Licenciado en Psicología: Experiencia de implantación del sistema de créditos europeo (ECTS) LICENCIADO EN PSICOLOGÍA: EXPERIENCIA PILOTO DE IMPLANTACIÓN

Licenciado en Psicología: Experiencia de implantación del sistema de créditos Licenciado en Psicología: Experiencia de implantación del sistema de créditos europeo (ECTS)europeo (ECTS)

LICENCIADO EN PSICOLOGÍA: EXPERIENCIA LICENCIADO EN PSICOLOGÍA: EXPERIENCIA PILOTO DE IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE PILOTO DE IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE

CRÉDITOS EUROPEO (ECTS) EN LA CRÉDITOS EUROPEO (ECTS) EN LA UNIVERSIDAD DE JAÉNUNIVERSIDAD DE JAÉN

Rafael Martos MontesRafael Martos Montes

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍADEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD DE JAÉNUNIVERSIDAD DE JAÉN

II JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE SOBRE II JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE SOBRE EXPERIENCIAS REALIZADAS Y PLANES PILOTO DE CURSO EXPERIENCIAS REALIZADAS Y PLANES PILOTO DE CURSO

COMPLETOSCOMPLETOSSANTANDER, 30 DE NOVIEMBRE Y 1 DE DICIEMBRE DE 2005SANTANDER, 30 DE NOVIEMBRE Y 1 DE DICIEMBRE DE 2005


CONTENIDOS

A. EXPERIENCIA PILOTO DE IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS EUROPEO (ECTS) EN ANDALUCÍA

B. EXPERIENCIA PILOTO EN LA TITULACIÓN DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN

C. DIFICULTADES: PUNTOS DÉBILES DE LA EXPERIENCIA

D. ASPECTOS POSITIVOS: PUNTOS FUERTES DE LA EXPERIENCIA

E. PERSPECTIVAS DE FUTURO




1.- Convocatoria de la Secretaría General de Universidades e Investigación de la Junta de Andalucía (31 de mayo de 2003)

• OBJETIVOS:

• Elaboración de una Guía Docente común para todas las universidades participantes y una Guía particular para cada universidad, de acuerdo con los criterios del crédito europeo.

•Avanzar en la integración de la Educación superior andaluza en el EEES

• Entrenamiento del profesorado en el nuevo sistema educativo.

• Estado de opinión en relación con el desarrollo de las enseñanzas y en relación con la reestructuración de las titulaciones





2.- Constitución de la Comisión Andaluza de la Titulación de Psicología (15 de junio de 2003), coordinada por la Universidad de Sevilla:

• Universidad de Almería: D. Fernando Sánchez Santed

• Universidad de Huelva: D. Rafael Andujar Barroso

• Universidad de Jaén: D. Rafael Martos Montes

• Universidad de Granada: Dª Elvira Mendoza Lara y D. José Luis Padilla García

• Universidad de Málaga: D. Alfredo Fierro Bardají, Dª Margarita Ortiz-Tello Alarcón y Dª Alicia Eva López Martínez

• Universidad de Sevilla: D. Francisco Fernández Serra y D. Jesús García Martínez





3.- Trabajos de la Comisión (cursos 2003-04 y 2004-05)

• Definir las competencias de grado en psicología

• Conocer la estimación del profesorado de la carga de trabajo de las materias que imparte:

1 crédito LRU = 30,9 horas de trabajo

• Valorar y recomendar metodologías educativas

• Elaboración del protocolo de las Guías Docentes





4.- Presentación de la Guía de la Titulación de Psicología en las Universidades Andaluzas (15 de marzo de 2004)

5.- Presentación de la Guía Docente de primero de Psicología en las respectivas Universidades. Universidad de Jaén (Aprobada por Consejo de Gobierno del día 1 de junio de 2004)

6.- Implantación progresiva (curso a curso) de la Experiencia

• Curso 2004-05: Primero (asignaturas troncales y obligatorias)

• Curso 2005-06: Primer ciclo (asignaturas troncales, obligatorias y optativas)





7.- Convocatoria de incentivos y acompañamiento (recursos)

• Dotación bibliográfica

• Becas-colaboración

• Infraestructuras: (aulas, seminarios, etc.)

• Acciones formativas: (alumnado y profesorado)








1.- Elaboración de la Guía docente de las asignaturas

PARÁMETROS DE MEDIDA DE LA CARGA DE TRABAJO DEL ALUMNO DEDICADO 40 HORAS DE TRABAJO SEMANALES (Proyecto Tuning of Educational Structures in Europe (2001-2002):


ECTSECTS (European Credit Transfer (European Credit Transfer System): medida del haber System): medida del haber académico que representa la académico que representa la cantidad de trabajocantidad de trabajo que el estudiante que el estudiante necesita para alcanzar los objetivos necesita para alcanzar los objetivos de formación superando las materias de formación superando las materias que integran los planes de estudio que integran los planes de estudio conducentes a una titulación conducentes a una titulación universitaria.universitaria.





TRABAJO DEL ALUMNOTRABAJO DEL ALUMNO::

* Horas de asistencia clases teóricas y prácticas* Horas de asistencia clases teóricas y prácticas* Horas dedicadas a actividades académicas dirigidas* Horas dedicadas a actividades académicas dirigidas (seminarios, investigación, trabajos, …)(seminarios, investigación, trabajos, …)* Horas dedicadas a tutorias individuales y/o * Horas dedicadas a tutorias individuales y/o colectivascolectivas* Horas dedicadas a recogida de información * Horas dedicadas a recogida de información (biblioteca, bases de datos, búsquedas internet, …)(biblioteca, bases de datos, búsquedas internet, …)* Horas de estudio personal* Horas de estudio personal* Horas de preparación y realización de las * Horas de preparación y realización de las evaluaciones programadasevaluaciones programadas

1 CRÉDITO ECTS = 25-30 HORAS DE TRABAJO1 CRÉDITO ECTS = 25-30 HORAS DE TRABAJO








CICLOCICLO CURSOCURSO TRONCALESTRONCALES OBLIGATORIOSOBLIGATORIOS OPTATIVOSOPTATIVOS LIBRE CONFIG.LIBRE CONFIG. TOTALESTOTALES

1º1º1º1º 5757 66 6363

2º2º 4545 1212 66 6363

TOTALTOTAL 102102 1818 66 2121 147147Para acceder al 2º ciclo es necesario tener superados el 75% de los créditos troncales y obligatorios del 1º Para acceder al 2º ciclo es necesario tener superados el 75% de los créditos troncales y obligatorios del 1º

y para cursar el practicum el 100%y para cursar el practicum el 100%

2º2º

1º1º 28’528’5 1515 3232 75’575’5

2º2º 28’528’5 13’513’5 3232 7171

TOTALTOTAL 5454 28’528’5 6464 1010 156’5156’5

TOTALESTOTALES 156156 46,546,5 7070 3131 303,5303,5





CRITERIOS PARA LA ADSCRIPCIÓN DE CRÉDITOS ECTS A LA EXPERIENCIA

1. Créditos E.C.T.S.: 30% de los créditos LRU de cada asignatura

2. Transformación lineal de créditos LRU en créditos ECTS

CRÉDITOS L.R.U.

70 % CRÉDITOS L.R.U. 30 % CRÉDITOS E.C.T.S.





ASIGNATURA MOMENTO C. LRU C. ECTSHORAS DE

TRABAJO DEL ALUMNO

Psicología del Desarrollo Anual 12 9,6 240

Fundamentos de Psicobiología Anual 9 7,2 180

Psicología de la Personalidad Anual 9 7,2 180

Psicología Social Anual 9 7,2 180

Introducción a la Psicología 1º Cuatr. 6 4,8 120

Análisis de Datos en Psicología I 1º Cuatr. 6 4,8 120

Análisis de Datos en Psicología II 2º Cuatr. 6 4,8 120

Historia de la Psicología 2º Cuatr. 6 4,8 120

A esta relación de asignaturas hay que añadir las asignaturas de Libre Configuración que el alumno decida incorporar

PRIMER CURSO (Créditos LRU/CURSO: 75)





ASIGNATURA MOMENTO C.LRU C.ECTSHORAS DE

TRABAJO DEL ALUMNO

Percepción, atención y memoria Anual 12 10 250

Psicología fisiológica Anual 9 7,5 188

Condicionamiento, aprendizaje, motivación y emoción

Anual 9 7,5 188

Evaluación psicológica Anual 9 7,5 188

Psicometría 1º Cuatr. 6 5 125

Introducción a la psicología anormal

1º Cuatr. 6 5 125

Psicología social aplicada 2º Cuatr. 6 5 125

A esta relación de asignaturas hay que añadir 6 créditos de asignaturas optativas y las asignaturas de Libre Configuración que el alumno decida incorporar

SEGUNDO CURSO (Créditos LRU/curso: 72)





ASIGNATURA MOMENTO C. LRU C. CTSHORAS DE TRABAJO

DEL ALUMNO

Inteligencia 1º Cuatr. 6 5 125

Desarrollo socioemocional 1º Cuatr. 6 5 125

Psicología social del marketing y la publicidad

2º Cuatr. 6 5 125

Psicología educativa 2º Cuatr. 4,5 4 100

Psicoendocrinología y desarrollo biológico

2º Cuatr. 6 5 125

OPTATIVAS DEL CICLO (Créditos/curso: 72)




Universidad de Jaén

GUÍA DOCENTE DE PRIMER CICLO DE PSICOLOGÍA. CURSO 2005-06



• Agüero Zapata, Mª Ángeles• Augusto Landa, José Mª• Bernal Benítez, Antonio• Cagigas Balcaza, Ángel• Callejas Aguilera, José E.• Cano Lozano, Mª Carmen• Colmenero Jiménez, José Mª• Escarabajal Arrieta, Mª

Dolores• Fernández Abad, Mª José• García León, Ana• García Viedma, Mª Rosario• Gutiérrez Palma, Nicolás• Iglesias Parro, Sergio




2.- Profesorado participante (26)

• Lendinez Mesa, Juan• López Luengo, Beatriz• López Zafra, Esther• Mahía Rodríguez, Javier• Martín Puga, Mª Eva• Martos Montes, Rafael• Muela Martínez, José A.• Ortega Martínez, Ana R.• Peinado Muñoz, Juan J.• Pelegrina López, Santiago• Puertas Valdeiglesias,

Susana• Ramírez Fernández,

Encarnación• Reyes Martos, Jacobo


• Elaboración de informes sobre:• El proceso y resultado de una búsqueda bibliográfica en

textos o en internet• Contenidos específicos ampliados• Contenidos desarrollados en el transcurso de un

seminario (sesión de video, discusión, debate, etc.)• Realización de experiencias/experimentos• Planteamientos de investigaciones hipotéticas que

permitan obtener respuestas a problemas planteados• Visitas guiadas (curso de usuarios de hemeroteca y

biblioteca)• Elaboración de cuadros-resúmenes, listados, etc. sobre

temas o epígrafes • Elaboración de cuadernos de auto-evaluación, cuadernos de

ejercicios y glosarios de términos• Tutorías colectivas e individuales• Trabajos tutorados individuales o en grupos• Exposiciones orales• Prácticas integradas




3.- Trabajos y Actividades académicamente dirigidas





4.- Actividades informativas y formativas

A. ALUMNOS: Jornadas de acogida a alumnos de nuevo ingreso (septiembre):

presentación de la experiencia piloto y de la Guía docente de la titulación.

Presentación de las Guías docentes de las asignaturas que participan en la experiencia

B. PROFESORES: Sesiones informativas periódicas sobre los trabajos de la Comisión

Andaluza y las directrices emanadas de la misma.

Cursos de formación e innovación docente: Docencia on-line a través de plataformas educativas, edición de páginas web personales de apoyo docente, etc.

Encuentro de profesores de la red andaluza (Declaración de Baeza 2005)

Acciones divulgativas (participación en jornadas y encuentros)





5.- Funciones de los Becarios/colaboradores

A. Edición de la Guía Docente

B. Revisión y actualización de fondos bibliográficos

C. Colaboración en la elaboración y análisis de encuestas de seguimiento

D. Preparación de cuestionarios para el seguimiento de la experiencia

E. Tratamiento y análisis de los datos de la experiencia

F. Asistencia y asesoramiento a alumnado

G. Apoyo al profesorado en la preparación de materiales didácticos (clasificación de materiales audiovisuales, elaboración de listados de alumnos, elaboración de cuestionarios de auto-evaluación, etc.)





6.- Acciones de seguimiento

A. Hojas de registro semanal de actividades académicas del alumnado (curso 2004-2005)

B. Cuestionario bimensual sobre actividades académicas del alumnado (curso 2005-2006l)





0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Tie

mpo p

rom

edio

sem

anal (h

ora

s)

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Semanas

TeoríaPrácticaEstudioTrabajos

TIEMPO PROMEDIO DE DEDICACIÓN A LAS DIFERENTES ACTIVIDADES ACADÉMICAS A LO LARGO DE LAS SEMANAS DEL CUATRIMESTRE

7.- Resultados parciales (primer cuatrimestre)





1,6

0,47

3,32

0,36

2,5

1

2,2

0,9

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

Tie

mpo p

rom

edio

sem

anal (h

ora

s)

ESTIMACIONES ALUMNOS ESTIMACIONES PROFESOR

TeoríaPrácticaEstudioTrabajos

PROMEDIO DE HORAS SEMANALES DE TRABAJO POR ASIGNATURA ESTIMADAS POR LOS ALUMNOS VERSUS ESTIMADAS POR EL

PROFESORADO



““ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA I”ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA I”

0

10

20

30

40

50

60

PO

RCEN

TAJE

(%

)

Ap Sus N.P.

CALIFICACIONES2003-04 2004-05

*

*






““INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA”INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA”

05

1015202530354045

PO

RCEN

TAJE

(%

)

Ap Sus N.P.

CALIFICACIONES2003-04 2004-05

*

*








C. DIFICULTADES: PUNTOS DÉBILES DE LA EXPERIENCIA

• Masificación de las asignaturas:

• Media de alumnos/asignatura: 381

• Media de alumnos/profesor: 203

• Inadecuación de la infraestructuras actuales

• Planificación horaria

• Sobrecarga de trabajo docente por parte de profesores en detrimento de la actividad investigadora

• Trabajo/asistencia irregular del alumno: ABSENTISMO

• Entrenamiento/evaluación individual de Competencias

• ¿Convergencia?




D. ASPECTOS POSITIVOS: PUNTOS FUERTES DE LA EXPERIENCIA

• Reflexión general:

• Papel del docente: ¿Qué y cómo enseño?

• Papel del alumno: ¿Qué y cómo aprendo?

• Reflexión y actualización de los contenidos curriculares de los programas de las asignaturas: Guías docentes

• Aprendizajes significativos

• Necesidad del trabajo diario del alumno y papel activo en su propio proceso de aprendizaje-enseñanza

• Mayor contacto profesor-alumno a través de las diferentes acciones tutoriales emprendidas

• Fomento del trabajo cooperativo en alumnos y profesores




E. PERSPECTIVAS DE FUTURO

• Responsabilidad compartida de la actividad docente (equipo docente)

• Coordinación de la labor docente orientada hacia objetivos comunes

• Definición de perfiles profesionales

• Metodologías docentes compartidas

• Nuevas estructuras organizativas de los centros

• ¿Coste cero?

• Reconocimiento de la actividad docente

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