Académie

Solomon Schechter Academy

2015 Wednesday to Friday February 4,5 & 6

Du mercredi au vendredi 4,5 & 6 février Stotland Weissman Hall, Shaare Zion Congregation & Amiel Early Childhood Center (Gr. 1)

Académie Solomon Schechter Academy 5555 chemin de la Côte St-Luc, Montréal, Qc. H3X 2C9

514.485.0866

Amiel Early Childhood Centre Amiel de la Petite Enfance 4940 avenue MacDonald, Montréal, Qc. H3X 2V3

514.486.0866 www.solomonschechter.ca

Chers amis,

Nous sommes heureux de vous inviter au prochain événement intégré de l’Académie Solomon Schechter intitulé Arbre de vie. Cet événement trilingue rassemble tous les élèves de la prématernelle à la 6e année à l’occasion d’une exposition qui se tiendra durant la fête de Tou B’Shvat. Cette fête juive représente « le nouvel an des arbres ». C’est le moment où l’on plante des arbres en Israël et, ces dernières années, la fête est devenue aussi une journée de sensibilisation aux enjeux environnementaux.

Le fil conducteur de tous les thèmes qui ont été développés dans l’école est l’Arbre de vie. C’est l’interdépendance entre l’homme et la nature, symbolisée par l’arbre, qui est le concept d’ensemble du projet. Dans les trois départements et dans toutes les disciplines, un aspect différent du sujet a été exploré. Par exemple, dans le livre de la Genèse, nous apprenons que la nature a été confiée à l’homme pour qu’il la fasse croître et qu’il la protège. En sciences et en sciences sociales, on s’intéresse à l’importance des arbres, et en littérature on apprend à comprendre la vision des auteurs. L’apprentissage et les réflexions ont ultimement été traduits en interprétations artistiques par différents moyens d’expression.

L’exposition sera ouverte au public de 19 h à 21 h le mercredi 4 février, à la salle Stotland-Weissman de la Synagogue Shaar Zion, 5575 chemin de la Côte-Saint-Luc. En espérant que vous serez des nôtres pour cet événement multimédia dynamique, nous sommes convaincus que vous trouverez l’expérience très agréable et enrichissante. Au plaisir de vous y rencontrer. Dear Friends, We are happy to invite you to attend the upcoming Solomon Schechter Integrated Event entitled Tree of Life. This trilingual event brings together all students from Junior Pre-kindergarten to grade 6 in one exhibition that is being held during the holiday of Tu B’Shvat. This Jewish holiday represents a new year for trees. It is a time when trees are planted in Israel and in more recent years, it has developed into an ecological awareness day. The common thread between all the themes that were developed throughout the school is Tree of Life. The interdependence between man and nature embodied by the tree is the overreaching concept. Across all three departments and all disciplines, a different aspect of this topic was explored. For example, in the book of Genesis, we learn that nature was entrusted to man to be nurtured and protected. In science and social sciences, the importance of trees is explored and in literature we learn to appreciate the authors’ vision. The learning and the reflections ultimately were translated in artistic interpretations via multiple media. The exhibition will be open to the public from 7:00pm to 9:00pm on Wednesday, February 4 in the Stotland-Weissman Hall of the Shaar Zion Synagogue, 5575 Cote Saint-Luc Road. We look forward to seeing you at this dynamic multi-media event which we are certain, you will find informative as well as enjoyable. Hope to see you there.

Steven Erdelyi Head of School / Directeur général

Our Tree of Life Jr. Prek and Prek

Catherine Anderson, Judy Brown, Jennifer Goldin, Ellie Parker, Emma Petts

Casey Cooper, Cathy Greenberg, Nick Marshall, Jennifer Smith, Natalie Tasse, Glenda Winston

Our Inspiration

Symbolism of the Tree of Life The first aspects of the Tree of Life that we looked at were the roots, the trunk and the branches. The roots and trunk can be compared to your family. Your family helps provide food, keeps you stable and healthy. The roots and trunk do the same for the tree. The branches can then be compared to the members of the family being individuals attached to the rest of the tree The next aspect that we discussed was the rings on a tree. A tree gets a new ring for every year that it grows. The children were shown a video demonstrating how each ring can look different, depending on what happened to that tree that year. We also looked at what a tree provides. We discussed the importance of a tree and what it gives us. Even though the Tree of Life is a symbol, it is also important to understand that every tree is a Tree of Life. It sustains us with shade, food (e.g., fruit), etc. Just as children give back with good deeds and kind actions.

Process The children each worked on creating many circles, representing the leaves on the tree. This was then linked back to the circles for each year of a tree’s life and a child’s life. Their hand prints were used to create the trunk of the tree and really being able to leave their mark on this project. The children used many different mediums to create their circles. Children are active learners, and making art is a hands-on activity that expands imaginations and exercises creativity. It also develops small motor control and eye-hand coordination, and sharpens children's powers of observation. By creating art and looking at it, children begin to indirectly gain an understanding of composition, balance, and symmetry.

L’arbre des mitzvas Préscolaire (Maternelles) A, B et C

Mireille Mayerovitch, Danielle Ste-Marie

Valérie St-Jacques, Debbie MacKay, Maria Comeau …………………………………………………………………

Par le biais des arts plastiques, les enfants ont collaboré à la confection de la maquette de la forêt pour la présentation des arbres des mitzvas.

Techniques utilisées en arts plastiques :

-Model Magic -Papier de soie soluble -Mousse de sphaigne

-Branches d’arbre -Aquarelle et éponges

Imagine un arbre –

Imagine a tree

Préscolaire (Maternelles) (B/C section française) Kindergarten (A and B/C English section)

Elaine Goldberg, Joanne Lalonde

Tricia Davis, Shari Mayerovitch, Debbie MacKay, Maria Comeau

Afin d’enclencher la pensée critique nous nous sommes posé de grandes questions : Qu’est-ce qu’un arbre? Est-il vivant? A-t-il des besoins? Avons-nous besoin des arbres? Les enfants y ont réfléchi et ont répondu par le biais de la langue, des sciences et des arts. Ils ont ensuite produit des œuvres à l’image de leur créativité et de leur imagination. To trigger critical thinking we asked ourselves big questions: What is a tree? Is it alive? Does it have needs? Do we need trees? The children thought about it and answered through language, science and the arts. Then they produced works in the image of their creativity and imagination. Techniques utilisées en arts plastiques/ techniques used for arts:

Les arbres au fil des saisons /Trees thoughout the seasons :

- Pastel à l’huile et papier de soie soluble - Torn construction paper and tissue paper

- Aquarelle et papier journal découpé - Water color paint and paper cut-outs

- sac en papier brun, papier de soie et pâte à modeler - brown paper bag and colored paper

Imagine un arbre / Imagine a tree:

Inspiré du livre de Barbara Reid Inspired by Barbara Reid’s book

כתות גן

3, גן 2, גן 1גן

המורות

לילי בכרט, סימונה פריינטה

מורות עזר

יפעת ענבר, אנסטסיה קוק, נועה עסיס

מטרות

א. לימוד וחינוך לערכים וביצועם על ידי הילדים.

צוות"./מרצון לעשות "מעשים טוביםב. פיתוח אופיו וטבעו של הילד והבאתו לידי

ככל שהתלמיד ירבה בעשייתם כך יבין ויפנים את משמעות "הכרת הטוב".

המורים וההורים עודדו את התלמידים בזמן עשיית "המעשה הטוב" וציינו לשבח בכל פעילות הנעשית בבית הספר ובבית.

". למידה זו נעשתה כבר מתחילת השנה כך הצליחו התלמידים להפנים את המשמעות הערכית של "הכרת הטוב כשספרנו לתלמידים ספורים שיש בהם מוסר השכל ובתוספת התנהלו שיחות שעודדו לעשיית מצוות.

. בבית, ההורים שעשה םכל ילד יצר את העץ האישי שלו והוסיף לו עלים כמספר המעשים הטובי דרך היצירה:ה וכך הלבישו את עץ המצוות האישי שלהם.כתבו את "המעשה הטוב" והילדים ציירו את המעש

L’Arbre, mon ami !

1A-1B-1C

Manon Gagnon, Guylaine Voyer

Maryse El-Haik et Vicky Abittan

PRODUCTION THÉÂTRALE : Art dramatique

Cher arbre… Tu nous inspires des mélodies et des chansons ! Pour toi, nous chantons et dansons à l’unisson !

Tout comme moi, tu es vivant… Mes cheveux reluisants sont comme tes feuilles qui bougent au vent Mes pieds et mes bras qui s’élancent sont comme tes racines et tes branches Mon corps grandit en force comme ton tronc sous ton écorce Tu es mon ami…tu me donnes des fruits Tu m’aides à respirer…toute la journée Ton bois si précieux me donne papier, crayon et maison Ton feuillage abrite insectes et animaux à toutes les saisons

Bricolages, lectures, chansons et chorégraphies Nous avons appris pour te dire un gros MERCI !

Sur un air de Vivaldi, comme nous, tu grandis… L’arbre est important (Madame Dina TFO)…Un arbre va grandir (Danielle Sciaky)… Toute la forêt est animée (Didier Lester) … L’Arbre est dans ses feuilles (Zachary Richard)

C’est l’hiver, c’est Tu Bishvat, c’est ton anniversaire

My Friend The Tree 1A-1B-1C

Tamar Labow, Darra Lang, Marni Schlomowitz, Jennifer van der Hoeven

Melissa Dermer, Harriet Goldberg, Dora. Scharf-Pierzchala, Alivia Wainberg

“Trees are nice. They’re nice to look at, nice to have around”

The grade one classes have been

busy learning all about trees; what they do

for us and how we care for them. We've

been focusing on the inter-dependence

between man and trees. Through class

discussions, we brainstormed and came

up with many different ways that trees enhance our lives. Students

concluded that trees provide us with air, shade, fruit,

paper, wood etc. We read a variety of texts such as The

Kapok Tree by Lynn Cherry and A Tree Can Be... by Judy

Nayer. The children created a colourful batik leaf. They

answered the questions, "What do trees give us?" and

"How do we care for trees?" Their responses were

written on a leaf indigenous to Canada. We hope you

enjoy our display as much as our students enjoyed

creating it.

“All living things depend on one another”

חלקי העץ

כתות א

3,א2,א1א

המורות

לילי בהרט,מרים נאמן,לי פינטו

מורות עזר

לי פינטו,שושנה חן,יפעת אמיגה

ילדי כתה א למדו לזהות את חלקי העץ ולאמר את שמם בעברית .הם .הם שוחחו על חשיבות למדו שיר שעזר להם לזכור את חלקי העץ

העץ ועל התרומה של העץ .

כל תלמיד חשב וכתב מדוע הוא אוהב את העץ ומה הוא מקבל מהעץ.

המיומנויות בהם השתמשו התלמידים:שירה ,קריאה,דבור,כתיבה ויצירה.

בתערוכה תלמידי כתות א' יציגו עצים מקושטים בעלים,פרחים ופירות ארים את הקשר האישי שעליהם כתבו התלמידים משפטים המת שלהם עם העץ.

Le pommier: l’arbre généreux donne la vie

2A-2B-2C Chantal Grenon, Cora-Lise Bédard

France Legault, Katie Uzan

Musique: Dans mon verger, Je vais au verger, Michaud Français:

Lecture:

Lecture du livre «L’arbre généreux» de Shel Silverstein. Je lis et j’apprends le vocabulaire relié au thème.

Activités à l’oral: J’apprends le vocabulaire relié au thème du verger. Je lis et j’apprends les paroles de nos pièces musicales.

Projet d’écriture: Je rédige un court texte inspiré de notre visite au verger.

Arts plastiques: Je réalise un pommier en utilisant les techniques suivantes:

Techniques Le feuillage: découpage du support et collage de papiers chiffonnés. Le tronc et les branches: papier de construction déchiré

Les sciences: J’apprends à reconnaître les différentes parties de la pomme et du pommier. J’observe les transformations de la pomme ainsi que du pommier au fil des

saisons. Je me familiarise avec les produits dérivés de la pomme.

ECR Activité d’amorce : lecture du livre « L’arbre généreux » de Shel Silverstein. Je discute de l’importance de la générosité et de la reconnaissance.

Giving Back 2A-2B-2C

Tamar Labow, Etti Sands, Jennifer van der Hoeven

Melissa Dermer, Harriet Goldberg, Helene Yerzy

For this exhibit, the Grade 2 students read the touching story The Giving Tree, written by Shel Silverstein. We discussed the tree's kindness and generosity and connected it to our unit on friendship.

We brainstormed in groups what all trees in the world give to humanity, and what humanity can give back to the trees. The children discovered that qualities that are important in their friendships could be applied to the preservation of our precious trees.

With each discussion and activity, our vocabulary branched out! We had many opportunities to integrate and apply our knowledge to various forms of writing. Our chants and songs reinforced the application of our learning. Please take the time to view the children's short video presentation.

Enjoy our individual gifts of kindness and our unique paper bag versions of The Giving Tree that students created cooperatively. Many of the supplies used are made from reused and recycled materials. The vocabulary on our tree leaves reflect our learning and highlight humanity's fragile relationship with trees.

“No act of kindness, however small, is ever wasted.”

--Aesop

בה

העצים בגן עדן

כתות ב3,ב2,ב1ב

המורות

ניקול אבאסיס,לאה סטולר מורות עזר

שושנה חן,דניאלה קלכמן

בתורה ספר בראשית פרק ב' הילדים למדו מה עשה אלוהים אחרי שיצר את האדם.

אלוהים גן בעדן.....ויטע ה'

הם למדו על העצים המיוחדים בגן עדן, מאיזה עצים מותר לאכול ומאיזה עץ אסור לאכול.

מכל עץ הגן אכל תאכל ומעץ הדעת..... לא תאכל.

בתצוגה נראה מגזרות נייר של ספור גן עדן. הילדים כתבו והסבירו על העצים המיוחדים בגן עדן.

L’arbre est la vie 3A-3B-3C

Lynne Frappier, Chantal Grenon

Nathalie Noël, France Legault

Il y a 500 ans, avant que nos ancêtres arrivent,

cette partie du pays était peuplé par les Iroquoiens.

Les étudiants ont exploré la nécessité des arbres à la

survie des Iroquoiens. Leur maquette et modèles

représentent les différentes façons que les Iroquoiens

utilisaient cette ressource naturelle.

L’étude des territoires et des cultures des

Premières Nations avant l’arrivée des Européens

est le thème élaboré en univers social. Ayant

appris les caractéristiques de tous êtres vivants

en science, les étudiants sont conscients du fait

que l’arbre demeure nécessaire à la vie puisque

la verdure produit l’oxygène.

Plusieurs techniques et concepts d’arts plastiques ont été pratiqués. Ils

ont travaillé avec l’aquarelle, la gouache, le fusain et le collage. Ils ont

exploré les mélanges de couleurs, les teintes, les tons et le contrôle du

pinceau. Les étudiants ont aussi développé un œil critique pour déterminer

quels œuvres ils exposeraient.

Trees and Animal Interdependence 3A-3B-3C

Jackie Karpman, Shari Stone

Joy Kushner, AliviaWainberg

‘’Unless someone like you cares a whole awful lot, nothing is going to get better. It's not."

Our Grade Three Language Arts classes were

introduced to their responsibility in caring for the environment through several formats of Dr. Seuss’s book, The Lorax. The tale chronicles the plight of the environment and the Lorax, who speaks for the trees against the greedy Once-ler. Because of the Once-ler's greed, the animals had to leave the forest where they once lived.

The class discussions that ensued revolved around the interconnectivity between trees, man and in particular, threatened animal life. Can the animal world survive without trees? What can we do to prevent animal life from becoming endangered?

The students were eager to discover the answers to these questions. Cooperative groups were formed and the children began the process of researching endangered animals in Canada. We discussed the differences between information and fiction texts. The students utilized numerous resources including, encyclopedias, magazines, books and the internet. The children were then guided through the note taking process and began organizing their research into

composed, published reports. The culmination of the research process came in the form of a “Museum Tour”. Life size models of the endangered animals were created and the students’ findings were audio recorded to accompany guests as they tour the display.

מה יצא מזרע של.........?

כתות ג

3,ג2,ג1ג

המורות

ברודרשושנה בוש ,אסתר

מורי עזר

גלינה שפירו גבריאל אהרן

.תלמידי כתה ג למדו על מחזורים בטבע:מחזור המיים ומחזור הצמיחה .

התלמידים קראו את הספרון מה יצא מזרע של תמר .הספרון מתאר את מחזור הצמיחה של זרע של תמר.

ם עליו התלמידים השתמשו במודל הצמיחה מהספרון וכתבו ספור דמיוני על עץ שגדלי .פירות דימיונים ואז יצרו עץ משלהם

גים עצים דמיונים ומוצהספרון מה יצא מזרע של דבש בתצוגה מוצג דגם גדול של מחומרים שונים.

L’arbre en poème 4A–4B–4C

Esther Sebban, Judith Dahan

Anne-Marie Faugère, France Legault, Ruth Mamane, Nathalie Noël, Katie Uzan Mon arbre à moi Lorsque je le caresse mon arbre apprivoisé se dresse sur la pointe des feuilles dans le vent. Alors je lui cueille un bouquet d’oiseaux blancs et il remue la tête, heureux, en souriant d’un grand rire d’écorce pour me faire la fête. Christian Poslaniec

Il était une feuille Il était une feuille avec ses lignes Ligne de vie Ligne de chance Ligne de cœur. Il était un arbre au bout de la branche. Un arbre digne de vie Digne de chance Digne de cœur. Extrait de Robert Desnos

Nos élèves de 4e année ont eu l’immense privilège de faire partie du voyage exceptionnel et mémorable à travers nos “arbres en poésie” et ont su être à leur tour les auteurs de leurs proses. Nos auteurs en herbe ont su respecter avec brio la démarche d’écriture proposée en démontrant un vif intérêt. La poésie n’est plus un secret pour eux et ils débordent d’inspiration poétique afin de réaliser leur création.

En guise d’illustration, nos artistes ont su révéler leur talent à la manière de Natasha Wescoat en réalisant des arbres tourbillonnants connus sous le nom “d’arbres de joyaux”. Nos arbres illuminent la nature vivement représentée par nos élèves et nous dévoilent leurs plus beaux diamants.

Pour couronner leur succès, ils ont eu le plaisir d’interpréter «L’arbre est dans ses feuilles»de Zachary Richard.

TREES ACROSS CANADA 4A–4B-4C

Jackie Karpman, Shira Satov, Ellen Reider

Melissa Dermer, Sonia Gladstein, Harriet Goldberg, Erin Goldsman,

Joy. Kushnir, Dora Scharf-Pierzchala

What roles do trees play in our lives? It’s easy for us to take trees for granted because it looks like they just stand around and do nothing. In reality, they are very busy doing many jobs that are essential. Many animals spend a lot of their lives in trees and are dependent on them. Trees provide them shelter from the weather and protection from their enemies. Trees give them food, such as fruits, nuts, leaves, bark, and roots. Most people don’t live in trees, but many live in wooden houses made from trees. Furniture and other things in our homes are also made from wood. Many types of trees provide food for people, such as fruits and nuts. Our environment, like the air, soil, and water also depend on the roles trees play. Trees help create rain and clean the air we breathe. They give shade in the summer and block the wind in the winter. Trees make our world a nicer place. Can you imagine your neighbourhood without trees?

In Grade 4, the students were given the opportunity to learn about different types of trees across Canada. Through the internet and books, they gathered facts and information about Canadian trees and the roles they play in the various provinces. The students were introduced and guided through the note taking process and organized their information on the specific tree they researched. The information they gathered was then put into a power point presentation. The students will also share their knowledge by displaying their research alongside a replica of their tree, which will be placed on the corresponding province on a large map of Canada.

התורה עץ החיים שלנו

כתות ד

3,ד2,ד1ד

המורות

מור,ניקול אבאסיסעדי

מורות עזר

גלינה שפירו,דניאלה קלכמן

כחלק מתכנית הלימודים בעברית תלמידי כיתה ד' לומדים על דרך ארץ ונימוסים בכתה, בחיים ובחברה שלנו שעוזרים ליצור אוירה נעימה

ומאוחדת. הכללים קשורים לאימרות חכמים ולמשפטים מהתורה.

ו בין עצים שונים ובינהם גם עץ בט"ו בשבט התלמידים למדו והשוהחיים = התורה התלמידים למדו איך העצים תורמים לחיים שלנו, ומה

התורה. –נותן לנו עץ החיים

בתצוגה נראה פרוייקטים קבוצתיים. כל קבוצה התמקדה באחד מכללי הנימוסים, אימרת חכמים.

לנו התלמידים למדו למה קוראים לתורה עץ החיים, מה נותנת התורה ולחיים שלנו ומה אנחנו נותנים לתורה.

L’importance de l’environnement

5A-5B-5C-5D Hélène Carrière, Méry Kadoch, Joanne Lalonde

Maryse El-Haïk, Anne-Marie Faugère, Nathalie Noël, Amélie Therrien

Les élèves de la 5e année ont éveillé leur conscience à la protection de

l’environnement par le biais d’une pièce de théâtre présentée en décembre dernier. Cette pièce a permis une prise de conscience de l’importance de la nature, de la respecter, d’en prendre soin. Alors que la situation se détériorait à Boisjoli – village représentant n’importe quelle ville d’aujourd’hui – quand tous ont décidé de ne plus respecter leur environnement, ensemble, les habitants de ce village –les élèves de nos classes – ont décidé d’unir leurs efforts afin de rendre à la nature ce qui lui est dû : la respecter, la protéger, recycler, reboiser. Les élèves ont posé un geste de solidarité symbolique en replaçant – comprendre, reboiser, planter, semer – le décor qui avait été détruit au fil de la pièce de théâtre. Ils ont aussi montré leur implication et leur détermination en apposant leur signature par des mots engagés sur une murale qu’ils ont dévoilé à la fin de la pièce de théâtre.

En classe, pour illustrer l’importance de l’arbre dans nos vies, les élèves ont choisi de représenter l’arbre à travers les différentes saisons. L’art étant le médium utilisé cette fois-ci. Les élèves ont exploré plusieurs techniques dont l’aquarelle, le pastel, le crayon de bois et le fusain.

Tree of Life A Foundation for All Living Things

5A–5B–5C–5D Susan Bercovitch, Elaine Povitz, Ellen Reider, Hildie Shadley

Sonia Gladstein, Dora Scharf-Pierzchala, Alivia Wainberg

This year in grade five classrooms, we began exploring biodiversity by discussing how all of nature is interconnected. In 5A and 5BCE students read a news article entitled Climate Change: A Time to Act. They learned that trees are vital to the control of greenhouse gas emissions which impact our climate. They were then inspired to read and respond to poems which celebrate the grandeur of trees. In 5BCF, students studied species at risk focusing on Birds, the great migrators on the Tree of Life. Migrating birds depend on many habitats. The children learned that changes in even one habitat on their route can spell disaster. In 5D students researched the five main branches or “kingdoms” which classify life on Earth. Study led to the realization of how closely - or distantly these ecosystems are related. Every species and each individual has its own intrinsic value.

As we continued our study of trees, we became increasingly aware of the interdependence between trees, animals, people and the environment. We came to understand that we are all part of the same cycle of life. To this end, a massive tree trunk representing milestones in Québec’s history was constructed. We “branched” out to pinpoint major historical events – none of which would have been possible without protecting our precious natural resources. This exhibit will serve to help children see themselves as guardians and guide them to take actions now and as adults that conserve biodiversity and protect the environment.

משלים לעצים

כתות ה

4,ה3,ה2,ה1ה

יםמור

רףסטלי א גבריאל אהרון, גנית תמם,

עזר מורי

לקס מיכל ,ליבנר איריס ,קוק גבריאל אהרון,אנסטסיה

הם למדו שלבעלי החיים .התלמידים קראו ולמדו משלי בעלי חייםבמשלים יש תכונות אנושיות ודרך הספורים שלהם אנחנו לומדים

לקחים מוסריים מחיי היום יום.

התלמידים למדו את נושא המשלים לפי תוכנית הלימודים ,תל עם.

.הם כתבו לכל משל נמשל ולקח ,הם כתבו משלים על עצים

ים וצמחים וישמו את בתערוכה יוצגו משלים שהתלמידים כתבו על עצבעלי החיים. למה שלמדו מהמשלים ע

.יצרו וכתבו התלמידיםעצים שמשלי ו יש ציוריבתצוגה

GREENVILLE, où les racines prennent leur envol

6A-6B-6C-6D

Christiane Chevrette, Louise Lefebvre

Ruth Mamane, Maryse El-Haik, Amélie Therrien, France Legault, Katie Uzan

L’arbre GOOGLE Le producteur d’hyperliens

g

L’arbre WIKIPÉDIA L’encyclopédie

W

L’arbre FACEBOOK Le profil de la

démarche

f Salle de presse SSA

MADMAGZ Le magazine en ligne

L’arbre YOUTUBE Le magazine

en ligne

YouTube

GREENVILLE, où les racines prennent leur envol

6A-6B-6C-6D google

WIKIPÉDIA facebook

SSA

YouTube

Les jeunes journalistes naviguent sur Google et tapent d’innombrables

“http” afin de récolter le maximum d’informations reliées aux différentes

chroniques du magazine en ligne MADMAGZ.

Parmi tous les hyperliens “http”

proposés dans l’Internet, les

journalistes sont invités à visiter Wikipédia afin

d’orienter et de nourrir leur chronique respective.

Le profil de la démarche des journalistes de

MADMAGZ s’inscrit au sein de

l’événement intégré dont le

thème est l’Arbre et Tu Bishvat.

Chaque classe est associée à un arbre

de la connaissance.

MADMAGZ, magazine en ligne, offre tous les types d’articles journalistiques: édito,

chroniques, brèves, lettres ouvertes, forums, photos-chocs! Branchez-vous! Cliquez et lisez! À Greenville, là où les

vidéos font place aux photos.

Directement de leur salle de presse, les

étudiants de la sixième année s’improvisent journalistes au coeur de la forêt Internet

bordant Greenville, là où les racines prennent

leur envol.

Greenville in the 21st Century 6A–6B–6C–6D

Susan Bercovitch, Debbi Feldman, Ellen Reider, Shira Satov

Sonia Gladstein, Erin Goldsman, Tammy Perez, Dora Scharf-Pierzchal, Alivia Wainberg

"Saving our planet, lifting people out of poverty, advancing economic growth... these are one and the

same fight. We must connect the dots between climate change, water scarcity, energy shortages, global health, food security and women's empowerment. Solutions to one problem must be solutions for all.”

Ban Ki-moon

Knowledge and understanding of the challenges facing our world enables us to develop a greater awareness of our responsibilities to our planet and future generations. The Tree of Life, the theme of this year’s integrated exhibit allowed our grade six students to branch out in many directions. Cooperative groups sprouted in each class to research the roots of a variety of environmental issues. Utilizing technology, our children were taught to evaluate the reliability and validity of numerous resources. Once the initial seeds were planted, students gathered information, took notes, generated rough drafts, edited and revised. The fruit of their labour resulted in informative pamphlets.

Completion of the research process cultivated a deeper understanding of the severity of the environmental issues facing our planet. The students came to the realization that solutions are well within their grasp. The reoccurring comments during our class discussions were how could we help? How can we effectively share the knowledge we harvested with others? It was decided through the impact of media, they would set out to sow more seeds and impart their newfound knowledge.

Public Service Announcements are an effective and persuasive way to raise people’s awareness. PSAs convey socially responsible messages to inform the public and bring about positive changes in attitudes about specific issues. Each class participated in discussions regarding the objectives and characteristics of a good PSA. The students brainstormed ideas, met to discuss their individual and group responsibilities and make a final decision on their message. They create a script and identified visuals for their storyboards. The final step was to video their PSA.

These informative messages are streamed on large billboards in the environmental conscious Greenville for all to ponder and enjoy. Our hope is that our pamphlets and PSAs have now fertilized a greater awareness of the issues facing our beloved planet and our visitors will also ask, what can we do?

העיר הירוקה כתות ו

4,ו3,ו2,ו1ו מורות

רחל זוננשין,מור אלגברי מורי עזר

איריס ליבנר,גבריאל אהרון,נועה עסיס

תאור הפרויקטכ: –בחג טו בשבט תלמידי כיתה ו' למדו את נושא המחזור אשר מקורו בספר דברים פרק כ' פס' ט

"כי תצור אל עיר....לא תשחת את עצה לנדוח עליו גרזן, כי ממנו תאכל ואותו לא תכרית..."התלמידים למדו על השקפת היהדות בנושא המיחזור. התורה אוסרת עלינו להשחית כל דבר שניתן

להפיק ממנו תועלת. בכתה נערכו דיונים בנושא המיחזור.

ידי התלמידים שעבדו בקבוצות.-התבצעו עלעבודות האמנות המוצגות במוזיאון זה כל החומרים בהם השתמשו התלמידים הינם ממוחזרים.

התלמידים תעדו את תהליך היצירה של המוצר המוגמר בהפקת סירטונים.