LIRE DIRE LES ACTIVITES

Lire seul et écouter lire des textes du

patrimoine et des oeuvres intégrales de la

littérature de jeunesse adaptées à son âge.

Lecture :Les syllabes , les mots :Segmenter , recomposer , identifier rapidement des syllabes , des mots .

Les phrases : Segmenter , recomposer , prélever des informations , associer à un dessin , lecture de consignes , lecture d’énoncés ….

Les textes :Prélever des informations Textes Multi lectures et Mots d’école

Rituels ( DIRE) :Quoi de neuf ?Débats : Comment vivre mieux ensemble?Pourquoi faut-il aller à l’école ?Comment mieux travailler ?

Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des

mots connus et inconnus.

Lire seul et comprendre un énoncé, une

consigne simple.

Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un

texte court.

S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un

vocabulaire approprié et précis.

S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un

vocabulaire approprié.

Dire de mémoire quelques textes en prose ou

poèmes courts.

PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 2

LIRE A

Je sais lire à haute voix en articulant correctement.

LIRE B

Je sais lire à haute voix de

façon fluide.

LIRE C

J’identifie les écrits .

LIRE D

Je sais lire une consigne à haute voix et l’expliquer.

LIRE E

Je comprends un texte en répondant à des questions .

DIRE A

Je m’exprime précisément pour me faire comprendre (dans les activités scolaires).

DIRE B

Je raconte une histoire courte dans l’ordre chronologique.

DIRE C

Je participe aux échanges en respectant les règles

de communication.

DIRE D

Je rapporte une information en me

faisant comprendre.

DIRE E

Je sais réciter un poème :- en articulant- voix forte

PRODUCTION D’ECRITS VOCABULAIRE LES ACTIVITES

Ecrits quotidiens ( cahier d’écrivain) ATELIERS :

Séquences : le livre –

Séquence : Classer les mots dans l’ordre alphabétique :

PROGRAMMATION ECRIRE/DIRE CE1 période 2

Copier un texte court sans erreur dans une écriture

cursive lisible avec une présentation soignée .

ÉCRIRE A

Je sais copier sans erreur une phrase .

ÉCRIRE B

Je commence à tracer et je sais reconnaître les majuscules

Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.

ÉCRIRE C

Je sais écrire les mots en respectant les règles d’orthographe connues et les mots appris.

Écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes

ÉCRIRE D

Je sais écrire une phrase qui a du sens de manière autonome.

ÉCRIRE F

Je sais relire ma production et la corriger en fonction des indications données.

Utiliser des mots précis pour

s’exprimer.

VOC A

Je sais utiliser les mots appris en classe.

VOC B

Je sais ranger des mots dans l’ordre alphabétique des mots (1) (2)

Commencer à utiliser l’ordre

alphabétique .

VOC C

Je classe les mots par categories .

ÉCRIRE E

Je sais écrire une phrase plus longue en utilisant la virgule . VOC D

Le vocabulaire du livre

VOC E

Les mots qui indiquent l’ordre des événements.

Recette : la soupe de légumes

GRAMMAIRE CONJUGAISON LES ACTIVITES

Séquence : la phrase en lien avec la production d’écrits

Séquences : Noms – Verbe

Séquences les pronoms de conjugaison Les verbes en ER au présent

PROGRAMMATION ECRIRE /DIRE - CE1 Période 2

GRAM. A

Je sais reconnaître lessignes de ponctuation .

GRAM. B

Je sais reconnaîtreun texte.

GRAM. F

Je sais reconnaîtreun verbe dans une liste de mots.

GRAM. E

Je sais reconnaîtreLe verbe dans la phrase .

GRAM. H

Je sais distinguer verbe et nom .

GRAM. G

Je sais distinguer nom commun et nom propre.

Identifier la phrase , les phrases dans un texte .

Distinguer la nature des mots.

Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et

avoir, au présent, au futur, au passé composé

de l’indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller,

dire, venir, au présent de l’indicatif

CONJ A

Je sais trouver un verbe du premier groupe grâce à son infinitif.

CONJ B

Je connais les personnes de conjugaison

CONJ C

Je conjugue les verbes en ER au présent.

GRAM. J

Je sais remplacer un nom par un pronom (il , elle , ils , elles)

GRAM. C

Je sais découper un texte en phrases.

GRAM. I

Je sais reconnaître les pronoms personnels .

GRAM. D

Je sais changer la forme d’une phrase à l’oral.

ORTHOGRAPHE LES ACTIVITES

ATELIERS :Fichiers encodage : Entraînement

Mots invariables :

PROGRAMMATION ECRIRE PERIODE 2 CE1

ORTH A

Les sons proches

j / ch br , pr , cr , gr , tr , fr

bl , pl , cl , gl

Écrire sous la dictée des mots préparés ou non .

Ecrire sous la dictée des phrases préparées ou non .

Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à

la valeur des lettres . Ne pas confondre les sons proches

ORTH. C

Je sais écrire sans erreur les mots outils étudiés .

ORTH. D

Je sais écrire sans erreur les nombres en lettres jusqu’à cent .

Écrire sans erreur des mots mémorisés

ORTH. B

Je sais écrire sans erreur les mots étudiés : le son (o) peut s’écrireo – au - eau

NUMERATION CALCULS gestion de donnéesCalculer : addition, soustraction, multiplication

PROGRAMMATION NOMBRES & CALCULS PERIODE 2 CE1

Écrire et nommer, comparer, ranger les

nombres entiers naturels inférieurs à 1000 .

NUM A

Je sais nommer et écrire les nombres en chiffres jusqu’à 99.

NUM B

Je sais écrire les nombres en lettres jusqu’à 99 avec des étiquettes- mots.

NUM C

Je sais repérer et placer les nombres sur une bande numérique jusqu’à 99

NUM G

Je sais comparer des nombres inférieurs à 99

NUM E

Je sais dire et écrire des suites de nombres de 10 en 10.

NUM D

Je sais déterminer et représenter une quantité .

NUM F

Je sais ranger et encadrer des nombres.

NC D

Connaître et utiliser des procedures de calcul mental pour calculer des sommes .

NC A

Je sais poser et effectuer une addition sans retenue.

NC C

Je sais calculer

en ligne des

suites

d’operations.

Calculer mentalement en utilisant des additions,

des soustractions et des multiplications simples .

PRO A

Je comprends et j’utilise le vocabulaire des problèmes : plus que, autant que, moins que , ajouter, soustraire,

PRO B

Je sais résoudre des problèmes additifs et soustractifs simples.

NC E

Connaître et utiliser des procedures de calcul mental pour calculer des différences .

NC F

Connaître et utiliser des procedures de calcul mental pour calculer des produits .

NC B

Je sais poser et effectuer une addition avec retenue.

NUMERATION CALCULS Gestion de données

PROGRAMMATION NOMBRES & CALCULS ACTIVITES PERIODE 2 CE1

Terminer le fichier 1

Diaporamas :

•DIAPORAMA 1 REUNION DE QUANTITES •DIAPORAMA 2 REUNION DE QUANTITES •DIAPORAMA 3 REUNION DE QUANTITES

•DIAPORAMA 1 AUGMENTATION DE QUANTITE •DIAPORAMA 2 AUGMENTATION DE QUANTITE•DIAPORAMA 3 AUGMENTATION DE QUANTITE

•DIAPORAMA 1 DIMINUTION D’UNE QUANTITE •DIAPORAMA 2 DIMINUTION D’UNE QUANTITE •DIAPORAMA 3 DIMINUTION D’UNE QUANTITE

Voir programmation ateliers

GEOMETRIE MESURES LES ACTIVITES

PROGRAMMATION GEOMETRIE PERIODE 2 CE1

Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un

triangle, un rectangle :

MESU A

Je sais percevoir et reconnaitre l’égalité de longueurs.

GÉOM A

Vocabulaire spatial

GÉOM B

Je sais repérer des cases dans un quadrillage.

GÉOM C

Je sais repérer les noeuds d’un quadrillage.

GÉOM D

Je sais me déplacer sur un quadrillage.

GÉOM E

Je sais reproduire une figure sur quadrillage.

MESU B

Je sais comparer des longueurs

MESU C

Je commence à utiliser la règle graduée pour mesurer ou pour tracer.

LE VIVANT – LA MATIERE LE TEMPS L’ESPACE

Observer et décrire pour mener des

investigations .

Découvrir le monde du vivant .

Distinguer le passé récent du passé plus

éloigné .

Evolution des modes de vie.

DECOUVERTE DU MONDE - CE1 Période 2

VIVANT A

Je connais les caractéristiques du vivant .Milieux de vie : les déplacements des

animaux

TEMPS A

Je sais utiliser un calendrier du mois .

TEMPS B

Je me repère dans le temps : Journée – alternance jour/nuit - saisons

TEMPS C

Je commence à utiliser une frise historique .

Représentation simple de l’espace familier .

ESPACE A

Je sais représenter un espace familier :maquette ou

plan .

Observations,

enquête dans l’école, le

quartier, le parc de la ville

VIVANT B

Je connais les caractéristiques du vivant .un mileu proche : la cour , le parc

Photographier la nature dans l’école

(différentes saisons)ESPACE B

Je commence à situer des espaces sur le globe ou le planisphère (continents et ocean)

Je repère quelques paysages

naturels de la planète et leurs

caractéristiques.

MATIERE A

Je m’ interroge et je mène des investigations :Qu’est-ce que le réchauffement climatique ?

La COP 21

INSTRUCTION CIVIQUE ARTS EPS

Respecter les autres et les règles de la vie

collective.

Avoir une pratique artistique .

Education musicale ,production musicale , chant.

DECOUVERTE DU MONDE - CE1 Période 2

IC A

Je sais reconnaître une alimentation équilibrée.

ARTS A

Bricolage : marque-page :Découverte les encres

ARTS B

A la manière d’Arcimboldo

ARTS C

A la manière d:Mondrian animaux fantastiques

EDU MUSI B

J’écoute une musiqueet j’exprime mes émotions , mes sensations et mes préférences

EDU MUSI A

Je reproduis quelques rythmes simples.

Jeux collectifs :

IC B

Je sais appliquer les règles de la classe et le réglement de l’école .

IC D

Je prends des responsabilités au sein de la classe.

IC C

J’utilise les formules de politesse .

EDU MUSI C

Je mémorise des chansons.

ARTS D

Je regarde une oeuvreet j’exprime mes émotions , mes sensations et mes préférences Land art

IC E

Je deviens plus autonome .

Etre capable de prendre en

charge des aspects de

l’environnement et de

développer une conscience

citoyenne et écologique.

EXP CORP A

Je sais me déplacer dans un espace commun

EXP CORP B

Je sais passer du mouvement à l’immobilité et inversement.

EPS A

Je comprends des règles

EDU MUSI D

J’identifie des bruits de la nature.

EPS B

Je développe des strategies.

EPS C

Je développe des attitudes d’attaquant et de défenseur.

EXP CORP C

Je me déplace au rythme de la musique en faisant attention aux autres.

MONDRIAN

LAND ART

Marché de Noël ajouterdes pailletteset plastifier

Si nos porte-manteaux arrivent :