MAMAK KAYMAKAMLIĞI İmirzalıoğlu Ganime …imirzaliogluanaokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/19/... · Web viewOkulumuz; tek katlı yıldız tip anaokulu projesine uygun olarak

MAMAK KAYMAKAMLIĞI İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

2015-2019 STRATEJİK PLANI

T.C. MAMAK KAYMAKAMLIĞI

İMİRZALIOĞLU GANİME HANIM ANAOKULU

Ankara-2015

Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, bir

mutluluk parıltısısınız! Memleketi asıl aydınlığa boğacak sizsiniz. Kendinizin

ne kadar mühim, kıymetli olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız. Sizlerden

çok şeyler bekliyoruz, çocuklar!Mustafa Kemal ATATÜRK

iv

v

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİEy Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza

ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakru zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

vi

OKULUMUZ

SUNUŞOkul öncesi dönem, gelecekteki

yaşantımızın temelini oluşturur. Bu dönemde öğrenme hızı çok yüksek olup öğrendiklerimiz belleğimizde kalıcı olarak yerleşir. Her yaş grubunun genel gelişim özellikleri o yaş grubundaki tüm çocuklar için ortaktır; ancak her çocuğun kendine

vii

ADRESİGeneral Zeki Doğan Mah.551. Cad. No:7 Mamak / ANKARA

Tel. ve Fax No Telefon: (0312) 391 95 45 Fax :(0312) 391 95 45

Elektronik Posta Adresi [email protected]

Web Adresi http://www.imirzaliogluanaokulu.meb.k12.tr

mailto:[email protected]

özgü olduğu da unutulmamalıdır.

Çocuğun sağlıklı bir beyin gelişimine sahip olabilmesi için okul öncesi dönem boyunca sağlıklı beslenmesi, zengin uyarıcı bir çevre içinde bulunması ve çocuğa yeni öğrenme fırsatlarının sunulması gerekmektedir. Çevre uyaranlar bakımından ne kadar zengin olursa çocuk o kadar hızlı gelişir ve öğrenir. Ancak çocuğun ilk yıllarını uyaranların yetersiz olduğu, duygusal ve fiziksel desteğin yeterince sunulmadığı ve yeni öğrenme fırsatlarının yaratılmadığı bir çevrede geçirmesi çocuğun beyin gelişimini olumsuz etkiler. Bu durum ise çocuğun dil, bilişsel, motor, sosyal ve duygusal gelişim alanlarında gecikmeler görülmesine, ayrıca davranış problemleri sergilemesine yol açar.

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu olarak okul öncesi eğitim programında belirtildiği gibi; çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak, onları ilkokula hazırlamak, şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak, çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak asıl hedefimizdir.

Belirtilen bu hedefleri gerçekleştirebilmek için Stratejik Planlama ve Kurum Tanıtım Ekibi mali yapımız başta olmak üzere, öğretmen, yardımcı personel, öğrenci, veli ve okul aile birliği paydaşlarımızla kurumumuzu GZFT (SWOT) analizi yaparak ayrıntılı olarak analiz etmişlerdir. Çevre analizi yaparak çevremizde bulunan Sivil Toplum Kuruluşlarından ne tür katkılara sağlanabileceği tespit edilmiştir. İç kaynaklar dış kaynaklar belirlenmiştir. Yapılan bu çalışmalar neticesinde 2015 – 2019 yıllarını kapsayan beş stratejik hedef alınmış ve performans göstergeleri ile hedefleri belirlenmiştir.

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu olarak belirlemiş olduğumuz bu hedefleri beş yıl içerisinde gerçekleştirerek; okulumuzu çevrenin ve ilçenin en iyi anaokullarından biri yapmak ve çocuklarımızın koşarak geleceği sıcak, temiz ve sevgi tomurcuklarının açtığı bir eğitim kurumu yaratmaktır.

Seçil BALKIR

Okul Müdürü

GİRİŞ

Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin

farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği

planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.

Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak

olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.

viii

Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve

yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza

yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç

şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş

uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır.

Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda

kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş

gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul

etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların

üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir

zaman unutmamalıyız.

Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri

olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye dayanarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında

kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu

inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde

tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı

zamanda büyük bir sorumluluktur.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

İÇİNDEKİLERSUNUŞ……………………………………………….……………………………………

viii

GİRİŞ…………………………………………………………………………………… ..i

İÇİNDEKİLER..........................................................................................................................x

TABLOLAR DİZİNİ.................................................................................................................xi

ŞEKİLLER DİZİNİ..................................................................................................................xii

KISALTMALAR ....................................................................................................................xiii

ix

EKLER..................................................................................................................................xiiiv

BÖLÜM I..................................................................................................................................15

İMİRZALIOĞLU GANİME HANIM ANAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ………………………………………………………………………15

BÖLÜM II................................................................................................................................16

DURUM ANALİZİ..................................................................................................................16

A. TARİHİ GELİŞİM.....................................................................................................16

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.....................................16

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER.........................................17

D. PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................................18

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ...................................................................................20

BÖLÜM III...............................................................................................................................31

GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................................31

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................31

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU..................................................................34

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER..............................................................35

BÖLÜM IV.......................................................................................................………………44

MALİYETLENDİRME............................................................................................................45

BÖLÜM V................................................................................................................................46

İZLEME ve DEĞERLENDİRME............................................................................................46

x

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo Adı Sayfa No

Tablo 1: İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu İnsan Kaynakları Dağılımı……………20 Tablo 2: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı………………………………21 Tablo 3: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı ……………………….21 Tablo 4: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı………………………………………..22 Tablo 5 - Yıllara Göre Öğrenci Sayıları………………………………………………....22 Tablo 6 - Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları……………………….22

Tablo 7-Okulun son üç yıllık mali durumu ………………………………………….…..22

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Şekil 2:İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu Örgüt Şeması

Şekil 2:İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme modeli

xi

KISALTMALAR

OECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı

UNESCO:Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı

AB: Avrupa Birliği

UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu

TİKA: Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı

JİCA:Japon Uluslararası Yardımlaşma Ajansı(Japan International CooperationAgency)

PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International StudentAssessment)

IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı

TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması(Trends in International MathematicsandScienceStudy)

PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması(Progress in International Reading LiteracyStudy)

PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe International Assessment of AdultCompetencies)

ERDEP: Ergenlik Dönemi Değişim Projesi

FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

EBA: Eğitim Bilişim Ağı

MYO: Meslek Yüksek Okulu

MTE: Mesleki Teknik Eğitim

METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

TEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

STK: Sivil Toplum Kuruluşu

REDBİS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi

PYS: Performans Yönetim Sistemi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

xii

MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi

MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü

DYS: Doküman Yönetim Sistemi

VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi

MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri

TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu

Ar-Ge: Araştırma Geliştirme

GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

MTSK: Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu

RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi

BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması

KÜDEP : Kültürlerarası Değişim Programı

SDP: Standart Dosya Planı

TYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

TEGM: Temel Eğitim Genel Müdürlüğü

HEM: Halk Eğitim Merkezi

EKLER

EK 1-Stratejik Plan Üst Kurulu

EK 2- Stratejik Planlama Ekibi

xiii

BÖLÜM ISTRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. İlçeden okulumuza gelen 14/11/2014 tarih ve 16394142/602.04/5343807 sayılı yazı ile Stratejik Plan hazırlama çalışmaları okulumuza duyurulmuştur. Genelge ekinde yer alan hazırlık programı çerçevesinde kurulacak ekip ve kurullar çerçevesinde stratejik plan üst kurulu oluşturulmuş, stratejik plan koordinasyon ekibi kurulmuştur. Ekip koordinatörü tarafından ilçe milli eğitim müdürlüğü tarafından düzenlenen toplantılarda aktarılan bilgiler yapılan toplantılarla ekip üyeleri ile paylaşılmıştır.

İç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla memnuniyet anketleri uygulanmış; iç ve dış paydaşlardan toplam 75 kişinin görüşü değerlendirilmiştir. Paydaş araştırması kapsamında veliler, öğrenciler, çalışanlardan görüşler alınmıştır.

Planın genel çerçevesinin çizimi için durum analizi bilgilerinde nelerin bulunması gerektiği ile ilgili görüş alışverişlerinde bulunulmuştur. İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu tarihsel gelişimi, Mevzuat Analizi, Kurumun faaliyet alanlarıyla ürün ve hizmetleri, paydaş analizi ile kurum içi ve kurum dışı analizleri, üst politika belgelerinin analizine durum analizi bölümünde yer verilmiştir. Bu aşamada GZFT ve PEST analizleri için çalışma ve toplantılar yapılarak sonuçlar elde edilmiş ve durum analizi tamamlanmıştır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak, kamu kurumlarına “Stratejik Plan” hazırlama ve gelecek dönemlerde bütçelerini, bu planda öngörülen kuruluş misyon, vizyon, amaç ve hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturma zorunluluğu getirilmiştir. Kamu harcamalarının finansman kaynağı olan kamu gelirlerinin 5018 sayılı Kanunun getirdiği yükümlülük çerçevesinde hazırlanan “Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı” ile okulumuz, stratejik yönetim anlayışını kurum kültürü olarak benimsenmiştir. Önümüzdeki beş yıllık dönemi kapsayan “2015-2019 Stratejik Planı” Okulumuzun katılımcılık anlayışı çerçevesinde hazırlanmıştır.

14

Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar; “Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması, Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme” olmak üzere beş bölümde toplanmıştır. Ankara İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu Stratejik Planı’nın hazırlanmasında aşağıdaki aşamalar izlenmiştir:

Stratejik Planlama Sürecini Başlatma:

Hazırlık Programı,Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlama Ekibinin oluşturulması,

Kurumsal Yükümlükleri Tanımlama:

Mevzuat analizi, Yasal yükümlülüklerin incelenmesi,

Kurumsal Vizyon, Misyon ve Temel Değerleri Açığa Çıkarma: Yöneticiler ve sosyal paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması,

Kurumun Dışsal ve İçsel Çevresini Değerlendirme:

Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması

Swot Analizinin yapılması,

Eğitim Sisteminin Stratejik Alanlarının Belirlenmesi:

Müdürlük hizmetlerinin “Tema” başlıkları altında gruplandırılması,

Stratejik Planın Oluşturulması:

Ankara Kusunlar İlkokulu - Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından planın hazırlanması,

Stratejik Planı İnceleme ve Benimseme:

Planın her aşamasında okul çalışanları ve paydaşlarının görüşlerinin alınması,

Etkili Bir Vizyon Geliştirme/Oluşturma:

Oluşturulan vizyon, misyon ve temel değerlerin gözden geçirilerek revize edilmesi,

Etkili Uygulama Süreci:

Performans programlarının hazırlanması,

15

İzleme ve Değerlendirme:

Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi.

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Milli Eğitim Bakanlığı Merkez, Taşra ve Yurtdışı teşkilatı ile MEB’e bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin usul ve esasları içerir.

Stratejik planlama sürecine İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu Müdürü başkanlığında toplanarak Stratejik Planlama Ekibinin kurulması konusunda yöntem belirlemeye çalışılmış. Paydaşlarla farklı zamanlarda yapılan toplantılar sonrasında, ilk toplantıda belirlenen yöntemler arasından kurumun yapısına en uygun ve paydaşların büyük çoğunluğu tarafından benimsenen yönteme karar verilmiştir. Ekip, ilk toplantısında hangi amaçla kurulduğunu ve stratejik plan hazırlama sürecinde yapılacak iş ve işlemleri gözden geçirmiş ve kendisine bir görev tanımı oluşturmuştur. Bu görev tanımına göre aşağıda belirtilen iş ve işlemleri gerçekleştirmek üzere çalışmalarına başlamıştır:

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu Stratejik Planının hazırlanması sürecinde gerekli bilgi ve verileri ilgili birimlerden toplamak, toplanan bilgi ve verileri stratejik plan için işlemek, düzenlemek, stratejik planlama sürecinde gereken zamanlarda paydaşlara duyurular yapmak

Stratejik planlama sürecinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile koordinasyonu sağlamak, resmi yazışmaları yapmak ve raporları hazırlamak,

Stratejik planın uygulanmasını izlemek, değerlendirmek ve sonuçlandırmak,

Stratejik planda belirlenen performans programının izlenmesini sağlayacak temel göstergeleri ve performans hedeflerinin izlenmesi için ölçme araçlarını geliştirerek süreci raporlaştırmak.

Buna göre, kurumun hemen her birimini temsil eden kişilerden oluşturulacak olan ekibe katılımda gönüllülük esas alınmıştır.

Stratejik Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama ekibimiz tarafından incelenmiştir.

Stratejik Planlama süreci hakkında ekip bilgilendirilmiştir.

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen

veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme

toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler

toplanmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

16

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel

yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm

paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik

amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken

alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan

stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele

alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili

olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı,

açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,

yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan

faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler

ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü

yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki

dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı

hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

17

II. BÖLÜMDURUM ANALİZİ

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti,

güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması

amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİM

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2250 m ‘lik bir alana kurulmuş olup, hayırsever

Abdullah Cevdet İMİRZALIOĞLU’nun bağışlarıyla annesi Ganime Hanım anısına 2011 yılında

inşaatı bitirilerek Milli Eğitim Müdürlüğüne teslim edilmiştir. Okulumuz Mamak ilçesi Belediye

Lojmanları içerisinde General Zeki Doğan Mahallesi 551.Cadde No:7’de bulunmaktadır.

Okulumuz 21/02/2011 tarihinde Eğitim ve Öğretime açılmış olup, Toplam 4 derslik, 2 idare

odası,1 yemekhane, 1 mutfak, 1 çok amaçlı salonu ve kalorifer dairesi bulunmaktadır. 26/07/2014

tarih ve 29072 sayılı resmi gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve

İlköğretim Kurumları Yönetmeliğe göre yarım gün eğitime geçilmiş ve 4 şube 4 yaş yarım gün

grubu, 3 şube 5 yaş yarım gün grubu olmak üzere toplam 7şube ve kulüp sınıfı ile eğitim öğretime

devam edilmektedir.

Okulumuzda 01.09.2014 tarihi itibariyle 137 öğrencimiz mevcuttur. 1 müdür, 1müdür

yardımcısı, 8 kadrolu okul öncesi öğretmeni, 2 yardımcı personel, 1 danışma görevlisi, 1 memur, 1

aşçı olmak üzere toplam 15 çalışan ile hizmet vermektedir.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yasal Yükümlülük

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu; T.C. Anayasası ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel

Kanunu, 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde

Kararname ile Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ve diğer yasal

mevzuatlardan kaynaklanan yetki görev ve sorumluluklar çerçevesinde çalışmalarını sürdürmektedir.

18

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve

hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal

yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Okulumuzun ürün ve

hizmetleri tespit edilmiş ve dört faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

Buna göre Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir.

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

1.Okula uyum haftası planlamalarının yapılması uygulanması ve değerlendirilmesi.

2. Okula uyum sağlayamayan çocukların okula kaynaştırılmaları ve gerektiğinde rehberlik araştırma merkezine yönlendirilmesi

3.Özel yeteneğe sahip çocukların saptanarak yönlendirilmesi.

4. Kaynaştırma öğrencilerinin durumları konusunda koordineli bir çalışma yürütülmesinin sağlanması.

5.Kaynaştırma öğrencilerinin bireysel eğitim planları hazırlanarak uygulamalarının yapılması.

6. 3-5 yaş çocuklarının gelişimleri hakkında ailelerin bilgilendirilmesi.

7.Ev ziyaretleri ile veli görüşmeleri yapılması.

8. Ebeveyn eğitim ihtiyaç belirleme formu doğrultusunda velilere seminer verilmesi.

9.İlköğretime geçiş yapacak çocukların psikolojik olarak hazırlanması ile ilgili çalışmaların yürütülmesi.

10.5 yaş gruplarında, İlköğretime hazırlık konusunda çalışmaların yapılması

11.Aile eğitimleri vermek

12. RAM, Üniversiteler, HEM ve kurumlarla iş birliği yapılması

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

1. Kayıt kabul ve nakil işlemleri1.1. Öğrenci seçme komisyonunun oluşturulması ve

onayının alınması1.2. Kayıt işlemleri takviminin oluşturulması ve

duyurulması1.3. Kayıt yenileyecek öğrencilerin evraklarının

alınması1.4. Kayıt yenileme işleminden sonra alınacak öğrenci

sayısının yaş gruplarına göre belirlenmesi1.5. Gelen başvuruların doğrultusunda okula devam

edecek ve yeni kayıt alınacak öğrencilerin tespit edilerek kura listelerinin oluşturulması

1.6. Kura çekilmesi1.7. Sınıfların homojen şekilde oluşturulması1.8. Kesin kayıtların yapılması

2. Devam-devamsızlıkların takibi

3. Özel durumu olan çocukların tespit edilerek gerekli yönlendirmenin yapılması

4. Velilerin dilek öneri ve şikayetlerinin değerlendirilmesi

5. Veli toplantılarının yapılması

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti

19

1. Sinema2. Tiyatro3. Gezi4. Mevsimlere veda partileri5. Yeni yıl kutlaması6. Okula hoş geldin partisi

1. Okul çalışmalarının yönetimi ve takip edilmesi.2. Öğretmenlerin özlük haklarının takibi3. Öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesi4. Okul öncesi eğitim ile ilgili yeni yaklaşımların takip

edilerek öğretmenlere aktarılması.5. Okuldaki çalışmaların yürütülmesinde işbirliğinin

sağlanması.6. Okul öncesi eğitim ile ilgili mevzuatın izlenerek

yeniliklerden öğretmenlerin haberdar edilmesi.

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

1. Bedensel gelişimi sağlayacak oyun aletlerinin spor salonunda bulunması

2. Sporun öneminin benimsetilmesi için sabah saatlerinde çocuklara bedensel hareketler yaptırılması

3. Velilerle ve kurum/kuruluşlarla iş birliği yapılması

Hizmet -3 Kaynak Tahsisi

1. Okula gerekli araç-gerecin temini2. Okuldaki bakım ve onarım işleri için kaynak tahsis

edilmesi.3. Etkinlikler sırasında teknolojiden daha çok

faydalanma.

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: TEMİZLİK, BESLENME, BAHÇE VE SERVİS

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

1. Bütün yaş gruplarında yapılacak olan günlük planların zümre toplantılarına ve yıllık plana uygun olması.

2. Planlarda yaratıcılığı geliştirici etkinliklerin yer alması

Hizmet-1 Temizlik

1. Yemek için hazırlanan besinlerin temizliğine önem verilmesi

2. Çocukların özbakım ihtiyaçlarını giderdikleri ortamların temiz olması

3. Sınıf ortamının temiz olması4. Bahçede çocuklar için uygun ortam yaratılması

Hizmet–2 Eğitim ortamı

1. Çocukların yaparak ve yaşayarak öğrenecekleri ortamların oluşturulması

2. Çocukların güven içerisinde olacakları bir eğitim ortamının okul binası içinde sağlanması

Hizmet-2 Beslenme

1. Okulun ve beslenme için hazırlanan besinlerin temizlik ve sağlık kurallarına uygunluğu

2. Beslenme listesinin günlük kalori ihtiyacına uygun hazırlanması.

3. Beslenme listesinin içerdiği besin gruplarına dikkat edilerek hazırlanması.

4. Yemek hazırlanması için gelen yiyeceklerin kontrol edilmesi ve uygun olanların kabul edilmesi

5. Uygun şartlarda yemek hazırlanması ve saklanması

Hizmet- 3 Proje çalışmaları

1. AB Projeleri 2. Sosyal Projeler 3. İlçenin düzenlediği projeler

Hizmet-3 Bahçe

1. Bahçenin güvenli ve çocukların rahat bir şekilde oynayacakları bir alan haline getirilmesi.

2. Bahçenin temizliğinin sağlanması3. Bahçede fen ve doğa çalışmalarının yapılabilmesi

için alan oluşturulması

Hizmet- 4 Servis

1. Servis araçlarının düzenli bir şekilde hizmet vermesi. 2. Servis araçlarına binen öğrencilerin takip edilmesi.3. Servis araçlarının uygunluğunun kontrol edilmesi

20

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.

Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.

Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Önceliğe alınan paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak ve raporlayacak kişilerin belirlenmesi ile ölçme araçlarının geliştirilmesi aşamaları tamamlanmıştır. Geniş kitlelere ulaşabilmek amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde iç ve dış paydaş anketleri uygulanmış, Anketlerde amaca yönelik olarak Okulumuza ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Söz konusu anketler basılı olarak paydaşlarımıza dağıtılmış ve yaklaşık 60 veli, 15 çalışan tarafından cevaplandırılmıştır. Anket sonuçlarına göre iletişim ,güvenlik ,eğitim etkinlikleri ve sınıf ortamı ile ilgili sorulan sorulardan okulumuz tam not almıştır.Okul kütüphanesinin olmayışını eksik yönümüzdür..

Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması ve toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

21

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

KURUM İÇİ ANALİZ

5.1. Örgütsel Yapı

.

ŞEKİL

2: İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu Örgüt Şeması

2.5.1.2 Okul /kurum İnsan Kaynakları

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 31 Aralık 2014 tarihi itibarıyla 2 idareci, 8 öğretmen ve 4 yardımcı personel ve 1 memur ile çalışmalarını sürdürmektedir.

TABLO 1: İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu İnsan Kaynakları Dağılımı

Okul Toplam

EÖHS GİHS THS SHS YHS ToplamMüdür 1 1Müdür Yardımcısı 1 1Öğretmen 8 8Yardımcı personel 4 4Memur 1 1

Genel Toplam 10 5 15

Kaynak:Mebbis

22

MüdürÖğretmenler Kurulu

Okul Aile Birliği

Komisyonlar Müdür Yardımcısı

Kurullar

Büro Hizmetleri Öğretmenler Yardımcı Hizmetler

Sosyal Etkinlikler

Zümre Öğretmenleri

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Hizmetleri

TABLO 2: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre DağılımSayı Oran

Doktora -

Yüksek Lisans (Tezli) 1 %7

Yüksek Lisans (Tezsiz) - % 0

Lisans 9 % 60

Ön Lisans 1 %7

Enstitü - %0

Lise 3 %20

İlköğretim 1 %7

İlkokul - %0

Genel Toplam 15Kaynak:Mebbis

TABLO 3: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

Sıra No Görevi Erkek Kadın

Hizmet Yılı ortalaması

1 Memur - 1 4

2 Hizmetli - - -

3 Sürekli İşçi - - -

4 Sigortalı İşçi - 4 2

Toplam - 5 3

Kaynak:

23

TABLO 4: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı

2014 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 – 60 61 + TOPLAM

Sayı 4 11 - - - 15

Oran %27 %73 - - -

Kaynak:

TABLO 5- Yıllara Göre e-okul Öğrenci Sayıları

2011 2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 35 44 40 47 45 48 61 76

Toplam Öğrenci Sayısı 79 87 93 137

Kaynak:E okul

TABLO 6- Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen e-okul Öğrenci Sayıları

Yıl Öğretmen Öğrenci İlçe

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Kız Erkek

2013-2014 4 45 48 93 23

24

2014-2015 7 61 76 137 20

Kaynak:

2.5.1.3 Fiziki ve Teknolojik Alt Yapı

Okulumuzda toplam 12 adet bilgisayar mevcuttur. Bu bilgisayarlara bağlı olarak kullanılan 2 adet

yazıcı,3 adet tarayıcı,1 projeksiyon,1 adet faks cihazı ve 2 adet fotokopi makinesi bulunmaktadır.

İnternet bağlantısı okul idaresi kısmında kullanılmakta, sınıf bilgisayarlarında internet

bulunmamaktadır. Fen laboratuarı, tepegöz, bilgisayar laboratuarı, fotoğraf makinesi ve kamera

mevcut değildir. Velileri bilgilendirmek amacı ile kurulmuş olan okulumuza ait internet sitesi

bulunmaktadır. Okulumuzda bulunan tüm personelin mail adresleri mevcuttur. Her sınıfta kullanılan

masa üstü bilgisayarlar dışında her öğretmene zimmetli olarak kullanılan dizüstü bilgisayarlar da

bulunmaktadır.Öğretmenlerimiz etkinliklerde ve günlük eğitim akışında yer verdikleri faaliyetleri

sınıf bilgisayarları ve çok amaçlı salonumuzda bulunan projeksiyon yardımıyla anlatıyor.

.Okulun Fiziki Altyapısı

Okulumuz; tek katlı yıldız tip anaokulu projesine uygun olarak yapılmış 4 derslikli bir okuldur. 1

adet çok amaçlı salon, 1 adet yemekhane, 1 adet otopark, bölüm yönetici odaları ve arşiv mevcuttur.

Öğretmenler odası, rehberlik servisi, kütüphane vb.. bölümler bulunmamaktadır.

2.5.1.4 Mali Kaynaklar

Okulumuz finansman kaynaklarını aşağıdaki başlıklar oluşturmaktadır.

Aylık Aidatlar

Çocuk Kulübü

Okul Aile Birliği

25

Tablo 7: Okulun son üç yıllık mali durumu

OKUL AİDAT HESABI OKUL –AİLE BİRLİĞİ HESABI ÇOCUK KULÜBÜ HESABI

YILLAR GELİRLER GİDERLER GELİRLER GİDERLER GELİRLER GİDERLER

2013 117.510.00TL 127.078,25 28.220,00TL 19.670,50TL - -

2014 100.082,97TL 98.304,13TL 36.351,00TL 40.359,96TL - -

2015 84.757,71 TL 68.116,90TL 22.990,00 TL 28.209,00 TL 28.431,50

TL27.294,45 TL

Kaynak:İşleme Defteri

KURUM KÜLTÜRÜ

Bir kurumun devamlılığının sağlanması ve o kurumda çalışmaların kuruma kendini ait hissedebilmesi için her bireyin varlığının dikkate alınması ile oluşturulacak olan kurum kültürünün varlığı ile sağlanabilmektedir. Bu nedenle Okul olarak gelecek nesillere taşınabilecek bir kurum kültürünün varlığı önemsenmektedir. Kurum yöneticilerimiz iletişime açık özellikler sergileyerek her bireyin ve görüşlerinin değerli olduğunu hissettirmektedir.

İletişim kanlarının açık tutulması kapsamında İlçe Milli Eğitim Müdürü ve Şube müdürlerinin, mümkün olabilen oranda, tamamının katılımı ile Okul müdürleri ile yılda iki defa dönem değerlendirmesi toplantıları düzenlenmekte ve görüş alış verişinde bulunulduğu gibi yapılan çalışmalar ile ilgili bilgiler aktarılmaktadır. Bu toplantılar esnasında Okul müdürlerine öğrenci başarısının artırılması, yapılan projeler v.b. konularda görüşlerini aktarma fırsatı sunulmaktadır. Tüm çalışanlarımız birbirilerine karşı ve hizmet verdikleri kişilere karşı insani değerleri göz önüne alarak tavır ve tutum gösterir. Bu için durumun sürdürülebilirliğinin sağlanması için her ay ayın elemanı seçimleri yapılarak kişilerin onurlandırılması adına köşe oluşturulmuş ve kişilerin isimleri bu köşede yayınlanmaktadır.

Kişiler katıldıkları seminerlerden edindikleri bilgileri gerekli durumlarda tüm Okul yöneticileri ve çalışanları ile paylaşmaktadırlar. Okulumuzda yönetişim ilkesinin işlerliği açısından veli toplantılarına önem verilmekte ve sınıf ya da Okul bazında veli toplantıları düzenlenmektedir. Okul Aile Birliklerinin varlığı ve yönetime katılımları ise hizmet alanların yönetimde söz sahibi olmasına katkı sunmakta olup her Okulumuzda iş ve işlemler düzenli olarak yürütülmektedir.

2.5.2 Kurum Dışı Analiz

Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir.

26

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır.

Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir.

Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir.

2.5.2.1 PEST- E (Politik,Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,Legal,Ekolojik, Etik) Analizi

Politik ve yasal etmenler

MEB yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri

Eğitim yatırımlarına ayrılan payın yetersizliği

5018 sayılı kamu mali yönetimi ve kontrol kanunuyla stratejik yönetim anlayışının gelişmesi

İş kanunları

Politik istikrar

Özel gereksinimli bireylerin eğitim ve sosyal haklarında yapılan yasal düzenlemeler

Ekonomik çevre değişkenleri

Hayırseverlerin eğitime desteği

Çalışan anne sayısının artması

Avrupa birliğinin projelere destek vermesi

Enflasyon ve değişim oranları

Enerji ve Maliye

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri

Velilerin okul öncesi eğitimin öneminin farkına varması

27

Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının eğitime olumsuz etkisi

Gelir dağılımındaki farklılık

Sosyal aktiviteler için yeterli mekan olmaması

Çevre duyarlılığı ve projeleri

Sosyal destek projeleri Medyanın olumsuz etkileri

Teknolojik çevre değişkenleri

Okul öncesi eğitime basın yayın organlarında ilginin artması

Eğitimde teknolojik alt yapı ve e-okul uygulamaları

Bilginin hızlı üretimi, erişebilirlik ve kullanılabilirliğin gelişmesi

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım olanakları

Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisi altında kalması

Etik ve ahlaksal değişkenler

Örf Adet Teamül Mesleki Etik Kuralları Ahlaki temellendirmeler

2.5.2.2 Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

-İlçe MEM Stratejik Planı

-Mamak Belediyesi Stratejik Planı

-Okulöncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

GZFT (SWOT )ANALİZİ

GZTF analizimiz oluşturulurken iç ve dış paydaşlardan alınan anket sonuçları ile birlikte iç paydaşlardan çalışanlarımız ,veliler ve öğrencilerimize dağıtılmış olan GZTF formları toplanmış ve tablo haline getirilerek Stratejik Planlama ekibi tarafından puanlanarak önem sırasına göre sırlanmış birbirleri ile çelişen yönler çıkartılmıştır.

2.5.2.3 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler(GZFT Analizi)

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Aile katılım çalışmalarına önem verilmesi ve etkinliklere velilerin katılımlarının yüksek olması.

1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu

2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması

2. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate

28

2. Veli okul işbirliğinin sağlanması.

3. Velilerin okul öncesi eğitiminin öneminin farkına varması ve talebin artması

4. Çevre eğitim kurumları ile sivil toplum kuruluşları arasında iyi ilişkilerin olması

3. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

4. Teknolojik gelişmelerin takip edilerek okulda kullanılması

5. Bulunduğu bölgede tercih edilen bir kurum olması

6. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması

7. Personelin takım çalışmasına uyumu

8. Okulda sağlık ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olması

alınması

3. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı

4. Bakanlık teşkilatının modern yönetim yaklaşımlarına göre yapılandırılmasına yönelik çalışmalar

5. Diğer okul ve kurumlarla iletişiminin güçlü olması

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okul öncesi eğitimin zorunlu eğitim kapsamında olmaması

2. Özel eğitime ihtiyacı olan ve okulumuza yönlendirmesi yapılan bireylerin sınıf sayısı yetersizliği nedeniyle eğitim taleplerinin karşılanamaması

3. Öğrenci servis saatlerinin okul eğitim öğretim saatlerine uyumlu çalışmaması

1. Özel gereksinimli bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin öğretmenlerin bilgi ve deneyim yetersizliği

2. Okul çevresinin sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyinin düşük olması.

1. Gösteri vb. sosyal etkinlik ve toplantılarda kullanılacak uygun bir alan olmaması.

2. Güvenlik görevlisi ve gece bekçisi olmaması.

3. Yönetici kademeleri için kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yetersiz olması ve yöneticilerin görevde kalma süresinin kısa olması

4. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması ve eğitim sistemindeki düzenlemelere ilişkin pilot uygulamaların yetersizliği

5. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde ve ihtiyaca cevap verecek nitelikte olmaması

6. Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalışmasını sağlayacak teşvik edici mekanizmaların geliştirilmemiş olması

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Üniversitelerle işbirliği

2. Yerel yönetimlerin işbirliği ve desteğini sunuyor olması

3. Öğretmenlerin kadrolu olması ve alan mezunu kişiler olması

4. Okula ait güncel web sitesinin bulunması

5. Okulun merkezi bir yerde bulunması ulaşımının rahat olması.

1. İdarici ve öğretmelerin alan mezunu kişilerden oluşması

2. Üniversite ve kız meslek liseleri ile yapılan işbirliği ve stajyer öğrenci desteği

3. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması

1. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan payın artış eğiliminde olması

2. Öğretmen atamalarının merkezi sınav sonuçlarına göre yapılması

3. Diğer okul ve kurumlarla iletişiminin güçlü olması

4. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması

29

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim

konusunda yeterli bilgi ve duyarlılığa sahip olamaması.

2. Özel gereksinimli öğrencilerin sağlık, özel eğitim dersleri vb. nedenlerle devamsızlık sürelerinin fazla olması.

3. Aile yapısının düzenli olmaması ve parçalanmış aile sayısın fazlalığı.

4. Ekonomik ve sosyal yapı seviyesinin düşüklüğü

1. Çocuklarda oluşan teknoloji bağımlılığı

2. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü

3. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması

4. Mali yetersizlikler

5. Bölgeler arası gelişmişlik farkı

6. Öğretmen atamalarının eğitim-öğretim yılı içerisinde de devam etmesi

7. Çalışan ve öğretmenlerin tümünün bayan olması

1. Bakanlık bütçesinin okul ve kurumların ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmaması

2. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması

3. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması

4. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması

30

2.5.2.4 Gelişim ve Sorun Alanları

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı paydaş görüşlerinin incelenmesi sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişim alanlarına ait liste aşağıda çıkarılmıştır. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okul öncesi eğitimde okullaşma Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun

eğitime erişimi Kız çocukları başta olmak üzere özel politika

gerektiren grupların eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme

kurslar Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Türkiye Yeterlilikler Çerçevesiyle uyumlu öğretim

programı Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim

teknolojilerinin kullanımı Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim

hizmetleri Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim

ve öğretim hizmetleri Okul güvenliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı Öğretmen istihdam stratejileri Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin

geliştirilmesi Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci Hizmetiçi eğitim kalitesi Uzaktan hizmetiçi eğitim uygulamaları Çalışanların yabancı dil becerileri Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki

ve sorumlulukları Ödenek dağıtım kriterleri Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı Uluslararası fonların etkin kullanımı Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okul ve kurumların fiziki kapasitesi Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet

ortamlarının kalitesi Kalabalık sınıflar Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim

ve öğretim ortamları Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı Donatım eksikliği Teknolojik altyapı eksikliği

31

İş ve işlemlerin gecikmesinden kaynaklanan kamu zararı

Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği İç kontrol sistemi İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması Yetki devri Bürokrasinin azaltılması Projelerin etkililiği ve proje çıktıların

sürdürülebilirliği Denetim anlayışından rehberlik anlayışına

geçilemediği algısı Denetim hizmetlerine ilişkin yetki karmaşası Bütünsel bir izleme-değerlendirme sistemi Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği AB eğitim ve öğretim müktesebatına uyum Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerindeki etkisi Kurumsal aidiyet Bakanlık iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli

iletişim Basın ve yayın faaliyetleri Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu; mobil

uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması Elektronik ağ ortamlarının etkinliği Arşiv yönetiminin yetersizliği İstatistik ve bilgi temini

32

Stratejik Plan Mimarisi

1. Eğitim ve Öğretime Erişim1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama1.1.2. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi2. Eğitim ve Öğretimde Kalite2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş2.1.1.2. Sağlık2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi2.1.5. Rehberlik2.1.6. Ölçme ve değerlendirme2.1.7. Uluslararası hareketlilik3. Kurumsal Kapasite3.1. Beşeri Alt Yapı 3.1.1. İnsan kaynakları yönetimi3.1.2. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi3.2.2. Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. İş analizleri ve iş tanımları3.3.2. İzleme ve değerlendirme3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1. Çoğulculuk 3.3.3.2. Katılımcılık 3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim3.4. Bilgi Yönetimi

33

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

34

MİSYONÖğrencilerimizin mutluluğunu ve ruhsal gelişimini ön planda tutarak düşünen, eleştiren, bilgiye ulaşma çabası içinde olan,milletini ve tüm insanlığı seven,, çocuklar yetiştirmeyi görev olarak kabul ediyoruz.

.

35

VİZYON

Bizler ; yarına sağlam adımlarla ilerleyen,güçlü bir kimliğe sahip , hoşgörülü ve ahlaklı bireyler yetiştirirken; öğrenci merkezli eğitim anlayışımız ,koşulsuz kabul ilkemiz, yenilikçi ve dinamik yapımızla kaliteli bir okul öncesi eğitim vermeyi hedefliyoruz.

36

TEMEL DEĞERLER Çocuk sevgisi

Farkındalık

Hoşgörü,

İş birliği,

Sorumluluk bilinci,

Yardımlaşma ve paylaşma,

Özdenetim,

Demokratik eğitim,

Hakkaniyet

Dürüstlük, çalışkanlık

Etik değerlere bağlılık

A. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1.

Öncelikle dez avantajlı çocuklar olmak üzere okulumuz öğrencilerinin adil şartlar altında

erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretime

katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine

imkân sağlamak.


Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım

oranını artırmak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek

eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal

yapıyı tesis etmek.


Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek.


Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını

tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı,

çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan

dönemi sonuna kadar oluşturmak.

.

37

B. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedef

2014 2019

1.1.1.Okulumuza müracaat eden ve bir sonraki yıl ilkokula başlayacak öğrencilerin okulumuza erişim oranı. %41 %100

1.1.2.Sosyo-ekonomik düzeyi düşük, şehit harp malulü ve muharip gazi çocuklarının okulumuza erişim oranları %10 %25

1.1.3.RAM tarafından okulumuza yönlendirilen özel gereksinimli öğrencilerin okulumuza erişim oranı

%20 %

1.1.4. Düzenlenen aile eğitim sayısı 9 181.1.5. Aile eğitimlerine katılan kişi sayısı

27/07/2014 tarihinde yayınlanan Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ile birlikte tam gün eğitim veren okulumuzda; ikili eğitime geçiş yapılmış ve öğrenci sayımız 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında 93 iken, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 140’a çıkmıştır. Bu sayede, öğrenci sayımızda yaklaşık %51 oranında bir artış sağlanarak daha fazla çocuğun okulumuzdaki eğitimden faydalanma fırsatı olmuştur. Ayrıca okulumuza müracaat ederek eğitim almak isteyen çocukların tamamına yakınının kaydının yapılması sağlanmıştır.

2015-2016 Eğitim-Öğretim yılından itibaren okulumuza müracaat ederek eğitim almak isteyen ve bir sonraki yıl ilkokula başlayacak öğrencilerin kayıtları öncelikli olarak değerlendirilecek, tamamının yerleşmesi sağlandıktan sonra diğer yaş grupları için gruplar oluşturulacaktır.

2011 yılından bu yana faaliyet gösteren anaokulumuzda 2011 yılında1, 2012 yılında 8, 2013 yılında 12, 2014 yılında ise 15 sosyo-ekonomik düzeyi düşük aile çocuğunun eğitim alması sağlanmıştır.

38

RAM tarafından okulumuza yönlendirmesi yapılan özel gereksinimli öğrencilerin her sınıfa bir öğrenci olacak şekilde yönetmelik hükümleri çerçevesinde yerleşmesi sağlanmıştır. Ancak okulumuza okul kontenjanının ve yönetmelik hükümlerinin çok üzerinde çocuk yönlendirmesi yapılması nedeniyle, yönlendirmesi yapılan birçok öğrencinin kaydı gerçekleştirilememektedir. Önümüzdeki eğitim-öğretim döneminde özel alt sınıf ve destek eğitim odası açılarak daha fazla özel gereksinimli öğrencinin eğitimden faydalanması hedeflenmektedir.

2014 yılına kadar okulumuzda görev yapan rehber öğretmenimiz tarafından her ay farklı bir konuda aile eğitimler verilmiştir.

Stratejiler

No

StrajiDiğer Sorumlu

BirimlerAna

Sorumlu

1.Okulumuza kayıt için yapılan müracaatlar incelenerek ve bir sonraki yıl ilkokula başlayacak öğrencilerin kayıtlarının öncelikli olarak yapılması sağlanacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISISEÇİCİ KOMİSYON ÜYELERİ

OKUL MÜDÜRÜ

2. Ailelere düşen eğitim masraflarının maliyetini azaltacak önlemeler alınacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIÖĞRETMENLEROKUL AİLE BİRLİĞİ

OKUL MÜDÜRÜ

3.Sosyo-ekonomik düzeyi düşük, şehit ve harp malulü muharip gazi çocuklarının okulumuza ücretsiz olarak kayıt edilmeleri sağlanacaktır.


OKUL MÜDÜRÜ

4.RAM tarafından okulumuza kaynaştırma eğitimi için yerleştirme kararı çıkan ve eğitim için müracaat eden öğrencilerin her sınıfta bir öğrenci olacak şekilde yerleşmeleri sağlanacaktır.


OKUL MÜDÜRÜ

5.RAM tarafından okulumuza yönlendirilen 36-48 aylık çocukların eğitim ihtiyaçlarının karşılanabilmesi için bir şube olarak özel eğitim alt sınıfı açılması sağlanacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

6.Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOKUL AİLE BİRLİĞİ

OKUL MÜDÜRÜ

7.Okul öncesi Eğitimin önemi ve getirileri hakkında ve ailelerin ihtiyaç duydukları konulara yönelik düzenlenen aile eğitimi sayısı arttırılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOKUL AİLE BİRLİĞİÖĞRETMENLER

OKUL MÜDÜRÜ

8. Düzenlenen aile eğitim konuları belirlenirken ailelerin ihtiyaçlarını karşılayacak konuların seçilmesi ve o alanda uzman kişiler tarafından eğitim verilmesi sağlanarak aile eğitimlerine katılan kişi sayısının artması sağlanacaktır.


OKUL MÜDÜRÜ

39

ÖĞRETMENLER

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2

Bütün ÖĞRENCİLERE ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Performans göstergeleri

No Performans GöstergesiÖnceki yıllar Hedef2012 2013 2014 2019

1.2.

2.1.2.1.1.

Beyaz Bayrak Sertifikasına sahip olma durumu

*

2.1.2. Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip olma durumu *

2.1.3.Okul çalışanlarından hijyen eğitimi almış personel sayısı *

2.1.4. Düzenlenen gezi ve etkinliklerin sayısı

2.1.5. Hizmetiçi eğitimlere katılan öğretmen sayısı

Okulumuzda beyaz bayrak ve beslenme dostu okul sertifikası için henüz müracaat yapılmamış ve alınmamıştır.

2013 yılında 2 mutfak personelinin halk eğitim müdürlüğünce düzenlenen hijyen eğitimi programlarına katılarak sertifika almaları sağlanmıştır.

İl ve İlçe milli eğitim müdürlüğü tarafından düzenlenen hizmetiçi eğitim programlarına tüm öğretmenlerimiz 2011 yılından bu yana her yıl en az bir eğitime katılmışlardır. Ayrıca tüm okul personelimiz iş sağlığı ve güvenliği eğitimi alarak sertifikalandırılmışlardır.

Okulumuzda uygulanan okul öncesi eğitim programının yanı sıra sene başında hazırlanan plan doğrultusunda tüm yıl boyunca değerler eğitimi çalışmaları da yapılmaktadır. Bundan sonraki yıllarda da öğretmenlerimizin bu konuda hizmetiçi eğitimler yoluyla deneyim ve bilgilerinin arttırılması, yeni etkinliklerin planlanması düşünülmektedir.

40

StratejilerNo

StratejiSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

9.Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okulumuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere katılması (Beyaz bayrak, beslenme dostu vb.) desteklenecektir.


OKUL MÜDÜRÜ

10.

Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulların mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar belirlenerek, standartlara uygunluk için mavi, yeşil vb. bayrak uygulamaları başlatılacaktır.


OKUL MÜDÜRÜ

11.Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı ve çeşidi arttırılacak, bu faaliyetlerin çocukların ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda planlanması sağlanacaktır.


OKUL MÜDÜRÜ

12.Değerler eğitimi çalışmalarının amacına uygun şeklide devam edebilmesi için hazırlanan planlar gözden geçirilecek ve konu ile ilgili yeni etkinliklerin planlanması sağlanacaktır.


OKUL MÜDÜRÜ

13. Okulumuz öğretmenlerinin ihtiyaç duydukları konularda hizmetiçi eğitim alabilmeleri için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

41

Stratejik Hedef 2.2

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi

Önceki Yıllar

Hedef

2014 20191.2.

2.1.2.2.

2.2.1.

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı * 7

2.2.2. Comenius projesi kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı 1 4

2.2.3. Kabul edilen proje sayısı * 1

2.2.4. Okul çocuk kulübünde açılan yabancı dil etkinlik sayısı 1 2

2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında okulumuz adına bir Comenius projesi hazırlanmış ve Ulusal Ajansa başvuru yapılmıştır. Önümüzdeki yıllarda da eğitim-öğretimin kalitesini ve öğretmen niteliklerini arttıracak yeni projeler hazırlanmaya devam edilecektir.

2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında okulumuz bünyesinde açılan çocuk kulübümüz öğrencileri için sertifikalı bir öğretmen tarafından İngilizce dersi verilmiş, önümüzdeki eğitim-öğretim yılında İngiliz cenin yanı sıra farklı bir yabancı dil dersi ile etkinlik sayısı arttırılacaktır.

Stratejiler

No


Koordinatör Birim

14.Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak çocukların yabancı dil eğitimine temel oluşturmasını sağlamak amacıyla açılacak çocuk kulübü derslerinde düzenlemeler yapılacaktır.

ÇOCUK KULÜBÜ YÖNETİMİ

OKUL MÜDÜRÜ

15. Uluslararası hareketliliğin artırılması için öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları sağlanacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

16.Okul yönetici ve öğretmenlerinin yabancı dil, uluslar arası projeler vb.. konularda bilgi birikimini arttırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla açılacak hizmetiçi eğitimlere katılımları sağlanacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

17. Okul proje ekibi oluşturulacaktır. MÜDÜR YARDIMCIS

OKUL MÜDÜRÜ

42

I

43

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef3.1

Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 20193.

3.1.3.1.1.

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 23 20

3.1.2.Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

3.1.3.Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)

% 10 % 50

3.1.4.YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%)

* % 20

3.1.5.OKULUMUZDA uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı

* % 100

2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında okulumuz adına hazırlanan Comenius projesi kabul edildiği takdirde tüm öğretmenlerin uluslararası hareketlilik programına katılarak öğretmen niteliklerinin ve eğitim kalitesin arttırılması hedeflenmektedir.

2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı memnuniyet anket sonuçları değerlendirilmiş öğretmen ve veli talepleri doğrultusunda öğretmenlerin hizmetiçi eğitim talepleri resmi yollarla ilçe milli eğitim müdürlüğümüze iletilmiştir. Ayrıca Bakanlığımız tarafından açılan hizmetiçi eğitim anketi tüm öğretmenlere duyurularak katılımları sağlanmış bu sayede talepler bakanlığımız hizmetiçi eğitim birimlerine de ulaştırılmıştır.

Memnuniyet anket sonuçlarına uygun olarak Okul çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılmaya devam edilecektir.

44

Stratejiler

No


Koordinatör Birim

18.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne iletilecek hizmetiçi eğitim önerileri, çalışanların talepleri,okulun ihtiyaçları, denetim raporları dikkate alınarak yapılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

19.Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlanacak.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

20.Çalışanların komisyonlarda görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

ÖĞRETMENLER KURULU

OKUL MÜDÜRÜ

21.Okul çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

45

Stratejik Hedef3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.



Hedef

2014 20193.2.

3.2.1.Derslik başına düşen öğrenci sayısı 23 20

3.2.2. Deprem tatbikat sayısı v.b 1 2

3.2.3. Hayırseverler ile görüşme sayısı 1 3

3.2.4.Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı

* 1

2011 yılında açılan okulumuzun fiziksel ve donanım eksiklikleri Belediyeler, Milli Eğitim Bakanlığı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Müdürlüğümüz ve okul-aile birliğimiz kanalıyla giderilmiş, okul öncesi kurum standartlarına uygun şekilde donatımı sağlanmıştır.

Okulumuza olan öğrenci talebi her geçen yıl artmaktadır. Talebi karşılamaya yönelik olarak öğrenci kaydı alınmakta ancak, sınıfların kalabalık olması öğretmen performanslarını ve verilen eğitimin niteliğini olumsuz etkilemektedir. Bu nedenle, zaruri olmadıkça sınıf öğrenci sayılarının 20’se sabitlenmesi planlanmaktadır.

2014-2015 eğitim-öğretim yılında okulumuzda deprem, yangın, personel tahliye tatbikat ve eğitimleri İl Afet Koordinasyon Merkezi Müdürlüğü tarafından yapılmıştır. Bu sayede hem öğrencilerimizin hem de çalışan personelimizin bu konuda bilgi ve deneyimlerinin arttırılması sağlanmıştır. Bundan sonraki yıllarda da bu şekilde yapılması planlanmaktadır.

Stratejiler

No


Koordinatör Birim

22.Okulumuzun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır

İHALE KOMİSYONUOKUL AİLE BİRLİĞİ

OKUL MÜDÜRÜ

23.Okulumuzun hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIÖĞRETMENLER

OKUL MÜDÜRÜ

24.Okulumuzun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve 36-48 aylık özel eğitim öğrencileri için alt sınıf oluşturulması sağlanacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

25.Eğitim ve öğretimin finansmanı için okul bütçesi dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacaktır.

OKUL AİLE BİRLİĞİ

OKUL MÜDÜRÜ

46

26. Okulumuzun okul öncesi kurum standartlarında donatılması sağlanacaktır. MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

Stratejik Hedef3.3

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.



Hedef

2014 20193.3.

3.3.1. Yöneticilik eğitimine katılan yönetici sayısı 1 2

3.3.2.Okulumuzun dinleme,dikkate alma,yanıtlama vb. hizmetlerinden veli memnuniyet oranı % % 91 % 100

3.3.3. Çalışanların okul yönetiminden memnuniyet oranı % % 82 %100

Okul Müdürümüz İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından okul müdürleri için düzenlenen hizmetiçi eğitim seminerinin yanı sıra bakanlık tarafından düzenlenen eğitimlere de katılmışlardır.

Stratejiler

No StratejiSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

27. Okul yöneticilerinin tümünün yöneticilik eğitimine katılması için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

28. Okul Aile Birliğinin yaptığı harcamaların bütün paydaşlara internet adresinde ve okul panosunda ilan edilmesi sağlanacaktır.

29. Okulu etkileyen kararlar alınırken katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır.

47

BÖLÜM IV

MALİYETLENDİRME

48

2015-2019 YILLARI STRATEJİK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERİN MALİYETLENDİRME TABLOSU

İMİRZALIOĞLU GANİME HANIM ANAOKULU

YILLAR 05 07.SERMAYEPERSONEL GİDERLERİ SOSYAL GÜVENLİK

KUR. DEV. PER. PRİM MAL VE HİZMET ALIM

GİDERLERİSERMAYE GİDERLERİ

2017 66.466,33 TL 24.878,56 TL 48.400 TL - - -

2018 73.112,96 TL 27.366,41 TL 53.240 TL - - -

2019 80.424,25 TL 30.103,05 TL 58.564 TL - - -

TOPLAM

HAYIR SEVERLERİN BAĞIŞLARI

2015 -

2016

2017

2018

2019

TOPLAM

KANTİN VE DİĞER GELİRLER 2015 38.000 TL

2016 41.845 TL

49

2017 46.029 TL

2018 50.631,95 TL

2019 55.695,14 TL

TOPLAM

AB PROJELERİ HAREKETLİLİK HİBESİ

2015 -

2016 11.000 €

2017 15.000 €

2018 17.000 €

2019 20.000 €

AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

50

AMAÇ.1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. 9.450 TL 11.340 TL 13,608 TL 16.329,60 TL 19595,52 TL

HEDEF.1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 9.450 TL 11.340 TL 13,608 TL 16.329,60 TL 19595,52 TL

AMAÇ.2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

HEDEF 2.1.Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

HEDEF 2.2.Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

1.225,52 TL 1.348,07 TL 1.482,87 TL 1.631,15 TL 1.794,26 TL

HEDEF. 2.3.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

- 11.000 € 15.000 € 17.000 € 20.000 €

AMAÇ.3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. 40.000 TL 44.000 TL 48.400 TL 53.240 TL 58.564 TL

HEDEF .3.1.Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. -

HEDEF 3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

HEDEF .3.3.Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

51

TOPLAM 60.125,52 56.699,41TL11.000 €

52

BÖLÜM V

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

53

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma

planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma

planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin

izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 dönemine ilişkin

kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

saydamlığı sağlamak üzere İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 Stratejik

Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli

önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için İmirzalıoğlu Ganime Hanım

Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı ve performans

programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, Sonuçların

raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan

performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın

ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Göstergelerin gerçekleşme

durumları hakkında hazırlanan rapor sorumlu birime sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki

54

yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması

sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; Yılsonu gerçekleşme durumları,

varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri sorumlu okul müdürü

başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak

paydaşlar ile paylaşılacaktır.

İzleme DeğerlendirmeDönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

BirinciDönem

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

İhale Komisyonu tarafından yapılan harcamaların sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz

İkinciDönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

İhale Komisyonu tarafından yapılan harcamaların sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

55

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi56

Şekil 2: İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

57

TE

MA

STR

AT

EJİ

K H

ED

EF

1.1

STRATEJİLER ANA SORUMLU BİRİM İLGİLİ DİĞER BİRİMLER

Okulumuza kayıt için yapılan müracaatlar incelenerek ve bir sonraki yıl ilkokula başlayacak öğrencilerin kayıtlarının

öncelikli olarak yapılması sağlanacaktır.OKUL MÜDÜRÜ


Ailelere düşen eğitim masraflarının maliyetini azaltacak önlemeler alınacaktır.

OKUL MÜDÜRÜMÜDÜR YARDIMCISIÖĞRETMENLEROKUL AİLE BİRLİĞİ

Sosyo-ekonomik düzeyi düşük, şehit ve harp malulü muharip gazi çocuklarının okulumuza ücretsiz olarak kayıt

edilmeleri sağlanacaktır.OKUL MÜDÜRÜ


RAM tarafından okulumuza kaynaştırma eğitimi için yerleştirme kararı çıkan ve eğitim için müracaat eden

öğrencilerin her sınıfta bir öğrenci olacak şekilde yerleşmeleri sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜMÜDÜR YARDIMCISISEÇİCİ KOMİSYON ÜYELERİ

RAM tarafından okulumuza yönlendirilen 36-48 aylık çocukların eğitim ihtiyaçlarının karşılanabilmesi için bir şube olarak özel eğitim alt sınıfı açılması sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI

58

Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri

sağlanacaktır.OKUL MÜDÜRÜ


Okul öncesi Eğitimin önemi ve getirileri hakkında ve ailelerin ihtiyaç duydukları konulara yönelik düzenlenen

aile eğitimi sayısı arttırılacaktır.OKUL MÜDÜRÜ


Düzenlenen aile eğitim konuları belirlenirken ailelerin ihtiyaçlarını karşılayacak konuların seçilmesi ve o alanda uzman kişiler tarafından eğitim verilmesi sağlanarak aile eğitimlerine katılan kişi sayısının artması sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜMÜDÜR YARDIMCISIOKUL AİLE BİRLİĞİÖĞRETMENLER

59

60

TE

MA

STR

AT

EJİ

K H

ED

EF

2.1


Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okulumuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere katılması (Beyaz bayrak, beslenme dostu vb.) desteklenecektir.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISIOKUL AİLE BİRLİĞİ

Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulların mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar belirlenerek, standartlara uygunluk için mavi, yeşil vb. bayrak uygulamaları başlatılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISIOKUL AİLE BİRLİĞİ

Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı ve çeşidi arttırılacak, bu faaliyetlerin çocukların ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda planlanması sağlanacaktır.


Değerler eğitimi çalışmalarının amacına uygun şeklide devam edebilmesi için hazırlanan planlar gözden geçirilecek ve konu ile ilgili yeni etkinliklerin planlanması sağlanacaktır.


Okulumuz öğretmenlerinin ihtiyaç duydukları konularda hizmetiçi eğitim alabilmeleri için gerekli çalışmalar yapılacaktır.


TE

M A STR

AT

E STRATEJİLER ANA SORUMLU BİRİM İLGİLİ DİĞER BİRİMLER

61

TE

MA

STR

AT

EJİ

K H

ED

EF

2.2


Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak çocukların yabancı dil eğitimine temel oluşturmasını sağlamak amacıyla açılacak çocuk kulübü derslerinde düzenlemeler yapılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ ÇOCUK KULÜBÜ YÖNETİMİ

Uluslararası hareketliliğin artırılması için öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları sağlanacaktır.


Okul yönetici ve öğretmenlerinin yabancı dil, uluslar arası projeler vb.. konularda bilgi birikimini arttırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla açılacak hizmetiçi eğitimlere katılımları sağlanacaktır.


Okul proje ekibi oluşturulacaktır. OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI

TE

MA

STR

AT

EJİ

K H

ED

EF

3.1


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne iletilecek hizmetiçi eğitim önerileri, çalışanların talepleri,okulun ihtiyaçları, denetim raporları dikkate alınarak yapılacaktır.


Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlanacak.


Çalışanların komisyonlarda görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

OKUL MÜDÜRÜÖĞRETMENLER KURULU

Okul çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


JİK

HE

DE

F 3.

2

Okulumuzun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır

OKUL MÜDÜRÜİHALE KOMİSYONUOKUL AİLE BİRLİĞİ

Okulumuzun hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.

OKUL MÜDÜRÜMÜDÜR YARDIMCISIÖĞRETMENLER

Okulumuzun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve 36-48 aylık özel eğitim öğrencileri için alt sınıf oluşturulması sağlanacaktır.


Eğitim ve öğretimin finansmanı için okul bütçesi dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ OKUL AİLE BİRLİĞİ

Okulumuzun okul öncesi kurum standartlarında donatılması sağlanacaktır.


TE

M A STR

AT

EJİ

K STRATEJİLER ANA SORUMLU BİRİM İLGİLİ DİĞER BİRİMLER

62

HE

DE

F 3.

3

Okul yöneticilerinin tümünün yöneticilik eğitimine katılması için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

Okul Aile Birliğinin yaptığı harcamaların bütün paydaşlara internet adresinde ve okul panosunda ilan edilmesi sağlanacaktır.

Okulu etkileyen kararlar alınırken katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır.

Ek 1: Stratejik Plan Üst Kurulu

Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

63

Seçil BALKIR Başkan Okul Müdürü İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Nuray KARTAL Koordinatör Müdür Yardımcısı İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Nergiz AKDOĞAN Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Ali Haydar KEPENEKOkul Aile Birliği Başkanı Veli

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Derya AYDOĞMUŞOkul Aile Birliği Üyesi Veli

İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

64

Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Nuray KARTAL Koordinatör Müdür Yardımcısı İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Gizem AKSOY DOĞAN Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Ayşe Feryal AK Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Sultan GÖKASLAN Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Filiz YILMAZ Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Gizem AKSOY DOĞAN Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Sultan GÖKASLAN Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Hayriye KAYA Üye Öğretmen İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Selda BABAYİĞİT Üye Veli İmirzalıoğlu Ganime Hanım Anaokulu

Ek 2: Stratejik Planlama Ekibi

65

Documents

MAMAK KAYMAKAMLIĞI İmirzalıoğlu Ganime …imirzaliogluanaokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/19/... · Web viewOkulumuz; tek katlı yıldız tip anaokulu projesine uygun olarak