L.M.D. MASTER ACADEMIQUE

Etablissement : Université de Béjaia Intitulé du master Académique: Master en Applied Linguistics and ELT page 1 Page 1

Année universitaire : 2013/ 2014

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

OFFRE DE FORMATION

L.M.D.

MASTER ACADEMIQUE Etablissement Faculté / Institut Département

Université Abderahmane

MIRA de BEJAIA

Faculté des Lettres et des

Langues

Littérature et Langue

Anglaise

Domaine Filière Spécialité

Langues et

Littératures

Etrangères

ANGLAIS

Parcours

Académique :

Linguistique

Appliquée et

Enseignement de

l’Anglais (Applied

Linguistics and ELT)

Responsable de l'équipe du domaine de formation : Professeur MEBAREK Taklit.



الجمهورية الجزائرية الـديمقراطيـة الـشعبيــة

وزارة التعليــم العالــي و البحــث العلمــي

عرض تكوين

د. م . ل

ماستر

القسم المعهد/ الكلية المؤسسة

بجاية/ جامعة عبد الرحمان ميرة

كلية االداب

انجليزي

التخصص الشعبة الميدان

لغات و اداب اجنبية

انجليزية

لسانيات تطبيقية و تعليم ةاللغة االنجليزي

تاكليت مبارك . األستاذة : مسؤول فرقة ميدان التكوين



SOMMAIRE

I - Fiche d’identité du Master ------------------------------------------------------------------

1 - Localisation de la formation ------------------------------------------------------------------ 2 – Coordonateurs--------------------------------------------------------------------------------------- 3 - Partenaires extérieurs éventuels--------------------------------------------------------------- 4 - Contexte et objectifs de la formation----------------------------------------------------------

A - Organisation générale de la formation : position du projet ------------- B - Conditions d’accès ------------------------------------------------------------------ C - Objectifs de la formation --------------------------------------------------------- D - Profils et compétences visées ------------------------------------------------ E - Potentialités régionales et nationales d’employabilité ---------------------- F - Passerelles vers les autres spécialités --------------------------------------- G - Indicateurs de suivi du projet de formation ---------------------------------------

5 - Moyens humains disponibles------------------------------------------------------------------- A - Capacité d’encadrement --------------------------------------------------------- B - Equipe d'encadrement de la formation --------------------------------------- B-1 : Encadrement Interne --------------------------------------------------------- B-2 : Encadrement Externe ------------------------------------------------ B-3 : Synthèse globale des ressources humaines ---------------------- B-4 : Personnel permanent de soutien --------------------------------------- 6 - Moyens matériels disponibles------------------------------------------------------------------

A - Laboratoires Pédagogiques et Equipements ------------------------------- B- Terrains de stage et formations en entreprise ------------------------------- C - Laboratoires de recherche de soutien à la formation proposée ------------- D - Projets de recherche de soutien à la formation proposée ---------------------- E - Documentation disponible ---------------------------------------------------------- F - Espaces de travaux personnels et TIC ----------------------------------------

II - Fiche d’organisation semestrielle des enseignements ------------------------------ 1- Semestre 1 ----------------------------------------------------------------------------------- 2- Semestre 2 ----------------------------------------------------------------------------------- 3- Semestre 3 ----------------------------------------------------------------------------------- 4- Semestre 4 ----------------------------------------------------------------------------------- 5- Récapitulatif global de la formation -------------------------------------------------------- III - Fiche d’organisation des unités d’enseignement --------------------------------------- IV - Programme détaillé par matière -------------------------------------------------------- V – Accords / conventions -------------------------------------------------------------------------- VI – Curriculum Vitae des coordonateurs------------------------------------------------------- VII - Avis et Visas des organes administratifs et consultatifs ------------------------------ VIII - Visa de la Conférence Régionale --------------------------------------------------------



I – Fiche d’identité du Master 1 - Localisation de la formation : Faculté (ou Institut) : Lettres et Langues. Département : Anglais

Section : Parcours Académique : Linguistique Appliquée et Enseignement de

l’Anglais (Applied Linguistics and ELT)

2 – Coordonateurs : - Responsable de l'équipe du domaine de formation (Professeur ou Maître de conférences Classe A) :

Nom & prénom : MEBAREK Taklit Grade : Professeur : 034 22 16 19 Fax : 034 22 15 47 E - mail : Joindre un CV succinct en annexe de l’offre de formation (maximum 3 pages)

- Responsable de l'équipe de la filière de formation (Maitre de conférences Classe A ou B ou Maitre Assistant classe A) :

Nom & prénom : SENHADJI Nacera Grade : Maitre Assistante classe A :034 22 16 19 Fax : 034 22 15 47 E - mail : [email protected] Joindre un CV succinct en annexe de l’offre de formation (maximum 3 pages)

- Responsable de l'équipe de spécialité (au moins Maitre Assistant Classe A) :

Nom & prénom : AHOUARI-IDRI Nadia Grade : Maitre de Conférence classe B) :034 22 16 19 Fax : 034 22 15 47, E - mail : [email protected], [email protected] Joindre un CV succinct en annexe de l’offre de formation (maximum 3 pages)

Voir lettre d’engagement et C.V à la fin du document ainsi que les C.V de tous les enseignants.

3- Partenaires extérieurs *:

- autres établissements partenaires :

- entreprises et autres partenaires socio économiques :

- Partenaires internationaux :

mailto:[email protected]





4 – Contexte et objectifs de la formation

A – Organisation générale de la formation : position du projet Si plusieurs Masters sont proposés ou déjà pris en charge au niveau de l’établissement (même équipe de formation ou d’autres équipes de formation), indiquez dans le schéma suivant, la position de ce projet par rapport aux autres parcours.

B – Conditions d’accès (indiquer les parcours types de licence qui peuvent

donner accès à la formation Master proposée) - Etudiants ayant un bon cursus universitaire, moyenne acceptable, sans rattrapage et sans

conseil de discipline.

- Dans le parcours licence, une note acceptable dans les matières essentielles tant que l’expression écrite, la linguistique (et ses sous-disciplines enseignées), la méthodologie de la

recherche scientifique et la didactique de l’anglais.

- Licence option : sciences du langage et didactique (SLD)

C - Objectifs de la formation (compétences visées, connaissances acquises à l’issue de la formation- maximum 20 lignes)

L’ouverture d’un Master Académique Spécialisé en Anglais a pour objectif de permettre à nos

étudiants spécialisés dans la didactique de l’anglais en licence d’approfondir leur connaissance

linguistique et les mettre en application dans leur carrière professionnel. Cette carrière comme

Socle commun

éventuel

Master en Littérature et civilisation

anglaise

Master Didactique

Master Proposé: Linguistique Appliquée et

Enseignement de l’Anglais

Autres parcours déjà pris en charge par l’équipe de formation



l’indique le système LMD, pourra aller vers la garantie de la qualité de l’enseignement quelque soit

son niveau ou sa tendance. Former des étudiants spécialisés dans la linguistique appliquée et

l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère vient pour renforcer l’aptitude linguistique,

l’analyse linguistique des discours, textes et conversations, linguistique théorique et appliquée,

approches et méthodes de l’enseignement de l’anglais dans un monde de technologie et une ère de

mondialisation.

Le Département d’Anglais a adopté le régime LMD depuis sa mise en application en

2004/2005. Son adhésion à ce nouveau régime se traduit par l’ouverture de licences et Masters

dans différentes options, mais ils restent peu spécialisés dans l’ensemble. Les expériences que nous

avons eu au Département nous ont permis de penser à plus de spécialisation ou les langues

étrangères doivent être enseignées d’une manière plus pratique et plus moderne en suivant ce que la

nouvelle philosophie de l’éducation recommande. Concernant l’ouverture d’un deuxième master

académique, nous pensons à approfondir les programmes en matière de linguistique non seulement

général mais aussi spécialisée.

Le département d’Anglais essai de faire un pas vers l’avant et diversifier ses formations et ses

offres. Pour cela, nous avons pensé à une offre de formation en Master Académique Spécialisé et

grâce à des activités de formation pratique, de recherche ou d’enseignement, nous voulons préparer

cette offre selon les critères internationaux. Cela pourra encourager notre université à enrichir le

contenu des cours dans les modules qui touchent à la linguistique et la didactique de l’anglais dans

touts leurs états.

L’offre sera utile pour les étudiants qui désirent entamer une carrière dans l’enseignement car

la linguistique appliquée sera un outil pour tout étudiant qui s’engage dans l’enseignement d’une

langue étrangère et l’anglais, langue étrangère dans notre cas.



D – Profils et compétences visées (maximum 20 lignes) :

1- Permettre aux étudiants d’acquérir une meilleure maitrise de la linguistique générale et

appliquée, et de la didactique de l’anglais. C’est une spécialité qui lie la linguistique et la

didactique.

2- Préparer une génération d’enseignants spécialisés en langues étrangères ayant des

compétences linguistiques, sociolinguistiques, pragmatique et des capacités d’analyse de

discours et des textes.

3- Utilisation de nouvelles technologies dans l’enseignement de l’Anglais comme langue

étrangère et préparer une génération d’enseignants qui utilise les nouvelles méthodes et

technologie dans leurs cours.

4- Mener les étudiants à préparer un travail de recherche par l’approfondissement des

enseignements de la méthodologie de la recherche et de la communication.

5- Préparer une génération d’enseignants capable d’adopter des méthodes d’évaluations

nouvelles pour satisfaire les besoins des apprenants et des réformes (touts les niveaux

fondamental, secondaire et universitaire plus tard).



E- Potentialités régionales et nationales d’employabilité 1- Recherche académique spécialisée en linguistique, linguistique appliquée et didactique de

l’anglais.

2- Enseignement dans les établissements publics notamment les grandes écoles, instituts ou

Universités (en cas de doctorat), enseignement dans les établissements privés, enseignement

dans des lycées et écoles fondamentales.

F – Passerelles vers les autres spécialités

- De la licence (options : Sciences du Langage et Didactique au Master en Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais).

- Du Master Didactique au Master en Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais.

G – Indicateurs de suivi du projet

Etablissement : Université de Béjaia Intitulé du master: Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied Linguist ics and ELT)

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5 – Moyens humains disponibles A : Capacité d’encadrement (exprimé en nombre d’étudiants qu’il est possible de prendre en charge) : 30 étudiants, le

choix se fera à base des notes des étudiants dans les matières relatives à la linguistique, didactique, expression écrite et la méthodologie de la recherche. La décision finale revient à l’équipe pédagogique par rapport aux critères de sélection.

B : Equipe d'encadrement de la formation : B-1 : Encadrement Interne :

Nom, prénom Diplôme Grade Laboratoire de recherche de

rattachement Type d’intervention * Emargement

AOUAMEUR Fatsiha Doctorat

(Phd) Maitre de Conférences (classe A)

Séminaire, Cours

MAOUCHE Salima Doctorat Maitre de conférences (classe B)

Cours, TD, Encadreur de mémoires de fin de cycles (Licence et Master Recherche LMD) et de stages

SENHADJI Nacera Doctorat

Maitre de conférences (classe B)

Cours, TD, Encadreur de mémoires de fin de cycles et de stages

IDRI Nadia Doctorat

Maitre de conférences (classe B)

Cours, TD, Encadreur de mémoires de fin de cycles (Licence et Master Recherche LMD) et de stages

KHENOUNE Linda Magister Maitre Assistant (classe A) Cours, TD, Encadreur de mémoires de fin de cycles (Licence et Master

Recherche LMD) et de stages

OUALI Chafa Magister Maitre Assistant (classe A) Cours, TD, Encadreur de mémoires de fin de cycles (Licence et Master


KACI Fadhila Magister Maitre Assistant (classe A) Cours, TD, Encadreur de mémoires de fin de cycles (Licence et Master


KHAROUNI Fatsiha

Magister Maitre Assistant (classe A)

Cours, TD

LASSOUANI Hichem

Magister Maitre Assistant (classe B)

Cours, TD

Halil Houria Magister Maitre Assistant (classe A) Cours, TD, Encadreur de stage

ZIDANI Soumaya

Magister Maitre Assistant (classe B)

Cours, TD, Encadreur de stage, Encadreur de mémoire

IMERZOUKEN Sonia

Magister Maitre Assistant (classe A)

Cours, TD, Encadreur de stage, Encadreur de mémoire


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Nom, prénom Diplôme Grade Laboratoire de recherche de


MAMMERI Sofiane Magister Maitre Assistant (classe B) Cours, TD, Encadreur de stage, Encadreur de mémoire

* = Cours, TD, TP, Encadrement de stage, Encadrement de mémoire, autre (à préciser)

B-2 : Encadrement Externe :

Nom, prénom Diplôme Etablissement de


SAADI Hacene Doctorat (Phd) Professeur

Séminaire, Cours

MEBARKI Zahia Doctorat (Phd) Maitre de Conférences (classe A)

Séminaire, Cours

HAMMOUDI Abdelhak Doctorat (Phd) Maitre de Conférences (classe B)

Séminaire, Cours

MELLOUK Mouhamed Doctorat (Phd) Maitre de Conférences (classe A)

Séminaire, Cours

* = Cours, TD, TP, Enca

B-3 : Synthèse globale des ressources humaines :


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Grade Effectif Interne Effectif Externe Total

Professeur 1 1

Maître de Conférences (A) 1 3 4 Maître de Conférences (B) 3 1 4

Maître Assistant (A) 6 6

Maître Assistant (B) 3 3

Autre (préciser) Total 13 5 18

B-4 : Personnel permanent de soutien (indiquer les différentes catégories)

Grade Effectif Professeur 0

Maitre de Conférences classe A 1

Maitre de Conférences classe B 3 Maitre Assistante classe A 6

Maitres Assistants classe B 3 Maitre Assistant /

6 – Moyens matériels disponibles

A- Laboratoires Pédagogiques et Equipements : Fiche des équipements pédagogiques existants pour les TP de la formation

envisagée (1 fiche par laboratoire)

Intitulé du laboratoire : Laboratoires Multimédias et laboratoires ordinaires. Capacité en étudiants : 30


Page 12


N° Intitulé de l’équipement Nombre observations

Laboratoires Multimédia 4

Multi-média Room 1

Salle des calculs (Salles Internet) 2

B- Terrains de stage et formation en entreprise :


Page 13


C- Laboratoire(s) de recherche de soutien à la formation proposée :

Chef du laboratoire

N° Agrément du laboratoire

Date : Avis du chef de laboratoire :

Chef du laboratoire

N° Agrément du laboratoire

Date : Avis du chef de laboratoire:


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D- Projet(s) de recherche de soutien à la formation proposée :

Intitulé du projet de recherche

Code du projet Date du début

du projet Date de fin du

projet

E- Documentation disponible : (en rapport avec l’offre de formation proposée)

L’université possède une bibliothèque assez riche en documentation de langues (Didactique et linguistique). De plus, l’espace virtuelle et le compte SNDL reste un fond documentaire important. Notre université a également facilité la tâche de la demande d’un ouvrage ou d’une revue par une demande en ligne.

Service recherche bibliographique

Il y a quelques années de cela, la recherche bibliographique s’effectuait par l’utilisation de fichiers manuels très difficile à gérer, à mettre à jour et

surtout à utiliser.

Actuellement les étudiants et enseignants peuvent faire leurs recherches en utilisant l’outil informatique.

Plusieurs possibilités d’accès aux bases de données sont offertes.

• 10 Micro-ordinateurs en monoposte avec l’utilisation du module de recherche (SYNGEB)

• Intranet à l’adresse

bibliotheque/opac

bejaia/opac

• Internet à L’adresse

http://recherche.univ-bejaia.dz/opac

http://recherche.univ-bejaia.dz/opac/

http://recherche.univ-bejaia.dz/opac/

http://recherche.univ-bejaia.dz/opac


Page 15


F- Espaces de travaux personnels et TIC : Les laboratoires multimédias, le centre de calcule et une salle internet disponible pour les masterants. Toutes les salles des

salles de lecture sont équipées du wifi.

Laboratoire de recherche à visée scientifique et technique :


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II – Fiche d’organisation semestrielle des enseignements (Prière de présenter les fiches des 4 semestres)

1- Semestre 1 :

Unité d’Enseignement VHS V.H hebdomadaire

Coeff Crédits Mode d'évaluation

14-16 sem

C TD TP Autres Continu Examen

UE fondamentale 18 15

Matière 1 : Language Mastery and Analysis (LMA)

2 1.30 4 * *

Matière2 : Lexicology and Vocabulary Practice (LVP)

2 1.30 3 * *

Matière3: Applied Linguistics (AL) 2 3

Matière 3 : Didactics of English (New Approches and Methods) (DE)

2 1.30 4 * *

Matière 4 : Educational Psychology (EP)

2 2

Matière 5 : Historical Linguistics/ Corpus Linguistics (HL/CL)

2 2 *

UE méthodologie 5 5

Matière 1 : Bibliographic Research (BR)

2 2 * *

Matière2 : Research Methods in Language Learning (RML)

2 1.30 3 * *

UE découverte 2 5

Matière 1 : Technology Education (TE)

1 1 2 * *

UE transversale 2 5


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Matière 1 : Statistical Mathematics and/or Language Computing (SMLC)

1.30 1.30 2 4 * *

Total Semestre 1 16 8.5 2.30 27 30

2- Semestre 2 :



14-16 sem

C TD TP Autres Continu Examen


Matière1 : Syntax and Grammar Teaching (SGT)

2 1.30 3 * *

Matière2 : Sociolinguistics (SL)

2 2 * *

Matière 3 : Didactics of English Litterature and Civilisation : (DELC)

2 1.30 4 * *

Matière 4 : Applied Linguistics (AL) 2 4 * *

Matière 5 : Educational Psychology (EP)

2 2 *

Matière 6 :Discourse Analysis and Text Analysis (DATA)

2 3 * *


Matière 1 Writing a Research Paper (WRP)

1.30 1.30 3 * *

Matière2 : Didactics of Pedagogic Projects (DPP)/ Portfolio

1.30 1.30 3 * *

UE découverte 2 5

Matière 1 : Language and communication (LC)

2 2 *


Page 18


UE transversale 2

Matière2 : Cultural and Intercultural

Dimensions of ELT (CIDELT) 2 2 *

Total Semestre 2 16 6 3 28 30

3- Semestre 3 :



14-16 sem C TD TP Autres Continu Examen


Matière 1 : Textual, Discursive and Conversation Linguistics (TDCL)

2 1.30 4 * *

Matière2 : Didactics of Writing and Reading (DWR)

2 1.30 4 * *

Matière 3 : Didactics of Speaking and Listening (DSL)

2 1.30 4 * *

Matière 4 : Error, Learning and Evaluation (ELE)

2 1.30 3 * *

Matière 5 : Curriculum design and Evaluation (CDE)

2 3 * *

Matière 6 : Learning Strategies (LS)

2 3 * *


Matière 1 : Content and Form Considerations of the Thesis (CFCT)

1.30 1.30 4 * *

UE découverte 2 5


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Matière 1 :Textuality and stylistics OR the Analysis of Conversation and Verbal Interactions(TS/ACIV)

2 2 *

UE transversale 4 5

Matière 1 : English for Sepcific Purposes (ESP) (1/15jours) (Ou au choix)

2

2 *

Matière2 : English for Academic Purposes (EAP) (1/15jours)

2 *

Total Semestre 3 16 6 1.30 1.30 31 30

Etablissement : Université de Béjaia Intitulé du master: Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais

(Applied Linguistics and ELT)

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4- Semestre 4 : Mémoire de fin d’étude et soutenance devant un jury Domaine : LLE Filière : ANGLAIS Spécialité : Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied Linguistics and

ELT) Stage en entreprise sanctionné par un mémoire et une soutenance.

5- Récapitulatif global de la formation : (indiquer le VH global séparé en cours,

TD, pour les 04 semestres d’enseignement, pour les différents types d’UE (nombre d’heure par semaine)

UE VH/semaine

UEF UEM UED UET Total

Cours 36 4 4 4 58

TD 13.30 4.30 1 1.30 18 TP 1.30 1 1.30

Travail personnel 4.30 Autre (préciser)

Total 49.30 14.30 6 7 76 h/sem

pour : Crédits 60 20 20 20 120

% en crédits pour chaque UE

III – Fiches d’organisation des unités d’enseignement (Etablir une fiche par UE)

Libellé de l’UE : Unité Fondamentale Filière : Anglais Spécialité : Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied Linguistics and

ELT)

Semestre 1 2

Répartition du volume horaire global de l’UF et de ses matières

Cours : (12* 16)= 192 TD et ravail personnel : (4.5*16)=72

Cours : (12*14)= 168 TD et Travail personnel : (3*14)= 42

Crédits et coefficients affectés à l’UE et à ses

UE : Fondamentale crédits : 15 Coefficient : 18




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matières

Matière 1 : Language Mastery and Analysis (LMA) Crédits : 3 Coefficient : 4 Matière2 : Lexicology and vocabulary Practice (LVP) Crédits : 2 Coefficient : 3 Matière3: Applied Linguistics (AL) Crédits : 2 Coefficient: 3 Matière 4 : Didactics of English (New Approches and Methods) (DE) Crédits : 3 Coefficient : 4 Matière 5 : Educational Psychology (EP) Crédits : 2 Coefficient : 2 Matière 6 : Historical Linguistics/ Corpus linguistics (HL/CL) Crédits : 3 Coefficient : 2

Matière 1 : Syntax and Grammar Teaching (SGT) Crédits : 2 Coefficient : 3 Matière 2 : Sociolinguistics (SL) Crédits : 2 Coefficient :2 Matière 3 : : Didactics of English Litterature and Civilisation (DELC) Crédits : 3 Coefficient : 4 Matière 4 : Applied Linguistics (AL) Crédits : 3 Coefficient : 4 Matière 5 : Educational Psychology (EP) Crédits : 2 Coefficient : 2 Matière 6 : Discourse Analysis and Text Analysis (DATA) Crédits : 2 Coefficient : 3

Mode d'évaluation (continu ou examen)

Evaluation continue + Examen


Description des matières

(Voir programme détaillé par matière)


Semestre 3 4

Répartition du volume horaire global de l’UE et de ses matières

Cours : (12* 16)= 192 TD et travail personnel : (6*16)=96

Cours : TD : TP: Travail personnel : 128



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Crédits et coefficients affectés à l’UE et à ses matières

UE : Fondamentale crédits : 15 Coefficient : 21 Matière 1 : Textual, Discursive and Conversation Linguistics (TDCL) Crédits : 3 Coefficient : 4 Matière 2 : Didactics of Writing and Reading (DWR) Crédits : 3 Coefficient : 4 Matière 3 Didactics of Speaking and Listening (DSL) Crédits : 3 Coefficient: 4 Matière 4 : Error, Learning and Evaluation (ELE) Crédits : 2 Coefficient : 3 Matière 5 : Curriculum design and Evaluation (CDE) Crédits : 2 Coefficient : 3 Matière 6 : Learning Strategies (LS) Crédits : 2 Coefficient : 3




Mémoire + Soutenance




Libellé de l’UE : Unité Méthodologie Filière : Anglais



Page 23


Spécialité : Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied Linguistics and

ELT)

Semestre 1 2

Répartition du volume horaire global de l’UM et de ses matières

Cours : (4*16)= 64 TD et Travail personnel :


Crédits et coefficients affectés à l’UM et à ses matières

Matière 1 : Bibliographic Research (BR) Crédits : 2 Coefficient : 2 Matière2 : Research Methods in Language Learning (RMLL) Crédits : 3 Coefficient : 3

UE : Méthodologie crédits : 5 Matière 1 : Writing a Research Paper (WRP) Crédits : 2 Coefficient : 3 Matière2 : Didactics of Pedogogic Projects (DPP)/Portfolio Crédits : 3 Coefficient : 3







Semestre 3 4

Répartition du volume horaire global de l’UM et de ses matières


Cours : TD et Travail personnel :

Crédits et coefficients affectés à l’UM et à ses matières

Matière 1 : Content and Form Considerations of the Thesis (CFCT) crédits : 5 Coefficient : 3


Mode d'évaluation





Page 24


(continu ou examen)



Libellé de l’UE : Unité Transversale Filière : Anglais Spécialité : Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied Linguistics and

ELT)

Semestre 1 2


Cours : TD : (1.30*16)=24 TP: (1.30*16)=24 Travail personnel :

Cours : (2*14)=28 TD : TP: Travail personnel :


UE : Transversale crédits : 5 Matière 1 : Statistical Mathematics and Language Computing (SMLC) Crédits : 5 Coefficient : 4

UE : Transversale crédits : 5 Matière1 : Cultural and

intercultural Dimensions of ELT (CIDELT) Crédits : 5 Coefficient : 2


Evaluation continue Examen

Examen




Semestre 3 4



Cours : TD : TP: Travail personnel :

Crédits et coefficients affectés

UE : Transversale crédits : 5

UE : Fondamentale crédits : 30



Page 25


à l’UE et à ses matières

Matière 1 : Matière 1 : English for Sepcific Purposes (ESP) (1/15jours) Crédits : 3 Coefficient : 2 Matière2 : : English for Academic Purposes (EAP) (1/15jours) Crédits : 2 Coefficient : 2

Coefficient : 4






Libellé de l’UE : Unité Découverte Filière : Anglais Spécialité : Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied Linguistics and

ELT)

Semestre 1 2

Répartition du volume horaire global de l’UD et de ses matières

Cours : TD : 1*16=16 TP: 1*16=16 Travail personnel :


Crédits et coefficients affectés à l’UD et à ses matières

UE : Découverte crédits : 5 Matière 1 : Technology Education (TE) Crédits : 5 Coefficient : 2

UE : Découverte crédits : 5 Matière 1 : Language and communication (LC) Crédits : 5 Coefficient : 2


Evaluation continue Examen

Examen



Page 26





Semestre 3 4

Répartition du volume horaire global de l’UD et de ses matières


Cours : TD : TP: Travail personnel :


UE : Découverte crédits : 5 Matière 1 : Textuality, stylistics and the Analsysis of Conversation and Verbal Interactions(TSACIV) Crédits : 5 Coefficient : 2

crédits : 30 Coefficient : 4








Page 27


IV - Programme détaillé par matière (1 fiche détaillée par matière)

)

Intitulé du Master (R) : Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied


Intitulé de la matière: Language Mastery and Analysis Code : LMA

Semestre : 01

Unité d’Enseignement : FONDAMENTALE

Enseignant responsable de l’UE : KHENOUNE Linda

Enseignant responsable de la matière : Mme MAMMERI Sofiane

Nombre d’heures d’enseignement Cours : 2hrs……………

TD : 1.5hrs…………… TP : ……………

Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : 24h Nombre de crédits : 3

Coefficient de la Matière : 4. Objectifs de l’enseignement : Students will gain more knowledge about language mastery, language in use. Principles related to grammar and writing are focused here. The student will develop these skills and develop the analysis of a written material on both grammatical and writing bases. At this stage, the student should be able to write in a correct, accurate, coherent and systematic way. Connaissances préalables recommandées : Grammatical competence, linguistic competence and good writing skill in Engish are needed.

Mode d’évaluation : contrôle continu et examens



Page 28




Intitulé de la matière : Lexicology and vocabulary Practice, Code : LVP Semestre : 1


Enseignant responsable de l’UE : KHENOUNE Linda Enseignant responsable de la matière: Mme OUTEMZABET Belkacem Nombre d’heures d’enseignement

Cours : 2h TD : 1.30h TP : …………… Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : 24h Nombre de crédits : 2

Coefficient de la Matière : 3 Objectifs de l’enseignement: The aim of this subject is to consider the lexical and vocabulary aspect of English. Students will be taught description, acquisition and the pedagogy of vocabulary and know how an English word (lexical item) is and made of, and how it can be taught. Additionally, the general aim of this module is to introduce students to the lexical dimension of language in the broadest possible sense. Its leitmotiv will be a claim that the lexicon and lexical issues are implicated in every aspect of language and every domain of language study. It will accordingly explore a wide variety of dimensions of the linguistic system and a wide range of linguistic phenomena from a lexical perspective. Connaissances préalables recommandées : That the student has had a basic knowledge of grammar,

writing and linguistics. Contenu de la matière : The main objective of this subject is to focus on lexical semantics and spelling. Many such areas need to be covered as:

Mode d’évaluation : Travail Personnel + Examen

- Lexicology and Vocabulary: General Overview - Presenting lexical items, lexicon, lexical semantics and vocabulary:

Traditional Notions and traditional lexical relationships - The word concept and the domain of the lexicon

- Mental representations of vocabulary - Teaching vocabulary - The notion of fixed expressions, formulae, idioms and metonymy. - Figurative language. - Vocabulary: Syllabus design and teaching methodologies (pedagogical

issues: what to teach, when to teach, how to teach and how much to teach will also be discussed)

- Critical examination of how vocabulary is treated in ELT course books



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Intitulé de la matière Applied Linguistics : Code : AL

Semestre : 01/02

Unité d’Enseignement : Unité Fondamentale

Enseignant responsable de l’UE : Mme KHENOUNE Linda Enseignant responsable de la matière : OUALI Chafaa

Nombre d’heures d’enseignement Cours : 2

TD : ………… TP : ……………

Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant :

Nombre de crédits : 02

Coefficient de la Matière : 03

Objectifs de l’enseignement :

- The main aim is to debate central concepts in the applied linguistics of English language teaching - undertake research relevant to the applied linguistics of English language teaching, having due

regard to the ethical, empirical, and theoretical aspects of this research Connaissances préalables recommandées: General linguistics, didactics

Contenu de la matière :

An Introduction to Applied Linguistics

Language Learning (including a second or foreign language)

Teaching Second or Foreign Language (Methodology)

Language Processing

Mode d’évaluation : Examen



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Intitulé de la matière : Didactics of English : New Approaches and Methods Code : DE

Semestre :01



Enseignant responsable de la matière : IMERZOUKENE Sonia


Nombre de crédit : 3

Coefficient de la matière : 4

Objectifs de l’enseignement : The student will gain : - a critical understanding of some of the principles and processes involved in English language teaching;

- the awareness of language and language learning theories, and how they underlie different methods and

approaches; and

- the ability to apply language teaching theories into practice in particular teaching contexts.

Connaissances préalables recommandées: The student should have acquired the principle concepts and

background knowledge of didactics.

Contenu de la matière : The module combines a historical perspective on the development of some of the most influential English teaching

methods and approaches with an overview of changing perspectives on English language teacher profession. By

exploring the transition from method to post- method, the module shows how English language teaching is no longer

viewed as a matter of translating theories of second language acquisition into instructional practices, but as a dialogic

process of co-constructing knowledge that is situated and emerges in particular sociocultural practices and contexts.

Thus, by discussing the critical role that context plays in English language teaching and by engaging in critical

reflection of teaching practices students will be in a better position to create environments more conducive to students’

learning.

- Defining English language teaching - A reflective model for English teacher education - Language as a set of patterns and habits: The Oral Method and Audiolingualism - Approaches to language – approaches to teaching - Learner-centered teaching

Mode d’évaluation : Expose à présenter en classe, examen.



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Master (P) ou (R)* (indiquer le type retenu)



Intitulé de la matière : Educational Psychology Code : EP

Semestre : 01/02

Unité d’enseignement : Fondamentale


Enseignant responsable de la matière: KACI Fdhéla

Nombre d’heures d’enseignement

Cours : 2

TD :…… ………….

TP :………………..


Nombre de crédit : 2

Coefficient de la matière : 2 Objectifs de l’enseignement : The student will construct knowledge on the importance of the individual as a

person, with a distinct personality. The student will also have more insights on how learning occurs, learning

theories in relation to the individual.

Connaissances préalables recommandées : Didactics, applied linguistics and learning theories.

Contenu de la matière : - Educational Psychology : Definitions / Why ? - Developmental Stages and Personality - Learning : Definitions - Learning theories - Pedagogy and Andragogy - Learning strategies - Individual Learners Differences

a. Cognitive Factors - Age - Intelligence - Cognitive style

b. Affective Factors - Personality - Motivation

- Critical Thinking Skills - Classroom Management

Mode d’évaluation : examen.



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Intitulé de la matière Historical Linguistics/ Corpus linguistics : Code : / (HL/CL)

Semestre : 01

Unité d’enseignement : Fondamentale


Enseignant responsable de la matière: Halil Houria Nombre d’heures d’enseignement

Cours : ……2………

TD : …………… TP : ……………

Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : Nombre de crédits : 3

Coefficient de la Matière : 2 Objectifs de l’enseignement :

Corpus Linguistics is a methodology which touches on all aspects of linguistics, both theoretical and applied. A corpus consists of a large body of language samples which is held electronically in text, audio or video form. Corpora can be used to provide evidence for linguistic research (in syntax, morphology, stylistics, pragmatics etc.), they can be used to generate authentic language teaching materials and language testing materials, and they are widely used in the generation and testing of natural language processing tools. This course will introduce students to the principles of corpus design and annotation. Students will gain experience of using a variety of existing corpora as well as having the opportunity to create and automatically annotate their own corpus.

Connaissances préalables recommandées linguistique, méthodologie de la recherche scientifique. Contenu de la matière :

- corpus design, and collection and preparation of corpus materials - various types of linguistic annotation, e.g. part-of-speech tags, phrase structure, phonetic, prosodic, gesture etc. - manual and automatic methods of annotation, and the evaluation of annotations - practical work on various corpora using various corpus query tools

Travail Personnel+Examen



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Intitulé de la matière : Bibliographic Research Code : BR

Semestre : 01

Unité d’Enseignement : Méthodologique

Enseignant responsable de l’UE : Mr LASSOUANI Hichem

Enseignant responsable de la matière: Mme AHOUARI Nadia

Nombre d’heures d’enseignement Cours : …2hrs…………

TD : …………… TP : ……………

Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : 32h

Nombre de crédits : 2.

Coefficient de la Matière : ……2…………………….

Objectifs de l’enseignement : This course aims at preparing the student to make bibliographic researches

to help learners get engaged in research. Finding up resources is a basic skill either by using the library or the online resources.

Connaissances préalables recommandées : Research methodology, computing, reading, note-taking.

Contenu de la matière : -Effective Research : Guidelines - Distnguishing terms : Encyclopedias, - Bibliographic Research : Library’s website, library’s catalog, periodical holdings, databases/indexes - Effective and efficient online searching. - Research referencing and citations and bibliographic records. - Basic search and advanced search: key words, subject and the Boolean logic. - Bibliographic record - Databases indexes, search engines. - Note-taking and note-making. - Evaluating the results



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Linguistics and ELT) Intitulé de la matière : Research Methods in Language Learning

Code: (RMLL) Semestre : 01

Unité d’Enseignement :

Enseignant responsable de l’UE : AHOUARI Nadia Enseignant responsable de la matière: MELLOUK Mohamed

Nombre d’heures d’enseignement Cours : …2………… TD : 1h30……… TP : ……………


Coefficient de la Matière : 3.

- Objectifs de l’enseignement : The subject at hand is an overview of research methodology and its basic principles on the one hand and relates itmethods applied in language learning in particular on the other. Its main objective is to consolidate knowledge and understanding of research methods.

- Apply skills associated with planning, implementing and communicating a research study in the specific context of their own work.

- Apply knowledge of research methods to the development of their own research project

Connaissances préalables recommandées writing, reading, note-taking, research methodology.

Contenu de la matière : Introduction to Research in Language Learning: An Overview of Related Concepts Research Methodology: Research Approaches and their Methodological consequences, Research Methods, Scientific Evaluation, Ethical issues Research Steps: Definition of the Problem, Hypothesis, Research Techniques, Data Collection, Data analysis, sampling techniques. Experimental design Interviews Observation Analysing qualitative data Survey research and questionnaires Quantitative data analysis Using mixed methods Giving effective oral presentations

Mode d’évaluation :Travail Personne l+examen



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Intitulé de la matière : Technology Education Code : TE Semestre 1

Unité d’Enseignement : Découverte

Enseignant responsable de l’UE : LASSOUANI Hichem

Enseignant responsable de la matière: LASSOUANI Hichem Nombre d’heures d’enseignement

Cours : …………… TD : …1…………

TP : 1 Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : 16h

Nombre de crédits : 5.


Objectifs de l’enseignement - To develop awareness of how technology can assist learning and teaching - To explore the relationship between technology and current ideas about learning and teaching - To practise evaluating, adapting and designing technology-enhanced teaching materials

Connaissances préalables recommandées :ICT


- Introduction, key issues and debates - Technology-enhanced learning and teaching: Theory and practice - Computer-assisted language learning: Theory and practice - Evaluating and researching technology-enhanced learning and teaching - Current investment: Interactive whiteboards - Current investment: Laptops, internet access and computer-mediated communication - The future: Gaming, mobile technologies, and beyond - Computer-based assessment - Student presentations

Mode d’évaluation : travail personnel, examen



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Intitulé de la matière : Statistical Mathematics and Language Computing OR Computing Code : SMLC/C

Semestre 1 Unité d’Enseignement : Transversale.

Enseignant responsable de l’UE : MAOUCHE Salima

Enseignant responsable de la matière: Prof Hacène SAADI


Cours : …………… TD : 1.30 TP : 1.30




Objectifs de l’enseignement : Given that computing and statistics are required for any academic, this

subject comes to build a background knowledge and help learners analyse quantitative data statistically and use the cumputer in language learning and teaching effectively.

Connaissances préalables recommandées : ICT.

Contenu de la matière : The teacher will provide us with the content soon

Mode d’évaluation : travail personnel



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Intitulé de la matière : Syntax and Grammar Teaching

Code : : SGT

Semestre :2

Unité d’Enseignement : FUNDAMENTALE

Enseignant responsable de l’UE : KACI Fadhéla Enseignant responsable de la matière: OUTEMZABET Belkacem


TD : 1.30h TP : ……………


Coefficient de la Matière : 3 Objectifs de l’enseignement : This module is concerned with the nature and development of L2

grammar, and with grammar as pedagogical content, with specific reference to English. The principal aims are to foster in students a critical awareness of a range of factors affecting the acquisition of L2 grammar, and to provide them with a basis for critically assessing a range of approaches to the teaching of grammar.

Connaissances préalables recommandées : Matières de l’UF en licence. Contenu de la matière :

- The nature of grammatical rules - declarative and procedural knowledge - the roles of conscious and unconscious grammatical knowledge in learning a second or foreign language - the relationship between grammar and lexis Mode d’évaluation : exmaen+ contrôle continu

Références Livres et polycopiés, sites Internet, etc.



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Intitulé de la matière : Sociolinguistics Code : SL

Semestre :2


Enseignant responsable de l’UE : KACI Fadhéla

Enseignant responsable de la matière : MAMMERI Sofiane


TD : … ………… TP : ……………



Coefficient de la Matière : 2 Objectifs de l’enseignement :

- Understand the relationships between linguistic theory and language variation - dentify socially-significant variables within languages and examine these in the light of hypotheses

on historical change - Critically discuss language standardization as a social process

- Critically discuss processes of language contact, creolisation, diffusion, and death Connaissances préalables recommandées : linguistics Contenu de la matière :

I- Basic concepts and teminology:Accent, bilingualism, class(social), code, code switching, dialect,

dialectology, disglossia, ethnicity, gender, identity, isogloss, language change, minority language, multilingualism, national language, official language, prestigious language, sociolect, sociolinguistics, speech community, variable, variant, variation and language variety. II- Pidgin, creole and language development. III- Age abd gender. IV- Ethnicity and language change. V- Speech community.

Linguistic structure and language variation Dialectology: models of language change and variation Real- and apparent-time indications of change Speaker variables: age, gender, social class, ethnicity Social networks and communities of practice

Mode d’évaluation : sous forme d’évaluation écrite



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Intitulé de la matière : Didactics of English Literature and Civilisation

Code : : SGT

Semestre :2



Enseignant responsable de la matière: Ouali Chafa


TD : 1.30h TP : ……………




Objectifs de l’enseignement Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis comme compétences après

le succès de cette matière.

Ce cours a pour objectif d’étudier comme théorie de afin de donner à l’étudiant des bases qui se révèlent indispensables dans la recherche et l’enseignement de .

Connaissances préalables recommandées Descriptif succinct des connaissances requises pour pouvoir

suivre cet enseignement.

Contenu de la matière :Mode d’évaluation :



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Intitulé de la matière : Discourse Analysis and Text Analysis Code : DATA

Semestre :2 Unité d’Enseignement : FUNDAMENTALE

Enseignant responsable de l’UE : KACI Fadhéla Enseignant responsable de la matière : MAMMERI Sofiane

Nombre d’heures d’enseignement Cours : …2…………

TD : TP : ……………


Coefficient de la Matière :4. Objectifs de l’enseignement :

This module will help students develop a critical awareness how language works and develop their

ability to analyse and evaluate spoken and written discourses in a variety of contexts. In particular, it

will focus on the lexical, grammatical and organisational properties of discourse, how a stretch of

discourse is constructed and decoded, and how it varies. There will also be a strong focus on issues of

communication, culture, and language teaching. Connaissances préalables recommandées : writing, reading, linguisticsment. Contenu de la matière :

- Text, context, spoken and written discourse - Unifying properties of discourse: cohesion and coherence - Discourse structures and variation across languages and cultures - Types of discourse - Narrative discourse - Classroom discourse - Classroom discourse across educational contexts - Consolidating tasks




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Intitulé de la matière : Writing a Research Paper Code : WRP Semestre :2

Unité d’Enseignement : METHODOLOGIQUE

Enseignant responsable de l’UE : KHERZI Soumia Enseignant responsable de la matière : MAOUCHE Salima


Cours : … ………… TD : …1.30…………

TP : 1.30 Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : 21h


Coefficient de la Matière : 3 Objectifs de l’enseignement : To provide students with a variety of methodological frameworks that will enable them to:

- understand methods used and results presented in published educational research - design and conduct a piece of educational research; - employ suitable analysis techniques; - provide a valid interpretation of the data collected; - Write a research report.

Connaissances préalables recommandées reading, academic and scientific writing, note_taking,

computing, ICT.


- The Scientific Paper in Language Learning - Developing a research proposal . - Create a coherent outline of a planned research project (The research proposal should be at least

500 words. References are not included in the word count). - Show an awareness of key issues concerning the collection and interpretation of research data. - Assess the ethical implications of a research project, and modify the project where necessary. - Communicate ideas and research in a concise, clear and interesting way that is appropriate to the

audience concerned. - Writing abstracts, summaries, introductions and conclusions - Develop and make use of ICT skills as an aid to writing and presentation.

Mode d’évaluation : sous forme d’évaluation écrite Références Livres et polycopiés, sites Internet, etc.



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Intitulé de la matière : Didactics of Pedagogic Projects/Portfolios

Code : DPP

Semestre :2


Enseignant responsable de l’UE : KHERZI Soumia

Enseignant responsable de la matière : AHOUARI Nadia


Cours : …1.30………… TD : …1.30…………

TP : ……………

Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : 21



Objectifs de l’enseignement : Students are supposed to learn how to get control over their learning when undertaking any kind of pedagogical project (activities, tasks, homework, research projects) through a

portfolio assessment controlled by the teacher. The subject has also a teaching dimension. Students will learn to guide a learner for his ongoing development. This is more likely to prepare them for a more

autonomous learning and teaching as well and apply aspects of formative assessment when dealing with pedagogic projects either inside or outside the classroom.

Connaissances préalables recommandées : language mastery (grammar, writing, speaking, reading,

listening), team work, individual work Contenu de la matière :

Mode d’évaluation : Portfolio assessment.



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Intitulé de la matière : Language and communication

Code : LC

Semestre :2

Unité d’Enseignement : DECOUVERTE

Enseignant responsable de l’UE : OUTEMZABET Belkacem Enseignant responsable de la matière : OUTEMZABET Belkacem


Cours : …2 ………… TD : …………… TP : ……………


Coefficient de la Matière : 2 Objectifs de l’enseignement: Participants in this module will explore how language and communication are mediated by various technologies, including that of writing. Students will be encouraged to reflect on the relationship between language, communication and technologies on one hand and individual language processing, interactional processes, and the nature of discourse on the other. Lectures, readings and discussions will range over historical, socio-cultural and individual-cognitive levels of analysis as appropriate. Connaissances préalables recommandées : media, ICT, writing, reading Contenu de la matière :

- The historical development of writing; the properties of writing systems - The effects of literacy on our perception of language - The historical and cultural significance of the printing press - Newspapersn magazines, blogs, forums, social networks. - Audio and video technologies - Computer-mediated communication - Mobile-phone text messaging - Digital literacies




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Intitulé de la matière : Cultural and intercultural Dimensions of ELT Code : CIDELT

Semestre :2

Unité d’Enseignement : TRANSVERSALE

Enseignant responsable de l’UE : TOUCHE Nouara Enseignant responsable de la matière : TOUCHE Nouara


TD : … ………… TP : ……………

Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant : 21 Nombre de crédits : 3

Coefficient de la Matière : 3 Objectifs de l’enseignement : L'objectif de ce cours est d'approfondir les définitions que l'on peu donner aux d termes comme culture, civilisation, identité, et d'expliquer comment ces notions contribuent a penser la "rencontre avec l'autre"(l'autre locuteur, l'autre culture....) qu'implique tout apprentissage d'une langue étrangère. Différents champs des sciences humaines et sociales ,notamment la sociolinguistique, l'anthropologie, et la communication interculturelle) vont aider à réfléchir sur les outils didactiques que l'on peu mettre en œuvre pour favoriser le développement d'une compétence interculturelle dans le cadre d'une formation en langues étrangères.

Connaissances préalables recommandées : Didactics, sociolinguistics, civilisation, reading and writing Contenu de la matière :

- Overview of the module: Why study intercultural communication? - Theoretical dimensions of cultural variability - Ethnocentrism and stereotyping as barriers to intercultural communication - Politeness and face systems - Culture shock and sojourner adaptation - An intercultural perspective on English Language Teaching - Non-verbal interaction - Developing intercultural competence - Student presentations and course conclusions

Mode d’évaluation : Examen

- Definitions: culture and interculturality

- Context and Culture in Language Teaching

- The Sociocultural and Intercultural Dimention of ELT



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- Intitulé du Master (R) : Linguistique Appliquée et Enseignement de l’Anglais (Applied


Intitulé de la matière : Textual, Discursive and Conversation Linguistics

Code : TDCL

Semestre :3


Enseignant responsable de l’UE : OUALI Chafa

Enseignant responsable de la matière : Halil Houria

Nombre d’heures d’enseignement Cours : 2 TD : 1.30

TP : ……………




Objectifs de l’enseignement Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis comme compétences après

le succès de cette matière.

L’étudiant devra acquérir des stratégies appropriées afin. Il devra également acquérir Connaissances préalables recommandées Descriptif succinct des connaissances requises pour pouvoir

suivre cet enseignement.





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Intitulé de la matière : Didactics of Writing and Reading

Code : DRW Semestre :3


Enseignant responsable de l’UE : OUALI Chafa Enseignant responsable de la matière : KACI Fadhéla


TD : 1.30 TP : ……………


Coefficient de la Matière : 4 Objectifs de l’enseignement: This module aims to provide a solid understanding of the various structures of writing through a practical as well as a theoretical approach. It initially investigates the organisation of writing at many levels from the phrase to the whole text, as well as the different genres related to writing in English. Students are also encouraged to identify the challenges behind writing in a second language and to reflect on the different effects which are achieved based on different linguistic decisions. Because appropriate stylistic choices must be made based on the communicative purposes of the written discourse, cross cultural variations on writing are also examined before shifting the focus to a practical view on how writing can be successfully taught to EFL students. Students are required to critically reflect on the different strategies and process approaches when teaching writing in the EFL setting. Reading: This part will provide an introduction to language literacy and biliteracy that will be useful to those involved in the teaching of reading and spelling in EFL. The module will begin by building a solid foundation in the linguistics of writing systems, analysing how writing systems represent languages, with special reference to the English writing system. It will then explore how people read and spell different languages. Apart from the widely-studied phenomenon of cross-orthographic influence on L2 reading, the module will tackle a variety of less obvious topics, ranging from metalinguistic awareness, to the cognitive consequences of biliteracy. All this will then be related to the practice of foreign language literacy teaching

Connaissances préalables recommandées : reading, writing, grammar, note-taking, spelling, vocabulary.


- Word formation and morphology - Reading: Visual word recognition - Sentence processing and comprehension - Written language and writing systems: Focus on the English writing system - Reading and writing English and other writing systems - Cross-orthographic influences, Orthography and Pronunciation - An introduction to the various genres of writing - Challenges when teaching writing - Reading comprehension in a foreign language - Feedback and assessment of Writing and Reading.

Mode d’évaluation : exam+writing productions



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Intitulé de la matière : Didactics of Speaking and Listening

Code : DSL Semestre :3


Enseignant responsable de l’UE : OUALI Chafa Enseignant responsable de la matière : OUALI Chafa


TD : 1.30 TP : ……………


Coefficient de la Matière : 4 Objectifs de l’enseignement : This module explores the central concepts and issues surrounding the learning, teaching and testing of oral skills, and provides opportunities for students to practice for themselves a variety of teaching and testing methods in group work sessions to develop both their listening and speaking abilities. Current debates, such as the question whether learners should be taught to speak like native speakers or not, and how speaking and speaking can best be assessed, will be critically discussed.

Connaissances préalables recommandées Descriptif succinct des connaissances requises pour pouvoir

suivre cet enseignement. Contenu de la matière :

- The sounds and sound patterns of English - Approaches to Pronunciation: English phonetics and prosody - Current methods for teaching and testing speaking skills and pronunciation; - Teaching pronunciation: Current research issues and debates in the area of pronunciation teaching. - Conversational skills, Intonation, paralanguage , Intelligibility and fluency - Teaching conversational skills and Turn-taking - Feedback and Assessing speaking and listening: Methods and Challenges




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Intitulé de la matière: Error, Learning and Evaluation in EFL

Code : ELE


Enseignant responsable de l’UE : OUALI Chafa Enseignant responsable de la matière : AHOUARI Nadia


TD : 1.30 TP : ……………


Coefficient de la Matière : 3 Objectifs de l’enseignement : After this course, learners will distinguish between concepts related to

evaluation. They will understand that evaluation and error correction are not a matter of testing but constructive in nature. New approaches to evaluation are made clear.

Connaissances préalables recommandées : language skills and didactics Contenu de la matière :

I. Error, Evaluation, Assessment and Testing II. Guidelines to Evaluation in Education III. Evaluation without Tests, giving feedback and correcting errors

1. Observation in the Classroom 2. Self-assessment and Portfolios 3. Peers Assessment 4. Conferences 5. Journals, Questionnaires and Interviews 6. Teachers’ Assessment

IV. Evaluation with Tests 1. Testing Terminology 2. Test Construction: Developing and Improving Tests 3. Assembling, Scoring and Interpreting Tests

V. Evaluation of Materials VI. Content Evaluation VII. Context Evaluation VIII. Evaluating Language Skills

Mode d’évaluation : exam and personal project



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Intitulé de la matière: Curriculum design and Evaluation

Code : CDE Semestre :3


Enseignant responsable de l’UE : OUALI Chafa

Enseignant responsable de la matière : IMERZOUKENE Sonia Nombre d’heures d’enseignement

Cours : 2 TD :

TP : ……………


Coefficient de la Matière : 3 Objectifs de l’enseignement : This module will help students develop a knowledge and understanding of

what a language curriculum is and how to design and evaluate it. The components parts that make up a language curriculum and the relationship between them will be looked at closely, and a step-by-step process for designing a language course will be presented. Connaissances préalables recommandées : Didactics, EFL, Writing


- Language curriculum design: an overview - Environment analysis and needs analysis - Principles, goals and objectives - Types of language syllabus - Content and sequencing (materials) - Format and presentation (methods) - Monitoring and assessment - Curriculum evaluation - Consolidating tasks: presentations

Mode d’évaluation : exams+a project



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Linguistics and ELT) Intitulé de la matière: : Learning Strategies Code : LS


Enseignant responsable de l’UE : OUALI Chafa Enseignant responsable de la matière : KHENOUNE Linda

Nombre d’heures d’enseignement Cours : 2 Nombre de crédits : 2, Coefficient de la Matière : 3

Objectifs de l’enseignement : : - To develop and achieve learning goals, To develop effective time

management and concentration strategies, to develop effective strategies for study, to understand the reasons

for application of specific strategies, Connaissances préalables recommandées : matières dans l’UF de la licence. Contenu de la matière :

A. Semester Academic goals (1.5+ classes) 1. Definition and characteristics of a goal 2. Assessment of semester and future academic goals 3. Self-assessment of study strategies needs 4. Process of goal-planning, implementation, and evaluation

B. Strategies for Effective Time Management (1.5+ classes) 1. Rationale for time management planning 2. Guidelines and principles of effective time management 3. Time management planning and analysis

C. Strategies for Concentration (1+ class) 1. Identification of internal and external distracters 2. Development of short-term goals and objectives 3. Time management strategies 4. Diet/exercise/health considerations 5. Reinforcement techniques 6. Stress & anxiety control strategies

D. Learning Styles & Strategies for Study (1+ class) 1. Definition and characteristics 2. Analysis of individual learning styles 3. Implications for study environment & strategies used

E. Strategies for Effective Textbook Studying/Reading (1+classes) 1. Textbook formats and learning aids 2. Textbook study strategies 3. Textbook note taking strategies 4. Reinforcement strategies for study/reading

F. Strategies for Effective Use of Learning Characteristics (2+ classes) 1. Types of learning & applications to study 2. Curves of learning and forgetting and applications to study 3. Learning principles and applications to study

G. Strategies for Effective Note taking and Use of Notes (2+ classes) 1. Types of classroom notes 2. Types of study notes 3. Underlining/highlighting/semantic mapping/networking 4. Reinforcement strategies

H. Strategies for Effective Exam Preparation and Test-Taking (2+ classes) 1. Time management for exam preparation 2. Development and use of study notes 3. Use of comprehension hierarchy in studying 4. Use of study groups and other support services 5. Guidelines for taking objective tests 6. Guidelines for taking essay tests




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Intitulé de la matière: Content and Form Considerations of the Thesis

Code : CFCT

Semestre :3


Enseignant responsable de l’UE : AHOUARI Nadia

Enseignant responsable de la matière : Dr MAOUCHE Salima


Cours : TD :

TP : 1.30



Coefficient de la Matière : 4 Objectifs de l’enseignement : At this stage, students are supposed to write their research projects in the

light of what have been taught in research methodology. With this module, it is easier for them to consider its form and content according to the criteria we suggest. A focus on the APA format, sixth edition is

recommended. Connaissances préalables recommandées: research methodology, writing, reading.


Mode d’évaluation : ongoing evaluation, personal projects



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Linguistics and ELT) Intitulé de la matière: Textuality, stylistics OR the Analsysis of Conversation and Verbal Interactions Code : TS/ACVI

Semestre :3 Unité d’Enseignement : DECOUVERTE

Enseignant responsable de l’UE : SENHADJI Necera Enseignant responsable de la matière : SENHADJI Necera




Objectifs de l’enseignement Objectifs de l’enseignement : décrire et comprendre le domaine de la

stylistique littéraire à travers plusieurs approches et pratiques de textes. Ce que l’étudiant est censé

avoir acquis comme compétences après le succès de cette matière : L’étudiant aura parfaitement

compris l’adéquation entre forme et sens, que l’approche du texte passera par la recherche de

notions de ‘Foregroundings’( déviations linguistiques, parallélismes, et répétitions) qui sont

l’essence même du texte littéraire ; La méthode d’interprétation et d’analyse du texte de John

Sinclair leur sera donnée qui leur permettra d’analyser les’ foregroundings’ et leur relation au sens

géneral du texte( approche adoptée par tous les stylisticiens dans R.Carter’s Language and

Literature.

Connaissances préalables : Une maitrise de la grammaire Anglaise, du vocabulaire, des notions de

littérature acquises dans le cours d’Introduction à la littérature.


Le cours commence à définir la notion de style avec un texte de Mavis Gallant : ’ What is Style ?

Ensuite, nous définissons le terme de Stylistique selon Paul Simpson et Joanna Thornborrow. Nous

continuons par l’étude d’analyses stylistiques selon plusieurs approches différentes :

Systemic Grammar and its Use in Literary Analysis by Chris

Kennedy. Deixis: a point of entry to Little Dorrit by Mary Mason

The Conditional Presence of Mr. Bleaney by H.G Widdowson.

Lines about lines by John Sinclair.

Othello in Person by H.G Widdowson.

Through dark glasses, through Glass Darkly by Deirdre Burton.

Nous finissons avec : The languages of literature by Roger Fowler and F.W Bateson: a debate.



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Intitulé de la matière: English for Acedemic Purposes Code : EAP Semestre :3


Enseignant responsable de l’UE : KACI Fadhéla Enseignant responsable de la matière : MEBARKI Zahia

Nombre d’heures d’enseignement Cours : 2 TD :

TP : …………… Nombre d’heures de travail personnel pour l’étudiant :


Coefficient de la Matière : 2 Objectifs de l’enseignement

- To develop a critical awareness of linguistic features typical of academic contexts and an understanding of how these can be taught and evaluated

- To develop the ability to identify learner needs and design appropriate programmes of language-related support

- To develop the ability to analyse and evaluate academic tasks and teaching materials with reference to specific learner needs

Connaissances préalables recommandées : writing, speaking, note-taking Contenu de la matière :

- Introduction and overview of the module; introduction to teaching English for Academic Purposes - Critical thinking and argumentation - Grammar and vocabulary - Listening and reading - Speaking - Writing - Assessment and feedback - Needs analysis - Materials and syllabus design

Mode d’évaluation : exam+written assignment on an EAP topic



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Intitulé de la matière: English for Specific Purposes Code : ESP

Semestre :3



Enseignant responsable de la matière : OUTEMZABETBelkacem

Nombre d’heures d’enseignement Cours : 2 TD :

TP : ……………




Objectifs de l’enseignement :Learners are facing diverse use of English in different specialties. This course will help them use English for specific purposes and designing courses and syllabi according to what their

future learners need whatever their field is. Connaissances préalables recommandées ESP


- ESP Today - Learners needs and expectations - The ESP syllabus and principles in course design - Designing a course - Vocabulary in ESP - Classroom activities with a purpose - The management mind - The scientific and technical mind - Evaluation and testing




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VI – Curriculum Vitae des Coordonateurs

CURRICULUM VITAE C.V.

Nom : MEBAREK Prénom : Taklit Nom de jeune fille : SLAOUTI Date de naissance : 03. 04. 1951 à Sidi-Aïch (wilaya de Béjaïa), Algérie Situation familiale : mariée, 4 enfants Adresse électronique ou e.mail : taklitmebarek @ yahoo.fr. Adresse personnelle : Cité Baranès, bât. B7 n° 84 16603 Châteauneuf El Biar Alger Algérie Adresse professionnelle : Université Abderrahmane Mira Faculté des Lettres et Langues Département de français, Béjaïa Algérie Téléphone : 07 76 22 70 31

FONCTION ET ETAT DES SERVICES Fonction actuelle :

- Professeur en sciences du langage - Responsable de la formation doctorale L.M.D. 2009-2010, 2011-2012 et en sciences du langage uniquement

2012-2013. - Responsable du domaine des Langues Etrangères

Lieu d’exercice actuel : Université A. Mira de Béjaïa Faculté des Lettres et des langues (F.L.L.) Département de français Etat des services

- PEF (professeur d’enseignement fondamental) de sciences naturelles puis de français à Alger de 1972 à 1984 - Etudiante à l’université d’Alger (département de français) en licence de français (de 1984 à 1988 : 4 ans) - PES (professeur d’enseignement secondaire) de français de 1988 à 1994 à Alger

- Concours puis inscription au magister en 1991 - Enseignante vacataire en sciences du langage au département de français de l’université d’Alger en 1992 - Maître-assistante détachée de 1995 à 1998 au département de français d’Alger - Maître-assistante de 1998 à 2002 au département de français d’Alger - Chargée de cours de 2002 à 2005 au département de français d’Alger - Maître de conférences depuis novembre 2005 à septembre 2007 à Alger - Maître de conférences depuis l’année universitaire 2007-2008 au dép. de français de Béjaïa. - Professeur depuis décembre 2011

Autres fonctions

- Responsable de la formation doctorale L.M.D. 2009-2010, 2011-2012, 2012-2013 - Responsable du domaine L.L.E



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DIPLOMES UNIVERSITAIRES Licence de français, obtenue en juin 1988 au département de la faculté des lettres et des sciences humaines de l’université d’Alger Mémoire de magister « Une lecture critique des écrits francophones sur le libyque » soutenu en mai 1995 au département d’Alger de la faculté des lettres et des sciences humaines de l’université d’Alger Thèse de doctorat d’état « Les signes graphiques de la Méditerranée antique, étude comparée et diachronique » soutenue le 08 novembre 2005 à la faculté des lettres et des sciences humaines de l’université de Mostaganem (Algérie)

PARTICIPATION A DES SOUTENANCES

DE MAGISTER

Soutenances du département de français, F.L.S.H. de l’université de Béjaïa : 2006-2010

Melle MERZOUK Sabrina, La créativité lexicale néologique à base des suffixes –iste et –eur dans la presse écrite (linguistique), magister soutenu en octobre 2006

Mme CHEBIEB ADRAR Zohra Le sujet anaphorique dans la Traversée de Mouloud Mammeri (linguistique) magister soutenu le 18. 02. 2007

Mr BESSADI Nourredine Etude sociolinguistique comparée des enseignes commerciales de Bejaïa et de Ouagla (linguistique), magister soutenu le 18. 02. 2007

Mr DEGHMOUS Mustapha, Analyse du discours publicitaire de la presse écrite d’expression française soutenu le 02. 12. 07

Mr BELDJOUDI Samir, Etude sociolinguistique de la pratique du français des résidents de la vieille ville de Béjaîa soutenu le 02. 12. 2000

Melle REDJDAL Nouara Etude sociolinguistique des particularités syntaxiques du français dans un des spectacles de Mohamed Saïd Fellag : Le dernier chameau soutenu le 15. 07. 2008

Melle BOUKERCHI Lamia Approches lexicométriques de l’absorption lexicale dans la presse écrite « El Watan », « Le soir d’Algérie » soutenu le 14. 07. 2008


DE MAGISTER

Soutenances du département de tamazight, S.L., F.L.S.H de l’université de Béjaïa (de 2006 à 2010)



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- Melle Aissou Ourida, Etude comparée de deux parlers d’Algérie, dialecte kabyle (parler d’Aokas et parler d’Irjen) en décembre 2007

- Mr Yahiaoui Mahdi, Essai de typologie syntaxique des expressions figées kabyles (parler de Tichy) soutenu le 14. 04. 2009

- Mr Idir Macinissa, La néologie linguistique utilisée au département amazigh de Béjaïa un essai d’évaluation sur le plan morphosémantique soutenu le 15. 07. 2010


DE MAGISTER

Soutenance du département de français F.L.S.H. De l’université d’Alger (2007)

(option didactique)

- Mme KARASSANE KHELIFA Houriya Compétence et objectifs d’apprentissage du FLE à l’université. Cas du FLE en licence d’Interprétariat et de Traduction, langue B : français chez les étudiants de 3ème Année (didactique) magister soutenu fin juin 2007 à l’université d’Alger, dép. de français.

MEMOIRE DE MAGISTER ENCADRE PUIS

SOUTENU EN 2009 Melle ZIANI Fahima, Contamination linguistique dans la chronique « Pousse avec eux » de Hakim Laâlam dans « Le Soir d’Algérie » Mémoire soutenu le 24. 02. 2009 de 09 heures à 11h 30

THESE DE DOCTORAT ENCADRE

PUIS SOUTENUE EN 2012

Melle MERZOUK Sabrina, Analyse des phénomènes néologiques : emprunt, dérivation et siglaison en situation de contact entre français, arabe et berbère dans la presse écrite d’expression française en Algérie Thèse de doctorat soutenue le 13. 05. 2012 à Béjaïa



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ENCADREMENT ET SOUTENANCES DES MEMOIRES DE FIN D’ETUDES DES MASTERS

EN SCIENCES DU LANGAGE

Année universitaire 2008-2009

1. Alliouache Amel, Le déictique « je » dans les chroniques de Hakim Laâlam 2. Khelfaoui Sabrina, Etude de la nomination des plantes. Analyse sémantique et morphologique des

phytonymes 3. Merouani Fatiha, Etude des patronymes dans la daïra de Souk El Tenine 4. Messahli Lounis, Etude sémiolinguistique de la LSF, langue des signes des non-entendants 5. Mokrani Sabrina. La symbolique berbère composante culturelle. Message ou décor. Etude sémiologique 6. Mounsi Lynda, Etude macrotoponymique de la tribu d’Aït Ouaghlis 7. Rabouhi Houria, Le code maritime : l’usage des signaux dans la communication maritime 8. Sadaoui Koko, Etude de la spécificité de message dans la caricature d’Ali Dilem 9. Seghir Atmane, Analyse sémiologique des photographies de presse 10. Tabani Djamel, Analyse du discours journalistique. Le cas des chroniques de SAS. Etude pragmatique 11. Tantar Saïd, Analyse sémiopragmatique des affiches publicitaires d’écoles de langue

ENCADREMENT ET SOUTENANCES DES MEMOIRES

DE FIN D’ANNEE DES MASTERS EN SCIENCES DU LANGAGE

Année universitaire 2009-2010

1. Bara Boualem, Analyse sémiopragmatique du discours publicitaire : cas des prospectus



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2. Benamsili Sonia, Etude sémiotique des caricatures de Dilem 3. Feroudj Kahina, Analyse de la métaphore dans les billets chroniques de Hakim Laâlam 4. Hamed Khodja, L’ironie verbale dans le discours journalistique. Cas des billets de F. Maâmar. Analyse

sémiopragmatique 5. Kaïdi Lotfi, Analyse de l’intentionalité dans les chroniques de H. Laâlam du quotidien Le Soir d’Algérie. 6. Khalef Samra, Analyse sémantico-pragmatique du connecteur reformulatif « c’est-à-dire » dans le « Monde

diplomatique » 7. Lalouche Samira Analyse du discours publicitaire des affiches de la téléphonie mobile et de l’automobile dans

« El Watan » et « Liberté » 8. Merah Khira, Etude sémiopragmatique des termes d’évaluation subjective dans le quotidien sportif « Le

Buteur » 9. Meziane Raouiya, Origines et étymologies des noms de lieux : Béjaïa et Alger 10. Mouhali Fayçal, Etude sémiopragmatique de l’Enonciation dans les écrits de H. Laâlam dans « le Soir

d’Algérie » 11. Mouhali Naïma, Le rôle du contexte dans l’élaboration de la caricature journalistique, le cas de « hic » dans El

Watan 12. Mouhli Idris, La toponymie de la daïra de Barbacha, étude morphologique et lexico-sémantique 13. Oumakhlouf Tassadit, Etude sémiopragmatique de la publicité des opérateurs téléphoniques en Algérie

(Nedjma et Djezzy) dans la presse écrite d’expression française 14. Sadoudi Oumelaz, « Comment dire, c’est fait rire ?» : Analyse de l’humour verbal, Approche pragmatique

ENCADREMENT ET NOTATION DES MEMOIRES DE FIN D’ANNEE DES MASTERS

EN SCIENCES DU LANGAGE

Annee universitaire 2010-2011

1. Akkal Sabrina Analyse sémiopragmatique des pages d’accueil de quelques sites web : sites des partis politiques algériens : F.F.S. et M.S.P. 2. Bettache Sabrina Analyse sémiolinguistique et sémiopragmatique d’un discours politique : discours de Louisa Hanoune 3. Bouaziz Fatima Etude toponymique de la région de Chemini, approche sémantique et morphologique 4. Bouhraoua Mahmoud Analyse sémiolinguistique des pages d’acceil de quelques sites web : sites clubs de football 5. Djedda Djazia L’énonciation dans le texte jounalistique 6. Mansouri Merzak L’analyse des smileys en production et en réception dans les forums de discussion 7. Makhloufi Lamia Analyse discursive de deux textes scientifiques extraits de « Clefs pour la linguistique » de Georges Mounin 8. Makhloufi Sonia Analyse de deux textes historiques : le système énonciatif extraits de « Histoire du nationalisme algérien » de M. Kaddache



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ENCADREMENT ET SOUTENANCES DES MASTERS

EN SCIENCES DU LANGAGE Année universitaire 2011-2012

- Hedir Fazia et Ider Faiza : Etude discursive des chroniques de H. Laâlem dans le quotidien national d’expression française « Le Soir d’Algérie » (janvier 2012).

- - Herroudje Mahdia et Hammoudi Ouiza : Communication des signes militaires : étude sémiologique - - Ifourah Nabila et Sahli Sonia : Etude lexico-sémantique des noms de rues de Béjaïa - - Akkouche Nadjet et Imaache Moustapha : Toponymie de la Vallée de la Soummam. Approche morphologique

et sémantique

- Yahi Malek et Touati Tahar : Le non-dit et le message latent de la caricature de la presse écrite

ENCADREMENT DES MASTERS EN SCIENCES DU LANGAGE

Année universitaire 2012-2013 -

ENCADREMENT DES DOCTORANTS EN COURS

Dans le cadre de la formation doctorale algéro-française (EDAF)

1. Encadreur de la doctorante BOUKHANOUCHE Lamia en didactique : Les compétences rédactionnelles en français dans les études vétérinaires. Inscrite en 2006-2007 à Blida. (La co-directrice côté français est Mme Parpette).

2. Encadreur du doctorant DEGHMOUS Kamel en S.L. : Le sujet parlant dans le discours médiatique de

la presse écrite : analyse sémiotique. Univ. Béjaïa. (Le co-directeur côté français est Mr Tsala) 3. Encadreur de la doctorante MAMI-MOUSSOUNI Nouhed en S.L. : Le néologisme dans la

dénomination de quelques produits cosmétiques et alimentaires en Algérie : une analyse linguistique et sociolinguistique du phénomène.

4. Encadreur de la doctorante KENNICHE Rabha en S.L. : L’ironie comme pratique subversive dans la presse algérienne d’expression française : analyse sémiopragmatique

Dans le cadre de la formation doctorale L.M.D.



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5. Encadreur de la doctorante MOKRANI Khedidja Caractéristiques discursives d’un texte historique dans « Histoire ancienne de l’Afrique du Nord » de Séphane Gsell ‘inscrite en 2010)

6. Encadreur du doctorant BACHIRI Salem, Présupposé et sous-entendu dans la chronique « Point zéro » de Chawki Amari du journal algérien d’expression française El Watan de 2009 ‘inscrit en 2010)

7. Encadreur de la doctorante ALLIOUACHE Amel, Modalisation et stratégies argumentatives du

discours linguistique de Bernard Pottier « Analyse et théories linguistiques », « sémantique générale » inscrite en 2010 mais ne s’est pas réinscrite en 2011).

8. Encadreur du doctorant HANAT Hanafi, L’apport du paralangage au discours humoristique de Gad

ElMALEH. Etude sémiologique (inscrit en 2011)

9. Encadreur de la doctorante HAMOU Meryem, Analyse sémiologique et discursives des contes algériens (inscrite en 2011)

10. Encadreur du doctorant Hamed Khodja Mohand, Analyse discursive des messages visuels des forums

de discussion FACE BOOK

11. Encadreur de la doctorante SADOUDI Oumelaz, Analyse discursive de courtes pratiques humoristiques

PUBLICATIONS AVANT LA NOMINATION COMME MAITRE DE CONFERENCES A

1. Au niveau national - Contes du terroir parus dans les pages culturelles de la presse, 1992-1993. Il s’agissait de répertorier une

partie du patrimoine culturel algérien * « L’homme du bien et l’homme du mal » * « Zzin Lakhar » * « Le fils du voleur » * « Mensonge et Vérité » etc - 2003, publications de livres pour enfants « Le mot qui blesse » en français et en arabe…

- Articles parus dans les journées d’étude du CNRPAH d’Alger (interventions lors des colloques) : * 1997 « Le conte berbère entre réalité et fiction » * 1998 in Animaux et rites : perception et reproduction de la vie « Animisme, reproduction et langage en Afrique du Nord et au Sahara »… 2. Au niveau international



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- Ouvrage intitulé L’alphabet latin serait-il d’origine berbère ? Ed. L’Harmattan, Paris 2004, pp 356 - Ouvrage one-line, Les Peuples de la mer contre les Ramsès, à consulter sur Amazone

COLLOQUES, FORMATION, INTERVENTIONS

1.Interventions lors de colloques - Lors des journées d’études du CRAPE, 1997 et 1998 - Lors du colloque organisé à l’université de Mostaganem en mai 2003 - Intervention à l’EPHE (Ecole Pratique des Hautes Etudes) à la Sorbonne, Paris, La place du libyque dans les écritures méditerranéennes antiques en juin 2004 en présence de Mr Lionel Galand, de Mme Jeanine Drouin, de Mme Ariane Aron… 2.Séminaires de formation dans le cadre du français fonctionnel

a. A Alger, dans les locaux de l’Ambassade de France puis dans les locaux de l’université de médecine : séminaire de 6 mois.

b. A Paris, stage de 30 jours à l’école ACCORD d’Issy-Les-Moulineaux en juillet 2003 pour élaborer les manuels de médecine.

c. A Nice, stage de 15 jours en décembre 2004 à l’école AZURLINGUA pour finaliser certains travaux.

d. Enseignement du français fonctionnel aux 1ères années de la faculté de médecine et parallèlement, formation de formateurs de français fonctionnel durant les années 2002-2003, 2003-2004 puis 2004-2005 (12 heures par semaine).

PUBLICATIONS APRES LA NOMINATION COMME MAITRE DE CONFERENCES A

1.Au niveau national et international

1.A. Articles dans les revues du CRASC (revue nationale et internationale)

- 2005 « Anthroponymie d’hier et d’aujourd’hui » in Des noms et des noms, éd. CRASC, Oran - 2005 « Sargon, Assarddhon, Aamou, Tjéhémou, Hyksôs, Kassites, Ethnonymes d’envahisseurs de l’Orient

antique et de l’Egypte pharaonique » in Nomination et Dénomination des noms de lieux, de tribus et de personnes en Algérie, éd. CRASC, Oran

1.B. Elaboration de manuels universitaires sous l’égide du ministère de l’enseignement supérieur et de l’ambassade de France

- De 2002 à 2007 : Elaboration de manuels de français fonctionnel pour la faculté de médecine, sous l’égide de

Mme Rolle Boumlic, attachée culturelle à l’Ambassade de France en collaboration avec 7 autres collègues : Création du C.R.E.A.F.O.S.



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* Manuel 1, Plan de formation 1 Explorer efficacement les polycopiés de médecine, module 1 « Adopter une stratégie de lecture performante » * Manuel 2, Plan de formation 1, module 2 « Mieux lire le français de la médecine » *Manuel 3, Plan de formation 1, Enrichir ses connaissances par d’autres informations *Manuel 4, Plan de formation 2, Réinvestir ses connaissances aux T.D. et aux examens * Manuel 5, Plan de formation 3, Réussir sa communication écrite (à paraître) 2. Au niveau international - Ouvrage publié en 2007 à Paris

« Le nom de langue berbère : rapport entre l’ethnonyme et les communautés linguistiques berbérophones » in F. Cheriguen Les enjeux de la nomination des Langues dans l’Algérie contemporaine, éd. L’Harmattan, Paris (ouvrage collectif : T. Mébarek, F. Benramdane, F. Cheriguen, D. Temim, A. Arezki, Y.Ch. Benmayouf)

- Ouvrage one-line sur Amazone Les Peuples de la Mer contre les Ramsès, mai 2012

PUBLICATIONS D’OUVRAGES EN COURS

1. Les Berbères en Egypte des temps les plus reculés aux dynasties pharaoniques berbères éd. H.C.A. et ENAG

2. Immigration antique de Berbères méditerranéens et sahariens en Egypte pharaonique. Immigration sous les Ramsès, 1200 avant J.C. éd. H.C.A. et ENAG

3. Méditerranée antique. Croyances religieuses : creuset de la formation des mots éd. O.P.U.

COLLOQUES, INTERVENTIONS, FORMATION

1. Formation Séminaire de formation MAP Info organisé par le CRASC en mai 2007 de 7 jours. Saïda (Algérie).

2. Colloques et interventions

- Colloque du 17 et 18 décembre 2008 à Zéralda : le H.C.A. organise deux journées d’étude sur l’onomastique et identité : intervention comme présidente de séance.



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- Colloque du 28 et 29 septembre 2011 à Tizi-Ouzou sur le thème de la traduction : Reflexion autour des romans francophones d’auteurs berbères et de la traductologie



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1)Personal Information : First name : Nassera Family Name : SENHADJI Date and place of birth : 08/08/1959 , France. Gender: female. Department:English University of BEJAIA,ALGERIA;. Employed on January 15, 1986 at this university. I am teaching at this department up to this day. Last degree obtained: M.A( Master of Arts in American Literature),University of Wales, Aberystwyth, U.K. Previous degrees: B.A of English (‘licence d’anglais’) ,university of Algiers, Algeria. Baccalauréat (A’ level), France. Assistant-Lecturer in American literature from 1986 to the present: 26 years and a half of teaching experience. - I FINISHED MY DOCTORATE THESIS ON THE CONTRIBUTION OF STYLISTICS TO THE SECOND-YEAR STUDENTS AT BEJAIA UNIVERSITY (May 2011) WHICH HAS RECEIVED 5 POSITIVE REPORTS (I am just waiting for the viva). I am also an alumnus from the Hubert Humphrey Fellowship program (the most prestigious grant of the US government) at Boston University, USA. I attended graduate courses of Modern English Grammar and American literature (beg- 1855) at the College of Arts (BU) during the first semester and courses of Second Language Acquisition, TESOL, TESOL observation, and Curriculum Methodology and Teaching strategies at the School of Education ( always Boston University) during the second semester. For all courses, I obtained A or A- for each of these courses which is the highest grade in the American educational system. The program lasted one full academic year(2009/ 2010) I have received a certificate of graduate studies from the HHFellowship program at BU, a certificate of TESOL and another signed by the US president himself. Consequently, I studied both in the United kingdom( Wales) and the USA( Boston). Another important thing to know is that I supervised more than 35 BA dissertations: examples of them are: Faulkner’s The Sound and the Fury, A modernist Novel. By N. Bouchachi and Djida Bouchebbah. Divine Love in man in Whitman’s Song of Myself and Rumi’s Masnavi by Aisha Bendjeddou. The Shadowy Facets of Cry, the Beloved Country and Beloved: Reconciliation, Biblical Allusion, and Nation Healing by Loubna Sabbah.



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Obsessions and Guilt in Eugene O’Neill’s trilogy Mourning Becomes Electra by Salem Fellah. I was also member of juries for 5 postgraduate vivas (4 in Bejaia and 1 in Algiers). Summary of my M.A thesis: This work focuses on four books of Robert Lowell’s oeuvre: Poems 1938-1949, Life Studies, Near the Ocean, and The Dolphin. As the title of this thesis indicates, I shall put a stress on the pervasive theme of rebellion in Robert Lowell’s poetic career and I shall equally emphasize the nature of the change and the movement in the poet’s work . As we shall see,his style constantly changes but as far as the themes are concerned, the poet does not simply shift from public themes and generalizations in Poems 1938-1949 to private matters in Life Studies and back again to public themes in Near the Ocean to come back again to public themes in Near the Ocean to come back again to private themes in The Dolphin. Lowell’s genius is to conflate both public and private feelings in his work. During this academic year 2012/ 2013, I shall be teaching American literature( 3rd-year), Stylistics( Master and Second-year Students).

2) International Publication: Article : Writer : Nassera Senhadji Title of article: ’Syllabus Design and Needs Analysis’ Place of Publication: Great Britain,The British Council. Title of the Conference: E.S.P: a Maghrebian Approach. Date of the Conference: 1991. Place of the Conference: Oran., Algeria. 3) Pedagogical Activities and Administrative Responsibilities: a) Teaching: I created the English department in 1991, and from this year onwards, I taught oral and American literature to second, third and fourth-year students. I also taught at postgraduate level in the Berber department, English departments (2 courses: American literature and didactics of literature) . Furthermore, I was also asked by the faculty of economics to teach their postgraduate students during the year(2006-2007). b) Administrative Responsibilities: -Head of the language Centre from 1986 to 1991: as such, I created two departments: the English department and the Berber department (1991)



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-President of the Scientific Committee of the English department: As such, I gathered the staff of our department in order to examine pedagogical questions such as the vivas of undergraduate students and postgraduate students, teachers’ short trainings and suggested curricula sent by our ministry of Education and making suggestions for postgraduate studies to be handed to our Ministry for approval. We, for example, suggested a third B.A degree in ‘ literature and civilization ‘in the new licence(B.A degree, L.M.D system)and I was glad and proud to learn that it was the only one accepted in all our university. -Member of the recruiting jury of the new staff at our university and department up to the present day. -Member of the pedagogical committee,Bejaia,1995. President of the Pedagogical Committee for the 4thyear students for 2007 and 2008

4) Training: Training in audio-visual methods in Grenoble, France(1991). Training in word processing 2000, excel 2000 and manipulation of the computer in a private school, Bejaia, ALGERIA.(2001).

5) Participation in National and International Conferences:

A) Writer: Nassera Senhadji

Title of the Article: Needs Analysis and Syllabus Design

Name of the Conference: E.S.P: A Maghreban Approach’.

Place and Date of the Conference: Oran, Algeria, 1992.

B) Writer: Nassera Senhadji

Title of the Article:’The use of audio-visual Techniques in a language course.’

Title of the Conference : Pedagogical and Didactic Training.

Place and Date of the Conference: Tizi-Ouzou, Algeria, 1991.

C) Writer: Nassera Senhadji

Title of the article: ‘Assessment in the Educative System’.

Place and Date of the conference Centre of Pedagogical Documents, Bejaia;1992.



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D)Writer: Nassera Senhadji

Title of the article: ‘Questioning what Evaluation is.’ Place and Date of the Conference: University of Bejaia.1994. E)Writer :Nassera Senhadji Title of the article : ’ Notion of Didactics.’ Place and Date of the conference: University of Bejaia, 1995. F)Writer: Nassera Senhadji Title of the Conference:’Students and Teachers’ points of view concerning the course of literature in an E.S.L Classroom’. Name of the Conference: Didactic Approaches to English Place and Date of the conference: Bejaia, 2004. G)Writer: Nassera Senhadji Title of the article:” Attempt at a Definition of the’ Competency-Based Approach’ “ Name of the conference:’The Competency-Based Approach’ Place and date of the conference: Tizi-ouzou,Algeria,2005. I H)Writer :Nassera Senhadji Title of the article: The Collaboration between Literature Teachers and Writing Teachers Name of the Conference: Fourth International Conference on E.L.T Place and date of the Conference: Algiers, 2005.

6) Publication of Books:

a) Writer: Nassera Senhadji Title of the Book: Students’ Errors and their Correction (being a summary of all the most recurring mistakes made by the students with their correction, grammatical references, exercises and key to the exercises). Place and date of publication: Bejaia, 1997. Publishing House: Talantikit. b) Writing and publication of an introduction to the novel The Old Man and the Sea by E. Hemingway (Editing House: Talantikit, 1997) 7) Academic Work:



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Supervision of 35 dissertations by students finishing their B.A degrees at the university of Bejaia and President of the Jury of all the defences of undergraduate-students as the number of permanent teachers was scarce in our department; I have equally taught a new course entitled Discourse Analysis for students of the Master degree in Didactics in 2008. Participation in Academic Programs: -Alumnus from the Humphrey Fellowship Program at Boston University with a concentration in Education and Tesol (May 2010). Recent communications: 1)May 2010, 7th: Main speaker at the Humphrey Fellowship Program Graduation Ceremony after the master of ceremonies, Provost David K. Campbell and Dr. Celetin Monga, Economic advisor to the Chief Economist.

2) International communication in Maryland, USA: Monday, May 17th:

‘The Dynamism of American Associations’.

3) Université de Bejaia: Lundi 8 Novembre 2010 ‘Projets pour le Bien Collectif aux Etats-

Unis.’

4)Hommage rendu à Louis de Habsbourg, Archiduc d’Autriche(1897-2012) à l’occasion du

115e Anniversaire de son séjour à Bejaia , conférence donnée le 14 Novembre 2012 au théâtre de

Bejaia avec Djamil Aissani(Université de Bejaia), Carlo V. Grignalo(Palma de Majorque), Madame

Aloisia Worgetter( Ambassadrice de la République d’Autriche), Yves Bodeur(Nantes),Juan

Ramis(Barcelone), Nassera Senhadji(Universite de Bejaia).

جامعة بجاية

أبو داو -و اللغات كلية اآلداب

034/22/15/42 :الهاتف

Université de Bejaia Faculté des Lettres et Langues. Aboudaou

: Tél : 34/22/15/42 Tél: Tél.

: 34 /22/15/47 Fax: Fax



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034/22/15/47: لفاكسا

Curriculum Vitae

1. Etat Civil

Nom, Prénom : AHOUARI Née IDRI Nadia

Date et lieu de naissance : 03/08/1979

Adresse Professionnelle : Département d’Anglais, Faculté des Lettres et des Langues, Université de Bejaia

Téléphone/cellulaire : 0774 90 77 30

E- mail : [email protected]

[email protected]

2. Diplôme:

-

- Juin, 25 et 26 2014: Participation à the teachers’ training workshop on how to design a

language course on integrating notions of civic education organisé par Babel Language

School en partenariat avec the Middle-East Partner Initiative (MEPI” de US Embassy

portant le theme: “Critical Thinking, Decision-making techniques, Democracy and

Participation, and Citizenship.

- Juin, 2014: Doctorat de thèse en En Science en Didactique de l’Anglais intitulée : Fear of

Negative Evaluation as a Variety of Anxiety in Foreign Language Learning: the Case of

First Year LMD Students of English in Abderrahmane-Mira University- Bejaia à ‘Université

Constantine 1, mention très honorable.

- 14/15 Mai 2014: Participation à the First Teachers’ Training Workshop sur Teaching Civic

Education through Language Training organisé par Babel Language School en partenariat

avec the Middle-East Partner Initiative (MEPI” de US Embassy portant le theme: “Critical

Thinking, Decision-making techniques, Democracy and Participation, and Citizenship.

- 2012 : Attestation Zotero niveau 1 et 2 de la recherché bibliographique (université Grenoble)

- 2009 : Attestation de participation à l’atelier de l’enseignement de l’ESP délivré par

l’université d’Oxford.

- 2006 : Magistère en Psychopédagogie et enseignement de langues

- 2003 : Licences en anglais

3. Production Scientifique

Nom

&prénom de

l’enseignant

&grade

Titre de la publication Nom de la

Revue

N° de

la

revue

Année p.p. Indexation/UR

L

Mme.

AHOUARI

Nadia

MCB

Algerian University Students’ Pragmatic

Failure when Speaking EFL: Teachers’

Views and Strategies

The European

Procedia of Social and

Behavioural

Sciences

(EpSBS)

Vol 01 2014 229-

236 2301-2811

Nick EMMEL (2013). Sampling and Methodspace, Janvier, http://www.metho



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Choosing Cases in Qualitative Research: A

Realistic Approach. Book Review for

SAGE

online 2014 dspace.com/group/

bookreviews/foru

m/topics/nick-

emmel-2013-sampling-and-

choosing-cases-in-

qualitative?xg_sou

rce=activity

Investigating Social Anxiety among First Year LMD Students of English at Bejaia

University and Coping Strategies

Revue des

Science Sociales et

Humaines,

Ourgla

13 Décembre 2013

21-35 ISSN 1121-2170

A Child’s school Diary from the Lens of a Professional Educator: Case of Chouhadaa

Hamoum Public School, Bejaia

European

Journal of Social and

behavioral

Science

(EJSBS)

Vol 8(5)

Octobre,

2013

1264-

1275

ISSN 2301-2218

Investigating the Potential Sources of Fear

of Negative Evaluation among Eleven Algerian University EFL Learners: A

Qualitative Analysis In Psychology of

Fear: New Developments

Editeur: Marta

N. Purcella Nova

Publishers,

Inc ; New

York

Lièvre

collectif

Octobre,

2013 53-68

ISBN : 978-1-

62808-888-5

Book review: Borgatti, S. P., Everett, M. G.

& Johnson, J. C. (2013). Analyzing Social Networks. London: SAGE.

Methodspace,

online

Juillet,

2013

http://www.metho

dspace.com/group/bookreviews/foru

m/topics/book-

review-borgatti-s-

p-everett-m-g-johnson-j-c-2013-

analyzing-

1?xg_source=activ

ity

Le retour sur la prise de bougie 1833

Actes du

colloque dirigé par Dr

Settar

OUATMANI:

Bejaïa, Ville d’Histoire et

de Civilisation

Livre

collectif Juin, 2013

181-

192

ISBN : 978-9931-

9141-0-5

Dépôt légal :

2491-2013

Using Multimedia Labs in Enhancing EFL

Students’ Research Methods Skills Multilinguales 01

Juin

2 013 80-93 ISSN: 2335-1535

Book Review; Research Design, Creating

Robust Approaches for the Social Sciences,

Stephen Gorard (2013

Methods

pace,

online

Mai, 2013

http://www.metho

dspace.com/group/

bookreviews/foru

m/topics/book-review-research-

design-creating-

robust-

approaches-for-the?xg_source=act

ivity

Book Review: John Scott (2013). Social

Network Analysis

Methodspace,

online

Mai, 2013

Education and Reform to Reach

Autonomous Learners: Between Reality

and Myth

Procedia -

Social and

Behavioral

Sciences

69 2012

2174

–

2183

ISSN : 18770428



Page 73


3- Communications lors de colloques et journées d’études

Nom

&prénom

de

l’enseignant

&grade

Titre de la communication Lieu Dates Ann

ée observation

Mme

AHOUARI

Nadia

MCB

Algerian University Students’ Pragmatic Failure when Speaking EFL: Teachers’ Views and Strategies (Poster

affiché actuellement)

http://www.c-crcs.com/files/menu_items/other/24c.pdf

http://www.c-crcs.com/files/menu_items/other/24d.pdf

Mersin,

Turkey

14-17

May 2014

The Annual International

Conference on

Cognitive - Social, and

Behavioural Sciences

Longitudinal Study on LMD System; Teaching,

Learning and Administrative Practices: Between theory

and Practice; Case of the Department of English, Bejaia

University.

Bejaia,

Algerie 13 Mai 2014

présidente Journée

d’étude portant sur « The LMD System :

Realities, Experience

anExpectations »

membre du comité scientifique et

présidente de séance.

A Child’s school Diary from the Lens of a Professional

Educator: Case of Chouhadaa Hamoum Public School, Bejaia

Antalya,

Turquie

02 – 05

Octobre 2013

Conférence

Internationale

Le retour sur la prise de bougie 1833

Bejaïa, Algérie

30-31 Octobre

2012 Conférence Internationale

Education and Reform to Reach Autonomous Learners:

Between Reality and Myth

Istanbul,

Turquie

10-13

Octobre 2012

Conférence

Internationale

Using Multimedia Labs as a Facilitator in Enhancing EFL Students’ Research Methods Skills: Case of First

Year Students of English at Bejaia University, Research

Methodology Teaching

Bejaia,

Algérie

1-2

Juillet 2012

Towards a

Technology-based

ELT in Higher

Education Introducing Social Networking and Virtual Classrooms

to Promote the Algerian EFL Instruction and Out of

Class Language Learning

Présentation du système LMD : composantes, évaluation

et Développement

Bejaia,

Algérie 16 avril 2012

Une Journée d’Etudes : Le système

LMD dans Tous Ses

Etats

Foreign language anxiety among Algerian

EFL students: The case of first year

students of English at the university of Abderahmane Mira-Bejaia; LMD

(Licence/Master/Doctorat) system group

Universal

Journal of

Education and General

Studies

(UJEGS)

Vol 1(3) Mars 2012 055-064

http://universalres

earchjournals.org/

ujegs/pdf/2012/Mar/Idri.pdf

Foreign Language Learning, Classroom

Interaction and Lack of Motivation: the

Case of First Year Students of English in the University of Béjaia; LMD System

Group

Le Forum de

l’enseignant, ENS

Constantine,

N° 8, Juin, 2011

pp

204-221

http://www.c-crcs.com/files/menu_items/other/24c.pdf

http://www.c-crcs.com/files/menu_items/other/24d.pdf

http://universalresearchjournals.org/ujegs/pdf/2012/Mar/Idri.pdf






Page 74


Sources of FNE among First Year LMD1 Students of

Abderrahmane Mira University

Istanbul,

Turquie

19-22

octobre 2011

Conférence

Internationale

The Role of Continuous Evaluation and Tutoring in

Achieving Learners’ Autonomy within the LMD System

The Case of A-Mira University (2004-2008)

Sétif,

Algérie

11-12

avril 2011 Conférence national

Foreign Language Learning, Classroom Interaction and

Lack of Motivation: the Case of First Year Students of English in the University of Bejaia; LMD System Group

ENS

Constantine, Algérie

11-12 Janvier

2010

Learning Strategies

and pedagogical Implications

The LMD System Experience as a Struggle between the

Educational Development and

Reform: An Analytical Study of the Endeavour of the

Academic Year 2004/2005 in Bejaia University with Suggested Solutions

Bejaia,

Algérie

4-5

Décemb

re

2005

Conférence

Internationale

4- Modules/Matières enseignées :

Courants et concepts linguistiques, linguistique générale, sociolinguistique/ethnolinguistique,

didactique, psychopédagogie, expression écrite, expression orale, grammaire, TEFL, méthodologie

de la recherche scientifique, réduction de mémoire, recherche bibliographique, Evaluation,

portfolio/didactique du projet pédagogique, théorie de la recherche scientifique.

5- Responsabilité (Prix)

2013 à nos jours : Membre du comité scientifique et évaluateur dand Future Academy,

Cognitive-crcs (http://www.c-crcs.com/Content.aspx?code=14&description=Editorial

Board ICEEPSY)

2004 à nos jours : Encadrement des travaux de recherches de fin d’étude (licence ancien

régime, licence LMD et master, et présidente de jury et examinatrice dans plusieurs soutenances.

Mars 2011 à nos jour: Présidente du comité scientifique du département d’Anglais (par

élection).

Novembre 2012 à jours : Conseillère en ligne dans Life Experience Degree Consulting

Service, LLC fondé par Frank Palatnick, elu comme candidat du Prix Nobel en 2008.

2012 à october 2013: A member of the editing committee of the journal

MULTILINGUALES of the Faculty of Letters and Languages and the LAILEM Lab at

Bejaia University.

Janvier 2012: Membre d’expertise de plusieurs articles dans the Universal Journal o

Education and General Studies et the Education Research Journal. 2012-2013, 2013-2014: membre du comité scientifique de la conférence international: International

Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY 2013, Antalya, Turquie et

ICEEPSY 2014, Cypre, Turquie). www.iceepsy.org

2012-2013/ et 2013-2014 : Sélectionnée dans la candidature des professionnels performants de « Exclusive Who’s Who » en Amérique pour la publication de 2012 :

http://publicationregistry.com/ Novembre 2012 à nos jours :

2008-2011 : Responsable de niveau de Master (Master I didactique, ESP et Master II

didactique).

2011-2012: presidente , Membre du comité scientifique et d’organisation du Symposium

National: “Towards a Technology-based ELT in Higher Education, Bejaia”, July 2012.

06 - 08 Juin, 2009 : OTA Teacher Training Course : Teaching English for Specific

Purposes, Oxford University in collaboration with Syken College.

1 Licence/Master/Doctorat

http://www.iceepsy.org/

http://publicationregistry.com/



Page 75


15 Mai au 15 Aout 2005: Stage volontaire dans Consulting, Textile Representations and

Achievements (TexEuros: Filiale Algérie) comme traductrice, chargée du mailing,

processing des professionnels du marché Algérien

Octobre 21 - 11Novembre, 2004: Représentante de l’Algérie dans le programme

Américain : International Visitors: “Youth Leadership I”.

En cours :

- Quatres articles déposés, trois articles en perspectives, édition de deux ouvrage

collectifs en cours ; cinq communications en cours de préparation.

- Présidence d’un colloque international en 2015.



Page 76


وزارة التعليم العالي و البحث العلمي

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Curriculum Vitae

4. Etat Civil

Nom, Prénom : Mme MAOUCHE Née KETFI Salima

Date et lieu de naissance : 17 Novembre 1962, à Sétif

Adresse Professionnelle : département d’anglais, Faculté des Lettres et Langues, Université de Bejaia

Téléphone/cellulaire : 0554 957 885

Téléphone : 0213 34 21 82 16

Fax : 034 22 15 47

E- mail : [email protected]

5. Diplômes

Baccalauréat série Lettres, Juin 1982, Béjaia.

Licence d’anglais, Université de Constantine, (Juin 1986)

Magister en linguistique appliquée (Mention : Bien) : Didactique de l’anglais, Université de Bejaia (2 Juillet

2007)

Doctorat en Sciences en linguistique appliquée (Mention : Très Honorable et félicitations du Jury) : Didactique de

l’anglais, Université de Sétif 2 (21 Octobre 2012)

Parcours Universitaires

Académiques : Maitre de Conférences (B) et ex Chef du département d’anglais, Responsable de Spécialité

anglais sur objectifs spécifiques (ESP), Responsable des modules: Anglais sur Objectifs Spécifiques, 2009/2013 et Méthodologies (TRS/RB/MRM) de la recherche scientifique à partir de Septembre 2013

De Recherche : Membre du Laboratoire de recherche LERSHMM, Constantine

Membre des projets : CNEPRU, du PNR, Laboratoire LERSHMM, Constantine : N° de code :

U00200920120025, depuis 2011

Chef de l’équipe de recherche en linguistique appliquée, laboratoire LERSHMM, Constantine, à partir de 2013,

Parcours Pédagogiques dans l’éducation Nationale et l’enseignement supérieur + Expérience hors enseignement

1987/2007 : professeur d’enseignement secondaire (Lycée Nouveau El Kseur 1986/1987, El Hammadia, Béjaia

1987/2007), Professeur d’enseignement moyen, 1986 remplacement)

1992/1994 : enseignante vacataire à l’université de Béjaia

2002/2006 : enseignante associée à l’université De Béjaia.

2007 à ce jour : enseignante chercheur à l’université de Béjaia.

2007/2008 : enseignante encadreur à l’Université de la Formation Continue (UFC) Béjaia.

1986- Secrétaire de Direction (temporaire) à la COPEMAD (actuellement EPLA) de Béjaia.




Page 77


Curriculum Vitae

6. Productions Scientifiques

4-1- Publication en ligne: the importance of teaching and testing in EFL. EPSIDOC, revue online 2011.

4-2- Publication Nationale: Developing the EFL Teaching Process through Electronic Teaching Portfolios

Techniques. Revue des Sciences N° 35 Juin, 2010, pp: 131-150, Université Mentouri, Constantine

4-3- Publication Nationale: Techniques to Develop the EFL Teaching Process Revue des Sciences SLH N° 15 Juillet, 2012, Université Ferhat ABBAS Sétif, pp : 20- 40 ISSN: 1112-4776

4-4- Publication Nationale : « Internet-based activities and Intercultural Dimensions to Promote EFL Learners’

Writing Skills. Case of: 3rd year Letters and foreign languages stream. El Hammadia secondary school,

Béjaia » Revue Maghrebine des Langues: Linguistique et Didactique au Maghreb, Université d’Oran, RML 8, 2013 pp: 236- 258. ISNN 2253-0673

4-5- Publication Nationale : « The Importance of the new revolutionary and digital tools to reinforce EFL

learners’ creative skills » Revue : Social and Human Sciences Review, Batna, N° 25 ISSN1111-5149 December

2011 (pp : 07-30) 4-6- Publication Nationale: “Electronic Concepts and Intercultural Dimensions to promote EFL Learners’ Creative

Skills. Case of Master 2 ESP Students, Department of English, Univerity of Béjaia”. Revue Al Athar, revue

universitaire des lettres et des langues éditée par l’Université Kasdi Merbah, Ouargla. N° 17 Janvier, 2013. ISSN

1112-3672. Pp9-17. ISNN1112-3672

Cours en ligne dont le lien est :

5- http//:www.elearning. Univ-bejaia.dz/course/view.php?id=2883

6- Dr. Salima MAOUCHE. Research Methodology, Dissertation Writing Methodology, Bibliography

Research Methodology 2013

7- Dr. Salima MAOUCHE. Training Methodology, Training Report Methodology.2014

7-1- Communications Internationales:

Colloque International sur la Didactique des Langues Impacts sur le Milieu socio-économique. Les 15 &16 Novembre

2009, au Centre Universitaire d’EL TAREF.

Colloque International sur l’enseignement de l’anglais durant la période postcoloniale en Algérie, à l’ENS de

Bouzaréa le 17 et 18 Avril 2011.

Colloque International des Sciences Humaines et Sociales “Histoire et… » . Octobre 30 et 31 2012 Université de

Béjaia

Colloque International « Issues In EFL Teaching And Learning Processes » Université de Skikda 3 et 4 Décembre

2012. (Membre du comité scientifique et intervenante :

Colloque International sur “Langues, Cultures et Méditerraneité” 22 et 23 Mai, 2013. Université Aboubakr Belkaid

Tlemcen

Colloque International: « Teaching and Learning English, Literature and Civilization », Université Ammar Telidji

Laghouat, 11 et 12 Novembre, 2013.

4-4- Communications Nationales :

Conférence sur le système LMD « Expériences et Perspectives » à l’université A.MIRA, Béjaia 2009/2010.

Séminaire interne (département d’anglais) sur la Littérature Africaine. 2009/2010.

colloque National sur le « Système L.M.D. » à l’université Ferhat ABBAS de Sétif le 11 et 12 Avril 2011.

Journée d’étude du Laboratoire de recherche LAILEM sur les langues de spécialité Octobre 2011, Bejaia

Colloque national sur “in search of effective techniques and strategies to enhance the teaching of English listening,

speaking, reading and writing skills in higher education”, 6 et 7 December 2011. Université 8 Mai 1945 Guelma

Colloque National sur « la composante amazighe dans l’identité algérienne », Université de Ouargla 10 et 11 Octobre,

2011

Colloque National: l’interculturalité dans tous ses états les 16 et 17 Janvier 2012, Skikda Université du 20 Aout 1955



Page 78


Colloque National sur « L’audio-visuel et son impacte sur le développement de la langue Amazigh » Tlemcen Juin 2012

(voir vidéo sur www.google.com , tapez : maouche salima)

Colloque National sur « Educational Technologies and Language Instruction », 5-6 Décembre, 2012, Université de

Khenchla.

Colloque National sur « ELT3 In Algeria », 13 et 14 Mars 2012, Université Djillali Liabes, Sidi Bel Abbes.

Journée d’étude sur « teaching, learning and researching », 16 Mai, 2013, Université Alger 2

Colloque National sur « Research Methodology and the teaching of English as a foreign language », 5 et 6 Novembre,

2013 ; Université de Msila/ intervenante, member du comité scientifique et présidente de plénière

5- Publications hors Universités:

Traduction de poésie: “Les Mots, Les Maux” par Abderrahmane AMALOU. Traduit du Français vers l’anglais par

Madame MAOUCHE Née KETFI Salima. Editions « Nounou », 2009. 24426 2009/ ISBN : 978-9961-9623-8-1

« A Study and Thoughts on Les Mots, Les Maux », étude littéraire sur la compilation de poésie libre. Editions « Nounou »,

2009. 3963. ISBN : 978-9947-948-00-2

« Les Conseils de Classes : Peuvent Mieux Faire », article publié dans le quotidien algérien « l’Authentique », 1995.

A Brief Overview on African Literature. Editions « Nounou », 2010. 2683. ISBN : 978-9947-951-26-2

Traduction de poésie: « Bavards en Vers » “Garrulous in Verses ” par Abderrahmane AMALOU. Traduit du Français vers

l’anglais et analyse littéraire par Madame MAOUCHE Née KETFI Salima. Editions « Nounou », 2010. 3759, ISBN :

978-9947-951-33-0.

Projets de publication hors universités : « Teaching Portfolios ; Make it Happen » et « the importance of integrating

folktales in teaching and learning English as a foreign language » Edition « Voir par le Savoir », Alger

6- Encadrements : Voir attestations d’encadrement et le tableau récapitulatif des étudiants encadrés ainsi que les spécialités

et les niveaux)

- Membre du comité scientifique et d’expertise des manifestations scientifiques :

- Colloque organisé par le département d’anglais, université de Béjaia (2011/2012)

- Colloque organisé par le département d’anglais, université de Skikda (2011/2012)

- Colloque national organisé par le département d’anglais, Université de Batna (2012/2013)

- Colloque national organisé par le département d’anglais, Université de Msila (2012/2013)

- Colloque international organisé par le département de français, Université de Constantine, 2013/2014

- Membre de la cellule de lecture des impacts (articles) des différents intervenants dans le colloque national de Béjaia

(1 &2 juillet, 2012) (Reviewer)

- Membre du comité scientifique du département d’anglais depuis 2007 à Janvier 2013

- Membre du comité scientifique de la faculté des Lettres et Langues depuis 2009 à Janvier 2013

- 7/Membre du comité de lecture et d’expertise des revues scientifiques et universitaire de

Constantine et de Batna

- Porteuse et présidente des manifestations scientifiques du département d’anglais (journée d’études sur le système

LMD, La journée du savoir, 16 Avril, la journée d’études sur la littérature Africaine, le colloque National sur

l’utilisation de la technologie dans l’enseignement de la langue anglaise dans les universités Algériennes )

- Initiatrice et porteuse de l’offre de formation cycle 1 et Cycle 2 et cycle 3 : Licence professionnalisant système LMD

spécialité ESP (Anglais sur Objectifs Spécifiques) et Master 1&2 professionnalisant spécialité ESP (Anglais sur Objectifs

Spécifiques) et Doctorat professionnalisant spécialité ESP (Spécialité : Anglais du Tourisme) en attente de la décision.

http://www.google.com/



Page 79


- Initiatrice et porteuse de l’offre de formation Doctorat Cycle 3 du LMD 2014 / 2015 dont l’intitulé est : Sciences du

Langage et Didactique de l’Anglais

- Initiatrice et Porteuse du projet de l’évènement scientifique international : La Révolution Numérique : enjeux et

perspectives dans l’enseignement et l’apprentissage des langues » Octobre 2014

- Initiatrice et porteuse du projet CNEPRU : The Importance of the Digital Portfolios as Part of the EFL Curricula in

Enhancing the Students’ Learning Skills. Case study: First year S.C. Writing and Speaking Skills, Department of

English, University of Bejaia. - Initiatrice et porteuse du projet de la revue Internationale du département d’anglais intitulée: En Fo Lang (English

as a Foreign Language ; EFL)

Encadrement de Professeurs de l’enseignement secondaire 1990

Encadrement de stagiaires depuis 1995 à ce jour

Encadrement de Magister département des Sciences Humaines et Sociales 2007/2008.

Encadrement de Doctorat LMD département d’Arabe « Analyse du Discours », 2011/2012.

2007 à 2010 responsable de niveau: 2 LMD

2007 à ce jour responsable des modules (crédits : Langue de Spécialité E.S.P et Méthodologie de la recherche

Universitaire)

2008/2009 Désignée comme Responsable de filière : traduction et interprétation par arrêté ministériel.

2010 à Janvier 2013 désignée comme responsable de spécialité : ESP langue de spécialité (sur objectifs spécifiques)

Responsabilités Administratives :

Septembre 2008 / Juin 2009 Chef de Département Adjoint

Juin 2009 à Janvier 2013 Chef des départements (décision interne au doyen de la faculté) : anglais et interprétariat / Par arrêté et

Décision ministérielle, depuis 2011.

Vice Doyenne chargée de la Post-Graduation et la Recherche Scientifique Décembre 2013

Modules Enseignés et Assurés :

Littérature Africaine (2002/2005)

Expression Orale (1992)

Education Aux Medias (2006/2008)

Initiation Aux Sciences (2006/2008)

Introduction à la didactique (M12008 A ce jour)

Langue de spécialité (2007à ce Jour) (ESP)

Méthodologie de la Recherche (2007à ce jour)

TICE (M1 2007/2008)

Méthodologie de la Rédaction du Mémoire (2007 à ce jour)

Recherche Bibliographique (2007 à ce jour)

Analyse du discours (2007/ 2009)

Syllabus Design (2007/ 2009)



Page 80


Niveaux Universitaires Encadrés :

3 ème Année ancien régime

1 LMD /2 LMD /Master 1/ Master 2

Cours en ligne dont le lien est :

http//:www.elearning. Univ-bejaia.dz/course/view.php?id=2883

Dr. Salima MAOUCHE. Research Methodology, Dissertation Writing Methodology,

Bibliography Research Methodology 2013

Dr. Salima MAOUCHE. Training Methodology, Training Report Methodology.2014

Stages/Séminaires/ Activités Pédagogiques

. Stage de la formation TICEF Session Mars 2008- renouvelé en 2010

. Membre de l’équipe pédagogique pour l’élaboration du sujet du Baccalauréat, anglais 1994/1995.

. Stage de formation de 18 heures au « Syken College » animé par Bill Bowler d’Oxford Teachers Academy (OTA) portant sur

l’enseignement de TEA (Teaching English for Adults), Janvier, 2009.

. Séminaire interne sur le système LMD « Expériences et Perspectives » à l’université A.MIRA, Béjaia 2009/2010. Titre de la

communication: « Human sources and Pedagogical Materials: Experience and Perspectives in the LMD System, University of Béjaia.

. Stage de courte durée à l’Université Paris 8, Vincennes St Denis, France. Mai/Juin, 2009.

-Stage de formation Maghrébine organisé par le « British Council » du 14 au 16 Février 2013 à Hammamet, Tunisie,

-Stage de formation sur « implémentation et lancement des cours en ligne » organisé par l’université A. MIRA, Béjaia du 23 au 28 Novembre, 2013

7- Distinctions :

lettre de remerciement et de respect de la direction de l’enseignement général, 1997 ;

lettre de reconnaissance de l’association Culturelle« Etoile de Kabylie » d’Akbou, Béjaia à l’occasion de la

célébration de la journée du savoir du 16 Avril 2012 ans le cadre de la journée d’étude sur le LMD organisée par le département d’anglais ;

Lettre de Recommandation émanant du Laboratoire de Recherche « LERSHMM », 2013

Bejaia le 12/ 12/ 2013

Nom et Prénom, Emargement Dr. MAOUCHE Née KETFI Salima

Melle AOUMER Fatsiha

Adresse : Cité des 792 logements

BT L5, n° 440, Sidi Ahmed

Bejaia 06000 Algérie

Adresse professionnelle :

Université Aboudaou, Faculté des

Lettres et Langues, DLCA,

Route de Tichy, 06000 Béjaia,

Algérie

Tél : 00 213 (0)5 54 15 59 96



Page 81


Courriel : [email protected]

Grades universitaires

2012 - Habilitation universitaire en Langue et Littératures – Université Alger 2.

2011 - Maitre de Conférences (qualifiée par le Conseil National des Universités (CNU) –

2008 – Doctorat en Langues, Littératures et Sociétés – INALCO (Paris) : Sémantique verbale,

deixis et « orientation » en berbère (parler kabyle des Iεemranen). 1996 – Magister en linguistique berbère : Temps, mode et aspect en berbère (parler kabyle des

Iâemranen) et anglais : une approche psychomécanique.

1995 – DEA – INALCO (Paris) : Temps, mode et aspect en berbère (parler kabyle des

Iεemranen) : une approche guillaumienne.

1990 – Licence d’Anglais – Université d’Alger.

1986 – Baccalauréat, série Lettres –Lycée El-Hammadia – Béjaïa – Algérie.

Parcours professionnel

2012- à ce jour- Maitre de conférences classe A à l’université de Béjaïa.

2009 -2012 – Maitre de conférences classe B à l’université de Béjaïa.

2000 - 2009 – Maître-assistante chargée de cours à l’université de Béjaïa.

1996- 2000- Maître-assistante à l’université de Béjaïa.

1995-1996 – Assistante Associée au département d’Anglais- Université de Béjaïa.

1991- 1994 – Enseignante vacataire au département d’Anglais- Université de Béjaia.

1990- 1991 – Enseignante d’Anglais au lycée Tichy- Béjaïa.

Publications

2009 – « Renversement de situation : l’arabe de Bejaia, un très ancien parler arabe citadin menacé

par le berbère », Langues & Littératures Berbères et Arabe maghrébines : dynamiques et enjeux

actuels, journée d’études conjointe IREMAM-LACNAD (INALCO), 7 avril 2009, MMSH, Aix-en-

Provence. Le résumé de la communication est publié sur le site du centre de recherches berbères

(CRB). Voir le lien : http://www.centrederechercheberbere.fr/langues-litteratures-berberes-et-arabe-

maghrebines-dynamiques-et-enjeux-actuels.html

2010 – «"Aller" et "Venir" : de la modalisation des verbes de mouvement et de déplacement en

berbère (Kabyle) », Mode et modalité dans les langues de l’espace euro-méditerranéen, colloque à

Toulon -8-9 novembre 2007, in Modèles linguistiques, tome XXXI, volume 62, Editions des

Dauphins, Toulon, pp. 9-26.

2011– « De l’expression du désaccord en berbère (kabyle) : le cas de quelques expressions »,

Études et Document Berbères, 29-30, [Mélanges en l’honneur de Pierre Encrevé] (MSH Paris

Nord, Paris), pp. 23-30.

2011– « Les manuels scolaires de berbère et les Berbères dans les manuels scolaires algériens »,

colloque Échanges humains et culturels en Méditerranée dans les manuels scolaires, 12-14

novembre 2009, Université de Montpellier. Parus en mars 2011 sous le titre « Manuels scolaires

algériens de berbère. Entre identité, altérité et gestion linguistique » dans A. Denimal, A. Diabate et


http://www.centrederechercheberbere.fr/langues-litteratures-berberes-et-arabe-maghrebines-dynamiques-et-enjeux-actuels.html

http://www.centrederechercheberbere.fr/langues-litteratures-berberes-et-arabe-maghrebines-dynamiques-et-enjeux-actuels.html



Page 82


M. Verdelhan-Bourgade (Eds.), Manuels et altérités dans l’espace méditerranéen. Enjeux

institutionnels et linguistiques, L’Harmattan, Paris, pp. 109-122.

2011– « Une opposition perdue : la particule dite ‘d’approche’ ou la deixis verbale dans un parler

kabyle de Bejaïa », Hommages à Paulette Galand-Pernet et Lionel Galand, éd. Amina Mettouchi in

Berber Studies, Rûdiger Köppe Verlag, Köln, Allemagne, série dirigée par Harry Stroomer,

Université de Leiden, Pays-Bas), pp. 453-468.

(A paraître), « Un déictique verbal ou la particule dite de mouvement pour ‘dynamiser’ l’état en

berbère (kabyle) », Colloque international Le verbe dans tous ses états, 11 et 12 mai 2010,

Université de Béni- Mellal, Maroc.

(A paraître), « Anaphore « sans antécédent » et rhème « sans thème » en berbère (Kabyle) »,

Colloque international L’amazighe : Faits de syntaxe organisé les 9 et 10 novembre 2009 par

l’IRCAM, Rabat.

(A paraître), « Personne de support, personne d’accord : le cas du participe en berbère (Kabyle)

», 6e Bayreuth-Frankfurt-Leidener Kolloquium zur Berberologie de Bayreuth, 19-21 juillet 2010,

actes de ce colloque qui seront publiés in Berber Studies, Rûdiger Köppe Verlag, Köln, Allemagne,

série dirigée par Harry Stroomer, Université de Leiden, Pays-Bas).

(A paraître), « Le verbe en berbère et en arabe », 4e Colloque international en traductologie et TAL,

7-9 novembre 2010, Université d’Oran, Algérie, actes du colloque qui seront publiés dans la revue

maghrébine des langues, RML).

(A paraître), « Essai de grammaire à partir d’un ouvrage manuscrit en langue kabyle, d’un taleb de

Bougie, du début du XIXè siècle », journée d’études Les manuscrits arabo-berbères, 15 novembre

2011, MMSH Paris Nord et Université Paris 8 – Saint-Denis, actes de la journée d’études.

2012 – « L’offre audiovisuelle amazighe (kabyle) sur les réseaux numériques. Description,

organisation et exploitation », Colloque international La présence des langues de moindre diffusion

sur le web : numérisation, normes et recherches, 26-29 avril 2012, CNPLET /Laboratoire

Paragraphe et l’université Cergy-Pontoise

2012 –“Digital Resources for the Development of English Learners’ Pragmatic Competence”,

National Symposium Towards a Technology-Based ELT in Higher Education, 1-2 juillet 2012,

Université A.Mira Béjaia.

2012- “An Arabic Dialect in the Berber Town of Béjaia (Algeria). The Urban-Rural Dichotomy and

Accommodation”, Sociolinguistics Symposium 19, 21-24 aout 2012, Berlin.

Modules assurés

Au département de langue et culture amazighe (berbère), j’ai assuré les modules suivants :

linguistique générale depuis la rentrée universitaire 1996-1997 en magister et en 1ère

année licence,

phonétique et phonologie et système du verbe berbère en 2ème

année, systèmes grammaticaux et

psycholinguistique en 4ème

année et en 1ère

année Magistère.

Au département d’Anglais : linguistique en 3ème

et 4ème

années et pragmatique et sémiologie en

3ème

année



Page 83


Langues pratiquées :

Anglais : Courant.

Arabe : courant.

Berbère : langue maternelle.

Français : courant.

Divers

- Membre du Comité scientifique du Département de langue et culture berbères.

- Membre du Conseil scientifique de la Faculté des langues et des sciences humaines.

-Membre du comité de rédaction de la revue internationale Etudes et documents berbères (EDB).

-Membre du réseau RIMAMED (RESEAU INTERNATIONAL SUR LES MANUELS

SCOLAIRES AUTOUR DE LA MEDITERRANEE)

rimamed.org

Membre associé au Centre de Recherche Berbère (CRB), INALCO, PARIS.



Page 84


Curriculum Vitae

Etat Civil : Nom et Prénom: MELOUK Mohamed

Né le 14/04/1959 à Es-senia (Oran)

Nationalité : Algérienne

Marié - trois (03) enfants

Grade Actuel : Maître de Conférences A Professeur Habilité

Spécialité : Linguistique Appliquée et Didactique de l‟anglais langue étrangère

Statut : Enseignant Chercheur

2-Adresse : a- Personnelle : 07 rue Okba Ibn Naamane cité Beni Ameur 22000 Sidi Bel-Abbes

b- Professionnelle : Université Djillali Liabes, Faculté des Lettres, Langues, et Arts, Département des

langues Etrangères.

Téléphone :

a- Domicile : 048 57 80 65 / 048 54 96 61

b- Mobile : 06 6131 61 17

E-mail : [email protected] [email protected]

3-Situation Professionnelle : 1982-2000 Professeur d‟enseignement moyen d‟Anglais

1994-2000 Professeur d‟enseignement secondaire d‟Anglais

1994-2000 Professeur Associé à la Faculté des Lettres et Sciences Humaines Département des Langues

Etrangères

2000- : Maître Assistant à la faculté des Lettres et Sciences Humaines Département des langues Etrangères.

2003 Maître Assistant Chargé de cours au Département des Langues Etrangères

2008 Maitre de Conférences B

2009 Maitre de Conférences A - Professeur habilité

4- Titres et diplômes :

1-Baccalauréat Lettres 1978

2-CAPEM 1er partie 1982

3-CAPEM 2eme partie 1983

4-Licence d‟anglais 1994

5-CAPES 1995

6-Magister en TEFL et Linguistique appliquée 2000.avec mention très honorable et félicitations du jury.

7-Doctorat en TEFL et Linguistique appliquée Février 2008.avec mention très honorable et félicitations du

jury-Titre : « An Analysis of Students‟ Writing Deficit : Hindrances and Challenges of an EFL Case

Study »

8- Habilitation universitaire -Professeur Habilité 2009.

5-Domaines d‟intérêt : -Motivation des apprenants de langues étrangères, Elaboration/évaluation de programmes/manuels, TEFL-

Enseignement des langues Etrangères- Méthodologie de recherche–Evaluation- Formation des formateurs. -

Développement et l‟enseignement de l‟écrit en langues étrangères (Anglais).

6-Experience professionnelle. Professeur d‟application 1986-1990(enseignement moyen)

Professeur d‟application 1995-2000(enseignement secondaire)

Membre de la cellule de réflexion- Elaboration du: (Guide Bac 2000)

Professeur encadreur (séminaire 1999-2eme Année secondaire)

Professeur encadreur (séminaire 2000-3eme Année secondaire)

Membre du comité d‟organisation du Séminaire international de traduction.

Membre de correction du concours de Magister de Traduction

Membre du comité d‟organisation et scientifique du Séminaire international sur l‟enseignement de l‟anglais

« ELT1 in Algeria ».



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Président du séminaire 2006 ELT1 SBA

Président du séminaire 2009 ELT2 SBA

Président d‟organisation du concours de Magister ( Didactique des spécialité) 2008

Président d‟organisation du concours de Magister 2009

-Membre du comité de rédaction Revue « Dialogue Méditerranéen N°1- 2009

-Membre du comité de rédaction Revue « Dialogue Méditerranéen N°2- 2010

Président d‟organisation du concours de Magister (Sociolinguistique) 2010

Responsable de filière d‟anglais Septembre 2010 à ce jour

Chef de Département adjoint chargé de la poste graduation et la recherche scientifique 2008-2010

Chef de Département adjoint chargé de la pédagogie Septembre 2010 à ce jour

Chef de projet de Magister « Didactique de l‟anglais langue étrangère » 2012

Membre du Comité Scientifique du colloque national de Bejaia Juillet 2012

Membre du Comité Scientifique du colloque national de Guelma décembre 2012

7-COMMUNICATIONS 1-Séminaire régional en didactique des langues : « Writing Failure at the Baccalaureate » Université Djillali

Liabes 1999.

2-Journée d‟étude en didactique de l‟anglais » Preparing a Unit Plan : From Theory to Practice »université

Djillali Liabes 2002

3-1er Colloque nationale sur l‟enseignement des langues étrangères en Algérie (Evaluation et réévaluation

des cursus de licence en Algérie : Problèmes et perspectives. »Teacher Training Practice « Université de

Mostaganem 2002

4-2eme Colloque nationale sur l‟enseignement des langues étrangères en Algérie.(La licence en langues

étrangères en Algérie). « Reforms : Expectations and Frustrations ».Université de Mostaganem 2004.

5--Project Work in 2nd AM Textbook , Sidi Bel Abbès , Algérie, 2004.

6-. Local Seminar for Teachers of English Preparing for Second Year Syllabus , Sidi-Bel-Abbès, 2005.

7- 1er colloque international de traduction “Méthodes et Approches de Traduction”- Writing and Translation

» Sidi Bel-Abbes 16th-17th May 2006.

8- “First International Seminar „ELT In Algeria” .- Reading and writing relationship” UDL Sidi Bel-Abbes

05th-6th December 2006

9- “Study day” Février 2007-Journée des doctorants.

10-Colloque national « Reading to learn and learning to read » Mascara 2009

11-Congrés d‟Alger Novembre 2009 » The New Technological Tools in EFL Writing”



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12-2eme séminaire national ELT2. Sidi Bel Abbes Décembre 2009 « LMD system a major issue in

educational reform » 13-1er séminaire national sur LMD Setif Avril 2011« 3-Le 11/12Avril 2011 à l‟université Farhat Abbes Setif

» LMD In the Higher Educational Reform

14-2eme séminaire national Guelma Decembre 2011 “Some practical implications for students‟ writing

deficit » 15- 3eme séminaire national ELT3. Sidi Bel AbbesMars 2012 ; “A Four Year LMD System Experiement

at Djillali Liabes University” 16-Study day Saida University 2012

17- Bejaia Juillet 2012 The New Technological Tools in EFL Writing: The case of 1st Year Master

Students at Djillai Liabes University

18- 1er Séminaire International Skikda 3&4 Décembre 2012 « issues in teaching learning foreign languages

» « Improving EFL Teacher Training »

19- 2eme séminaire national Guelma 10& 11Décembre 2012 « issues in teaching learning foreign languages

“internal recovery and international comeback” “A Four Year LMD System Experiement at Djillali

Liabes University”

PUBLICATIONS : « Teacher Training Practice » Revue de la faculté des Lettres N°2

« Reforms : Expectations and Frustrations » Revue de la faculté des Lettres. N°4

“English as Lingua Franca” Revue de la faculté des Lettres N°3

“Writing and Translation »Afak Ilmia N°03

“The New Technological Tools in EFL Writing” Imago –Revue N° 10- 2009

“The New Technological Tools in EFL Writing”- Revue: Dialogue Méditerranéen- N° 1 2009

- « Translation and Writing » Revue: Dialogue Méditerranéen Mars 2010 - N°02

-« Some practical implications for students‟ writing »Proceeding édité du: First National Conference on In

search of effective and strategies to enhance the teaching of English listening, speaking reading and writing

skills in higher education. Decembre 2011.

8-Supports Pédagogiques: 1 “Writing: From Theory to Practice”2001

2-“First Year Courses: Introduction to General Linguistics”2003

3-“First Year Courses in Written Expression” 2004

4- “Second Year Courses in Written Expression” 2005

5-“ Courses in Linguistics” First and Second Year Students” 2006

6- First Year LMD Written Expression Progression and Courses 2007

Recherches Scientifiques

1- Membre de projet de recherche 1: « How students acquire communication strategies, analyzing

conversations between 1st year university students ».

2- Membre de projet de recherche 2: « Designing a Reading Programme for Algerian Secondary Pupils».

3-- Membre du laboratoire de recherche 2007 : Laboratoire de Recherches sur les Etudes Orientales et la

Civilisation de l‟Occident Musulman.

4- Chef de projet de recherche « Designing a written expression programme for LMD students of English »

U00202120090013, agréé le 01/01/2010

5-Membre de laboratoire de recherche du Professeur Gargoua Driss agréé 2012

Encadrements 1-Magister :

9 memoires de magister

ENCADREMENTS 2- Doctorat 8 Doctorat encadrés

- Magisters : 26 entre encadrement, examinassions et présidence

2-Doctorats

13 entre encadrement, examinassions et présidence



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Curriculum Vitæ

Nom & Prénom: Mebarki-Ayadi Zahia

Adresses professionnelle: Faculté des Lettres et Langues

Département de Langue et Littérature Anglaises

Université Sétif 2, Algérie

Adresse Personnelle: Cité Ouled Brahèm N°01 Sétif Algérie

Email: [email protected]

[email protected]

Profession: Maitre de Conférences A

Diplômes

Licence en Anglais, Université de Constantine, obtenu en Juin 1987

Magister en ESP (English for Specific Purposes), Université de Constantine, obtenu en

Novembre 1995

Doctorat d’état en Linguistique Appliquée, Université de Constantine, obtenu en Novembre

2008

Expérience professionnelle

Enseignante permanente à l’université de Sétif de 1989 à nos jours.

Modules couverts:

Linguistique

Expression Ecrite

Expression Orale

Grammaire

ESP (English for Specific Purposes) aux instituts d’anglais (PG), Physique et Bilogie.

Responsabilités administratives

Responsable de Domaine LMD : 2010 à nos jours

Activités Scientifiques

Expert à la sous-commission ‘Anglais’ pour les Habilitations Régionales des proposition

Master, Avril 2011 à Constantine

Expert aux Commisions d’Evaluations Régionales des Offres de Formation de Magister et

de Doctorat LMD (3ème

cycle), Mai 2012 à Constantine

Membre du Conseil Scientifique : 2010 à nos jours

Encadrements :

Thèses de Doctorat





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AZZI Merieme “The Factors inhibiting the Implementation of the Innovations in the

Pedagogical Management in the LMD System: A Case Study of the EFL Department in the

University of Bejaia”. 2009-2010

MOUSSAOUI Samira “An Investigation of the factors Accounting for Second-Year English

Students’ Writing Difficulties at Ferhat Abbas University of Setif. 2009-2010

KACI fadela “Developing Classroom Literacy Habits through Reading Writing workshop

Strategy: The Case of First Year LMD Students University of Bejaia” 2010-2011

BOUZERAA Wafia “The Role of Self-monitoring Strategies in Improving self-study Skills and

Enhancing Language Proficiency and Performance” 2011-2012

KICHOU Hanene “Developing Writing Fluency and Accuracy through the Integration of Online

Learning into Classroom Learning: The Case of Third-Year Students of English at Ferhat Abbas

University, Sétif” 2011-2012

BOUIRANE Ahlem “The Role of Integrating Various Patterns of Acitivity Sequencing in

Promoting Vocabulary and Grammar Knowledge and Enhancing Motivation: The Case of High

School Pupils at Beida Bordj” 2011-2012

Thèse de Magistère

LADJINI Messaouda “The Role of Translation as a Teaching/ Learning Strategy for

EFL Learners: The Case of M’sila Secondary Schools”

Master2

YAHIAOUI Leila “Perceptions towards the Effectiveness of Using Short Stories to Develop

Learners’ Creative Writing: The Case of Third year LMD students, Department of English,

University of Bejaia

Dissertations de fin d’étude:

o Amrani, F, Benaidja,K. "The visual Techniques in Teaching English as a Foreign Language

to Children" 1994.

o Mebarki,N. "Language and Speech" 1994.

o Doucene,Y, Hammouche, M. "The Importance of Games in the Motivation of Foreign

Language Learners" 1994.

o Bouzeraa, W. "Language Disturbances and Thought" 1995.

o Hamdi, W, Khalfa,L. "The Significance of Foreign Language Errors A case Study 3rd Year

Secondary Students.” Lycée Mohamed Kérouani. 1996.

o Bounhak,L, Dighache,A. "Child Language: Home School Transition" 1996.

o Nadjar, M, Saadi,A. "The Communicative Approach to Language Teaching" 1996.

o Lasfer, S, Nezar Kebaili, D. "Needs Assessment of E.S.P Students Case Study: 4th year

Biology and Economics Students. University of Sétif" 1997.

o Belabès, H, Soffa, R. "Implementing Cooperative Learning in Teaching English as a

Foreign Language" 1997.

o Debbache, N. "First Language Acquisition: Behaviourism Vs Mentalism. 1997

o Daba, G. "Appropriateness in Language Use" 1998



Page 89


o Laouamen, K, Lamara, F. "Teaching and Learning the Writing Skill in the Institute of

Foreign Languages" 1998

o Choubane, S. “Language as a Conceptual System: Relativists Vs Universalists. Is the

controversy over?” 1999

o Naidji,Y, Ziadna,T. “The Semantic Component: Generative Semantics Vs Interpretative

Semantics” 1999

o Beroubi Nadia, kharfallah I. “Intuitions in T.G.G between defenders and opponents” 2000

o Baghdadi,A, Harek, M.S, Kelkouli, S.A “The teaching, learning and testing of Oral/Aural

skills of English as foreign Language. Case study: Third year students. English

Department ».2001

o Soltani, L. ‘Language Change: a natural and inevitable process’. 2002-2003

o Mouzai, N. ‘Testing policy in the English department at Ferhat Abbas University’. 2003-

2004

o Hammache, H; Zituoni, N; and Laib, S ‘The effect of language disorders of the linguistic

performance of individuals and some potential therapeutic methods”. 2005-2006

o Bourenene Cherif, B, Abderrezak, A. ‘The written recall as a means to assess reading

comprehension”. 2006-2007

o Benkhaled Meriem “A comparative Study into Perception, Attitude and Academic

Achievement of Classic and LMD Systems: The Case of First-Year Students at Ferhat

Abbas University –Sétif 2010-2011

Communications:

"L'Evaluation: moyen de progrès ou outil de répression" Journées Nationales d'Etudes sur

la Pédagogie; Université‚ Badji Mokhtar de Annaba (JEP'98, Annaba) du 3 et 4 Mars 1998

“Testing the Reading Performance of ESP Algerian Students: A Comparison between Low

and High Achievers”. The Higher Languages Institute at Damascus University, Syria (The

8th

International TEFL Conference), 10-12 October 2008.

“Connection between Vocabulary Knowledge and Reading” APETAU (Association of Arab

Universities Professors of English & Translation), 4th

International Conference, Amman,

Jordan, 14-16 November, 2009.

Reading Comprehension Difficulties and Strategies of Algerian Microbiology Students.

IATEFL ESP/EAP SIG Conference: EAP in University Settings: Teacher and Learner

Competencies. Ankara, Turkey, 18-19, June 2010

“Factors Underlying the Reading Performance of Algerian Microbiology Students”

International Conference on Education and Educational Psychology Conference

(ICEEPSY), 19-22 October 2011, Istanbul Turkey

“Think-aloud Procedure: A Research tool for Exploring Online Strategies and

Performance” Colloque National, Université 08 Mai de Guelma, 6-7 Décembre 2011

“An Investigation of the Effect of Peer Vs. Teacher-based Evaluation in Promoting

Students’ Writing Skills and their Positive Affect”. 18th

International TESOL Arabia

conference Dubai Men’s College, Dubai, UAE March 8-10, 2012



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Experimenting with Facebook as an Academic Tool: Students Perspective International

Symposium on: “Towards a Technology-based ELT in Higher Education” Abderrahmane

Mira University –Aboudaou, Béjaia July 1 and 2, 2012

Reading Process: Evidence from Think Aloud Protocols. International Symposium I Foreign

Language Education and Its Applications in Prep Classes(I) Marmara University School Of

Foreign Languages October 11-13, 2012

Publications:

“Towards Enhanced Second Language Reading Comprehension Assessment: Qualitative

and Quantitative Methods”. Revue des Lettres et des Sciences Sociales, Université Ferhat

Abbas-Sétif, Semestre 1, 2008, N° 06.

“An Inquiry into the Reading Comprehension Strategies of Good and Poor Readers through

Think-aloud Protocols”. Revue des Sciences Humaines, Université Mohamed Khider,

Biskra, Octobre 2008, N° 15.

“Factors Underlying the Reading Performance of Algerian Microbiology Students”

Procedia - Social and Behavioral Sciences 29 (2011) 1759 – 1768

“Vocabulary Knowledge and Reading Comprehension” International Journal of Arabic-

English Studies (IJAES)12 (2011)



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CURRICULUM VITAE

Personal Details

Name

Date of birth

Address:

Telephone:

Gender :

Marital Status:

Nationality:

E-mail

Hammoudi Abdelhak

29/12/1958

Poste Restante 19000, Sétif , Algeria

213 75967977

Male

Married

Algerian

[email protected]

Education

2011 Doctorate – Teaching Foreign Languages ( Multiple

Intelligences and Learning English as a Foreign Language)

2005 English as a Foreign Language-Assessment .Online course

from Indiana University. United States of America.

2003-2005: MA in Psycho pedagogy and Language Teaching-(TEFL).

Ferhat Abbes University. Algeria

2001 Course for Inspectors and Senior Teachers. Teacher

Development. - King’s College University – London

1990-1991 Diploma as Inspector for Basic Education and English

Teaching Training – High Training School- Algiers

1979-1982 BA in English Language Teaching - Ferhat Abbes University-

Sétif. Algeria

1978 Baccalaureate – Lyceé Ibn Rachik. Sétif-Algeria

Conferences




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2012 Multiple Intelligences Theory and Islamic Values. Emir Abdelkader University –

Constantine

2011 International conference on Religious and Cultural Diversity = Bergamo , Italy

2011 International conference on Religious and Cultural Diversity = Logrono , Spain

2011 National conference on the Weknesses of the LMD System in Ageria. Sétif University

2009 International conference on How to Improve the Educational System in Algeria.

Boumerdes University

2008 Director of a five day module (Multiple Intelligences) animated by Margaret Warner –

International Education Consultant-UK.

2007 Linking the School to the Environment: Schools and the Museum – Setif Museum

1991=2006 Participated in many seminars organized by the Ministry of Education and native

speakers (While inspector of English)

Publications / Productions

1- Author of the introduction of the book entitled “Changing Education" by Warner Margaret. Oxford-UK . 2011

(2012)

3- Author of some publications: two in the English Teaching Forum, USA,

and two in Algeria ( 02 English textbooks).

4- Author of some short stories (unpublished)

5- Author of a poetry booklet (fables) related to Multiple Intelligences (published)

6- Produced several films related to education: (VCD)

a- Learning Styles (VCD)

b- “Born to be Smart” and “Sweet Moon”: Two poems supported with animated pictures. (VCD)

c- Interview with Michael Onushco from Pennsylvania University : Civic Education (VCD)

d- Interview with Alison Oswald from Utah University : Learning Styles (VCD)

e- Interview with Margaret Warner (International Consultant-UK) Multiple Intelligences (DVD)



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Other Activities

1-Supervised 4th

year university students (since 1996)

2- Participated as examiner in the viva of a postgraduate student (Magister) 2012

3 – Taught 2nd year Master - Biskra University 2012

4- Taught 1st year Master - Biskra University

5- Taught Magister students = Sétif University 2012

Work History

2010 – Present: Lecturer at Sétif University

2010- 2011: Director of studies – King College – Sétif

2010- 2011: Medical English teacher – King College – Sétif

2006-2010 Head of the Department of Foreign Languages. Ferhat Abbes University -Sétif.

Algeria

2006-2008: Lecturer at Ferhat Abbes University- Sétif and Head of the English Language

Section – Algeria (Full time)

1999- 2006: Teacher (lecturer) at Ferhat Abbes University. Sétif-Algeria (part-time lecturer).

1991- 2006: Inspector of English (TEFL trainer/supervisor).Sétif. Algeria

1987-1990: Teacher of English. Ain-Azel Lycée. Sétif. Algeria

1982-1986: Teacher of English. Ain Oulmène Lycée. Sétif. Algeria



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VII - Avis et Visas des organes administratifs et consultatifs Intitulé du Master : Intitulé du master: Linguistique Appliquée et

Enseignement de l’Anglais (Applied Linguistics and ELT)

Comité Scientifique de département

Avis et visa du Comité Scientifique : Date :

Conseil Scientifique de la Faculté (ou de l’institut)

Avis et visa du Conseil Scientifique : Date :

Doyen de la faculté (ou Directeur d’institut)

Avis et visa du Doyen ou du Directeur : Date :

Conseil Scientifique de l’Université (ou du Centre Universitaire)

Avis et visa du Conseil Scientifique : Date :



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VIII - Visa de la Conférence Régionale (Uniquement à renseigner dans la version finale de l'offre de formation)