MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ADOBE …

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar 2021

MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ADOBE FLASH UNTUK

MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR SISWA

Endah Dwi Rahayu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas

Muhammadiyah Purworejo, Indonesia Email: [email protected]

Ariyani Widiastuti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas


Nur Ngazizah Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas


Abstract

The purpose of this paper is to examine the development of-based interactive learning

media adobe flash in developing students' thinking skills. The method used is literature

study from several journals and proceedings of the development of-based interactive

learning media Adobe flash to develop thinking skills of students in Indonesia and

internationally. To develop students' thinking skills, interactive learning media are

needed. Adobe flash is used to make the basis of developed attractive learning media such

as image creation, animation and simulation. Some of the teaching materials that use

adobe flash include interactive multimedia, flip books, interactive media based on android

and games. The result of this literature study is that-based interactive learning media is

Adobe flash effective for developing students' thinking skills.

Keywords: Adobe flash; thinking skills; interactive learning media

mailto:[email protected]




Abstrak

Tujuan dari penulisan ini adalah mengkaji perkembangan media pembelajaran

interaktif berbasis adobe flash dalam mengembangkan keterampilan berpikir siswa.

Metode yang digunakan adalah studi literatur dari beberapa jurnal maupun prosiding

hasil pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash untuk

mengembangkan keterampilan berpikir siswa yang ada di Indonesia maupun

Internasional. Untuk mengembangkan keterampilan berpikir siswa dibutuhkan media

pembelajaran interaktif. Adobe flash digunakan untuk membuat dasar dari media

pembelajaran inetraktif yang dikembangkan seperti pembuatan gambar, animasi dan

simulasi. Beberapa bahan ajar yang menggunakan adobe flash diantaranya multimedia

interaktif, flip book, media interaktif berbasis android dan games. Hasil dari studi

literatur ini adalah media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash efektif untuk

mengembangkan keterampilan berpikir siswa.

Kata Kunci: Adobe flash; keterampilan berpikir; media pembelajaran interaktif.


A. Pendahuluan

Perkembangan sebuah Negara tidak pernah terlepas dari sebuah peranan

pendidikan (Zulhelmi dkk 2017,72). Menurut Muliyana dkk (2017, 113) menyatakan

Pendidikan adalah suatu proses pembelajaran terhadap pengetahuan, keterampilan,

dan kebiasaan orang yang diturunkan secara turun-temurun dari satu generasi ke

generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan

sering terjadi di bawah didikan orang lain, tetapi memungkinkan juga secara

otodidak. Setiap manusia memiliki pengalaman tersendiri tentang pendidikan, dan

memiliki efek formatif pada cara orang berpikir, merasa, atau tindakan dapat

dianggap pendidikan. Secara umum pendidikan didasarkan sebagai usaha untuk

menumbuh kembangkan segala keterampilan yang ada pada diri seseorang.

Sehingga pendidikan diharapkan dapat mempersiapkan siswa untuk menguasai

berbagai keterampilan tersebut agar menjadi pribadi yang sukses dalam kehidupan.

Dalam hal ini diperlukan seorang yang mampu mendidik agar segala keterampilan

yang ada pada diri seseorang tersebut dapat berkembang dan bermanfaat bagi orang

lain dan dirinya sendiri. Mendidik hakikatnya dilakukan oleh seorang pendidik

(guru) dan seseorang yang dididik adalah seorang anak (siswa). Tugas seorang

pendidik adalah memberikan kemudahan untuk proses tersebut, dengan

menciptakan suasana yang mendukung proses pembelajaran. Ini sesuai dengan

tuntutan kurikulum 2013, bahwa proses pembelajaran berpusat pada peserta didik

(student centered).

Pembelajaran merupakan kegiatan interaksi antar peserta didik dengan

pendidik dan sumber belajar, yang mencangkup guru dan siswa yang saling bertukar

informasi. Seseorang yang terlibat dalam sistem pembelajaran terdiri dari siswa,

guru, dan tenaga lainnya . Menurut Hadi Heryadi (2017,143) Bahan pembelajaran

meliputi: buku, papan tulis, kapur, audio, fasilitas dan perlengkapan berupa: ruangan

kelas, perlengkapan, dan prosedur meliputi: jadwal dan metode penyampaian

informasi, praktik, belajar ,ujian dan sebagainya. Sasaran utama pembelajaran adalah

peserta didik, dimana peserta didik diberi kesempatan untuk mengembangkan

keterampilan yang dimilikinya baik dalam sikap, pengetahuan, maupun

keterampilan (Dwitri Pilendia 2020,2). Keterampilan siswa dapat dikembangkan

berdasarkan pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, sehingga

meteri yang tergolong sulit oleh siswa guru mampu menyampaikan dengan mudah

dan dapat dimengerti oleh siswa. Menurut Lili Pramuji dkk (2018,1) Keterampilan

khusus yang perlu diberdayakan dalam proses pembelajaran, seperti keterampilan

berpikir kritis, pemecahan masalah, metakognisi, keterampilan berkomunikasi,

berkolaborasi, inovasi dan kreasi, literasi informasi, dan berbagai keterampilan

lainnya. Pengetahuan dapat terkonstruksi secara bermakna jika guru dapat melatih


siswa berpikir dalam menganalisis maupun dalam memecahkan permasalahan.

Siswa yang berpikir kritis akan mampu mengidentifikasi masalah, mengevaluasinya,

analisis argumen, serta dapat memecahkan masalah dengan tepat (Khikmah Kurnia

& Nur Ngazizah 2019,148). Berpikir kritis merupakan sebuah proses berpikir yang

berakhir pada penarikan kesimpulan tentang apa yang harus kita percayai dan

tindakan apa yang akan kita lakukan. Kurangnya kemampuan keterampilan berpikir

kritis pada siswa salah satunya disebabkan karena penerapan media pembelajaran

yang tidak bisa mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Maka untuk

mengembangkan berpikir siswa pada pembelajaran terutama pada materi yang

bersifat abstrak perlu bantuan teknologi informasi.

Teknologi informasi dalam pendidikan diaplikasikan dalam bentuk

multimedia interaktif atau media pembelajaran interkatif berupa perangkat lunak

(software), yang memberikan fasilitas kepada siswa untuk mempelajari suatu materi.

Media merupakan jembatan untuk membawa informasi dari sumber ke penerima

informasi, sehigga informasi dapat diperoleh dengan mudah (Abdul Arif & Riki

Mukhaiyar 2020, 115). Media berfungsi untuk menyampaikan informasi

pembelajaran sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat

siswa yang mengarah terjadinya proses belajar disebut dengan media pembelajaran.

Media interaktif adalah perantara atau alat penghubung yang terhubung dengan

komputer yang saling terkait dan saling aktif. Selain menarik, media interaktif

didesain denga kemudahan-kemudahan dalam penggunaanya, baik bagi mahasiswa

maupun bagi tenaga pendidik. Konsep dari media pembelajaran interaktif adalah

menjadikan kegiatan pembelajaran lebih menarik, lebih nteraktif, waktu belajar

dapat dikurangi, kualitas belajar mahasiswa dapat ditingkatkan dan kegiatan

pembelajaran dapat dilakukan di mana saja. Media pembelajaran interakrif

bertujuan untuk memperjelas penyajian pesan, informasi dan dapat mengatasi

keterbatasan ruang, waktu, indera, dan objek atau benda yang terlalu besar ataupun

benda terlalu kecil yang tidak terlihat oleh indera dapat ditampilkan dengan bantuan

mikroskop, slide, film, atau gambar. Seorang guru harus teliti dalam memilih media

yang akan digunakan. Karena ketepatan media akan berdampak untuk

mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Saat ini berbagai aplikasi sudah

digunakan dalam pembuatan media pembelajaran interaktif. Seperti adobe flash,

lectora, dan sebagainya. Aplikasi-aplikasi tersebut telah terbukti dapat

meningkatkan efektifitas dalam pembelajran.

Adobe Flash merupakan salah satu aplikasi pembuatan media

pembelajaran interakif yang mudah dan dapat digunakan oleh semua orang. Menurut

Sri Rezeki (2018, 856-857) menyatakan bahwa kelebihan dari adobe flash yaitu

memiliki fitur yang banyak sehingga mampu menghubungkan gambar, suara dan


animasi secara bersamaan. Selain itu adobe flash juga memiliki fitur yang berektensi

tinggi, sehingga media bisa tersimpan dalam handphone agar lebih praktis. Adobe

flash merupakan software yang baik untuk digunakan dalam mendukung

pembelajaran dan mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Karena, media

pembelajaran interaktif dengan aplikasi adobe Flash dapat menggabungkan grafis,

animasi, suara, serta memiliki kemampuan untuk melakukan interaksi dengan

pengguna. Maka dapat disimpulkan bahwa adobe flash efektif digunakan dalam

untuk megembangkan keterampilan berpikir siswa. Oleh karena itu dalam artikel ini

akan dibahas mengenai perkembangan adobe flash sebagai media pembelajaran

iteraktif.

Berdasarkan latar belakang di atas maka didapat rumusan masalah dalam

studi literatur ini adalah bagaimana efektifitas media pembelajaran interaktif

berbasis adobe flash untuk mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Adapun

Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengkaji perkembangan media pembelajaran

interaktif berbasis adobe flash dalam mengembangkan keterampilan berpikir siswa.


B. Pembahasan

1. Metode Penulisan

Metode penulisan artikel ini adalah studi literatur dari hasil penelitian

yang sudah dipublikasikan dalam jurnal maupun prosiding baik nasional ataupun

intrnasional. Studi literatur adalah rangkaian kegiatan mengenai metode

pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat, serta mengelolah bahan

penelitian (Dwitri Pilendia 2020,3). Studi literatur adalah mencari acuan teori

yang relefan dengan kasus atau Permasalahan yang ditemukan. Referensi ini

dapat dicari dari buku, jurnal, artikel laporan penelitian, dan situs situs di internet.

Hasil akhir dari studi literatur ini adalah terkoleksinya referensi yang relefan

dengan perumusan masalah. Hasil penelitian yang dikaji mengenai

pengembangan media pembelajaran interakif berbasis adobe flash untuk

mengembangkan keterampilan berpikir siswa.

2. Kajian Teori

1) Metode Pembelajaran Interaktif

Secara umum media berasal dari kata “medium”, yang berarti

perantara atau pengantar. Pemakaian kata media pembelajaran sering

pula digantikan dengan istilah-istilah seperti: bahan pembelajaran,

komunikasi pandang dengar, alat peraga pandang, alat peraga dan media

penjelas dalam kegiatan pembelajaan. Media interaktif merupakan media

yang menggabungkan beberapa komponen media seperti gambar, foto,

teks, audio, video, dan animasi yang dikemas menarik dengan dilengkapi

fitur interaktif agar pengguna dan media dapat saling membantu (Pujiana

& Ta’ali 2020, 127). Menurut Nanda Septiana (2018,87) media

pembelajaran interaktif adalah suatu tampilan multimedia yang dirancang

sedemikian rupa dilengkapi dengan alat pengontrol (tool) yang dapat

dioperasikan oleh pengguna sehingga tampilannya memenuhi fungsi

menginformasikan pesan dan memiliki interaktifitas kepada pengguna

(user).


2) Multimedia Berbasis Adobe Flash Adobe Flash atau Adobe System Incorporated adalah software yang

dirilis oleh perusahaan Amerika Serikat. Adobe Flash menawarkan

beberapa pembaruan yang lengkap dengan penawaran penggunaan lebih

menyenangkan. Adobe Flash adalah software yang digunakan untuk

membuat animasi disertai gambar, video, teks, bagan, dan audio. Menurut

Gista Ratih Astatin & Heru Nurcahyo (2016,166) Adobe flash merupakan

salah satu jenis aplikasi yang tergolong multimedia karena memiliki

kombinasi teks grafik, animasi, audio dan video dalam satu teknologi

seperti komputer.

3) Keterampilan Berfikir Siswa 4) Menurut Khikmah Kurnia dkk (2019, 147) Proses pembelajaran

di Indonesia memiliki banyak kelemahan, salah satunya kurangnya

kemampuan berpikir siswa. Kemampuan berpikir siswa dapat dilatih

dengan menganalisis atau pemecahan masalah dalam proses. Berpikir

kritis adalah sebuah kemampuan yang dimiliki setiap orang untuk

menganalisis ide aau gagasan ke arah yang lebih spesifik untuk mengejar

pengetahuan yang relevan tentang dunia dengan melibatkan evaluasi bukti

(Puji Astuti dkk 2018,13). Menurut Yuli Wahyuningsih & Nur Ngazizah

(2020,456) berpikir kritis merupakan kemampuan peserta didik dalam

bernalar mengenai suatu informasi yang di dapat dengan memperhatikan

berbagai sudut pandang sehingga menemukan rasa yakin dalam dirinya

sebelum melakukan sesuatu.


3. Hasil dan Pembahasan

Pembelajaran dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi

atau menggunakan berbagai media disebut dengan media pembelajaran

interaktif. Penggunaan media pembelajaran ini bertujuan untuk membantu para

pendidik dalam penyampaian materi dan jug membantu siswa dalam memahami

materi yang diajarkan, materi pelajaran dapat dimodifikasi menjadi lebih menarik

dan mudah dipahami, serta suasana belajar yang menegangkan menjadi

menyenangkan, dengan menggunakan media pembelajaran interaktif dapat

membantu guru menciptakan pola penyajian materi yang interaktif (Norma dkk

2017,12). Manfaat media interaktif yaitu menjadi solusi pembelajaran yang

efektif, menarik dan lebih menyenangkan serta memudahkan proses belajar siswa

(Neni Yuniati dkk 2017, 26). 4. Media pembelajaran interakrif dapat menumbuhkan minat belajar siswa

sendiri-sendiri sesuai dengan keterampilan yang dimiliki untuk meningkatkan

prestasi belajar. Proses pembelajaran yang menarik membuat siswa lebih mudah

memahami konsep, sehingga baik Keterampilan berpikir siswa dan keterampilan

yang lain dapat ditingkatkan. Menurut Zulhelmi dkk (2017,74) bahwa

keterampilan berpikir kritis siswa memiliki 6 komponen yaitu : 1) Memfokuskan

pertanyaan indicator, 2) Menganalisis dan Mengevaluasi Argumen, 3) Bertanya

dan Menjawab Pertanyaan Klasifikasi dan Pertanyaan Menantang, 4)

Mempertimbangkan Apakah Sumber Dapat Dipercaya atau Tidak, 5) Membuat

dan Menentukan Hasil Pertimbangan, 6) Mendeduksi dan Mempertimbangkan

Hasil Deduksi. Salah satu media pembelajaran interaktif yang dapat memvisualkan hal-

hal tersebut ke hadapan siswa dalam bentuk yang sederhana dan mudah

dimengerti baik dalam bentuk teks, animasi, video maupun gambar yaitu

multimedia interaktif berbasis adobe flash. Adobe Flash merupakan software

yang tepat untuk membuat sajian visual yang dapat menginterpretasikan

berbagai media, seperti video, animasi, gambar dan suara. Penggunaan media

pembelajaran ini dapat membantu efeklifitas proses pembelajaran dan

penyampaian pesan isi pembelajaran. Di samping meningkatkan minat siswa

dalam belajar, media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash juga dapat

membantu siswa meningkatkan pemahaman, mengembangkan keterampilan

berpikir, penyajian data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan

penafsinan data, dan pemadatan informasi. Menurut Gista R.A. & Heru Nurcahyo (2016,173) Media pembelajaran

berbasis Adobe flash memiliki kelebihan dan kekurnagan yaitu: Kelebihan

Kualitas tampilan menarik dan tidak membingungkan, media pembelajaran


berbasis Adobe flash mudah dioperasikan, belajar menggunakan media

pembelajaran berbasis Adobe flash membuat belajar menjadi menyenangkan

karena dilengkapi video, gambar, animasi, dan teks, terdapat latihan soal

interaktif yang dapat menarik minat peserta didik untuk menjawab soal

tersebut. Kelemahan pada media pembelajaran berbasis adobe flash adalah

media pembelajaran hanya dapat digunakan pada laptop atau Personal

Computer (PC) yang sudah terinstall aplikasi Adobe flas. Multimedia interaktif

berbais adobe flash dapat melatih keterampilan berpikir siswa untuk

membangun konsep awalnya sendiri melalui interaksi dengan lingkungannya

sehingga pembelajaran yang dilakukan menjadi lebih bermakan karena siswa

mengetahui sendiri konsep awalnya.

Perkemnbangan aplikasi Adobe flash semakin bervariasi hingga saat ini,

namun yang paling sering diigunakan dalam membantu membuat media

pembelajaran adalah adobe flash CS6. Menurut Sri Rezeki (2018,860-861) fitur

dan komponen yang terdapat pada adobe flash CS6 adalah: Fitur terbaru Adobe

Flash CS6:

a) Object-based, animasi dapat didesain dengan mudah dalam Adobe

Flash CS6 Tweens sekarang dapat secara langsung diaplikasikan

untuk objek-objek dari keyframe. Fitur ini memudahkan dalam

membuat animasi tween.

b) Motion Editor Panel, berfungsi untuk mengatur parameter

keyframe yang meliputi rotasi, ukuran, skala, posisi, filter dan

kegunaan editor keyframe lainnya.

c) Create from Template : berfungsi untuk membuka lembar kerja

dengan template yang sudah tersedia dalam program Adobe Flash

CS6

d) Open a recent item : berfungsi untuk membuka kembali file yang

pernah disimpan atau dibuka sebelumnya

e) Create new : berfungsi untuk membuka lembar kerja baru dengan

beberapa pilihan script yang tersedia

f) Learn : berfungsi untuk membuka jendela Help yang berguna

untuk mempelajari suatu perintah.


Komponen kerja Adobe Flash CS6

a) Toolbox : adalah sebuah panel yang menampung tombol-tombol yang berguna untuk membuat suatu desain animasi mulai dari tombol seleksi, pen, pensil, text, 3D rotation, dan lain-lain.

b) Timeline : berfungsi dalam penentuan durasi animasi, jumlah layer, frame, menempatkan script dan beberapa keperluan animasi lainnya. Bentuk animasi yang di buat akan diatur dan ditampilkan pada layer dalam timeline.

c) Stage : adalah lembar kerja yang digunakan untuk membuat atau mendesain objek yang akan dianimasikan. Objek yang dibuat dalam lembar kerja seperti objek Vektor, Movie clip, Text, Button, dan lain-lain.

d) Panel Properties : berfungsi untuk menampilkan parameter dari sebuah tombol yang terpilih sehingga dapat dimodifikasi dan dimaksimalkan fungsi dari tombol tersebut. Panel properties memperlihatkan parameter sesuai dengan tombol yang terpilih

e) Efek Filter : adalah bagian dari panel properties yang menampilkan berbagai macam efek filter yang dapat digunakan untuk mempercantik tampilan objek. Filter hanya dapat digunakan pada objek Text, Movie clip dan Button.

f) Motion Editor : berfungsi untuk mengontrol animasi yang telah dibuat, seperti mengatur motion, transformasi, pewarnaan, filter dan parameter animasi lainnya.

g) Motion Presets : Panel motion presets menyimpan format animasi yang telah jadi dan siap digunakan sewaktu-waktu jika diperlukan. Ada beragam pilihan animasi dalam panel motion presets, seperti sprila-3D, smoke, fly-out-top, dan lain-lain.


C. Simpulan

Hasil review beberapa jurnal menunjukkan bahwa pembelajaran

memerlukan media pembelajaran yang menarik dan inovatif sesuai

perkembangan zaman agar materi yang dismapaikan dapat diterima dengan

mudah dan dapat mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Salah satunya

dengan penggunaan media pembelajaran interktif berbasis Adobe Flash, karena

efektif untuk pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash

dalam meningkatkan keterampilan berpikir siswa yang berdampak positif juga

terhadap hasil belajar. Harapan dari penulis pendidik dapat menggunakan media

pembelajaran interaktif berbasis adobe flash untuk mengembangkan

keterampilan berpikir siswa. Guru juga perlu menambah pengetahuan tentang

adobe flash untuk membuat media pembelajaran interaktif, sehingga

pembelajaran akan lebih menarik dan inovatif. Pembelajaran yang demikian akan

dapat mendorong keterampilan berpikir siswa. Guru mestinya memiliki

kemampuan untuk merancang dan mendesain pembelajaran. Oleh karena itu guru

dituntut untuk dapat menguasai, mengembangkan dan menerapkan teknologi

dengan memanfaatkan multimedia dalam pembelajaran.


DAFTAR PUSTAKA

Afcariono, M. (2008). Penerapan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan

kemampuan berpikir siswa pada mata pelajaran biologi. Jurnal Pendidikan

Inovatif, 3(2), 65-68.

Arif, A., & Mukhaiyar, R. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif pada Mata

Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika Kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik di

SMK Muhammadiyah 1 Padang. JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 6(1),

114-119.

Astatin, G. R., & Nurcahyo, H. (2016). Pengembangan media pembelajaran biologi

berbasis adobe flash untuk meningkatkan penguasaan kompetensi pada

Kurikulum 2013. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 165-176.

Astuti, P., Ashari, A., & Kurniawan, E. S. (2018). Pengembangan Handout Fisika Berbasis

Team Assisted Individualization Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kritis Peserta Didik SMA. Radiasi: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika, 11(1), 11-16.

Fahmi, A. M. M. (2017). Efektivitas Media Pembelajaran CD Interaktif Berbasis Adobe

Flash CS5 dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam di SMK PGRI Pandaan. Al-GHAZWAH, 1(2), 261-280.

Herdyansyah, E. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan

Software Adobe Captivate 9 Pada Mata Pelajaran Teknik Listrik Kelas X TAV di

SMK Negeri 1 Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 6(1).

Husein, S., Herayanti, L., & Gunawan, G. (2017). Pengaruh penggunaan multimedia

interaktif terhadap penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa

pada materi suhu dan kalor. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(3), 221-225.


Kurnia, K., & Ngazizah, N. (2019, March). Strategi Kontruktivisme Berbasis Lingkungan

Dalam Keterampilan Berpikir Siswa. In Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 1).

Pilendia, D. (2020). Pemanfaatan Adobe Flash Sebagai Dasar Pengembangan Bahan Ajar

Fisika: Studi Literatur. Jurnal Tunas Pendidikan, 2(2), 1-10.

Pujiana, P., & Taali, T. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Teknik

Digital menggunakan Software Adobe Flash. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 1(1),

126-129.

Pramuji, L., Permanasari, A., & Ardianto, D. (2018). Multimedia interaktif berbasis stem

pada konsep pencemaran lingkungan untuk meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa. Journal of Science Education and Practice, 2(1), 1-15.

Rezeki, S. (2018). Pemanfaatan adobe flash cs6 berbasis problem based learning pada

materi fungsi komposisi dan fungsi invers. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 856-

864.

Septiana, N. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif

Pada Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Studi Islam: Pancawahana, 13(1), 84-90.

Shalikhah, N. D. (2017). Media pembelajaran interaktif lectora inspire sebagai inovasi

pembelajaran. Warta LPM, 20(1), 9-16.

Wahyuningsih, Y., & Ngazizah, N. (2020, March). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

Dan Karakter Siswa Pada Materi Perpindahan Panas Dengan Pembelajaran

Kooperatif Kelas V Sd. In Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 2).


Yuniati, N., Purnama, B. E., & Nugroho, G. K. (2017). Pembuatan Media Pembelajaran

Interaktif Ilmu Pengetahuan Alam Pada Sekolah Dasar Negeri Kroyo 1 Sragen.

Speed-Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi, 3(4).

Zulhelmi, Z., Adlim, A., & Mahidin, M. (2017). Pengaruh media pembelajaran interaktif

terhadap peningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Sains

Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 72-80 Pada Sekolah Dasar

Negeri Kroyo 1 Sragen. Speed-Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi, 3(4).

Anindita Trinura Novitasari, Indah Purnama Sari, & Zaeni Miftah. (2020). Pelatihan

Membuat Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal

Pengabdian UntukMu NegeRI, 4(1), 66–73.

https://doi.org/10.37859/jpumri.v4i1.1848

Elmawati, B. I., Priyono, A., & Saihul Atok AH. (2020). Educatio and Management Studies

BERBASIS ADOBE FLASH CS3 PROFESSIONAL. Journal of Educatio n and

Management Studies, 3((3)), 25–32.

Hidayanto, F., Sriyono, & Ngazizah, N. (2016). Pengembangan Modul Fisika Sma Berbasis

Kearifan Lokal Untuk Mengoptimalkan Karakter Peserta Didik. RADIASI: Jurnal

Berkala Pendidikan Fisika, 9(1), 24–29.

Huda, M., & Taufik, N. (2020). Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Adobe Flash Untuk

Meningkatkan Pemerolehan Kosa Kata Bahasa Arab Siswa Masa Kini. 2002, 43–55.

Jailani, M. S., & Hamid, A. (2016). Pengembangan Sumber Belajar Berbasis Karakter

Peserta Didik (Ikhtiar optimalisasi Proses Pembelajaran Pendidi- kan Agama Islam

(PAI)) M. Syahran Jailani. 10.

https://doi.org/10.37859/jpumri.v4i1.1848


Khairani, M., & Febrinal, D. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Dalam Bentuk

Macromedia Flash Materi Tabung Untuk Smp Kelas Ix. Jurnal Iptek Terapan, 10(2),

95–102. https://doi.org/10.22216/jit.2016.v10i2.422

Khoiron, M., & Rezania, V. (2020). Studi Literatur tentang Pengaruh Penggunaan Media

Monopoli terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar

Nasional Rekarta (pp. 131–141).

Kusumawati, N. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Ipa Dengan Animasi

Macromedia Flash Berbasis Model Pengajaran Langsung (Direct Instruction) Di

Sekolah Dasar. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran,

5(02), 263–271. https://doi.org/10.25273/pe.v5i02.289

Mardhatillah, & Trisdania, E. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis

Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Kemampuan. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(1), 91–102.

Kurnia, K., & Ngazizah, N. (2019, March). Strategi Kontruktivisme Berbasis Lingkungan

Dalam Keterampilan Berpikir Siswa. In Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 1).

Pilendia, D. (2020). Pemanfaatan Adobe Flash Sebagai Dasar Pengembangan Bahan Ajar

Fisika: Studi Literatur. Jurnal Tunas Pendidikan, 2(2), 1-10.

Pujiana, P., & Taali, T. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Teknik

Digital menggunakan Software Adobe Flash. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 1(1),

126-129.

Pramuji, L., Permanasari, A., & Ardianto, D. (2018). Multimedia interaktif berbasis stem

pada konsep pencemaran lingkungan untuk meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa. Journal of Science Education and Practice, 2(1), 1-15.

https://doi.org/10.22216/jit.2016.v10i2.422

https://doi.org/10.25273/pe.v5i02.289


Rezeki, S. (2018). Pemanfaatan adobe flash cs6 berbasis problem based learning pada

materi fungsi komposisi dan fungsi invers. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 856-

864.

Septiana, N. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif

Pada Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Studi Islam: Pancawahana, 13(1), 84-90.

Shalikhah, N. D. (2017). Media pembelajaran interaktif lectora inspire sebagai inovasi

pembelajaran. Warta LPM, 20(1), 9-16.

Wahyuningsih, Y., & Ngazizah, N. (2020, March). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

Dan Karakter Siswa Pada Materi Perpindahan Panas Dengan Pembelajaran

Kooperatif Kelas V Sd. In Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 2).

Documents

MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ADOBE …