Marzuki

FIS UNY 1

PENDAHULUAN1. Pembangunan karakter merupakan

kebutuhan asasi dalam proses berbangsa dan bernegara.

2. Pembangunan karakter bangsa merupakan bagian penting dan tidak terpisahkan dari pembangunan nasional.

3. Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa disusun sebagai pelaksanaan amanat Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025.

5/12/2015 2

Lanjutan

4. Karakter merupakan hal sangat esensial dalam berbangsa dan bernegara, hilangnya karakter akan menyebabkan hilangnya generasi penerus bangsa.

5. Karakter berperan sebagai “kemudi” dan kekuatan sehingga bangsa ini tidak terombang-ambing.

6. Karakter tidak datang dengan sendirinya, tetapi harus dibangun dan dibentuk untuk menjadi bangsa yang bermartabat.

7. Salah satu upaya untuk pengembangan karakter adalah pembudayaan nilai-nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari (habituasi).

5/12/2015 3

Pendidikan Karakter dalam Sisdiknas

1. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 3).

2. Pendidikan karakter dilakukan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

5/12/2015 4

PENGERTIAN KARAKTER

Secara etimologis:

Kata karakter berasal dari bahasa Inggris character, yang berarti:

� watak,

� sifat,

� peran,

� akhlak,

� huruf.

(Hassan Shadily, J. Echol, 1995)5/12/2015 5

CHARACTER

Character can refer to:

� Personality traits or virtues such as responsibility and respect for others.

� Emotions such as guilt or sympathy

� Social skills such as conflict management or effective communication

� Behaviours such as sharing or helping, or

� Cognitions such as belief in equality or problem-solving strategies.

(Lickona, 1991)5/12/2015 6

Lanjutan

� Character as “a reliable inner disposition to respond to situations in a morally good way.

� Character so conceived has three interrelated parts:

- moral knowing,

- moral feeling, and

- moral behaviour”

(Lickona, 1991).

5/12/2015 7

Lanjutan

� Karakter adalah nilai-nilai yang khas-baik (tahu nilai kebaikan, mau berbuat baik, nyata berkehidupan baik, dan berdampak baik terhadap lingkungan) yang terpateri dalam diri dan terejawantahkan dalam perilaku.

� Karakter bangsa adalah kualitas perilaku kolektif kebangsaan yang khas-baik yang tecermin dalam kesadaran, pemahaman, rasa, karsa, dan perilaku berbangsa dan bernegara sebagai hasil olah pikir, olah hati, olah rasa dan karsa, serta olah raga seseorang atau sekelompok orang.

5/12/2015 8

Lanjutan

� Karakter adalah nilai-nilai yang melandasi perilaku manusia berdasarkan norma agama, kebudayaan, hukum/konstitusi, adat istiadat, dan estetika.

� Pendidikan karakter adalah upaya yang terencana untuk menjadikan peserta didik mengenal, peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai karakter sehingga peserta didik berperilaku sebagai manusia seutuhnya (insan kamil)

5/12/2015 9

Lanjutan

� Pendidikan Karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia yang seutuhnya (insan kamil).

5/12/2015 10

SASARAN PENDIDIKAN KARAKTER

� Seluruh jenjang sekolah di Indonesiamulai dari Pendidikan Dasar hingga Perguruan Tinggi.

� Semua warga sekolah (civitas akademika kampus), terutama para peserta didik sebagai prioritas utama.

5/12/2015 11

PAUD

/SD

SMP

PT

SMA

Pendidikan

KARAKTER

“…pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya

budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellect), dan tubuh anak. Bagian-

bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup

anak-anak kita..” (Ki Hajar Dewantoro)

Pendidikan Komprehensif:Ilmu Pengetahuan, Budi Pekerti (Akhlak, Karakter), Kreativitas, Inovatif

Pendidikan

AKADEMIK

dsb

12

1. Tangguh;

2. Kompetitif;

3. Berakhlak

mulia;

4. Bermoral;

5. Bertoleran;

6. Bergotong

royong;

7. Berjiwa

patriotik;

8. Berkembang

dinamis;

9. Berorientasi

Iptek yang

semuanya

dijiwai oleh

IMTAQ kepada

Tuhan Yang

Maha Esa

berdasarkan

Pancasila

BANGSA

BERKARAKTER

BANGSA YANG

BERAKHLAK

MULIA,

BERMORAL,

BERTETIKA,

BERBUDAYA

DAN BERADAB

BERDASARKAN

PANCASILA

Pembangunan

Karakter Bangsa

R A N:

POLHUKAM,

KESRA,

PEREKONOMIAN

PERMASALAHAN BANGSA DAN NEGARA

1. Disorientasi dalamimplementasi nilai-nilai Pancasila;

2. Keterbatasan perangkat kebijakan terpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Pancasila

3. Bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;

4. Memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa;

5. Ancaman disintegrasi bangsa ;

6. Melemahnya kemandirian bangsa

STRATEGI:1.Sosialisasi/

Penyadaran

2.Pendidikan

3.Pemberdayaan

4.Pembudayaan

5.Kerjasama

1. Pancasila

2. UUD 45

3. Bhinneka

Tunggal Ika

4. NKRI

KONSENSUS

NASIONALLINGKUNGAN

STRATEGIS

Global,

Regional,

Nasional

Alur Pikir Pembangunan Karakter Bangsa

+

FITRAH MANUSIA DICIPTAKAN SEBAGAI MAKHLUK

SOSIAL YANG BERHARKAT DAN BERMARTABAT

13

14

INTERVENSI

PEMBIASAAN

Perilaku

Berkarakter

MASYARAKAT

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN

Agama, Pancasila, UUD 1945,

UU No. 20/2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional

Teori Pendidikan,

Psikologi, Nilai, Sosial

Budaya

Pengalaman terbaik (best practices) dan

praktik nyata

Nilai-nilai Luhur

PERANGKAT PENDUKUNG

Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,

Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan,

Komitmen Pemangku Kepentingan

DISAIN INDUK PENDIDIKAN KARAKTER

KELUARGASATUAN

PENDIDIKAN

15

PENDIDIKAN:MK khusus,

Pengintegrasian ke MK, Konsentrasi

PENGEMBANGAN KULTUR:

UNY, Fak., Biro, Bagian

PUBLIKASI:Penerbitan buku dan

jurnal

SEMINAR:Internas, nasinl,

dan regional

Best Practices Pendidikan Karakter

di UNY

PENGABDIAN PADA

MASYARAKAT

PENDIDIKAN KARAKTER DI UNY

PELATIHAN:Pimpinan, Dosen,

Pegawai, dan Mahasiswa

PENELITIAN:Berbagai penel dg dana langsung dr

Dikti dan yg dikelola UNY

GRAND DESIGN PEND KARAKTER DI UNY

17

Mengembangkan karakter

bangsa agar mampu

mewujudkan nilai-nilai luhur

Pancasila

“Pendidikan karakter sebagai

pilar kebangkitan bangsa,

raih prestasi junjung tinggi

budi pekerti”

(Hardiknas, 20 Mei 2011)

�

FUNGSI:

Keluarga; satuan pendidikan; masyarakat sipil; masyarakat politik;

pemerintah; dunia usaha; media massa

Tujuan, Fungsi, Media Pendidikan Karakter

LINGKUPPEMERINTAH

LINGKUP KELUARGA

LINGKUP SATUA N

PENDIDIKAN

LIGKUP PENDIDIKAN KARAKTER

18

PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM RANGKA PENGUATAN KTSP

OLAH

HATI

OLAH

PIKIR

OLAH

RASA/

KARSA

OLAH

RAGA

beriman dan bertakwa,

jujur, amanah, adil,

bertanggung jawab,

berempati, berani

mengambil resiko,

pantang menyerah, rela

berkorban, dan berjiwa

patriotik

ramah, saling

menghargai, toleran,

peduli, suka menolong,

gotong royong,

nasionalis, kosmopolit ,

mengutamakan

kepentingan umum,

bangga menggunakan

bahasa dan produk

Indonesia, dinamis,

kerja keras, dan beretos

kerja

bersih dan sehat,

disiplin, sportif,

tangguh, andal,

berdaya tahan,

bersahabat,

kooperatif,

determinatif,

kompetitif, ceria,

dan gigih

cerdas, kritis,

kreatif, inovatif,

ingin tahu, berpikir

terbuka, produktif,

berorientasi Ipteks,

dan reflektif

KONFIGURASI NILAI (SOSIAL-KULTURAL-PSIKOLOGIS)

19

OLAH

HATI

OLAH

PIKIR

OLAH

RASA/-

KARSA

OLAH

RAGA

Pertimbangan:

dimulai dari sedikit, yang

esensial, yang sederhana, yang

mudah dilaksanakan sesuai

dengan kondisi masing-masing

sekolah/wilayah.

CERDAS, PEDULI,

TANGGUH, JUJUR,

LINGKUNGAN (BERSIH,

RAPIH, NYAMAN), DISIPLIN,

SOPAN-SANTUN

20

Gambaran Nilai-Nilai Karakter

KARAKTER

Moral

Knowing

Moral

Feeling

Moral

Action

TUHAN YME

SESAMADIRI SENDIRI

LINGKUNGANKEBANGSAAN

Nilai-

Nilai

Nilai-

Nilai

Nilai-

Nilai

Nilai-

Nilai

Nilai-

Nilai

5/12/2015 21

Nilai-nilai Karakter Versi ESQ

1. Jujur

2. Tanggung jawab

3. Adil

4. Visioner

5. Disiplin

6. Kerja sama

7. Peduli

5/12/2015 22

Nilai-nilai Karakter Kemdikbud

NILAI DESKRIPSI

1. RELIGIUS

SIKAP DAN PERILAKU YANG PATUH DALAM

MELAKSANAKAN AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA, TOLERAN TERHADAP PELAKSANAAN IBADAH AGAMA

LAIN, SERTA HIDUP RUKUN DENGAN PEMELUK AGAMA

LAIN

2. JUJUR

PERILAKU YANG DIDASARKAN PADA UPAYA MENJADIKAN

DIRINYA SEBAGAI ORANG YANG SELALU DAPAT

DIPERCAYA DALAM PERKATAAN, TINDAKAN, DAN

PEKERJAAN

3. TOLERANSI

SIKAP DAN TINDAKAN YANG MENGHARGAI PERBEDAAN

AGAMA, SUKU, ETNIS,PENDAPAT, SIKAP DAN TINDAKAN

ORANG LAIN YANG BERBEDA DARI DIRINYA

4. DISIPLIN

TINDAKAN YANG MENUNJUKKAN PERILAKU TERTIB DAN

PATUH PADA BERBAGAI KETENTUAN DAN PERATURAN

23

Lanjutan…

NILAI DESKRIPSI

5. KERJA KERAS

PERILAKU YANG MENUNJUKKAN UPAYA

SUNGGUH-SUNGGUH DALAM MENGATASI

BERBAGAI HAMBATAN BELAJAR DAN TUGAS SERTA

MENYELESAIKAN TUGAS DENGAN SEBAIK-BAIKNYA

6. KREATIF

BERPIKIR DAN MELAKUKAN SESUATU UNTUK

MENGHASILKAN CARA ATAU HASIL BARU DARI

APA YANG TELAH DIMILIKI

7. MANDIRI

SIKAP DAN PERILAKU YANG TIDAK MUDAH

TERGANTUNG PADA ORANG LAIN DALAM

MENYELESAIKAN TUGAS-TUGAS

8. DEMOKRATIS

CARA BERFIKIR, BERSIKAP, DAN BERTINDAK

YANG MENILAI SAMA HAK DAN KEWAJIBAN

DIRINYA DAN ORANG LAIN

9. RASA INGIN

TAHU

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYA

UNTUK MENGETAHUI LEBIH MENDALAM DAN

MELUAS DARI APA YANG DIPELAJARINYA, DILIHAT, DAN DIDENGAR 24

NILAI DESKRIPSI

10. SEMANGAT

KEBANGSAAN

CARA BERPIKIR, BERTINDAK, DAN WAWASAN

YANG MENEMPATKAN KEPENTINGAN BANGSA

DAN NEGARA DI ATAS KEPENTINGAN DIRI DAN

KELOMPOKNYA

11. CINTA TANAH

AIR

CARA BERFIKIR, BERSIKAP DAN BERBUAT YANG

MENUNJUKKAN KESETIAAN, KEPEDULIAN, DAN

PENGHARGAAN YANG TINGGI TERHADAP

BAHASA, LINGKUNGAN FISIK, SOSIAL, BUDAYA, EKONOMI, DAN POLITIK BANGSANYA

12. MENGHARGAI

PRESTASI

SIKAP DAN TINDAKAN YANG MENDORONG

DIRINYA UNTUK MENGHASILKAN SESUATU YANG

BERGUNA BAGI MASYARAKAT, DAN MENGAKUI

DAN MENGHORMATI KEBERHASILAN ORANG

LAIN

13. BERSAHABAT/

KOMUNIKATIF

TINDAKAN YANG MEMPERLIHATKAN RASA

SENANG BERBICARA, BERGAUL, DAN BEKERJA

SAMA DENGAN ORANG LAIN25

Lanjutan…

NILAI DESKRIPSI

14. CINTA

DAMAI

SIKAP, PERKATAAN, DAN TINDAKAN YANG

MENYEBABKAN ORANG LAIN MERASA SENANG

DAN AMAN ATAS KEHADIRAN DIRINYA

15. GEMAR

MEMBACA

KEBIASAAN MENYEDIAKAN WAKTU UNTUK

MEMBACA BERBAGAI BACAAN YANG MEMBERIKAN

KEBAJIKAN BAGI DIRINYA

16. PEDULI

LINGKUNGAN

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYA

MENCEGAH KERUSAKAN PADA LINGKUNGAN ALAM

DI SEKITARNYA, DAN MENGEMBANGKAN UPAYA-UPAYA UNTUK MEMPERBAIKI KERUSAKAN ALAM

YANG SUDAH TERJADI

17. PEDULI

SOSIAL

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU INGIN

MEMBERI BANTUAN BAGI ORANG LAIN DAN

MASYARAKAT YANG MEMBUTUHKAN

18. TANGGUNG

JAWAB

SIKAP DAN PERILAKU SESEORANG DALAM

MELAKSANAKAN TUGAS DAN KEWAJIBANNYA

TERHADAP DIRI SENDIRI, MASYARAKAT, LINGKUNGAN (ALAM, SOSIAL DAN BUDAYA), NEGARA, DAN TUHAN YME 26

Lanjutan…

TIGA PENDEKATAN DAN IMPLEMENTASI

PENDIDIKAN KARAKTER

1. MELALUI KEBIJAKAN

NASIONAL YANG DITERUSKAN

SAMPAI KE TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN (TOP DOWN)

3. REVITALISASI KEGIATAN

EKSTRAKURIKULER

2. MENEMUKENALI

PRAKTIK/CONTOH TERBAIK

PENDIDIKAN KARAKTER

(Bottom-Up)

�SOSIALISASI

�PENGEMBANGAN REGULASI

�PENGEMBANGAN KAPASITAS

�IMPLEMENTASI & KERJASAMA

�MONITORING & EVALUASI

A) PENEMUAN DAN BERBAGI PENGALAMAN

PRAKTIK TERBAIK PENDIDIKAN KARAKTER

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DI

KAB/KOTA, DI PROPINSI SAMPAI TINGKAT

NASIONAL.

B) PENDOKUMENTASIAN PRAKTEK TERBAIK

TERSEBUT DALAM BUKU, CD DSB.

PRAMUKA; KANTIN KEJUJURAN;UKS;

PMR; PERLOMBAAN/ OLIMPIADE

SAINS & OR; SEKOLAH HIJAU;

PENDIDIKAN ANTI KORUPSI;

PENDIDIKAN TERTIB LALU LINTAS

INTERVENSI

PENGALAMAN PRAKTIS (HABITUASI)

R

E

V

I

T

A

L

I

S

A

S

I

28

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KTSP

1. Integrasi dalam

mata pelajaran

yang ada

Mengembangkan silabus dan RPP pada kompetensi

yang telah ada sesuai dengan nilai yang akan

diterapkan

2. Mata Pelajaran

dalam Mulok

� Ditetapkan oleh sekolah/daerah

� Kompetensi dikembangkan oleh sekolah/daerah

3. Kegiatan

Pengembangan Diri

� Pembudayaan & Pembiasaan�Pengkondisian

�Kegiatan rutin

�Kegiatan spontanitas

�Keteladanan

�Kegiatan terprogram

� Ekstrakurikuler

Pramuka; PMR; Kantin kejujuran

UKS; KIR; Olah raga, Seni; OSIS

� Bimbingan Konseling

Pemberian layanan bagi anak yang mengalami

masalah

29

INDIKATOR AWAL SEKOLAH BERKARAKTER

� BERSIH, RAPI DAN NYAMAN– Tersedia toilet yang selalu bersih dan tersedia air dan fasilitasnya

– Bak sampah tersedia di tempat-tempat yang semestinya

– Tanaman di halaman terpelihara dan menimbulkan rasa sejuk

– Halaman dan ruang kelas yang bersih dan rapih

• DISIPLIN– Pendidik, tenaga pendidik dan peserta didik datang tepat waktu

dan pembelajaran berlangsung dengan baik

– Aturan yang sudah disetujui oleh warga sekolah harus

dilaksanakan dengan baik

• SOPAN – Guru dan tenaga kependidikan serta peserta didik saling memberi

salam jika bertemu

– Berpakaian rapi dan sopan

30

TAHAPAN PEMBENTUKAN KARAKTER

1. Tahap Penanaman :

• Dikenalkan contoh-contoh konkrit yang baik dan buruk.

• Jelaskan konsekuensi positif dannegatifnya.

• Dipantau orang tua, guru, masyarakat.

• Yang salah dibetulkan dengan cara baik.

2. Tahap Penumbuhan :

• Hasil “penanaman” selalu diingatkan, dibimbing, pantau.

• Jangan dicela/dihina agar tumbuh dgn baikdalam hati sanubari.

31

3. Tahap Pengembangan :

• Melalui kegiatan konkrit, berikankepercayaan melalui diskusi, permainanperan, simulasi, dan lain-lain.

• Dengan memerankan – mudah internalisasisesuai potensinya.

4. Tahap Pemantapan :

• Diberi kesempatan untuk mengaktualisasikan diri dalam bentukkegiatan nyata.

• Bersama teman / masyarakat.

• Didorong untuk partisipasi aktif, bertanggung jawab dalam sikap, tindakan, dan tutur kata.

32

3. Perubahan pada Penilaian Kelas

4.Pelaksanaan Remediasi dan

PengayaanSecara efektif

1. Pengelolaan Kurilulum Berbasis

Sekolah

2. Perubahanpada

Kegiatan BelajarMengajar

Perubahan-perubahanyang harus terjadi

dalam KTSP

33

PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM RANGKA PENGUATAN KTSP

34

Prinsip Pengembangan Karakter

� Berkelanjutan.

� Melalui semua mata pelajaran (MK), pengembangan diri, dan budaya sekolah (kultur kampus).

� Nilai karakter tidak diajarkan tetapi dikembangkan.

� Proses pendidikan dilakukan peserta didik secara aktif.

5/12/2015 35

Metode Pendidikan Karakter

� Pendekatan penanaman nilai (value inculcation approach),

� Pendekatan perkembangan moral kognitif (cognitive moral development approach),

� Pendekatan analisis nilai (values analysis approach),

� Pendekatan klarifikasi nilai (values clarification approach), dan

� Pendekatan pembelajaran berbuat (action learning approach).

� Evaluasi diri (self evaluation) terhadap nilai-nilai karakter,

5/12/2015 36

Lanjutan ......

� Membaca novel (cerita) yang bernuansa karakter lalu melakukan refleksi,

� Pembelajaran PAKEM (Joyfull Learning),

� Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning)

� Pemecahan masalah (problem solving) dengan diagram mengapa-mengapa dan bagaimana-bagaimana.

� Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dengan berbagai bentuk,

� Sosiodrama, simulasi, reward and punishment, pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dll.

5/12/2015 37

Pengintegrasian Pendidikan Karakter

� Adalah: pengenalan nilai-nilai, fasilitasi diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai-nilai, dan penginternalisasian nilai-nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran.

� Tujuannya: di samping peserta didik menguasai kompetensi (materi) yang ditargetkan, juga menjadikan peserta didik mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai dalam perilaku sehari-hari.

5/12/2015 38

Strategi Integrasi Pendidikan Karakter

dalam Pembelajaran

� Integrasi pendidikan karakter di dalam proses pembelajaran dilaksanakan mulai dari tahap:

1. perencanaan,

2. pelaksanaan, hingga

3. evaluasi pembelajaran

pada semua mata pelajaran (MK).

� Strateginya bisa dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Lesson Study. (Ini yang dipraktikkan di UNY)

5/12/2015 39

Peran Guru

� Peran guru yang memfasilitasi diinternalisasikannya nilai-nilai oleh peserta didik, antara lain sebagai:

� fasilitator,

� motivator,

� partisipan,

� teladan, dan

� pemberi umpan balik.

5/12/2015 40

Peran Peserta Didik

� Peserta didik harus diberi peran aktif dalam pembelajaran.

� Peran-peran tersebut antara lain sebagai:

� partisipan diskusi,

� pelaku eksperimen,

� penyaji hasil-hasil diskusi dan eksperimen,

� pelaksana projek,

� dsb.

5/12/2015 41

Metode Pendidikan Karakter

1. Inkulkasi atau penanaman nilai,

2. Keteladanan,

3. Fasilitasi dan habituasi, dan

4. Program pengembangan keterampilan akademik dan sosial.

(Darmiyati Zuchdi, 2008)

5/12/2015 42

Pendidikan Karakter melalui Pembelajaran

• Perencanaan• Penyusunan Silabus

• Penyusunan RPP

• Penyusunan Bahan

Ajar

• Pelaksanaan• Kegiatan Pembelajaran

(CTL)

• Evaluasi

Nilai-Nilai

Karakter

Peserta

Didik

Berkarakter

5/12/2015 43

INTERVENSIContextual Teaching and Learning

HABITUASI

Pelaksanaan Pembelajaran

Pendahuluan Penutup

Kegiatan Inti:

• Eksplorasi• Elaborasi• Konfirmasi

5/12/2015 44

Evaluasi melalui Authentic Assessment

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Tes Tertulis • Pilihan ganda

• Benar-salah

• Menjodohkan

• Pilihan singkat

• Uraian

Tes Lisan • Daftar pertanyaan

Tes Kinerja • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi

• Tes simulasi

• Tes uji petik kerja

Penugasan individual

atau kelompok

• Pekerjaan rumah

• Projek

Observasi • Lembar observasi/lembar pengamatan

Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

Jurnal • Buku catatan jurnal

Penilaian diri • Lembar penilaian diri/kuesioner

Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

5/12/2015 45

Pembinaan Karakter Melalui Manajemen

• Perencanaan

• Pelaksanaan.

• SI, SKL,

Pembelajaran

• Pendidik &

Tng

Kependdkan

• Sarana dan

prasarana

• Kesiswaan

• Pendanaan

•Kemandirian

•Kemitraan/

Kerjasama

•Partisipasi

•Transparansi

•Akuntabilitas

Nilai-Nilai

Karakter

Peserta

Didik

Berkarakter

• Perencanaan

• Pelaksanaan

• Supervisi, & ME

5/12/2015 46

Pembinaan Karakter melalui Ekstrakurikuler

• Pembiasaan Akhlak Mulia

• MOS, OSIS,

• Tatakrama dan Tata Tertib

Kehidupan Sosial Sekolah

• Kepramukaan

• Upacara Bendera

• Pendidikan Pendahuluan

Bela Negara

• Pendidikan Berwawasan

Kebangsaan

• UKS

• PMR

• Pencegahan

Penyalahgunaan Narkoba

Nilai-Nilai

Karakter

Peserta

Didik

Berkarakter

5/12/2015 47

Referensi:

� Darmiyati Zuchdi. (2008/2010). Humanisasi Pendidikan:

Menemukan Kembali Pendidikan yang Manusiawi.

Jakarta: PT. Bumi Aksara, Cet. III.

� Darmiyati Zuchdi dkk. (2009). Pendidikan Karakter

Grand Design dan Nilai-nilai Target. Yogyakarta: UNY

Press.

� Echols, M. John & Shadily, H. 1995. Kamus Inggris

Indonesia: An English-Indonesian Dictionary. Jakarta:

PT Gramedia. Cet. XXI.

� Kemdiknas. 2010. Desain Induk Pendidikan Karakter.

Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.5/12/2015 48

Referensi:

� Lickona, Thomas. 1991. Educating for Character: How

Our School Can Teach Respect and Responsibility. New

York, Toronto, London, Sydney, Aucland: Bantam books.

� Pemerintah Republik Indonesia. 2010. Kebijakan Nasional

Pembangunan Karakter Bangsa Tahun 2010-2025.

Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Kemdiknas.

� Pusat Kurikulum Kemdiknas. 2009. Pengembangan dan

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Pedoman

Sekolah. Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Kemdiknas.

� Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

5/12/2015 49

Terima Kasih

MarzukiNo. HP. 085292005379

505/12/2015