Manual del Programa · 2019. 9. 17. · MANUAL DE EXPO DE DENTON ISD–- JUNTA DIRECTIVA DE DENTON ISD- 7.31.12 -Spanish gs 2 El Distrito Escolar Independiente de Denton, en sus programas

Manual del Programa

Distrito Escolar Independiente de Denton

1212 Bolivar

Denton, Texas 76201

Programa para Alumnos Dotados y Talentosos

(940) 369-0678

www.dentonisd.org/expo

Aprobado por la Mesa Directiva del Distrito Escolar de Denton

22 de julio, 2006

31 de julio del 2012

http://www.dentonisd.org/expo

MANUAL DE EXPO DE DENTON ISD–- JUNTA DIRECTIVA DE DENTON ISD- 7.31.12 -Spanish gs

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El Distrito Escolar Independiente de Denton, en sus programas y actividades, no discrimina por motivos

de raza, color de piel, origen nacional, sexo, discapacidad ni edad. Se han designado a las siguientes

personas para tratar las preguntas referentes a las políticas de no discriminación.

Coordinador de Título IX y:

Dr. Jamie Wilson, Superintendente

1307 N. Locust Street

Denton, TX 76201

940-369-0132

Coordinador de Títulos II y IX:

Sr. Dennis Stephens, Director Ejecutivo de Recursos Humanos


Denton, TX 76201

940-369-0040

Coordinadora de Sección 504:

Amy Lawrence, Directora de Consejería


Denton, TX 76201

940-369-0065


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OBJETIVO DECLARADO DEL DISRITO ESCOLAR DE DENTON

. . . En busca de la excelencia. . . La misión de las escuelas públicas de Denton, en colaboración con los

hogares y la comunidad, es de ofrecer las mejores oportunidades educativas en un entorno de estímulo y

apoyo, con respeto al individuo y a la diversidad cultural, para que nuestros alumnos puedan llegar a ser

ciudadanos responsables e informados, capaces de seguir preparándose, provistos de las aptitudes

necesarias para contribuir de manera productiva a un mundo complejo que no deja de evolucionar.

Filosofía El Distrito Escolar Independiente de Denton se dedica a desarrollar las aptitudes personales, sociales, e

intelectuales particulares de nuestros alumnos dotados y talentosos. Nos hemos consagrado a

proporcionarles material, actividades e instrucciones apropiadas y estimulantes a estos alumnos de

diversas capacidades, intereses, necesidades y antecedentes para que puedan lograr éxito en el desarrollo

de su pleno potencial.

Declaración de la Misión de EXPO El Programa de Dotados y Talentosos de Denton ISD ofrece a los estudiantes que poseen dones y

talentos excepcionales con la dirección, el tiempo, motivación, y los recursos para maximizar su

potencial por medio de un medio de plan de estudios de calidad avanzado y complejo y más alto que el

de la clase regular, asegurando la integridad intelectual y la dedicación a la comunidad, a la familia y al

aprendizaje.

Postura Declarada En todo ámbito de la humanidad reconocemos, aplaudimos y premiamos la excelencia.. Las profesiones,

industrias, y las artes han reconocido la eminencia en sus respectivos sectores mediante múltiples y

variados conductos. La educación hace una gran contribución al reconocer el potencial de excelencia

entre los alumnos, fomentando su expansión y desarrollo, y eliminando los impedimentos para el

desarrollo óptimo de todos los alumnos.

Los educadores en el Distrito Escolar de Denton reconocen que hay alumnos en el distrito con el

potencial de excelencia y que se podría hacer más para fomentar su desarrollo. La Legislatura del

Estado de Texas, la Junta Directiva Educativa del Estado de Texas y la Agencia Educativa de Texas han

subrayado la necesidad de brindar programas de instrucción apropiados para estos alumnos.

Metas y Objetivos Hay ciertas aptitudes de aprendizaje continuo que deberían formar parte del programa escolar de todo

alumno dotado. Los alumnos dotados deberían desarrollar aptitudes avanzadas de investigación y

estudio. Deberían ser capaces de analizar los problemas que se les presentan de manera crítica y

creativa. Deben poseer la desenvoltura y la comprensión de la dinámica de grupos que hará de ellos

dirigentes efectivos en el futuro, y deberían reconocer en qué ellos se asemejan y en qué se diferencian

de los demás.

Con esto no damos a entender que las aptitudes de investigación y estudio personal, el análisis crítico y

creativo, y los dotes de mando sean dominio exclusivo de los alumnos dotados. No obstante, los

alumnos dotados tienden a dominar las aptitudes y los conocimientos más rápido que los demás


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alumnos. Por tanto debemos permitirles la oportunidad de ampliar su educación en las áreas de

importancia para su desarrollo tanto y tan completamente como nos sea posible.

El Distrito Escolar de Denton ha adoptado estos objetivos para su Programa EXPO: El Programa EXPO

ofrecerá a sus alumnos dotados el espacio, tiempo, la motivación y las oportunidades de explorar las

áreas de su propio interés y capacidad. En términos específicos, estos alumnos van a:

1. utilizar aptitudes de análisis más elevadas y complejas para desarrollar la curiosidad

intelectual en el análisis crítico, creativo y productivo.

2. desarrollar las aptitudes de investigación y de estudio personal necesarias para el aprendizaje

independiente. Llevarán a cabo estudios independientes y proyectos de investigación que se

extienden más allá del plan de estudios ordinario y resultan en la síntesis de productos

complejos.

3. comprender y aplicar el proceso de resolver problemas en grupo cooperativo mediante el

análisis y la evaluación de situaciones reales.

4. emplear las aptitudes de escuchar y de expresarse de manera oral y escrita con el fin de

integrar y ampliar sus aptitudes en sus salones ordinarios.

5. adquirir una comprensión y un respecto por las aptitudes individuales, reconociendo las

semejanzas y las diferencias entre ellos mismos y los demás, a la vez que desarrollan sus

propias aptitudes singulares.

Definiciones:

Alumnos Dotados y Talentosos El "alumno dotado y talentoso” es el niño o joven que actúa o demuestra el potencial para desenvolverse

a un nivel marcadamente elevado cuando se compara con otros niños de su misma edad, experiencia o

medio ambiente y que exhibe el potencial de actuar a dicho nivel en el área intelectual, creativa, o

artística, posee una capacidad inusual de dirigir, o sobresale en determinada área académica.

(Código de Educación 29.121) Los alumnos dotados requieren de experiencias educativas más allá de las

que se ofrecen en el programa escolar ordinario. Los alumnos se identificarán mediante el uso de un

criterio múltiple determinado por el Distrito Escolar Independiente de Denton. El distrito reconoce que

los alumnos identificados como dotados y talentosos pueden manifestarse en todas las razas, los grupos

socio-económicos, zonas geográficas y los medio ambientes.

EXPO

EXPO son las siglas que representan Potencial Excepcional

GT

GT son las siglas que representan Dotado y Talentoso


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Diseño del Programa EXPO El Programa EXPO del Distrito Escolar Independiente de Denton ofrece instrucción y oportunidades

para todos los alumnos que son identificados por su capacidad intelectual general— Los alumnos de

EXPO en todos los niveles tienen la oportunidad de colaborar en grupos con otros alumnos, y de trabajar

independientemente. Estos servicios están a su disposición durante el horario de clases y durante todo el

año escolar. También hay opciones extra-curriculares para los alumnos de EXPO. Algunas de estas

actividades extracurriculares incluyen: Duke Talent Search, University Interscholastic League Academic

Contests, Junior National Honor Society, National Honor Society, Destination Imagination y varias

organizaciones especializadas.

Todos los especialistas de EXPO están capacitados para brindar instrucción que llevará a la realización

de proyectos que requieren análisis complejo, solución de problemas y aprendizaje avanzado. El uso de

un amplio surtido de patrones de organización llevará de manera efectiva a potenciar al máximo las

posibilidades de los alumnos dotados y talentosos.

Primarias

Un especialista en alumnos dotados en su plantel escolar va a servir a los alumnos reconocidos en

Kínder a quinto grados en un salón aparte en su escuela. Después de ser identificados, los alumnos de

EXPO de Kínder recibirán un mínimo de 45 minutos de instrucción por semana, y los alumnos EXPO

del 1° al 5° grados tendrán un mínimo de 2 ½ horas por semana. Se va a seguir el plan de estudios del

Distrito Escolar de Denton para alumnos dotados y talentosos así como los Conocimientos y Aptitudes

Esenciales para Texas (o TEKS, por sus siglas en inglés). Los alumnos podrían recibir estos servicios

bien sea en una clase de un solo grado, o en una clase de edades múltiples según lo más apropiado en

instrucción y horario. Las clases de EXPO de primarias pocas veces se cancelarán durante el año escolar.

Esto se hace para que los Especialistas de EXPO puedan evaluar a los estudiantes para la colocación en

el programa EXPO.

Al asignar alumnos a sus salones principales, se recomienda que los alumnos dotados se asignen en

grupos de 3 a 5 para permitirles ayudarse el uno al otro. Se espera que los alumnos que hayan sido

asignados al programa EXPO asistan a las clases de EXPO. La asistencia en EXPO no es opcional.

Cuando el alumno deja de hacer un trabajo en el salón regular por asistir a EXPO, no se le debe exigir

recuperarlo ni hacerlo como tarea. Para más pautas específicas, favor de ver la Guía EXPO del Maestro

de Primaria. El promedio de calificaciones se debe calcular sin penalizarlo por trabajos faltantes por

estar en EXPO. Los alumnos de EXPO recibirán un informe del progreso EXPO cada 12 semanas. El/la

especialista EXPO estará a la disposición de cualquiera de los maestros de salón para ayudar con

actividades de enriquecimiento.

Sexto a Octavo grados

Los alumnos identificados de EXPO de sexto, séptimo y octavo grados se reunirán en una clase diaria de

EXPO. Se seguirá el plan de estudios del distrito escolar de Denton para alumnos dotados y talentosos

así como los Conocimientos y Aptitudes Esenciales para Texas. Además el/la especialista EXPO se

concentrará en aptitudes de análisis creativas y críticas, así como también trabajos de investigación que

llevan a productos avanzados. También hay clases avanzadas en las cuatro áreas académicas

fundamentales para estos alumnos. El/la especialista EXPO estará a la disposición de cualquiera de los

maestros de salón para ayudar con actividades de enriquecimiento.

Noveno a Doceavo Grados


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Los alumnos EXPO de preparatoria tendrán la oportunidad de inscribirse en cursos Pre-AP o de

Colocación Avanzada impartidas por maestros calificados G/T. Dichos maestros completarán la

capacitación que exige el estado o la capacitación del College Board Advanced Placement, así como

capacitación en los atributos y las necesidades, y la identificación y evaluación de alumnos dotados.

Para permanecer activos en EXPO, cada año los alumnos de preparatoria deben inscribirse como mínimo

en un curso de asignación pre avanzada o asignación avanzada. El despacho de orientación en la

preparatoria puede ayudar a los alumnos dotados a prepararse para el Programa de Reconocimiento por

Rendimiento, matrícula de doble crédito, solicitudes de becas universitarias y cualquier caso que pueda

surgir.

Comités EXPO Un comité escolar de evaluaciones compuesto de un administrador, un consejero, un maestro y un

especialista EXPO se reunirán para estudiar los resultados de las evaluaciones. Ellos harán

recomendaciones, incluso sobre asuntos de propugnación, al comité de selecciones EXPO del distrito.

Todos los integrantes se habrán capacitado en los atributos y las necesidades de los niños dotados.

Habrá un comité de selecciones EXPO del distrito para estudiar todas las recomendaciones y traslados

que se hayan evaluado para ser asignados al programa. El comité se reunirá después de haber recibido

recomendaciones de los comités de evaluaciones EXPO de las escuelas. Todos los integrantes se habrán

capacitado en los atributos y las necesidades de los niños dotados.

El comité consultivo de EXPO se reunirá, según la necesidad, para brindar apoyo y ayuda al Programa

EXPO en lo que se refiere a la organización y el mejoramiento del programa. Los integrantes incluirán,

pero sin limitarse a, la coordinadora de EXPO, los especialistas EXPO, padres de alumnos EXPO,

administradores, maestros ordinarios, consejeros y miembros de la comunidad.

Recomendaciones A diferencia de tildar a los alumnos como dotados, se lleva a cabo la identificación de los alumnos de

manera para ubicar a aquellos alumnos con necesidades específicas que se puedan satisfacer más

efectivamente mediante una instrucción diferenciada en el programa EXPO. Los alumnos sólo se

pueden evaluar una vez en un período de doce meses.

La identificación y la selección de alumnos para participar en el programa se determina con un proceso

de tres pasos: (1) referencia, (2) evaluación, y (3) selección. La determinación final de asignación es

tomada por el comité de selecciones de EXPO del distrito.

Los maestros, empleados, padres de familia o miembros de la comunidad pueden hacer las

recomendaciones, y en el nivel de estudios secundarios, los alumnos pueden recomendarse ellos mismos.

Favor de ver el portal de EXPO en la ventana de pruebas (testing). Vaya a www.dentonisd.org

Las personas refiriendo a los alumnos deberán completar una hoja general de referencia y entregarla en

la oficina de la escuela. Así se inicia el proceso de recolección de datos de diferentes fuentes acerca de

la capacidad y el potencial del alumno. Después que el plantel escolar recibe la rereferencia, se envía un

paquete informativo a los padres. Deben dirigir sus preguntas o inquietudes al/la especialista EXPO en

el kínder al octavo grados, y al contacto designado de GT en las preparatorias

http://www.dentonisd.org/


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Primarias Al nivel de primaria, las referencias son un proceso continuo. El/la especialista EXPO aceptará

referencias en cualquier momento. En primer al quinto grados, las evaluaciones se llevarán a cabo todo

el año como el tiempo lo permita. Los alumnos identificados como dotados en una escuela de la que se

estén trasladando serán evaluados durante el primer período de seis semanas. Los estudiantes de primer

a quinto grado serán evaluados durante el año como el tiempo lo permita. Los especialistas EXPO

evaluarán a 12 alumnos por sesión. En caso de que hubiere más de 12 nombramientos, serán evaluados

por orden de llegada en la siguiente sesión. Los alumnos de Kínder que hayan sido recomendados serán

evaluados durante diciembre y enero.

Todos los alumnos de Kínder son considerados para evaluarse para el programa EXPO y van a participar

en las actividades de evaluación que lleve a cabo el/la especialista EXPO, con la ayuda del maestro de

salón ordinario. Al final del período de evaluaciones generales se seleccionará un grupo de alumnos de

Kínder para evaluaciones adicionales.

Secundarias Habrá evaluaciones dos veces al año para alumnos de secundaria y preparatoria, una vez en el otoño y

una en la primavera. Favor de ver el portal electrónico para informarse de las fechas exactas y fechas

límites.

Evaluaciones Estos instrumentos cualitativos y cuantitativos se podrán usar en el proceso de evaluación para alumnos

de Kínder recomendados:

Informe del Maestro

Informe de uno de los padres

Carpeta de trabajos

Examen de Aptitudes

Estos instrumentos cualitativos se podrán usar durante el proceso de evaluación para alumnos de primer

a doceavo grados recomendados:

Informe del Maestro

Informe de uno de los Padres del Alumno (usado como evaluación primaria)

Informe de Sensibilidad Divergente (como evaluación secundaria)

Estos instrumentos cuantitativos se podrán usar en el proceso de evaluación para alumnos de primer a

doceavo grados recomendados:

Prueba de Rendimiento

Prueba de Creatividad

Examen de Aptitudes

Todos los alumnos serán evaluados en el idioma que entiendan o con pruebas no verbales. Todo el

alumnado del distrito tiene la posibilidad de ser evaluado, y en caso de ser identificado, recibir servicios

como parte del programa para alumnos dotados.


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Selección Habiendo aplicado y estudiado los ya mencionados, se anotará el puntaje de cada alumno en el Registro

de Identificación de Alumnos para el Programa EXPO.

El criterio de asignación de alumnos de kínder es un puntaje de aptitud y un mínimo de dos puntajes más

al índice del distrito o más:

Nivel del Distrito

1. SIGS Informe de los Padres del Alumno 95% (18)

2. SIGS Informe del Maestro 95% (18)

3. Carpeta de trabajos 9

4. Prueba de Inteligencia o Aptitud 125

El criterio de asignación de alumnos del primero al doceavo grados es un mínimo de un puntaje al nivel

del índice del distrito o más arriba en las evaluaciones cualitativas (Nos. 1 al 2, a continuación), y un

mínimo de dos puntajes al nivel del índice del distrito o más arriba en las evaluaciones cuantitativas

(Nos. 3 y 5, a continuación).

Nivel del Distrito

1. SIGS Informe de los Padres (1-5 grados) 95% (18)

CAP Sensibilidad Divergente (6-12 grados) 95%

2. SIGS Informe del Maestro 95% (18)

3. Prueba de Creatividad 125

4. Prueba de Inteligencia o Aptitud 125

5. Prueba de Rendimiento 95%

El comité de asignaciones EXPO tendrá la opción de estudiar el perfil de cualquier alumno para darle

consideración especial de asignación al programa. Después, informarán a los padres del alumno.

Permiso de Ausencia Uno de los padres, o el alumno mismo podría pedir un permiso de ausencia del programa EXPO de un

máximo de un año escolar en caso de circunstancias atenuantes (es decir, DAEP, problemas personales,

enfermedades, etc.). Se exige la autorización de uno de los padres para efectuar el permiso de ausencia.

Por lo general, el permiso seguirá por lo que queda del año escolar. El alumno se volverá a inscribir

automáticamente en el programa al terminar el tiempo del permiso. El alumno podrá usar un solo

permiso de ausencia en su carrera educativa, a menos que el comité de evaluaciones del plantel escolar

determine que lo más provechoso para el alumno en términos educativos sería conceder un permiso de

ausencia subsiguiente debido a circunstancias agravantes.

Período de Prueba/Egresar del Programa El alumno solo podrá salir del programa EXPO cuando su asignación continua no sería el lugar

educativo más apropiado para el alumno. En caso de que el especialista EXPO considerare que su

participación continua en el programa no está satisfaciendo las necesidades del alumno, se asignará a un

período de prueba del programa EXPO por un tiempo determinado. Si al final de dicho período el

alumno sigue sin hacer los progresos apropiados, se hará una junta para tratar la salida del alumno del


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programa. Uno de los padres o el mismo alumno también podría solicitar egresar del programa.

También se tomarán en cuenta razones educativas, psicológicas y personales. El alumno que se haya

dado de baja no podrá volver a solicitar aceptación hasta no haber pasado un año completo. En este

caso, el alumno tendría que volver a pasar por el proceso de recomendación y volver a cumplir las

condiciones del programa.

Alumnos Trasladados Los alumnos que se trasladen al Distrito Escolar Independiente de Denton de un programa de alumnos

dotados y talentosos en su escuela anterior se evaluarán para determinar si su asignación al programa

EXPO sería lo más provechoso. Un especialista EXPO de Denton evaluará a todos los alumnos

trasladados dentro de las seis semanas de haberse inscrito. La información requerida de las escuelas

anteriores incluye los datos cualitativos que indican la asignación al programa de alumnos dotados y los

años que participaron en el programa. Los alumnos trasladados deben cumplir el criterio establecido

por el Programa de Alumnos Dotados y Talentosos del Distrito Escolar Independiente de Denton. Ya

que el alumno será nuevo en el salón, no se usará el informe del maestro. Para alumnos de primaria

trasladados, el requisito de datos cualitativos todavía incluye el informe de los padres del alumno y el

comité de selecciones tomará este único instrumento en consideración. Los alumnos de secundaria

todavía presentarán el Estudio de Sensibilidad Divergente, agregándole un informe de los padres del

alumno como evaluación cualitativa secundaria. Los alumnos de kínder se evaluarán con los tres

instrumentos restantes. El alumno no será asignado al programa o clase EXPO si no cumple los criterios

del distrito.

Evaluación del Programa Con el fin de seguir mejorando el programa, se llevan a cabo actividades anuales de evaluación del

mismo. Éstas podrían incluir, pero no limitarse a, observaciones de los docentes de EXPO, encuestas de

los alumnos, padres, director y observaciones del Comité Asesor del Programa de Dotados y

Talentosos.

Plan de Estudios Se elabora un plan de estudios que ilustra los conceptos y aptitudes importantes que se instruyen por

medio de actividades diseñadas para alumnos dotados en los grados del Kínder a 12°. Un plan de

estudios diferenciado que pone énfasis en las cuatro áreas fundamentales está disponible en K-12 grados

y experiencias de aprendizaje continuo que llevan al desarrollo de productos y/o desempeño de nivel

avanzado. El plan de estudios EXPO se concentra en las aptitudes de razonamiento crítico y creativo,

de razonamiento elevado, investigaciones a fondo que llevan a productos o desempeño avanzado y

aptitudes afectivas para las necesidades particulares de los niños dotados. El plan de estudios se

modifica basándose en las evaluaciones anuales. El programa EXPO adaptó y combinó el Modelo de

Complejidad y Profundidad de Sandra Kaplan, junto al Proyecto de Texas los Estándares del Desempeño

en nuestro plan de estudios para los grados 3-8. K-2 grados usarán una combinación de unidades de

TPSP y las primarias usarán unidades de Habilidades de Razonamiento (PETS). Los 9-12 grados usarán

un plan de estudios de clases pre-avanzadas (Pre-AP), avanzadas (AP), IB (Bachillerato Internacional), o

de doble crédito.


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Capacitación Profesional Los maestros que imparten instrucción y servicios como parte del programa para alumnos dotados

tendrán un mínimo de treinta (30) horas de reloj de capacitación profesional que incluye la naturaleza y

las necesidades de éstos alumnos, evaluaciones de las necesidades de los alumnos y planes de estudio e

instrucción para alumnos dotados. Estos maestros recibirán una actualización anual de seis horas como

mínimo de capacitación profesional en esta especialidad. La certificación del Estado de Dotados y

Talentosos (G/T en inglés) es el criterio preferido.

Los administradores y consejeros que tienen la autoridad de tomar determinaciones relativas al programa

tendrán un mínimo de seis (6) horas de capacitación profesional en los atributos y las necesidades de

alumnos dotados y talentosos y opciones del programa.

Procedimiento de Apelación Se observarán estos pasos al interponer una apelación respecto a alguna decisión del Comité de

Selección de EXPO del distrito:

1 er

paso:

Uno de los padres podría solicitar una consulta con el director de la escuela de su hijo/a dentro de

diez días de haber recibido la decisión. Dentro de diez días hábiles de la petición de los padres,

se tiene que programar una consulta, donde el especialista EXPO y el director revisan el perfil

del alumno y contestan las preguntas que tengan.

2do

paso:

En caso que uno de los padres no esté conforme, éste completará el formulario de apelaciones de

EXPO del Distrito devolviéndolo al Coordinador de EXPO de Denton ISD dentro de diez días

hábiles. El formulario de apelación se puede obtener del especialista EXPO del plantel o en el

portal www.dentonisd.org/expo.

El Coordinador EXPO presentará en la siguiente junta del comité de selecciones de EXPO del

Distrito la apelación ante dicho comité. Este comité se reunirá cinco o seis veces durante el año

escolar. La constancia escrita de los resultados de la junta se colocará en la carpeta EXPO del

alumno, y se enviará por correo a los padres del mismo inmediatamente después de la junta.

3 er

paso: Quejas

En caso de que los padres del alumno sigan insatisfechos, los mismos podrán iniciar una queja

por medio del despacho del Superintendente. (Para obtener más información sobre cómo

presentar una queja, por favor consulte la política FNG de la Junta.)

http://www.dentonisd.org/expo


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Plan de Estudios de Extensión y Secuencia del Programa de Dotados y

Talentosos del Distrito Escolar de Denton

K 1 2 3 4 5 6 7 8 E H M

I. Razonamiento Crítico

A. Proceso Cognitivo de Dimensión (analizar, evaluar, crear) I I A A A A A A A A A A

B. Razonamiento Espacial

1. Manipular visualmente las formas I I A A

2. Comprensión de percepciones visuales I I A A

3. Reconocimiento y predicción de patrones espaciales I I A A

4. Diseño de patrones complicados I I A A

C. Razonamiento Lógico

1. Analogías I I A A A A A A A A A A

2. Estrategias para hacer preguntas I I A A A A A A A A A A

3. Diagramas Venn I A A A A A A A A A A

4. Razonamiento Deductivo I A A A A A A A A A

a. Tres componentes matrices I A A A M M M

b. Pruebas con símbolos I A A A

5. Razonamiento Inductivo-Inferencias (Cuentos

c/espacios) I I A A A A A A A A A

D. Dimensiones de Profundidad y Complejidad

1. Idioma de las Disciplinas I I A A A A A A A A A

2. Detalles I I A A A A A A A A A

3. Patrones I I A A A A A A A A A

4. Reglas I I A A A A A A A A A

5. Tendencias I I A A A A A A A A A

6. Éticas I I A A A A A A A A A

7. Preguntas no Contestadas I I A A A A A A A A A

8. Grandes Ideas I I A A A A A A A A A

9. Sobre Tiempo I I A A A A A A A A A

10. Puntos de Vista I I A A A A A A A A A

11. A través de las Disciplinas I I A A A A A A A A A

a. Nivel de Grado de TEKS de Matemáticas

b. Nivel de Grado de TEKS de Ciencias

c. Nivel de Grado de TEKS de ELA

d. Nivel de Grado de TEKS de Estudios Sociales

II. Razonamiento creativo

A. Elementos de Creatividad (FFOE)

1. Fluidez I I I A A A A A A M M M

2. Flexibilidad I I I A A A A A A M M M

3. Originalidad I I I A A A A A A M M M

4. Elaboración I I I A A A A A A M M M

B. Modelo SCAMPER I A A A M M M


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C. Modelo CPS I I A A A M M M

D. Relaciones Forzadas I A A A A M M M

K 1 2 3 4 5 6 7 8 E H M

III. Aptitud para hacer investigaciones

A. Métodos de Investigación

1. Adquiriendo information I I A A A A A A M M M

2. Interpretando información I I I A A A A A M M M

3. Usando sistemas de recuperación I I I A A A A A M M M

4. Reportando información I I A A A A A A M M M

5. Usando métodos de investigación I I A A A A A A M M M

B. Investigación de productos/Resultados (Calidad

Profesional)

1. Oral I A A A A A A A M M M

2. Visual I A A A A A A A M M M

3. Cinestésica I A A A A A A A M M M

4. Escrita I A A A A A A A M M M

C. Investigaciones a Fondo

1. Estudio en Grupo A A A A A A A A A A A

2. Estudio Independiente A A A A A A A A A A A

IV. Integración de Tecnología I A A A A A A A A A A

V. Aptitudes Afectivas

A. Comprensión de Sí mismo I I A A A A A A A M M M

B. Relaciones Interpersonales I I A A A A A A A M M M

C. Manejo u Organización del Tiempo I I A A A A A A A M M M

D. Tratando Con lo Desconocido I I A A A A A A A M M M

E. Habilidades de Liderazgo I I A A A A A A A M M M

F. Comportamiento Escolar E E E E E E E E E E E

1. Sediento de Aprender

2. Hace Buenas Preguntas

3. Trae sus Útiles

4. Observa Diferentes Perspectivas

5. Guarda Información Importante

6. Considera las Grandes Ideas

7. Ejercita el Intelecto

8. Accede a Múltiples Recursos

9. Traza Metas

I = Introduce

A = Aplica

M = Mantiene


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CARACTERÍSTICAS DE LOS DOTADOS Y TALENTOSOS De Raising Champions, 2da Ed. Asociación para los Dotados y Talentosos de Texas

Esta es una lista general de características que le ayudarán a entender y evaluar los dotes y

talentos de su niño. Probablemente ningún niño tiene altos niveles de rendimiento en todas

las categorías. Lo más dotado y talentoso que es un niño, lo más que muestran estos rasgos.

Muy verbal, hace muchas preguntas, utiliza un vocabulario avanzado, quiere saber

por qué, cómo, y qué acerca de muchas cosas (o todo). Ellos sorprenden a usted, a sus

amigos, o a la familia con las preguntas formuladas o las palabras utilizadas.

Imaginativo, juguetón, tienen un compañero de juego imaginario, sueña despierto, se

absorbe en los pensamientos.

Buena memoria, aprende rápidamente, recuerda con precisión las cosas durante

mucho tiempo.

Tiene intereses en una amplia gama de temas, quiere saber todo acerca de un interés

elegido.

Muy consciente de lo correcto y lo incorrecto, sensible a los sentimientos de los

demás, fuerte sentido de la equidad.

Crítico de los demás, pero tiene dificultades para aceptar las críticas; exige

perfección poco realista de sí mismo, especialmente en determinadas áreas.

Muestra ilimitada energía, requiere menos sueño, está siempre en movimiento.

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Sugerencias para la Casa (si es de edad adecuada)

Rompecabezas

Rompecabezas y Libros

Materiales de Referencia/Libros

Juegos de Video (bueno para estrategias de razonamiento rápido, resolviendo problemas

de estrategia de planeamiento, y coordinación de manos y ojos, pero supervisado y

limitado)

Resolver Problemas de Rompecabezas

Conversación (alto nivel)

Juegos o Juguetes de Causa/Efecto

Sugerencias para los Padres

Escuche a su niño

Anime a su niño

Defienda a su niño

Proporcione Oportunidades/Experiencias de Enriquecimiento

Recursos Útiles para los Padres

Libros/Revistas

Games Magazine (Revista de Juegos)-- 1-800-425-4600

www.mindwareonline.com

Survival Guides (Guías de Supervivencia) -- 1-800-735-7323

www.piecesoflearning.com

Raising Champions (Levantando Campeones)- TAGT -- 1-512-499-8248

www.awpeller.com


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Gifted Child Today and Creative Kids Magazine (Revista Niños Dotados de Hoy y Niños

Creativos)- www.prufrock.com

Organizaciones de Dotados

TAGT 1-512-499-8248 www.txgifted.org

NAGC www.nagc.org

El Programa de Dotados y Talentosos de Denton ISD– (940) 369-0678 –

[email protected] vaya al portal www.dentonisd.org/expo. Existen muchos más

portales educativos para dotados en el portal de GT (Dotados y Talentosos).

20 CONSEJOS PARA CUIDAR DE SUS NIÑOS DOTADOS*

por Bertie Kingore

1. Apreciar y recordar que los alumnos dotados son niños. Como todos los

niños, ellos necesitan amor, amistad, normas razonables de comportamiento,

responsabilidad, habilidades para manejar el tiempo, tiempo libre, y seguimientos

creativos. Ellos necesitan de su participación para desarrollar independencia.

Aprecie a sus niños por lo que son, no por quienes puedan convertirse o lo que

puedan ser.

2. Interactúe con familias con niños dotados. Los niños dotados buscan

compañeros de intereses y compañeros intelectuales al igual que compañeros de su

edad. Usted también puede encontrar consuelo al socializar con otros padres que

aman y viven con un niño dotado.

3. Reconozca cómo las necesidades personales y académicas de un niño

dotado difieren de las de los demás. Los niños dotados necesitan compañeros

intelectuales que entiendan las ideas más abstractas y que entiendan sus chistes.

Ellos aprenden mejor cuando la instrucción va a un paso y nivel que responde a su

acelerada disposición para aprender.

4. Aprecie las diferencias entre los alumnos de alto rendimiento, alumnos

dotados, y razonadores creativos. Revise minuciosamente la gráfica que

adjuntamos que compara los alumnos de alto rendimiento, los dotados y los

pensadores creativos y reflexione cual columna o combinaciones de columnas se

adaptan mejor a su hijo. Considere discutir la gráfica con sus niños para obtener

sus percepciones.

5. Comprenda la crisis de desarrollo para estudiantes dotados. Linda

Silverman advierte que los estudiantes dotados experimentan un desarrollo

diferente, a menudo progresos bajos relacionados con la falta de un plan de estudios

de desafío, conflicto entre el progreso y popularidad, y dificultad de seleccionar una

carrera debido a los múltiples potenciales. Para más información:

www.bertiekingore.com .

6. Asegúrele a su niño que el ser diferente está bien. Los niños dotados pueden

sentirse desconectados de sus compañeros de edad que interpretan de una manera

muy diferente. Ayúdelos a apreciar las diferencias individuales de los otros y de

http://www.prufrock.com/http://www.nagc.org/mailto:[email protected]://www.dentonisd.org/expohttp://www.bertiekingore.com/


15

ellos mismos. Proporcione un lugar donde sea seguro para los niños ser ellos

mismos.

7. Sea un fomentador-De Ánimo. Un padre es el único que entiende al niño en su

totalidad ya que usted ve a su hijo en múltiples escenarios durante un período

prolongado de tiempo. Como fomentador, valore a su hijo y a sus metas al mismo

tiempo que usted fomenta las pasiones por el aprendizaje.

8. Señale que lo que se ha aprendido es más importante que cualquier

calificación. Actúe con entusiasmo cuando su niño comparte el trabajo de la

escuela con usted. En lugar de poner toda su atención en las notas, haga preguntas

a su niño como: ¿Dime acerca de lo que aprendiste al hacer esto? Dibuja una estrella

por algo que hiciste bien o que te gustó hacer.

9. Sea un oyente activo y obtenga las percepciones del niño. Haga un esfuerzo

por comprender sus mensajes y sentimientos en lugar de responder con demasiada

rapidez a sus palabras. Asegúrese que los niños comprendan que usted los respeta y

que está interesado verdaderamente en su información. Las luchas por el poder

pueden ser diferidas con una solicitud de su opinión en lugar de un aluvión de

nuestras respuestas. ¿Qué piensas que podemos hacer sobre esto? ¿Cómo te sientes

sobre esto? ¿Por qué crees que pasó eso?

10. Siga sus intereses y direcciones en situaciones de aprendizaje en vez de

presionarlos con su agenda. Nuestras metas puede que no sean sus metas.

Consulte con ellos en temas que le afecten a ellos cuando usted piense que ellos

comprenden las consecuencias.

11. Hábleles Directamente. Vocabularios avanzados conllevan a una mayor

comprensión y logro.

12. Disfruten juntos de la música, las obras, los museos, el arte, deportes, y

lugares históricos, y discutan la experiencia. Estas experiencias culturales

compartidas dejan recuerdos inolvidables a la familia, para hablar de ellos a través

de los años.

13. Modele hábitos de aprendizaje continuo. Hable sobre eventos actuales y sirva

de voluntario con su niño para ayudar a otros. Nuestras acciones pueden servir de

mejor modelo que nuestras palabras.

14. Facilite experiencias de la vida real en lectura, escritura, ciencias, y

matemáticas. Obtenga tarjetas de la biblioteca y vayan juntos. Disfrute

buscando. Ayude a sus niños a encontrar buenos libros y materiales en las áreas en

las que expresan interés. Comience desde una temprana edad a comprar juntos con

una lista y un presupuesto, escriba tarjetas de agradecimiento e invitaciones, haga

un plan del área y las plantas para un jardín. Un niño dotado de sexto grado

expresó su agradecimiento por las habilidades de geometría después de trabajar con

su padre a trazar un espacio del patio y su cobertura.

15. Regale libros y juegos educativos, y luego pasen tiempo juntos leyendo y

jugando esos juegos. La investigación apoya que leyendo, jugando cartas y juegos


16

de mesa aumentan el vocabulario, las habilidades de matemáticas, la comprensión,

y las de razonamiento crítico.

16. Reconozca que los niños dotados necesitan preguntar y responder

críticamente. Algunas veces son impacientes con las convenciones, como

vocabulario, gramática, reglas, y hasta con la paciencia hacia los demás. Hable

francamente acerca de la importancia de convenciones, sin ahogar su creatividad y

el espíritu.

17. ¡Mantenga un sentido del humor! Como padres, podemos elegir todos los días si

llorar o reír.

18. Apoye los esfuerzos de la escuela para diferenciar y proporcionar servicios

para niños dotados y avanzados. Considere la posibilidad de asistir a la escuela

en programas de servicio sobre diferenciación y las necesidades de los niños dotados.

19. Según sea apropiado, supla perspectivas de la casa y comentarios del

bienestar de su niño, reacción al aprendizaje e intereses. Siempre he creído

que nuestros niños son nuestro mejor trabajo, sin importar nuestras ocupaciones.

20. Sea un defensor más que un asesor.

REFERENCIAS

Kingore, B (2004). Diferenciación: Simplificado, realístico, y efectivo. Austin, TX: Publicitaria de Profesionales Asociados

Silverman, L.K.(2004). Aconsejando al dotado y talentoso. Denver, CO: Publicitaria Love (Amor)

Silverman, Linda Kreger Silverman. Portal electrónico. http://www.gifteddevelopment.com

Kingore, B (2008). 20 Consejos para cuidar de sus niños dotados COMUNICADOR PARA EDUCACIÓN DOTADA. Asociación para

Dotados de California, Verano, 2008. In Press.

ALUMNO DE ALTO RENDIMIENTO, DOTADO, RAZONADOR CREATIVO

http://www.gifteddevelopment.com/


17

Dr. Bertie Kingore 2004

UNO DE ALTO

RENDIMIENTO…

UN ESTUDIANTE DOTADO UN PENSADOR CREATIVO…

Recuerda las respuestas. Plantea preguntas imprevistas. Ve las excepciones.

Está interesado. Es curioso. Asombra.

Es atento. Está comprometido mentalmente de

una forma selectiva.

Sueña despierto, puede parecer

fuera de enfoque.

Genera ideas avanzadas. Genera ideas complejas y

abstractas.

Tiene demasiadas ideas, muchas

de las cuales nunca se realizarán.

Trabaja duro para obtener el

logro.

Sabe sin tener que trabajar duro. Juega con las ideas y los

conceptos.

Responde a las preguntas en

detalle.

Reflexiona con profundidad y

múltiples perspectivas.

Infunde nuevas posibilidades.

Su rendimiento es de los más

altos del grupo.

Está más allá del grupo. Está en su propio grupo.

Responde con interés y

opiniones.

Demuestra sentimientos y

opiniones de múltiples

perspectivas.

Comparte opiniones extrañas,

algunas veces conflictivas.

Aprende con facilidad. Ya sabe. Preguntas: Que si...

Necesita de 6 a 8 repeticiones

para dominar.

Necesita de 1 a 3 repeticiones para

dominar.

Pregunta la necesidad para el

dominio.

Comprende a un alto nivel. Comprende ideas complejas, en

profundidad.

Comprende ideas complejas, en

profundidad.

Disfruta la compañía de sus

compañeros de edad.

Disfruta la compañía de sus

compañeros intelectuales.

Prefiere la compañía de

compañeros creativos pero a veces

trabaja solo.

Comprende el humor complejo,

abstracto.

Crea humor complejo, abstracto. Disfruta del humor fuera de lo

común, raro.

Entiende el significado. Deduce y conecta los conceptos. Tiene saltos mentales: Ajá!

Completa los trabajos a tiempo. Inicia los proyectos y ampliaciones

de los trabajos.

Empieza más proyectos que los

que serán completados.

Es receptivo. Es intenso. Es independiente y no es

convencional.

Es exacto y completo. Es original y está continuamente

desarrollándose.

Es original y está continuamente

desarrollándose.

Disfruta de la escuela a menudo. Disfruta del auto-aprendizaje. Disfruta creando.

Absorbe la información. Manipula la información. Improvisa.

Es un técnico con experiencia en

un área.

Es un experto, en abstracción más

allá del área.

Es un inventor y un generador de

ideas.

Memoriza bien. Deduce o adivina e infiere bien. Crea y tiene muchas buenas ideas.

Es muy alerta y observador. Anticipa y relata observaciones. Es intuitivo.

Está a gusto con su propio

aprendizaje.

Se auto-critica. Nunca termina con posibilidades.

Obtiene As. Puede no estar motivado por

calificaciones.

Puede no estar motivado por

calificaciones.

Es capaz. Es intelectual. Es idiosincrásico.

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Manual del Programa · 2019. 9. 17. · MANUAL DE EXPO DE DENTON ISD–- JUNTA DIRECTIVA DE DENTON ISD- 7.31.12 -Spanish gs 2 El Distrito Escolar Independiente de Denton, en sus programas