novembre et décembre 2009année 2, numéro 4

CSLF, Adaptation scolaire

Nous nous sommes rencontrés au ministère pour une formation aux nouvelles technologies.

Le 4 mars sera la date de notre rencontre ordinaire. Il sera surtout question de la réflexion autour du Site Web et de la mise en œuvre de l’initiative du comité de dépistage précoce.

Un cours en évaluation a été offert aux membres de notre équipe qui sont désormais accrédités pour des évaluations de type B.

Nous avons reçu des ordinateurs portatifs.

Nous avons eu des fonds pour du rattrapage dans le domaine des Sommaire

Quoi de neuf ?

Notre mission et sa mise

en oeuvre

Accréditation en

évaluation

L’informatique

Nouvelles provinciales

Le suicide(ton opinion)

Adaptation

Dépistage précoce

Cours en rééducation

Dictionnaire

Bottin

Les membres de notre équipe poursuivent la mise en œuvre de notre mission, notre vision et nos valeurs dans les actions quotidiennes.Plusieurs membres dans les écoles ont adapté la planification d’étape commune construite en octobre. Les dossiers des élèves sont mis à jour dans la majorité des écoles. Il est facile de consulter les traces qui font état de nos actions dans les écoles.

Chaque session a ses défis. Le plus grand défi que nous avons rencontré c’est la mise en œuvre d’une des pierres angulaires de notre fonctionnement : soit la remise des plans d’intervention et des plans d’enseignement individuels évalués et signés en même temps que le bulletin des élèves.Il est toutefois possible de redresser cette situation lors du bulletin du mois de mars.Nos félicitations pour ceux et celles qui ont pu atteindre cette attente stratégique, mesurable, atteignable (?), axée sur les résultats et limitée dans le temps. Une des contraintes c’est le roulement du personnel dans notre secteur. Mais nous arrivons bien à relever les défis.

La province de l’Île-du-Prince-Édouard exige qu’un.e enseignant.e soit accrédité.e pour passer les évaluations de type B. Ce sont des tests standardisés qui servent à situer le seuil de performance de l’élève. Ces tests sont le Keymath 3, l’ÉVIP, Le WIATT 2, L’EVAC, La petite Evac, EP-AD, etc..

Depuis septembre, notre coordonnatrice de l’adaptation scolaire Marie-Jacquard Handy a conclu une entente avec l’Université de Moncton dans le but d’offrir ce cours aux membres de notre équipe.

Les deux commissions scolaires de l’Île Est et Ouest, ont une entente avec l’UPEI et offre cette formation à leurs membres depuis plus de 2ans. La majorité des enseignant.es ressources anglophones avaient ainsi déjà la formation. Il s’agissait d’un rattrapage pour la CSLF.

Docteur en Didactique de l’Université de Montréal avec plusieurs années d’expérience en adaptation scolaire, cette orthopédagogue a cheminé avec ses collègues dit-elle pour leur permettre de construire leurs compétences dans le cours EDU 6431 Évaluation diagnostique de l’Université de Moncton.D’autres enseignantes de l’Immersion ont profité de cette expérience pour se doter de cette accréditation.Le personnel de nos six écoles peut maintenant passer de tels tests aux élèves en difficulté et mieux encore, acheter les outils d’évaluation pour leur école. Dr Sahouli et Parise Nadeau, deux psychologues francophones dans la province sont venus partager leur expertise en évaluation dans le cours. Julie Savoie, une orthophoniste est également venue

Enfin des cartables pour les dossiers courant des élèves à l’école Évangéline. Bravo à l’enseignante-ressource Lisa .

Quoi de neuf ?

La mise en œuvre de notre Mission, notre Vision et nos Valeurs : suite

Accréditation et Évaluation de niveau B

Joyeux-Noël et Bonne Année 2010

Adaptation scolaire : Nouvelles provinciales

L’informatique et l’adaptation scolaire

Cette année, le secteur de l’adaptation scolaire doit utiliser Trevlac pour archiver l’information.

Une formation avait été donnée au mois de juin 2009, par James Mutch du Ministère.

Une deuxième journée a eu lieu le 5 novembre par Lana Mc Isaac afin de finaliser la construction de nos connaissances sur ce logiciel Trevlac.

Les membres de notre équipe ont pu pour certains, revoir leurs compétences à mieux se servir du logiciel.

Lana nous a également présenté le logiciel Dragon, que chaque école a reçu.

Cet outil a littéralement séduit les membres de notre équipe durant la formation.

Grâce à l’aide d’Albert, chacune de nos intervenantes en adaptation scolaire a maintenant un ordinateur portatif (portable) dans lequel sont installés, les logiciels disponibles.

Un grand Merci à Albert et à Michel qui les a équipés (les portables).

Plusieurs comités se rencontrent pour assurer le suivi du dossier de l’adaptation scolaire dans la province

Le Comité qui réfléchit sur la construction des normes pour le dossier scolaire de l’Î.-P.-É poursuit ses activités. Ce comité est train de faire une synthèse des approches d’autres provinces ailleurs afin de proposer une ébauche provinciale des normes dans ce domaine. Les Commissions scolaires de l’Est et de l’Ouest avaient des normes dont le comité tiendra compte.

La rencontre de l’équipe provinciale de l’adaptation scolaire a eu lieu le 24 novembre présidé par Peter Meggs. Peter nous a parlé du déménagement des bureaux à Summerside et du nouveau Site Web du ministère. Treena Hann est venue nous présenter le programme PLIP dans les écoles anglophones. Ce programme dessert les élèves de la 2e année. C’est l’équivalent du PIP dans les écoles d’immersion. Darrel DesRoches a présenté des initiatives dans son emploi (Aboriginal and Diversity Education specialiste). Myretta Farrell a présenté le programme APSEA, Janet Parry-Pane, le programme des étudiants issu de l’immigration qui ont besoin de tutorat dans le domaine de la langue.

Cette année, le Comité de composition de la Classe est présidé par notre secteur de l’adaptation scolaire. Isabelle représente les enseignants et enseignantes. La première rencontre du mois d’octobre a permis à plusieurs de recevoir du temps (remplaçant) pour répondre à leur besoins issus de la composition des classes. Le 15 décembre, une deuxième rencontre a de nouveau permis à l’école Évangéline et l’école Pierre Chiasson d’avoir du temps pour des besoins bien ciblés.

Marie-Jacquard représente la CSLF sur ce Comité.

Les discussions issues des réflexions sont toujours

Les nouvelles provinciales en

adaptation scolaire!

Une formation pour Trevlac est offerte par Lana McIssac le 5 novembre 2009.

Adaptation scolaire : Orthopédagogie-Enseignement ressource

Pages importantes dans notre document de

fonctionnement

Organigramme……..p.6

Collaboration …….…p.7

Référence…………….p.8

Équipe stratégique…p.12

Planification d’étapep.16

Révision des PI, PEIp.17

Comité d’admissionp.19

Services au Min……p.21

Rôle de la Coord…..p.22

Rôle de l’Ortho/ER…p.23

Rôle de l’AE/TJ…… p.24Conseiller/Conseillère en orientation…………

p.23Psychologue…………

p.34Douance ………..……

p.33Nos attentes en 2009-2010…….…………… p.67Évaluation de nos Attentes SMARTS en 2008-2009………… p.65Outils………………… p.68Annexes PEI………. p.44

Actions importantes

1. Évaluation pour le rattrapage

2. Préparer sa planification pour la prochaine étape

3. 4 mars notre rencontre de collaboration

Les données seront rentrées dans Trevlac avant la fin du mois de février !

Yvonne nous propose une réflexion sur l’orthopédagogie. Est-elle différente de la notre?

L’ARBRE D’AIDE DE LA COMMISSION SCOLAIRE DE LANGUE FRANÇAISE DANS LA PRÉVENTION DU SUICIDE DANS SES ÉCOLES : Aux membres de l’équipe de l’adaptation scolaire : Veuillez lire ce document et nous proposer votre réflexion

Le suicide est le triomphe de la douleur, de la peur et de l’échec au détriment de l’espoir. Il est presque toujours possible d’empêcher un suicide en présence des soins, de la compassion et de l’engagement des agents de changement dans la collectivité. Adapté de La Société canadienne de prévention du suicide : http://www.casp-acps.ca/home_fr.asp

Dans les écoles de la CSLF, l’enseignant l’enseignante ou un employé dans une école est au courant qu’un élève parle de suicide.

L’employé, l’intervenant.e communique avec les services de santé mentale de la région de son école. Un ou une psychologue y travaille et vous informera par écrit des interventions appropriées, des suivis, et viendra évaluer le niveau de risque. En attendant, l’école s’assure que l’enfant est bien en sécurité.

L’enseignant informe sa direction scolaire en fournissant les détails. L’entretien est documenté en fin de journée car les services disponibles sont utilisés pour répondre aux besoins de l’enfant.

La direction rassemble les ressources de l’école afin qu’elles puissent répondre aux besoins de l’enfant en situation de crise.

Les services de l’école, le conseiller ou la conseillère, la direction si les services sont absents, l’enseignant.e ou l’enseignant.e désigné.e a une conférence avec l’enfant ou l’étudiant.e pour s’informer de la problématique et cerner les variables en attendant les services de santé mentale ou pour mettre en œuvre le plan que ce service a proposé. Toute personne qui rencontre l’enfant ou l’étudiant.e l’informe qu’avec le suicide ou l’homicide, elle va informer les parents ou les personnes susceptibles d’assurer sa sécurité. Un appel aux services de protection des enfants pourrait être fait aux numéros suivants :Charlottetown : 368 5330, Montague   : 838 0703; O’Leary : 859 8831; Summerside : 888 8100; Souris : 687 7063; Après les heures de bureau ou d’urgence : 1-800-341 6868.

L’enseignant l’enseignante, un employé dans une école est au courant qu’un élève parle de suicide.

Comté de Queen Charlottetown :Christina Gallant au Centre Richmond (902) 368 4430

Comté de Kings Montague Fortune : Abder Sahouli au (902) 838 0785(902) 838 0960

Comté de Prince: Summerside, Wellington Parise Nadeau (902) 888 8180

La direction informe le Directeur Général, le Directeur de l’Instruction, la Coordination de l’adaptation scolaire, le service de psychologie scolaire si des ressources supplémentaires sont nécessaires selon le plan d’action proposé par les services de santé mentale.

Les parents et l’enfant sont des partenaires tout au long du processus. Il faut également prévoir des activités au niveau de la prévention du suicide dans l’école pour les autres élèves et le personnel. Cette adresse de l’Association canadienne de prévention du suicide vous offre des ressources si vous êtes à la recherche des personnes compétentes pour de telles activités en français : http://www.casp-acps.ca/home_fr.as.

Un plan d’action documenté avec des outils de mesure des résultats est élaboré. Les résultats sont communiqués aux personnes impliquées dans le processus.Chaque école a une équipe d’intervention en situation de crise pour répondre à des situations similaires. Cette équipe est souvent la même que l’équipe stratégique dans les petites écoles. Certaines écoles ont un protocole qui encadre les acticités de cette équipe d’intervention en situation de crise.

Adaptation scolaire

Adaptation scolaire, les anomalies

Qu’est-ce qu’un quotient intellectuel?

Yvonne a pris le cours d’évaluation diagnostique récemment et a produit ce journal de bord.

Le service de l’éducation permanente de l’université de Moncton offrira un cours de rééducation en littératie et en numératie au primaire.Les étudiants et étudiantes auront l’opportunité de construire des connaissances et des compétences dans le domaine, en plus de les mettre en œuvre dans leurs milieux.

Info : Marie-Jacquard (902) 854 2975

L’équipe de dépistage précoce continu s’est réunie pour une deuxième année afin de réfléchir sur le programme à offrir à sa clientèle qui commencera la première année l’année prochaine.L’année dernière, la même équipe avait choisi d’utiliser le sondage d’observation pour ce service essentiel dans chacune des trois commissions scolaire de l’Île.

Cette année, Paul Cyr, directeur de l’instruction, Lise Journault Conseillère en adaptation scolaire au ministère, Stella Arsenault Conseillère au Ministère (petite enfance), Isabelle Savoie-Jamieson, Mentor en Littératie, Lisa Marmen, enseignante ressource, Julie Savoie, Orthophoniste , Yvonne Charles, Interne en psychologie et Marie-Jacquard Handy, Coordonnatrice de l’adaptation scolaire.

Des réflexions de cette équipe, il est recommandé d’utiliser le ÉP-AD s’il ne coûte pas cher ou refaire le sondage d’observation au mois de mars.

Après une vérification des prix relatifs à l’usage d’ÉP-AD (un test de dépistage qui sera utilisé par la province pour les 4 ans qui rentrent à la maternelle) l’équipe s’en tient à répéter l’expérience de l’année dernière.

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C

Adaptation scolaire : les nouvelles

Adaptations modifications

Une équipe provinciale a révisé le document d’adaptation des apprentissages. Tout le monde a reçu le nouveau document. La traduction sera à reprendre, mais le document est nettement amélioré. Il faudrait le compléter pour chaque PI ou PEI au besoin.

Une nouvelle année est un nouveau départ!

Adaptation scolaire : Protocole en évaluation orthopédagogiquePatricia Roy, une orthopédagogue en congé de maternité nous propose un protocole en évaluation orthopédagogique qu’elle a concocté dans le cours EDU 6431 cet automne, notre équipe proposera au mois de mars de l’adopter pour notre équipe. Dans cet instrument, nous vous proposons les définitions qu’elle présente comme cadre de référence. Le protocole sera sous peu disponible dans notre Site Web.

2-Définitions

Évaluation :L’évaluation est une démarche systématique de cueillette d’informations auprès de plusieurs sources en vue de prendre des décisions éclairées en matière d’éducation d’un élève. Il s’agit d’un processus de collaboration progressif visant à cerner les forces et besoins d’un élève et dont le résultat permet de déterminer et de mettre en œuvre des stratégies visant à compléter la planification destinée à l’élève.

Protocole d’évaluation   : Ce sont toutes les connaissances déclaratives, procédurales, pragmatiques et conditionnelles de l'évaluation dans un contexte donné. Les personnes qui font ces évaluations sont :

o Des enseignantes et enseignants pour des tests de niveau A;o Des orthopédagogues ou enseignantes et enseignants ressources possédant une formation en

évaluation pour les tests de niveau B;o Des psychologues, psychiatres, pédiatres, pour des tests de niveau C.

Test de niveau A   : Ensemble d’évaluations, habituellement faites en classe, avec des outils non standardisés : grille d’évaluation de rendement pour mesurer les résultats globaux d’apprentissage avec des rubriques et des copies types, observations, profils de classe, etc. Étant donné qu’il s’agit d’outils non standardisés, ils sont moins fiables mais porteurs d’informations pertinentes sur le sujet.

Test de niveau B   : Tests standardisés crédibles et fiables administrés par des orthopédagogues ou autres personnes possédant une formation en évaluation. On y retrouve, entre autres, les tests : WIAT, KEY MATH, ÉVAC, CELF.

Test de niveau C   : Tests standardisés administrés par des professionnels de la santé : psychologue, psychiatres, pédiatres, etc. On y retrouve entre autre, le Conners, le WISC, IVBYI, le CBCL, EGQI, etc.

Entrevue diagnostique   : L'entrevue diagnostique est une conférence durant laquelle, l'orthopédagogue identifie un domaine dans lequel il dressera un profil des forces et des besoins de l'élève  dans le but d'intervenir. L'entrevue diagnostique peut être vécue lors d'une coévaluation dans le but de faire une coconstruction de la cible de l'intervention entre l'enseignant et l'apprenant.

L’évaluation est une stratégie métacognitive

Adaptation scolaire : Protocole

Joyeux Noël ! Bonne année!

La différenciation de l’enseignement et de l’apprentissage de l’orthographe :

Une approche construite ici à l’Île-du-Prince-Édouard

Julie Gagnon, une enseignante de la première année de l’école François-Buote et sa collègue, Murielle MacDonald, ont présenté le 17 novembre, leur démarche en orthographe aux parents de leurs élèves.Le 3 décembre, au Palais des Congrès de Montréal, Julie Gagnon et Marie-Jacquard Handy présentaient un atelier aux enseignantes du Québec qui a été bien apprécié.

Lieu, adresse, téléphone Noms Titres

Ministère de l’ÉducationCasier postal 2000Charlottetown, PEClA 7N8

Lise Journault(902) 368-4496

Marlene Breitenback, Danielle Rochon(902) 569-7792

Conseillère en adaptation scolaire

Consultantes en autisme

CSLF,1596, Rte 124, RR lAbram-Village, PE COB 2EO(902) 854-2975

Paul Cyr

Marie-Jacquard Handy

Yvonne Charles

Directeur de l’instruction

Coordonnatrice et Orthopédagogue

Interne en Psychologie

Services sociaux - EST - 0UESTPolice de CharlottetownChild protection

(902) 838-0875 (902) 368 4430(902) 838-0960(902) 629 4172(902) 368 5330

Psychologie, Ergothérapie, Orthophonie, Psychiatrie

La police de Charlottetown vous guidera

Si vous soupçonnez qu’un enfant est victime d’un quelconque abus.

École Pierre-Chiasson119, ch. Deblois, Tignish, PECOB 2BO(902) 882-0475

Ghislain Bernard

Dominique Lacasse

Sylvia McIntyre

Directeur

Orthopédagogue

Assistante en éducation

École Évangéline1596, Rte 124,Abram-Village, PECOB 2EO(902) 854-2491

Lisa Marmen

Éric MorencyBernice Arsenault, Monique Arsenault,Michelle Gallant, Sophie McNeill, Lucy Ryan Stéphane Bouchard

Enseignante-ressource

Conseiller en orientationAssistantes en éducation

Travailleur-jeunesse

École-sur-Mer5, Ave Maris StellaSummerside, PEClN 6M9(902) 888-8300

Rita Bissessur

Thérèse Mahar, Monique Hardy,Julie Arsenault

Enseignante-ressource

Assistantes en éducation

École Saint-Augustin2184, ch. Church, Boîte 5617Hunter River, PE COA lNO(902) 963-7842

Rachelle Gauthier

Hervé Poirier

Léonie Banman-Gallant

Enseignante-ressource

Enseignant-ressource

Assistante en éducation

École François-Buote5, promenade AcadienneCharlottetown, PEClC lM2(902) 566-1715

Josée Renaud et 0,5 position à combler

Francine Giroux, Jeff Savoie-SmithCindy Caissie, Kimberly Hood, Denise Duguay

Charlyne McGee-Herritt

Enseignante-Ressource et Orthopédagogue

Assistant.e.s en éducation et Traveilleur.s-Jeunesse

Conseillère en orientation

École La-Belle-Cloche41, Breakwater, C.P. 568Souris, PE COA 2BO(902) 687-7177

Cynthia Lapensée

Félix Aucoin

Enseignante-ressource

Assistant en éducation

Adaptation scolaire : Équipe 2009-2010

Adaptation scolaire : l’équipe 2009-2010