Innhold Kommunikasjon og samhandling ............................................................................................................ 3

Mål etter 2. trinn ................................................................................................................................. 3

Elevene skal kunne sende digitale meldinger ................................................................................. 3

Mål etter 4. trinn ................................................................................................................................. 3

Elevene skal kunne sende e-post .................................................................................................... 3

Mål etter 7. trinn ................................................................................................................................. 4

Elevene skal kunne bruke samarbeidsverktøy og presentere eget arbeid i digitale medier .......... 4

Mål etter 10. trinn ............................................................................................................................... 5

Elevene skal kunne kommunisere og samhandle i digitale medier ................................................ 5

Produksjon og opphavsrett ..................................................................................................................... 6

Mål etter 2. trinn ................................................................................................................................. 6

Elevene skal kunne produsere en enkel sammensatt tekst ............................................................ 6

Mål etter 4. trinn ................................................................................................................................. 6

Elevene skal kunne produsere ulike sammensatte tekster ............................................................. 6

Mål etter 7. trinn ................................................................................................................................. 7

Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med lenket innhold.................. 7

Elevene skal presentere tekst og tall i form av ulike typer diagram ............................................... 7

Mål etter 10. trinn ............................................................................................................................... 8

Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet ......... 8

Eleven skal kunne lage regneark for å organisere og systematisere talldata ................................. 8

Søk og kildekritikk .................................................................................................................................... 9

Mål etter 2. trinn ................................................................................................................................. 9

Elevene skal kunne bruke en nettleser og gjenkjenne søkefelt ...................................................... 9

Mål etter 4. trinn ................................................................................................................................. 9

Elevene skal kunne søke og finne relevant informasjon ................................................................. 9

Mål etter 7. trinn ............................................................................................................................... 10

Elevene skal kunne gjøre målrettet søk i ulike søkemotorer og digitale medier .......................... 10

Elevene skal vurdere troverdighet på nettsider med rammeverket TONE ................................... 10

Mål etter 10. trinn ............................................................................................................................. 11

Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid....................................... 11

Digital dømmekraft ............................................................................................................................... 11

Mål etter 2. trinn ............................................................................................................................... 11

Elevene skal vite hva et brukernavn og passord er ....................................................................... 11

Mål etter 4. trinn ............................................................................................................................... 12

Elevene skal vite kjennetegn på digital mobbing .......................................................................... 12

Elevene skal vite hva som kan publiseres av personlige opplysninger ......................................... 12

Mål etter 7. trinn ............................................................................................................................... 13

Elevene skal vite hva som kan publiseres av andres personlige opplysninger ............................. 13

Mål etter 10. trinn ............................................................................................................................. 13

Elevene skal kunne drøfte muligheter og utfordringer ved fildeling ............................................ 13

Elevene skal vite at de er sine egne redaktører og ansvaret det innebærer ................................ 14

Kommunikasjon og samhandling

Mål etter 2. trinn

Elevene skal kunne sende digitale meldinger Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Skrive en fornuftig emnetekst/overskrift

2. Velge hvem som skal få melding ut fra

behov og hensikt

3. Vite at man ikke skal skrive sensitive

opplysninger i meldingen

1. Opprette en digital melding i Skype,

Facetime, LMS o.l.

2. Gjenkjenne en epostadresse

3. Vite hvor de skal skrive inn mottakers

navn/adresse

4. Velge mottakere fra en liste

5. Gjenkjenne emnefelt/overskrift

6. Bruke besvar (reply) funksjon når man

svarer på en melding

Mål etter 4. trinn

Elevene skal kunne sende e-post Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Velge hvilke mottakere og om de skal stå i

til, kopi eller blindkopi-felt

2. Velge om man skal svare hovedavsender

eller alle mottakere (noen sender alltid til

alle selv om det ikke er hensiktsmessig)

3. Velge om man skal opprette ny eller bruke

svar-funksjon (holde «tråden»)

1. Sende og svare på epost (svar,

videresend, opprett ny)

2. Fortelle forskjell på feltene "til", "kopi" og

"blindkopi"

3. Fortelle forskjell på "svar til en" og "svar til

alle"

4. Bruke søkefunksjon for å gjenfinne epost

basert på avsender og/eller emne

5. Legge ved filer som vedlegg (eks oppgaver

som sendes til lærer) med formål å få

tilbakemeldinger

6. Opprette hensiktsmessig mappestruktur

(fagmapper)

7. Gi eksempler på typisk spam-epost

Mål etter 7. trinn

Elevene skal kunne bruke samarbeidsverktøy og presentere eget arbeid i digitale medier Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Velge om vedlegg er hensiktsmessig å

sende i den formen det er på epost

2. Vurdere om man skal bruke vedlegg eller

om man skal bruke lenker i epost

3. Skrive hensiktsmessige

overskrifter/innledninger for digital

kommunikasjon og egne publiseringer

4. Fortelle hvorfor det er hensiktsmessig å

lage distribusjonsgrupper for epost

5. Reflektere over hvorfor sensitive

personopplysninger ikke skal gis i

nettkommunikasjon

6. Velge hva slags publiseringsform som er

mest hensiktsmessig ut fra oppgavens

hensikt og form

7. Reflektere over fordeler og ulemper ved å

bruke digitale delingsarenaer

8. Reflektere over hvorfor vi ikke kan ta

utgangspunkt i kun egen kultur når vi

samhandler med andre digitalt

1. Gi eksempler på sensitive opplysninger

2. Redegjøre for normer man bør følge når

man jobber i samskrivingsverktøy på

Internett

3. Redegjøre for flere ulike regler for god

nettikette når det gjelder digital

kommunikasjon

4. Kjenne til flere delingsarenaer på Internett

og hva slags type informasjon som de er

ment for (dokument, presentasjon, video)

5. Opprette og kommentere andres tekst i et

samskrivingsdokument

6. Sette inn kommentar/merknad i andres

dokumenter

7. Kunne lese inn en lydfil som besvarelse i

LMS eller med annet passende verktøy

8. Lage distribusjonsgrupper for epost

9. Vite hva en embed-kode er

Mål etter 10. trinn

Elevene skal kunne kommunisere og samhandle i digitale medier Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vurdere hva slags sosiale nettverk som vil

være hensiktsmessige å bruke ut fra

oppgave og/eller nytte-effekt

2. Vurdere fordeler og ulemper ved åpne og

lukkede grupper i sosiale nettverk

3. Reflektere over verdien av å skape seg et

godt PLN (personlig læringsnettverk)

4. Vurdere hva slags type verktøy som er

passende ut fra oppgavens hensikt (video,

epost, synkron, asynkron, delingsarena,

brevdue, samskriving, tekstmelding,

telegraf. røyksignaler)

5. Vite at personvernerklæringer og

brukervilkår forteller om brukerens

rettigheter og begrensninger

6. Vurdere om man skal lagre lokalt, på

nettverk eller i sky ut fra fordeler og ulemper

ved type lagring

7. Vurdere hvor mye som skal lagres og hvor

lenge

1. Kjenne til noen sosiale nettverk og

delingsarenaer, og hva slags type

samhandling disse er tenkt for (forskjell

på LinkedIn, Facebook, Twitter, YouTube,

wiki, blogg, Slideshare, Vimeo osv)

2. Vite hvordan man oppretter en konto på et

sosialt nettverk eller for å bruke nettbaserte

kommunikasjonstjenester

3. Kjenne til begrepene personvernerklæring

og brukervilkår

4. Kjenne til begrepet sky(tjenester)

5. Kjenne til ulike former for lagring (lokalt,

nettverk, sky, minnepenn, ekstern disk)

6. Kjenne til ulike typer synkrone og

asynkrone kommunikasjonsverktøy

7. Vite hva som legges i begrepet PLN

(personlig læringsnettverk)

Produksjon og opphavsrett

Mål etter 2. trinn

Elevene skal kunne produsere en enkel sammensatt tekst Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Plassere bilde i hensiktsmessig posisjon i

teksten

2. Velge grafikk ut fra tekstlig innhold - tekst

og grafikk understøtter hverandre

3. Velge skriftstørrelse, type og farge for å

framheve budskap

4. Kjenne til at bilder fra clipartbiblioteker er

lovlige å bruke

5. Vite at alt man finner på Internett har en

eier

1. Vite hvordan man lager store og små

bokstaver (shift)

2. Vite hvordan man endrer farge og størrelse

på bokstaver (fonttype og farge)

3. Finne bilder fra et clipartbibliotek tilhørende

produktet man bruker

4. Sette inn et bilde, clipart eller annet visuelt

element

5. Kunne bryte tekst rundt bilder

Mål etter 4. trinn

Elevene skal kunne produsere ulike sammensatte tekster Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Velge "form" (uttrykk) på bildet for å

understreke og framheve et budskap (hvis

gammelt, ikke farger - men s/hv eller

sepiatoner) uttryjkjk på bilde

2. Velge utsnitt av bilde, kutte bort unødvendig

"støy"

3. Velge bilde, fonttype, størrelse og farge

etter oppgavens hensikt og form

4. Vurdere om valgt grafikk er lovlig å bruke

1. Skalere bilder slik at størrelsesforhold

beholdes

2. Beskjære bilder

3. Endre farge og fargemetning

4. Bruke ulike effekter på bilder (gammel,

s/hv, kullfarger, gjennomsiktig)

5. Plassere elementer forover/bakover

6. Endre skrifttype (font)

7. Høyre, venstre, blokkjustert, midtstilt

8. Vite at alle digitale produkter har en eier -

det er noen som har rettigheter på

produktet

9. Lage lenker under bilder for å vise til kilde -

kopiere lenke og lime inn

10. Lagre og navngi filer på en hensiktsmessig

måte for gjenfinning

Mål etter 7. trinn

Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med lenket innhold Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vurdere hva slags bildeformat som bør

brukes i ulike produkter (nett, brosjyre,

papir)

2. Vurdere hva slags medieelementer som

skal brukes for å understreke og fremheve

budskap (erstatte deler av tekst med

multimodale elementer)

3. Vurdere om elementer (tekst, grafikk, video,

lyd) man finner er lovlige å bruke (copyright,

cc)

4. Vurdere hvordan lenking kan forbedre

presentasjon (lesbarhet) for mottaker

(fordyping, sjekke lenker, navigasjon)

1. Kjenne til de mest brukte bildeformatene

2. Lage hyperlenker i løpende tekst og på

bilder (lenker til eksternt eller internt

innhold og hva man må tenke på når man

lenker internt og skal sendes til andre)

3. Lage en automatisk generert

innholdsfortegnelse

4. Lage ulike typer diagram (tabell, søyle,

sektor, linje) til bruk i presentasjon

5. Kunne fortelle om copyright-symbol (C)

6. Kunne fortelle om lisenssymbolene

i Creative Commons

7. Vite hva begrepene remix og mashup betyr

Elevene skal presentere tekst og tall i form av ulike typer diagram Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vurdere, velge og grunngi valg av

diagramtype ut fra data og hensikt

2. Forklare hvorfor bruk av konstanter kan

være fornuftig med tanke på effektivitet og

gjenbruk

1. Forklare hva slags diagram som passer for

ulike typer data

2. Lage ulike typer diagram (søyle, sektor,

linje)

3. Endre bakgrunn og farger på diagram

4. Forklare begrepet konstant

5. Kjenne til enkle typer formatering, feks

tekstbryting, type data for celle(r) ol

6. Slå sammen eller dele opp celler

7. Vise til kilder hvor man har hentet talldata

fra (i enkleste form lenke)

8. Bruke regneark for å sortere lister fra

dokumenter alfabetisk (eller numerisk)

Mål etter 10. trinn

Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vurdere hvor man skal publisere/dele på

Internett og hva slags medieelementer som

da vil være gunstige

2. Vurdere om man ønsker at andre skal få

redigere på det man publiserer (om man

skal sette på copyright eller cc-lisens) - se

også Delrett.no

3. Vurdere bruk av video og i hvilken grad den

skal beskjæres (start/slutt-utsnitt)

4. Vurdere om lydeffekter vil framheve

budskapet

5. Evaluere om bruk av valgte

medieelementer står i samsvar til

oppgavens hensikt og tid tenkt brukt

6. Vurdere om det er hensiktsmessig og i så

fall hva slags tekstanimering som bør

brukes

1. Kjenne til ulike publiseringsmåter på

Internett (hjemmeside, wiki, blogg,

kommentarfelt, delingsarenaer for

presentasjoner/videoer) - for en, flere eller

alle

2. Lage og sette inn et lydopptak i en

sammensatt tekst (også få lyd til å gå over

flere lysbilder i en presentasjon)

3. Fortelle om de mest brukte lydformatene

4. Lage og sette inn en video i en

sammensatt tekst (også la video starte

automatisk eller ved klikk)

5. Fortelle om de mest brukte videoformatene

6. Enkel lyd, bilde og videoredigering

7. Lage enkel animering av tekst i

presentasjonsprogram

8. Vite at lenking til lokalt innhold er en

utfordring når man skal dele (vite hvordan

man "pakker" en presentasjon)

9. Lage en klikkbar innholdsfortegnelse med

flere nivåer

Eleven skal kunne lage regneark for å organisere og systematisere talldata Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vurdere hva slags diagramtype som er

mest hensiktsmessig ut fra talldata som

skal presenteres

2. Vurdere om data skal presenteres som

prosent, desimaltall eller brøk

3. Bruke formler for å arbeide mer effektivt i

regneark

4. Vurdere om type formatering av diagram er

i tråd med digitale formkrav

5. Vurdere om man skal bruke absolutt eller

relativ cellereferering

1. Sette opp et enkelt budsjett og bruke

konstant

2. Fryse rader slik at rader og/eller kolonner

blir stående fast når man scroller

3. Skrive inn enkle formler i regneark

4. Bruke filterfunksjon for å sortere ut data

5. Vise til celler på tvers av ark i samme

arbeidsbok

6. Navngi celler med navn (hensiktsmessig

når man bruker konstanter)

7. Kjenne til forskjell på absolutt og relativ

cellereferanse

8. Enkel formatering av diagram (navn på

akser, farger, overskrift)

9. Endre fra brøk til prosent til desimaltall

Søk og kildekritikk

Mål etter 2. trinn

Elevene skal kunne bruke en nettleser og gjenkjenne søkefelt Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Forklare hensikten med en søkemotor

2. Forklare hvorfor det er lurt å bruke flere

søkeord når man søker

3. Klare å plukke ut noen gode søkeord fra en

tekst

4. Forklare hvorfor det er lurt med lenker

(navigasjon, utdypende stoff)

1. Starte og avslutte en nettleser

2. Kjenne navnet på minst en nettleser

3. Bla fram og tilbake på sider i nettleser

gjennom å bruke piltastene

4. Gjenkjenne et søkefelt

5. Vite hva som menes med søkeord

6. Gjenkjenne en lenke

7. Vite at ikke alt som står på Internett er sant

Mål etter 4. trinn

Elevene skal kunne søke og finne relevant informasjon Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Forklare hvorfor det er viktig å vite hvem

som står bak et nettsted (hvem er

forfatter/eier)

2. Forklare hvorfor nettadresser kan si noe om

hvem som står bak nettsted og hvorfor

dette kan si noe om troverdighet

3. Vite at søketreff ikke nødvendigvis står i

rekkefølge etter relevans (noe er kjøpt -

skille mellom reklame og andre søk)

4. Forklare hvorfor det er viktig å finne gode

søkeord (ikke få for mange eller for få treff)

5. Navngi og lagre digitale ressurser på en

hensiktsmessig måte for senere bruk

1. Kunne skrive inn nettadresser i adressefelt

i nettleseren

2. Kjenne til minst to søkemotorer

(informasjonssøk - google, bing, kvasir jr,

bildesøk, digitalt leksikon - SNL, Wikipedia)

3. Vite hva som menes med faner, og kunne

åpne flere i nettleseren

4. Bruke favoritterfunksjon i nettleser (legge til

og fjerne) eller andre verktøy som gjør at

man hensiktsmessig gjenfinner

nettadresser

5. Definere hva som skal være startside i

nettleser (hvis mulig)

6. Kjenne til noen endelser i nettadresser

(.no, .org, .com, .edu)

7. Kjenne til noen strategier for å finne ut

hvem som er eier/forfatter av nettsted

Mål etter 7. trinn

Elevene skal kunne gjøre målrettet søk i ulike søkemotorer og digitale medier Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Velge hva slags type informasjon man skal

søke etter basert på oppgavens krav og

form (hva skal jeg lete etter)

2. Velge søkemotor ut fra oppgavens krav og

form (hvor skal jeg lete)

3. Navngi og lagre digitale ressurser på en

hensiktsmessig måte for senere bruk (f.eks.

i enkleste form lage mapper i favoritter)

1. Kjenne til ulike typer søkemotorer for

informasjonssøk, kartsøk, bildesøk, digitale

leksikon, fagspesifikke sider, video

2. Søke etter informasjon basert på filtype

3. Søke etter informasjon basert på dato

publisert

4. Søke etter innhold som er merket med

lisens for fri bruk

5. Kjenne til strategier for å avgrense søk

(boolske operatører)

Elevene skal vurdere troverdighet på nettsider med rammeverket TONE Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Begrunne valg av egne kilder, gjerne med

støtte i TONE-skjema

2. Reflektere over kilders troverdighet,

objektivitet, nøyaktighet og hvor egnet de er

ut fra formål

3. Bruke flere søkemotorer for å finne kilder

om samme tema under utøvelse av

kildekritikk

4. Forklare hvorfor tilpassede søketreff er en

utfordring for kildekritikk

5. Reflektere over hvorfor mennesker sprer

skadelig innhold eller oppfordrer til

straffbare handlinger gjennom nettsider på

Internett

1. Vite at kildekritikk handler om å vurdere

alle elementer på en nettside

2. Kjenne til rammeverket TONE og at

bokstavene står for troverdig, objektiv,

nøyaktig og egnet

3. Vite at man skal sammenligne flere kilder

når man utøver kildekritikk

4. Forklare hvorfor det er viktig å vite hvem

forfatteren (eller eier av nettsted) er med

tanke på å vurdere troverdighet og objektivitet

5. Vite at tjenesteleverandører bruker

søkehistorikk og brukerprofil for å gi

personaliserte søketreff

6. Vite at man må være skeptisk til sider som

gir råd om skadelig slanking (pro-ana),

bruk av rusmidler og oppfordrer til

selvskading og selvmord

7. Vite at man må være skeptisk til nettsider

som drives av ekstremister med tanke på

legitimering og rekruttering til sin sak

8. Vite at man skal være skeptisk til sider som

oppfordrer til rasisme, diskriminering og

terror

9. Vite at enkelte nettsider også kan inneholde

skadelig programvare (falske meldinger om

virus og datamaskinproblemer, innhenting

av sensitive personopplysninger)

Mål etter 10. trinn

Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Anvende rammeverket TONE i arbeid med

kilder i alle fag

2. Forklare hvorfor personalisering av

søketreff er en utfordring for kildekritikk

3. Forklare hvorfor det er viktig å henvise til

kilder i eget arbeid

4. Forklare fordeler og ulemper med sosial

bokmerking

1. Kjenne til noen metoder for å lagre

bokmerker i skya (sosial bokmerking)

2. Søke informasjon etter filtype, lisens og

dato

3. Bruk av boolske operatører

4. Kunne vise til kilder på en slik måte at

kilden er gjenfinnbar (i enkleste form

fotnote i tekst og liste over nettadresser

bakerst eller nettadressen i fotnoten)

5. Kjenne til begrepet plagiering

Digital dømmekraft

Mål etter 2. trinn

Elevene skal vite hva et brukernavn og passord er Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Reflektere over hva som kan skje dersom

eget brukernavn og passord blir brukt av

andre

2. Forstå at brukernavn ikke nødvendigvis sier

noe om personen bak brukernavnet

3. Ha strategier for å huske passord

1. Kjenne til eget brukernavn og passord

2. Kan skrive inn eget brukernavn og passord

for å logge på skolens datamaskiner

3. Vet at brukernavn og passord er personlige

4. Lage passord med både tall og bokstaver

5. Lage huskeregler for eget passord

Mål etter 4. trinn

Elevene skal vite kjennetegn på digital mobbing Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Reflektere over hvorfor det er vanskelig å

morsom eller ironisk på nett eller via

telefon (kan oppfattes som mobbing fordi

man ikke ser kroppsspråk)

2. Reflektere over hvorfor digital mobbing

skjer i så stort omfang

3. Reflektere over at det er vanskelig å skille

mellom det å mobbe, å «være tøff» , å

«bare tulle» og å «være morsom»

4. Ha noen strategier for hva man kan gjøre

dersom man blir utsatt for digital mobbing

5. Reflektere over hvordan man besvarer

stygge meldinger fra andre i f.eks. chat, på

SMS eller epost

1. Gjenkjenne kjennetegn på digital mobbing

(finne definisjon) aktiv (forfølgelse, direkte,

trusler, trakassering, filming) og passiv

(indirekte, utelukkelse, sosial ekskludering)

2. Vite at man ikke har lov til å utgi seg for å

være en annen (logge på en annens konto

med den andres brukernavn og passord

eller opprette falsk profil) og sende

meldinger fra denne kontoen

3. Kunne "den gylne regelen"

4. Vite at man bidrar til digital mobbing

gjennom å videresende "morsomme" eller

"stygge" bilder eller tekster om andre

5. Vite at det er like ille å mobbe noen på nett

som i virkeligheten

6. Kjenne til noen man kan kontakte dersom

man blir utsatt for mobbing (foreldre,

skole/lærer, helsesøster, konfliktrådet,

politi)

Elevene skal vite hva som kan publiseres av personlige opplysninger Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Reflektere over hva slags opplysninger og

hva slags bilde (type bilde, ansikt, helfigur)

man ønsker å vise til omverden

2. Reflektere over hvorfor personopplysninger

har verdi for tjenesteleverandører

3. Reflektere over noen mulige konsekvenser

av identitetstyveri

4. Vurdere om man skal merke bilder med

posisjon eller ikke (gps-sporing)

1. Gi eksempler på sensitive

personopplysninger

2. Vite at man ikke skal oppgi sensitive

personopplysninger på nett

3. Vite at andre kan bruke

personopplysninger til å stjele identitet til

en annen eller lage falske identiteter

4. Vite at personopplysninger blir brukt til å

personalisere reklamebudskap

5. At bilder som blir delt på

bildedelingstjenester kan brukes til å finne

ut hvor bildene har blitt tatt

6. Redegjøre for begrepet "digitalt fotspor"

7. Redegjøre for begrepet "identitetstyveri"

Mål etter 7. trinn

Elevene skal vite hva som kan publiseres av andres personlige opplysninger Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vurdere om man kan og bør publisere

bilder man har tatt av andre

2. Vurdere om informasjon man publiserer om

andre er korrekt og om den bør publiseres

3. Reflektere over hvor mange som kan se det

man publiserer på nett

4. Ha noen strategier for å få fjernet uheldig

innhold som er publisert om en selv på

andres nettsider

1. Vite at man ikke kan publisere bilder av

andre uten samtykke

2. Vite at aldersgrense for samtykke er 15 år,

er man yngre må foresatte gi samtykke

3. Vite at man kan publisere bilder uten å be

om samtykke dersom bildet viser noe

generelt (fotballkamp, 17, mai), men man

har ikke anledning til å tagge (merke)

personer i bildet med navn

4. Vite at man ikke skal fortelle

personopplysninger om en annen til en

tredjeperson

5. Vite at man ikke skal skrive usannheter

eller spre rykter om andre på nett

6. Vite at avstemminger på nett som

omhandler personer kan være former for

digital mobbing

7. Kjenne til noen steder man kan få hjelp til å

fjerne informasjon om seg selv, f.eks.

skoleledelse, politi og slettmeg.no

Mål etter 10. trinn

Elevene skal kunne drøfte muligheter og utfordringer ved fildeling Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vite at man ikke skal videresende epost

som kan inneholde skadelig programvare til

andre

2. Vurdere delingsarena ut fra filtype og formål

3. Vite at selv om man kan laste ned musikk

og filmer fra nett vil dette i de fleste tilfeller

være ulovlig (med mindre det er merket

med en lisens som tillater dette)

4. Vite at man ikke har lov til å dele

opphavsbeskyttet materiale (tekst, video,

audio) gjennom videresending eller

opplasting til nettbaserte delingstjenester -

se også nettsidene Clara.no og Delrett.no

5. Reflektere over hvilke rettigheter man vil gi

andre til å bruke filene som man laster opp

6. Reflektere over fordeler og ulemper ved

lovlig fildeling

1. Kjenne til noen ulike fildelingsarenaer

(f.eks.YouTube, Slideshare, wiki, Dropbox,

blogg, nettbaserte lagringstjenester med

mulighet for deling (skydrive, googledrive))

2. Kunne laste opp/ned filer fra/til nettbaserte

delingstjenester

3. Vet at gjennom å godta brukervilkår kan

man gi fra seg rettigheter til det man laster

opp

4. Kjenne til regler for opphavsrett og

gjenkjenne opphavsbeskyttet materiale

5. Vet at ulovlig fildeling fører til at den som

eier verket ikke får betalt

6. Vet at ulovlig fildeling/filnedlasting er

straffbart og kan føre til bøter og/eller

fengselsstraff (ref lovdata, eksempler fra

mediene)

Elevene skal vite at de er sine egne redaktører og ansvaret det innebærer Kompetansemål Ferdighetsmål

1. Vet at det er god skikk å sitere kilder, gjerne

i form av hyperlenker til den opprinnelige

nettsiden

2. Reflektere over hensikten med å sitere og

referere kilder i eget arbeid

3. Bruke Vær Varsom-plakatens retningslinjer

når han/hun publiserer på egne nettsider

4. Reflektere over hvorfor det er viktig å lage

gode "digitale fotspor"

1. Vet at de er ansvarlige for det de selv

skriver på sine egne nettsider (f.eks blogg,

Facebook) og at de må følge regler for

personvern og opphavsrett

2. Kjenner til og kan gjengi flere punkter i Vær

Varsom-plakaten

3. Gi eksempler på rasistiske,

diskriminerende og sjikanerende innhold

4. Vet at det er ulovlig å publisere innhold

som er rasistisk, diskriminerende eller

sjikanerende på egne nettsteder eller som

kommentarer på andres

5. Vet at man som redaktør har ansvar for å

fjerne kommentarer på egne nettsider som

er rasistiske, diskriminerende eller

sjikanerende

6. Kjenner til hvordan man siterer og referer

kilder

7. Forklare begrepet plagiering

8. Redegjøre for begrepet "sosial identitet"

brukt i nett-sammenheng

9. Redegjøre for begrepet "digitalt fotspor" og

gi eksempler på hvordan man legger igjen

et godt "digitalt fotspor"