Embed Size (px)
DESCRIPTION
Muligheter og utfordringer sett fra Nasjonalt råd for teknologisk utdanning v/10 års jubileumskonferanse Bjørn Torger Stokke. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
[email protected] www.uhr.no
Muligheter og utfordringer
sett fra Nasjonalt råd for teknologisk utdanning
v/10 års jubileumskonferanse
Bjørn Torger Stokke
[email protected] www.uhr.no
Utfordringer Norge er et samfunn med liten andel av befolkningen med høyere utdanningsbakgrunn innenfor teknologi/realfag.=> Lav selvforsyningsgrad av denne type kompetanse=> Ikke tilstrekkelig sterk ”kultur” for utvikling av denne type kompetanse
Manglende langsiktighet?
Andel i alderen 24-64 med høyere utdannelse som har real- og ingeniørfagsutdannelse (2004). Kilde: OECD, Education at a glance 2007
[%]
Liten andel realister med høyere utdanning i Norge
Andelen fast FoU personale går ned i MNT fag (kilde NIFU STEP)
0
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
6 000
2001 2003 2005 2001 2003 2005 2001 2003 2005 2001 2003 2005 2001 2003 2005 2001 2003 2005
Humaniora Samfunnsvitenskap Matematikk og naturvitenskap Teknologi Medisin og helsefag Landbruks- ogfiskerifag og
veterinærmedisin
An
tall
per
son
er
Stipendiater ogvit.ass.
Forskere, postdoc,leger
Fast personale
OECD: ” There is a puzzle about Norway”
• ”Although measurement is incomplete, – R&D intensity appears weak, – patenting is moderate and – business surveys report a limited
interest for innovative activity. • Yet,
– the level of productivity is high in the mainland economy and
– its trend growth enviable, – showing a capacity to absorb
innovation spillovers – and undertake organisational and
managerial changes.”• OECD Economic Survey Norway 2007
EIS 2005 Innovation performance (relative to EU average) - NORWAY
76148150
193124
11987
8296
87
111137
65128
9890
12121
3260
69
9877
10827
49
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200
INNOVATION DRIVERSS&E graduates
Tertiary educationBroadband penetration
Lifelong learningYouth education
KNOWLEDGE CREATIONPublic R&D exp
Business R&D expMed/hi-tech manuf R&D
Public funding innovationUniv R&D financed by bus
ENTREPRENEURSHIPSMEs innovating in-house
% all SMEs collab. on innovationInnovation expenditures
Early stage venture capitalICT expendituresNon-tech change
APPLICATIONEmploym hi-tech services
Hi-tech exportsNew-to-mark product salesNew-to-firm product sales
Employm med/hi-tech manufINTELLECTUAL PROPERTY
EPO patentsUSPTO patents
Triad patentsCommunity Trademarks
Community Designs
Low Medium-low Average Medium-high High
NorgeEIS
EIS 2005 Innovation performance (relative to EU average) - SWEDEN
114128
159362
113
148233
105110
82
135146
322138
104
15274
107
233263
409128
106
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450
INNOVATION DRIVERSS&E graduates
Tertiary educationBroadband penetration
Lifelong learningYouth education
KNOWLEDGE CREATIONPublic R&D exp
Business R&D expMed/hi-tech manuf R&D
Public funding innovationUniv R&D financed by bus
ENTREPRENEURSHIPSMEs innovating in-house
% all SMEs collab. on innovationInnovation expenditures
Early stage venture capitalICT expendituresNon-tech change
APPLICATIONEmploym hi-tech services
Hi-tech exportsNew-to-mark product salesNew-to-firm product sales
Employm med/hi-tech manufINTELLECTUAL PROPERTY
EPO patentsUSPTO patents
Triad patentsCommunity Trademarks
Community Designs
Low Medium-low Average Medium-high High
SverigeEIS
Europe of Knowledge after 2010
NethER Opening
Brian Fender
Brussels: 21st February 2007
Strategic challengesResearch and Esteem
How to link discovery, innovation, creativity & improvement?
High esteem(brand)
Lower esteembutv. important
World leading and world class researchTeacher/researcher researcher
Building critical massRole of Institutes: a European strength
CERN, ESA, ESRF, ILL, EMBL, Max Plank etcERC
Emphasis on Discovery
Integration and analysis; scholarshipApplication (innovation and creativity)
Research into practice; e.g. teaching and learningEmphasis on Improvement
European Academicsin a
Global World
Det har så langt vært mange utredninger, men lite bevilgninger…….
Handlingsplanen må iverksettes raskt!
[email protected] www.uhr.no
Muligheter:Informasjons og inspirasjons-utveksling,
samhandling og fagpolitisk innspill
1. Økonomi og vilkår for de teknologiske utdanningene
2. Rekruttering (studenter og lærerkrefter)
3. Kvalifikasjonsrammeverk
4. Forskning og utviklingsarbeid
5. Fora for utvikling av teknisk utdanning
6. Internasjonalisering
7. Kontakt med arbeids- og næringsliv
media/TV, astronaut, pilot,
jobba på plattform, bli stylist, designe
klede +++ designer, psykolog, sjef eller jobbe i et
moteblad (der de har horoskop)
advokat, politi, astronaut, danser el. journalist
jeg vet ikke, fordi det er så mye jeg vil bli
sosionom, skuespiller, sanger eller jobbe i dyre-
butikk og hjelpe dyr!
Camilla Schreiner, Viten & Verdi 18. okt 2006
www.uhr.no
1. Økonomi og vilkår for de teknolog. utd.
1T1. Arbeide for økte bevilgninger til høgskolene som kan øremerkes til utstyr og opprustning av lab-ene, inkludert drift.
1T2. Videreføre arbeidet med å få levelige ”tildelingsfaktorer” for studenter i teknologisk utdanning.
1T3. Arbeide for at Forskningsrådet o.a. bevilger mer penger til avansert utstyr.
1T4. Arbeide for etablering av nettverk/ samarbeid mellom institusjoner innen FoU, undervisning og markedsføring/ rekruttering
www.uhr.no
1. Økonomi og vilkår for de teknolog. utd. Status/kommentarer
AU er i ferd med å undersøke den økonomiske situasjonen for norsk ingeniørutdanning etter innføringen av kvalitetsreformen NRT 2/07 HiO
Skal innhente mer info om opp trappings planene for teknologisk utdanning i Norden.
Bruke KDs strategi for styrking av realfagene i arbeidet med å nå frem med kravene. NRT 1/07 HiSF: Innspill til Stjernø utvalget, MNT Strategi
Utstyrsbehovet i ingeniør- og andre teknologi utdanninger er stort. Lab-/praksis undervisning medfører høye driftskostnader.
www.uhr.no
2. Rekruttering
Tiltak2T1. Holde øye med og støtte opp om forkurs og tre semester ordningene.
2T2. Følge opp endringene som innføres i forbindelse med Kunnskapsløftet i vgo. for å sikre at den fremtidige student massen til de teknologiske utdanningene er kvalitativt og kvantitativt best mulig.
2T3. Stimulere den enkelte høgskole og universitet til aktivt rekrutteringsarbeid for teknisk utdanning lokalt i samarbeid med næringsliv og kommune/fylke.
www.uhr.no
2. Rekruttering (tiltak – forts.)
2T4. Realkompetansevurdering bl.a. gjennom å vurdere nye rekrutteringsgrupper og sette i gang pilotprosjekt for spesiell tilrette legging for disse.
2T5. Sette fokus på rekruttering av lærere, gjennom samarbeid med næringslivet og bruk av bistillinger. Arbeide for bedre lønnsbetingelser for lærere i teknologiske fag.
www.uhr.no
2. Rekruttering (3)
Kommentarer/status.Det skal lages ”oppskrifter” for hvordan ungdom skal velge riktig i videregående opplæring for å kunne kvalifisere seg til teknologisk utdanning.Renate har observatørstatus i NRT
Følge med på det nye faget ”Teknologi og forskningslære” i videregående opplæring for å sikre kvaliteten.
www.uhr.no
2. Rekruttering (4)
Kommentarer/status.Teknovest og Idéportalen settes opp som orienteringssak på rådsmøte.Teknovest: NRT 1/07
RENATE-senteret har fått midler til å oppdatere nettstedet ”Velg riktig”.
Behandle henvendelse fra Nasjonalt utvalg for tekniske fagskoler om generell avkorting av ingeniørutdanning for studenter med teknisk fagskole NRT 02/06
www.uhr.no
3. Kvalifikasjonsrammeverk
Tiltak:3T1. Overvåke praktiseringen av den nye karakterskalaen
3T2. Formidle kunnskap om praktiseringen av karakterskalaen – erfaringsutveksling
3T3. Utvikle kompetansebeskrivelser (”learning outcomes”) for ingeniør- og sivilingeniørutdanningene.
3T4. Følge opp NOKUTs evaluering av ingeniørutdanningene.
www.uhr.no
3. Kvalifikasjonsrammeverk (2)
3T5. Bidra til utveksling av informasjon om undervisningsforsøk som blir satt i gang i ingeniør- og sivilingeniør utdanningene
3T6. Vurdere hvordan den enkelte høgskole og universitet kan arbeide for kvalitetssikring og utvikling innenfor utdanningene.
3T7. Arbeide for å finne en klar definisjon på hva en norsk ingeniør og sivilingeniør er, står for og kan (jf. NYING-prosjektet i Sverige).
www.uhr.no
3. Kvalifikasjonsrammeverk (3)
NRTs arbeidsutvalg er karakterpanel for ingeniør- og sivilingeniørutdanningene.Det foreligger en rapport for 2005.NRT 02/06
I arbeidet med å utvikle kvalifikasjons rammeverk for de teknologiske utdanningene tas det utgangspunkt i ”dublin descriptors”.Orientering om prosess på rådsmøte.NRT 02/06 og NRT 02/07
www.uhr.no
4. Forskning og utviklingsarbeid
Tiltak4T1. Legge til rette for samarbeid mellom institusjonene om forsking og utviklings arbeid, jf. nettverksbygging (område 1).
4T2. Aktivt følge opp forsknings dokumentasjon innenfor teknologi
www.uhr.no
4. Forskning og utviklingsarbeid (2)
4T3. Bidra til at en større andel av fagpersonalet får forsknings kompetanse, jf. også NOKUT-kravene om 20 % førstekompetanse på bacelorutdanningene.
4T4. Bidra til økt fokus på studentaktiv FoU.
4T5. Bidra til økt FoU i små fagmiljøer.
www.uhr.no
4. Forskning og utviklingsarbeid (3)
Nominering til nivå 2 for publiseringskanaler innenfor teknologi er i gang (NRT rådsmøte 2/06, 02/07)
www.uhr.no
5. Fora for utv. av teknisk utdanning
Tiltak:5T1. Etablere møteplasser for ansatte og studenter i teknologisk udanning, både nasjonalt og internasjonalt.
5T2. Følge opp fagskoleutdanningen.
5T3. Arrangere/initiere fagmøter. Aktuelle tema: matematikk, fjernundervisning, dataundervisning (bruk av dataverktøy).
www.uhr.no
5. Fora for utv. av teknisk utdanning
5T4. Bidra til dokumentasjon og spredning av informasjon om utviklingsprosjekter som skjer i samarbeid mellom næringsliv og utdanningsinstitusjon.
5T5. Gjennomgang av navnsetting på studie program/studieretning. Oversikt over studietilbudene i ingeniørutdanningen skal legges ut på NRTs hjemmesider. Oversikten skal også foreligge på engelsk. Videre: sivilingeniørutdanningen.
5T6. Oppfølging av institusjonenes innføring av praksis i ingeniørutdanningen.
www.uhr.no
5. Fora for utv. av teknisk utdanning
Henvendelse fra Nasjonalt utvalg for tekniske fagskoler om generell avkorting av ingeniør utdanning for studenter fra teknisk fagskole. Idéportalen – orienteringssak på rådsmøteDet foreligger oversikt over studietilbudene på ingeniørutdanningen sortert etter fagområde på: www.velgriktig.no Det er innhentet informasjon fra de fleste institusjonene. Ustrukturert og uoversiktlig. Dette jobbes det videre med.Praksis: Anbefalt på NRT-møte 1/06 NRT 02/07
www.uhr.no
6. Internasjonalisering
Tiltak6T1. Utarbeide oversikt over forskjellige utvekslingsprogrammer på de ulike institusjonene og hvordan de er organisert.
6T2. Bidra til arbeidet for bedre tilrettelegging for utenlandske studenter i norske institusjoner, gjennom å oppfordre institusjonene til å starte utvikling av studietilbud på engelsk etc.
6T3. Støtte utviklingen av formalisert samarbeid med institusjoner i andre land.
www.uhr.no
6. Internasjonalisering (2)Kommentarer - status
Ses i sammenheng med gjennomgang av navnsetting av studietilbudene innen teknologi.
Konferanse i samarbeid med SiU våren 2005.
Varierende grad av internasjonalisering blant institusjonene.
Studentutveksling: flere studenter ut enn inn.
www.uhr.no
Forskerskoler – begrep med (noe) ulikt innhold?
Forskerskoler
Forskningsrådets utredning på oppdrag fra KD.(tilgjengelig fra UHR’s hjemmesider)
Kristin Vinje, managing director, Simula Researchhttp://www.simula.no
www.uhr.no
Nærings-PhD
Nærings-PhD
Forskningsrådets utredning på oppdrag fra KD.(tilgjengelig fra UHR’s hjemmesider)
Lise Våland Sund, Rådgiver, divisjon for innovasjon, NFROrientering om nærings-Ph.D
www.uhr.no
NIFU-STEP rapport 12/2007
Forskerrekrutteringsbehov
Forskerrekrutteringsbehov i Norge. Fremskrivninger fram til 2020 basert på tre ulike vekstscenarier
http://www.nifustep.no/norsk/publikasjoner/forskerrekrutteringsbehov_i_norge
Geir Anton Johansen, Prodekan UiB, NRT/AU
www.uhr.no
NIFU-STEP rapport 6/2006
FoU i høgskolene
Tolv år etter høgskolereformen – en statusrapport om FOU i statlige høgskoler
http://www.nifustep.no/norsk/publikasjoner/tolv_aar_etter_hoegskolereformen_en_statusrapport_om_fou_i_statlige_hoegskoler
Sissel Ravnsborg, Dekan HiST, Nestleder NRT; NRT/AU
