии с норма-

ми культуры.

Должен владеть профессио-

нальным языком.





Версия: 1.0

5 Содержание дисциплины / модуля, структурированное по темам / разделам ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ/ МОДУЛЯ

№

Перечень разделов и тем

учебного материала

Все

го

ча

сов

Контактные часы

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

раб

ота

Краткое содержание темы (основные понятия)

Виды и формы

самостоятельной

работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

рато

рн

ые

раб

оты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

раб

оты

__2___ семестр

1 Язык и речь. Формы су-

ществования языка.

Функции языка. Язык и

речь, их соотношение.

Литературный язык –

основа культуры речи. Нормативный аспект. Ор-

фоэпические и акцентоло-

гические нормы современ-

ного русского литературно-

го языка.

2

2

4

Язык как универсальная знаковая система, служащая важней-

шим средством общения людей. Язык и речь, их соотношение.

Формы существования языка. Устная и письменная формы

языка. Функции языка. Понятие о норме. Понятие «орфоэпи-

ческая норма». Правила произношения гласных звуков. Пра-

вила произношения согласных звуков. Правила произношения

заимствованных слов. Произношение сложносокращенных

слов. Понятие «акцентологические нормы» современного рус-

ского литературного языка.

Понятие «ударение». Разноместность и подвижность ударения.

Варианты ударения. Затруднения в выборе ударения. Трудно-

сти при постановке ударения в кратких формах прилагатель-

ных. Трудности при постановке ударения в кратких формах

кратких страдательных причастий прошедшего времени. Уда-

рение в глаголах.

Подготовка конспекта

параграфа.

Выполнение упражне-

ний.

Подготовка к ролевой

игре.

Роле-

вая

игра

«В

эфире-

ново-

сти»





Версия: 1.0

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

раб

ота




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

рато

рн

ые

раб

оты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

раб

оты

2

Лексические нормы совре-

менного русского литера-

турного языка.

2

2

4

Понятие «лексические нормы» современного русского литера-

турного языка. Правильность и точность словоупотребления.

Лексическая сочетаемость. Омонимы. Многозначность слова.

Паронимы. Синонимы. Антонимы. Тавтология. Плеоназм.

Фразеологизмы.


параграфа.

Выполнение упражнений

реконструктивного

уровня.

Зада-

ния

рекон-

струк-

тивно-

го

уровня

3

Морфологические нормы

современного русского ли-


2 2

4 Понятие «морфологические нормы». Имя существительное.

Род склоняемых, несклоняемых существительных, аббревиатур.

Склонение имен и фамилий. Формы имен существительных. Колеба-

ния в падежных окончаниях имен существительных. Употребление

форм имен прилагательных. Краткие формы единственного числа

мужского рода. Употребление имен числительных. Употребление

местоимений. Употребление глагольных форм. Образование и упот-

ребление причастий и деепричастий. Глагол.


главы.



уровня.

Зада-

ния

рекон-

струк-

тивно-

го

уровня

4 Синтаксические нормы

современного русского ли-


2 2 4 Нормы управления. Согласование сказуемого с подлежащим Деепри-

частные обороты.


главы.



уровня.

Зада-

ния

рекон-

струк-

тивно-

го

уровня





Версия: 1.0

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

раб

ота




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

рато

рн

ые

раб

оты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

раб

оты

5

Коммуникативный аспект

культуры речи. Речевой

этикет.

2 2 4 Коммуникативный аспект культуры речи. Точность, ясность речи.

Богатство речи. Логичность речи. Этический аспект культуры речи.

Речевой этикет и культура общения.

Подготовка конспекта.

Зада-

ния

твор-

ческо-

го

уровня

6

Стили современного рус-


2

2

4

Функциональные стили литературного языка. Общая характеристика

стилей.


главы.


ний.

Сооб-

щение





Версия: 1.0

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

раб

ота




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

рато

рн

ые

раб

оты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

раб

оты

7

Культура научной речи.

2

2 4 Научный стиль и его подстили, сфера функционирования. Языковые

особенности научных текстов: лексические, морфо логические, син-

таксические. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

Жанровое разнообразие (конспект, тезисы, аннотация, рецензия, от-

зыв, реферат, курсовая и выпускная квалификационная работы)


главы.


ний.

Подготовка рецензии.

Зада-

ния

твор-

ческо-

го

уровня

8 Культура официально-

деловой речи.

2

2 4 Официально-деловой стиль и его подстили, сфера функционирова-

ния. Особенности официально-делового стиля. Интернациональные

свойства официально-деловой письменной речи. Языковые формулы

официальных документов. Унификация служебных документов.

Классификация документов. Языковые и стилистические особенности

документов. Рекламные деловые письма. Правила оформления доку-

ментов. Речевые формулы делового этикета.


главы.


ний.

Кейс-

задача

9 Публицистический стиль.

Устное публичное выступ-

ление.

2 2 4 Жанры и языковые средства. Языковые особенности публицистиче-

ского стиля. Публицистический стиль в устной публичной речи. Пуб-

личное выступление: оратор, аудитория, обстановка речи. Подготовка

речи: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция


главы.

Подготовка публичного

Инди-

виду-





Версия: 1.0

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

раб

ота




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

рато

рн

ые

раб

оты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

раб

оты

речи: начало, развертывание и завершение. Убедительность речи.

Виды аргументов. Публичное выступление: богатство речи и грамот-

ность речи. . Публичное выступление: информативность и точность

речи. Ясность и понимание речи. Уместность речи. Выразительность

речи и система средств выразительности.

выступления. альные

творче-

ские

задания

72 18 18 36 Зачет

..





Версия: 1.0

6 . Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине / модулю Рабочей программой дисциплины предусмотрена самостоятельная работа студентов в количестве 36 часов. Процесс изучения дисциплины «Русский язык и культура речи»

предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

Рабочей программой дисциплины предусмотрена самостоятельная работа студентов в количестве 36 часов. Процесс изучения дисциплины «Русский язык и культура речи»

предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

6.1. Методические рекомендации по составлению конспекта

Конспект – это краткое письменное изложение содержания книги, монографии, статьи для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. В

конспекте должны быть отражены основные положения источника, аргументы, доказательства, выводы. Конспект начинается с указания реквизитов источника (фамилия автора, пол-

ное наименование работы, место и год названия). Основные положения, примеры необходимо подчеркнуть, чтобы акцентировать на них внимание.

При написании конспекта рекомендуется следующая последовательность работы:

1) анализ содержания каждого фрагмента текста;

2) выделение важных понятий;

3) запись важной для последующего восстановления информации (своими словами или цитируя).

6.2. Методические рекомендации по подготовке к лабораторным занятиям Цель лабораторных занятий – углубление и систематизация теоретических и практических знаний, совершенствование коммуникативной и лингвистической компетенций.

Лабораторное занятие включает в себя несколько видов работ: подготовку к ролевой игре, выполнение упражнений, подготовку сообщения на заданную тему, устного пуб-

личного выступления, рецензии.

При подготовке к лабораторным занятиям рекомендуется следующая последовательность работы:

1) ознакомление с тематикой лабораторных занятий;

2) изучение контрольных вопросов;

3) проработка материала лекции;

4) изучение литературы, рекомендованной к данной теме;

5) выполнение предложенных практических заданий;

6) использование орфоэпических, толковых, фразеологических словарей, словарей синонимов, паронимов, иностранных слов, трудностей русского языка и справочников);

7) проверка правильности выполнения предложенных заданий.





Версия: 1.0

Темы и формы самостоятельной работы студентов

- Тема 1. Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского литературного языка

Вопросы для самоподготовки

1. Орфоэпические нормы.

2.Правила произношения гласных звуков.

3. Правила произношения согласных звуков.

4. Акцентологические нормы. Разноместность и подвижность ударения.

5. Семантические варианты.

6. Стилистические варианты.

7. Нормативно-хронологические варианты.

Виды СР:

а) Подготовить конспект параграфа «Культура произношения: орфоэпические и акцентологические нормы» из учебного пособия Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура ре-

чи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 223-224, 228.—

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560

б) Выполнение упражнений № 80-82, 86, 88, 89 // Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/

Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 293-299. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560

в) Подготовка к ролевой игре.

Форма контроля: проверка конспекта, упражнений.

Тема 2. Лексические нормы современного русского литературного языка

Вопросы для самоподготовки:

1. Правильность и точность словоупотребления.

2. Лексическая сочетаемость.

Виды СР:

а) Подготовить конспект параграфа «Лексические нормы, или нормы словоупотребления» из учебного пособия Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание)

[Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 232, 236— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/52560








Версия: 1.0

б) Выполнение упражнений реконструктивного уровня.


Тема 3. Морфологические нормы современного русского литературного языка


1. Колебания в падежных окончаниях имен существительных.

2. Употребление форм имен прилагательных.

3. Употребление имен числительных.

Виды СР:

а) Подготовить конспект главы «Морфологические нормы» из учебного пособия Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Камне-

ва Н.В., Шевченко Л.В.— Электрон. текстовые данные.— Томск: Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, Эль Контент, 2013.— С. 38-41. —

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13902.



Тема 4. Синтаксические нормы современного русского литературного языка


1. Порядок слов в предложении.

2. Варианты связи подлежащего и сказуемого.

3. Вариантность в форме согласования.

Виды СР:

а) Подготовить конспект главы «Синтаксические нормы» из учебного пособия Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное

пособие для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С.245-247. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560



Тема: Коммуникативный аспект культуры речи







Версия: 1.0


1. Коммуникативный аспект культуры речи.

2. Точность, ясность речи.

3. Богатство речи.

4. Логичность речи.

а) Подготовить конспекты глав «Точность, ясность речи», «Богатство речи», «Логичность речи» из учебного пособия Голуб И.Б. Русский язык и культура речи [Электронный

ресурс]: учебное пособие/ Голуб И.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, 2014.— С. 256-263, 265-297, 338-346. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/39711.

б) Подготовка творческого задания.

Форма контроля: проверка конспекта, творческого задания.

Тема 6. Стили современного русского литературного языка


1. Понятие о функциональных стилях речи.

2. Функциональные стили литературного языка.

3. Общая характеристика стилей.

Виды СР:

а) Подготовить конспект главы «Функциональная стилистика и функциональный стиль» из учебного пособия Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание)

[Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 20-24— Режим доступа:


б) Выполнение упражнений № 4,5, 7,8. // Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер

Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С-322-326. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560


Тема 7. Культура научной речи


1. Стилевые и жанровые особенности научного стиля.

2. Особенности языковых уровней в научной речи.








Версия: 1.0

3. Лексические особенности научного стиля.

4. Морфологические особенности научного стиля.

5. Синтаксические особенности научного стиля.

Виды СР:

а) Подготовить конспект главы «Научный стиль» из учебного пособия Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие

для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 62-66.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560 б) Выполне-

ние упражнений № 11, 14, 17, 18. // Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.—

Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С-260--268. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560

в) Подготовить рецензию.

Форма контроля: проверка конспекта, упражнений, рецензии.

Тема 8. Культура официально-деловой речи


1. Официально-деловой стиль и его подстили, сфера функционирования.

2. Особенности официально-делового стиля.

3. Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.

Литература:

Виды СР:

а) Подготовить конспект главы «Официально-деловой стиль» из учебного пособия Штрекер, Н.Ю. Русский язык и культура речи : учебное пособие для студентов вузов /

Н.Ю. Штрекер. - М. : Юнити-Дана, 2015. – С. 85-91. : ил., схем. - (Cogito ergo sum). - Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-238-02093-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

//biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446436

б) Выполнение упражнений № 25, 34. // Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер

Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 268-273. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560


Тема 9. Публицистический стиль. Устное публичное выступление.



http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446436






Версия: 1.0


1. Жанры и языковые средства.

2. Языковые особенности публицистического стиля.

3. Публицистический стиль в устной публичной речи.

4. Основы мастерства ораторской речи.

5. Публичное выступление: оратор, аудитория, обстановка речи.

6. Подготовка речи: выбор темы, определение цели, поиск материала.

Виды СР:

а) Подготовить конспект главы «Публицистический стиль» из учебного пособия Штрекер, Н.Ю. Русский язык и культура речи : учебное пособие для студентов вузов /

Н.Ю. Штрекер. - М. : Юнити-Дана, 2015. – С. 138-147, 153-159. : ил., схем. - (Cogito ergo sum). - Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-238-02093-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

//biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446436

б) Подготовка публичного выступления.

Форма контроля: проверка конспекта.

6.1. Методические разработки кафедры (учебные пособия, методические указания)

1. Тарыма, Алефтина Викторовна. Рабочая тетрадь к учебно-методическому пособию. Русский язык и культура речи. / под.ред. А.В. Тарыма. Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2015.

7 Основная, дополнительная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

7.1 Основная литература 1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Голуб И.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, 2014.— 482 с. — Режим досту-

па: http://www.iprbookshop.ru/39711.

2. Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Камнева Н.В., Шевченко Л.В.— Электрон. текстовые данные.— Томск: Томский го-

сударственный университет систем управления и радиоэлектроники, Эль Контент, 2013.— С. 29-33.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13902.

3. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.—

М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— 351 с. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560

7.2 Дополнительная литература 1. Костромина, Е.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Е.А.Костромина, Ю.В. Барковская. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2014. – 156 с. – Библиогр. В кн. –

ISBN 978-5-4475-3085-3: То же [Электронный ресурс] URLhttp://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272559


http://95.167.178.48:7888/cgi-bin/irbis64r_12/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=KNIGI&P21DBN=KNIGI&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=10&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BC%D0%B0%2C%20%D0%90%D0%BB%D0%B5%D1%84%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0









Версия: 1.0

2. Стариченок В.Д. Культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Стариченок В.Д., Кудреватых И.П., Рудь Л.Г.— Электрон. текстовые данные.— Минск: Вышэй-

шая школа, 2015.— 304 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/35492.

3. Утегенова Д.И. Развитие навыков и речевых умений на уровне компрессии научной информации [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Утегенова Д.И.—

Электрон. текстовые данные.— Астана: Казахский гуманитарно-юридический университет, Казахская академия транспорта и коммуникаций имени М. Тынышпаева, 2013.— 105 c.—

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/49570

7.3 Справочная литература и периодические издания 1. Гаврилова, А.С. Словарь синонимов и антонимов современного русского языка: 50 000 слов / А.С. Гаврилова ; под ред. А.С. Гаврилова. - М. : Аделант, 2014. - 512 с. - Биб-

лиогр.: с. 5. - ISBN 978-5-93642-341-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241874

2. Свиридова, М.Н. Орфоэпический словарь современного русского языка / М.Н. Свиридова ; под ред. М.Н. Свиридовой. - М. : Аделант, 2014. - 512 с. - ISBN 978-5-93642-

362-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241940

3. Ступникова, Л.Г. Основы делового этикета : краткое справочное пособие / Л.Г. Ступникова, Л.Н. Тарнавская. - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 76 с. : ил. - Библиогр. в

кн. - ISBN 978-5-4475-3882-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276491

7.4 Интернет-ресурсы

http://www.gramota.ru/ - русский язык. Справочно-информационный порта.

http://gramma.ru/ - культура письменной речи.

http://www.slovari.ru/– словари русского языка.

8 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины / модуля

8.1. Методические рекомендации по составлению конспекта

Конспект – это краткое письменное изложение содержания книги, монографии, статьи для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. В

конспекте должны быть отражены основные положения источника, аргументы, доказательства, выводы. Конспект начинается с указания реквизитов источника (фамилия автора, пол-

ное наименование работы, место и год названия). Основные положения, примеры необходимо подчеркнуть, чтобы акцентировать на них внимание.

При написании конспекта рекомендуется следующая последовательность работы:

1) анализ содержания каждого фрагмента текста;

2) выделение важных понятий;

3) запись важной для последующего восстановления информации (своими словами или цитируя).










Версия: 1.0

8.2. Методические рекомендации по подготовке к лабораторным занятиям

Цель лабораторных занятий – углубление и систематизация теоретических и практических знаний, совершенствование коммуникативной и лингвистической компетенций.

Лабораторное занятие включает в себя несколько видов работ: проведение ролевой игры, выполнение лабораторной работы, обсуждение творческого задания, разбор кейс-

задачи, заслушивание сообщения на заданную тему, устного публичного выступления, анализ рецензии.

При подготовке к лабораторным занятиям рекомендуется следующая последовательность работы:

1) ознакомление с тематикой лабораторных занятий;

2) изучение контрольных вопросов;

3) проработка материала лекции;

4) изучение литературы, рекомендованной к данной теме;

5) выполнение предложенных практических заданий;

6) использование орфоэпических, толковых, фразеологических словарей, словарей синонимов, паронимов, иностранных слов, трудностей русского языка и справочников);

7) проверка правильности выполнения предложенных заданий.

8.3. Методические рекомендации по подготовке к ролевой игре «В эфире-новости»

Ролевая игра – это совместная деятельность группы студентов под руководством преподавателя. Роли распределяет преподаватель по согласованию с группой. Положитель-

ный результат получится, если студент активно исполнил свою роль, принимал участие в игре, взаимодействовал с участниками игры. Отрицательный результат получится, если сту-

дент показал слабые знания и умения по теме занятия, не принимал участие в игре, не взаимодействовал с участниками игры.

8.4. Методические рекомендации по подготовке сообщения

Регламент устного сообщения, доклада – не более 10 минут.

При подготовке к сообщению рекомендуется следующая последовательность работы:

1) ознакомление со списком рекомендуемой литературы и источников;

2) изучение материала, касающегося темы сообщения;

3) проработка найденного материала;

4) составление плана сообщения;

5) составление текста сообщения;

6) чтение сообщения;

7) самоконтроль работы над сообщением;

8) регламент времени - 5 мин.

8.5. Методические рекомендации по подготовке устного публичного выступления

При подготовке к устному публичному выступлению рекомендуется следующая последовательность работы:

1) подбор материалов, включающий примеры «из жизни», из истории и литературы, которые будете использовать в выступлении;

2) анализ проблемы;

3) собственная позиция к проблеме;





Версия: 1.0

4) композиционно-логическое оформление речи;

5) аргументация выводов;

6) работа над языком и стилем выступления;

7) репетиция выступления.

8) регламент времени - 5 мин.

8.6.Методические рекомендации по написанию рецензии

Рецензия – официальный письменный отзыв, содержащий критический разбор какого-либо научного сочинения.

Рецензия составляется в произвольной форме с использованием определенных языковых средств по схеме.

Схема

Структура Компоненты структуры Назначение Языковое оформление

I. Заголовочная

часть.

Указывается автор, жанр и

название первоисточника;

приводятся выходные дан-

ные.

Рецензия на статью

(книгу) ФИО «назва-

ние» (место и год изда-

ния)

II. Вступительная

(вводная) часть

Актуальность темы (общая

проблематика, тема работы)

Отмечается значи-

мость поднятой про-

блемы в кругу дру-

гих научных про-

блем, важность за-

трагиваемых в рабо-

те вопросов, их роль

и значение в реше-

нии задач современ-

ного знания.

Одним из наиболее ак-

туальных направле-

ний… является…

Рецензируемая работа

относится к числу…

Статья (книга) посвя-

щена актуальной теме

(вопросу, проблеме)…

III. Основная часть. Общая характеристика

(краткое содержание, ком-

позиция произведения),

оценочное описание текста

(достоинства работы, вы-

ражение критики)

Изложение основ-

ных положений со-

держания (возможно

цитирование) с кри-

тическим анализом и

оценкой: разверну-

тая аргументация,

(соответствие рабо-

Работа представляет

собой анализ (обзор,

обобщение, изложение,

описание, исследова-

ние)…

Автор рассматривает

(анализирует, раскрыва-

ет, разбирает, излагает,





Версия: 1.0

ты в целом требова-

ниям жанра; новизна

и глубина раскрытия

темы; обоснован-

ность выводов; на-

личие иллюстриро-

ванного материала

(примеров, фактов,

схем); эрудиция ав-

тора с позиций ос-

вещаемой проблемы;

язык первоисточни-

ков); критические

замечания (в добро-

желательной и кор-

ректной форме от-

мечаются недостат-

ки, даются рекомен-

дации и высказыва-

ются пожелания).

описывает, показывает,

освещает, обобщает)…

Сущность пробле-

мы…заключается (сво-

дится)… Рассматривае-

мая работа (статья, кни-

га) состоит из… частей

(делится на… части,

начинается, заканчива-

ется)….

К достоинствам работы

относятся новизна под-

нимаемой автором про-

блемы (новый…подход

к решению проблемы,

аргументация автора…,

самостоятельность ис-

следований…,

творческий характер…,

убедительные доказа-

тельства…,

В статье содержатся

общеизвестные исти-

ны…, противоречивые

положения…

IV. Заключительная

часть.

Выводы рецензента. Дается общая оценка

с учетом жанра ра-

боты, отмечается

соответствие ее на-

звания достигнутым

Упомянутые недостатки

не снижают высокого

уровня работы и ее по-

ложительной оценки в

целом…





Версия: 1.0

целям, подчеркива-

ется ее значимость в

ряду других работ

по этой проблемати-

ке, практическая

ценность и область

применения полу-

ченных в исследова-

нии результатов.

Несмотря на высказан-

ные замечания (на от-

меченные недостатки,

на некоторые неточно-

сти в формулировках),

работа, несомненно,

заслуживает высокой

оценки (может быть

оценена положитель-

но)…

Оценивая работу в це-

лом, необходимо ска-

зать (хотелось бы под-

черкнуть, отметить)…

Таким образом, изло-

женные в статье (книге)

вопросы (проблемы)…

представляют интерес

не только для…, но и

для…

Итоговый контроль. Для контроля за усвоением данной дисциплины предусмотрен зачет.

Текущий контроль. Результаты выполнения самостоятельных и лабораторных работ, посещение занятий, а также активное участие в обсуждении теоретических и практических во-

просов по пройденному материалу являются основанием для выставления оценок текущего контроля.

Лабораторное занятие № 1

Тема: Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского литературного языка

Цель: раскрытие понятий «орфоэпическая норма», «акцентологическая норма»; знакомство с основными правилами орфоэпии, с нормами литературного произношения и их

допустимых вариантах; определение особенностей русского словесного ударения в различных частях речи; формирование орфоэпической и акцентологической грамотности студен-

та; исправление орфоэпических и акцентологических ошибок в устной речи.





Версия: 1.0

Контрольные вопросы:

1. Произношение заимствованных слов.

2. Затруднения в выборе ударения.

3. Трудности при постановке ударения в кратких формах прилагательных.

4. Трудности при постановке ударения в кратких формах кратких страдательных причастий прошедшего времени.

5. Ударение в глаголах.

6. Произношение сложносокращенных слов.

а) Чтение, изучение, конспектирование указанной литературы.


Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи (2-е издание) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Штрекер Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 227, 230-231. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560

б) Выполнение лабораторной работы.

в) Проведение ролевой игры «В эфире-новости».

Форма контроля: проверка конспекта, лабораторной работы, контроль за действиями студентов в ходе деловой игры.


Тема: Лексические нормы современного русского литературного языка

Цель: раскрытие понятия «лексическая норма»; знакомство с основными лексическими нормами; выявление причин появления лексических ошибок; исправление ошибок

словоупотребления в устной и письменной речи.

Контрольные вопросы

1. Понятие «лексические нормы» современного русского литературного языка.

2. Правильность и точность словоупотребления.

3. Лексическая сочетаемость.

4. Омонимы. Многозначность слова.

5. Паронимы.

6. Синонимы.

7. Антонимы.

8. Тавтология.

9. Плеоназм.






Версия: 1.0

10. Фразеологизмы.


Литература: Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Камнева Н.В., Шевченко Л.В.— Электрон. текстовые данные.— Томск: Томский госу-

дарственный университет систем управления и радиоэлектроники, Эль Контент, 2013.— С. 29-33.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13902.


Форма контроля: проверка конспекта, лабораторной работы.


Тема: Морфологические нормы современного русского литературного языка

Цель: раскрытие понятия «морфологическая норма»; знакомство с особенностями употребления в речи слов различных грамматических классов; выявление причин появле-

ния морфологических ошибок; исправление морфологических ошибок в устной и письменной речи; формирование навыков грамотного письма и говорения.


1.Понятие «морфологические нормы».

2. Имя существительное. Род склоняемых, несклоняемых существительных, аббревиатур.

3. Склонение имен и фамилий. Формы имен существительных.

4. Употребление имен числительных.

5.Употребление местоимений.

6.Употребление глагольных форм.

7.Образование и употребление причастий и деепричастий.

8.Глагол.



Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Камнева Н.В., Шевченко Л.В.— Электрон. текстовые данные.— Томск: Томский госу-

дарственный университет систем управления и радиоэлектроники, Эль Контент, 2013.— С. 43-46. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13902.




Тема: Синтаксические нормы современного русского литературного языка







Версия: 1.0

Цель: раскрытие понятия «синтаксическая норма»; знакомство с основными синтаксическими нормами; выявление причин появления синтаксических ошибок; исправление

синтаксических ошибок в устной и письменной речи; формирование навыков грамотного построения словосочетаний и предложений.


1. Варианты управления.

2. Правильное построение предложений.




ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 248-250. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560




Тема: Речевой этикет

Цель: формирование навыков использования речевого этикета в различных ситуациях общения.


1. Этический аспект культуры речи

2. Речевой этикет и культура общения.

3. Этикет сетевого общения, деловой электронной переписки.

4. Этикет телефонных переговоров.

5. Этические параметры спора и дискуссии.


Камнева Н.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Камнева Н.В., Шевченко Л.В.— Электрон. текстовые данные.— Томск: Томский государ-

ственный университет систем управления и радиоэлектроники, Эль Контент, 2013.— С. 110-111. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13902

б) Обсуждение творческого задания.

Форма контроля: проверка конспекта, творческого задания.


Тема: Стили современного русского литературного языка







Версия: 1.0

Цель: знакомство с основными особенностями стилей русского языка; формирование навыков и умений использования языковых средств разных стилей литературного языка

в письменной и устной речи.


1. Понятие о функциональных стилях.

2. Типология стилей: научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорный.



1. Большакова Л.И. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Большакова Л.И., Мирсаитова А.А.— Электрон. текстовые данные.— Набереж-

ные Челны: Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов, 2015.— С. 20. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/29876.

б) Выступление с сообщением.

Форма контроля: проверка конспекта, заслушивание сообщения.


Тема: Культура научной речи

Цель: знакомство с основными особенностями научного стиля; формирование навыков составления, оформления и редактирования научных текстов.


1. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

2. Жанровое разнообразие (конспект, тезисы, аннотация, рецензия, отзыв, реферат, курсовая и выпускная квалификационная работы).




ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— С. 68-84. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52560


в) Анализ рецензируемого источника.

Форма контроля: проверка конспекта, лабораторной работы, рецензии.


Тема: Культура официально-деловой речи







Версия: 1.0

Цель: знакомство с основными особенностями официально-делового стиля; формирование навыков составления, оформления и редактирования деловых документов.


1. Языковые формулы официальных документов.

2. Унификация служебных документов. Классификация документов.

3. Языковые и стилистические особенности документов.

4. Рекламные деловые письма. Правила оформления документов. Речевые формулы делового этикета. а) Чтение, изучение, конспектирование указанной литературы.

Литература: Штрекер, Н.Ю. Русский язык и культура речи : учебное пособие для студентов вузов / Н.Ю. Штрекер. - М. : Юнити-Дана, 2015. – С. 92-133: ил., схем. - (Cogito ergo sum). - Библиогр. в кн.. -

ISBN 978-5-238-02093-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446436


Форма контроля: проверка конспекта, кейс-задачи.


Тема: Публицистический стиль. Устное публичное выступление

Цель: знакомство с основными особенностями публицистического стиля; сформировать представление об ораторском искусстве; формирование умений и навыков продуци-

рования публичных текстов.

1. Композиция речи: начало, развертывание и завершение.

2. Убедительность речи. Виды аргументов. Публичное выступление: богатство речи и грамотность речи.

3. Публичное выступление: информативность и точность речи. Ясность и понимание речи. Уместность речи. Выразительность речи и система средств выразительности. а) Чтение, изучение, конспектирование указанной литературы.


1. Штрекер, Н.Ю. Русский язык и культура речи : учебное пособие для студентов вузов / Н.Ю. Штрекер. - М. : Юнити-Дана, 2015. – С. 165-197. : ил., схем. - (Cogito ergo sum).

- Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-238-02093-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446436 б) Подготовка публичного выступления.

Форма контроля: проверка конспекта, обсуждение публичного выступления.







Версия: 1.0

9 Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по

дисциплине /модулю

Образовательные технологии

При проведении аудиторных занятий используются активные и интерактивные формы занятий (лекция с элементами беседы, лекция-диалог,

ролевая игра).

Тема ИФО Кол-во часов

Нормы ударения и произно-

шения.

Лекция-консультация 2

Лексические нормы. Лекция-диалог 2

Морфологические нормы Лекция с элементами беседы 2

Культура официально-


Лекция-дискуссия. 2

Итого 8

10 Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Материально-техническое обеспечение дисциплины/ модуля включает в себя:

Аудитории для проведения лекционных занятий в ауд. 308.

Аудитории для проведения лабораторных занятий в ауд. 308.

11 Приложения Паспорт

фонда оценочных средств

по дисциплине

«Русский язык и культура речи»





Версия: 1.0

№ Контролируемые разделы, темы,

модули1

Код контролируемой

компетенции

(или ее части)

Наименование

оценочного средства

1 Тема 1. Орфоэпические и акценто-

логические нормы современного

русского литературного языка.

ОК-4

ОПК-5

Ролевая игра «В эфире-новости»

2 Тема 2. Лексические нормы со-

временного русского литератур-

ного языка.

ОК-4

ОПК-5

Задания реконструктивного уров-

ня

3 Тема 3. Морфологические нормы

современного русского литератур-


ОК-4

ОПК-5


ня

4 Тема 4. Синтаксические нормы

современного русского литератур-


ОК-4

ОПК-5


ня

5 Тема 5. Коммуникативный аспект

культуры речи. Речевой этикет.

ОК-4

ОПК-5

Задания творческого уровня

6 Тема 6. Стили современного рус-


ОК-4

ОПК-5

Сообщение





Версия: 1.0

7 Тема 7. Культура научной речи.

ОК-4

ОПК-5

Задания творческого уровня

8 Тема 8. Культура официально-


ОК-4

ОПК-5

Кейс-задача

9 Тема 9. Публицистический стиль.

Устное публичное выступление. ОК-4

ОПК-5

Индивидуальные творческие зада-

ния (проекты)

Оформление оценочных средств для деловой (ролевой) игры

ФГБОУ ВО «Тувинский государственный университет»

Кафедра русского языка и литературы (наименование кафедры)





Версия: 1.0

Ролевая игра: «В эфире-новости»

по дисциплине Русский язык и культура речи

(наименование дисциплины)

Тема 1. Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского литературного языка.

1 Тема (проблема). Отработка умения правильно ставить ударение и правильно произносить слова; формирование высокой речевой культуры; привитие интереса к событиям, про-

исходящим в мире, расширение кругозора.

2 Концепция игры. Студенты делятся на две подгруппы: «дикторы» и «зрители». Дикторы должны подобрать микротексты об экономике и политике, образовании, о культуре,

спорте. Задача диктора – прочитать микротекст, соблюдая орфоэпические и акцентологические нормы. Задача зрителя - оценить речь диктора, качество исполнения ролей студен-

тов.

3 Роли: «Дикторы» и «Зрители».

4 Ожидаемый (е) результат (ы) формирование орфоэпической и акцентологической грамотности студента; исправление орфоэпических и акцентологических ошибок в устной ре-

чи.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если он соблюдал правила ролевой игры, прочитал микротекст без ошибки;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если он соблюдал правила ролевой игры, прочитал микротекст, но допустил 1-2 ошибки;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он соблюдал правила ролевой игры, прочитал микротекст, но допустил ошибки, показал слабые знания по орфоэпическим

и акцентологическим нормам.

Оформление оценочных средств разноуровневых задач (заданий)


Кафедра русского языка и литературы

(наименование кафедры)





Версия: 1.0

Комплект разноуровневых задач (заданий) Русский язык и культура речи


Задачи реконструктивного уровня

Тема 2. Лексические нормы.

Задание 1. Исправьте речевые ошибки, связанные с незнанием лексического значения слова.

1. Спонсоры внесли значительную лепту в организацию праздника. 2. Он двадцать лет проработал в торговле, хотя с детства мечтал стать коммерсантом. 3. Билетов в партер уже не

было, пришлось довольствоваться местом на балюстраде. 4. Помещики жестоко обращались со своими придворными. 5. Во время интервала между уроками в класс вошел директор

школы. 6. Интерьер нашей улицы очень красивый. 7. Подруга Ольги ловко драпируется в богатую шаль. 8. Мой брат, меломан, не переносит ни музыку, ни пение. 9. Предприятие

наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом. 10. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы. 11. Этот портрет

стоит рядом с великолепными образцами в пантеоне мировых достижений портретной живописи. 12. Данный вопрос не входит в нашу миссию. 13. Базаров – молодой человек с заху-

далым лицом. 14. Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером. 15. Крылов – удобный катализатор добра и зла. 16. Мы испытываем летаргию по прошлому.

Задание 2. Отметьте предложения, в которых нарушена лексическая сочетаемость слов.

1. Кот решился на решительный поступок. 2. Обработав эти данные, выяснилась полная картина состояния дел. 3. Главная обязанность медсестры – забота и уход за больными. 4. Он

быстро написал свою автобиографию. 5. Началась гражданская интервенция. 6. Герасим был придворным человеком. 7. Человек сделал подвиг, но остался таким же простым и

скромным. 8. Силы ее быстро истекали. 9. Мы любовались картиной будущего моря у наших ног. 10. Благодаря халатности медперсонала больные получили передозировку лекарств.

11. В деревне полными темпами идет уборка урожая. 12. Хорошо в весеннем лесу наблюдать пробуждение природы. 13. В своей речи министр акцентировал внимание на особо важ-

ных проблемах. 14. Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание. 15. У древних греков существовал обычай праздновать первый день сбора винограда.

16. Я с готовностью окажу вам любую помощь.

Задание 3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент. 2. Герой все время находится в подвесном состоянии. 3. В этот день я услышала много обидчивых слов. 4. Любой поступок заслужи-

вает осуждения. 5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы. 6. Студент быстро освоил материал. 7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.

8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом. 9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома. 10. Она приготовила сытый завтрак. 11. Болотистый ил

является отличным удобрением. 12. Она пришла в цветистом платье. 13. Соседний кот важно прошел на кухню. 14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскарм-

ливание. 15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах. 16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям.

Задание 4. Отметьте предложения, в которых встречается тавтология.

1. В корзине у него была дичь: два зайца и утка. 2. Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно. 3. Направление развития экономики в XX веке и у нас, и на Западе при-

няло ложное направление. 4. Наша передача посвящена творчеству ветеранов технического творчества. 5. Сегодня у нас в гостях гость из Акмолинска. 6. Мы стоим перед необходи-

мостью принятия решительных решений. 7. Он словно потерялся немного, словно сробел. 8. Литература, музыка, живопись всегда интересовали его. 9. Стоя у двери в кабинет, мне





Версия: 1.0

четко доносились звуки оттуда. 10. Это свойство свойственно всем писателям. 11. Питательная маска подпитывает кожу. 12. Деятельность фирмы ставилась выше интересов любой

заинтересованной стороны, даже выше интересов государства. 13. Расширился бюджет центра, что позволяет привлечь к участию в конкурсах больше участников. 14. Милая, добрая,

отзывчивая – так отзывались о ней все. 15. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке. 16. В заключение рассказчик рассказал еще одну забавную историю.

Задание 5. Отметьте предложения, где есть плеоназмы. 1. Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера. 2. Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры. 3. В школе сложилась сложная ситуация. 4. Много нового

и познавательного узнает ученик. 5. Приходилось работать в жару, в дождь, в ненастье. 6. Я вчера встретил этого, ну как его, Витку. 7. Многие из участников встречи познакомились

друг с другом. 8. У этих человечков были очень крохотные ручки и ножки. 9. Школе подарили библиотеку книг, телевизор. 10. Мы очень быстро произвели уборку класса. 11. Летом

ученики нашего класса не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском. 12. В полку царило воинствующее настроение. 13. Татьяна воспитывалась в сельской глуши,

и ее выходки просты и естественны. 14. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. 15. Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. 16. В газете появилось много

объявлений о свободных вакансиях.

Задание 6. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении фразеологизмов. 1. Успехи этого студента желают много лучшего. 2. В лесу лежит снег и деревья стоят в снежном плену. 3. Врагу не удалось провести нас вокруг пальца. 4. Плотники работали засу-

чив рукава. 5. Трудно забыть наши первые сказки, в героев которых мы верили и любили. 6. Организаторы поездки сами же ее и испортили, добавив в ведро меда каплю дегтя. 7.

Дождливая погода связала нас по рукам и ногам. 8. Язык не поднимается говорить об этом. 9. Это дело и гроша выеденного не стоит. 10. Мы были уверены, что все пойдет как по

маслу. 11. Сейчас же спрячь язык за зубами! 12. Ты что, первый раз с Луны свалился? 13. А сейчас все пойдет по своим делам. 14. Надо взглянуть на дело глазами будущего потомка.

15. Я уйду, как француз, по-английски. 16. Цыплят, как известно, считают по очереди.

Тема 3. Морфологические нормы современного русского литературного языка.

Задание 1. Определите род следующих имен существительных.

Алиби, алоэ, атташе, бандероль, банджо, бикини, бра, боа, бюро, бюллетень, вестибюль, вуаль, газель, денди, депо, жюри, иваси, импресарио, интервью, кабаре, какао, какаду, карто-

фель, кафе, кашне, кашпо, кенгуру, кольраби, кофе, крупье, лебедь, мадам, манто, метро, рефери, руль, салями, сирокко, такси, толь, тюль, цеце, шампунь, шимпанзе, хинди, хобби,

хаки, фламинго, эскимо.

Задание 2. Определите род аббревиатур.

ЗАГС, МИД, МГУ, ВГИК, ЖЭК, ГАИ, НАТО, ТЮЗ, СНГ, НИИ.

Задание 3. Слова из скобок поставьте в нужной форме.

1. Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. 2. Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвиным. 3. Перу профессора

(П. Я. Черных) принадлежит ряд работ по истории русского языка. 4. В классической японской литературе видное место занимают стихи принцессы (Нукада). 5. В детстве он охотно

читал Жюл… Верн… 6. Театр поставил новую пьесу Жан…-Пол… Сартр…7. Сказки Ганс… Христиан… Андерсен… любят дети всего мира. 8. Взгляды философов обратились к

Август… Шлегел… 9. Заседание состоялось у профессора Гордейчук. 10. Эти книги прислали для студентки Гаврилюк… 11. Эти сказки написали братья Гримм… 12. Новое произ-

ведение Генрих… и Томас… Манн… было выпущено небольшим тиражом. 13. Франклин и Элеонора Рузвельт… посетили клнцерт известного певца. 14. Супруги Клин-

тон…прибыли на отдых в Калифорнию. 15. Муж и жена Робсон… совершили путешествие на яхте около западного побережья.





Версия: 1.0

Задание 4. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. 3. Город находится в полу-

торастах километров от областного центра. 4. В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся. 5. Влажность воздуха составляет 76,5 процентов. 6. Машины стояли у

обоих ворот. 7. До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца. 8. Девятьметровый сталетний дуб возвышался в центре поляны. 9. В соревнованиях участвовало 243 юношей

и девушек. 10. Каждому дали по пяти тетрадей. 11. Главная бухгалтерия обслуживает сегодня тридцать два яслей. 12. Двадцать три суток прошло с момента отправки очередной на-

учной экспедиции на станцию «Мир». 13. За день торговый центр продал тридцать трое брюк. 14. Трое бракованных плоскогубцев были проданы по сниженной цене. 15. Я собираю

марки и переписываюсь с другими филателистами. 16. Особенно часто мне присылают марки двое – моя бабушка Мария Семеновна из Ярославля и подруга младшей сестры, перво-

классница Маша из Алма-Аты.


1. Прочитайте текст и выправите ошибки. 2. За последний год спортсмены достигнули больших успехов. 3. На своем веку охотник видал немало удивительных вещей. 4. В тот же

день отряд повстанцев втогнулся в пограничный район. 5. Готовясь к Олимпийским играм, китайский тяжелоатлет подымал вес свыше 300 кг. 6. Скипятите 2 литра молока и разведи-

те в нем 25 граммов соды. 7. Еще в школе будущий чемпион умел замечательно прыгать в высоту, лазать по канату, подтягиваться на перекладине. 8. Семена подсолнуха дробятся,

разминаются и отмываются холодной водой от примесей. 9. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 10. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 11. Не-

обходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах. 12. Где вы слыхали об этом? 13. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении. 14. По совету

врача больной полоскает горло раствором питьевой соды. 15. Не махай так сильно руками. 16. Цветок без воды сохнул в вазе.

Задание 6. Перечисленные глаголы поставьте, если это возможно, в форму 1 лица ед. числа наст вр.

Будить, брызгать, варить, вертеть, видеть, двигаться, жевать, ходить, убедить, мяукать, махать, писать, спать, победить, ржаветь, очутиться, течь, кружить, следить, пахать, капать,

свистеть, лепить.

Тема 4. Синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Задание 1. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже. С полученными словосочетаниями составьте предложения.

Благодаря (помощь и поддержка друзей, забота родителей, полученные знания); вопреки (ожидания, советы врача, мнение большинства); по (возвращение из отпуска, приезд в сто-

лицу, окончание переговоров); отчитаться (работа); поздравить (удача); встретиться (герой); уклониться (ответ); примириться (недостатки).

Задание 2. С данными глаголами составьте словосочетания, укажите падеж управляемого слова. Беспокоиться – тревожиться, надеть – одеть, обращать внимание – уделять внимание, отзыв – рецензия, уплатить – оплатить, препятствовать – тормозить, уверенность – вера.

Задание 3. Найдите предложения, в которых допущены грамматические ошибки. Исправьте их. 1. Благодаря поддержки избирателей кандидат победил на выборах. 2. Книги учат детей отличать добро и зло. 3. Из-за далеких стран прилетели пернатые друзья. 4. Эти факты гово-

рят за то, что школьники совсем перестали читать. 5. Жесткая авторитарная власть тормозила развитию страны. 6. Все были поражены его мужеством. 7. Такое добросовестно отно-

шение к своим обязанностям заслуживает одобрения. 8. В полдень 7 –го мая можно наблюдать парад планет. 9. Юноша думал о том, как с ним отнесутся в новой школе. 10. На лыж-

ном кроссе участвовал весь класс. 11. Мой брат недавно вернулся с Крыма. 12. Такая манера поведения не свойственна для человеку с высшим образованием. 13. Все удивлялись его

настойчивостью. 14. Обязанность комиссии – контролировать за ходом работ. 15. Работники предприятия требуют повышения зарплаты. 16. Мать сильно беспокоилась за сына.





Версия: 1.0

Задание 4. Объясните ошибки в употреблении однородных членов. 1. Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2. Укажем место Пушкина в истории русской и мировой литературы, его роль в создании русского и литературного

языка, особенности онегинской строфы. 3. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны. 4. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ре-

монта. 5. Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках. 6. Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, док-

ладах и журналах. 7. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. 8. Хорошо отвечали на экзаменах как выпускники школы, а также

учащиеся восьмых классов. 9. В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния и США и др. 10. Всем понравилась повесть, опубликованная в

последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны. 11. Работа железнодорожников ведется в соответствии и на основе утвержденного графика. 12.


1. В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу. 2. Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на

наглядных примерах, взять в качестве иллюстраций образцы художественной литературы. 3. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.

4. От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе. 5. Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли остановили

лощадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду. 6. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко. 7. Получив тяжелую рану, солдат

был спасен своими товарищами. 8. Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.

Задачи творческого уровня

Тема 5. Коммуникативный аспект культуры речи. Речевой этикет.

1. Дайте характеристику речи кого-либо из известных политиков, отметив коммуникативные качества, присущие ему или отсутствующие в его речи. Проиллюстрируйте их примера-

ми из своих наблюдений.

2. Используя приведенные ниже смысловые опоры, расскажите об использовании местоимений Вы и ты при обращении к собеседнику.

Ситуации общения: официальные и неофициальные.

Степень знакомства собеседников: близко знакомы, мало знакомы, незнакомы.

Эмоциональное отношение к собеседнику: нейтрально, вежливо, сдержанное, почтительное, теплое, дружеское.

Демографические характеристики собеседников: мужчина - женщина, старший - младший, вышестоящий по должности или званию - нижестоящий

Место и время общения: на работе, дома, в гостях, в поезде, во время случайной встречи

3. Известно, что в юго-восточном диалекте Республики Тыва (Эрзинском, Тес-Хемском) при обращении(к старшим родственника?') используют местоимение «Вы», а в западном

диалекте (Дзун-Хемчикском, Барун и-Хемчикском) «ты». Какие факторы, по-вашему, повлияли на такой выбор формы обращения?

Тема 7. Культура научной речи.

Напишите рецензию на журнальную статью по специальности.

Критерии оценки: - оценка «отлично» выставляется, если студент показал полноту знаний теоретического материала, полноту владения разносторонними навыками и приемами выполнения практиче-

ских работ, продемонстрировал умение излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы.

- оценка «хорошо» выставляется, если студент показал полноту знаний теоретического материала без существенных неточностей, показал владение необходимыми навыками при

выполнении практических задач, но допустил 1-2 ошибки, продемонстрировал умение излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы.





Версия: 1.0

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент показал недостаточно прочное знание теоретического материала, продемонстрировал слабое владение необходимыми на-

выками при выполнении практических задач, не умеет достаточно глубоко излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент показал очень низкий уровень знаний, умений, навыков. Не было попытки решить задачу.

Темы рефератов

(эссе, докладов, сообщений) по дисциплине Русский язык и культура речи


Темы сообщений.

Тема 6. Стили современного русского литературного языка.

1. Что представляет собой функциональный стиль как разновидность литературного языка?

2. Какие функциональные стили литературного языка вы знаете?

3. Дайте характеристику каждому функциональному стилю?

4. Что такое стилистическая норма?

5. В какой сфере общения функционирует официально-деловой стиль? Какова функция официально-делового стиля?

6. Назовите разновидности данного стиля?

7. Каковы жанры официально-делового стиля.

8. Каковы характерные черты лексики и фразеологии официально-делового стиля?

9. Каковы характерные черты морфологии и синтаксиса официально-делового стиля? Что такое канцеляризмы?

10. Каковы главные черты и сфера применения научного стиля? Какова функция официально-делового стиля?

11. Каковы жанры научного стиля?

12. Каковы особенности лексики научного стиля? Что такое термин?

13. Каковы особенности морфологии и синтаксиса научного стиля?

14. В какой сфере общения функционирует публицистический стиль? Какова функция публицистического стиля?

15. Каковы жанры публицистического стиля?

16. Каковы характерные черты лексики и фразеологии публицистического стиля?

17. Каковы характерные черты морфологии и синтаксиса публицистического стиля?

18. В какой сфере общения функционирует художественный стиль? Какова функция художественного стиля?





Версия: 1.0

19. Каковы жанры художественного стиля?

20. Назовите стилевые особенности художественного стиля?

21. В какой сфере общения функционирует разговорный стиль? Какова функция разговорного стиля?

22. Каковы жанры разговорного стиля?

23. Каковы характерные черты лексики разговорного стиля?

24. Каковы характерные черты морфологии и синтаксиса разговорного стиля?


- оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и всесторонне усвоил проблему; уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает; делает выводы и обобще-

ния.

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на знания основной литературы; не допускает существенных

неточностей;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если вопрос раскрыт частично, затрудняется в формулировании выводов и обобщений;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не усвоил значительной части проблемы; допускает существенные ошибки и неточности; не формулирует выводов и

обобщений.

Оформление оценочных средств для кейс-задачи




Кейс-задача





Версия: 1.0



Задание (я):

Тема 8. Культура официально-деловой речи.

Студенты разделяются на группы по 3-4 человека для подготовки всех видов документов и писем. В обязательные жанры включаются: внутренняя документация (приказ,

распоряжение, протокол, заявка, докладная записка, объяснительная записка, отчет, справка, заявление, ходатайство, должностная инструкция) и внешняя переписка (рекомендатель-

ное письмо, приглашение, извещение, запрос, просьба, напоминание, сопроводительное письмо, гарантийное письмо, благодарственное письмо, письмо-коммерческое предложение,

письмо – отказ на коммерческое предложение, претензия и т.д.).


- оценка «отлично» выставляется, если при выполнении заданий допущено не более 3 ошибок;

- оценка «хорошо» выставляется, если при выполнении заданий допущено не более 3-4 ошибок;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если при выполнении заданий допущено не более 5-6 ошибок;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется, если при выполнении заданий допущено не более 8 ошибок;





Версия: 1.0

Оформление групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов






Индивидуальные творческие задания (проекты):

Тема 9. Устное публичное выступление.

Подготовьте устное выступление на одну из следующих тем:

1. Люблю тебя, мой родной язык!

2. Нужно ли изучать дисциплину «Русский язык и культура речи» студентам физико-математического факультета ТувГУ?

3. Учитель моей жизни.

6. Я и моя профессия.

7. Учеба-основа всей дальнейшей жизни человека.

8. Будущее невозможно, если не знать прошлого.

9. История, святыни и достопримечательности моей малой Родины.

10. Моё генеалогическое дерево.

11. Горжусь своим дедом, отцом.

12. «Погода» в семье.

13. Самые важные качества человека.

14. Что такое «патриотизм»?

15. Самые важные качества человека.

16. Какой должна быть школа будущего?





Версия: 1.0

17. Какой человек нужен XXI веку?

18. Чем ты увлечен, современный человек?

19. Вежливость позволяет добиваться многого.

20. Надо уметь говорить культурно.

21. Дарите людям радость!

22. Книга (фильм, спектакль, выставка), которая изменила мое отношение к жизни.

23. Гимн природе!

24. Великие дела делают людей великими.

Критерии оценки публичного выступления

Содержание речи

Соответствие теме, стилю, жанру

Выступление соответствует

предложенной теме, выбранно-

му стилю, жанру

4

Логико-композиционная организа-

ция: целостность представленной

композиции, информационная насы-

щенность

Выступление характеризуется

композиционной оформленно-

стью (построение текста, распо-

ложение и соотношение его со-

ставных частей текста – вступ-

ления, основной части и заклю-

чения – обусловлено ее содер-

жанием, проблематикой, жанром

и назначением), логичностью.

3

Полнота раскрытия, цельность, дока-

зательность, глубина основной мысли


полнотой раскрытия темы, ори-

гинальностью идей, выводов,

оценок, основная мысль носит

концептуальный характер (от-

ражает систему взглядов высту-

пающего), отличается новизной

3





Версия: 1.0

и оригинальностью.

Максимальное количество баллов за содержание 10

Коммуникативные качества речи

Смысловая цельность, речевая связ-

ность, логическая последователь-

ность изложения


смысловой цельностью, речевой

связностью, последовательно-

стью изложения, отсутствием

ошибок.

5

Точность, богатство и выразитель-

ность речи, соблюдение норм совре-

менного русского языка, правиль-

ность, чистота.


точностью выражения мысли,

уместным использованием

средств художественной выра-

зительности, элементами худо-

жественного мастерства, разно-

образием грамматического

строя.

5

Максимальное количество баллов за коммуникативные качества

речи

10

Артистизм, речевое мастерство

Наличие ярких, нестандартных выразительных средств языка (метафор,

эпитетов, риторических вопросов); умение варьировать силу и тембраль-

ную окраску голоса; наличие сильного эмоционального начала и сильно-

го логического конца.

5

Выступающий ярко «выкладывает» свои духовные ценности; демонст- 5





Версия: 1.0

рирует адресность своего высказывания.

Максимальное количество баллов за артистизм, речевое мастерство 10

Максимальное количество баллов за ораторское выступление 30




Перечень вопросов к зачету

1. Язык как универсальная знаковая система, служащая важнейшим средством общения людей.

2. Язык и речь, их соотношение.





Версия: 1.0

3. Формы существования языка.

4. Устная и письменная формы языка.

5. Функции языка.

6. Понятие о норме. Понятие «орфоэпическая норма».

7. Правила произношения гласных звуков.

8. Правила произношения согласных звуков.

9. Правила произношения заимствованных слов.

10. Произношение сложносокращенных слов.

11. Понятие «акцентологические нормы» современного русского литературного языка.

12. Понятие «ударение».

13. Разноместность и подвижность ударения.

14. Варианты ударения. Семантические варианты. Стилистические варианты. Нормативно-хронологические варианты.

15. Затруднения в выборе ударения. Трудности при постановке ударения в кратких формах прилагательных. Трудности при постановке ударения в кратких формах кратких

страдательных причастий прошедшего времени. Ударение в глаголах.

16. Понятие «лексические нормы» современного русского литературного языка.

17. Правильность и точность словоупотребления. Лексическая сочетаемость.

18. Омонимы. Многозначность слова. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

19. Тавтология. Плеоназм. Фразеологизмы.

20. Понятие «морфологические нормы».

21. Имя существительное. Род склоняемых, несклоняемых существительных, аббревиатур.

22. Склонение имен и фамилий. Формы имен существительных.

23. Колебания в падежных окончаниях имен существительных. Употребление форм имен прилагательных.

24. Употребление имен числительных. Употребление местоимений.

25. Употребление глагольных форм. Образование и употребление причастий и деепричастий.

26. Глагол.

27. Порядок слов в предложении. Варианты связи подлежащего и сказуемого. Вариантность в форме согласования.

28. Варианты управления. Правильное построение предложений.

29. Коммуникативный аспект культуры речи. Точность, ясность речи. Богатство речи. Логичность речи.

30. Этический аспект культуры речи .Речевой этикет и культура общения.

31. Этикет сетевого общения, деловой электронной переписки. Этикет телефонных переговоров. Этические параметры спора и дискуссии.

32. Понятие о функциональных стилях речи. Функциональные стили литературного языка. Общая характеристика стилей.

33. Типология стилей: научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорный.





Версия: 1.0

34. Основные характеристики научного стиля. Лексические признаки научного стиля. Морфологические признаки научного стиля. Синтаксические признаки научного сти-

ля. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Жанровое разнообразие (конспект, тезисы, аннотация, рецензия, отзыв, реферат, курсовая и выпускная квали-

фикационная работы).

35. Официально-деловой стиль и его подстили, сфера функционирования. Особенности официально-делового стиля. Интернациональные свойства официально-деловой

письменной речи.

36. Языковые формулы официальных документов. Унификация служебных документов. Классификация документов.

37. Языковые и стилистические особенности документов. Рекламные деловые письма. Правила оформления документов. Речевые формулы делового этикета.

38. Жанры и языковые средства. Языковые особенности публицистического стиля.

39. Публицистический стиль в устной публичной речи. Основы мастерства ораторской речи.

40. Публичное выступление: оратор, аудитория, обстановка речи. Подготовка речи: выбор темы, определение цели, поиск материала.

41. Композиция речи: начало, развертывание и завершение. Убедительность речи. Виды аргументов. Публичное выступление: богатство речи и грамотность речи. Публич-

ное выступление: информативность и точность речи. Ясность и понимание речи. Уместность речи. Выразительность речи и система средств выразительности.


- оценка «зачтено» ставится в том случае, если студент, отвечая на теоретический вопрос, демонстрирует знания по предмету; в целом владеет метаязыком науки, определяет

ключевые понятия; демонстрирует способность связно и последовательно излагать ответ на предложенный вопрос; ответ его композиционно выстроен, логичен и последователен;

- оценка «не зачтено» ставится в том случае, если студент не сумел продемонстрировать хоть сколько-нибудь системные знания по предмету, плохо владеет или вовсе не

владеет метаязыком науки, не способен определить ключевые понятия; ответ отличается нелогичностью, бессистемностью, схематичностью.

Лист регистрации изменений

Номер

измене-

ния

Номера листов Основание

для внесе-

ния измене-

ний

Подпись Расшифров-

ка подписи Дата

Дата

введения

измене-

ния

заме-

ненных новых

аннули-

рован-

ных





Версия: 1.0





Версия: 1.0

Documents

Lувинский государственный университет 44.03.05.old.tuvsu.ru/upload/filfak/RPD2016/Barys-hoo/060617... · g Z k _ ^ Z g b b _ ^ j u j m k k d h ]