LÆRINGSPLAN FOR Faget Taktik og føring (TAKFØ)...Modul 1 Lektion 1 15 Introduktion til faget Taktik og Føring. Modul 1 Lektion 2 45 Repetition af 5-punktsbefalingen. Modul 1 Lektion

Version 1.0

Side 1 af 38

LÆRINGSPLAN

FOR

Faget

Taktik og føring (TAKFØ)

Udarbejdet af: HVS/UDV/AG KBU MA 254467 PL Pia Kristine Hjort MA 336089 KN Peter Hartvig Andersen Dato og år: DEC 2016

Hjemmeværnsskolens Officersuddannelse Delingsførerkursus – Taktik og Føring

Side 2 af 38

INDHOLDSFORTEGNELSE Side Forside Indholdsfortegnelse 2 Beskrivelse af faget: Taktik og Føring 3 1. Indledning 3 2. Forudsætninger 3 3. Formål 3 4. Læringsmål 3 5. Indhold 4 6. Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter) 4 7. Fagets arbejdsbelastning 5 8. Eksamen, prøver og bedømmelser 6 9. Andet 6 10. Læringsoversigt 7 11. Lektions-/timeoversigt 10


Side 3 af 38

Fagbeskrivelse Beskrivelse af faget: Taktik og føring (TAKFØ) 1. Indledning

Faget Taktik og Føring skal sætte kursisten i stand til virke som delingsfører for en Hjemmeværnsdeling i enten Flyver- eller Hær-

hjemmeværnet. Faget fokuserer på at bibringe kursisten den viden, færdigheder samt kompetencer, som vil sætte kursisten i

stand til at gennemføre den føringsvirksomhed der kræves for indsættelsen af en deling i Hjemmeværnet.

2. Forudsætninger

Kursisten skal forud for indtræden på kursus have gennemført følgende uddannelse: Gruppeførerkursus eller Videregående Befalingsmandskursus. Instruktørkursus.

3. Formål:

At kursisten kan føre en Hjemmeværnsdeling i forbindelse med delingens afsiddede standardfremgangsmåder samt under indsæt-telsesformerne beredsskabsområde (i skov og bebyggelse), march og bevogtning. At kursisten kan gennemføre delingsførerens føringsvirksomhed herunder overvejelser (OPTISIMU), rekognoscering, beslutning, befaling og kontrol.

4. Læringsmål:

Efter afslutning af uddannelsen vil kursisten, i rammen af bevogtningsdelingen, have opnået følgende viden, færdigheder og kom-petencer:

Viden

Kunne redegøre for opbygningen, anvendelsen samt udarbejdelsen af 5-punktsbefalingen. Kunne redegøre for delingsførerens føringsvirksomhed under forskellige indsættelsesformer. Kunne redegøre for gruppens og delingens standarder og kampeksercitser. Kunne beskrive og demonstrere teorien omhandlende delingens beredskabsområde. Kunne beskrive og demonstrere teorien omhandlende delingens bevogtning.


Side 4 af 38

Færdigheder

Kunne udarbejde delingsførerens 5-punktsbefaling med tilhørende bilag på baggrund af en kompagnichefs befaling. Kunne anvende delingsførerens føringsvirksomhed under forskellige indsættelsesformer.

Kunne anvende indlærte metoder og doktriner for delingens indsættelsesmetoder. Kunne anvende delingens standarder og kampeksercitser.

Kompetencer

Kunne udvikle en befaling, på baggrund af forudgående føringsvirksomhed.

Tager ansvar for den stillede opgave i sin befaling. Kunne foretage gruppens og delingens standarder og kampeksercitser.

5. Indhold:

Føringsvirksomhed herunder OPTISIMU, 5-punktsbefalingen og befalingsudgivelse

Delingens standarder Beredskabsområde Bevogtning March

6. Læringsaktiviteter:

Faget gennemføres som fjernundervisning og tilstedeværelsesundervisning med en blanding af teorioplæg og praktiske opgaver i: 5-punktsbefalingen

DF befalingsskabeloner DF overvejelsesmetodik (OPTISIMU) March i rammen af bevogtningsdelingen BSO (skov og bebyggelse) Bevogtning

DEL afsiddede standarder Kursisterne gennemfører føringsvirke inkl. befalingsudgivelse på følgende emner

March

BSO, bebyggelse


Side 5 af 38

Bevogtning Der gennemføres stregopgaver i følgende temaer med det formål at indøve doktrinen for DEL taktiske aktiviteter:

Bevogtning

Fjernundervisningen foregår jf. fjernundervisningsdirektivet Pædagogik og didaktik: Når et emne har været gennemgået i fjernundervisning repeteres det på efterfølgende modul. Metoden til repetition er ”inverted classroom”, hvor det er kursisterne der repeterer emnet i plenum og tegner på tavlen som udgangspunkt for samtaleundervisning. Læreren følger så op på de enkelte punkter og styrer en refleksion med kursisterne, der på den måde sætter kursisterne i stand til at reflektere over hvordan doktrinen og standarderne anvendes på delingsniveauet. Hermed opnår kursisterne ligeledes en viden om hvilken betydning doktriner og standarder har for delingsførerens opgaver og ansvar. Tilstedeværelsesundervisningen gennemføres i rammen af bevogtningsdelingen. Det betyder at hver gruppe bemandes med ned til to mand per gruppe. Befalingsudgivelse sker dels i rammen af bevogtningsdelingen (enkadreret som beskrevet ovenfor), dels i hold af fire kursister pr. instruktør (fremgår i pågældende lektion i befalingsudgivelse). Kursisterne vil under hele kurset være fulgt af min. en instruktør hvis rolle er at sikre det faglige niveau og evaluere på kursisten løbende. Udvikling: Befalingerne på kursus er en afgørende del for elevernes læring. Igennem hele læringsplanen er ex. læringen omkring styrende delkonklusioner, indlagt i alle befalingslektioner med en taknomisk udvikling, der skal opnås igennem refleksion og diskussion pba. Elevernes overvejelser og befaling.

7. Modulets/fagets arbejdsbelastning:

Aktivitet Arbejdstimer (belastning)

Modul 1 (tilstedeværelse) 8 timer 30 min

Fjernundervisning 1 (FU1) 12 timer (3 timer pr. uge)

Modul 2 (tilstedeværelse) 53 timer

I alt 73 timer 30 min


Side 6 af 38

8. Eksamen, prøver og bedømmelser:

Kursisten skal bestå delprøve 1 og 2 for at bestå modul II. 9. Andet

- Tilfredshedindikatorer: Ved enkelte lektioner vil der fremgå tilfredshedsindikatiorer, som har til hensigt at give læreren nogle fokuspunkter, for at se om kursisten har opnået tilstrækkelig viden, færdigheder og kompetencer. Tilfredshedsindikatorer skal ses som mulige tilbage-meldings- og udviklingspunkter, som læreren kan give kursisten under tilbagemeldingen. Udover tilfredshedsindikatorer er der to delprøver som kursisten skal bestå. Delprøver og indikatorer findes samlet i bilag 1.1, som læreren bør printe ud i forbindelse med afholdelse af lektion. Varighed: Modul 1: en weekend (fredag til søndag) Modul 2: en uge (fredag til fredag)


Side 7 af 38

10. LÆRINGSOVERSIGT

LEKTIONS NR.

TID MIN.

EMNE/INDHOLD (Kort tekst)

BEMÆRKNING

Modul 1 Lektion 1

15 Introduktion til faget Taktik og Føring.

Modul 1 Lektion 2

45 Repetition af 5-punktsbefalingen.

Modul 1 Lektion 3

30 Delingens standarder (oplæg til FU).

Modul 1 Lektion 4

30 Beredskabsområde, teori (oplæg til FU).

Modul 1 Lektion 5

300 Delingsførerens overvejelser.

Modul 1 Lektion 6

30 Bevogtning, teori (oplæg til FU).

Modul 1 Lektion 7

30 March, teori (oplæg til FU).

Modul 1 Lektion 8

30 Intro til opgave i OPTISIMU (march) under FU1. Oplægget er til FU 1, lektion 9, og resultatet skal fremlægges i lektion 12 og 14.

FU 1 Lektion 9

110 Delingens standarder.


Side 8 af 38

FU 1 Lektion 10

70 Beredskabsområde, teori.

FU 1 Lektion 11

70 Bevogtning, teori.

FU 1 Lektion 12

60 March, teori.

FU 1 Lektion 13

80 Befalingsskabeloner.

FU 1 Lektion 14

330 Delingsførerens overvejelser for march.

Modul 2 Lektion 15

240 Befalingsudgivelse for march fra fjernundervisning.

Modul 2 Lektion 16

90 Forskydning. Hvis muligt max. To kursister pr. KØTJ

Modul 2 Lektion 17

60 Teori, Delingsførerens opgaver i forbindelse med bered-skabsområde.

Klasseundervisning

Modul 2 Lektion 18

45 Repetition af klar til kamp. Gennemføres hver gang DEL skal i felten

Modul 2 Lektion 19

45 Repetition af DEL formationer.


Side 9 af 38

Modul 2 Lektion 20

90 Instruktiv indrykning i beredskabsområde inkl. case De-lingsfører befaling.

Modul 2 Lektion 21

360 Befalingsmodtagelse, overvejelser og befalingsudgivelse for beredskabsområde i bebyggelse.

Inkl. Delprøve 1

Modul 2 Lektion 22

120 Indretning af beredskabsområde.

Modul 2 Lektion 23

60 Kamp fra nærforsvar.

Modul 2 Lektion 24

270 Delingens afsiddet kampeksercits. SKAL gennemføres i dagslys. Husk! Indlæg tid til hvile og vedli-geholdelse.

Modul 2 Lektion 25

120 Terrænbord (DEL standarder).

Modul 2 Lektion 26

300 Bevogtning, teori samt Stregopgave i bevogtning.

Modul 2 Lektion 27

360 Befalingsmodtagelse, overvejelser og befalingsudgivelse for bevogtning.

Inkl. Delprøve 2

Modul 2 Lektion 28

960 Bevogtningsøvelse.

Modul 2 Lektion 29

60 Opsamling på modul 2, samt oplæg til FU 2 (KSTL)


Side 10 af 38

11. LEKTIONS- /TIME OVERSIGT

LEK + TID

EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER

M 1 LEK 1

15

Præsentati-on af faget og introduk-tion til fjern-undervis-ning.

Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor fokus ligger på at introducere formål og læringsmål for faget overordnet. Samtidig skal kursisten have en in-troduktion til fjernundervisning der bedst gennemføres ved at vise kurset og dets indhold på FELS. Der opnås ingen andre færdigheder i denne lektion end at kursi-sten egenhændigt kan gennemføre fjernundervisning mellem modulerne. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Beskrive (1) formål og læringsmål i faget taktik og føring

Redegøre (2) for strukturen i faget Redegøre (2) for hvordan fjernundervisningen gen-

nemføres Færdigheder Identificere (1) det udleverede fjernundervisnings-

materiale, så kursisten kan gennemføre fjernun-dervisning mellem modulerne

Læringsplan 300X Delings-førerkursus – TAKFØ

Indhold: Formålet med faget

Præsentation af læ-ringsmålet

Strukturen i faget Introduktion til fjernun-

dervsining (vis opsætning på FELS via projektor)

Kursuslederen angiver sine kriterier for en ”bestået” befaling (jf. delprøve 1 og 2)

Kursistens rolle som Grup-pefører under befaling skal være loyal overfor opga-ven. Dvs. Man skal som be-falingsmodtager være bi-stand til at løse sin opgave med den information man har modtaget.

M 1 LEK 2

45

Repetition af 5-punkts-befalingen.

Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor man tager udgangspunkt i DF befalingsskabelon. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Redegøre (2) for formål og anvendelighed samt

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 2.8. – 2.8.2. 3000-003-02 DF befalings-

Indhold:

Formål og anvendelighed af BEF

BEF Opbygningen Sammenhængsskema KC

DF Sammenhængen i befalin-


Side 11 af 38

LEK + TID


opbygningen af 5-punktsbefalingen

Redegøre (2) for sammenhængen mellem punkter-ne i KC og DF befaling

Forklare (3) sammenhængen i punkt 1. SIT, 2. OPG og 3. UDF i befalingen

Redegøre (2) for betydningen af Skal, skal forbere-de og skal forudse opgaver

Færdigheder Efterligne (1) opbygningen af en DF befaling

Identificere (1) de forskellige befalingstyper og at de anvendes i overensstemmelse med situationen herunder tiden til rådighed

skabelon gen (eks. 1.a.3. til 3.a.1.)

Befalingsudgivelse herunder anvendelse af hjælpemidler (skitser, kalker, TN-bord etc.)

Befalingstyper (varsel, fuld-stændig, foreløbig, endelig, stykvis, supplerende)

3000-003-02 DF befalings-skabelon skal være tilstede og udleveres til kursisterne

Der kan anvendes ”pusle-spil” til at understøtte un-dervisning i struktur og op-bygning af 5-punkts-befalingen

M 1 LEK 3

30

Delingens standarder (oplæg til FU).

Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Reproducere (1) skitser af DEL fire formationer: linje, kolonne, stort og lille T

Gentage (1) de enkelte kommandotegn for GRP og DEL formationer

Gentage (1) hvilke huskeord der passer til den en-kelte af DEL standarder, Ildåbning, stillingsskifte og genordning

Formativ eva-luering

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 4.1. – 4.5.2. og pkt. 1.5.7. – 1.5.8.

Indhold: DEL formationer (inkl.

kommandotegn)

Linje Kolonne Stort og lille T

DEL stillingsindtagelse og ildåbning (AMAIFOKI)

DEL stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI)

Genordning (VAMUK, FADSUM og NÆSOKIK)

Grundlæggende principper omkring boldbane- og svingdørsprincippet


Side 12 af 38

LEK + TID


Beskrive (1) boldbaneprincippet Beskrive (1) svingdørsprincippet samt ild og bevæ-

gelse

M 1 LEK 4

30

Beredskabs-område, teori (oplæg til FU).

Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Reproducere (1) principskitse for BSO for en DEL

Beskrive (1) forskellen på DF og GF opgave i BSO, herunder forklare at DF skal uddelegere sit ansvar for BSO og anvende tiden i BSO til at forberede enheden på næste opgave

Beskrive (1) hvornår der er tale om ophold på ste-det, og hvilke forhold der primært ændrer sig i takt med tiden øges

Beskrive (1) fremgangsmåden for indrykning i BSO inkl. Hvornår prøvealarmering og postinstruks ud-gives


HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 5.1. - 5.2.4.5.

Indhold:

Overordnede formål med ophold på stedet

Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med BSO

Principskitse for BSO, mhp. forståelse for sammenhæng

Har kendskab til detaljerne omkring BSO herunder:

Beredskab Ansvarsfordeling i BSO Indrykning i BSO Nærsikringsforanstaltninger Indretning af BSO

Vagthavende befalings-mand

Nærsikringsposter Patruljer Alarmering

Nærforsvar Ophold i BSO Genopbygning af kampkraft Opbrud og afmarch Prøvealarmering

M 1 LEK 5

Delingsføre-rens overve-

Lektionen ses gennemført i tre faser. Første fase er gennemgang af OPTISIMU skabelonen (udleveres),


HRN 023-004, Infanteridelin-

Indhold: Formål og anvendelse af


Side 13 af 38

LEK + TID


300 jelser.

hvor der lægges vægt på anvendelsen til resten af lektionen. Anden fase er KC befalingsudgivelse for BSO, hvor kursisterne tager noter direkte i OPTISIMU skabelonen. Tredje fase gennemføres som en styret diskussion på klassen, hvor læreren faciliterer tanke-processen omkring fakta-analyse-delkonklusion. Der tages udgangspunkt i den befaling der netop er udgi-vet. Når læreren, i samarbejde med kursisterne, har udviklet et par delkonklusioner går kursisterne ud i grupper og arbejder videre med OP. Denne proces gentages med TI, SI, MU, med arbejde på klassen efterfulgt af gruppearbejde. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Beskrive (1) overvejelsesmetodikkens fem trin: overvejelse, rekognoscering, beslutning, befaling, kontrol (ORBBK)

Beskrive (1) sammenhængen og anvendeligheden af overvejelsesmetodikken på højere niveauer

Redegøre (2) for de enkelte delelementer af OPTISIMU

Færdigheder

Anvende (2) overvejelsesmetodikken til at udarbej-de DF befaling

Identificere (1) hvordan metodikken: fakta-analyse-delkonklusion bringer kursisten fra en stil-let opgave og frem til nogle delkonklusioner

Efterligne (1) metodikken: fakta-analyse-delkonklusion til at uddrage de styrende delkonklu-

gen, pkt. 2.4.2. – 2.8.2. (for KC befa-ling for BSO: pkt. 5.1. – 5.2.4.5.) 3000-003-07 DF skabelon for Taktiske overvejelser (OPTISIMU)

overvejelsesmetodikken (ORBBK)

Intro til overvejelsesmeto-dikken på højere niveauer mhp. at forstå sammen-hængen.

Gennemgang af OPTISIMU skabelonen

Eksempelvis analyse ud fra metodikken: fakta-analyse-delkonklusion

Trangfølge i lektionen: 1. Gennemgang af OPTISIMU

skabelonen 2. Befalingsudgivelse (se

bem.) 3. Gruppearbejde (overvejel-

ser) 4. Fremlæggelse (gruppevis) Lærerstyrede overvejelser jf. ORBBK skal sigte efter at ud-lede følgende i hvert punkt: Overvejelser OP: Opgaven analyseres, en-keltopgaver udledes. TI: Tidslinje udarbejdes. SI: Agerende situation, Rea-gerende situation, se på kor-tet (terrænet) og modstande-rens og egne muligheder i terrænet.


Side 14 af 38

LEK + TID


sioner for egen løsning af opgave

Udarbejde (2) dele af en befaling på baggrund af sine overvejelser

Kompetencer

Iagttage (1) de delkonklusioner der er fremkommet af analysen, for derefter at opveje dem. Denne op-vejning fører til et begrundet valg af hvilke delkon-klusioner der er de styrende for løsning af den stil-lede opgave

Foretage (1) egne overvejelser for løsning af stillet opgave, ud fra KC befaling (under vejledning)

MU: Modstanderens kalke og H’er udarbejdes. Egen kalke og M’er udarbejdes. Rekognoscering Gennemføres ikke. Beslutning Konfrontation gennemføres, justering og optimering fore-tages, valg af M tages. Befaling 1.a.3, 3.a.1-3.a.3 udarbejdes. Kontrol Gennemføres ikke, men adresseres. Bemærkninger:

3000-003-07 OPTISIMU skabelonen skal være til-stede og udleveres til kursi-sterne

Der gennemføres gruppe-arbejde pba. KC befaling for BSO

M 1 LEK 6

30

Bevogtning, teori (oplæg til FU).

Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Diskutere (2) forskellen på DF og GF opgave under


Kompendie i bevogtning af militære instal-lationer. 9302-001-22

Indhold:

Introduktion til bevogtning Principskitse Føringslinjer Introduktion til FU Bevogt-

ningselementerne


Side 15 af 38

LEK + TID


en bevogtning, herunder evt. faldgruber for DF

Beskrive (1) hvordan bevogtningslinjen og perime-terhegn skal afmærkes

Beskrive (1) formålet med oprettelsen af nærsikring og nærforsvar

Beskrive (1) hvordan ophold og underbringelse gennemføres på objektet

Beskrive (1) hvordan overvågning af objektet gen-nemføres

Beskrive (1) formålet med en beredskabsenhed Beskrive (1) formålet med og hvordan patruljer

gennemføres

M 1 LEK 7

30

March, teori (oplæg til FU).

Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Gentage (1) de forskellige dele af SIMUMFAHROF og deres anvendelse herunder beskrive de forskel-lige forhold under SIMUMFAHROF (lygteføring, ha-stighed, afstande, formationer, forholdsordrer, ha-vari og holdt samt marchdisciplin)

Beskrive (1) indholdet og formålet med en kalke


HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 6.1 – 6.5.2. 3000-003-04 DF befalings-skabelon for March

Indhold:

Introduktion til March SIMUMFAHROF Kalkebefalingen for march

inkl. formalia og indhold af kalken

Reguleringer Forholdsordrer Marchdisciplin Kalkebefalingen for march

inkl. formalia og indhold af kalken

Formål med FU March Op-gaven (lektion 14)

Bemærkninger: Dele af lektionen er repetition fra GFK

M 1 LEK 8

Intro til op-gave i

Denne lektion er et oplæg til den selvstændige opga-ve, som kursisterne skal gennemføre på FU. Oplægget

3000-003-04 DF befalings-

Indhold: Udspecificering af opgave


Side 16 af 38

LEK + TID


30 OPTISIMU (march) un-der FU1

starter med en udlevering af det materiale de skal bruge, en kort gennemgang af materialet og derefter gennemgås læringsmålene for at tilsikre en optimal start på opgaven i FU. Kursisterne skal informeres om at det kan være svært at lave komplette overvejelser inkl. Egen og modstan-derens situation i en opgave som forskydning, hvor meget er givet af KC. Det betyder at kursisten i højere grad skal lægge tyngde i OP og TI. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Beskrive (1) den stilllede opgave Beskrive (1) hvilke produkter der skal anvendes til

at udføre den stillede opgave

skabelon for March 3000-003-07 DF skabelon for Taktiske overvejelser (OPTISIMU)

samt krav til løsning Gennemgang af materiale

der bliver udleveret til op-gaven

Forventningsafstemning om opgaven i FU og den knap så komplekse taktiske op-gave

Bemærkninger: Kursisterne skal have udleve-ret kort med startsted, IP, UP og marchmål (evt. BSO place-ring på modul 2). Befaling udleveres ligeledes.

FU 1 LEK 9 110

Delingens standarder.

Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det ind-lærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Beskrive (1) personellets pligter (DF, NK og GF) og sammenhæng mellem disses opgaver og ansvar

Gentage (1) de enkelte delelementer i huskeorde-ne: FALKUSE, AMAIFOKI, KANÆVEJFOSKI, VAMUK,

Kontrolprøver på FELS

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 4.1. – 4.5.2. og pkt. 1.5.7. – 1.5.8.

Indhold: Personellets pligter Klar til kamp inkl. huskeor-

det FALKUSE

Forskelle mellem DEL og GRP klar til kamp

GRP formationer (inkl. kommandotegn)

Enkeltkolonne GRP T To-er kolonne Spredt orden

DEL formationer (inkl. kommandotegn)


Side 17 af 38

LEK + TID


FADSUM og NÆSOKIK Redegøre (2) for forskellene mellem GRP og DEL

klar til kamp herunder befaling for hvor klargørin-gen skal finde sted, sikringsretninger til GRP, hvor-når DEL skal være klar, hvilken type terræn og ve-getation mv., der skal sløres i forhold til samt tid og sted for gennemførelse af kontrol

Redegøre (2) for GRP fire formationer: enkeltko-lonne, GRP T, to-er kolonne, spredt orden

Redegøre (2) for DEL fire formationer: linje, kolon-ne, stort og lille T

Skelne (2) mellem de enkelte kommandotegn for GRP og DEL formationer

Redegøre (2) for hvilket huskeord der passer til den enkelte af DEL standarder

Linje Kolonne Stort og lille T

DEL stillingsindtagelse og ildåbning (AMAIFOKI)

DEL stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI)

Genordning (VAMUK, FADSUM og NÆSOKIK)

FU 1 LEK 10

70

Beredsskab-sområde, teori.

Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det ind-lærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Redegøre (2) for forskellen på DF og GF opgave i BSO, herunder forklare at DF skal uddelegere sit ansvar for BSO og anvende tiden i BSO til at forbe-rede enheden på næste opgave

Beskrive (1) DF opgave såfremt NKDEL ikke er til


HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 5.1. - 5.2.4.5.

Indhold:

Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med BSO

NKDEL opgaver under befa-ling for BSO

Opgaveanvisning til NK Har viden om detaljerne om-kring BSO herunder: Ophold på stedet

Beredskab Ansvarsfordeling i BSO Indrykning i BSO Nærsikringsforanstaltninger Indretning af BSO


Side 18 af 38

LEK + TID


stede, og vide at DF skal befale for BSO i fravær af NKDEL

Beskrive (1) indholdet af opgaveanvisningen til NK Beskrive (1) formålet med ophold på stedet Beskrive (1) formålet med et beredskabsområde Beskrive (1) formålet med et beredskab Beskrive (1) hvad nærsikringsforanstaltninger

dækker over

Beskrive (1) ansvarsfordelingen i BSO Beskrive (1) fremgangsmåden for indrykning i

”BSO-skjul” inkl. Hvornår prøvealarmering og post-instruks udgives

Beskrive (1) elementer af føring og sikring af BSO Navngive (1) og beskrive (1) de elementer der in-

går i indretningen af BSO Navngive (1) og beskrive (1) de elementer der ind-

går i ophold i ”BSO-skjul”

Beskrive (1) fremgangsmåden for opbrud og af-march

Vagthavende befalings-mand

Nærsikringsposter Patruljer Alarmering

Nærforsvar Ophold i BSO Genopbygning af kampkraft Prøvealarmering Opbrud og afmarch

FU 1 LEK 11

70

Bevogtning, teori.

Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det ind-lærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Udvise forståelse (3) for forskellen på DF og GF

opgave under en bevogtning, herunder at DF ikke


Kompendie i bevogtning af militære instal-lationer. 9302-001-22

Indhold:

Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med be-vogtning

Begreber og definitioner Truslen imod en bevogtning Regler for magtanvendelse Beskyttelses-

foranstaltninger

Afmærkning Nærsikring/nærforsvar Overvågning af objektet


Side 19 af 38

LEK + TID


må lade sig binde til en specifik opgave, så han derved ikke mister overblikket

Beskrive (1) formål med bevogtning og rammerne herfor, samt hvordan DEL løser sin opgave

Beskrive (1) begreber og definitioner i forbindelse med bevogtning

Navngive (1) trusler mod militære installationer i fredstid

Beskrive (1) regler for magtanvendelse herunder beskrive straffelovens § 13 – Nødværge og straffe-lovens § 14 – Nødret

Navngive (1) de magtmidler en bevogtningsenhed kan have til sin rådighed

Beskrive (1) indholdet i Soldatens- og Førerens kort Beskrive (1) formålet med samt oprettelsen af en

kommandostation

Beskrive (1) hvordan vitale objekter kan beskyttes og navngive (1) de hindringer DEL har til rådighed til opbygning af bevogtningen

Redegøre for (2) hvordan bevogtningslinjen og perimeterhegn skal afmærkes

Redegøre for (2) formålet med oprettelsen af nær-sikring og nærforsvar

Redegøre for (2) etablering og gennemførelse af en adgangskontrol/adgangssluse

Navngive (1) hvilke ingeniørmæssige foranstaltnin-ger der kan anvendes i forbindelse med etablering af en bevogtning og en adgangssluse

Redegøre for (2) hvordan ophold og underbringelse gennemføres på objektet

Diskutere (2) hvordan overvågning af objektet

Adgangskontrol og sluse Visitation Hindringer Ophold og underbringelse Beredskabsforanstaltninger Bemærkninger: Dele af lektionen er repetition fra GFK


Side 20 af 38

LEK + TID


gennemføres Beskrive (1) hvordan visitation af personel og køre-

tøjer gennemføres

Redegøre for (2) formålet med en beredskabsen-hed

Redegøre for (2) formålet med og hvordan patrul-jer gennemføres

FU 1 LEK 12

60

March, teori Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det ind-lærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Beskrive (1) de forskellige marchtyper og referere (1) til anvendelsen af forskydning ved egen enhed

Beskrive (1) forskellene mellem fase- og meldelin-jer og beskrive (1) reaktioner for de forskellige lin-jer

Beskrive (1) de mest almindelige trusler overfor en march

Redegøre (2) for de forskellige dele af SIMUMFAHROF og deres anvendelse herunder be-skrive de forskellige forhold under SIMUMFAHROF (lygteføring, hastighed, afstande, formationer, for-holdsordrer, havari og holdt samt marchdisciplin)

Beskrive (1) de væsentlige dele af DF overvejelser ifm. March


HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 6.1 – 6.5.2. 3000-003-04 DF befalings-skabelon for March

Indhold: Doktrin for march (forskyd-

ning)

Opsiddet/afsiddet Reguleringer Forholdsordrer Marchdisciplin Føringsvirksomhed under

march

Gennemgang af befalings-skabelonen, herunder huskeordet SIMUMFAHROF

Kalkebefalingen for march inkl. formalia og indhold af kalken

Bemærkninger: Dele af lektionen er repetition fra GFK


Side 21 af 38

LEK + TID


Reproducere (1) en kalke med alle de krævede delelementer

FU 1 LEK 13

80

Befalings-skabeloner.

Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det ind-lærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Ved lektionens afslutning kan kursisten:

Viden

Redegøre (2) for formål, anvendeligheden samt forskellene mellem befalingsskabelonerne

Gentage (1) hvad forskellige forkortelser i befa-lingsskabelonerne står for

Færdigheder

Identificere (1) hvilken skabelon der skal anvendes til hvilken opgave


HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 2.4.2. – 2.8.2. DF befalings-skabeloner: 3000-003-01 3000-003-02 3000-003-03 3000-003-04 3000-003-05 3000-003-06 3000-003-07

Indhold: Repetition af 5-

punktsbefalingen, se lektion 2

Gennemgang af skabeloner, opsætning, og forklaring af eventuelle forkortelser, samt forskelle mellem ska-belonerne

Skabeloner:

DF skabelon til Befalings-modtagelse modtageskabe-lon

DF befalingsskabelon, blank DF befalingsskabelon for

BSO

DF befalingsskabelon for March

DF befalingsskabelon for Kamp fra stilling

DF befalingsskabelon for Bevogtning af militær in-stallation

DF skabelon til Taktiske overvejelser (OPTISIMU)

FU 1 LEK 14

330

Delingsføre-rens overve-jelser for march.

Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det ind-lærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 2.4.2. – 2.8.2.

Indhold: Opgave i OPTISIMU (march) til befalingsudgivelse i lektion 15


Side 22 af 38

LEK + TID


bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Beskrive (1) egen opgave, delopgaver og afledte

opgaver

Beskrive (1) de situationsdannende faktorer (fjen-den, terrænet, egen situation, tiden til rådighed etc.)

Færdigheder

Beherske (2) doktrinen for march til anvendelse i sine overvejelser

Identificere (1) de vigtigste overvejelser og hvor-dan de påvirker planen som DF ønsker at gennem-føre

Udarbejde (2) en marchkalke og befaling på bag-grund af sine overvejelser

Udarbejde (2) DF opgaver i forbindelse med march på baggrund af teori fra FU og opgavestilling til denne lektion

Kompetencer Opsøge (1) viden om march og overvejelserne

herfor i teorilektionen

Overvejelser: Afgøre (2), gennem sine overvejel-ser (OPTISIMU), hvordan opgaven for March skal løses og befales

og pkt. 6.1 – 6.5.2. 3000-003-01 3000-003-04 3000-003-07

DF overvejelser for march DF forberedelse af befaling

for march DF klargøring af march kal-

ke Bemærkninger: Opgaven stilles som en KC befaling, og gennemgås på FU video. Efterfølgende gen-nemfører kursisten sine over-vejelser for march hvortil at der skal gennemføres BEFU på DFK modul II.

M 2 Befalings- Lektionen er mhp. at kursisterne udgiver deres befa- Formativ eva- HRN 023-004, Indhold:


Side 23 af 38

LEK + TID


LEK 15 240

udgivelse for march fra fjernunder-visning.

ling de har udarbejdet fra deres fjernundervisningslek-tion 14. Lektionen starter med en lærerstyret samtale omkring elevernes erfaringer med FU. (30min) Herefter gennemføres der fire omgange af: Befaling (15min), tilbagemelding (10min), elevens justering af egen befaling samt omskiftning (20min). Det må forventes at første elev nødvendigvis ikke imø-dekommer det angivne taksonomitrin, men gennem en progressiv udvikling, skal sidste befaling være på dette niveau. Det betyder også at der gennem dialog skal lægges op til at der i hele lektionen er fokus på læring og udvikling, fremfor kontrol. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Beskrive (1) egne og andres styrende delkonklusio-ner i opgaveløsningen

Demonstrere (2) at vedkommende har forstået dok-trinen og metoderne bag march

Redegøre (2) for egen opgave og derfor udlede (2) delopgaver og afledte opgaver

Diskutere (2) de situationsdannende faktorers ind-virkning på egen plan (fjenden, terrænet, egen si-tuation, tiden til rådighed etc.)

Færdigheder

Iagttage (1) medkursisters styrende delkonklusioner for deres opgaveløsning

Anvende (2) doktrinen bag march

luering jf. til-fredshedsindi-katorer (se bilag 1.1)

Infanteridelin-gen, pkt. 2.4.2. – 2.8.2. og pkt. 6.1 – 6.5.2. 3000-003-04 DF befalings-skabelon for march

Opfølgning og spørgsmål til FU

Inkl. forberedelse til frem-læggelse af opgave

Befalingsudgivelse for march inkl. fremlæggelse af overvejelser og marchkalke inkl. Styrende delkonklusio-ner

Repetition af befalingsme-todik

Gennemgang af fokuspunk-ter for befalingerne (se til-fredshedsindikatorer)

1 lærer til maks. 4 mand 4 x 45 min. pr. befaling jf. tidsplan herunder: Befaling (15 min) Tilbagemelding og uddrag af læring (10 min) Justering og optimering af befalinger (20 min)


Side 24 af 38

LEK + TID


Beherske (2) strukturen i 5-punktsbefalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter)

Anvende (2) og begrunde valg af relevante hjæl-pemidler

Beherske (2) den valgte beslutning i klart sprog og kontrollere, at modtagerne har forstået deres opga-ver

Kompetencer

Tage ansvar (2) for den stillede opgave ved at ud-give en udførlig og overbevisende befaling

Tage ansvar (2) for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i befalingen er forstået af DEL

M 2 LEK 16

90

Forskydning

Lektionen ses gennemført som en praktisk lektion i det at udføre en march. Fokus er derfor på virket som DF, herunder kontrol. Lektionen kunne med fordel gen-nemføres direkte efter lektion 15. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Redegøre (2) for hvor stor en delingsformation un-der forskydning er

Demonstrere (2) at vedkommende har forstået dok-trinen og metoderne bag march

Færdigheder

Iagttage (1) DF som er indsat og efterfølgende ef-terligne dennes virke

Udføre (2) kontrol af DEL før afmarch, herunder om DEL har forstået opgaven (punkter i

Formativ eva-luering jf. til-fredshedsindi-katorer (se bilag 1.1)

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 6.1 – 6.5.2.

Indhold: Praktisk gennemførsel af op-siddet march Bemærkninger: Forud for lektionens begyn-delse skal eleverne have ud-leveret radioer og køretøjer. Kursisterne deles op i to hold så der er to DF på. Resten af kursisterne bliver fordelt i DEL nøglefunktioner (NKDEL, GF, GV1 mv.)


Side 25 af 38

LEK + TID


SIMUMFAHROF) Kompetencer

Foretage (1) en opsiddet march med en DEL, her-under anvendelse af korrekte begreber og termer fra doktrinen

Være bevidst (1) om vigtigheden af at DF tager initiativ og ansvar når der sker noget uforudset un-der marchen, således at DEL fortsat løser sin opga-ve

M 2 LEK 17

60

Teori, De-lingsførerens opgaver i forbindelse med bered-skabsområ-de.

Lektionen gennemføres som en blanding mellem elev-fremlæggelser og lærerstyret undervisning. Det er vigtigt at eleverne ikke blot lister opgaverne i BSO op, men at de gennem dialog får en forståelse af hvad hver opgave betyder for dem som DF. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Diskutere (2) hvorvidt et område er et kvalificeret sted at gå i BSO, både i skov og bebyggelse ud fra et kortstudie

Søge vejledning (1) for forskellene mellem BSO i skov og bebyggelse

Redegøre (2) for DF overvejelser og opgaver i for-bindelse med BSO

Færdigheder

Udarbejde (2) DF skitse for indretning af et BSO med udgangspunkt i et kortstudie

Begrunde (2) valg af hjælpemidler til understøttel-

Tilfredshedsin-dikatorer: DF skal udvise forståelse for at soldaterne skal føres, også i BSO. DF skal udvise forståelse for GF behov ved BEFU.

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 5.1. – 5.2.4.5.

Indhold:

Repetition af BSO er jf. FU lektion 10

Valg af område til BSO (BSO i bebyggelse vs skov)

Indrykning (afsøgning, udstilling af sikring, over-lap af højre/venstre be-grænsning, valg af AKP)

Overvejelser for vagttur-nus/-besætning

Indretning (overvejelser af placering af forskellige områder)

Supplerende befaling BSO i mørke (adfærd og

indretning)

Gennemgang af befalings-skabelon BSO


Side 26 af 38

LEK + TID


se af befalingsudgivelse Bemærkninger: Klasseundervisning (inverted classroom), Doktrin fra FU.

Kursisterne får en stregteg-ningsopgave med et mere specifikt terræn ud fra Google Maps billede.

M 2 LEK 18

45

Repetition af klar til kamp.

Lektionen ses gennemført som en repetition af klar til kamp på gruppeniveau og gennemføres før hver felt-tjeneste. Lektionen bør ligge forinden lektion 18. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Redegøre (2) for hvor og hvornår GRP gennemfø-

rer klar til kamp Redegøre (2) for hvordan DEL sikres under klar til

kamp

Redegøre (2) for forskellene mellem GRP og DEL klar til kamp

Færdigheder

Udføre (2) GRP klar til kamp jf. huskeordet FALKUSE

Begrunde (2) placering af DEL klar til kamp inklusi-ve valg af sikringsretninger for GRP

HRN 023-057, Den mekanise-rede infanteri-gruppe, pkt. 3.2. – 3.2.5. HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 4.2.

Indhold:

Klar til kamp jf. FALKUSE

Bemærkninger:

Gennemføres hver gang DEL skal i felten

Tiden er ekskl. Udlevering af MAT

M 2 LEK 19

45

Repetition af DEL formati-oner.

Lektionen er en praktisk orienteret lektion, hvor der skal være fokus på at kursisterne får lov at føre DEL på skift. GRP formationer repeteres som en del af DEL formationer.

HRN 023-057, Den mekanise-rede infanteri-gruppe, pkt.

Indhold: Opfølgning og spørgsmål til

FU

Repetition af DEL formatio-


Side 27 af 38

LEK + TID


Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Demonstrere (2) forståelse for GRP fire formatio-ner: enkeltkolonne, GRP T, to-er kolonne og spredt orden (som en del af DEL formationer)

Demonstrere (2) forståelse for DEL fire formatio-ner: linje, kolonne, stort og lille T

Færdigheder

Anvende (2) GRP fire formationer Anvende (2) DEL fire formationer Anvende (2) kommandotegn til at skifte GRP/ DEL

formation Begrunde (2) valg af formation i forhold til det giv-

ne terræn Skelne (2) mellem alle GRP og DEL afsiddet forma-

tioner

3.6. – 3.6.5. og 3.6.8. HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 4.3. – pkt. 4.3.4.4.

ner er jf. FU lektion 9 GRP afsiddet formationer

(repetition – anvendes som en del af DEL formationer)

Enkeltkolonne GRP T To-er kolonne Spredt orden

DEL afsiddet formationer Linje Kolonne Stort og lille T

Skift mellem formationer

Bemærkninger: Først åben mark, herefter

lukket TN

Anvend kommandotegn

M 2 LEK 20

90

Instruktiv indrykning i beredskabs-område inkl. case De-lingsfører befaling.

Lektionen ses gennemført ved at læreren tager rollen som DF, enkadrerer DEL, gennemfører komplet afsøg-ning, indrykning i BSO samt udgiver befaling. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Redegøre (2) for DF rolle under afsøgning af BSO og indrykning i BSO under fravær af NKDEL

Beskrive (1) DF adfærd og fokuspunkter under befalingsudgivelse

Redegøre (2) for procedurerne ved indrykning i

Der gennemfø-res Evaluering Efter Indsæt-telse (EEI) på den instruktive gennemgang mhp. at sikre de har identifi-ceret den øn-skelige ad-færd.

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 5.1. – 5.2.4.5. 3000-003-03 DF befalings-skabelon for BSO

Indhold: Læreren gennemfører: Afsøgning af BSO

Indrykning i BSO Case befalingsudgivelse af

DF befaling


Side 28 af 38

LEK + TID


BSO

Færdigheder Iagttage (1) en DF under demonstration af virket,

og identificere ønskelig adfærd som bør efterlignes

M 2 LEK 21

360

Overvejelser og befa-lingsudgivel-se for bered-skabsområ-de i bebyg-gelse.

Lektionen ses gennemført ved at udgive KC befaling, kursisterne gennemfører sine overvejelser og befa-lingsudfærdigelse samt udgivelse. Denne lektion er delprøve 1, derfor bør lærerne kun vejlede og hjælpe med forståelsesmæssige spørgsmål da kursisten skal måles. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Demonstrere (2) forståelse for doktrinen og meto-derne bag, samt DF opgaver i BSO, ved fremlæg-gelse af styrende delkonklusioner

Færdigheder

Anvende (2) doktrinen og metoderne bag BSO

Beherske (2) strukturen i befalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter)

Udarbejde (2) en befaling der håndterer fjenden overfor DEL (1.a.3.) gennem manøvreplanen (3.a.1.) under BSO tjeneste

Identificere (1) alle DEL pålagte opgaver (både ”skal”, ”skal forberede”, enkeltopgaver og afledte opgaver)

Udarbejde (2) en plan for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål i BSO

Formativ eva-luering jf. Del-prøve 1 og tilfredshedsin-fikatorer (se bilag 1.1)

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 2.1. – 2.8.2. og pkt. 5.1. – 5.2.4.5. 3000-003-03 DF befalings-skabelon for BSO

Indhold:

Modtagelse af KC befaling for BSO bebyggelse

Overvejelser for BSO Rekognoscering af BSO Befalingsudgivelse Bemærkninger: Aktiviteten er ekskl. Hvile Kursisterne skal have adgang til transparenter og tuscher for at kunne lave sine kalker under SITUATION i OPTISIMU Alle kursister skal udgive be-faling for BSO (1 lærer pr. Maks. 4 mand) Eksempelvis anvendelse af tid: 30 min befalingsudgivel-se, 2,5 timer til kursistens overvejelser og 3 timer til befalingsudgivelse


Side 29 af 38

LEK + TID


Udarbejde (2) og anvende et udførligt terrænbord til befalingen for BSO

Kompetencer

Overvejelser: Afgøre (2), gennem sine overvejelser (OPTISIMU), hvordan planen og befalingen skal ud-formes for BSO

Rekognoscering: Være bevidst (1) om terrænets indflydelse på egen opgaveløsning gennem rekog-noscering

Beslutning: Opsøge (1) sammenhænge mellem sine overvejelser og rekognoscering og på baggrund heraf træffe den bedste beslutning

Befaling: Tage ansvar (2) for den stillede opgave ved at udgive en udførlig og overbevisende befaling for BSO

Kontrol: Tage ansvar (2) for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i befalingen for BSO er forstået af DEL

M 2 LEK 22

120

Indretning af beredskabs-område.

Lektionen starter ved afslutningen af lektion 25 hvor der vælges en kursist med en brugbar BSO befaling til anvendelse under indretning. Denne kursist er DF til og med lektion 27 – kamp fra NFSV. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Redegøre (2) for DF opgaver under indretning af

BSO i bebyggelse ved fravær af NKDEL

Diskutere (2) valg af forskellige beslutninger som den aktive delingsfører har taget

Formativ eva-luering, hvor instruktøren observerer og tilbagemelder løbende på den aktive DF

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 5.2.3.2. og pkt. 5.2.4. – 5.2.4.5. 3000-003-03 DF befalings-skabelon for BSO

Indhold:

Føring af en deling under indretning af BSO bebyg-gelse

Indretning af BSO bebyg-gelse

Indøvelse af kamp fra nær-forsvar

Bemærkninger: OBS: husk at DF skal gen-nemføre prøvealarmering


Side 30 af 38

LEK + TID


Redegøre (2) for DF opgaver i forbindelse med indøvelse af besættelse af og kamp fra nærforsvar

Færdigheder

Iagttage (1) og efterligne den pågældende DF un-der indretningen

Iagttage (1) DF som gennemfører indøvelse af besættelse og kamp fra nærforsvar

Kompetencer Tage ansvar (2) for egen og enhedens opgaveløs-

ning ved aktivt at hjælpe til indretningen af BSO

Se sammenhæng (2) mellem den givne doktrinen, den givne befaling og indretningen af BSO

samt kontrol af NS+NF.

M 2 LEK 23

60

Kamp fra nærforsvar.

Lektionen ses gennemført i naturlig forlængelse af lektion 22 hvor momenter gennemfører ”angreb” på BSO. Angrebet bør ligne DF H’er. Ved melding til KC beordres DEL til frigørelse til DEL samlepunkt. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Redegøre (2) for og diskutere DF opgaver under

kamp fra nærforsvar og alarm opbrud

Udlede (2) vigtigheden af at have befalet i for-holdsordrer og givet forholdsordrer for usandsynli-ge hændelser

Færdigheder

Medvirke (1) i uvarslet kamp fra nærforsvar og hastigt opbrud

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 5.2.3.2.4. – 5.2.3.2.5.

Indhold: Kamp fra nærforsvar: Besættelse af nærforsvar Ildåbning

Nedbrydning af BSO March til DEL samle-

punkt/område DF opgaver under ovenståen-de: Føring af kampen Føring af frigørelsen til

samlepunkt/område Gennemføres uden kursister-nes vidende.


Side 31 af 38

LEK + TID


Iagttage (1) den fører som er på under kamp fra nærforsvar og alarm opbrud, og efterfølgende del-tage i tilbagemeldingen på virket

Kompetencer Være bevidst (1) om DF opgaver i forbindelse med

kamp fra nærforsvar og hastigt opbrud

M 2 LEK 24

270

Delingens standarder.

Lektionen er en praksisorienteret lektion, hvor fokus skal ligge på mange gennemførelser og at alle kursi-ster kommer på som DF min. en gang. Lektionen kan med fordel opdeles i fire emner jf. se-kvensering af hver 45 min varighed. Herefter kan alle emner inkorporeres i en handlebane sidst i lektionen. Hvert emne starter på åben mark, hvor principperne gennemgås efterfulgt af en gennemgang i luk-ket/udfordrende TN. Instruktøren bør lægge vægt på forskellene fra gruppeniveau til delingsniveau i sin un-dervisning. Lektionen er en praksisorienteret lektion, hvor fokus skal ligge på mange gennemførelser og at alle kursister kommer på som DF min. en gang. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden Demonstrere (2) forståelse for DEL standardfrem-

gangsmåder stillingsindtagelse og ildåbning

Demonstrere (2) forståelse for DEL standardfrem-gangsmåde stillingsskifte

Demonstrere (2) forståelse for DEL genordning Færdigheder

Tilfredshedsin-dikatorer: DF samler GF

og giver AMAIFOKI

DF giver en GRP ilden fri eller befaler ”klarmeldin-ger” til mig

Synsafstand inden for DEL ved stillings-skifte

GRP bevæger sig maks. Halv støtteaf-stand

DF iværksæt-ter selvstæn-digt genord-ning

DF sikrer overlap i sik-

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, pkt. 1.5.7. – 1.5.8. og 4.4. – pkt. 4.5.2.

Indhold:

Opfølgning og spørgsmål til FU

Repetition af DEL formatio-ner er jf. FU lektion 9

Sekvensering af lektionen: 1. Standardfremgangsmåder

stillingsindtagelse og ildåb-ning (AMAIFOKI)

2. Stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI) herunder boldbaneprincippet

3. Stillingsskifte under anven-delse af svingdørsprincippet

4. Genordning (NÆSOKIK) og fastholdelse af TN

Bemærkninger:

Først åben mark, herefter lukket TN

Momenterne er fjende på længere afstand (over 50 m.) – som ikke har erkendt DEL


Side 32 af 38

LEK + TID


Anvende (2) standardfremgangmåderne stillings-indtagelse og ildåbning jf. huskeordet AMAIFOKI

Udfører (2) stillingsindtagelse under hensyntagen til synsafstand inden for DEL (såfremt TN tillader dette)

Anvende (2) standardfremgangmåde stillingsskifte jf. huskeordet KANÆVEJFOSKI

Udfører (2) stillingsskifte under støtte/sikring fra min. en GRP i stilling

Udføre (2) genordning inden for DEL jf. huskeordet NÆSOKIK herunder personligt sikre nærsikring in-den for DEL

Skelne (2) mellem genordning for enkeltmand, GRP og DEL

Skelne (2) mellem huskeordene VAMUK, FADSUM og NÆSOKIK, samt deres indbyrdes sammenhæng

Kompetencer Foretage (1) DEL standardfremgangsmåder stil-

lingsindtagelse og ildåbning samt stillingsskifte

Tage initiativ (2) til at (gen)opbygge DEL kamp-kraft efter indsættelse via genordning

Se sammenhænge (2) mellem GRP kampeksercit-ser og DEL standardfremgangsmåder

ring under genordning, samt at gen-ordning sker i den retning næste opga-ve lægger op til.

Tiden er ekskl. Hvile, VEDL og aflevering af MAT

M 2 LEK 25

120

Terrænbord (DEL stan-darder).

Lektionen starter ved at læreren kort gennemgår for-målet med en TN-bords lektion. Herefter gives et fæl-les udgangsscenarie, hvorefter kursisterne går ud til hvert af deres TN-borde. Kursisterne får 10 min til at gennemføre overvejelser til deres plan, og herefter får hver kursist 25 minutters gennemførelse som DF.

Tilfredshedsin-dikatorer: DF giver klare befalinger over radio og peger ikke på TN-bord.

HRN 023-004, Infanteridelin-gen, 4. kap.

Indhold: Standardfremgangsmåder

stillingsindtagelse og il-dåbning (AMAIFOKI)

Stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI)

Fjendemeldinger


Side 33 af 38

LEK + TID


Ved lektionens afslutning kan kursisten: Færdigheder Beherske (2) DEL standardfremgangmåder jf. Tid-

ligere lærte stof Begrunde (2) sine taktiske løsninger på TN-bord Afprøve (2) sin taktiske løsning under anvendelse

af radio til GF, så ingen er i tvivl om deres OPG og DF hensigt.

Anvende (2) boldbaneprincippet til at sikre egen bevægelse

Anvende (2) ild og bevægelse med GRP i stilling

Kompetencer Tage ansvar (2) for at føre sine GRP på terræn-

bordet

Tage ansvar (2) for udfærdigelsen af DEL manøvre henset til TN muligheder og begrænsninger

DF indsæt-ter kun sine GRP på egen boldbane

Når DF giver en OPG til GF husker han et tydeligt formål.

Radioprocedurer mellem DF og GF

Bemærkninger:

Der opsættes to identiske TN-borde til øvelsestager og kontrollant.

Ved kontrolbordet sidder en elev med magneter for at se om GF og DF meldinger er klare og entydige.

Ved hvert TN bord bør der kun indgå lærer, DF og 3 x GF.

Lærer indspiller forskellige momenter under scenariet.

Der skal være 2 x radio pr gruppe – én til kontrollant og én til øvelsestager.

M 2 LEK 26

300

Bevogtning teori og Stregopgave i bevogtning

Lektionen starter med teoretisk undervisning omkring bevogtning samt opfølgning på FU. Kursisterne opde-les i grupper og får til opgave at lave en principskitse for bevogtning. Efter ca. 120 min. Modtager samme grupper en stregopgave hvor fokus er på overvejelser-ne for placering ift. bevogtningslinjen. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Viden

Redegøre (2) for formålet og begreber i forbindelse med bevogtning af militære installationer i fredstid

Løbende eva-luering

Kompendie i bevogtning af militære instal-lationer. 9302-001-22 3000-003-06 Delingsføre-rens befalings-skabelon for bevogtning

Indhold: Teori

Opfølgning og spørgsmål til FU lektion 11

Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med be-vogtning

Begreber og definitioner Truslen imod en bevogtning Regler for magtanvendelse Beskyttelses-

foranstaltninger


Side 34 af 38

LEK + TID


Redegøre (2) for regler for magtanvendelse Redegøre (2) for brugen af soldatens og førerens

kort Redegøre (2) for anvendelse af HESCO bastions,

sandsække, anvendelse af pigtråd, herunder pig-trådshindringer, festivalhegn, kommunalt afspær-ringsmateriel og improviserede hindringer

Redegøre (2) for formålet med en kommandostati-on, hvad og hvem der er tilstede

Redegøre (2) for hvordan vitale dele af objektet kan beskyttes

Redegøre (2) for formålet med indøvelsen af kam-pen fra nærsikring og nærforsvarsstillingen

Forholde (3) sig til placeringen og formålet med en given adgangskontrol under bevogtning

Bedømme (2) om hvorvidt en adgangskontrol/sluse placeres/udbygges korrekt

Redegøre (2) for hvordan adgangsslusen beman-des og personellets opgaver og ansvar

Redegøre (2) for hvordan driften, herunder visitati-on af køretøjer og personel gennemføres

Færdigheder

Udarbejde (2) og begrunde (2) en principskitse for bevogtning

Beherske (2) doktrinen for bevogtning af militære installationer i fredstid

Udføre (2) delingsførerens overvejelser for bevogt-ning

Begrunde (2) trufne valg ifm. stregopgaven for bevogtning

Afmærkning Nærsikring/nærforsvar Overvågning af objektet Adgangskontrol og sluse Visitation Hindringer Ophold og underbringelse Beredskabsforanstaltninger Stregopgave Stregopgave i bevogtning Overvejelser i bevogtning Anvendelse af doktrinen for

bevogtning Bemærkninger: Repetition af teori for bevogt-ning fra GFK samt FU LEK 11 Kursisterne udarbejder i grupper af max. 4 en princip-skitse for bevogtning og be-grunder dens opbygning Der kan med fordel anvendes flipped/inverted class room.


Side 35 af 38

LEK + TID


Kompetencer

Se sammenhænge (2) mellem doktrin, overvejelser og praktisk gennemførelse af bevogtning

M 2 LEK 27

360

Overvejelser og befa-lingsudgivel-se for be-vogtning.

Lektionen ses gennemført ved at udgive KC befaling, kursisterne gennemfører sine overvejelser, befalings-udfærdigelse samt udgivelse. Denne lektion er delprøve 2, derfor bør lærerne kun vejlede og hjælpe med forståelsesmæssige spørgsmål da kursisten skal måles. Ved lektionens/timens afslutning kan kursisten: Viden Demonstrere (2) forståelse for doktrinen og meto-

derne for bevogtning af militære installationer i fredstid ved at fremlægge styrende delkonklusioner

Færdigheder

Anvende (2) doktrin for bevogtning af militære installationer i fredstid

Udarbejde (2) en befaling der håndterer MS overfor DEL (1.a.3) gennem manøvreplanen (3.a.1) ved en bevogtning

Uddrage (2) alle DEL pålagte opgaver (både ”skal”, ”skal forberede”, enkeltopgaver og afledte opga-ver)

Udarbejde (2) en plan for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål under be-vogtning

Anvende (2) og begrunde valg af relevante hjæl-

Formativ eva-luering jf. Del-prøve 2 og tilfredshedsin-dikatorer (se bilag 1.1)

Kompendie i bevogtning af militære instal-lationer. 9302-001-22 023-004 Infan-teridelingen, kap. 2 3000-003-06 Delingsføre-rens befalings-skabelon for bevogtning

Indhold: Modtagelse af KC BEF for

bevogtning Overvejelser for bevogtning Befalingsudgivelse Bemærkninger: Alle kursister skal udgive BEF for bevogtning (1 lærer pr. 4 mand)


Side 36 af 38

LEK + TID


pemidler til befaling for bevogtning Identificere (1) og herved udpege MS overfor DEL

(1.a.3) fysisk i det konkrete terræn

Kompetencer Overvejelser: Afgøre (2), gennem sine overvejelser

(OPTISIMU), hvordan planen og BEF skal udformes for bevogtningen

Rekognoscering: Afgøre (2) terrænets indflydelse på egen opgaveløsning gennem rekognoscering

Beslutning: Se sammenhænge (2) mellem sine overvejelser og rekognoscering og på baggrund heraf træffe den bedste beslutning

Befaling: Tage ansvar (2) for den stillede opgave ved at udgive en udførlig og overbevisende befaling for BEV

Kontrol: Tage ansvar (2) for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i BEF for BEV er forstået af DEL

M 2 LEK 28

960

Bevogtnings-øvelse.

Formålet med øvelsen er at teste kursisternes evne til at føre og virke under pres. Kursisterne presses på søvn, mængden af opgaver og intensiteten samt sværhedsgraden af momentspil. Lektionen forløber som en samlet øvelse med march til objektet, afsøgning af objektet, KC befaling for objek-tets indretning og føring, DF overvejelser for objektets indretning og føring, DF egen befaling for indretning og føring. Herefter gennemføres indretning, indøvelse og føring på området. Under føring af objektet skal så manger kursister på som muligt. Delingen bemandes med 3 x GF, 1 x NKDEL, 1 x DF. Momentspil gennem-

Formativ eva-luering, jf. tilfredshedsin-dikatorer (se bilag 1.1)

Kompendie i bevogtning af militære instal-lationer. 9302-001-22 023-004 Infan-teridelingen, kap. 2 3000-003-06 Delingsføre-

Indhold samt forslag til tids-plan for øvelsen: 09-10: Klar til kamp 10-11: March til objektet 11-12: Afsøgning af objektet 12-18: Befaling, overvejelser

og befalingsudgivelse for objektets indretning

18-19: Administration 19-21: Indretning 21-01: Indøvelse og føring

(inkl. Momentspil)


Side 37 af 38

LEK + TID


føres af instruktørerne. Øvelsestilrettelæggelse gen-nemføres i forbindelse med objektet, jf. læringsplan for øvelsestilrettelæggelse. Ved lektionens/timens afslutning kan kursisten:

Kompetencer

Tage initiativ (2) og ansvar (2) for opgaveløsningen og sin enhed i pressede situationer

Være bevidst (1) om egne styrker og svagheder i pressede situationer

Være bevidst (1) om gruppedynamik i pressede situationer

rens befalings-skabelon for bevogtning

01-07: Hvile 07-08: Administration 08-14: Øvelsestilrettelæggel-

se jf. særskilt læringsplan 14-16: Administration 16-17: March Indretning af objektet

Indøvelse af forholds-rordrer og kampens førelse

Gennemførelse af bevogt-ning på en militær installa-tion

Gennemførelse af moment-spil

Føringsvirksomhed under pres

Bemærkninger: Gennemføres på en militær installation med hovedvagt. Gennemføres som turnus på objektet hvor kursisterne ro-terer i funktion som GF, DF og NK/DEL Inkl. forplejning (transport-kost) Alle kursister skal føre delin-


Side 38 af 38

LEK + TID


gen mindst én gang under turnusperioden

M 2 LEK 29

60

Opsamling på modul 2, samt oplæg til FU 2.

Ved lektionens afslutning kan kursisten: Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Viden

Redegøre (2) for formål og indhold i fjernundervis-ningsperiode 2

Læringsplan 300X Delings-førerkursus – TAKFØ

Indhold:

Opsamling på modul 2 Oplæg til FU 2 Teknisk support

Documents

LÆRINGSPLAN FOR Faget Taktik og føring (TAKFØ)...Modul 1 Lektion 1 15 Introduktion til faget Taktik og Føring. Modul 1 Lektion 2 45 Repetition af 5-punktsbefalingen. Modul 1 Lektion