第四星期 共作引例说明《进学篇》 的骈散相糅的特点。

李舒燕张溶镱孙美萍

J12

韩愈《进学解》o 本文以骈为主，骈散兼用。o 骈：谋求对偶、整炼句式、协和声韵、巧用典故、藻饰语言。o 散：内容丰富，题材广泛思想警辟，诗意盎然短小精悍，自由灵活形散神收，博而不杂直抒胸臆，自具风格惨淡经营，文采斐然

散文句国子先生晨入太学，召诸生立馆下，诲之曰：

第一段

译文：国子先生清晨走进太学，把学生们召集来站在校舍下面，训导他们说：

韩愈自称 校舍 教导

骈句“ 业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。学业 勤奋 德行 思考 随便

业精于勤，荒于嬉行成于思，毁于随名词 动词 动词 动词

形容词

节奏分明的对偶

诸生业患不能精，无患有司之不明。

行患不能成，无患有司之不公。担心 官吏 看不清楚

公正业患不能精，无患有司之不明行患不能成，无患有司之不公名词 动词 名词

形容词名词动词

骈散相糅的特点o “ 国子先生晨入太学，召诸生立馆下，诲之日”，用的是轻快、错落的单行。o 接着便以节奏分明的对偶发出“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”、“诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公”的训示，从抑扬顿挫的语气中显示自信。

第一段

散文化的嘲讽语调言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟

子事先生，于兹有年矣。说完 列队中的学生 骗

向韩愈学习 多年译文：话还未说完，队列中有个学生笑着说：“先生是在骗我们吧﹗我跟先生学习至今已有好几年。

第二段 散文句

口 | 不绝 | 吟于 | 六艺之文，手 | 不停 | 披于 | 百家之编；记事者 | 必提 | 其要，纂言者 | 必钩 | 其玄；

骈句

译文：口里不停地吟读六经的文章，手中不停地翻阅百家的著作。对记事的作品一定记下它的要点，对立论的一定勾划出他的奥妙之处。

o “ 先生之业，可谓勤矣”先生钻研学问，可称得上勤奋了。o “ 先生之于儒，可谓劳矣”先生对于儒学，可说是有功劳了。o “ 先生之于文，可谓闳其中而肆于外矣”先生的文章，可说是内容深博而文辞奔放流畅。o “ 先生之为人， 可谓成矣”先生在为人方面，可说是成功了。o “ 不知虑此，而反教人为！”先生你不知道自己好好想想，却反过来教导别人做什么？”

散文句

骈散相糅的特点 o “ 言未既，有笑于列者日：“先生欺余哉 !弟子事先生，于兹有年矣”的散文化的嘲讽语调，将生徒的声容情态作了力求仿真的摹写。o 接下来则以一连串语短调促的骈偶句作为诘难，表现了步步紧迫、语不容间的逼人声势。

第二段

o 在学生夸耀老师的四个小节，全都是对偶句，而每小节的收尾，如“先生之业，可谓勤矣”；“先生之儒，可谓劳矣”；“先生之议，可谓闳其中而肆于外矣”；“先生之为人， 可谓成矣。”这都是散文句式。又如写先生悲惨遭遇一段，也都用了整齐的对偶句，结尾一句，“不知虑此，而反教人为！”又有意识的运用了散文句式。o 凡此骈散迭用，加强了文章一波三折、进退迥还的艺术效果。

对偶句学 |虽勤 | 而 | 不由其统，言 |虽多 | 而 | 不要其中， 文 |虽奇 | 而 | 不济于用，行 |虽修 | 而 | 不显于众。 译文： 学习虽然勤奋，却还不是正统之学，言论虽然繁多，却未够握要，文章虽然奇妙，却不切实用，德行虽然有一定修养，却没有好好给别人看到。

第三段 骈句

商财贿之有亡，计班资之崇庳， 忘己量之所称，指前人之瑕疵

译文： 商量津贴补助金额的有无，计较官位品级的高低，忘记了自己的能力要和职位相称，指责那些官长上司的错误。

是所谓洁匠氏不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也。

译文： 那就等于质问木工为何不用小木条做大柱，批评医师用昌蒲来延年益寿，却想引进猪苓。

散文句

骈散相糅的特点o 第三段基本用的是对偶句，而结尾一句用了又长又曲折的句子，形成了现在这样奇偶相间，骈散兼行，协调统一，使文章非常富有表现力。o所以读起来既保留了散文浑厚流转，自然通畅，又没有赋体那种板滞、呆痴。o 《进学解》可称谓辞赋式的一篇散文。

第三段

总结《进学解》保留了说理散文的基本特色，但 本文又非常重视整齐之美。 它把整齐美寓于参差之中，使二者很好的谐 调起来，就是骈散结合的特征美，使整篇文 章的艺术效果更加鲜明有趣。

谢谢聆听……