TESINA

TESINA

(Título)

Presentada por:

ESCUELA:

___________________

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA:

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2011-I

TESINA

La tesina es un trabajo de investigación, cuyo método de estudio se fundamenta en la recopilación de información obtenida directamente de campo, laboratorio, gabinete u otra fuente, para la descripción y análisis de algún problema relevante de la realidad, respaldada por la teoría y los antecedentes de la investigación. Tendrá una extensión de 20 páginas.

ESQUEMA DE PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE TESINA

PortadaÍndiceIntroducción

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN1.1. Planteamiento del problema1.2. Formulación del problema

1.2.1. Problema General1.2.2. Problemas Específicos

1.3. Objetivos 1.3.1. Objetivo General1.3.2. Objetivos Específicos

1.4. Justificación e importancia del estudio

2. MARCO DE REFERENCIA

2.1. Antecedentes2.2. Marco Teórico2.3. Marco Conceptual2.4. Contextualización2.5. Hipótesis

3. METODOLOGÍA

3.1. Tipo y Diseño3.2. Método3.3. Variables3.4. Población de estudio, muestreo y muestra3.5. Técnica e Instrumento de recolección de información3.6. Análisis de la información obtenida.

4. RESULTADOS4.1. Descripción4.2. Análisis y Discusión

CONCLUSIONESSUGERENCIASANEXOS

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME DE TESINA

1. Portada: Presenta el logotipo de la Universidad, el título de la Tesina, nombre del

estudiante y Línea de investigación a la que corresponde el tema. El título debe dar a

conocer las variables, la relación entre ellas, el sujeto de estudio, la fecha y el lugar. Debe

ser breve (un máximo de quince palabras) y redactado de manera clara y precisa.

2. Índice: Esquematiza la estructura de la Tesina. Las páginas de la sección preliminar (son

opcionales: epígrafe, dedicatoria y agradecimiento; es obligatoria la introducción) deben ir

con números romanos, y el desarrollo (capítulos y sección final) con numeración arábiga.

3. Introducción: Sección en la que acercamos el tema al lector, destacando el objetivo del

estudio y el tipo de lector a quien va dirigido, mencionando los antecedentes de

investigación, la preocupación actual por el mismo y centrándose en el objeto particular

del estudio.

4. Planteamiento del problema: Presenta la problemática a investigar, describiendo

brevemente los factores que intervienen en ella.

5. Formulación del problema: Es la pregunta de investigación que se denomina Problema

General y si es necesario incluirá Problemas Específicos que desglosen el General.

6. Objetivos: Indican lo que se pretende lograr con la investigación y guardan estrecha

relación con la formulación del problema. Se redactan de manera concisa, comenzando

con verbos en infinitivo. Se planteará un Objetivo General y si es necesario dos o más

Problemas Específicos que desglosen el General.

7. Justificación e importancia del estudio: Sintetiza la utilidad de la investigación que se va a

realizar y su impacto en el contexto social. Deberá expresar la importancia del estudio y su

importancia teórica, técnica, instrumental y práctica

8. Marco de Referencia: Semeja la columna vertebral del estudio que lo atraviesa y

fundamenta desde el planteamiento del problema, la hipótesis y proporciona un marco

para el análisis de los resultados.

8.1. Antecedentes: Es la recopilación de las investigaciones previas que hayan abordado el

problema total o parcialmente. Incluir 4 artículos científicos en español y 2 en inglés.

8.2. Marco Teórico: Es la teoría de cada variable principal o principales de estudio. Se

recomienda elaborar un mapa conceptual o esquema de presentación de la misma.

8.3. Marco Conceptual: Listado de los conceptos puntuales que se usarán en la Tesina.

9. Contextualización: Se señalan los límites geográficos, temporales y el ámbito social,

político y económico del problema de investigación.

10. Hipótesis: Es la respuesta tentativa al problema de investigación y se redacta como una

proposición. La hipótesis estadística incluirá la hipótesis nula y alternativa.

11. Metodología: Se precisará el nivel de profundidad alcanzado en la investigación

(exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo o experimental), el tipo y diseño.

12. Variables: “Es la propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse

u observarse. El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos,

hechos y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto a la variable referida.

Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse

con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o una teoría. En este caso se

les suele denominar constructos o construcciones hipotéticas” (Hernández, R., 2010). Se

recomienda presentar la definición conceptual y operacional de la(s) variable(s) de estudio.

13. Población de estudio, muestreo y muestra: Se señala la población elegida, el marco

muestral, la técnica de muestreo seleccionada y finalmente la muestra obtenida, indicando

los criterios de inclusión y exclusión de las muestras. En la investigación cuantitativa se

obtendrá una muestra aleatoria o no aleatoria (de acuerdo al tipo de investigación). En la

investigación cualitativa la muestra se obtendrá teniendo en cuenta la capacidad de

obtener y analizar información, la capacidad de comprensión del fenómeno o saturación

de categorías y la naturaleza específica del objeto de estudio.

14. Técnica e Instrumento de recolección de información: Se describe la técnica de

recolección de la información seleccionada y se indica si el instrumento es tomado de la

literatura o no. En el último caso se procederá a su diseño, elaboración, aplicación

mediante piloto o validación mediante opinión de expertos. Determinar la validez y

confiabilidad del instrumento.

15. Descripción de resultados: Se presentarán sistemáticamente los datos encontrados,

utilizando si conviene tablas de frecuencias y porcentajes referentes al problema

investigado. Permite apreciar los resultados del procesamiento de la información usando.

Por cada objetivo se presentará una tabla, cuadro o gráfico con su respectiva

interpretación. La presentación de resultados no implica presentar los resultados de

pregunta por pregunta, sino de dimensión por dimensión, o indicador por indicador. En el

caso de la investigación cualitativa se presentarán los resultados tratando de presentar de

acuerdo a los significados, conceptos o categorías emergentes.

16. Análisis y Discusión: A continuación se presentará el análisis crítico de los resultados

obtenidos comparándolo con la teoría y/o los antecedentes de la investigación realizados.

17. Conclusiones: se presentarán de manera enumerada, teniendo en cuenta los problemas y

objetivos e hipótesis de investigación.

18. Sugerencias: se presentarán de manera enumerada, teniendo en cuenta los problemas y

objetivos de investigación deben ser recomendaciones sobre cómo mejorar esta

investigación o que áreas nuevas explorar. También puede incluir recomendaciones

prácticas del área de intervención.

19. Bibliografía: Es la relación de documentos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales,

impresos o electrónicos, citados en la Tesina. Todo autor mencionado en el cuerpo del

documento debe tener su referencia bibliográfica.

Las referencias deben ser de diverso tipo de fuentes y serán presentadas en orden

alfabético siguiendo las normas VANCOUVER, en Ciencias de la Salud, APA en Psicología e

ISO 690 en las demás EAPs. Se recomienda tener como mínimo diez fuentes, incluyendo

dos en idioma extranjero con un máximo de antigüedad de diez años en el caso de los

artículos de investigación científica. Máximo 1 página.

20. Anexos: Se presentarán fichas de resumen de las fuentes revisadas y la matriz de

consistencia En el caso del estudio de campo, se presentarán los instrumentos de

recolección empleados.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA ELABORAR LA TESINA

Actividades Sem 1

Sem 2

Sem 3

Sem 4

Sem 5

Sem 6

Sem 7

Sem 8

Sem 9

Sem 10

Sem 11

Sem 12

Sem 13

Sem 14

Sem 15

1.- Reunión de coordinación de Docente Temático y Metodológico sobre metodología de trabajo y evaluación

X X X X

2.- Entrega de los temas X3.- Planteamiento del problema. X4. Justificación e importancia X5.- Elaboración de objetivos X6.- Marco Teórico (Antecedentes, Marco Teórico y Marco Conceptual)

X X X

7.- Planteamiento de Hipótesis. X X8. Operacionalización de variables (Definición conceptual y operacional)

X X

9.-Población, muestra y muestreo.

X

10.- Elaboración del Instrumento. Validez y Confiabilidad

X

11.- Recojo y consistencia de los datos

X

12.- Desarrollar la matriz de los datos

X

13.-Procesamiento de la información

X

14.- Análisis de los resultados. X15.- Conclusiones. X16.- Presentación del informe de Tesina (Informe completo preliminar).

X

17.- Revisión del informe de Tesina

X X

18.- Sustentación de la Tesina X X

Carátula 1 página

Índice 1 página

Introducción 2 páginas

ESQUEMA DE TESINA

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Máximo 4 páginas

1.1. Planteamiento del problema. 1 ó 2 páginas1.2. Formulación del problema: general y específicos.1.3. Objetivos: general y específicos.1.4. Justificación e importancia del estudio.1.5. Delimitación.

CAPÍTULO II: MARCO DE REFERENCIA Máximo 8 páginas

2.1. Antecedentes. 2 páginas (Incluir 4 artículos científicos en español y 1 en inglés)2.2. Marco Teórico. 5 páginas2.3. Marco Conceptual. 1 página

CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Máximo 1 página

3.1. Hipótesis general.

3.2. Hipótesis específicas.

CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Máximo 7 páginas

4.1. Tipo de investigación.

4.2. Método(s) de investigación.

4.3. Diseño.

4.4. Definición Conceptual de variables 1 página

4.5. Operacionalización de variables. 1 página

4.6. Población, muestra y muestreo. 1 página

2 páginas

1 página

4.8. Técnicas e instrumentos de obtención de datos: validez y confiabilidad4.9. Técnicas de procesamiento y análisis de datos.

CAPÍTULO V: RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Máximo 5 páginas

V.1. Resultados y discusión. Máximo 4 páginasV.2. Conclusiones. ½ páginaV.3. Recomendaciones. ½ página

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS (De acuerdo a la norma de la especialidad) 1 página

ANEXOS: Máximo 3 páginas

Anexo 01: Matriz de consistencia.

Anexo 02: Instrumento de medición

Anexo 06: Otros….

TOTAL DE HOJAS = 30 páginas

3 páginas

Estructura General de una matriz de consistencia

Problema Objetivos Justificación e Importancia

Hipótesis Metodología

Problema General

Problemas Específicos

Objetivo

General:

Objetivos Específicos

Justificación Hipótesis General

Hipótesis Específicas

Tipo y Diseño de Investigación

Variables de estudio

Población, Muestra y Muestreo:

Unidad de Análisis.

(Criterio de Inclusión, Criterio de Exclusión, Criterio de Eliminación).

Instrumentos de Investigación

Análisis de la información

PROBLEMA OBJETIVOS MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS METODOLOGÍA

PROBLEMA GENERAL

¿De qué manera influye la aplicación de un nuevo sistema de enseñanza en el desarrollo de capacidades de los estudiantes del IV ciclo de de In g de Sistema de la U “XYZ”

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

1.- ¿Cuáles son los factores más importantes de la metodología del nuevo sistema de enseñanza en el desarrollo de capacidades de los estudiantes del IV ciclo de los estudiantes de Ing de Sistemas e Informática de la U “XYZ”

2.- ¿Qué aspectos de las capacidades se desarrollan teniendo en cuenta la aplicación del nuevo sistema de enseñanza

OBJETIVO GENERAL

Determinar la influencia de la metodología del nuevo sistema de enseñanza en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes del IV ciclo de Ing de Sistemas e Informática de la U “XYZ”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Señalar los aspectos de las principales capacidades desarrolladas a consecuencia de la aplicación del Sistema de enseñanza de los estudiantes del IV ciclo de Ing de Sistemas e Informática de la U “XYZ”

2. Conocer los factores más importantes de la metodología participativa y colaborativa del sistema de enseñanza en el nivel de desarrollo de las capacidades de los estudiantes del IV ciclo de Ing de Sistemas e Informática de la U “XYZ”

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

MARCO TEÓRICO

1. Competências y capacidades

2. Sistema de enseñanza.

2.1- Definición

2.2 Características del Sistema de enseñanza.

3. Concepción Educativa del Sistema de enseñanza

4. Fundamentos Teóricos:

- Enfoque Cognitivo

- Enfoque Sociocultural

a) Funciones mentales

b) Habilidades Psicológicas

c) Zona de Desarrollo Próximo

d) Herramientas psicológicas APRENDIZAJESIGNIFICATIVO.

a) El Aprendizaje Significativo

MARCO CONCEPTUAL

PRINCIPAL

La aplicación de un nuevo sistema de enseñanza, permite en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes del IV ciclo de Ing de Sistema e Informática de la U XYZ

ESPECÍFICOS

1. La aplicación del sistema de enseñanza permite el desarrollo de capacidades en el aprendizaje.

2. Los factores de un nuevo sistema de enseñanza permiten el desarrollo de las capacidades

TIPO

DISEÑO

DIAGRAMA DEL DISEÑO

UNIVERSO

Estudiantes de

POBLACIÓN

Estudiantes de

MUESTRA

TÉCNICAS:

Ejemplo de Matriz de Consistencia

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES /DIMENSIONES

Problema general:

¿Cuáles son los efectos del software matemático como recurso didáctico para el aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel secundaria: 3er. año I.E.?

Problemas específicos:

1. ¿Cuáles son los efectos del software matemático DERIVE como recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos conceptuales de los estudiantes del nivel secundaria?

2. ¿Cuáles son los efectos del software matemático DERIVE como recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos procedimentales de los estudiantes del nivel secundaria?

3. ¿Cuáles son los efectos del software matemático DERIVE como recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos actitudinales de los estudiantes del nivel secundaria: 3er. año I.E. “

Objetivo general:

Comprobar los efectos del software matemático como recurso didáctico para el aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel secundaria:

Objetivos específicos:

1. Aplicar el software matemático DERIVE como recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos conceptuales de los estudiantes del nivel secundaria:

2. Aplicar el software matemático DERIVE como recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos procedimentales de los estudiantes del nivel secundaria: 3er. año

3. Aplicar el software matemático DERIVE como recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos actitudinales, de los estudiantes del 3er. año I.E. “ y 5to. año

Hipótesis principal: La aplicación de los software matemático como recurso didáctico incrementa los niveles de aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel secundaria: Hipótesis Secundarias: H1.1 La aplicación de los software matemático DERIVE como recurso didáctico mejora el aprendizaje de contenidos conceptuales de matrices de los estudiantes del 3er. año H1.2 La aplicación de los software matemático DERIVE como recurso didáctico mejora el aprendizaje de contenidos conceptuales de geometría analítica de los estudiantes del 5to. año I.E.I H2.1 La aplicación de los software matemático DERIVE como recurso didáctico mejora el aprendizaje de contenidos procedimentales de matrices de los estudiantes del 3er. año I.E. “Ciro Alegría” – Carabayllo y 5to. año I.E.I H2.2 La aplicación de los software matemático DERIVE como recurso didáctico mejora el aprendizaje de contenidos procedimentales de geometría analítica de los estudiantes del y 5to. año I.E.I “Santiago Antúnez de Mayolo” – Independencia. H3.1 La aplicación de los software matemático DERIVE como recurso didáctico mejora el aprendizaje de contenidos actitudinales de los estudiantes del 3er. año H3.1 La aplicación de los software matemático DERIVE como recurso didáctico mejora el aprendizaje de contenidos actitudinales de los estudiantes del 5to. año I.E.I

VARIABLE INDEPENDIENTE:

X: LOS SOFTWARE MATEMATICO COMO RECURSO DIDACTICO

X1 Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

X2 Aprendizaje asistido por computador.

X3 Software educativo aplicados a la enseñanza aprendizaje.

VARIABLE DEPENDIENTE:

Y: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Y1 Aprendizaje de contenidos conceptuales.

Y2 Aprendizaje de contenidos procedimentales.

Y3. Aprendizaje de contenidos actitudinales.

Matriz de Operacionalización de la (s) Variable (s)

Variables Concepto Dimensiones Indicadores Instrumento Ítems Sistema de Medición

V 1

V 2

V n

(variables de contexto, de control o intervinientes

Tomado de la teoría de la variable

V 1

V 2

Tomado de la teoría de la variable

V 1

V 2

V 1

V 2

Si (2) No (1)

Excelente (5)Muy bueno (4)Bueno (3)Regular (2).

Malo (1)Pésimo (0)

Ejemplo de matriz de operacionalización de la variable o variables

VARIABLES DIMENSION INDICADORES CATEG

VARIABLE INDEPENDIENTE X: Relaciones humanas

Principios de las relaciones humanas.

X1 Imagen personal X2 Cortesía, simpatía. X3 Vestimenta e higiene X4 Lenguaje. X5 Prejuicio Positivo. X6 Empatía, reglas tacitas. X7 Motivación laboral y forma de trato. X8 Moralidad y tolerancia. X9 Hegemonía y discreción

. Siempre.

. A veces.

. Nunca

VARIABLE DEPENDIENTE:Y: Clima Institucional

Modos de dirigir Y1 Dirección, autocrítica, indiferentes, democrática. Y2 Emplea importancia de dirección. Y3 Conoce y practica normas. Y4 Revisa y evalúa normas y reglamentos. Y5 Refleja logros visibles de aprendizaje. Y6 Propicia equidad de género. Y7 Promueve la imagen institucional adecuadamente. Y8 Difunde resultados oportunamente. Y9 Resuelve confusiones sin condiciones jerarquizadas. Y10 Promueve el dialogo enmarcado en valores.

VAR INTERV Docentes

Dimensión Institucional

Z1 Lugar de procedencia. Z2 Género. Z3 Situación socioeconómica. Z4 IES JCM Z5 IES NS del C.

Urbano rural. Masc Femeni Bueno-Reg-baja

VARIABLE DIMENSIONE INDICADORES PESO REDACCIÓN DE ITEMS EVALUACIÓN

Inteligencias Múltiples

1. Lingüística.

2. Lógico-matemática.

3. Espacial.

4. Corpporal-cinestésica.

5. Musical.

6. Interpersonal.

7. Intrapersonal.

8.Naturalista

- Emplea sus sonidos, fluidez en recitar poesías, crear rimas, relacionando las palabras. -Relata cuentos que ha escuchado y crea cuentos. -Produce textos orales de acuerdo con las indicaciones de los mayores. -Aprende y reconoce los números para su escritura. -Distribuye y relaciona figuras por color, forma y tamaño. - Relaciona y cuantifica. -Realiza sumas y restas. -Distingue características: alto, bajo, grueso, delgado y posiciones fuera, dentro, arriba, abajo.. - Posee habilidad para armar rompecabezas, idea estructuras y las construye. - Reconoce su izquierda y derecha y la de sus compañeros. -Crea imágenes y las dibuja, relacionando colores adecuados. -Desarrolla su arte escénico, danza mímica y actuación.

40

40

40

40

40

40

40

40

- Recita poesías - Demuestra seguridad al

expresarse. - Reproduce cuetos ya

escuchados - Crea sus propios cuentos - Se comunica con sus

compañeros constantemente. - Crea cuentos a partir de

imágenes y dibujos. - Aprende y reconoce los

números del 1 al 15. - Reconoce las figuras

geométricas. - Relaciona las figuras según

color, tamaño y forma. - Cuantifica figuras por

cantidades. - Realiza operaciones de sumas y

restas. - Distingue posiciones de

objetos. - Conoce y relaciona diferentes

tamaños y contextura de objetos.

- Arma rompecabezas y figuras tridimensionales o naves espaciales.

- Levanta la mano derecha o izquierda según la indicación e identifica la izquierda y derecha de sus compañeros..

- Elabora dibujos y relaciona adecuadamente los colores empleados.

- Baila en el grupo de danza - Canta con mímica. - Participa en el día de su

Institución Educativa. - Salta con ambos pies. - Canta canciones del mes

pasado. - Escucha música cuando juega. - Le gusta cantar. - Respeta las normas de

convivencia. - Intercambia y juega con otros

niños.

S.= Siempre

A= A veces.

N= Nunca

B= Bueno

R= Regular

M=Malo

VAR. DIMENSIONES INDICADORE PESO No DE ITEMS

ITEMS CRIT. EVA.

RENDIMIENT

ACADEMICO

APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL

1.procesos de manipulación.

2.programas informáticos tutores.

3.habilidades procedí mentales.

40 % 8 1.-Manipula programas tutores. 2.- Interviene en forma pertinente al manipular. 3.- Maneja los programas tutores de forma satisfactoria. 4.- Maneja de forma ergonométrica la computadora 5.- Demuestra sus habilidades procedimentales 6.- Demuestra sus habilidades en sus prácticas. 7.- Manipula apropiadamente. 8.- Maneja correctamente una computadora.

Si = 1 No = 0

EXPRESION ORAL

2.1 Fundamenta los planteamient del problema. 2.2 Fundamenta la parte literal de los enunciados.

20% 4 9.- Expresa apropiadamente el planteamiento de los problemas. 10.- Fundamenta la parte literal de los enunciados. 11.- Demuestra seguridad al expresarse. 12.- Comparte sus comentarios con sus compañeros.

DESARROLLO DE RAZONAMIENT

3.1Produce resultados resolviendo problemas. 3.2Analiza los proceso de los problemas- 3.3 Plantea secuencias lógicas.

40% 8 13.- Produce resultados resolviendo problemas. 14.- Produce resultados exactos. 15.- Analiza los procesos de los problemas. 16.- Analiza los planteamientos de los problemas. 17.- Plantea secuencias lógicas. 18.- Plantea algoritmos aplicables. 19.- Produce resultados inmediatos. 20.- Participa con interés en el análisis de los problemas.