Upload
creda
View
44
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Mappevurdering Et redskap for dokumentasjon, vurdering og læring Kurset IKT og læring Høgskolen i Lillehammer, 3. mai 2010. Målsetninger. Dere skal bli kjent med hva som kjennetegner mappevurdering ulike modeller for mappevurdering ulike teknologier som kan brukes. Hva snakker vi om?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
MappevurderingEt redskap for dokumentasjon, vurdering og læring
Kurset IKT og læringHøgskolen i Lillehammer, 3. mai 2010
MålsetningerDere skal bli kjent med
• hva som kjennetegner mappevurdering
• ulike modeller for mappevurdering
• ulike teknologier som kan brukes
Hva snakker vi om?Mappevurdering:
Mappepedagogikk:Mappe til grunn for sluttvurderingen
Bruker mappe som læringsredskap
En ideell beskrivelse av mappevurdering
• Eleven samler mappearbeider som viser innsats, fremskritt og prestasjoner over tid
• Mappearbeidene er varierte (mht sjanger og kontekst)
• Eleven skal vurdere kvaliteten i arbeidene
• Respons fra medelever og lærer(e) viktig
• Refleksjon over fag og egen læreprosess vektlegges
• Et utvalg blant mappearbeidene legges frem til sluttvurdering
• Det knyttes refleksjon til arbeid og utvelgelse
(Line Wittek 2002)
Læringssyn
• Eleven er aktivt skapende og har store ressurser
• Læring er en målrettet virksomhet der eleven selv er en viktig agent i samarbeid med andre elever
• Det å skrive, tegne og snakke med andre er grunnleggende, uansett fag
• Mappevurdering forutsetter at undervisning og vurdering er integrert
Klasseromstyper
Forskjellige slags mapper
• Arbeidsmappe– Samler arbeider gjennom perioden
– Viser utviklingen
– Læreren/elev får god oversikt over utvikling
• Presentasjonsmappe– Viser de viktigste og beste prestasjonene gjennom perioden
– Velges i samarbeid med lærer, medelever, foreldre
– Egenvurdering skal legges ved
– Kan også brukes i foreldresamtaler
Taube 1998
Enkel modell
Kompleks modell
Digitale mapper i norskfaget
Digitale mapper i medier og kommunikasjon
Hvorfor mapper?
• Utvikler evnen til • å sette personlige mål
• å reflektere over egen læring
• å bedømme egne prestasjoner
• Utvikler selvfølelse og samarbeidskompetanse
• Fremmer selvstendighet, aktivitet og engasjement i læreprosessen
• Validitet
Taube 1998
Fokus på ulike klassenivåer?Finnes det forskjeller her?
Tidlige skoleår • Skapende evner – lyst til å lære
• Emosjonell kompetanse, selvtillit og trygghet
• Positivt selvbilde – ”jeg er noen”, ”jeg kan” etc
• Sosial kompetanse, medmenneskelighet – å bry seg
• Kommunikasjons – og samarbeidsevner
• Grunnleggende kunnskaper i basisemner
(Olga Dysthe, 2005)
http://skolenettet.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?id=12366&epslanguage=NO
Mellomste skoleår• Styrke grunnleggende kunnskaper og ferdigheter i
basisemnene
• Tilegne seg redskap for å lære – lære seg grunnleggende strategier og teknikker for refleksjon og læring
• Gruppemodenhet og samarbeidsrettet læring
• Kommunikasjonsevne - å kunne representere seg selv
(Olga Dysthe, 2005)
http://skolenettet.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?id=12366&epslanguage=NO
De senere skoleår
• Fordypning av kunnskaper i de ulike emnene
• Økende spesialisering og interessevalg
• Mer selvstendig, eksperimenterende og problembasert læring – å stille opp og løse problem, lære å lære
• Evne til å arbeide i team og være i konstruktiv dialog
• Evne til å holde sluttmålet klart (videre studier, yrkesvalg etc)
(Olga Dysthe, 2005)http://skolenettet.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?id=12366&epslanguage=NO
Presentasjonsmappen bør bære spor av sin eier
Blogg
LMS
Hvordan bør du introduseremapper i klassen?
• Mapper er brukt av mange
• Lage sine egne mapper
• Delvis inneholde arbeider de selv mener er viktig , delvis hva lærer mener er viktig– Viktige
– Gode
– Mange forskjellige
• Oppfordre til personlige mapper
• Skal skrive sine egne vurderinger
Taube 1998
Refleksjonsoppgave
• Hvordan gjennomføres elevvurdering i dag ved din skole?
• I hvilken grad er dere ”samkjørte” om hvordan elevvurderingen skal gjennomføres?
• Hva er likt og hva er forskjellig fra mappevurdering slik dere nå forstår det?