Mācīšanās rezultātu būtība un to formulēšana

Prof. A. Rauhvargersandrejs.rauhvargers@lu.lv

Muti ciet un pierakstiet ko es saku!

Skolotājā centrēta izglītība

Mācīšanās (studiju) rezultāti learning outcomes

¢ Mācīšanās (studiju) rezultāti ir apgalvojumi par to, ko audzēknis/skolēns/ students zina, prot un kādus uzdevumus tas ir spējīgs veikt programmas (priekšmeta kursa, moduļa, atsevišķas nodarbības) noslēgumā

(ES formulējumā: zināšanas, prasmes, kompetences)

Zinot sasniedzamos mācīšanās rezultātus, rodas l ielāka izpratne

l Skolēniem/ Studentiem,l Vecākieml Darba devējiem, l Sabiedrībai kopumāl Starptautiskā līmenī – starp izglītības sistēmām

¢ Visu šo pušu starpā kļūst iespējams dialogs

Skolotāja/Pasniedzēja nodomi/ mērķi (uzdevumi)¢ Iepazīstināt ar…¢ Sniegt ieskatu

par…¢ Izskaidrot…¢ Pievērst

uzmanību…¢ Sniegt padzi ļinātas

zināšanas par…

Studenta/audzkēkņa mācīšanās rezultāti

¢ Spēj izskaidrot un praktiski pielietot …

¢ Spēj izgatavot…¢ Spēj pielietot

zināšanas un iemaņas, lai…

¢ Spēj projektēt…¢ Spēj kritiski analizēt

un pieņemt lēmumus par…

Kādēļ studiju/mācīšanās rezultātu ieviešana ir būtiska un nepieciešama?

Tādēļ, ka ¢ mācīšanās rezultāti apraksta nevis skolot āja/mācībspēka

nodomus, bet gan skolēna/studenta reāli iegūtāszināšanas, prasmes un kompetences

¢ centrā vairs nav mācīšanās saturs bet gan tās rezultāti¢ pāreja uz mācīšanās rezultātos balst ītām programmām ļauj

iedibināt programmu kvalit ātes nepārtrauktu pilnveidi¢ mācīšanās rezultātu pieeja ļauj savienot f ormālajā un

neformālajā izglītībā apgūto un tādējādi paver iespējas mūžizglītībai

¢ mācīšanās rezultātu pieeja ved pie viennoz īmīgiem un objektīviem sekmju vērtēšanas kritērijiem

Mācīšanās rezultātus nedrīkst jaukt ar programmas/kursa mērķiem un uzdevumiem

¢ Gan mērķi, gan uzdevumi raksturo mācībspēka nodomus un tādēļ saistās arpasniegšanu, ko veic mācībspēks nevis ar mācīšanos, ko veic students

¢ Mācībspēki izlemj, kāds būs saturs un metodika, lai sasniegtu paredzētos mācīšanās rezultātus

¢ Izglītība no saturā balstītas (content based) kļūst par kļūst par rezultātos balstītu (outcomes based)

Mērķi Mācīšanās (studiju) rezultāti

Skolotāja/mācībspēka nodomi:vispārīgi formulēts programmas/priekšmeta kursa/ moduļa/

atsevišķas nodarbības nolūks(„kursa/nodarb ības mērķis ir iepazīstināt

ar...”)

Sekmīgu audzēkņu/skolēnu/ studentu sasniegtais

‘Spēj …’ tipa paziņojumi(„šā kursa/ moduļa/ nodarb ības

noslēgumā students spēj …”

Noslēguma mērķi (“sagatavot konkurētspējīgu inženieri, kurš var praktiski darboties savā profesijā un iesastīties pētniecībā)

Atsevišķi soļi/daļas mērķu sasniegšanas virzienā

ir netieši saistīti ar sekmju novērtēšanu

Ir tieši saistīti ar novērtēšanu un izsaka prasības kursa/ moduļa/ nodarbības noslēgumā

Iegūtā atzīme raksturo mācīšanās rezultātu sasniegšanas pakāpi

Saistība starp mērķiem un mācīšanās rezultātiem

Mērķi/ nodomiem Mācīšanās (studiju) rezultāti

Var nebūt izmērāmi Konkrēti un izmērāmi (demonstrējami)

Katram mērķim ir jābūt vismaz vienam piesaist ītam mācīšanās rezultātam

Katram mācīšanās rezultātam ir jāizriet no konkrēta mērķa

Parasti ir viegli uzrakstāmi Uzrakstīšana prasa laiku un iemaņas

Kad ir formulēti mācīšanās rezultāti

¢ jāveido sekmju vērtēšana – tādā veidā, lai konstatētu vai un cik lielā mērā skolēns/ students šos rezultātus ir sasniedzis,

¢ Šo rezultātu atbilstība ir pamats dialogam ar darba tirgu (arī valsti, sabiedrību)

¢ Rezultātu sasniegšana ir pamatā konkrēto kursu vai kopējo mācību/ studiju programmu izveidē un periodiskā korekcijā

¢ Mācīšanās (studiju) rezultātu atbilstība un to sasniegšana ir tas, pēc kā tiek vērtēta programma/ mācību iestāde ārējā kvalitātes novērtējumā

Kā formulēt mācīšanās rezultātus?¢ Nevajag daudzus – citādi tas kļust par satura p ārrakstu

(īri: 3-7 uz priekšmeta kursu)¢ Mācīšanās rezultāta formulēšanas iespējamā shēma:“(priekšmeta kursa, prakses, modu ļa, programmas ) noslēgumā

students spēj... kā? kādā veidā? (mācībspēka pārraudzībā, patstāvīgi, grupā,

vadot strādnieku grupu ) ... darbības vārds (veikt ko? parādīt, ka izprot, sniegt piemērus, analizēt, izgatavot, izprojektēt, organizēt ražošanu)...

+ paskaidrojošs teksts (ja vajadzīgs)Piemērs:

Programmas noslēgumā audzēknis spēj patstāvīgi izvēlēties atbilstošus instrumentus un materi ālus un organizēt strādnieku grupas darbu vilcienu vagonu remont ā

Kur ņemt darbības vārdus?

Blūma taksonomija

1. Zināšanasatpazīt, definēt, aprakstīt, apzīmēt, uzskaitīt, nosaukt, organizēt

2. Izpratneinterpretēt, paredzēt, apspriest, kopsavilkt, iztulkot

3. Pielietošanalietot, atrisināt, aprēķināt, paredzēt, pārbaudīt

4. Analīzeatšķirt, attiecināt, izvēlēties, salīdzināt, izskaidrot

5. Sintēzeintegrēt, kombinēt, apvienot, projektēt, diskutēt par

6. Izvērtēšanapretstatīt, salīdzināt, izvērtēt, apšaubīt, kritizēt

Mācīšanās rezultātu formulēšanaIzmantojot darbības vārdus no Blūma

taksonomijas vidējam zināšanu līmenim (zināšanu pielietošana, analīze):

Students kursa noslēgumā spēs:1. Izvērtēt enerģijas ražošanas dažādas formas, 2. Sniegt piemērus ķīmiskām reakcijām

atmosfērā, 3. Analizēt ūdens ķīmijas problēmas un tā

piesārņojumu, 4. Novērtēt ķīmiskās saiknes biosfērā, 5. Ilustrēt videi kaitīgo savienojumu iedarbību.

Blūma taksonomija –vairāk darbības vārdu

2. Izpratne: interpretēt, paredzēt, apspriest, kopsavilkt, iztulkot, aprēķināt, klasificēt, diferencēt, izskaidrot, pārbaudīt, vispārināt, paredzēt, sniegt pārskatu par, aptuveni novērtēt

1. Zināšanas: atpazīt, atrast, definēt, identificēt, aprakstīt, apzīmēt, uzskaitīt, numurēt, iegaumēt, sakārtot, nosaukt, organizēt, atcerēties, iegaumēt, prezentēt, dokumentēt

Blūma taksonomija –vairāk darbības vārdu

4. Analīze: analizēt, atšķirt, attiecināt, sakārtot, atdalīt, izvēlēties, salīdzināt, izskaidrot, klasificēt, izsekot izcelšanos, sadalīt sastāvdaļās, debatēt, eksperimentēt ar, pētīt, attiecināt pret, sīkāk iedalīt, pārbaudīt

3. Pielietošana: lietot, izmantot, atrisināt, darbināt, aprēķināt, paredzēt, pārbaudīt, pilnveidot, izmainīt, modificēt, izskaidrot, organizēt, izgatavot, strādāt ar, prasmīgi apieties ar

Blūma taksonomija –vairāk darbības vārdu

6. Izvērtēšana: pretstatīt, izvērtēt, pamatot, apšaubīt, kritizēt, salīdzināt, izlemt, aizstāvēt, vērtēt, izvēlēties, interpretēt, spriest par, paredzēt, novērtēt ar atzīmi, ranžēt, atrisināt problēmas

5. Sintēze: integrēt, kombinēt, apvienot,atvasināt no, projektēt, diskutēt par, argumentēt, kategorizēt, formulēt, izgudrot, projektēt, plānot, modificēt, izgatavot, ražot, pārstrukturēt, izmainīt, uzlabot

Uz mācīšanās rezultātiem balstīts kvalitātes cikls programmu iekšējā kvalitātes nodrošināšanā

Programmasstudiju rezultātu formulēšana

Priekšmetukursu studiju rezultātu formulēšana

Programmas realizācija Izvērtēšana

Atgriezeniskā saite

Formulēšanas principi, veidojot programmu un tās atsevišķos kursus

• Cikla deskriptori (kas jāspēj bakalauram), • kvalifikāciju deskriptori (kas jāspēj piem.

bioloģijas bakalauram)• katra studiju kursa mācīšanās rezultāti (kas

jāspēj kursa noslēgumā)• studiju programmu veido, to skatot kopumā

nevis kā atsevišķu kursu virkni, kursu mācīšanās rezultāti un saturs ir pakārtoti programmai paredzētajiem mācīšanās rezultātiem

Pirms formulēt mācīšanās rezultātus, ir jānolemj, vai tie tiks veidoti atbilstoši maksimālajām, minimālajām, vai “normālām” prasībām vidējam studentam:

• Maksimālās – ne visi sasniegs formulētos rezultātus, augstskolai pārmetīs, ka studenti nesasniedz paredzēto,

• Minimālās – atbilst zemākajai sekmīgajai atzīmei –var šķist pārāk zemas. (parasti tiek uzskatīts, ka atbilst 60% materiāla apguvei).

• Vidējam studentam izpildāmās – labi lietojamas programmai kopumā, bet jāsaprot, ka duži studenti tās pārsniegs, bet daži sekmīgie studenti–nesasniegs

Kad ir formulēti mācīšanās rezultāti• jāveido sekmju vērtēšanas kritēriji – tādā

veidā, lai konstatētu vai un cik lielā mērāstudents šos rezultātus ir sasniedzis,

• Rezultātu sasniegšana ir pamatā konkrēto kursu vai kopējo studiju programmu izveidē un periodiskā korekcijā

• Mācīšanās rezultātu atbilstība un to sasniegšana ir tas, pēc kā tiek vērtēta programma/ mācību iestāde ārējā kvalitātes novērtējumā

Mācīšanās (studiju) rezultāti un atzīmes

-6

-5-4

-3

-2

-10

1

2

34

5

6

78

9

10

Mācīšanās rezultāti =minimālās prasības, lai apgūtais tiktu ieskaitīts

Dažādas mācīšanās rezultātu apguves “labuma” pakāpes atbilstoši atzīmju kritērijiem

Māc

īšan

ās

rezu

ltāti

Vērtēšanas kritēriji uzdevumam «formulējiet studiju un rezultātu»

1. Mācīšanās rezultātam (Learning outcome) jābūt paziņojumam par to , ko skolēns/students noteikta izglītības posma (programmas, kursa, nodarbību cikla, moduļa) noslēgumā,:

▫ Zina ▫ Izprot▫ spēj veikt (kādas zināšanas, prasmes un kompetences tiek iegūtas)

Kritēriji studiju un rezultātu formulēšanai• 2. Mācīšanās rezultātu formulē pēc shēmas, tam

jāsatur nepieciešamie elementi• Mācīšanās posma (priekšmeta kursa, nodarbību

cikla, prakses, moduļa, programmas) noslēgumā skolēns/students demonstrējami spēj...

+ kā? kādā veidā? (mācībspēka/skolotāja pārraudzībā, patstāvīgi, grupā, vadot strādnieku grupu )... • + darbības vārds (veikt ko? parādīt, ka izprot,

sniegt piemērus, analizēt, salīdzināt, aprakstīt izgatavot, izprojektēt, organizēt ražošanu)...

• + paskaidrojošs teksts (ja vajadzīgs)

Kritēriji studiju un rezultātu formulēšanai3. Mācīšanās rezultāts ir formulēts tā, lai tas būtu

pārbaudāms, t.i. ir paredz, kādā veidā skolēns/ students demonstrēs, ko tas zina, izprot un ko spēj veikt.

4. Mācīšanās rezultāts nav sajaukts ar mērķiem (ir konkrēts un tādēļ ir izmērāms)

5. Mācīšanās rezultāts raksturo skolēna/ studenta mācīšanās rezultātu nevis skolotāja uzdevumus vai nodomus

6. Mācīšanās rezultāti ir formulēti tā, lai tie nebūtu kursa/ nodarbības… satura pārstāsts

7. Katrs mācīšanās rezultāts redzami izriet no mērķa 8. Katram mērķim ir piesaistīts vismaz viens

mācīšanās rezultāts

Paldies par uzmanību!

Studiju rezultātu piemēri

STUDIJU PROGRAMMU REZULTĀTU DEFINĒŠANA: PIEMĒRS*

Juridisko zinātņu Maģistra programams absolventam:Ò Prot korekti pielietot Norvēģijas likumdošanas, kā arī

starptautisku tiesības sistēmu juridisko jēdzienu, vērtību, likumu un principu ievērojamas zināšanas

Ò Spēj demonstrēt dažādos kursos iegūtas augstas kvalitātes pamatzināšanas, pielietojot tās konkrētās situācijās

Ò Spēj pielietot vispārpieņemtas juridiskas metodoloģijas kompleksu juridisko problēmu risināšanā, ieskaitot debates, argumentēšanu par/pret un neatkarīgi prezentēt savu viedokli problēmas risināšanā

Ò Spēj attēlot savus ieteiktos risinājumus dažādās teksta un mutiskās prezentācijās

*Bergenas Universitāte

STUDIJU PROGRAMMU REZULTĀTU DEFINĒŠANA: PIEMĒRS*Maģistra diploma Juridiskajās zinātnēs absolventam:Ò Prot izskaidrot profesijas ētiskos aspektus Ò Prot aizstāvēt viedokli, novērtējot konkrētas situācijas juridisko

politikuÒ Spēj apgūt juridiskās zināšanas papildus studiju programmas

ietvaros iegūtajām un pielietot šīs zināšanas juridisko problēmu risināšanā

Ò Spēj strādāt grupā aktīvi sniedzot savu ieguldījumu grupas risinājuma izstrādāšanā juridisko problēmu jomā

Ò Maģistra darba ietvaros demonstrē spēju formulēt un analizēt juridiskas dabas problēmas, veikt neatkarīgu atbilstošu informācijas avotu apkopojumu un novērtējumu un prezentēt rezultātus akadēmiskā teksta formā

*Bergenas Universitāte

STUDIJU PROGRAMMU REZULTĀTU DEFINĒŠANA: PIEMĒRS*Studiju rezultāti Nr.5

Absolventiem būs labas starppersonu un komunikācijas prasmes

Darbs grupā. Absolvents spēs: Ò sniegt produktīvu ieguldījumu grupas projektosÒ Izpratīs grupu dinamiku jebkurā grupas salikumāMutiskās un rakstiskās prasmes. Absolvents spēs:Ò Sagatavot precīzus un akurātus pētījuma ziņojumusÒ Sniegt skaidras un pamatotas prezentācijasÒ Prasmīgi izmantot multimēdiju tehnoloģijasLoma sabiedrībā. Absolvents:Ò Pratīs novērtēt mākslas, humanitārās un sociālās zinātnesÒ Novērtēt ētiskas un dažādības problemātikas kompleksitātiÒ Izpratīs inženierzinātnes ietvaros pieņemto lēmumu iespaidu uz

vides un ekonomisko jomu

*Penn State University, USA

PIEMĒRSEiropas Savienības politikaŠī kursa nobeigumā studentiem jāspējÒ Izskaidrot ES izveidošanas pamatā esošo loģikuÒ Aprakstīt atšķirības starp supranacionālismu un

starpvaldībuÒ Kritizēt ES galveno institūciju struktūru un darbībuÒ Novērtēt atsevišķu ES politiku politisko un ekonomisko

iespaiduÒ Paredzēt ES nākotnes veidolu un dabuÒ Uzskaitīt pozitīvās un negatīvās puses Īrijas dalībai ESÒ Pētīt un attēlot informāciju efektīgi un ar izpratniÒ Apšaubīt politiskās attīstības nozīmi un motivācijuÒ Analizēt informāciju radoši un ar izdomu, meklējot

risinājumus politisk ām problēmām un izaicinājumiem

*Korkas Augstskola

EKONOMIKAS PAMATI

Šī kursa nobeigumā studentiem jāspējÒ Atpazīt vērtspapīru tirgus laika faktoru galvenos indikatorusÒ Aprakstīt un savā starpā atšķirt galvenos ekonomiskos

indikatorusÒ Interpretēt NKP un IKP rādītājusÒ Atšķirt monetāro no fiskālās politikasÒ Veikt ekonomiskus aprēķinus, kas ļaus studentam novērtēt

ekonomiskus jēdzienus ar lielāku skaidrībuÒ Kritizēt budžeta lēmumus lietojot ekonomiskus kritērijusÒ Izveidot un interpretēt uzņēmuma bilances un grāmatvedības

savstarpējās attiecībasÒ Novērtēt valdības fiskālās politikas pozīciju

*Korkas Augstskola

¢ Nodarbību cikla beigās audzēknis spēj atpazīt burtus un sai stīt tos ar skaņām, ko šie burti apzīmē

¢ Nodarbību cikla beigās audzēknis spēj sadalīt vienkāršus vārdus skaņās, izvēlēties attiecīgos burtus un tos sal ikt, izveidot šos vārdus

¢Nodarbību cikla beigās audzēknis spējlNosaukt ciparus un saistīt ciparus ar

dažāda veida objektu skaitulnovērtēt, kurš skaitlis ir lielāks,lSaistīt kopā divus ciparus, veidojot

divciparu skaitli un nosaukt šo skaitli

Izglītības bakalaura programma

¢ B.Ed programma¢ Moduļa noslēgumā students spēj l izskaidrot tipiskākos cēloņus sākumskolas skolēnu

sliktai uzvedībai dažādās situācijās klasē, norādot arī vairākus zināmus rīcības veidus šādas uzvedības novēršanai.

vai l spēj konkrētās situācijās klasē demonstrēt un pēc

tam izvērtēt pozitīvas darbības uzvedības uzlabošanai.

Literatūra – bakalauara programma

Kursa beigās studējošais spējl Demonstrēt detalizētu analīzi par vēsturiskā

un sociālā kontektsta ietekmi uz konkrētu literāro darbu, balstoties

- gan uz konkrēto literāro sacerējumu, - gan uz citiem tā paša laika perioda literatūras

piemēriem

Matemātika – bakalaura programma

Priekšmeta kursa noslēgumā studējošais spēj l raksturot daudzfaktoru analīzes principus unl veikt daudzfaktoru analīzi uzdevumos, kas

ņemti no reālām augstas sarežģītības pakāpes situācijām.

Akadēmisko rakstu/publ ikāciju rakstīšanas prasmju modulis (dažādu fakultāšu studentiem)

Moduļā noslēgumā studējošais spēj:

¢ izskaidrot akadēmisko tekstu rakstīšanas principus un

¢ praktiski demonstrēt iemaņas izveidot pareizi noformētu akadēmisku rakstu/ noslēguma darbu, utt.

¢ Praktiski parādīt, kā pareizi jāveido literatūras atsauce

Eiropas sociālā politika

Moduļa noslēgumā studējošais spēj ¢ aprakst īt sociālās politikas vēsturisko att īstību izvēlētā

valstī

¢ no sociālās politikas viedok ļa izvērtēt šīs valsts veselības aizsardzības sistēmā veiktās konkrētās pārmaiņas..

Reprodukt īvā veselība

¢ Kursa noslēgumā studējošie spēj novērtēt svarīgāko sociālo un kultūras faktoruietekmi uz seksuālo un reprodukt īvo vesel ību, ieskaitot :l seksuāli transmis īvās slimības, l pusaudžu vecuma seksualit āti, l sieviešu dzimumvesel ības traucējumus, l kultūras un mēdiju ietekmi

Ievadkurss akti ermākslas programmā

Moduļa noslēgumā studējošie spēs ¢ radoši darboties paši un sadarboties ar citiem

nelielās konkrēta aktiermākslas vingrinājuma veikšanai izveidotās grupās, produkt īvi ietekmējot gan savu, gan visas grupas sniegumu.

Vērtēšana

¢ Tā kā pirmsskolā vērtēšana netiek veikta ar atzīmi, tad zināšanas, prasmes un kompet ences tiek vērtētas ar jēdzieniem “apguvis”, “daļēji apguvis”, nav apguvis”.

¢ Katrs sagaidāmais mācību rezultāts tiek pārbaudīts nodarbību gaitā, veicot novērojumus.

Mācīšanās (studiju) rezultāti un atzīmes

-6

-5-4

-3

-2

-10

1

2

34

5

6

78

9

10

Mācīšanās rezultāti =minimālās prasības, lai apgūtais tiktu ieskaitīts

Dažādas mācīšanās rezultātu apguves “labuma” pakāpes atbilstoši atzīmju kritērijiem

Atzīmju kritēriji mācīšanās rezultātu formulēšanai1. Mācīšanās rezultātam (Learning outcome) jābūt paziņojumam par to , ko

skolēns/students noteikta izglītības posma (programmas, kursa, nodarbību cikla, moduļa) noslēgumā,:

- Zina - Izprot- spēj veikt

(kādas zināšanas, prasmes un kompetences tiek iegūtas)

4

2. Mācīšanās rezultātu formulē pēc shēmas/ jāsatur nepieciešamie elementiMācīšanās posma (priekšmeta kursa, nodarbību cikla, prakses, moduļa, programmas) noslēgumā skolēns/students demonstrējami spēj...+ kā? kādā veidā? (mācībspēka/skolotāja pārraudzībā, patstāvīgi, grupā, vadot strādnieku grupu )... + darbības vārds (veikt ko? parādīt, ka izprot, sniegt piemērus, analizēt, salīdzināt, aprakstīt izgatavot, izprojektēt, organizēt ražošanu)...

+ paskaidrojošs teksts (ja vajadzīgs)

4

3. Mācīšanās rezultāts ir formulēts tā, lai tas būtu pārbaudāms, t.i. ir jāparedz, kādā veidā skolēns/students demonstrēs, ko tas zina, izprot un ko tas spēj veikt.

5-6

4. Mācīšanās rezultāts nav sajaukts ar mērķiem (nav pārāk vispārīgs un tādēļ ir izmērāms,)

5-6

5. Mācīšanās rezultāts raksturo skolēna/ studenta mācīšanās rezultātu nevis skolotāja uzdevumus vai nodomus

7-10

6. Mācīšanās rezultāti ir formulēti tā, lai tie nebūtu kursa/ nodarbības… satura pārstāsts 7. Katrs mācīšanās rezultāts redzami izriet no mērķa

7-10

8. Katram mērķim ir piesaistīts vismaz viens mācīšanās rezultāts 7-10

Par studiju rezultātu formulēšanuIeteicams izmantot arī Declan Kennedy rakstīto

materiāluwww.aic.lv/ar/gramatas/Declan_Kennedy_learning -

outcomes.pdf