MANAJEMEN PENDIDIKAN

MATA KULIAH : MANAJEMEN PENDIDIKAN

DOSEN PEMBINA : Drs.DAFIK,M,Sc,Ph.D.

DISUSUN

O

L

E

H

S U J A N A R

SEKOLAH TINGGI ILMU EKONOMI INDONESIA MALANG

PROGRAM PACA SARJANAKONSENTRASI : Manajemenn kesehatan.manajemen keuangan.manajemen

pemasaran.manajemen pendidikan.manajemen sistim imformasi

pemerintahan.manajemen sumber daya manusia

Jln .Megamendung No. 9 Malang Telp. ( 0341 ) 568116.Fax ( 0341 ) 563841

Website : WWW Steimlg ac.id E-mail :Stiei a telkom.net

JAWABAN

1.Kajian Teori Behavioristik Kontruktivisme dan contoh-contoh yang ada di sekolah kami adalah ?

Jawab :

1. Kajian Teori Behavioristik .

Menurut pendekatan dari teori ini . dipengaruhi oleh :

a. Lingkungan

b. Belajara adalah hubungan antara kejadian-kejadian melalui kondisionong

c. Belajar adalah perubahan perilaku.

Contoh- contoh Behavioristik :

Guru mengajar masih menggunakan metode ceramah saja

Guru mengajar masih menggunakan metode Catat Buku sampai habis

Guru masih sering memberi hukuman berat dan tidak mendidik

Guru masih sering memberi PR terlalu sarat

Guru kadang-kadang menghukum tidak mendidik dll

2. Kajian Teori Kontruktivisme

a. Menurut pendekatan dari teori ini . Pemerolehan pengetahuan harus melalui

tindakan dan interaksi dari seseorang /pebelajar terhadap lingkungan .

Contoh- contoh :

o Guru telah melaksanakan pembelajaran CTL

o Guru telah melaksanakan variasi metode dalam mengajar ( PAKEM )

o Guru telah melaksanakan Lesson Study

o Guru banyak memberi tugas secara terarah ( Unuk kerja,

proyek,observasi dll)

2.Fungsi Kurikulum Landasan dan prinsip pengembangan kurikulum

Jawab.

a. Fungsi Kurikulum

Fungsi kurikulum dibagi 2 yaitu

1. Fungsi umum

Disini kurikulum berfungsi sebagai penyedia dan pengembang perilaku individu

peserta didik agar tetap relevan dengan perkembangn IPTEK.

2. Fungsi khusus

a) Fungsi prefentif : dimaksud agar guru terhindar dari perbuatan melakukan hal-hal

yang tidak sesuai dengan yang ditetapkan dalm kurikulum

b) Fungsi korektif

Sebagai rambu-rambu yang harus dipedomani dalam membetulkan pelaksanaan

yang menyimpang dari isi kurikulum

c) Fungsi konstruktif

Memberikan arah yang benar bagi pelaksanaan dan pengembangan

pelaksanaanya.disini arahnya harus mengacu pada kurikulum yang berlaku.

b. Landasan Kurikulum

a. Landasan Filosofi

b. Landasan Psikologis

c. Landasan Sosial Budaya

d. Landasan Ilmu dan Teknologi

a. Ada dua aspek yang harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum terkait dengan

landasan filosofis, yakni:

Nation philosophy yang dianut dan disepakati bangsa; yakni keputusan bijak dan

strategis bangsa yang menentukan mau ke mana arah pendidikan bangsa ini akan

dibawa

Basic philosophy of education, yang juga merupakan pilihan bijak para ahli pendidikan

untuk menentukan arah pengembangan kurikulumnya

Perenialisme lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan keindahan

dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan dianggap lebih

penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang menganut

faham ini menekankan pada kebenaran absolut , kebenaran universal yang tidak terikat

pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu.

Essensialisme menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian pengetahuan

dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota masyarakat yang

berguna. Matematika, sains dan mata pelajaran lainnya dianggap sebagai dasar-dasar

substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat. Sama halnya dengan

perenialisme, essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu.

Rekonstruktivisme merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme. Pada

rekonstruktivisme, peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. Di samping

menekankan tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme,

rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang pemecahan masalah, berfikir kritis

dan sejenisnya. Aliran ini akan mempertanyakan untuk apa berfikir kritis, memecahkan

masalah, dan melakukan sesuatu ? Penganut aliran ini menekankan pada hasil belajar

dari pada proses.

dua bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum yaitu (1) psikologi

perkembangan dan (2) psikologi belajar.

Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu

berkenaan dengan perkembangannya. Dalam psikologi perkembangan dikaji tentang

hakekat perkembangan, pentahapan perkembangan, aspek-aspek perkembangan, tugas-

tugas perkembangan individu, serta hal-hal lainnya yang berhubungan perkembangan

individu, yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dan mendasari

pengembangan kurikulum.

Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu dalam

konteks belajar. Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan teori-teori

belajar, serta berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar, yang semuanya

dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan sekaligus mendasari pengembangan

kurikulum.

b. Lamdasan Psycologis

Membahas perkembangan individu sejak masa konsepsi sampai dengan dewasa (proses

belajar dan pematangan) melalui interaksi dengan lingkungan, meliputi :

Kemampuan belajar melalui persepsi

Mencapai pertimbangan berdasarkan pengalaman

Berpikir imajinatif, kreatif, dan mencari sendiri

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam psikologi perkembangan :

Siswa selalu berkembang (developing, changing, becoming, ongoing) dalam situasi

opened spiral

Manusia merupakan mahluk unik, memiliki sejumlah kemampuan yang terintegrasi

menjadi sesuatu yang khas

Perkembangan siswa dinamis, pada dasarnya manusia unpredictable

c. Landasan sosiologis

Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu rancangan,

kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. Kita maklumi bahwa pendidikan

merupakan usaha mempersiapkan peserta didik untuk terjun ke lingkungan masyarakat.

Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan semata, namun memberikan bekal pengetahuan,

keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup, bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut

di masyarakat.

d. Landasan IPTEK

Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam dua dasa warsa

terakhir telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi jangkauan pemikiran manusia

sebelumnya. Pengaruh ini terlihat pada pergeseran tatanan sosial, ekonomi dan politik yang

memerlukan keseimbangan baru antara nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara kehidupan yang

berlaku pada konteks global dan lokal.

Selain itu, dalam abad pengetahuan sekarang ini, diperlukan masyarakat yang

berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu yang tinggi. Sifat

pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai masyarakat sangat beragam dan

canggih, sehingga diperlukan kurikulum yang disertai dengan kemampuan meta-kognisi

dan kompetensi untuk berfikir dan belajar bagaimana belajar (learning to learn) dalam

mengakses, memilih dan menilai pengetahuan, serta mengatasi siatuasi yang ambigu dan

antisipatif terhadap ketidakpastian..

c..PRINSIP-PRINSIP UMUM PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. RELEVANSI : Maksudnya Tujuan ,isi dan proses belajar yang tercakup dalam

kurikulum hendaknya relevan dengan ketentuan kebutuhan dan perkembangan

masyarakat. Ada koeksistensi antara tujuan,isi ,proses penyampaian dan penilaian guru.

• Relevansi ke luar : koponen-komponen kurikulum sesuai dengan tuntutan, kebutuhan,

perkembangan masyarakat

• Relevansi ke dalam : konsistensi antar komponen-komponen kurikulum à

keterpaduan internal

2.FLEKSIBILITAS :

Kurikulum solid tetapi pada pelaksanaannya memungkinkan terjadinya penyesuaian

3,KONTINUITAS :

Adanya kesinambungan sebab proses belajar siswa berlangsung secara

berkesinambungan

4.PRAKTIS :

Biasa disebut efisien, dengan biaya yang murah dapat dilaksanakan dengan mudah

5.EFEKTIVITAS :

Keberhasilan yang tinggi baik dari segi kuantitas maupun kualitas

PRINSIP-PRINSIP KHUSUS PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Prinsip berkenaan dengan tujuan pendidikan

– Ketentuan/kebijakan pemerintah

– Survey persepsi orang tua

– Survey pandangan para ahli

– Pengalaman negara lain

– penelitian

2. Prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan

– Penjabaran tujuan ke dalam bentuk pengalaman belajar yang diharapkan

– Isi meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan

– Disusun berdasarkan urutan logis dan sistematis

3. Prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar

– Keselarasan pemilihan metode

– Memperhatikan perbedaan individual

– Pencapaian aspek kognitif, afektif, skills

4. Prinsip berkenaan dengan pemilihan media

– Ketersediaan alat yang sesuai dengan situasi

– Pengorganisasian alat dan bahan

– Pengintegrasian ke dalam proses

5. Prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian

– Kesesuaian dengan isi dan tingkat perkembangan siswa

– Waktu

– Administrasi penilaian

I. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan

Nilai-nilai PancasilaKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar

negara dan ideologi negaraIndikator :

Menyimpulkan pengertian Ideologi Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar

negaraAlokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

II. REKONSTRUKSI MATA PELAJARAN

2.1 Analisis Instruksional

1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Metoda Numeris untuk Masalah Nilai Batas Menyelesaikan sistem Menggunakan metoda Multi-persamaan nonlinier step menyelesaikan MNA

Menggunakan metoda Runge Kutta untuk menyele. MNA

Menggunakan metoda Euler untuk menyelesaikan MNA

Menyelesaikan sistem Mengidentifikasi jenis inter-persamaan liniar polasi dan app. polinomial

Menjelaskan konsep masa- Menyelesaikan persamaan Memakai teknik integrasi lah dalam approksimasi polinomial numeris

Menjelaskan konsep kesalahan, aritmatika komputer, algoritma, kekonvergenan serta software dalam numerik

---------------------------------------------------------------------------------------Entry Behaviour

Memahami Teorema Nilai Rata-Rata, Nilai Tengah, Taylor

Memahami Konsep Limit dan Kontinuitas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

1.1

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan

Nilai-nilai PancasilaKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar

negara dan ideologi negaraIndikator :

Menyimpulkan pengertian Ideologi Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar

negaraAlokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran siswa dapat Menyimpulkan pengertian Ideologi Macam-macam Ideologi Ideologi yang pernah berlaku di Indonesia Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Rumusan Pancasila menurut tokoh-tokoh perumus Pancasila

Materi Pembelajaran Pengertian Ideologi Macam-macam Ideologi Pentingnya Ideologi bagi suatu bangsa dan negara Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Pendekatan dan Metode Pendekatan : CTLMetode Pembelajaran : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi.

Langkah-langkah pembelajaran

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan1

2

Pendahuluana. Apersepsi

Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung kegiatan belajar mengajar di kelas meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan kelas dalam pra kondisi )

b. MotivasiGuru mengawali pelajaran dengan menggali

pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan materi Misalnya:

1. Apa idiologi Negara Kita ?2. Mengapa Negara harus memiliki

Idiologi ?Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis

imformasi mengenai kompetensi yang akan dicapai kepada siswa.Disini diharapkan siswa menangkap gambaran umum materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti

10

60

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

3

Guru memberikan informasi tentang Ideologi melalui serangkaan penjelasan serta beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi Misalnya:

1. Mengapa Negara yang baru berdiri harus memiliki atau pondasi ?

2. Selanjutnya guru memberikan ilustrasi gambar sebagai berikut .

3. Guru terus memacu siswa dengan serangkaian pertanyaan-pertanyaan.a. Mengapa pondasi harus kuat ?b. Apa yang terjadi seandainya pondasi itu

kurang kuat .c. Dst.

Selanjutnya guru mengembangkan pendekatan CTL dengan metode diskusi sebagai berikut :

Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk mendiskusikan masalah tentang ideologi

Tiap kelompok membahas-

khusus- Kelompok II : Pentingnya ideologi bagi suatu

negara- Kelompok III : Proses perumusan Pancasila

sebagai dasar negara- Kelompok IV : Latar belakang Pancasila

dijadikan ideologi negara Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan

hasil diskusi. Guru menyuruh kelompok-kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru memerintahkan kelompok lain untuk meberi

tanggapan. Guru melaksanakan pengamatan terhadap diskusi

kelompok yang berlangsung,dengan lembar /rubrik pengamatan. ( Rubrik terlampir )

Laporan hasil diskusiPenutup

Mengumpulkan hasil diskusi Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi Secara bersama-sama membuat kesimpulan

Magna Idiologi :Idiologi merupakan seperangkat prinsip peNgarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah, dan mampu menjawab mereka mendirikan negaraPentingnya Idiologi:1.menggambarkan dasar negara2.menggambarkan tujuan negara3.menggambarkan proses pencapaian tujuan

10

DASAR/ PONDASI

NKRI

PEMERINTAHAN

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan NegaraProses perumusan Pancasila1.Diawali oleh BPUPKI2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin, Dan Soepomo3.Muncul rumusan Piagam Jakarta4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945Latar belakang Pancasila dijdikan Idiologi Negara :

1. Negara Indonesia merupakan Negara yang ber Bhinneka tunggal Ika

2. Pancasila merupakan sarana pemersatu bangsa yang ampuh3. Pancasila telah teruji kebenarannya sebagai dasar Negara Indonesia melalui berbagai ujian sejarah

indak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

Sumber Belajar- Buku PKn Kelas VIII- UUD 1945 yang diamandemen- Media cetak dan elektronik

Penilaian

a. Teknik Tes tulis, dan Non Tes

b. Bentuk Tes Pilihan ganda, tes uraian, Unjuk kerja

c. Instrumen penilaian

I. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat

1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....1.menjadi bangsa yang kuat2.memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*3.mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain4.mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya

2. Di bawah ini merupakan contoh sikap yang sesuai dengan persatuan, kecuali.…A. Bangga berbangsa dan bertanah air IndonesiaB. Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan sukuC. Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannyaD. Menggunakan produk dalam negeri

3. Seperangkat prinsip pengarahan yang diajadikan dasar,memberikan arah ,dan

mampu menjawab mereka mendidrikan Negara disebut …..A. PatriotismeB. NasionalismeC. Dasar Negara D. Idiologi

4. Idiologi yang dianut oleh bangsa kita adalah ….. …..A. KomunisB. PancasilaC. Liberalis D. Kapitalis

5.Pancasila sebagai Idiologi negara tercantum dalam…. …..A. Pembukaan UUD 1945 alinea 1B. Pembukaan UUD 1945 alinea 2C. Pembukaan UUD 1945 alinea 3 D. Pembukaan UUD 1945 alinea 4

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!

1. Uraikan pengertian Idiologi ?2. Sebutkan macam – macam idiologi !3. Tuliskan idiologi yang pernah berlaku di Indonesia ?4. Jelaskan pentingnya idiologi bagi suatu Negara ?5. Uraikan proses perumusan Pancasila sebagai Idiologi Negara ?6. Tuliskan rumusan Pancasila menurut Piagam Jakarta ?

Format Penilaian Diskusi Kelompok

No NamaAspek Nilai Total

ScorePresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan

Mengemukakan Pendapat

Kerjasama

Randuagung,24 Mei 2010MengetahuiKepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. SUJANAR,S.Pd.NIP. 130 673 931 NIP. 131 787 096

KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWAB SKORI. SOAL PILIHAN GANDA1. D 12. C 13. D 1

4. B 1 5. D 1

5II. SOAL URAIAN1. Idiologi merupakan seperangkat prinsip pe

Ngarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah, dan mampu menjawab mereka mendiri-Kan negara

5

2. a.Idiologi liberalisb.Idilogi kapitalisc.Idiologi komunisd.Idiologi Pancasila

2222

3. a. Idiologi liberalisb.Idiologi komunismec.Idiologi Pancasila

333

4. Pentingnya Idiologi:1.menggambarkan dasar negara2.menggambarkan tujuan negara3.menggambarkan proses pencapaian tujuan negara

333

5. 1.Diawali oleh BPUPKI2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin, Dan Soepomo3.Muncul rumusan Piagam Jakarta4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945

22

22

6 1. Ketuhanan Yang Maha Esa

2. Kemanusiaan yang adil dan bradab

3. Persatuan Indonesia4. Kerakyatan yang

dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan

5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

3333

3

50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai PancasilaKompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai

dasar negara dan ideologi negaraIndikator :

Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial, budaya di masyarakat Indonesia

Alokasi Waktu : 2 x 40” ( 1 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran siswa dapat Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Alasan Pancasila sebagai dasar dan Ideologi negara Keunggulan Pancasila dibandingkan Ideologi lain Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial, budaya di masyarakat Indonesia

B. Materi Pembelajaran Nilai -nilai Pancasila Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pendekatan : CTLMetode Pembelajaran : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi.

D. Langkah-langkah pembelajaran

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan1 Pendahuluan

c. Apersepsi Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung

kegiatan belajar mengajar di kelas meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan kelas dalam pra kondisi )

d. MotivasiGuru mengawali pelajaran dengan menggali

pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan materi Misalnya:

1. Coba bacalah dengan benar sila-silaPancasila ?

Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis imformasi mengenai kompetensi yang akan dicapai kepada siswa.Disini diharapkan siswa menangkap gambaran umum materi yang akan diajarkan

10’

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan2

3

Kegiatan Inti Penjelasan umum tentang materi nilai-nilai

Pancasila

1.Ketuhanan

2. Kemanusiaan

3. Persatuan

4. Kerakyatan

5. Keadilan Sosial

Guru menampilkan Gambar Susunan Pancasila: Guru mencoba bertanya pada siswa diawali

dari sila 1, 2, 3, 4, dan 5. Guru terus memotivasi siswa untuk berani

menjawab setiap pertanyaan yang diajukan sekitar gambar.

Siswa secara berkelompok ditugaskan menelaah nilai-nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber yang berada di perpustakaan sekolah

Hasil telaahan diprsentasikan didepan kelas Tanggapan dari kelompok lain Revisi hasil telaah bersama

Penutup Menyimpulkan dan melakukan refleksi Mengadakan post test Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan

presentasi pertemuan selanjutnya

60’

10’

E.Sumber Belajara.Buku PKn Kelas VIIIb.UUD 1945 yang diamandemen

F. Penilaiana. Teknik

Tes tulis, Penugasanb. Bentuk

Tes pilihan ganda, tes uraian dan tugas proyekc. Instrumen penilaianI. Jawablah pertanyaan di bawah ini

6. Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah7. Jelaskan bahwa nilai pancasila digali dari nilai-nilai luhur budaya bangsa8. Tunjukkan bentuk sila kemanusiaan adil dan beradab dalam kehidupan sosial budaya

bangsa Indonesia9. Tunjukkan bentuk sila Ketuhanan Yang Maha Esa dalam kehidupan sosial budaya bangsa

Indonesia10. Jelaskan Pancasila sebagai idiologi yang bersifat universal

II. Pilihalah salah satu jawaban yang paling benar

1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ....a. menghargai perbedaan pendapatb. menghragai hasil karya orang lainc. memiliki semangat gotong-royongd. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat

2. Pancasila lahir bersamaan dengan lahirnya bangsa Indonesia. Hal ini berarti Pancasila berfungsi sebagai ...a. Jiwa bangsa Indonesia

b. Kepribadian bangsa Indonesiac. Pandangan hidup bangasad. Dasar negara

3. Paham yang menolak nasionalisme adalaha. Demokrasi

b. Pancasila c. Liberal d. Integral

4. Makna ideologi bagi suatu bangsa adalah ...a. melemahkan semangat berkorbanb. meningkatkan produktifitasc. membimbing bangsa dan negara mencapai tujuannyad. mengatur segala kehidupan masyarakat secara ketat

5. Nilai-nilai pancasila dapat dijabarkan menjadi nilai intrumental yang berubah sesuai dengan ...a. kemauan pemimpin bangsab. era globalisasic. pergaulan ditengah ideologi negara laind. perkembangan masyarakat Indonesia

6. Ada sebuah pemikiran yang beranggapan bahwa dalam sebuah kehidupan bernegara, haruslah dipisahkan antara negara dan agama, yakni filosofi yang bersifat ...a. empiris

b. Sekuler c. Sosialis d. Rasionalis7. Ancaman terhadap ideologi suatu bangsa yang berasal dari luar negeri dapat berupa

ancaman yang berwujud ...a. korupsi. Kolusi dan nepotisme

b. Kudeta dari kelompok militerc. euforia kekuasaan

d. Penyusupan ideologi asing8. Pancasila berasal dari kepribadian dan pandangan hidup bangsa Indonesia sendiri . Hal

ini ter masuk asal mula Pancasila yang disebut kausa…a. materialis

b. formalis

c. finalis

d. efisien

9. Nilai Pancasila memberikan cirikhas kepada bangsa Indonesia berarti.merupakan kedudukan Pancasila sebagai ....a. Dasar Negara

b. kepribadian bangsa Indonesia

c. Pandangan hidup bangsa

d. dasar Negara

10. Yang tidak termasuk kedalam tiga asas perwujudan Pancasila atau tri prakara yaitu a.Asas kebudayaan

b. Asas religius

c. Asas pendidikan

d. Asaskenegaraan

III. Tugas Proyek

Bagilah kelas Anda menjadi lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan Anda yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!

Format Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama Sikap Keaktifan WawasanKemampuan

Mengemukakan Pendapat

Kerja- sama

Total Score

Presentasi

Randuagung,24 Mei 2010MengetahuiKepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. SUJANAR,S.Pd.NIP. 130 673 931 NIP. 131 787 096

SILABUS

Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGKelas : VIIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : I(satu)

Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENILAIAN WAKTU

SUMBER BELAJARTEKNIK BENTUK CONTOH INSTRUMEN

1.1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara

Menelaah dan mendiskusikan isi tulisan tentang Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara RI

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Menjelaskan makna Pancasila

TesTulis

Proyek

TesTulis

TesPilihan ganda

Rubrik

Tes Uraian

Ideologi, sangat diperlukan bagi suatu bangsa agar...a. menjadi bangsa yang

kuatb. memiliki gambaran

masa depan yang di cita-citakan*c. mampu bersikap

tegas terhadap pengaruh bangsa lain

d. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya

Carilah artikel di perpustakaan tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI tgl. 29 Mei-1 Juni 1945. Buatlah ringkasan isi tulisan tersebut sepanjang kira-kira satu halaman dan kumpulkan hasilnya!

2x40’ Buku teks, buku Santiaji Pancasila, lambang garauda Pancasila, buku 30 tahun Indonesia merdeka.

,

sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh

Menunjukkan macam –macam ideologi lain yang ada di dunia

1. Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh. Jelaskan maksudnya!

2. Jelaskan makna Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh ?3. Sebutkan 3( tiga ) ideologi yang ada di dunia ?

1.2. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara


Menelaah dan mengamati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

Tes Identifikasi

TesTulis

Rubrik

TesPilihan ganda

Identifikasikan adat istiadat di daerahmu yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dan laporkanmhasil kelompok pada gurumu.!

Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ....e. menghargai perbedaan pendapatf. menghargai hasil karya orang laing. memiliki semangat gotong-royongh. menjunjung tinggi prinsip

persamaan derajat

2x40’ Santiaji Pancasila

1.3. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara


Mengamati dan menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila

Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

TesTulis

TesUraian

Pemberontakan G 30 S/PKI merupakan pengkhianatan terhadap Pancasila. Jelaskan akibatnya dalam terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara!

Pancasila merupakan dasar negara yang seharusnya melAndasi semua peraturan perundang-undangan. Tunjukkan hal-hal yang positif jika pernyataan tersebut benar-benar dilaksanakan!

2x40’ Buku teks, UUD 1945

1.4. Menampilkan sikap positif

Pancasila sebagai

Mengamati dan menampilkan perilaku

Menampilkan sikap positif

Proyek Rubrik Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan

2x40’ Santiaji Pancasila

terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat

dasar dan ideologi negara

dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

terhadap Pancasila dalam kehidupan politik

Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi

Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial

TesTulis

TesUraian

sportif dapat dipAndang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya!

Tunjukkan 3 ( tiga ) contoh sikap positif seorang pedagang, ketika kebutuhan pokok mengalami kelangkaan di pasaran!

Di kota-kota besar sering kita temui suatu kampung yang penduduknya berasal dari suku yang berbeda-beda. Mereka hidup dengan rukun dan damai. Hal yang demikian mencerminkan sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya!

SILABUS

Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas : VIIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : I( satu) StAndar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK


INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJARTEKNIK BENTUK CONTOH INSTRUMEN

2.1.Menjelaskan ber-bagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia

Sejarah Perkembangan UUD 1945

Menelaah isi buku tentang perkembangan konstitusi dan UUD 1945.

Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945

Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS

Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950

TesTulis

TesUraian

Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik!

Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya!

Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

2x 40’ Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950Buku 30 Tahun Indonesia merdeka

2.2. Menganalisis penyimpanga-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia


Mengkaji dan mendiskusikan penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD

Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada peri-ode 1945-1949

TesTulis

TesPilihan ganda

Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah ....A. pemberlakuan UUDSB. berlakunya sistem

parlementer*C. pembubaran KonstituanteD. penangkatan Presiden

4x40’ Sejarah Perjuangan Bangsa Buku 30 Tahun Indonesia merdeka.

Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi

Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD 1945

TesTulis

Unjuk Kerja

TesTulis

TesUraian

Rubrik

TesUraian

seumur hidupTunjukkan 3 ( tiga ) contoh bentuk penyimpangan terhadap UUD 1945 pada masa Orde Lama.

Diskusikan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada masa Orde Lama dan Orde Baru dan akibat –akibat nya

Pada masa Orde Lama, jabatan Presiden adalah seumur hidup . Jelaskan akibatnya!

2.3. Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945


Mengkaji amandemen atau perubahan UUD 1945

Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Menjelaskan latar belakang lahirnya amandemen UUD 1945

Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945

Menunjukkan pasal-pasal

TesTulis

Tes Identifikasi

TesUraian

Rubrik

Pada masa Orde Baru berkembang kemauan politik yang bermaksud mampertahankan UUD 1945. Jelaskan makna yang terkandung dalam pasal 37 UUD 1945!

Jelaskan latar belakang lahirnya amandemen UUD 1945 !

Jelaskan prosedur usul perubahan UUD 1945!

Buatlah identifikasi pasal-pasal UUD 1945, yang mengalami perubahan.

2x40’ UUD 1945 hasil amandemen, artikel tentang amandemen UUD 1945

hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen


Mengamati dan mendiskusikan dampak amandemen UUD 1945

Mengamati respon terhadap UUD 1945

Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi

Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia

Menunjukkan contoh respon masyarakat terhadap UUD 1945 hasil amandemen

Unjuk Kerja

Testulis

Proyek

Rubrik

TesUraian

Rubrik

Diskusikan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintah dan HAM

Perubahan UUD 1945 berpengaruh bagi sistem pemerintahan demokrasi. Tunjukkan contohnya.

Perubahan UUD 1945 berpengaruh terhadap perlindungan dan jaminan hak asasi manusia. Tunjukkan contohnya

Lakukan pengamatan tentang respon masyarat terhadap UUD 1945 hasil amandemen di media massa dan lingkungan masyarakat sekitarmu .

2x40’ UUD 1945 hasil amandemen, artikel tentang amandemen UUD 1945

SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGKelas : VIIIMata pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : 1 ( satu )Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



3.1 Peraturan Mengkaji isi Undang- Menguraikan Tes Tes Jelaskan kedudukan UUD 1945 2x40’ Buku teks,

Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

Perundang-undangan nasional

Undang No. 10/Tahun 2004

hierarki dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan

Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan

Tulis

TesTulis

TesTulis

Uraian

TesPilihan gAnda

TesUraian

dalam peraturan perundang-undangan nasional.

Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah ....A. PERPPUB. Peraturan

Pemerintah*C. Peraturan PresidenD. Perda

Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!

Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundang-undangan,

3.2. Mendeskripsikan proses

pembuatan peraturan perundang-undangan nasional

Peraturan Perundang-undangan nasional

Mengkaji proses pembuatan peraturan perundang-undangan

Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang

Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah

Proyek Rubrik Buatlah bagan tentang proses pembuatan undang-undang, mulai dari pengajuan RUU hingga pengesahannya!

Buatlah bagan tentang proses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancangan peraturan daerah hingga pengesahannya!.

4 x40’ Buku teks, artikel, berita surat kabar

3.3.Menaati peratur-an perundang-undangan nasional


Mengamati dan menelaah sikap terhadap peraturan perundang-undangan

Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan

Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan

TesTulis

Tes Identifikasi

TesUraian

Rubrik

Jelaskan kewajiban WNI yang diatur dalam pasal 27 ayat 1 UUD 1945.

Buatlah identifikasi tentang sikap atau perbuatan yang menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan! Kemukakan secara tertulissekurang-kurangnya sepuluh contoh sikap atau perbuatan!

4x40’ Buku teks, artikel, berita surat kabar

3.4. Mengidentifi kasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia


Mengamati pemberitaan media masa tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi

Menunjukkan upaya pemberan-tasan korupsi di Indonesia

Memberikan tanggapan kasus pelanggaran hukum

Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah

TesTulis

Unjuk Kerja

Proyek

TesUraian

Rubrik

Rubrik

Jelaskan pengaruh Undang– Undang No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi terhadap upaya pemberantasan korupsi di Indonesia!

Amati gambar tentang pelanggaran hukum, berikan tanggapan secara tertulis dan presentasikan

Cari dan guntinglah 3( tiga ) kasus korupsi di daerahmu yang diberitakan di media massa serta berilah tanggapanmu.

2x40’ Buku teks, berita media masa

3.5. Mengidenifi kasi pengertian anti korupsi dan instrumen


Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih

Merumuskan pengertian korupsi

Menyebutkan

TesTulis

TesUraian

Jelaskan pengertian korupsi .

Sebutkan lAndasan hukum

4x40’ UU No. 29 Thn 1999 UU No. 31 Thn 1999

(hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia

dan Bebas dari KKNUU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi

lAndasan hukum pemberantasan korupsi

Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi

pemberan tasan korupsi di Indonesia!

Sebutkan lembaga yang berwenang dalam pemberan tasan korupsi di Indonesia!

SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGKelas : VIIIMata pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : II ( dua )StAndar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi

Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya disetai rangkuman

Menjelaskanpengertian demokrasi

Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi

Menguraikan macam-macam demokrasi

TesTulis

TesTulis

TesUraian

TesPilihan gAnda

Jelaskan pengertian demokrasi

Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena....A. jumlah penduduk nya sedikit*B. permasalahannya sederhanaC. kehidupan politik-nya stabilD. Masyarakatnya homogen

Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi ....A. rakyatB. liberal*

4x 40’ Buku teks, artikel dll

C. totaliterD. terpimpin

4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat , berbangsa, dan bernegara

Demokrasi dalam ber bagai aspek kehidupan

Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi

Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi

Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik

Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi

TesTulis

Proyek

TesTulis

TesUraian

Rubrik

TesUraian

Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bersama!

Carilah artikel tentang praktik demokrasi dalam kehidupan politik dan berikan komentar!

Dalam sejarah bangsa Indonesia untuk pertama kalinya Presiden dipilih secara langsung . Berdasarkan pernyataan tersebut di atas tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis!

Tunjukkan 2 ( dua ) contoh koperasi merupakan praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi!

4x40’ Buku teks, artikel dll

4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam

Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati dan mensimulasikan sikap terhadap demokratisasi

Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi

Menampil

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Tes Uraian

Rubrik

Tunjukkan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter!

Simulasikan proses

2x40’ Buku teks, artikel, pemberitaan media masa

berbagai kehidupan

kan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat

pemilihan ketua OSIS di sekolahmu

SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGKelas : VIIIMata pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanSemester : II ( dua )StAndar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakya dan sistem pemerintahan di Indonesia

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



5.1. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat

Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia

Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945

Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat

Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana

TesTulis

TesUraian

Jelaskan pengertian kedaulatan rakyat!

Jelaskan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat!

2x40’ Buku teks, UUD 1945

kedaulatan rakyat Tunjukkan pasal-pasal yang mengatur tentang lembaga negara dalam UUD 1945

5.2. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat


Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945

Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer

Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia

TesTulis

TesUraian

Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem pamerintahan parlementer

Tunjukkan pasal dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial!

2x40’ Buku teks, UUD 1945, UUDS 1950, Konstitusi RIS

5.3. Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia


Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap kedaulatan rakyat

Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat

Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia

TesTulis

TesUraian

Setujukah Anda jika anggota DPR diangkat tanpa melalui pemilu, dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu

Setujukah Anda jika dikatakan bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan komentarmu!

4x40’ Buku teks, artikel, pemberitaan media masa

SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNGMata pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IXSemester : 1 ( satu )StAndar Kompetensi : 1.Menampilakan dalam usaha pembelaan negara

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJAR

INDIKATORPENILAIAN

ALOKASI

SUMBERBELAJAR

AN WAKTUTEKNI

KBENTU

KCONTOH

INSTRUMEN1.1 Menjelaskan

pentingnya usaha pembelaan negara

Pembelaan Negara

Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya

Menguraikan unsur-unsur negara

Menunjukkan syarat-syarat berdirinya suatu negara.

Menguraikan tujuan negara

Menunjukkan hak – hak dan kewajiban warga negara

TesTulis

Tes Tulis

TesUraian

TesPilihan gAnda

Sebutkan 3 unsur-pokok berdirinya sebuah negara

Sebutkan 4 syarat yang harus dimiliki oleh sebuah negara

Sebutkan tujuan negara RI

Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah :A. Mengelua

rkan pendapatB. Mendapat

pendidikanC. Membela

negaraD. Mendapat

pelindungan hukum

2 x 40’ Buku Materi pokok tentang Pembelaan Negara

1.2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara

Pembelaan Negara

Mengidentifikasi Perundang – undangan yang berhubungan dengan bela negara

Mengidentifikasi peraturan per undang-undangan tentang wajib bela negara

Memberi contoh tindakan yang mencerminkan upaya membela negara

Tes Tulis

TesTulis

Tes Uraian

TesPilihan gAnda

Sebutkan Peraturan perundangan yang mengatur tentang hak dan kewajiban warganegara Indonesia dalam membela negara

Pada saat negara Indo nesia dalam keadaan bahaya seorang warga negara

2 X 40 Guntingan koran/Kliping

Menunjukkan macam-macam bentuk pembelaan negara dilingkungan sekolah

TesTulis Tes

Uraian

hendaknya ...A. Menyela

matkan diri untuk menghindari bahaya

B. Mendorong TNI mengadapi ancaman

C. Menyuruh orang lain untuk memberikan perlawanan

D. Bersama TNI menghadapi ancaman musuh

Tunjukkan macam-macam bentuk pembelaan negara di lingkungan sekolah

1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara

Pembelaan Negara

Mengkaji tulisan tentang berbagai ancaman terhadap integritas NKRI, baik dari luar maupun dari dalam

Menunjukkan contoh bentuk ancaman terhadap integritas NKRI baik dari dalam maupun dari luar

Menentukan sikap terhadap pihak-pihak tertentu yang ingin menghancurkan NKRI

TesTulis

Tes Tulis

Tulis Uraian

TesPilihan GAnda

Berilah contoh bentuk ancaman terhadap integritas NKRI baik dari dalam maupun dari luar negeri

Sikap Seorang warga negara Indonesia Terhadap pihak – pihak yang akan menghancurkan NKRI hendaknya ....

4 X 40 Buku teks, berita surat kabar, atikel

Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya

A. Mendorong

B. Mencegah

C. Membiarkan

D. membantu

Salah satu contoh upaya pem belaan negara dilingkungan masyarakat adalah ....A. Membersi

hkan lingkunganB. Menjadi

anggota panguyuban warga

C. Menjadi anggota tim peduli lingkungan

D. Ikut aktif kegiatan SISKAMLING

KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWAB SKORI. SOAL URAIAN1. a.Menghormati guru

b.Menghormati teman yang menjalankan ibadahc.Melaksanakan upacara bendera dengan tertibd.Melaksanakan musyawarah dalam kelase.Berjiwa adil terhadap sesama teman

5

2. Nilai luhur Pancasila : Bahwa Pancasila nilai-nilainya digali langsung dari kepribadian bangsa Indonesia

5

3. Bentuk nilai kemanusiaan yang adil dan beradap dalam sosial Budaya bangsa Indonesia adalah : bahwa bangsa Indonesia misalnya : sopan santun, jujur, serta berbudi pekertiluhur

5

4. Bentuk nilai Ketuhan yang Maha Esa dalam Sosial budaya Indonesia antara lain : tekun beribadah,menghormati agama yang berbeda , toleransi antar umat beragama

5

5. Pancasila Universal artinya bahwa: pancasila bersifat menyeluruh yaitu mengatur segala kehidupan dalam bermasyarakat berbangsa dan bernegara.

5

NO KUNCI JAWAB SKORII. SOAL PILIHAN GANDA1 B 12 D 13 C 1

4 C 15 D 16 B 57 D8 B9 B10 C

Documents

MANAJEMEN PENDIDIKAN