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MEMORIA DE ACTIVIDAD GRUPO DE INVESTIGACIÓN 

DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN FINLANDIA   

Introducción.  Desde  hace  algunos  meses  y  de  manera  informal  distintos  centros  de  Formación Profesional Específica   de  la ciudad de Madrid, hemos creado un grupo de mejora y calidad  para  intercambio  de  experiencias,  desarrollo  de  programas  y  prácticas conjuntas,  cooperación  para movilidad  internacional,  etc.  Es  en  este  ámbito  donde surge  la  necesidad  desarrollar  un  grupo  de  investigación  sobre  el  sistema  de Formación  Profesional  en  Finlandia,  con  el  objetivo  de  conocer  de  primera mano, cómo se desarrolla la formación profesional en un país europeo que lidera la mayoría de  clasificaciones  de  calidad  y  resultados  educativos  del mundo;  observar  de  una manera activa cómo es  la organización y  la gestión de  los centros de  formación y su incardinación en el tejido social y productivo; iniciar la creación de una red de centros entre la zona sur de Finlandia y  los centros específicos de formación profesional de la ciudad de Madrid y    finalmente, establecer contactos sólidos para  futuros proyectos europeos  y  dentro  de  esto  con  empresas,  compañías  e  instituciones  que  puedan acoger  alumnos  españoles  para  la  realización  de  la  FCT  acogidos  a  una Movilidad Erasmus o Leonardo.   

   

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Este grupo de trabajo está integrado actualmente por estos ocho centros específicos:   

• IES EL LAGO ( MONCLOA) • IES FRANCISCO TOMÁS Y VALIENTE (HORTALEZA) • IES HOTEL‐ESCUELA DE LA COMUNIDAD DE MADRID (FUENCARRAL) • IES ISLAS FILIPINAS (CHAMBERÍ) • IES LEONARDO DA VINCI ( LA LATINA) • IES PUERTA BONITA (CARABANCHEL) • IES SAN BLAS (SAN BLAS) • IES VILLAVERDE (VILLAVERDE) 

 Como  antecedentes  para  desarrollar  esta  actividad  de    cooperación  con  centros  de formación  profesional  de  Finlandia  cabe  destacar  que  desde  hace  tres  años  el  IES Puerta  Bonita, mantiene  contactos  con  diversos  centros  de  Finlandia  a  través  de  la European  Graphic/Media  Industries  Network  (EGIN),  entre  ellos  con  el  Centro  de Formación  Profesional  Amisto  Porvoo,  de  Porvoo,  una  ciudad  a  unos  cuarenta kilómetros de Helsinki, con quien desarrollamos un Proyecto de Leonardo Parnertship en  el  campo  de  las  Artes  Gráficas.  También  el  IES  Villaverde,  ha  mantenido cooperación para un Proyecto Leonardo en el ámbito de  la  formación sociosanitaria, con el Instituto de Formación Profesional de Turku. Así mismo desde hace tres años el IES Islas Filipinas, realiza prácticas de FTC con empresas de la ciudad de Tempere en el sector de la informática.  Aprovechando  estos  contactos  previos  se  hizo  un  programa  de  actividades,  que supusiera un  conocimiento  real de  la  formación profesional en Finlandia y   que nos permitiese  observar  de  una manera  activa  cuál  es  la  realidad  y  el  día  a  día  de  los centros, los equipos y los estudiantes de formación profesional.  El  director  del  Centro  de  Formación  Profesional  Amisto‐Porvoo,  el  Señor  Pentti Suursalmi,  cursó  en  el mes  de marzo  de  este  curso,  una  carta  de  invitación  a  esta actividad de formación  para que la visita de estudio pudiese acogerse a la financiación del Programa Erasmus de movilidades para profesores y staff de los centros y al mismo tiempo nos propuso  la visita a su centro y diversos establecimientos de formación en la  ciudad  de Helsinki.  La  coordinadora  de  proyectos  internacionales  para  formación profesional  del  Instituto  de  Turku,  Doña  Teija  Suominen  completó  la  propuesta  de actividades de formación e investigación.   Finalmente  nueve  personas  entre  directores,  jefes  de  estudios  y  personal  de administración  de  siete  de  los  centros  pertenecientes  al  grupo  de  trabajo  se comprometieron a participar en la actividad:    Acedo Bartolomé, Justa. Directora del IES Islas Filipinas    Alonso Pérez, Tomás. Director del IES Fco. Tomás y Valiente   García Cantalapiedra, Lucía. Jefa de Secretaría del IES Fco. Tomás y Valiente 

García Domínguez, Luis. Director del IES Puerta Bonita Hernández Valero, Javier. Director del IES El Lago 

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Martínez Ramón, Raúl. Jefe de Estudios del IES Puerta Bonita   Murias Bermejo, Mª Isabel. Directora del IES Villaverde   Pérez Pérez , Miguel Ángel. Director del Hotel‐Escuela de la C. de Madrid   Sanz Lucio, Raúl. Director del IES Leonardo Da Vinci     

  En la Plaza de la Catedral de Helsinki.       

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INSTITUTOS VISITADOS  

Amisto Vocational College (Porvoo Vocational College).  AMISTO  tiene  cuatro  campus, dos de  los  cuales  están  localizados  en Porvo  y otros dos en los municipios cercanos de Lovisa y Askola respectivamente. 

  Turku Vocational Institute (Hotel, Restaurant and Catering Services).  

Turku Vocational Institute (Welfare Sector).  

Helsinki  Vocational  College  Stadin  Amatiopisto  (Welfare  Sector):  Practical  Nurse, Pharmaceutical Assistant/Technician, Dental  Laboratory Assistant,  Study  Programme in Hairdressing, Study Programme in Beauty Care. Este área cuenta aproximadamente con 1500 estudiantes. 

  Helsinki Vocational College Stadin Amatiopisto (Audiovisual Comunication). 

   PROGRAMA DE FORMACIÓN   20/05/2013 Lunes. Amisto Vocational College (Porvoo Vocational College)  

• Café de bienvenida • Acogida y presentación de la actividades de formación en el centro anfitrión en 

Porvoo, por parte del equipo directivo y docente del Centro del centro:  

Sr. Pentti Suursalmi. Director del Centro Sr. Ville Vierimaa. Coordinador de Relaciones Internacionales Sr. Sami Ullmanen. Coordinador del Dpto de Artes Gráficas y del Proyecto Leonardo Partnership “The Best Link”.  

• Presentación  y  debate:  “El  sistema  finlandés  de  FP:  modalidades  y especialidades” 

• Presentación y debate: “Organización y funcionamiento del centro” • Comida en el comedor del  instituto, preparada por  los alumnos de hostelería 

del centro • Debate “Similitudes y diferencias con el sistema y la organización en España” • Visita a las instalaciones del campus principal. • Traslado y vista al centro histórico de la ciudad vieja de Porvoo 

  

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  Los componentes del grupo de Formación de Madrid en la sala de reuniones con el Director del centro de Formación Profesional de Porvoo, Sr. Pentti Suursalmi.  

  El  grupo  de  Formación  de Madrid  en  la  entrada  principal  del  centro  de  Formación  Profesional  de Porvoo.   

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  En el Departamento de Artes Gráficas del centro de Formación Profesional de Porvoo, siguiendo  las explicaciones del profesor Sami Ullmanen, jefe del departamento.  

  

Visitando  uno  de  los  talleres  del  Departamento  de  Informática  y  Comunicaciones  del  centro  de Formación Profesional de Porvoo.  

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  Centro de Documentación del centro de Formación Profesional de Porvoo. 

 

  Taller de Electrónica del centro de Formación Profesional de Porvoo.  

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  Taller de Automoción del centro de Formación Profesional de Porvoo.                           

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21/05/2013 Martes. • Reunión con alumnado español de FP  que realiza prácticas formativas Erasmus 

en  la  empresa  de  informática    Alasyin  Media  Oyempresa  en  la  ciudad  de Tampere.  Entre  los  alumnos  se  encuentra  un  estudiante  de  la  familia profesional de Informática del IES Islas Filipinas de Madrid. 

• Debate sobre movilidades para alumnos de Madrid en empresas de Finlandia. • Actividad Cultural 1: Visita al Designmuseo de Helsinki. • Actividad Cultural 2: Viaje y visita a la vecina ciudad  de Tallín (Estonia). 

 

  Museo del Diseño de Helsinki.    22/05/2013   Miércoles.  Turku  Vocational  Institute  (Hotel,  Restaurant  and  Catering Services) 

• Café de bienvenida • Acogida y presentación de  la actividad de  formación en el centro anfitrión en 

Turku,  por  parte  del  equipo  docente  y  de  coordinación  del  Centro  y  del Departamento de Educación del Ayuntamiento de Turku. 

Sra. Teija Suominen. Coordinadora de Relaciones Internacionales del Instituto de FP de Turku Sra. Helena Mikkola.  Jefa de Equipo de Relaciones  Internacionales del Dpto de Educación del Ayuntamiento de Turku. Sr. Olli Pietilä. Director del Campus de Administración  y Comercio del Instituto de FP de Turku Sr. Timo Mäkilä, Director del Campus  técnico industrial del Instituto de FP de Turku 

• Presentación y debate: “Organización y funcionamiento del centro” • Presentación de las cualificaciones profesionales de Administración y Finanzas; 

Hostelería,  Catering  y  Restauración;  Sector  Sociosanitario    y  Electrónica  y Electrotecnia.” 

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• Debate “Similitudes y diferencias entre centros finlandeses y españoles”” • Comida  en  restaurante  académico  “Alabama”,  preparada  y  servida  por  los 

alumnos de hostelería del centro. • Visita a las instalaciones del Campus de restauración, hosteleria y catering • Debate y conclusiones • Visita a las instalaciones del Campus de la familia profesional de sociosanitaria • Traslado y visita al centro histórico de la ciudad de Turku • Traslado, visita y cena en el pueblo pesquero de Naantali. 

 

  Los componentes del grupo de Formación de Madrid en la sala de reuniones con la Coordinadora de Relaciones Internacionales  del centro de Formación Profesional de Turku, Sra. Teija Suominen.  

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  En  el  Taller de  Cocina,  escuchando  las  explicaciones de un alumno  sobre  el  funcionamiento de  las clases prácticas en el centro de Formación Profesional  de Turku  

  Los  componentes  del  grupo  de  Formación  de Madrid  y  los  anfitriones  del  centro  de  Turku  en  el  Restaurante Académico “Alabama”. La  comida es elaborada y  servida por  los alumnos de Cocina y Restauración del centro formativo.  

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  Visitando uno de los talleres del Departamento de Sociosanitaria  del centro de Formación Profesional de Turku.  

  El  grupo  de  Formación  de Madrid  en  la  entrada  principal  del  centro  de  Formación  Profesional  de Turku.   

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  En el castillo de la ciudad de Turku.     23/05/2013 Jueves. Helsinki Vocational College Stadin Amatiopisto (Welfare Sector)  

• Acogida y presentación de la actividades de formación en el centro anfitrión en Helsinki, por parte del equipo de coordinación del Campus. 

Sra Eeva Sahlman: Director del Campus del sector de sociosanitaria Sr. Matti Remsu. Coordinador Movilidad Internacional 

• Visita a las instalaciones del campus • Café y almuerzo en la cafetería del instituto • Presentación y debate: “Organización y funcionamiento del centro” • Visita al centro histórico de Helsinki 

 

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Visita  al  taller  de  Maquillaje  del  Departamento  de  Imagen  Personal  del  centro  de  Formación Profesional de Helsinki.  

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Visita  al  taller  de  Peluquería  del  Departamento  de  Imagen  Personal  del  centro  de  Formación Profesional de Helsinki  24/05/2013    Viernes.  Helsinki  Vocational  College  Stadin  Amatiopisto  (Audiovisual Comunication).  

• Acogida y presentación de la actividades de formación en el centro anfitrión en Helsinki, por parte del equipo de coordinación del Campus; 

Sra. Merja Niukkanen. Directora del Campus del sector de audiovisuales Sra.  Taina  Rahkola.  Coordinadora  de  relaciones  internacionales  del Campus de Audiovisual de Stadin Helsinki 

• Presentación  y  debate:  “Organización  de  las  enseñanzas  profesionales  del audivisual y la comunicación digital”. 

• Entrevista con alumno del título de Fotografía que nos explica  la visión de  los estudiantes sobre la formación profesional. 

• Café en la cafetería del campus. • Visita a las instalaciones del campus audiovisual • Visita cultural a la Isla Fortaleza de Suomelina (Patrimonio de la Humanidad de 

la UNESCO).  

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  El grupo de Formación de Madrid en el hall de entrada del Campus de Audiovisuales del centro de Formación Profesional de Helsinki.  

  Taller de Postproducción de Sonido del Campus de Audiovisuales del centro de Formación Profesional de Helsinki.  

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    Estudio de Grabación y Doblaje de Sonido para Audiovisuales del Campus de Audiovisuales del centro de Formación Profesional de Helsinki.  

  Estudio de Fotografía del Campus de Audiovisuales del centro de Formación Profesional de Helsinki.  

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   El grupo de Formación de Madrid con  la Coordinadora de Relaciones  Internacionales del Campus de Audiovisuales del centro de Formación Profesional de Helsinki, Sra. Taina Rahkola.  Descripción del Sistema Educativo   El sistema educativo  finlandés comprende  la educación básica general,  la    formación profesional,  la  secundaria  superior  general    y  la  educación  superior  universitaria además de la educación de adultos.  La educación básica consta de una educación obligatoria de 9 años de 7 a 16 años de edad.  La  educación  post‐obligatoria  se  imparte  en  las  escuelas  secundarias  superiores generales  y/o  profesionales  y  otras  instituciones  educativas.  La  escuela  secundaria superior  general  implica  un  plan  de  estudios  de  educación  general  de  3  años lo que conduce al examen nacional de primera matriculación.  La educación en Finlandia es gratuita en todos los niveles (salvo en infantil), desde los 6 años  (pre‐primary) hasta  la universidad. En el  tramo de 6 años y en  la enseñanza secundaria obligatoria (compulsory education), los libros y la comida son gratuitos. En niveles  superiores,  los  estudiantes  tienen  derecho  a  una  comida  gratuita  al  día.  El único tramo educativo que no es gratuito es  la educación para adultos. Más del 90% de  los  jóvenes  que  terminan  la  educación  obligatoria  continúan  cursando  estudios superiores.   Un 5% de los estudiantes de enseñanza obligatoria asisten a escuelas donde las clases se imparten en sueco. 

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 El  curso  tiene 190 días  lectivos.  Empieza  la primera  semana de  agosto  y  termina  la última semana de mayo.                                             

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La Formación Profesional de Finlandia  En Finlandia  la educación  secundaria  superior y  formación profesional  se  rige por  la Ley de de Formación Profesional (630/1998) y el Decreto (811/1998).   Para impartir enseñanzas profesionales  que conduzcan a cualificaciones profesionales las escuelas o instituciones de formación profesional deben contar con la autorización del  Ministerio  de  Educación  quien  es  el  responsable  para  decidir  los  sectores profesionales  y  las  especialidades  que  se  van  impartir,  el  número  máximo  de estudiantes  y  también  las  condiciones de  todo  tipo  en  las que  se debe  impartir  las citadas enseñanzas.  Los estudios de  FP en  Finlandia  (Upper  Secondary Vocational  Education)  tienen una duración de entre 2‐3 años, dependiendo de que el estudiante haya cursado o no un año  adicional  voluntario  de  educación  obligatoria.  Los  alumnos    que  cursan  FP  en Finlandia  tienen  edades  comprendidas  entre  los  15‐19  años  aunque  pueden  llegar hasta los 25 años, incluso más. La ratio de alumnos por aula en FP es de 16‐18.   

 ■  El  50%  de  los  jóvenes  prosigue  estudios  secundarios superiores. ■ El 42% continúa estudios de FP. ■  El  10%  realiza  el  10º  año  adicional  de  la  educación secundaria. ■ El 6% no continúan estudiando. ■ El 0,3% no completa la educación secundaria obligatoria.  

 La FP en Finlandia se estructura en 8 grandes ramas o campos de estudio, más de 50 cualificaciones  (Vocational  Qualifications)  y  unos  100  programas  de  estudio  (study programmes).  Hay estudios de 3 años (120 créditos) y de 2 años  (90 créditos). En  los estudios de 3 años,  los alumnos estudian el 1er año “core subjects”, asignaturas comunes (Lengua, Matemáticas,  ciencias).   Los alumnos  realizan entre 20‐24  semanas de prácticas en empresas  (In  job  training period), si bien se distribuyen a lo largo de los 2‐3 años que cursan estudios.  Las Escuelas Secundarias   de Formación Profesional ofrecen   diferentes programas de estudio que conducen a la cualificación profesional correspondiente.   Estos centros de FP dependen de las autoridades locales o de las mancomunidades de municipios,  y  son  los municipios  los  que  financian  este  tipo  de  centros  educativos. Aproximadamente,  un  tercio  de  los  costes  totales  de  los  servicios  educativos  que prestan los municipios  son financiados por el Estado. 

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 Los  alumnos  pueden  recibir  ayudas  municipales  o  becas  si  fuese  necesario  para transporte y residencia. Los  alumnos  según  las  especialidades  tienen  que  pagar  de  su  bolsillo  algún equipamiento o uniforme laboral, así como los libros o material    

 • La FP se organiza básicamente siguiendo un modelo de aprendizaje basado en 

las escuelas, a través de los Institutos de Formación Profesional con diferentes especialidades o bien en escuelas especializadas en  algún  campo profesional aunque también los estudiantes pueden elegir la vía del aprendiz en formación combinando  la  formación  en  el  trabajo  con  la  asistencia  a  las  clases  en  una escuela de Formación Profesional. 

 • Los cursos de Formación Profesional tienen una duración de  3 años después de 

la finalización de la enseñanza obligatoria.  Estos títulos de 3 años se componen de 120 créditos: ‐ 90 créditos de estudios de formación profesional, que incluyen al menos 20 créditos de formación en el puesto de trabajo ( entre 22 y 26 semanas) y una final proyecto de al menos 2 créditos. 

 ‐ 20 créditos de estudios de materias básicas (incluidas las lenguas, matemáticas y ciencias).  ‐10 créditos de estudios de libre elección

  Al menos 5 créditos de estudios empresariales y al menos 1,5 créditos de la orientación y el asesoramiento son in‐ incluidos en los estudios como las partes obligatorias.   Un año de estudios a tiempo completo equivale a 40 créditos y uno es igual a 40 horas de carga de trabajo del estudiante de crédito. 

  

Estos  títulos de formación profesional ofrecen amplias capacidades profesionales para diversas tareas y conocimientos más especializados en un sector de la cualificación.   Se  intenta que  las cualificaciones sean amplias y a  la   vez especializadas en un sector determinado, que sean autónomos y que sean capaces de seguir adaptándose y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.  Se  intenta  que  el  sistema  se  permeable  y  tenga  caminos  conectados  en  varios sentidos. No es extraño que algunos alumnos este cursando la formación profesional y al mismo  tiempo  la enseñanza  secundaria post‐obligatoria. También es habitual que los alumnos que han terminado  la enseñanza secundaria post‐obligatoria   realicen un 

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título  de  Formación  Profesional,  (  en  el  que  no  tendrán  que  cursar  las  enseñanzas generales) realizando los dos cursos finales ( 2º y 3º). También es habitual que  los alumnos cambien de especialidad  ( se  les convalidan  las asignaturas comunes y las ya cursadas) creando los propios alumnos perfiles concretos como  por  ejemplo  alumnos  que  han  cursado  fp  de  administración  y  también  la  de automoción para luego montar su propio taller de mecánica…  Los titulados al finalizar la formación profesional pueden optar al mercado laboral o a seguir los estudios preferentemente a las escuelas superiores politécnicas y luego a la universidad.   El Ministerio de Educación de Finlandia decide sobre los planes de estudio nacionales básicos que determinan  los objetivos, contenidos básicos y criterios de evaluación de los estudios.  El  contenido de  las enseñanzas mínimas nacionales es  supervisado por  la Educación Nacional  y  los  Comités  de  Formación  que  son  órganos  de  expertos  establecidos  en virtud  del Ministerio  de  Educación  y  Cultura  para  asesorar  en  la  planificación  y  el desarrollo  de  la  formación  profesional  y  la  formación  en  Finlandia.  Un  sistema  de clasificación basado en competencias.  El principal sistema de evaluación de la FP son las “Skill demonstrations”. a lo largo de los estudios. Es decir, no existen los exámenes teóricos al uso, si no un sistema basado en competencias de  las cualificaciones profesionales. Para  la obtención de  los títulos los  alumnos  deben  pasar  un  sistema  de    pruebas  de  competencia    donde  los candidatos podrán demostrar sus habilidades profesionales, un alto porcentaje de  las pruebas o  test de competencias se  realizan en  la empresas donde se desarrollan  las prácticas con la presencia de los tutores de las empresas y del profesor del centro.  Centros de Formación Profesional:  Los  centros  de  Formación  Profesional  en  Finlandia  son  en más  de  un  95%  centros públicos  y    como  decíamos  más  arriba  dependen  de  los  municipios,  cuyos departamentos  de  educación  son  los  responsables  de  las  diversas  instituciones educativas de la ciudad:   Los municipios o consejos  intermunicipales, son  los encargados del soporte material, presupuestario y del pago de los recursos técnicos y humanos de los centros.  Actualmente  no  existe  más  de  una  institución  de  formación  profesional  por  cada ciudad o mancomunidad. Nos podemos encontrar, como en el caso de Helsinki con un solo centro de FP, con varias sedes y con más de 15.000 alumnos. El Departamento de Educación de la ciudad y el centro de formación profesional, planifican a medio plazo, las enseñanzas o especialidades, los recursos y los objetivos en FP para esa ciudad.    

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Organización,  funcionamiento  y  gestión  del  Centros  Educativos  de  Formación Profesional  Los  centros  de  formación  profesional  se  organizan  con  un  Director  (  elegido públicamente, tras un anuncio en prensa, entre los candidatos presentados en función de su currículo y méritos, se hace un contrato  indefinido según  la  legislación  laboral vigente).    El director  selecciona  los miembros del equipo directivo,  responsables de cada  sede  y  jefes  de  departamento.  El  Director  de  los  Centros  rinde  cuentas directamente ante el Departamento de Educación de la ciudad o de la mancomunidad correspondiente.  Los profesores de Formación Profesional, tienen como requisitos previos: ser titulados universitario, más de tres años como profesionales en los sectores profesionales en los que vaya a impartir clase y tiene que estar en posesión del Master para Profesores de Secundaria  y  Formación  Profesional.  Los  profesores  son  contratados  mediante entrevista por el Equipo Directivo de  los  centros. Su  contrato es  indefinido  según  la legislación laboral finlandesa. En muchos casos ante de ser profesores indefinidos han pasado  un  par  de  cursos  académicos  con  contratos  parciales  cubriendo  bajas  o excedencias.  Además de  los equipos directivos y de  los profesores de formación profesional todos los  centros  cuentan  con  departamento  de  orientación  profesional  y  académica, psicólogo, asistente social, equipo médico y personal de mantenimiento.  No existe la inspección educativa.   Conclusiones   

1. La  Formación  Profesional  en  Finlandia  tiene  una  organización  altamente flexible;  se    prefiere  que  los  alumnos  puedan  hacer  su  propio  itinerario  o carrera profesional adaptada a su  realidad y al mundo productivo. Se  intenta que  nadie  deje  de  formarse  sin  que  tenga  al  menos  una  titulación  o cualificación que le prepare para le inserción laboral. 

 2. Se  fomenta  la autonomía personal de  los alumnos, por ejemplo, son ellos  los 

que  deben  buscarse  las  prácticas  en  las  empresas,  aunque  si  lo  necesitan recurrirán al profesor tutor o al departamento de orientación 

 3. La  formación  profesional  y  sus  centros,  todos  públicos,  cuentan  con  un  alto 

nivel  de  inversión  que  se  observa  en  el  nivel  y  calidad  de  las  instalaciones, espacios y maquinarias utilizadas. 

 4. Las movilidades  para  prácticas  en  el  extranjero  forman  parte  de  formación 

básica.  

5. Existe  también  la  posibilidad  de  realizar  formación  profesional mediante  el sistema de aprendizaje o formación en alternancia, pero este tipo de formación 

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profesional apenas es utilizada por  los alumnos, quedando  relegada a un 5% del total de los alumnos de formación profesional.  

6. El  sistema  educativo,  incluido  el  sistema  de  formación  profesional  es  muy estable, desde el punto de vista legislativo. Por ejemplo, la última ley educativa que  podríamos  calificar  de  rango  orgánico  data  de  hace  18  años,  además  la legislación  educativa  está  consensuada  por  todas  las  fuerzas  parlamentarias, agentes sociales y comunidad educativa.  

7.  Elementos destacables para la matriculación de los estudiantes en enseñanzas profesionales  son:  la gratuidad de  las enseñanzas,  independientemente de  la edad  del  alumno  o  de  las  veces  que  intente  un  nuevo  itinerario;  todos  los alumnos  reciben  gratuitamente una  comida en  los  centros educativos;  todos los alumnos que  lo necesiten reciben ayuda para el transporte. Existe además un sistema de becas muy importante para apoyar el pago de la residencia, si así se necesitase.