Memoria académica del Bachillerato de Investigación 2018

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Si la enseñanza es brindar sueños, abrir posibilidades e imaginar lo que existirá en un futuro y no solo constatar lo que existió en el pasado, en el IES Las Musas ha comenzado un sueño. Este sueño consiste en despertar vocaciones y hacer realidad la ilusión de los jóvenes que aguardan un futuro con optimismo y decisión. La enseñanza o está ligada a un Ideal o se convierte en algo mecánico y frío, sin mucho interés o atractivo tanto para los estudiantes como para los propios docentes. Desde estas premisas nos planteamos cómo incentivar esas capacidades innatas que todos reconocemos en nuestros alumnos, pero cuyo desarrollo queda siempre postergado por falta de tiempo o por la rigidez de los programas oficiales. Año tras año, constatábamos cómo se desaprovechaban unas oportunidades inmejorables de incentivar en los alumnos la mejor educación posible: aquella que nace de sus propios intereses y de su especial motivación.

Por todo ello, en el IES Las Musas nos propusimos ofrecer a los alumnos de Primero de Bachillerato la posibilidad de inscribirse de manera voluntaria en un programa educativo diferente. Lo hemos llamado Bachillerato de Investigación. Y con él pretendemos dar respuesta a un nutrido número de alumnos a los que la enseñanza tradicional no les ofrece los caminos de aprendizaje que ellos anhelan. Son alumnos con una inquietud diferente y con un interés extraordinario por aprender cuestiones muy específicas, que les abrirán las puertas a otros nuevos temas aún más apasionantes. Este programa está dirigido a todo ese alumnado con inquietud por indagar y descubrir, por investigar lo que ya conoce y lo que aún desconoce. Para ingresar en el Bachillerato de Investigación no se requiere un expediente académico brillante, sí mucha ilusión y ganas por aprender. Sin duda, surge así una forma distinta de trabajar que hace posible una enseñanza personalizada, siempre ensalzada pero rara vez materializada. Se busca desarrollar e incentivar tanto la igualdad de oportunidades en el aprendizaje como una educación esmerada y de calidad.

La presente Memoria recoge una amplia y detallada información del desarrollo del proyecto educativo Bachillerato de Investigación realizado en el IES Las Musas a lo largo del curso académico 2017-2018. A continuación presentamos un resumen de los resultados académicos, las actividades realizadas, los proyectos de investigación iniciados y los alumnos,los organismos colaboradores y los departamentos didácticos involucrados en este proyecto.

MEMORIA ACADÉMICA BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN 2017/2018

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ÍNDICE CADÉMICA

01 Presentación 02 Características del grupo 03 Personal Docente e Investigador 04 Alumnos 05 Resultados académicos 06 Proyectos de Investigación 07 Actividades 08 Concursos, publicaciones y premios

01presentación El grupo del que el presente documento hace “memoria” no ha sido un grupo más. Desde ya hace algunos años, nuestro centro ha ido mejorando sus resultados académicos en un nivel educativo que, por sus características, resulta complejo de organizar. Solo son dos años de Bachillerato, y en ellos nuestros alumnos no solamente deben alcanzar las capacidades suficientes como para incorporarse al mundo universitario con garantías e ilusión de superación, sino que deben, al mismo tiempo, madurar como personas y como estudiantes. Fue precisamente el interés por seguir el impulso hacia la continua innovación, por dotar a nuestro entorno de una nueva oferta, de dar respuesta a las necesidades educativas del alumno y al mismo tiempo garantizar una enseñanza inclusiva desde la enseñanza pública, lo que nos llevó a aprobaresta modalidad de Bachillerato, el Bachillerato de Investigación, que pretendía desde el primer curso procurar una formación que fuera más allá de lo puramente reglado. Era nuestro deseo que nuestros alumnos tuvieran ya desde esta etapa de la enseñanza secundaria experiencias en el campo de la investigación, que no se limitaran a estudiar lo que los libros les enseñan, sino que ellos mismos pudieran tener experiencias que pusieran a prueba su creatividad y su afán de superación. Los cambios siempre traen consigo novedades que nos obligan a realizar esfuerzos suplementarios. Somos conscientes que este curso hemos tenido que hacer muchos. Los alumnos teniendo que hacer frente a nuevos planes de trabajo, los profesores adaptando sus programas a las exigencias del proyecto, la jefatura de estudios y la dirección, afrontando las nuevas exigencias y las expectativas tanto de los profesores como de los alumnos. Las experiencias que estos alumnos han tenido en el Bachillerato de Investigación, difícilmente las podrían tener en un Bachillerato ordinario. Supone una formación, dentro del sistema público de enseñanza, que además de dar una respuesta a unas vocaciones que, en la mayoría de los casos, ya están labradas, también ayuda a abrir puertas a campos que, por su edad y madurez, les estarían vedadas.

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Los resultados de la experiencia es lo que se expone a continuación en esta memoria. Nuestra responsabilidad es mejorarlos y nuestra satisfacción el seguir trabajando para continuar innovando y superar las dificultades que van surgiendo sin perder de vista el principal objetivo: la excelencia educativa desde la enseñanza pública.

02características del grupo El camino para hacer posible en la enseñanza una educación personalizada siempre ha sido complejo. Se trata de dar respuesta a las distintas necesidades educativas del alumno y al mismo tiempo garantizar una enseñanza inclusiva. O dicho de otro modo, ofrecer a todo el alumnado tanto una igualdad de oportunidades efectiva en su aprendizaje como una educación de calidad. El Bachillerato de Investigación del IES Las Musas es un proyecto que nació con el objetivo de crear esa oferta educativa dirigida a aquellos alumnos que requieren una enseñanza adecuada a sus capacidades, facilitar el desarrollo lo más completo posible de sus capacidades, facilitar el desarrollo lo más completo posible de sus aptitudes, la adquisición de una preparación rigurosa sobre materias y el acercamiento práctico a la metodología investigadora que permita desarrollar al máximo el potencial de cada estudiante. El IES Las Musas ha realizado un gran esfuerzo por dotar a este grupo de los recursos necesarios, tanto materiales como humanos. Se le ubicó en un aula situada en el cuarto pabellón, de reciente construcción y con el mobiliario recién adquirido. El profesorado que imparte clases en este grupo, se encuentra con un alumnado motivado en el estudio, más reducido en número que los demás grupos de Bachillerato y dispuesto, con su interés, a profundizar en las distintas materias. El grupo del curso 2017-2018 está formado por una combinación de dos modalidades. Un 50% son alumnos de la modalidad de Ciencias y el resto de la modalidad del Tecnológico. En algún momento del curso, se han sentido un poco “cobayas”, pero eso es lógico si partimos de la idea de que son los primeros y que ese carácter experimental ofrece aspectos negativos pero también positivos (un gran número de actividades y de recursos han sido derivados hacia ellos en exclusiva). Su número más reducido y el nivel más homogéneo que el resto de los grupos de Ciencias, ofrece también la ventaja de poder avanzar más rápido y sólidamente (en algunas materias han profundizado en temas o visto otros nuevos que avanzan materia para el curso siguiente). No obstante, han sido evaluados siguiendo los mismos criterios de calificación y evaluación fijados para todos los grupos de 1º de Bachillerato, por lo que sus resultados han sido sensiblemente mejores.

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03personal docente e investigador Con respecto al profesorado, no todos los departamentos didácticos se sumaron al proyecto general, pero sí a la dirección de proyectos individuales. Los alumnos, por tanto, pudieron trabajar por proyectos evaluables cada evaluación en las materias de Física y Química, Matemáticas e Inglés. El profesorado que dio clase al grupo son los siguientes: Departamento de Física y Química D.ª Rocío Alvarez Villalba (desdobla en esta materia) D.ª Gema Martín González (tutora del grupo y de proyectos) Departamento de Inglés D.ª Ana Fuertes Natal (tutora de proyectos) D.ª María de los Ángeles Martín Llantino (desdobla en esta materia) Departamento de Matemáticas D. Lorenzo Sevilla Ortíz(tutor de proyectos) Departamento de Tecnología D. Víctor Barbero Romero (tutor de proyectos) D.ª Elvira Gutiérrez Vicente (tutora de proyectos) Departamento de Francés D.ªMaría Gloria Camacho Porras Departamento de Educación Física D. José Ángel Sánchez Rodríguez Departamento de Biología y Geología D. Juan Carlos Ortega Lázaro (tutor de proyectos) D.ª Ana María Juárez Guerra D. Jesús Medina Lorca (tutor de proyectos) Departamento de Dibujo Técnico D.ª Raquel Muntañola Gutiérrez Departamento de Filosofía D.ª Concepción Martín González Departamento de Religión D. Juan Carlos Gómez-Rico Martín-Gil Jefatura de Estudios de Bachillerato y coordinador de Bachillerato Investigación D. Manuel A. Torremocha Jiménez

Todos los alumnos del grupo tienen la posibilidad de realizar un proyecto de investigación tutelado por un profesor del centro. Pero muchos de ellos también cuentan con la guía y ayuda de reconocidos investigadores profesionales que trabajan en instituciones tanto públicas como privadas (universidades, laboratorios, centros de investigación…). Los que han colaborado con nosotros este curso son:

Departamento de Fisiología Animal de la Facultad de Farmacia (Universidad Complutense) Dra. D.ª Elvira López-Oliva Muñoz

Instituto de Catálisis y Petroquímica delCientíficas (CSIC) Dr. D. Miguel Antonio Peña

Departamento de Microscopía Confocal. Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas (CNIO) Dr. D. Diego Megías Vázquez

Instituto de Química Orgánica General del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) Dr. D. Bernardo Herradón García

Agencia Estatal de Meteorología (AEMET)D. Fernando Núñez Soria

Fisiología Animal de la Facultad de Farmacia (Universidad

Oliva Muñoz

de Catálisis y Petroquímica del Centro Superior de Investigaciones

Dr. D. Miguel Antonio Peña

icroscopía Confocal. Centro Nacional de Investigaciones

Diego Megías Vázquez

Instituto de Química Orgánica General del Centro Superior de Investigaciones

Bernardo Herradón García

Agencia Estatal de Meteorología (AEMET)

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Fisiología Animal de la Facultad de Farmacia (Universidad

Centro Superior de Investigaciones

icroscopía Confocal. Centro Nacional de Investigaciones

Instituto de Química Orgánica General del Centro Superior de Investigaciones

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Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad Europea de Madrid

Departamento de Biomedicina de la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona Dra. D.ª Laura López Molina

04alumnos El Bachillerato de Investigación, nominado internamente en el centro como 1º de Bachillerato E, estaba formado inicialmente por 30 alumnos. Tres de ellos salieron del grupo durante el primer trimestre. Mónica Martínez Clemente y Alejandro Gálvez Luengo a petición propia y con el visto bueno del equipo docente para incorporarse a otros grupos de nuestro centro. Naemia López Figueras fue becada y se trasladó a un centro educativo de Argentina. Los alumnos que permanecen en el grupo son los siguientes:

1. Del Vas Berenguer, Gonzalo 2. Del Vas Berenguer, Jorge 3. Espina Escudero, Sergio 4. García Alda, Cristina 5. Herrero González, Cesar 6. López López, Verónica 7. Lucas Parada, Malena 8. Militaru, Naomi 9. Olías Rincón, Diego 10. Pérez Cendrero, Lucía 11. Platón Álvarez, Marta 12. Ramón Morán, Sergio 13. Rodríguez Blanco, David 14. Rodríguez Bravo, Lorena 15. Rodríguez Sarrión, Bárbara 16. Sáenz López, Guillermo

8

17. Sáenz López, Irune 18. Sáez Soladana, Alejandro 19. San Frutos Madrona, Víctor 20. Santa Elena López-Plaza, Andrea 21. Toledano Polo, Jaime 22. Resa Moreno, José 23. Valverde Morales, Bruno 24. Vargas Herráez, Carmen 25. Vega Arias, Jorge 26. Villalta Cerezo, Marina Jiali 27. Villegas Maroto, Emilio

Delegada de Alumnos Malena Lucas Parada Subdelegado de Alumnos Diego Olías Rincón La mitad de ellos pertenecen a la modalidad de Bachillerato de Ciencias y la otra mitad a la modalidad de Bachillerato Tecnológico. Ambos grupos comparten las materias troncales generales, la específica de Física y Química y las optativas. De ellos, 17 alumnos accedieron al proyecto de forma voluntaria desde 4ª ESO del IES Las Musas. 13 alumnos accedieron desde centros concertados y privados, igualmente de forma voluntaria. El origen es el siguiente:

05resultados académicos El grupo de Bachillerato de Invescontinuación, se ofrecen los resultados académicos obtenidos por todo el grupo durante el curso 2017/2018. las distintas materias y, al mismo tiempo, una comparativa con los otros grupos de Bachillerato. En ambos casos, el balance no puede ser más positivo. En el IES Las Musas, cualquier Bachillerato ya ofrece resultados muy positivos, por lo que la comparativa nos lleva a destacar la excelencia de este grupo, tanto en resultados cuantitativos, ccentro, seis son del Bachillerato de Investigación y, entre los seis primeros, son cinco superando claramente el 9 de nota media. En la evaluación final, la media de suspensos por alumno es de 0,26 y media, también por alumno es de 7,6, muy por encima de cualquier otro grupo.

NÚMERO DE SUSPENSOS POR ALUMNO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1ª Evaluación

89

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resultados académicos

El grupo de Bachillerato de Investigación recibe la denominación continuación, se ofrecen los resultados académicos obtenidos por todo el grupo durante el curso 2017/2018. Por un lado, se muestran las calificaciones obtenidas en las distintas materias y, al mismo tiempo, una comparativa con los otros grupos de

llerato. En ambos casos, el balance no puede ser más positivo.

En el IES Las Musas, cualquier Bachillerato ya ofrece resultados muy positivos, por lo que la comparativa nos lleva a destacar la excelencia de este grupo, tanto en

cuantitativos, como cualitativos. De los 12 mejores alumnos de nuestro centro, seis son del Bachillerato de Investigación y, entre los seis primeros, son cinco superando claramente el 9 de nota media.

En la evaluación final, la media de suspensos por alumno es de 0,26 y media, también por alumno es de 7,6, muy por encima de cualquier otro grupo.

NÚMERO DE SUSPENSOS POR ALUMNO

2ª Evaluación FINAL 1ºBachilerato

89

96

79

11

4

138

9

tigación recibe la denominación de 1ºE. A continuación, se ofrecen los resultados académicos obtenidos por todo el grupo

las calificaciones obtenidas en las distintas materias y, al mismo tiempo, una comparativa con los otros grupos de

llerato. En ambos casos, el balance no puede ser más positivo.

En el IES Las Musas, cualquier Bachillerato ya ofrece resultados muy positivos, por lo que la comparativa nos lleva a destacar la excelencia de este grupo, tanto en

omo cualitativos. De los 12 mejores alumnos de nuestro centro, seis son del Bachillerato de Investigación y, entre los seis primeros, son cinco

En la evaluación final, la media de suspensos por alumno es de 0,26 y la nota media, también por alumno es de 7,6, muy por encima de cualquier otro grupo.

1ºBachilerato

De 0 a 2

De 3 a 4

Más de 4

SUSPENSOS POR

SUSPENSOS POR

0

1

2

3

4

5

6

7

8

0 0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

0 0

SUSPENSOS POR MATERIAS (ORDENADOS POR NÚMERO)

SUSPENSOS POR MATERIAS (ORDENADOS POR %)

0 0 0 0

2

1

0 0 0 0

7,4

3,7

nº alumnos

0 0 0 0

1 1

0 0 0 0

3,7 3,7

nº alumnos

10

MATERIAS (ORDENADOS POR NÚMERO)

MATERIAS (ORDENADOS POR %)

1 1

3,7 3,7

nº alumnos %

1

2

3,7

7,4

nº alumnos %

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PROMEDIO DE SUSPENSOS POR ALUMNO

NOTA MEDIA GLOBAL POR GRUPOS

LOS 12 ALUMNOS CON MEJORES RESULTADOS EN LA EVALUACIÓN FINAL

* Entre paréntesis calificaciones obtenidas en la segunda evaluación.

Primera Evaluación 2017-2018

Segunda Evaluación 2017-2018

Evaluación FINAL

2017-2018

Media grupos de Ciencias 2016-2017

1ºE 0,85 0,59 0.26 1,45

Segunda Evaluación 2017-2018

1ºA 7,240 1ºB 5,461 1ºC 6,210 1ºD 6,430 1ºE 7,651

NOMBRE GRUPO NOTA FASE GENERAL

NOTA GLOBAL CURSO

MODALIDAD

1 Bárbara Rodríguez Sarrión 1ºE 9,5 (9) 9,66 (9) CIENCIAS

2 Víctor San Frutos Madrona 1ºE 9,5 (9,5) 9,55 (9,33) CIENCIAS

3 Casas García, Marta 1ºC 9 9,44 CIENCIAS

4 Marta Platón Álvarez 1ºE 9 (8,75) 9,33 (8,77) TECNOLÓGICO

5 Lorena Rodríguez Bravo 1ºE 9 (8,5) 9,11 (8,77) CIENCIAS

6 Malena Lucas Parada 1ºE 9 (8,75) 9,11 (8,88) CIENCIAS

7 Jorge Arrogante Martín 1ºA 9 (8,25) 9 (8,44) C. SOCIALES

8 Sara Vacari 1ºA 9 (8,5) 8,88 (8,55) C. SOCIALES

9 Aarón García-Mauriño Morán 1ºA 8,75 (8,5) 9,11 (8,88) C. SOCIALES

10 Bruno Valverde Morales 1ºE 8,75 (8,75) 9 (9) TECNOLÓGICO

11 Caz Rico, Paula 1ºB 8,75 9 C. SOCIALES

12 Claudia Ramos Madueño 1ºA 8,75 (8,25) 8,88 (8,55) C. SOCIALES

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06proyectos de investigación Somos conscientes de que el mejor aprendizaje surge a raíz de fomentar y dar rienda suelta a las inquietudes de los estudiantes. Tan solo hay que saber encauzar esa capacidad innata por descubrir e investigar. Por ello, sabemos que para la adquisición de una madurez científica es fundamental la realización de un proyecto de investigación propio que cada alumno, de forma individualizada, llevará a cabo a lo largo de un año.

Este proyecto, tutelado en el centro por un profesor especializado en la materia objeto de estudio, debe ajustarse a los planteamientos metodológicos y formales de un proyecto de investigación tal y como se conciben en la Universidad, aunque con objetivos adaptados a la edad y formación de estos estudiantes.

Los proyectos cuentan con el apoyo del centro, que pone sus recursos materiales a disposición de los alumnos, y con la ayuda de muchos investigadores profesionales que trabajan en prestigiosas instituciones como ya hemos mencionado anteriormente. Los proyectos no son obligatorios, aunque la mayoría delos alumnos del grupo los llevarán a cabo como veremos a continuación.

Las experiencias que estos alumnos van a tener en el Bachillerato de Investigación, difícilmente las podrían tener en un Bachillerato ordinario. Supone una formación, dentro del sistema público de enseñanza, que además dar una respuesta a unas vocaciones que, en la mayoría de los casos, ya están labradas, también ayuda a abrir puertas a campos que, por su edad y madurez, les estarían vedadas. Una vez concluidos sus proyectos, los alumnos son calificados por un tribunal, y los resultados de los mismos podrán ser presentados a concursos o certámenes para Jóvenes Investigadores.

Efecto de la suplementación dietética de Exenterol sobre la integridad de la mucosa colónica en un modelo experimental de diabetes. Director: Juan Carlos Ortega Lázaro/Elvira López-Oliva Muñoz (Universidad Complutense)

Alumna: Bárbara Rodríguez Sarrión

Departamento didáctico:Biología y Geología

Fecha de inicio: 15-12-2017 Fecha de finalización: 30-10-2018

Tipo de proyecto: Proyecto de Investigación

Organismo colaborador:Facultad de Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid

Campo de aplicación:Farmacia

Área temática:Biomedicina

Disciplina:Biomedicina

Resumen:Se pretende demostrar la capacidad de una dieta suplementada con extractos de

pulpa de algarroba (Exenterol) para paliar las alteraciones en la integridad de la mucosa colónica

en un modelo animal experimental de diabetes.

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Caracterización y evolución de la aceleración en alumnos de 1º de Bachillerato Director: Alberto Almena Flores

Alumno:Emilio Villegas Maroto

Departamento didáctico:Educación Física



Campo de aplicación:Actividad física y del deporte

Área temática:Educación Física

Disciplina:Educación Física

Resumen:Caracterizar la aceleración de los alumnos de 1º de Bachillerato. Comparar la

aceleración de los alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato E.

Microscopía confocal celular Director: Gema Martín González/Diego Megías Vázquez (CNIO)

Alumna:Carmen Vargas Herráez

Departamento didáctico:Física y Química



Organismo colaborador:Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas (CNIO)

Campo de aplicación:Medicina

Área temática:Cáncer

Disciplina:Biología y Química

Resumen:Se intentará dar respuesta a si somos capaces de identificar una célula cancerígena y

diferenciarla de una célula sana. Se aplicará una técnica concreta, basada en la fluorescencia

dentro de la microscopía confocal. Conella, se observarán los comportamientos celulares (ciclos,

migraciones e invasión a otros tejidos).

El aceite Director: Rocío Álvarez/Bernardo Herradón García (CSIC)

Alumno:César Herrero González




Organismo colaborador:Consejo Superior de Investigaciones Científicas(CSIC)

Campo de aplicación:Alimentación

Área temática:Alimentación

Disciplina:Química

Resumen:Resolver dudas y mitos acerca del aceite de palma. Analizar e investigar sobre su

composición y su uso en el mercado global de los alimentos. Si es nocivo para la salud.

Evolución de los vieojuegos y sus plataformas

Director: Víctor Barbero

Alumno: Alejandro Sáez Soladana

Departamento didáctico:Tecnología



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Campo de aplicación:Ocio

Área temática: Viodeojuegos

Disciplina:Informática

Resumen:Mostrar los avances tecnológicos en el arte de los videojuegos. La evolución desde

los inicios hasta las actuales consolas con todo tipo de innovaciones que revelas su importancia

y su mercado.

La contaminación atmosférica en las grandes ciudades. Un desafío de este siglo

Director: Ana Barbería/Fernando Núñez Soria (AEMET)

Alumna: Lucía Pérez Cendrero




Organismo colaborador:Agencia Estatal de Meteorología (AEMET)

Campo de aplicación:Urbanismo

Área temática:Contaminación atmosférica

Disciplina:Meteorología

Resumen:La predicción del tiempo supone conocer las condiciones meteorológicas que van a

afectar a una gran urbe. Son elementos necesarios en la toma de decisiones para paliar la

contaminación atmosférica.

¿Cambiamos al estar enamorados?

Director: Susana De Pedro

Alumna:Andrea Santa Elena López-Plaza




Organismo colaborador:CFGS Laboratorio (IES Las Musas)

Campo de aplicación:Conducta humana

Área temática:Psicología

Disciplina:Psicología

Resumen:Se trata de investigar las alteraciones neurológicas, fisiológicas, corporales y

conductuales que produce en el ser humano el estar enamorado.

El hidrógeno molecular como fuente de energía

Director: Gema Martín González/Miguel Antonio Peña (CSIC)

Alumno:Bruno Valverde Morales




Organismo colaborador:Instituto de Catálisis y Petroquímica (CSIC)

Campo de aplicación:Fuentes de energía

Área temática:Energía

Disciplina:Química

Resumen:Estudio del hidrógeno molecular como fuente de energía renovable y limpia como una

posibilidad real y eficaz. Análisis de sus ventajas e inconvenientes.

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Vehículo eléctrico autorrecargable

Director: Cristina Zamora

Alumno:David Rodríguez Blanco




Campo de aplicación:Automoción

Área temática:Energías renovables.

Disciplina:Tecnología

Resumen:Realización de una maqueta de vehículo que pueda funcionar únicamente con

energías renovables, principalmente por las generadas de su propio movimiento.

Alas de carreras y su extrapolación a otros ámbitos Director: Cristina Zamora

Alumno:Diego Olías Rincón




Campo de aplicación:Aeronáutica

Área temática:Tecnología aeronáutica

Disciplina:Tecnología

Resumen:Diseño y construcción de un ala fija o dron, que pueda volar con cierta velocidad y

sortear obstáculos. También capaz de tomar imágenes en movimiento y mantenerse un tiempo

razonable sin cambiar la batería.

Estudio del electromagnetismo y sus aplicaciones

Director: Gema Martín González

Alumno:Guillermo Sáenz López




Campo de aplicación:Física

Área temática:Física

Disciplina:Física

Resumen:Estudio del electromagnetismo hasta el Efecto Faraday. Sus utilidades hoy día.

El carbono, propiedades, alótropos y aplicaciones

Director: Rocío Álvarez Villalba/Bernardo Herradón García (CSIC)

Alumno:Jaime Toledano Polo




Organismo colaborador:Instituto de Química Orgánica General (CSIC)

Campo de aplicación:Química

Área temática:Química

Disciplina:Química

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Resumen:Estudio del carbono, sus alótropos y sus propiedades.

Las ondas cerebrales Director: Jesús Medina

Alumno:Víctor San Frutos Madrona





Área temática:Neurología


Resumen:Estudio de la actividad cerebral del encéfalo que es posible gracias a la propagación y

transmisión de impulsos eléctricos. Estos impulsos gracias a su manifestación como ondas

electromagnéticas se ven afectados por numerosos factores como la concentración o el grado de

relajación.

Desarrollo de un dispositivo de computación matemática portable Director: Víctor Barbero

Alumno: Jorge Vega Arias




Campo de aplicación:Informática

Área temática:Informática matemática

Disciplina:Tecnología informática

Resumen:Los dispositivos de computación informática usan elementos interconectados que

pueden ser replicados usando elementos de propósito general y programación, superando retos

de integración y usabilidad.

Efecto protector de los carotenoides dietéticos de la degeneración macular Director: Juan Carlos Ortega Lázaro/Elvira López-Oliva Muñoz (Univ. Compl.)

Alumna:Lorena Rodríguez Bravo




Organismo colaborador:Facultad de Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid

Campo de aplicación:Farmacia



Resumen:Los carotenoides, luteína (L) y zeaxantina (Z), forman parte del pigmento macular. Sus

niveles en la retina se asocian con riesgo de padecer degeneración macular asociada a la edad

(DM). Estos pigmentos no pueden ser sintetizados de nuevo y deben ser adquiridos con la dieta.

Por ello, la intervención nutricional con suplementos de alimentos ricos en L y Z podría ser

empleada como método de prevención de la DM.

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El número dorado en el arte Director: Lorenzo Sevilla Ortiz

Alumna:Marta Platón Álvarez

Departamento didáctico:Matemáticas



Campo de aplicación:Historia del Arte

Área temática:Arte y Matemáticas

Disciplina:Matemáticas

Resumen:A lo largo de la Historia los pintores han usado la proporción áurea por su aporte de

armonía a la composición.

La enfermedad de Huntington: sintomatología y genética de la enfermedad. Muerte celular programada y su relación con defectos mitocondriales. Director: Juan Carlos Ortega Lázaro/Laura López Molina (Universidadde Barcelona)

Alumno:Sergio Espina Escudero




Organismo colaborador:Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona.




Resumen:La enfermedad de Huntington se produce por una degeneración de las neuronas que

causa movimientos incontrolados, pérdidas de facultades intelectuales y progresiva

incapacitación. Entre las líneas de investigación relacionadas con el proceso destacan la

excitotosicidad, la detección de un mecanismo de generalización de energía defectuoso por

alteraciones mitocondrisles, el estrés oxidativo y factores tróficos.

Los contaminantes químicos Director: Ana Barbería

Alumno: Verónica López López




Campo de aplicación:Química

Área temática:Química

Disciplina:Química

Resumen:Una sociedad preocupada por la contaminación del aire, el agua, los alimentos,

también se pregunta como solucionarla. Cualquier medida causa controversia y desencuentro

entre científicos y políticos. Lo ideal sería que existiera un mecanismo que previera las causas y

que se anticipara a la aparición de los daños ambientales, pero no es así.

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Estudio histórico de la criptografía y creación de un “Traductor criptográfico” en Android Director: Lorenzo Sevilla Ortiz

Alumno: Marina Jiali Villalta Cerezo

Departamento didáctico: Matemáticas



Campo de aplicación:Matemáticas

Área temática:Historia y Matemáticas

Disciplina:Matemáticas

Resumen:Se trata de acercar la criptografía al mundo actual, un mundo dominado por los

móviles. Se trata de crear un traductor criptográfico en una aplicación Android que se publicará

en “Market” de Google. Al mismo tiempo se investigará en la historia de la criptografía, desde sus

orígenes hasta hoy.

Altas capacidades en niños, niñas y adolescentes Director: Gema Martín González

Alumna:Malena Lucas Parada

Departamento didáctico: Física y Quimica



Campo de aplicación:Psicología

Área temática:Biología


Resumen:Proyecto que trata de definir las características de los alumnos de altas capacidades y

reflexionar acerca de si el sistema educativo contempla respuestas educativas a estos alumnos.

El estrés a nivel estudiantil Director: Lorenzo Sevilla Ortiz

Alumna:Irune Sáenz López

Departamento didáctico:Matemáticas



Campo de aplicación:Psicología

Área temática:Biología


Resumen:Validar los niveles de estrés a los que están sometidos los alumnos de 1º de

bachillerato en función del tipo de Bachillerato y modalidad, así como las diferencia de género.

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07actividades

Un aspecto muy importante en la formación de nuestros estudiantes es la participación en actividades muy diversas que, en función de sus motivaciones o intereses, les permitan tener un contacto más cercano con la enseñanza superior y desarrollar capacidades para investigar antes de acceder a la Universidad. A continuación se reseñan actividades en las que han participado durante el presente curso.

Semana de Inmersión científica en el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas. Profesor o Departamento organizador:Jefatura de Estudios

Tipo de actividad:Inmersión Científica

Alumnos:Carmen Vargas Herráez y Naemia López

Fecha de la actividad:08-11-2017

Responsable de la actividad:Jefatura de Estudios

Temas:Medicina

Resumen:Semana de Inmersión Científica en esta Institución médica en donde pudieron entrar

en contacto con los que serían sus tutores de proyectos.

Carmen Vargas Herráez y Naemia López

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Visita al Departamento de Inmunología. Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid. Profesor o Departamento organizador: Tutoría.

Tipo de actividad:Visita a las instalaciones.

Alumnos:Todo el grupo.


Responsable de la actividad:Gema Martín González

Temas:Medicina

Resumen:Dentro de la Semana de la ciencia, los alumnos del grupo visitan las instalaciones del

Departamento de Inmunología de la facultad de medicina. Conocen el laboratorio y tienen

oportunidad de poder preguntar a los investigadores por su labor. Los alumnos redactaron,

posteriormente, un artículo para la revista El Muso.

La Química inorgánica. Dr. D. Barnardo Herradón Profesor o Departamento organizador:Física y Química

Tipo de actividad:Conferencia

Alumnos:César Herrero González y Jaime Toledano Polo


Responsable de la actividad:Rocío Álvarez

Temas:Química

Resumen:La conferencia de D. Bernardo Herradón estuvo dirigida a los alumnos de 2º de

Bachillerato. Acuden los dos alumnos de 1º de Bachillerato por ser tutelados de proyectos del

conferenciante.

Cosmología: origen y evolución del universo, la energíaProfesor o Departamento organizador

Tipo de actividad:Charla


Fecha de la actividad:15-01

Responsable de la actividad

Temas:Física-Astronomía

Resumen:La charla a cargo de Nacho

“Mamá, de mayor quiero ser artista y científica”Profesor o Departamento organizador

Tipo de actividad:Conferencia en el CNIO.

Alumnos:Carmen Vargas Herráez.



Temas:Ciencia

Resumen:La conferencia tuvo lugar en el Centro Nacional de Investigaciones Científicas e iba

dirigida a alumnas de Bachillerato. La asistente realiza un proyecto de investigación en el CNIO.

La escribió una reseña en la revista El Muso.

Cosmología: origen y evolución del universo, la energía y la materProfesor o Departamento organizador:Física y Química

01-2018

de la actividad:Gema Martín González

Astronomía

a cargo de Nacho Sevilla, investigador del CIEMAT de Madrid.

“Mamá, de mayor quiero ser artista y científica”

Profesor o Departamento organizador:Tutoría

Conferencia en el CNIO.

Carmen Vargas Herráez.

01-2018


La conferencia tuvo lugar en el Centro Nacional de Investigaciones Científicas e iba


scribió una reseña en la revista El Muso.

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y la materia oscuras

Madrid.

La conferencia tuvo lugar en el Centro Nacional de Investigaciones Científicas e iba


Formación tecnológica a nuevas generaciones de investigadoresProfesor o Departamento organizador

Tipo de actividad:Conferencia de General Electric

Alumnos:12 alumnos de la modalidad de



Temas:Tecnología médica

Resumen:La conferencia la realiza la compañía General Electric en las instalaciones del IES Las

Musas. Va dirigida a alumnos de Ciclos de Grado Superior de Sanidad. Asisten los alumnos de la

modalidad de Ciencias de la Salud para conocer los últimos avances en tec

¿Qué hace un químico como tú en un grupo como éste?Profesor o Departamento organizador

Tipo de actividad:Actividad de Taller.


Fecha de la actividad:10/11


Temas:Química

Resumen:La actividad se realizó e

María Larriva, investigadora en la Universidad de St. Andrews (Reino Unido) y Dª. María José

Tenorio, profesora de la URJC

la química en la vida cotidiana y en la que les muestran a los chicos cómo la química está

presente en nuestra vida desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. Esta sesión

finaliza con un juego de rol en el que los alumnos asumen un personaje científico. En base a ello,

desarrollaron un pequeño proyecto. En la segunda sesión, lo presentaron en la simulación de un

congreso internacional.

Curso de verano de la ETSProfesor o Departamento organizador

Estudios

Tipo de actividad:Curso

Alumnos:Jorge Vega Arias, Marina Jiali Villalta Cerezo,

Diego Olías Rincón y Alejandro Sáez Soladana y Naomi

Militaru.

Fecha de la actividad:9/13


Temas:Informática

Resumen:Alumnos becados para realizar un curso de informática. Los cursos son: “Introducción

al desarrollo del videojuego”, “Qué hay en la mente de un desarrollador”, “Introducción a la

internet de las cosas (IoT)” y “Teoría computacional y Matemática de la Música

Formación tecnológica a nuevas generaciones de investigadoresProfesor o Departamento organizador:Tutoría

Conferencia de General Electric

12 alumnos de la modalidad de Ciencias

03-2018


Tecnología médica

La conferencia la realiza la compañía General Electric en las instalaciones del IES Las


modalidad de Ciencias de la Salud para conocer los últimos avances en tecnología sanitaria.

¿Qué hace un químico como tú en un grupo como éste? Profesor o Departamento organizador:Física y Química

Actividad de Taller.

10/11-05-2018


La actividad se realizó en dos sesiones. Las impartieron las Dras. en Química Dª.


Tenorio, profesora de la URJC.En la primera sesión tuvieron una charla sobre la importancia de


en nuestra vida desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. Esta sesión

un juego de rol en el que los alumnos asumen un personaje científico. En base a ello,


Curso de verano de la ETSI Sistemas informáticos. Profesor o Departamento organizador:Jefatura de

Jorge Vega Arias, Marina Jiali Villalta Cerezo,

Diego Olías Rincón y Alejandro Sáez Soladana y Naomi

9/13-07-2018

actividad:Jefatura de Estudios

Alumnos becados para realizar un curso de informática. Los cursos son: “Introducción


internet de las cosas (IoT)” y “Teoría computacional y Matemática de la Música”.

22

Formación tecnológica a nuevas generaciones de investigadores

La conferencia la realiza la compañía General Electric en las instalaciones del IES Las


nología sanitaria.

n dos sesiones. Las impartieron las Dras. en Química Dª.


.En la primera sesión tuvieron una charla sobre la importancia de


en nuestra vida desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. Esta sesión

un juego de rol en el que los alumnos asumen un personaje científico. En base a ello,


Alumnos becados para realizar un curso de informática. Los cursos son: “Introducción


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08concursos, publicaciones y premios

Cuando en el curso 2016-2017 se inició el proceso de diseño del nuevo Bachillerato de Investigación, no podíamos imaginar un futuro tan gratificante como el que hemos conocido durante el presente curso 2017-2018. Es cierto, que nuestras expectativas no eran muy altas y que pensábamos que sería en el siguiente curso cuando, con los proyectos finalizados, nuestros alumnos pudieran presentarlos a distintos certámenes o premios. Sin embargo, el buen rendimiento del grupo en general ha llevado a distintos profesores a presentarles a concursos nacionales e internacionales, con un resultado más que satisfactorio. Del mismo modo, nuestro Bachillerato de Investigación, no es el Bachillerato de excelenciani el Bachillerato Internacional que ya son conocidos en el ámbito educativo de la secundaria. Por eso, ha despertado la curiosidad e interés de algunos medios que han destacado su atractivo y su innovación. A continuación, presentamos el informe que refleja la participación de nuestros alumnos en certámenes y concursos, así como las publicaciones en las que nos hemos visto reflejados.

concursos y premios

COMPETICIÓN ESTADÍSTICA EUROPEA (EuropeanStadisticsCompetirion-ESC)

Profesor o Departamento:Matemáticas

Tipo de actividad:Olimpiada estadística europea.

Organiza: Iniciativapromovida conjuntamente por la

oficina europea de estadística, Eurostat, y los institutos

de estadística de varios países europeos.En España, el

Instituto Nacional de Estadística (INE), la Facultad de

Estudios Estadísticos (FEE) de la Universidad

Complutense de Madrid y la Sociedad de Estadística e

Investigación Operativa (SEIO) convocan la fase

nacional de la Competición Estadística Europea. Los tres

primeros equipos (el primero es un grupo del IES Las

Musas), tienen la posibilidad de ganar el concurso

europeo.

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Objetivos:

◾Promover la curiosidad y el interés en la Estadística entre los estudiantes.

◾Incentivar en los docentes el uso de nuevos materiales para la enseñanza de la Estadística

fomentando el uso de datos reales y buscando aplicaciones de los conocimientos estadísticos

adquiridos.

◾Mostrar y acercar el protagonismo de la Estadística en distintos aspectos de la sociedad a

estudiantes y docentes, dándola a conocer como estudio universitario.

◾Promover el trabajo en equipo y la colaboración para conseguir objetivos comunes.

Equipos ganadores y finalistas y trabajos premiados:Los equipos premiados y finalistas en la

fase nacional, fueron 10, de los cuales 5 pertenecían a la Comunidad de Madrid y, entre ellos, tres

son del mismo centro, el IES Las Musas. Los tres están formados por alumnos del Bachillerato de

Investigación.

• MU6JOBRAL - IES Las Musas (Madrid)

• CRISANA2 - Marqués de Vallejo (Madrid)

• AROSOIVA - IES Coruxo (Pontevedra)

• Yonkös - Colegio Retamar (Madrid)

• ESTHADER2 - IES Tháder (Alicante)

• Ahlzahir1 - Colegio de Fomento Ahlzahir (Córdoba)

• MU6LRMVBR - IES Las Musas (Madrid)

• ESTHADER1 -

• MU6JRJTDR -

• ESTATHADER

Fecha de la actividad:Curso 2017


Temas:Estadística

PRIMER PREMIO NACIONAL

Profesor o Departamento:

Tipo de actividad: Premios nacionales Geogebra 2018.

Los Institutos GeoGebra de España fueron los

organizadores formales de este evento, con la

cooperación de la Federación Española de

de Profesores de Matemáticas (FESPM), y de la

Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM).

En los últimos años, GeoGebra se ha convertido en el programa de matemáticas dinámicas de

mayor aceptación entre el profesorado de matemáticas, por su

abierto y gratuito, y por la existencia de una amplísima comunidad de usuarios dispuestos a

compartir experiencias y materiales educativos realizados con GeoGebra. Las más de 40 millones

de visitas a la página web de GeoGebr

pueden dar una idea del impacto de este programa.

En España, GeoGebra cuenta con once Institutos GeoGebra. Estos Institutos forman parte de la

red del International GeoGebraInstitute (IGI) y tienen como

GeoGebra, la certificación del nivel de conocimientos adquirido por el usuario, el desarrollo de

materiales y, en general, el apoyo al profesorado para la utilización de los mismos en un contexto

educativo. nacionales Geogebra 2018

Organiza:Se convocan los Premios GeoGebra 2018, en tres modalidades. La organización se

reserva el derecho a declarar desiertos alguno o algunos de estos premios.

- IES Tháder (Alicante)

- IES Las Musas (Madrid)

ESTATHADER - IES Tháder (Alicante)

Curso 2017-2018

de la actividad:Lorenzo Sevilla Ortiz (Dto. Matemáticas)

NACIONAL EN GEOGEBRA 2018

:Matemáticas

Premios nacionales Geogebra 2018.

Los Institutos GeoGebra de España fueron los

organizadores formales de este evento, con la

cooperación de la Federación Española de Sociedades

de Profesores de Matemáticas (FESPM), y de la

La Mancha (UCLM).


mayor aceptación entre el profesorado de matemáticas, por su calidad, versatilidad, carácter



de visitas a la página web de GeoGebra realizadas en el año 2017 (desde más de 200 países)

pueden dar una idea del impacto de este programa.


red del International GeoGebraInstitute (IGI) y tienen como misión la difusión y enseñanza de



gebra 2018

Se convocan los Premios GeoGebra 2018, en tres modalidades. La organización se

reserva el derecho a declarar desiertos alguno o algunos de estos premios.

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calidad, versatilidad, carácter



a realizadas en el año 2017 (desde más de 200 países)


misión la difusión y enseñanza de



Se convocan los Premios GeoGebra 2018, en tres modalidades. La organización se

reserva el derecho a declarar desiertos alguno o algunos de estos premios. Promovida

conjuntamente por la oficina europea de estadística, Eurostat, y los ins

varios países europeos.En España, el

Estudios Estadísticos (FEE) de la Universidad Complutense de Madrid y la Sociedad de Estadística

e Investigación Operativa (SEIO) convoca

Los tres primeros equipos (el primero es un grupo del IES Las Musas), tienen la posibilidad de

ganar el concurso europeo.

Competición:Se convocaron

Marta Platón Álvarez, participó en la modalidad de Arte Matemático. Se premiaba

más original, creativa y atractiva. Se valorararon

construcción. El ganador deberá recoger el premio

GeoGebra y dispondrá de tiempo para exponer su experiencia durante la sesión de

comunicaciones.

Premiada: La ganadoraMarta Paltón Álvarez

Primer Premio Nacional Geogebra 2018

proporción de la Naturaleza

brillantemente que los profesores asistentes la aclamaron al final de la exposición con un

atronadora ovación, incluido D.

Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), que regañó al

comité científico del congreso por no haberle ofrecido una ponencia en el co

Fecha de la actividad:El día 19 de mayo se celebró en la Escuela Politécnica Superior de

Albacete el IV Día Geogebra.


conjuntamente por la oficina europea de estadística, Eurostat, y los institutos de estadística de

.En España, el Instituto Nacional de Estadística (INE), la Facultad de


e Investigación Operativa (SEIO) convocan la fase nacional de la Competición Estadística Europea


ganar el concurso europeo.

Se convocaron los Premios GeoGebra 2018, en tres modalidades.

Marta Platón Álvarez, participó en la modalidad de Arte Matemático. Se premiaba

eativa y atractiva. Se valorararon los contenidos matemáticos utilizados en la

construcción. El ganador deberá recoger el premio en el acto previsto para tal fin en el Día


Marta Paltón Álvarez, alumna del Bachillerato de Investigación,

Nacional Geogebra 2018 por su trabajo “Geometría Fractal, la divina

de la Naturaleza”. El trabajo es de una calidad extraordinaria y Marta lo expuso tan

brillantemente que los profesores asistentes la aclamaron al final de la exposición con un

atronadora ovación, incluido D. Agustín Carrillo de Albornoz Torres, secretario general de la


comité científico del congreso por no haberle ofrecido una ponencia en el congreso a Marta.

El día 19 de mayo se celebró en la Escuela Politécnica Superior de

Albacete el IV Día Geogebra.

de la actividad:Lorenzo Sevilla (Dto. Matemáticas)

26

titutos de estadística de

Instituto Nacional de Estadística (INE), la Facultad de


n la fase nacional de la Competición Estadística Europea.


los Premios GeoGebra 2018, en tres modalidades. Nuestra alumna

Marta Platón Álvarez, participó en la modalidad de Arte Matemático. Se premiaba la construcción

los contenidos matemáticos utilizados en la

en el acto previsto para tal fin en el Día


alumna del Bachillerato de Investigación, recibió el

“Geometría Fractal, la divina

”. El trabajo es de una calidad extraordinaria y Marta lo expuso tan

brillantemente que los profesores asistentes la aclamaron al final de la exposición con una

Agustín Carrillo de Albornoz Torres, secretario general de la


ngreso a Marta.

El día 19 de mayo se celebró en la Escuela Politécnica Superior de

27

publicaciones PRENSA ESCRITA: “UN VIRAJE DE 180 GRADOS”, Diario El País, 11 de marzo de 2018.

“Fomentar la investigación”

En lo educativo su aportación este curso ha sido la creación de un bachillerato de investigación, un

programa voluntario al que se han apuntado 28 alumnos de las ramas de ciencia y tecnología.

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Busca, según Manuel Torremocha, jefe de estudios de la etapa, “fomentar las vocaciones, la investigación y trabajar de forma diferente a la tradicional”. Los estudiantes desarrollan un trabajo de investigación que escogen, tutelados por un profesor. La novedad estriba en que tienen que elaborar parte de su proyecto en lugares como el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas (CNIO), el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) o en universidades como la Complutense o la Europea, donde investigadores de esos centros son sus tutores externos y los ayudan en sus trabajos. El hidrógeno molecular comofuente de energía, Vehículo eléctricoautorrecargableo Cáncer, ¿unaenfermedad más o un asesino? son algunos de los trabajos que presentarán antes de la Navidad de 2019 frente a un tribunal que los evaluará. Su nota puede subir un punto en las asignaturas implicadas”.

PRENSA ESCRITA: “EN EL INSTITUTO DE LOS 40 DIECES”, Diario La Razón, 1 de julio de 2018.

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“En el instituto de los 40 dieces”

Amplio reportaje de tres páginas en donde se aborda el trabajo de investigación de la alumna del

Bachillerato de Investigación del IES Las Musas, Marta Platón. Su proyecto sobre el “número dorado del

arte” fue la base sobre la que trabajó en la materia de Matemáticas para crear un fractal y, con la ayuda del

software Geogebra, le llevaría a confirmar la existencia de la espiral áurea en conocidas obras de arte,

como la Gioconda de Leonardo da Vinci. Su trabajo científico fue reconocido con el Primer Premio

Nacional de Geogebra, que le fue entregado en Albacete el pasado mes de mayo. El reportaje profundiza

en este éxito personal para adentrarse en el centro educativo en donde estudia 1º de Bachillerato, el IES

Las Musas. Este centro, cuenta el artículo, tiene entre sus estudiantes a la nota más alta de la Comunidad

de Madrid, Víctor Sierra Marquina, pero también a un elevado número de estudiantes cuyas calificaciones

superan el 10 sobre 14 en un 85%, y 31 alumnos superan el 12. Su Bachillerato de Investigación, empieza

a dar sus frutos antes incluso de dar salida a su primera promoción.

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PRENSA ESCRITA: “EL IES LAS MUSAS EN EL OLIMPO”, Revista del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias, Diciembre 2017-Enero 2018, Núm.273.

TVE1: “Alumnas del IES Las Musas en el CNIO”, Publicado el 27 de noviembre de 2017.

link: https://www.youtube.com/watch?v=7bs3wgMSkVM

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RADIO: “Las Musas, el instituto de los alumnos Brillantes”, Cadena COPE, Emisión del 5/07/2018.

Entrevista:www.cope.es/noticias/mas-madrid/las-musas-instituto-los-alumnos-brillantes_235730

Documents

Memoria académica del Bachillerato de Investigación 2018