atriz Identificacion Antecedentes Origenes y Conceptos de Comunicacion Educacion (2)
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADESCdigo del
Curso- Comunicacin y Educacin MATRIZ IDENTIFICACIN ANTECEDENTES
ORGENES Y CONCEPTOS DE
COMUNICACIN EDUCACIN
Trabajo N 01
Individual
Presentado por:
Jhonatan Chinchilla Prez
Cdigo: 1065636551
Cead: Valledupar
Programa: Comunicacin Social
Grupo N: 401596_5Presentado a:
Edgar Gil
Tutor del curso
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades -ECSAH
Bogot Cundinamarca
MATRIZ IDENTIFICACIN ANTECEDENTES ORGENES Y CONCEPTOS DE
COMUNICACIN EDUCACINNOMBRE
ESTUDIANTEANTECEDENTES, ORGENESAUTORES
REFERENTESCONCEPTOSAUTORES REFERENTES
Jhonatan Chinchilla Prez
Menciona que fue Gusdorf quien identifico el surgimiento de la
reflexin que delimita a las ciencias humanas en cuanto a los
postulados de la epistemologa.Rodolfo Agoglia
Parra A. Germn (2000) Bases Epistemolgicas de la Educomunicacin.
Definiciones y perspectivas de su desarrollo. Ed. ABYA-YALA.
Universidad Politcnica Salesiana. Facultad de Ciencias Humanas y
Sociales. Recuperado de
https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/10599/Bases+espistem%C3%B3logicas+de+la+educomunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1
Cada tipo de educacin corresponde una determinada concepcin y
prctica de la comunicacin, debemos concluir que a cada tipo de
comunicacin corresponder, no slo una determinada concepcin y
prctica de la educacin, sino tambin una determinada concepcin de la
sociedad.Mario Kapln
Barbas Coslado, ngel (2012) educomunicacin: desarrollo, enfoques
y desafos en un mundo interconectado. Foro de Educacin, n. 14,
2012, pp. 157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de
http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
Conciben que la racionalidad humana, es decir el sujeto, se
subsume en la racionalidad absoluta que es objetivaMontesquieu y
RousseauParra A. Germn (2000) Bases Epistemolgicas de la
Educomunicacin. Definiciones y perspectivas de su desarrollo. ed.
abya-yala. Universidad Politcnica Salesiana. Facultad de Ciencias
Humanas y Sociales. Recuperado de
https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/10599/Bases+espistem%C3%B3logicas+de+la+educomunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1
La comunicacin es entendida en clave tcnica en correspondencia
con el modelo educativo bancario, basado tambin en los
planteamientos conductistas de la instruccin programadaPaulo
FreireBarbas Coslado, ngel (2012) educomunicacin: desarrollo,
enfoques y desafos en un mundo interconectado. Foro de Educacin, n.
14, 2012, pp. 157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de
http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
Plantea que el conocimiento se da a partir de las categoras de
la sensibilidad y del entendimiento que actan sobre los datos de la
experienciaKant Parra A. Germn (2000) Bases Epistemolgicas de la
Educomunicacin. Definiciones y perspectivas de su desarrollo. ed.
abya-yala. Universidad Politcnica Salesiana. Facultad de Ciencias
Humanas y Sociales. Recuperado de
https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/10599/Bases+espistem%C3%B3logicas+de+la+educomunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1
Teorizan que la palabra dilogo se deriva de una palabra griega
en la que da significa "a travs" y logos significa "palabra"; por
tanto, dilogo significara a travs de la palabra.Bohm y PeatBarbas
Coslado, ngel (2012) educomunicacin: desarrollo, enfoques y desafos
en un mundo interconectado. Foro de Educacin, n. 14, 2012, pp.
157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de
http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
Desarroll grandemente la Matemtica, desde ese desarrollo se pasa
a la localizacin de las ciencias, de la matemtica a la
lgicaGalileoParra A. Germn (2000) Bases Epistemolgicas de la
Educomunicacin. Definiciones y perspectivas de su desarrollo. Ed.
ABYA-YALA. Universidad Politcnica Salesiana. Facultad de Ciencias
Humanas y Sociales. Recuperado de
https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/10599/Bases+espistem%C3%B3logicas+de+la+educomunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1
teoriza sobre aspectos como las multitudes inteligentes, la
inteligencia colectiva, la cosmopedia o el superlenguaje,
mutaciones antropolgicasHoward Rheingold
Barbas Coslado, ngel (2012) educomunicacin: desarrollo, enfoques
y desafos en un mundo interconectado. Foro de Educacin, n. 14,
2012, pp. 157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de
http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
Identifica algunas condiciones que las ciencias sociales y
humanas deben cumplir para alcanzar el estatus riguroso de
cienciasKarl Popper
Parra A. Germn (2000) Bases Epistemolgicas de la Educomunicacin.
Definiciones y perspectivas de su desarrollo. Ed. ABYA-YALA.
Universidad Politcnica Salesiana. Facultad de Ciencias Humanas y
Sociales. Recuperado de
https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/10599/Bases+espistem%C3%B3logicas+de+la+educomunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1
Indica que La teora del aprendizaje social considera a las
comunidades sociales como lugares privilegiados para la adquisicin
y creacin de conocimiento. Tales comunidades constituyen el
contexto para desarrollar una prctica como un proceso activo,
dinmico e histrico de participacin en la negociacin de significado
en el que paralelamente se construyen las identidades de los
participantes y su aprendizajeAntoni Garrido
Barbas Coslado, ngel (2012) EDUCOMUNICACIN: DESARROLLO, ENFOQUES
Y DESAFOS EN UN MUNDO INTERCONECTADO. Foro de Educacin, n. 14,
2012, pp. 157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de
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Rodriguez, Rocha Luigi Hedrik
, LOS PARADIGMAS DE LA COMUNICACIN EN EL ALTIPLANO, Revista de
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Daft, Richard. (2009). OrganizationTheory and Design.
CengageLearning, ThirdEdition: US. Recuperado de Rodriguez, Rocha
Luigi Hedrik
, los paradigmas de la comunicacin en el altiplano, Revista de
Investigacin en Comunicacin y Desarrollo,
Rodrguez, Rocha Luigi Hedrik
, los paradigmas de la comunicacin en el altiplano, Revista de
Investigacin en Comunicacin y Desarrollo, Recuperado de:
www.dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3759653.pdf.
Rodrguez, Rocha Luigi Hedrik
, los paradigmas de la comunicacin en el altiplano, Revista de
Investigacin en Comunicacin y Desarrollo, Recuperado de:
www.dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3759653.pdf.
La sociedad industrial conforma la Educacin como un instrumento
destinado a sedimentar y legitimar el orden social que quera ver
establecido. apropindose del discurso meditico, usndolo como su ms
poderoso instrumento para disciplinar la colectividadJos Antonio
Dacal Alonso
Jos Antonio Dacal Alonso, Las grandes lneas-fuerza que
configuran el horizonte moderno, Umbral XXI, Mxico, nmero especial
3, 1996, pp. 18-19.Se trata de un proceso educativo promovido en
nuestros pases con ms o menos ambiciones, a partir de concepciones
del mundo, teoras sobre la comunicacin y filosofas de la educacin;
fundamentalmente una utopa que se universaliza y que no consiste en
otra cosa que motivar a las personas a que se descubran como
productoras de cultura, a partir de la apropiacin de los recursos
de la informacin y de la comunicacin social"Ismar de Oliveira
Soares
Recuperado de: De medio y fines en comunicacin educativa -
Chasqui N 58 -Junio 1997
Analiza los destiempos de la educacin, mostrando que la
comunicacin pedaggica apoyada en el texto impreso encarna y
prolonga la temporalidad de este tipo de saberMartn BarberoDe
Oliveira Soares, Ismar (2000). La Comunicacin / Educacin como nuevo
campo del conocimiento y el perfil de su profesional. HUMNITAS.
Portal temtico en Humanidades N 13, PP. 11-36. Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/ismardeoliveirasoares.pdfEl
hecho educativo es profunda, esencialmente comunicacional es decir
que la relacin pedaggica es en su fundamento una relacin entre
seres que se comunican, que interactan, que se construyen en la
interlocucin.Daniel Prieto Castillo
Barbas Coslado, ngel (2012) educomunicacin: desarrollo, enfoques
y desafos en un mundo interconectado. Foro de Educacin, n. 14,
2012, pp. 157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de
http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
Fernando Font y Leonardo Mndez Snchez nos ensean La superacin
del universalismo de la racionalidad educativa tradicional;
Francisco Gutirrez apunt para los desafos de la comunicacin a la
pedagoga y Nstor Canclini nos facilit una nueva lectura de la
presencia de los medios en la sociedad del consumoFernando Font ,
Leonardo Mndez Snchez, Francisco Gutirrez Nstor CancliniDe Oliveira
Soares, Ismar (2000). La Comunicacin / Educacin como nuevo campo
del conocimiento y el perfil de su profesional. HUMNITAS. Portal
temtico en Humanidades N 13, PP. 11-36. Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/ismardeoliveirasoares.pdfLa
Educomunicacin concibe el aprendizaje como un proceso creativo
donde slo es posible la construccin de conocimientos a travs del
fomento de la creacin y la actividad de los participantes. El
conocimiento no es algo dado o transmitido sino algo creado a travs
de procesos de intercambio, interaccin, dilogo y colaboracinBarbas
Coslado
Barbas Coslado, ngel (2012) educomunicacin: desarrollo, enfoques
y desafos en un mundo interconectado. Foro de Educacin, n. 14,
2012, pp. 157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de
http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
BIBLIOGRAFA
Parra A. Germn (2000) Bases Epistemolgicas de la Educomunicacin.
Definiciones y perspectivas de su desarrollo. Ed. ABYA-YALA.
Universidad Politcnica Salesiana. Facultad de Ciencias Humanas y
Sociales. Recuperado de
https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/10599/Bases+espistem%C3%B3logicas+de+la+educomunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1
De Oliveira Soares, Ismar (2000). La Comunicacin / Educacin como
nuevo campo del conocimiento y el perfil de su profesional.
HUMNITAS. Portal temtico en Humanidades N 13, PP. 11-36. Recuperado
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Barbas Coslado, ngel (2012) EDUCOMUNICACIN: DESARROLLO, ENFOQUES
Y DESAFOS EN UN MUNDO INTERCONECTADO. Foro de Educacin, n. 14,
2012, pp. 157-175. ISSN: 1698-7799. Recuperado de
http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
Kapln, Mario (1997) De medio y fines en comunicacin. Chasqui 58.
Recuperado de
http://www.communicationforsocialchange.org/bodyof-knowledge.php?id=3101&printversion=1
Otras definiciones de Educomunicacin. Recuperado de:
http://www.riial.org/espacios/educom/educom_desafio1.php
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3759653.pdf
http://comunyeduc.blogspot.com/
