MAKALAH Silvia yulianti Perkembangan Motorik

8/10/2019 MAKALAH Silvia yulianti Perkembangan Motorik

1/18

BAB I

PENDAHULUAN

Pada dasarnya, kemampuan bergerak dan mengontrol gerakan itu dimulai

sejak seorang bayi dilahirkan dan terus akan berkembang sepanjang hidupnya.

Namun yang perlu kita pahami adalah sebagian dari gerakan tersebut ada yang

diperoleh secara alami dan sebagian lagi perlu dipelajari. Beberapa anak dapat

mempelajarinya dengan mudah namun sebagian anak mengalami hambatan

dalam mempelajari gerak motorik yang membutuhkan keterampilan. Sangatlah

penting bagi orang tua untuk mengenali perkembangan motorik normal dalam

pertumbuhan anak untuk menetapkan harapan yang realistis terhadap anak,

lebih menghargai usaha yang dilakukan sang anak dalam mengatasi masalah-

masalah yang dihadapinya.

Di dalam suatu perkembangan, keadaan fisik motorik seorang anak memang

sangat menjadi perhatian dan menjadi suatu pembahasan, sebab proses tumbuh

kembang anak akan mempengaruhi kehidupan mereka pada masa mendatang.

Istilah perkembangan (development) dalam psikologi merupakan

sebuah konsep yang cukup rumit dan kompleks. Di dalamnya terkandung

banyak dimensi. Oleh sebab itu, untuk dapat memahami konsep

perkembangan, perlu terlebih dahulu memahami beberapa konsep lain

yang terkandung di dalamnya, diantaranya adalah pertumbuhan,

kematangan, dan perubahan.

Pengertian perkembangan menurut Santrock adalah pola perubahan yang

dimulai dari masa pembuahan dan terus berlanjut sepanjang siklus kehidupan. 1

Menurut Monks dkk, mengartikan perkembangan sebagai suatu proses

ke arah yang lebih sempurna dan tidak dapat terulang kembali.

Perkembangan menunjuk pada perubahan yang bersifat tetap dan tidak

dapat diputar kembali. Perkembangan juga dapat diartikan sebagai

proses yang kekal dan tetap menuju ke arah suatu organisasi pada

tingkat integrasi yang lebih tinggi, berdasarkan pertumbuhan,

1Santrock, J. W., Life-span development 13th editon, terj. Benedictine Widyasinta, (Jakarta:

Erlangga,2012), hlm. 20


2/18

pematangan, dan belajar.2Motorik dapat di definisikan sebagai suatu peristiwa

laten yang meliputi keseluruhan proses-proses pengendalian dan pengaturan fungsi-

fungsi organ tubuh, baik secara fisiologis maupun secara psikis yang menyebabkan

terjadinya suatu gerakan.

BAB II

PEMBAHASAN

1. Pengertian Perkembangan Motorik

Elizabeth B.Hurlock mengemukakan bahwa perkembangan

motorik anak adalah suatu proses kematangan yang berhubungan

dengan aspek deferensial bentuk atau fungsi termasuk perubahan

sosial emosional. Proses motorik adalah gerakan yang langsungmelibatkan otot untuk bergerak dan proses persyaratan yang

menjadikan seseorang mampu menggerakkan anggota tubuhnya

(tangan, kaki, dan anggota tubuhnya)3. Perkembangan motorik adalah

perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui kegiatan

pusat syaraf, urat syaraf, dan otot yang terkoordinasi (Hurlock, 1978).

Dapat disimpulkan bahwa perkembangan motorik adalah proses

perubahan kemampuan gerak secara bertahap, berkesinambungan dan

sejalan dengan bertambahnya usia maka akan meningkat pulakemampuan gerak akibat dari pengalaman gerak yang diperoleh. Dari

pengalaman tersebut terjadi perubahan dan perkembangan gerak dari

keadaan sederhana, tidak terorganisasi, tidak terampil menjadi terampil,

menuju kemampuan yang lebih kompleks dan terorganisasi dengan baik

serta dapat disesuaikan dengan kebutuhan gerak dalam kehidupan

sehari-hari.

Motorik adalah sesuatu yang berkenaan dengan penggerak

(Kamus Besar Bahasa Indonesia : 538). Perkembangan fisik sangat

berkaitan erat dengan perkembangan motorik anak. Motorik

2F.J. Monks A.M.P Knoers, Ontwikkelings Psychology, terj. Siti Rahayu Haditono, (Yogyakarta:

Gadjah Mada University Press, 2006), cet. 16, hlm. 1

3Hurlock, Elizabeth B, Perkembangan Anak Jilid,.(Jakarta: Erlangga, 1998) hlm. 39


3/18


4/18

memotivasinya untuk bergerak, dan lingkungan yang mendukung

pemerolehan kemampuan motorik.

Selain berkaitan erat dengan fisik dan intelektual anak, kemampuan

motorik pun berhubungan dengan aspek psikologis anak. Damon & Hart,

1982 (Petterson 1996) menyatakan bahwa kemampuan fisik berkaitan

erat dengan self-image anak. Anak yang memiliki kemampuan fisik

yang lebih baik di bidang olah raga akan menyebabkan dia dihargai

teman-temannya. Hal tersebut juga seiring dengan hasil penelitian yang

dilakukan Ellerman, 1980 bahwa kemampuan motorik yang baik

berhubungan erat dengan self-esteem. (Sumantri, 2005: 25)

Fisik atau tubuh manusia merupakan system organ yang komples

dan sangat mengagumkan. Semua organ ini terbentuk pada periodeprenatal (dalam kandungan). Kuhlen dan Thomshon. 1956 (Yusuf,

2002) mengemukakan bahwa perkembangan fisik individu meliputi

empat aspek, yaitu (1) system syaraf yang sangat mempengaruhi

perkembangan kecerdasan dan emosi; (2) otot-otot yang

mempengaruhi perkembangan kekuatan dan kemampuan motorik; (3)

kelenjar endokrin, yang menyebabkan munculnya pola-pola tingkah

laku baru, seperti pada remaja berkembang perasaan senang untuk

aktif dalam suatu kegiatan yang sebagian anggotanya terdiri ataslawan jenis; dan (4) struktur fisik/tubuh yang meliputi tinggi, berat dan

proposi.

Perkembangan motorik berbeda dari setiap individu, ada orang

yang perkembangan motoriknya sangat baik, seperti para atlit, ada

juga yang tidak seperti orang yang memiliki keterbatasan fisik. Gender

pun memiliki pengaruh dalam hal ini, sesuai dengan pendapat Sherman

(1973 : 31) yang menyatakan bahwa anak perempuan pada usia emas

kelenturan fisiknya 5 %- 10 % lebih baik dari pada anak laki-laki, tapi

kemampuan fisik atletis seperti lari, melompat dan melempar lebih

tinggi pada anak laki-laki dari pada perempuan.

Perkembangan motorik merupakan salah satu faktor yang sangat

penting dalam perkembangan individu secara keseluruhan. Beberapa


5/18

pengaruh perkembangan motorik terhadap konstelasi perkembangan

individu dipaparkan oleh Hurlock (1996 : 54) sebagai berikut:

1) Melalui keterampilan motorik, anak dapat menghibur dirinya

dan memperoleh perasaan senang. Seperti anak merasa senang

dengan memiliki keterampilan memainkan boneka, melempar dan

menangkap bola atau memainkan alat-alat mainan.

2) Melalui keterampilan motorik, anak dapat beranjak dari

kondisi tidak berdaya pada bulan-bulan pertama dalam kehidupannya,

ke kondisi yang independent. Anak dapat bergerak dari satu tempat ke

tempat lainnya dan dapat berbuat sendiri untuk dirinya. Kondisi ini akan

menunjang perkembangan rasa percaya diri.

3) Melalui perkembangan motorik, anak dapat menyesuaikandirinya dengan lingkungan sekolah. Pada usia prasekolah atau usia

kelas-kelas awal Sekolah Dasar, anak sudah dapat dilatih menulis,

menggambar, melukis, dan baris-berbaris.

4) Melalui perkembangan motorik yang normal memungkinkan anak

dapat bermain atau bergaul dengan teman sebayannya, sedangkan

yang tidak normal akan menghambat anak untuk dapat bergaul dengan

teman sebayanya bahkan dia akan terkucilkankan atau menjadi anak

yang fringer (terpinggirkan)5) Perkembangan keterampilan motorik sangat penting bagi

perkembangan self-concept atau kepribadian anak.

Perkembangan motorik sangat dipengaruhi oleh organ otak.

Otak lah yang mensetir setiap gerakan yang dilakukan anak.

Semakin matangnya perkembangan system syaraf otak yang mengatur

otot memungkinkan berkembangnya kompetensi atau kemampuan

motorik anak.

Menurut Sujiono (1997 : 1.1 ) bahwa motorik adalah semua gerakan

yang mungkin dapatkan oleh seluruh tubuh, sedangkan perkembangan

motorik dapat disebut sebagai perkembangan dari unsur-unsur

kematangan dan pengendalian gerak tubuh. Perkembangan motorik ini

erat kaitannya dengan perkembangan pusat motorik di otak. Oleh sebab


6/18

itu, setiap gerakan yang dilakukan anak sesederhana apa pun,

sebenarnya merupakan hasil pola interaksi yang kompleks dari berbagai

bagian dan sistem dalam tubuh yang dikontrol otak. Jadi, otaklah yang

berfungsi sebagai bagian dari susunan syaraf yang mengatur dan

mengontrol semua aktivitas fisik dan mental seseorang.

Jenis Perkembangan Motor ik

Menurut Magill Richard A, (1989:11) adalah berdasarkan kecermatan

dalam melakukan gerakan keterampilan dibagi menjadi dua yaitu

keterampilan motorik kasar (gross motor skill) dan keterampilan motorik

halus ( fine motor skill).

1) Keterampilan Motorik Kasar (gross motor skill)Motorik kasar merupakan gerakan fisik yang membutuhkan

keseimbangan dan koordinasi antar anggota tubuh, dengan

menggunakan otot-otot besar, sebagian atau seluruh anggota tubuh

tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri. Contohnya

kemampuan duduk, menendang, meraih, melempar, berlari, naik-turun

tangga dan sebagainya.

Pertumbuhan dan perkembangan masing-masing anak berbeda,

ada yang cepat dan ada yang lambat, tergantung faktor bakat(genetik), lingkungan (gizi dan cara perawatan kesehatan), dan

konvergensi (perpaduan antara bakat dan lingkungan). Oleh sebab itu

perlakuan terhadap anak tidak dapat disamaratakan, sebaiknya dengan

mempertimbangkan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak

(Diktentis Diklusepa, 2003 : 8).

Prinsip Perkembangan Motorik kasar

Hurlock (1998 : 151-153) menyatakan dari beberapa studi

perkembangan motorik yang diamatinya, ada lima prinsip perkembangan

motorik kasar. Adapun lima prinsip perkembangan motorik kasar yaitu :

a. Perkembangan motorik kasar bergantung pada kematangan otot dan

syaraf.


7/18


8/18

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Motorik Kasar

Pada umumnya anak memiliki pola pertumbuhan dan

perkembangan normal yang merupakan hasil interaksi banyak faktor

yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak. Menurut

Soetjiningsih (2002), faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas tumbuh

kembang anak antara lain:

a. Motivasi belajar anak

Motivasi belajar dapat ditimbulkan sejak dini, dengan memberikan

lingkungan yang kondusif untuk belajar, misalnya adanya sekolah

yang tidak terlalu jauh, buku-buku, suasana yang tenang serta sarana

lainnya

b. Pengetahuan ibuPengetahuan ibu memegang peranan penting di dalam memberikan

stimulasi kepada anak. Hal ini dikarenakan pada usia anak-anak

sangat membutuhkan perhatian yang cukup untuk membantu

perkembangan yang optimal.

c. Stimulasi ibu

Karena pada anak usia prasekolah sangat peka terhadap semua

input/masukkan yang berasal dari lingkungan luar.

d. Kelompok sebayaUntuk proses sosialisasi dengan lingkungannya anak memerlukan

teman sebaya. Tetapi perhatian dari orang tua tetap dibutuhkan

untuk memantau dengan siapa anak tersebut bergaul. Khususnya

bagi remaja,

aspek lingkungan teman sebaya menjadi sangat penting dengan

makin meningkatnya kasus-kasus penyalahgunaan obat-obat dan

narkotika.

e. Cinta dan kasih sayang

Salah satu hak anak untuk dicintai dan dilindungi. Anak memerlukan kasih

sayang dan perlakuan yang adil dari orang tuanya agar menjadi anak

yang tidak sombong dan dapat memberi kasih sayangnya pula

kepada sesamanya.


9/18

f. Jumlah saudara

Jumlah anak yang banyak pada keluarga yang kadaan sosial

ekonominya cukup, akan mengakibatkan berkurangnya perhatian dan

kasih sayang yang diterima anak. Lebih-lebih kalau jarak anak terlau

dekat. Sedangkan pada keluarga dengan keadaan social ekonomi

yang kurang, jumlah anak yang banyak akan mengakibatkan selain

kurangnya kasih sayang dan perhatian pada anak, juga kebutuhan

primer seperti makanan, sandang dan perumahan pun tidak

terpenuhi. Oleh karena itu keluarga berencana tetap diperlukan.

g. Ganjaran atau hukuman

Anak yang berbuat benar maka semestinya kita memberi ganjaran,

misalnya ciuman, pujian, belaian, tepuk tangan dan sebagainya.Ganjaran tersebut akan menimbulkan motivasi yang kuat bagi anak

untuk mengulangi tingkah lakunya.

h. Lingkungan

Lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan tercapai atau

tidaknya proses bawaan. Lingkungan yang cukup baik akan

memungkinkan tercapainya potensi bawaan, sedangkan yang kurang

baik akan menghambat.

i. Stabilitas rumah tanggaStabilitas dan keharmonisan rumah tangga mempengaruhi kembang

anak. Tumbuh kembang anak akan berbeda pada keluarga yang

harmonis, dibandingkan dengan keluarga yang kurang harmonis.

j. Pendapatan ibu

Pendapatan keluarga yang memadahi akan menunjang tumbuh

kembang anak, karena orang tua dapat menyediakan semua

kebutuhan anak baik yang primer maupun sekunder.

k. Tingkat gizi

Makanan memegang peran penting dalam tumbuh kembang anak,

dimana kebutuhan anak berbeda dengan kebutuhan orang dewasa,

karena makanan bagi anak dibutuhkan juga untuk pertumbuhan,

dimana dipengaruhi oleh ketahanan makanan keluarga.


10/18

Jenis - Jenis Motorik Kasar

Motorik kasar mencakup gerakan otot-otot besar seperti otot

tungkai dan lengan. Adapun jenis perkembangan motorik kasar

menurut Sumantri (2005: 26) pada anak adalah:

(1) Menangkap sesuatu

(2) Meraih sebuah benda

(3) Berjalan

(4) Melompat

(5) Memainkan jari-jari

(6) Melempar benda

(7) Meremas-remas kertas

(8) Menirukan sesuatu berjalan(9) Duduk

(10) Berlari

(11) Menendang sesuatu

(12) Naik dan turun tangga

(13) Merangkak

(14) Memukul

(15) Mengayunkan tangan

(16) Berguling ke kanan dan ke kiri

3. Keterampilan Motorik Halus (fine motor skill)

Menurut Sumantri (2005: 143) Keterampilan motorik halus adalah

pengorganisasian penggunaan sekelompok otot-otot kecil seperti jari-jemari dan tangan

yang sering membutuhkan kecermatan dan koordinasi mata dengan tangan,

keterampilan yang mencakup pemanfaatan dengan alat-alat untuk bekerja dan objek

yang kecil atau pengontrolan terhadap mesin misalnya mengetik, menjahit dan lain-lain.

Berpijak dari konsep tersebut Hurlock (2000:150) menyatakan

bahwa motorik halus sebagai pengendalian koordinasi yang lebih baik

yang melibatkan kelompok otot yang lebih untuk menggenggam,

melempar dan menangkap bola. Pendapat lain yang dikemukakan oleh

Astati (1995 : 4) bahwa motorik halus adalah gerak yang hanya


11/18

menggunakan otot-otot tertentu saja dan dilakukan oleh otot-otot kecil

yang membutuhkan koordinasi gerak dan daya konsentrasi yang baik.

Berdasarkan kutipan-kutipan diatas, maka pengertian motorik halus

adalah pengorganisasian penggunaan otot-otot kecil seperti jari-jemari

dan tangan yang sering membutuhkan kecermatan koordinasi mata dan

tangan.

Prinsip Dalam Pengembangan Motorik Halus

Untuk mengembangkan motorik halus pada anak usia 4-6 tahun di Taman

kanak-kanak agar berkembang secara optimal, maka perlu

memperhatikan prinsip-prinsip yang terdapat dalam Depdiknas, (2007:

13), sebagai berikut :a. Memberikan kebebasan untuk berekspresi pada anak. Depdiknas,

(2007: 13)

b. Melakukan pengaturan waktu, tempat, media (alat dan bahan) agar

dapat merangsang anak untuk berkreatif.

c. Memberikan bimbingan kepada anak untuk menentuksn teknik/cara

yang baik dalam melakukan kegiatan dengan berbagai media

d. Menumbuhkan keberanian anak dan hindarkan petunjuk yang dapat

merusak keberanian dan perkembangan anak.e. Membimbing anak sesuai dengan kemampuan dan taraf

perkembangannya.

f. Memberikan rasa gembira dan menciptakn suasana yang

menyenangkan pada anak.

g. Melakukan pengawasan menyeluruh terhadap pelaksanaan kegiatan.

Jenis Jenis Motorik Halus

Persiapan dan alat-alatnya pun sangat mudah didapatkan di sekitar

kita bahkan itu adalah sesuatu yang tanpa kita sadari bisa dijadikan

sebagai sebuah pembelajaran buat si anak. Adapun aktivitas-aktivitas

yang bisa dilakukan adalah:

1. Senam Tangan

Kegiatan membuka dan menutup tangan secara


12/18

berulang-ulang disertai dengan nyanyian adalah sesuatu yang sangat

disenangi oleh si anak dan ini adalah sebuah pemanasan awal buat anak

sebelum dia melakukan aktivitas menulisnya. Cara ini digunakan untuk

melenturkan otot-otot tangan agar si anak mudah melakukan gerakan-

gerakan yang lebih rumit.

2. Menggunting Kertas

Kegiatan ini sangat baik sekali karena melatih otot-otot tangan,

usahakan posisi dalam memegang gunting tepat karena kegiatan

memegang dan menggerakkan gunting sama halnya dengan menulis,

maka jikalau salah maka akan berpengaruh dengan cara anak menulis.

3. Menempel

Menempel adalah kegiatan yang melibatkan visual, imajinasi danmotorik halus anak. Cobalah dengan gambar yang lebih sederhana

seperti gambar sebuah mobil kemudian anak disuruh menempel pada

bidang kertas yang kosong. Setelah anak mulai terbiasa dengan hal

ini maka naiklah tingkat kesulitan tempelan dengan cara membuat

gambar kemudian si anak menempel pada kertas yang sebelumnya

sudah diberikan pola yang sama dengan gambar yang akan

ditempel.

4. MeronceUntuk kegiatan meronce bahan yang digunakan pun lebih murah

dan bervariasi. Contohnya saja sedotan yang banyak sekali kita

temui di toko-toko atapun warung-warung. Sedotan dipotong kecil-kecil

kemudian potongan tersebut dimasukkan ke dalam sebuah benang

maka terbentuklah sebuah kalung bertahtah plastik atapun gelang

dan cincin. Bahan tidak mesti dengan sedotan, kertas origami pun

bisa yaitu dengan cara kertas origami digunting bulat-bulat kemudian

tengahnya diberi bolongan (memakai pembolong kertas) lalu

dimasukkan ke dalam benang atau lidi. Kegiatan meronce sangat

berpengaruh terhadap konsentrasi anak dan juga anak memegang

benang/lidi untuk dimasukkan ke dalam sedotan atau kertas sama dengan

ketika anak memegang pensil untuk menulis.


13/18

5. Menyambung titik-titik

Kegiatan menyambung titik-titik ini mengajarkan kepada anak

untuk melatih kekuatan tangan, ketelitian, konsentrasi dan kesabaran,

untuk anak yang masih belajar maka jangan terlalu memaksakan

untuk mendapatkan hasil yang baik tapi teruslah berikan dia latihan

dan semangat agar dia bisa menyelesaikan dengan baik.

6. Melipat kertas

Melipat kertas dengan menggunakan kertas origami adalah

sesuatu yang sangat menyenangkan bagi anak karena bisa dibuat

apa saja, mulailah dengan kegiatan melipat yang sederhana seperti

melipat bentuk segitiga, segiempat kemudian ke bentuk yang agak sulit.

Yang dilatih dari kegiatan melipat ini adalah bagaimana anak menekanlipatan-lipatan itu karena kegiatan ini akan memperkuat otot-otot telapak

dan jari tangan anak.

Plastisin

Plastisin sering dipakai dalam kegiatan mengasah keterampilan

motorik dan kreatifitas karena bahannya yang lunak dan liat serta

berwarna warni sangatlah cocok untuk anak. Selain mudah dibentuk,

tekstur plastisin yang khas memberi stimulasi tersendiri terhadap saraf-

saraf di ujung jemari si kecil. Buatlah yang sederhana contohnya bola,mie dan lain-lain. Plastisin juga sangat bagus untuk terapi bagi anak

yang mengalami permasalahan temperamen keras karena leturnya

bahan ini sehingga anak harus ekstra hati-hati agar bentuk yang

diinginkan sesuai dengan keinginan.

Faktor Yang Mempengaruhi Motor ik Halus

Motorik anak dapat berkembang dengan baik dan sempurna

perlu dilakukan stimulasi yang terarah dan terpadu. Adapun faktor yang

mempengaruhi perkembangan motorik halus anak diantaranya

menurut Hurlock (2000:154) faktor yang mempengaruhi perkembangan

motorik adalah sifat dasar genetik termasuk bentuk tubuh dan

kecerdasan sehingga anak yang IQ tinggi menunjukkan

perkembangan motoriknya lebih cepat dibandingkan dengan anak


14/18

normal atau di bawah normal. Adanya dorongan atau rangsangan

untuk menggerakkan semua kegiatan tubuhnya akan mempercepat

perkembangan motorik anak.

Rumini dan Sundari (2004:24-26) mengemukakan bahwa faktor

faktor yang mempercepat atau memperlambat perkembangan motorik

halus atara lain :

a. Faktor Genetik

Individu mempunyai beberapa faktor keturunan yang dapat

menunjang perkembangan motorik misal otot kuat, syaraf baik, dan

kecerdasan yang menyebabkan perkembangan motorik individu tersebut

menjadi baik dan cepat.

b. Faktor kesehatan pada periode prenatalJanin yang selama dalam kandungan dalam keadaan sehat, tidak

keracunan, tidak kekurangan gizi, tidak kekurangan vitamin dapat

membantu memperlancar perkembangan motorik anak.

c. Faktor kesulitan dalam melahirkan

Faktor kesulitan dalam melahirkan misalnya dalam perjalanan

kelahiran dengan menggunakan bantuan alat vacuum, tang, sehingga

bayi mengalami kerusakan otak dan akan memperlambat perkembangan

motorik bayi.d. Kesehatan dan gizi

Kesehatan dan gizi yang baik pada awal kehidupan pasca

melahirkan akan mempercepat perkembangan motorik bayi.

e. Rangsangan

Adanya rangsangan, bimbingan dan kesempatan anak untuk

menggerakkan semua bagian tubuh akan mempercepat perkembangan

motorik bayi.

f. Perlindungan

Perlindungan yang berlebihan sehingga anak tidak ada waktu untuk

bergerak misalnya anak hanya digendong terus, ingin naik tangga tidak

boleh dan akan menghambat perkembangan motorik anak.

g. Prematur


15/18


16/18

dengan berpasangan maupun kelompok sangat cocok diterapkan bagi

anak SD.

B. Saran

Penulis mengharapkan agar pembaca juga mampu menerapkannya

dalam pelaksanaan proses pembelajaran langsung di kelas, karena model

pembelajaran inovatif merupakan model yang sangat dianjurkan oleh

banyak kalangan guna meningkatkan pola konstruktif berbagai aspek

perkembangan anak, baik kognitif, afektif, maupun psikomotor yang

seimbang. Dengan berbagai kekurangan, penulis juga menghimbau

kepada pembaca agar tetap berusaha mencari referensi lain baik darimakalah lain, buku, maupun dari internet tentang materi atau hal yang

berkaitan dengan model pembelajaran yang baik bagi pembelajaran.

Dengan rendah hati, penulis juga selalu mengharapkan kritik dan saran

yang menunjang kesempurnaan makalah ini dari setiap pembaca, atas

partisipasinya, penulis mengucapkan terima kasih.

DAFTAR PUSTAKA

Soetjiningsih. 2002.Tumbuh Kembang Anak. Cetakan II. Jakarta:Kedokteran EGC

Sumantri. 2005. Model Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini.

Jakarta: Hal 11

Depdiknas Hal: 10,143

Monks, F.J., Knoers, A.M.J., & Haditono, S.R. (1992). Psikologi perkembangan

pengantar berbagai bagiannya. Yogyakarta : Gajah Mada University Press.

Hal:1

Hurlock, Elizabeth B. 1998. Perkembangan Anak Jilid I. Jakarta:

Erlangga Hurlock,1978:54, 150-153

Santrock, John W. 2002. Perkembangan Masa Hidup. Jakarta:

Erlangga Hal:216, 58-Gesell


17/18

Sumantri. 2005. Model Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini.

Jakarta:

Depdiknas Hal: 10,143

Sujiono, Nuraini Yuliani. 2009. Konsep Dasar Pendidikan AUD. Jakarta: Idektif Hal: 14

Yusuf, H.S. (2002). Psikologi perkembangan anak dan remaja. Bandung : PT. Remaja

Rusdakarya. Hal:83,101

Petterson,1996:121,88,106

Rochmah, Elfi Yuliani. 2005. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta :Teras.

Hildayani, Rini. 2005. Materi Pokok Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta :

Universitas Terbuka.

Sunarto dan B. Agung Hartono. 2002. Perkembangan Peserta Didik.

Jakarta:Rineka Cipta

Depdiknas. (2008). Model Pengembangan Motorik Anak Prasekolah.

Jakarta:

Bagian Proyek Olahraga Masyarakat, Direktorat Olahraga Masyarakat.

Mussen, Paul Hendry,dkk. 1984. Perkembangan dan Kepribadian Anak. Jakarta:

Erlangga

Endang Rini Sukamti. (2007). Diktat Perkembangan Motorik. Yogyakarta: FIK

UNY.

Toho Cholik Mutohir dan Gusril. (2004). Perkembangan Motorik pada Masa

Anak-anak. Jakarta: Depdiknas. Hal:

Andang,2009:93

Sugiyanto dan Sudjarwo. 1992. Perkembangan dan Belajar Gerak.

Jakarta: Departemen Pendidikan dan kebudayaan.

Sutapa, Panggung. Pengamatan Skill Motorik dan Fisik dalam Upaya

menjadikan Sosok Manusia Berkualitas. Yogyakarta: FIK

UNY


18/18

Kartono, Kartini. 1986. Psikologi Anak, Bandung: Alumni.

Desmita. 2010. Psikologi Perkembangan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Baharuddin. 2009. Pendidikan Dan Psikologi Perkembangan, Jogjakarta: Ar Ruzz

Media.

Ahmadi, Abu, dan Sholeh, Munawar. 2005. Psikologi Perkembangan, Jakarta: PT.

Rineka Cipta.

Arend, Richardl. 1997. Classroom Instruksional Management. New York:

The Mc Graw-Hill Company.

Kasdi,S. Dan Nur, M. 2000. Pengajaran Langsung. Surabaya: University

Press.

Sudiarta. 2010. Makalah Model Pemngembangan Pembelajaran Inovatif

Documents

MAKALAH Silvia yulianti Perkembangan Motorik