Meñiques 4 años Programación CCBB - oupe.es · Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las ... Manejar algunos programas

COMPETENCIAS BÁSICAS Programación Nivel 4 años

PROGRAMACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS Nivel 4 años

© Oxford University Press España, S.A.

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Índice

El proyecto Meñiques y las competencias básicas ............................................................................................................... 3

Competencias básicas y subcompetencias en Infantil ............................................................................................. 5

Programación con Competencias Básicas.................................................................................................................................... 11

Unidad 1..............................................................................................................................................................................................11

Unidad 2..............................................................................................................................................................................................19

Unidad 3..............................................................................................................................................................................................27

Unidad 4..............................................................................................................................................................................................36

Unidad 5..............................................................................................................................................................................................45

Unidad 6..............................................................................................................................................................................................53

Unidad 7..............................................................................................................................................................................................62

Unidad 8..............................................................................................................................................................................................70

Unidad 9..............................................................................................................................................................................................79



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El proyecto Meñiques y las competencias básicas

¿Qué son las competencias básicas?

Las competencias básicas son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de adquirir una persona para alcanzar su desarrollo personal, escolar y social. (LOE)

¿Cuándo se adquieren las competencias?

Como cualquier otro proceso de aprendizaje, la adquisición de las competencias se refiere a un proceso que no tiene fin y que se inicia con las primeras relaciones con las personas, los objetos y los elementos del entorno, etc. Luego, cada una de las experiencias educativas que se viven dentro y fuera del aula, dirigidas a trabajar con los contenidos y las actitudes y a desarrollar determinadas habilidades, contribuyen a alcanzar las competencias.

Sin embargo, en relación con el marco educativo y de acuerdo con la legislación vigente, dado que las competencias básicas enunciadas en la ley se refieren a «aquellas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria», delimitaremos este proceso entre las etapas de Educación Infantil y Educación Secundaria Obligatoria.

¿Cómo se adquieren?

Las niñas y los niños adquieren estas competencias a través de las áreas del currículo, de las actuaciones y actividades no curriculares y de las situaciones de la vida cotidiana a las que se enfrentan, tanto en su ámbito familiar como en sus relaciones sociales.

En la etapa de Educación Infantil comienza un proceso durante el cual se van desarrollando las habilidades, adquiriendo contenidos y construyendo el aprendizaje. Las dinámicas habituales en las aulas de infantil, mayoritariamente orientadas con un enfoque globalizador, de aprendizaje significativo, de experimentación y manipulación, favorecen de manera extraordinaria la interrelación de las áreas y su contribución a la adquisición de las competencias.



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¿Cuál es su propósito? En la orientación del trabajo en el aula, así como en la actuación diaria, es importante reconocer el carácter funcional de las competencias básicas; con su desarrollo se persigue, al término de la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas «logren su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollen un aprendizaje permanente a lo largo de sus vidas».

¿Cuáles son las competencias básicas? De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. Son las siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

¿Cómo se pueden evaluar?

Se puede afirmar que los alumnos han adquirido las competencias básicas cuando son capaces de desen-volverse en distintas situaciones y de resolver las tareas que se le proponen, poniendo en práctica de forma integrada los conocimientos, las destrezas y las actitudes adquiridos. A fin de orientar acerca de la valoración del nivel de competencia que las niñas y los niños van a adquirir a lo largo de la etapa de Educación Infantil, en la siguiente tabla se desglosan las ocho competencias básicas en varias subcompetencias. Seguidamente ofrecemos las programaciones de cada una de las unidades didácticas correspondientes a este nivel de 4 años según este esquema de subcompetencias, asociándolas a los criterios de evaluación y a la actividad en la que se desarrollan (Cuento, Mural, Psicomotricidad, Fichas, Expresión corporal, Taller de fiestas, Taller de música, Taller de lenguaje, CD cuentos, CD música, CD-ROM Aprende jugando).



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COMPETENCIAS BÁSICAS Y SUBCOMPETENCIAS EN INFANTIL

1. Comunicación lingüística

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos.

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...).

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera.

1.8. Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones.

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.



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2. Matemática

2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.

2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

2.6. Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos.

3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico.

3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven.

3.4. Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar peligros.

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.



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3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia).

4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.

4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera.

4.4. Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera).

4.5. Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa.



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5. Social y ciudadana

5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula.

5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario.

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas.

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.

5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera).

5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia.

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres.

6. Cultural y artística

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

Susana.Delgado

Rectángulo



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6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza.

7. Aprender a aprender

7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea.

7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.

7.3. Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender.

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula.

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades.

7.6. Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.



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8. Autonomía e iniciativa personal

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades.

8.4. Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos.

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso.

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades.

8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás.



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Unidad 1: ¡Volvemos al colegio!

COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad,

ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la escuela y sus dependencias.

Mural, F. 1, 2, 9

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes de palabras significativas de un cuento. Cuento, F. 6


- Saludar y despedirse: al llegar a la escuela y al salir. Mural

- Comprender el cuento escuchado y la acción principal. - Identificar a los personajes de un cuento y las acciones que estos realizan.

Cuento, F. 1 1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.

- Comprender el cuento El príncipe feliz. Taller de lenguaje



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- Dramatizar una poesía. F. 1 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Comprender y resolver adivinanzas relacionadas con el cuento. Cuento, F. 6


- Expresar oralmente sus sentimientos y emociones. F. 14

- Interpretar y ordenar lógicamente imágenes en una secuencia de acciones.

F. 10 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

- Identificar las diferencias entre dos imágenes casi iguales. F. 18


- Realizar trazos verticales y horizontales como paso previo a la escritura.

F. 16, 18

2. Matemática

- Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: a un lado / al otro lado.

Mural, F. 5 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Diferenciar el tamaño de los objetos: grande / pequeño. Mural, F. 11


- Reconocer el número 1 y asociarlo a la grafía correspondiente. Mural, F. 13


- Identificar las formas geométricas planas: círculo, cuadrado y triángulo.

Mural, F. 19



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2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Ordenar elementos atendiendo a su tamaño. F. 11


- Conocer el colegio y sus dependencias. Mural, F. 2, 3 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Identificar los objetos y materiales que pertenecen al aula. Mural, F. 2, 3, 8


- Reconocer algunos seres vivos que viven en el patio de la escuela o alrededores.

F. 15


- Valorar los animales y plantas de su entorno cercano. Mural, F. 15


- Interesarse por las actividades que se realizan en el colegio. F. 3

- Valorar el colegio como el lugar en el que aprende y se relaciona con otras personas.

Mural, F. 2, 3 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

- Respetar y cuidar los materiales del aula. F. 8, 17


- Identificar a las personas que trabajan en el colegio y sus funciones.

Mural, F. 9

3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos

- Situar las rutinas de la escuela en el horario escolar: después de comer, lavarse los dientes.

Mural



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cotidianos y relevantes.



- Observar el mural de la unidad interpretando y comparando la información con la realidad.

Mural, F. 1


- Comprender que las nuevas tecnologías pueden aportar información y diversión.

CD-ROM Aprende jugando


- Observar los periféricos del ordenador e iniciarse en su manipulación.




- Respetar el turno de intervención en diálogos y juegos grupales. Mural, psicomotricidad


- Mostrar interés por presentarse y saludar al llegar a clase. Mural


- Conocer y respetar las normas básicas de convivencia en el colegio.

Mural, F. 3



15

- Colaborar en el mantenimiento y cuidado de la escuela, sus espacios y los materiales que hay en ella.

F. 17

- Compartir el material del aula evitando conflictos. F. 1 5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.

- Apreciar la importancia y el valor de las actividades de grupo. F. 10


- Intentar ponerse en el lugar del otro para comprender su estado de ánimo o sentimientos.

Mural, cuento, fichas


- Expresar las propias ideas y sentimientos y respetar las de los demás.

Mural


- Desarrollar actitudes de percepción de la igualdad entre las personas de distinto sexo.

F. 4, 9



- Estampar con esponja y colorear con ceras. F. 7



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- Dramatizar una poesía. F. 1

- Reconocer y expresar gestos con la cara que expresan sentimientos y emociones.

Mural, F. 14

- Aprender y cantar la canción Mi estrellita te ayudará. F. 20, Taller de música, CD música

- Aprender y cantar las canciones populares Al corro de la patata, En el patio del colegio.

Taller de música


- Dramatizar actividades que se hacen en la escuela Expresión corporal

- Diferenciar la intensidad del sonido: débil / fuerte. F. 20 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Comprender y valorar los cuentos populares y tradicionales como El príncipe Feliz.

Taller de lenguaje


- Disfrutar con la expresión y creación artística propia y la de los demás.

F. 7, 14, 20



- Observar y explorar la escuela y sus dependencias . Mural, F. 2



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- Ordenar los elementos según una cualidad: el tamaño. F. 11


- Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM Aprende jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Cumplir las normas básicas de trabajo en el aula. Mural, cuento, fichas


- Identificar las propias características físicas. - Identificar las características diferenciales entre niños y niñas.

Mural, F. 4 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

- Orientarse en el espacio: un lado / al otro lado. F. 5


- Coordinar de forma eficaz las manos y los ojos en ejercicios de puntería.

Psicomotricidad


- Mostrar interés por explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo.

Psicomotricidad

- Valorar el gusto por un aspecto personal cuidado. F. 12 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

- Reconocer acciones que favorecen nuestro desarrollo equilibrado como personas: ocio, aprendizaje y hábitos saludables.

F. 10



18

- Utilizar de forma adecuada los útiles y espacios relacionados con la higiene personal.

Mural, F. 12


- Desenvolverse de forma cada vez más autónoma en los espacios cotidianos del colegio.

F. 2, 3, 17, psicomotricidad

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Asumir alguna responsabilidad en clase. Mural

- Aceptar y valorar la propia imagen y la de los demás. F. 4 8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás.

- Expresar sus sentimientos y emociones. F. 14



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Unidad 2: Jugamos a las casitas


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Expresa oralmente acciones significativas de la vida cotidiana. F. 6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar al personaje de un cuento a partir de pequeñas descripciones y adivinanzas. - Reconocer imágenes que representan palabras significativas de un cuento.

Cuento


- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de la casa, sus dependencias y las actividades que se desarrollan en ella.

Mural, cuento


- Comprender cuentos orales explicados por el maestro/a. - Comprender acciones principales de los personajes del cuento. - Identificar el elemento que resuelve el conflicto planteado en la trama.

Cuento, F. 1



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- Comprender y resolver adivinanzas sobre objetos de la casa. F. 6 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Comprender y recitar un poema relacionado con el cuento y el tema de la unidad.

Cuento

- Ordenar una secuencia de imágenes. F. 10 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

- Localizar imágenes con la misma posición y situación en el espacio.

F. 18


- Realizar trazos inclinados y quebrados como paso previo a la escritura.

F. 16, 18

2. Matemática

- Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: encima de / debajo de.


- Discriminar la medida de los objetos por su altura: alto / bajo. Mural, F. 11


- Asociar la cantidad y la grafía del número 2. - Valorar la importancia de aprender el código numérico.

Mural, F. 13


- Identificar las formas geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo.

F. 19

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Construir series de dos elementos y un atributo. F. 19



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- Mostrar interés por conocer y utilizar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana.

F. 13


- Reconocer la casa y sus dependencias. Mural, F. 2 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Reconocer los objetos que pertenecen a la casa. Mural, F. 8

- Reconocer animales del entorno y el lugar natural donde viven. Mural, F. 15 3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Identificar fenómenos del medio natural propios del otoño. Taller de fiestas


- Valorar el medio natural como entorno que hay que proteger. F. 15

- Identificar las actividades que se realizan en las dependencias de la casa.

Mural, F. 3 3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

- Colaborar en las tareas sencillas del hogar según sus posibilidades.

F. 3, 17


- Valorar la casa como el entorno afectivo donde se convive en familia.

Mural, F. 2, 3, 17



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- Identificar las funciones de cada miembro de la familia en las tareas de la casa.

Mural, F. 9

- Identificar las prendas de vestir adecuadas para el otoño. Mural, F. 4


- Identificar frutos del otoño: las castañas. Mural, F. 7, Taller de fiestas


- Ordenar una secuencia de imágenes. F. 10



- Mostrar interés por los juegos y aplicaciones que nos ofrece el ordenador.



- Manejar el reproductor de CD para poder escuchar cuentos, música, canciones y sonidos.

CD música, CD cuentos


- Manejar el ratón del ordenador para pinchar y arrastrar elementos y objetos en los juegos propuestos.




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- Respetar el turno de palabra o de acción de diálogos, conversaciones y juegos colectivos.

Mural, fichas, psicomotricidad


- Saludar y despedirse. Mural


- Respetar las normas establecidas colectivamente para la buena convivencia en el aula.



- Reconocer que el trabajo cooperativa ahorra esfuerzo y enriquece.

Cuento


- Ponerse en el lugar de otro compañero o compañera para intentar comprender sus sentimientos o emociones y poder ayudarlo/a.



- Expresar sus propias ideas y sentimientos y escuchar y respetar las de los demás.



- Valorar las diferencias culturales y sociales como enriquecedoras.




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- Utilizar las técnicas de rasgado, pegado y coloreado de papel. F. 7

- Realizar gestos con las manos para saludar, aplaudir, jugar. F. 14

- Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo. Psicomotricidad

- Expresar con el cuerpo acciones de la vida cotidiana. Expresión corporal


- Escuchar, aprender y cantar la canción: Jugamos a las casitas. F. 20, CD música

- Identifica el sonido del triángulo, la caja china y las maracas. F. 20

- Escuchar y comprender el cuento popular: Los tres cerditos. Taller de lenguaje

- Aprender y cantar las canciones populares: La reina Berengüela y En una despensa.

Taller de música


- Reconocer y valorar la tradición de la fiesta de la castaña. Taller de fiestas



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- Observar el entorno próximo para constatar los cambios de la naturaleza con la llegada del otoño.

Mural, F. 15


- Formar series de los elementos atendiendo a sus atributos de color y forma.

F. 19


- Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM Aprende jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de trabajo colectivo e individual establecidas.

Cuento, fichas


- Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. - Asociar cada prenda de vestir a la parte del cuerpo en la que la colocamos.

F. 4 8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.

- Controlar el cuerpo en los desplazamientos por el espacio. Psicomotricidad



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- Producir sonidos con el propio cuerpo. - Soplar con distintas intensidades.

F. 14, Psicomotricidad


- Mostrar interés por las posibilidades del cuerpo. Psicomotricidad


- Caminar de cuclillas o sobre los talones. - Desarrollar el control de la respiración.

Psicomotricidad


- Reconocer el descanso como un hábito necesario y beneficioso para la salud.

F. 12

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Colaborar en el cuidado y orden de la propia habitación, realizando acciones sencillas.

F. 17

- Valorar la propia imagen y expresar ideas y sentimientos. F. 4

- Reconocer la importancia de expresar de manera adecuada nuestras emociones y de respetar las de los demás.

F. 14


- Interesarse por los problemas y emociones de los compañeros para poder ayudarlos si fuera necesario.

Cuento, fichas, CD-ROM



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Unidad 3: La estrella de Navidad


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro o maestra. Mural, cuento, fichas

- Utilizar el vocabulario de la familia y la Navidad de forma adecuada.

F. 5 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Reconocer imágenes que representan palabras clave del vocabulario de un cuento.

Cuento

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver una adivinanza mediante la descripción de elementos delentorno.

F. 5


- Mantener diálogos y conversaciones con los compañeros y compañeras sobre la familia y la Navidad.

Mural, cuento



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- Comprender el cuento narrado por el maestro o maestra. - Ordenar las secuencias clave de un cuento.

Cuento, F. 1


- Escuchar y comprender el cuento popular: El abeto. Taller de lenguaje

- Escuchar y recitar el poema relacionado con el cuento. Cuento, F. 1

- Memorizar y recitar retahílas como apoyo a la realización de trazos cruzados.

F. 14

- Escuchar, aprender y cantar la canción El árbol de Navidad.

F. 16, CD música, taller de música


- Aprender y cantar la canción popular Los patitos. Taller de música


- Explicar historias y vivencias relacionadas con la Navidad. Mural


- Interpretar las imágenes y situaciones representadas en el mural. Mural


- Realizar trazos cruzados como paso previo a la escritura. F. 14



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2. Matemática

- Reconocer nociones básicas de orientación en el espacio: arriba / abajo.


- Reconocer nociones básicas de longitud: corto / largo. Mural, F. 9


- Asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3. - Valorar la importancia del aprendizaje de los números.

Mural, F. 11

- Identificar el rectángulo entre otras formas geométricas planas. Mural, F. 15 2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

- Identificar el círculo, el cuadrado y el triángulo. Taller de fiestas (1)

- Discriminar y clasificar objetos atendiendo a atributos básicos como el color y la forma.

F. 5 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Interpretar el orden lógico-temporal de una secuencia de imágenes.

F. 8


- Mostrar interés por aplicar conceptos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana. - Descubrir formas geométricas en elementos del entorno.

Mural



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- Reconocer familias de animales, identificar a las crías y a los padres.

F. 13


- Identificar y comprender los cambios que se producen en el paisaje durante el invierno.

Taller de fiestas (7, 8)


- Respetar las normas establecidas en relación a las plantas ornamentales en Navidad.

Mural


- Reconocer la necesidad de mantener unos buenos hábitos de alimentación.

Mural


- Respetar a las personas que nos rodean. Mural

- Identificar a los miembros de la familia. - Reconocer algunos alimentos típicos de la Navidad.

F. 2 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Identificar la ropa de abrigo. F. 3, taller de fiestas


- Interpretar el orden lógico-temporal de una secuencia de imágenes.

F. 8



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- Buscar en revistas y catálogos tipos de alimentos para seleccionarlos y clasificarlos.

Mural


- Valorar las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías en la localización de fotografías o información sobre un tema concreto.

Mural


- Utilizar y manejar correctamente el reproductor de CD para escuchar cuentos, canciones, etc.



- Realizar con soltura los movimientos del ratón necesarios para la ejecución de las actividades propuestas en el CD-ROM.




- Valorar y respetar el turno de palabra. Mural, cuento, fichas


- Saludar y despedirse al llegar y salir de la escuela y de lugares públicos como tiendas, etc.

Mural



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- Aceptar y seguir las normas de convivencia establecidas. Mural, cuento, fichas


- Percibir las necesidades de las personas cercanas e intentar ayudarlas.

Mural, fichas


- Expresar las ideas y opiniones a los demás. Mural, fichas


- Percibir las diferencias de celebración de la Navidad en cada cultura o tradición y valorarlas y respetarlas.

Mural, F. 2



- Mostrar interés y respeto por las manifestaciones culturales que encontramos por la calle en Navidad.

Mural, taller de fiestas (1)


- Utilizar la técnica del pegado de bolitas de papel de plata. F. 6


- Mostrarse capaz de expresar y comunicar sentimientos y emociones mediante gestos. - Imitar con gestos algunos personajes y/o animales. - Dramatizar un villancico tradicional.

F. 12, expresión corporal



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- Mostrar interés por conocer la fiesta tradicional de la Navidad. - Identificar algunos alimentos típicos de las fiestas de Navidad.

F. 2, Taller de fiestas (1, 2, 3, 4, 5, 6)


- Distinguir sonidos por su duración: cortos / largos. F. 16


- Percibir las diferencias de celebración de la Navidad en cada cultura o tradición y valorarlas y respetarlas.

Mural, F. 2



- Observar su entorno en Navidad para explorar y conocer dicha fiesta.

Mural


- Ordenar una secuencia de imágenes según el orden temporal en que se suceden.

F. 8


- Aceptar los errores e intentar mejorar. Fichas, CD-ROM

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades.

- Pedir ayuda si es necesario para la realización de alguna de las actividades propuestas.

Fichas, CD-ROM



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- Señalar la cabeza, las manos y los pies en su propio cuerpo y en el de sus compañeros y compañeras.

F. 3

- Diferenciar gustos: dulce / salado. F. 7


- Controlar y coordinar el cuerpo de forma global y segmentada. - Controlar el cuerpo en desplazamientos por el espacio.

Psicomotricidad


- Mostrarse confiado y desinhibido en las actividades de expresión corporal y psicomotricidad. - Participar en actividades de grupo ajustándose a los demás.

Expresión corporal, psicomotricidad

- Reconocer la necesidad de abrigarse para evitar enfermedades. F. 3 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

- Distinguir alimentos beneficiosos para la salud y valorar la necesidad de una alimentación equilibrada.

F. 10


- Esforzarse por ser cada vez más autónomo y colaborar en las tareas cotidianas.

Mural



35

- Valorar las relaciones afectivas que se desarrollan dentro de la familia. - Expresar oralmente las propias emociones.

Mural, F. 2


- Reconocer gestos que expresan cariño: abrazos y besos. Mural, F. 12



36

Unidad 4: Veo, veo… la calle


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por el maestro/a. Mural, cuento, fichas

- Expresar oralmente acciones que se suceden en una secuencia temporal.

Cuento, F. 10 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Comprender y usar correctamente el vocabulario relacionado con el tema de la unidad.

F.6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes que representan objetos que aparecen en un cuento.

Cuento, F. 1


- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de la calle, losprofesionales que trabajan en ella, el invierno, etc.




37

- Comprender un cuento escuchado en el CD y narrado por el maestro/a.

Cuento, CD cuentos

- Comprender el cuento popular El caracol y el rosal explicado por el maestro/a.

Taller de lenguaje


- Reconocer el escenario donde transcurre un cuento. F. 1

- Memorizar y recitar retahílas como apoyo al trazo de líneas curvas.

F. 16

- Repetir y gesticular los versos de una poesía relacionada con el cuento.

Cuento


- Aprender y cantar la canción Adivínalo ya. F. 20, Taller de música, CD música


- Interpretar las situaciones y acciones representadas en el mural. Mural


- Realizar trazos curvos hacia arriba y hacia abajo como paso previo a la escritura. - Realizar recorridos con el dedo y la mano siguiendo la dirección de izquierda a derecha para iniciarse en la direccionalidad de la escritura.

F. 16, 18



38

2. Matemática

- Localizar objetos en el espacio: cerca / lejos. Mural, F. 5 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Diferenciar las nociones de capacidad: lleno / vacío. Mural, F. 11


- Asociar la grafía del número 4 a la cantidad correspondiente. Mural, F. 13


- Identificar las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

F. 19

- Reconocer el color blanco y el negro. Mural, F. 8 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Completar series lógicas atendiendo a la forma, el tamaño y el color.

F. 19


- Identificar los elementos de la calle y el uso que se hace de ellos.

Mural, F. 2, 3, 8

- Reconocer algunos servicios públicos que hay en la calle. Mural, F. 3

- Diferenciar las partes de una calle. Mural

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Percibir y reconocer algunos sonidos del entorno. CD música



39


- Reconocer algunas características de un paisaje de invierno. - Identificar animales y plantas que viven en lugares fríos. - Conocer cómo viven los habitantes de zonas muy frías.

Mural, F. 15, Taller de fiestas


- Valorar los animales y plantas de nuestro entorno y mostrar una actitud de respeto y cuidado.

Mural


- Reconocer comportamientos adecuados en la calle para prevenir accidentes.

Mural, F. 9, 17


- Valorar y respetar el trabajo de las personas que trabajan en la calle y el servicio que prestan.

Mural

- Valorar la calle como un espacio común que hay que mantener limpio y cuidado.

Mural, F. 9, 17

- Reconocer la necesidad de abrigarse cuando hace frío. F. 12


- Ayudar a las personas mayores que lo necesiten. Mural

- Reconocer a los profesionales que trabajan en la calle. Mural 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Identificar algunos elementos de la calle: papeleras, semáforo, paso de peatones, buzón…

Cuento



40


- Comprender el orden de las acciones que se suceden en una secuencia temporal.

F. 10



- Buscar información acerca del invierno en libros, cuadernos, fotografías de la biblioteca de la escuela.

Mural, F. 15


- Valorar las actividades y juegos a los que podemos acceder mediante el ordenador.

CD- ROM Aprende jugando


- Manejar de forma cada vez más autónoma el reproductor de CD y la cámara fotográfica.



- Manejar el ratón del ordenador para la resolución de las actividades propuestas en el CD-ROM.




41



- Respetar el turno de palabra o de intervención en diálogos y actividades grupales.

Mural, fichas


- Saludar y despedirse en las actividades cotidianas como ir a comprar o ir por la calle.

Mural


- Apreciar el valor de la amistad. Taller de fiestas


- Reconocer situaciones conflictivas en la convivencia diaria, reflexionar sobre ellas y acordar el modo de resolverlas.

Taller de fiestas


- Expresar las propias opiniones y respetar las de los demás. Mural, F. 7


- Respetar y valorar las costumbres de los demás. F. 4, Mural



- Conocer y valorar la pieza El invierno de «Las cuatro estaciones» de A. Vivaldi. - Conocer y valorar el significado del Día de la Paz.

Taller de fiestas



42


- Picar y plegar papel para realizar una composición plástica. F. 7

- Expresar y reconocer sensaciones del cuerpo: frío y calor. F. 14

- Dramatizar escenas de la vida cotidiana. Cuento, psicomotricidad


- Aprender y cantar la canción Adivínalo ya. F.20, Taller de música, CD música

- Discriminar la intensidad del sonido: fuerte / débil. F. 20, CD música

- Apreciar y valorar los cuentos populares como El caracol y el Rosal.

Taller de lenguaje


- Aprender y cantar la canción popular Las calles de Sevilla. Taller de música


- Valorar y respetar las diferentes formas de celebrar el Día de la Paz.

Taller de fiestas



43



- Explorar el entorno próximo para conocer las partes de la calle y su función.

Mural, F. 2, 3


- Completar series lógicas atendiendo a los atributos de las figuras.

F. 19



7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas de trabajo en el aula. Mural, cuento, fichas


- Reconocer los sentidos: olfato, gusto, tacto y los órganos con los que éstos se perciben. - Relacionar los sentidos del olfato, el gusto y el tacto con las sensaciones que producen.


- Reconocer las sensaciones de frío y calor. F. 14



44

- Orientarse de forma cada vez más autónoma en los espacios conocidos y diferenciar las nociones espaciales: cerca / lejos.

Mural, F. 5, Psicomotricidad


- Disfrutar en las actividades que implican movimientos y desplazamientos.

Psicomotricidad


- Cambiar de postura en los desplazamientos. - Moverse y parar cuando se indica diferenciando entre movimiento y reposo.

Psicomotricidad


- Reconocer como comportarse en el parque para evitar accidentes.

Mural, F. 17


- Identificar la necesidad de abrigarse cuando hace frío para cuidar su salud.

F. 12

- Expresar las propias sensaciones y emociones relacionadas con el frío, el invierno y el Día de la Paz.

Mural, F. 15, taller de fiestas


- Ponerse en el lugar del otro para comprender sus sentimientos o estado de ánimo.

Mural, expresión corporal



45

Unidad 5: De mayor quiero ser…


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas. Mural, cuento, fichas

- Interpretar y explicar una secuencia de acciones. F. 8 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con el cuento. F. 5

- Identificar imágenes de objetos que pertenecen a un cuento. Cuento, F. 1 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Resolver adivinanzas mediante la descripción de elementos. F. 5


- Dialogar con los compañeros y compañeras acerca de las profesiones y la fiesta de carnaval.




46

- Comprender el contenido y el argumento de un cuento. - Relacionar imágenes por alguna de sus características.

Cuento, F. 1, CDcuentos


- Escuchar y comprender el cuento tradicional El sastrecillo valiente. Taller de lenguaje

- Comprender un poema relacionada con las acciones del personaje de un cuento.

Cuento, F. 1

- Recitar retahílas como apoyo a la realización de trazos y cenefas F. 14

- Aprender y cantar la canción De mayor quiero ser… relacionada con el cuento.



- Aprender y cantar la canción popular Estaba una pastora. Taller de música


- Expresar oralmente las acciones de una secuencia lógico-temporal.

F. 8


- Interpretar las situaciones y escenas representadas en el mural de la unidad.

Mural


- Realizar trazos curvos hacia la izquierda y hacia la derecha como paso previo a la escritura.

F. 14



47

2. Matemática

- Reconocer objetos por su posición en el espacio: entre. Mural, F. 4 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Reconocer el tamaño de los objetos: más grande / más pequeño. Mural, F. 9


- Asociar la cantidad y la grafía de los números 1 a 4. Mural, F. 11


- Discriminar figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

F. 15, taller de fiestas (8)

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Identificar el color rosa. Mural, F. 7


- Mostrar interés por aplicar conceptos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana. - Valorar la necesidad de comprender los conceptos matemáticos básicos.

F. 4, 9, 11, 15


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer los lugares donde trabajan algunas personas. F. 2


- Reconocer conductas que favorecen el cuidado del entorno. - Valorar la necesidad de cuidar y proteger la salud de los animales.

Mural, F. 10



48


- Reconocer que algunos instrumentos de trabajo de algunos profesionales no deben manejarse ni usarse sin la supervisión de un adulto.

Mural, F. 7


- Reconocer cómo debe comportarse para ayudar a conservar el medio ambiente.

F. 10


- Valorar el agua como recurso natural, y los espacios limpios y cuidados.

F. 10

- Relacionar objetos y útiles de trabajo con la profesión que lo utiliza. - Identificar las personas que trabajan en el barrio y el servicio que ofrecen.

Mural, F. 2, 7 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Reconocer el trabajo de veterinario y su función. Mural, F. 13



F. 8



- Utilizar la cámara fotográfica en la fiesta de carnaval para realizar un pequeño reportaje.

Taller de fiestas



49


- Pinchar y arrastrar con el ratón en la resolución de las actividades propuestas en el CD-ROM.




- Respetar el turno de palabra o de acción en diálogos y actividades grupales.

Mural, cuento, fichas, taller de fiestas


- Prestar ayuda a las personas que lo necesiten o que lo pidan. Mural, fichas, CD-ROM


- Valorar las necesidades de las personas que nos rodean y actuar en consecuencia.

Mural, cuento


- Respetar y valorar las opiniones de los demás entorno a la fiesta de carnaval.

Mural


- Respetar y valorar todas las profesiones por igual sin importar la identidad sexual de quien las realiza.

Mural, F. 1, 2, 5, 7, 8



50


- Coser cartón con lana. F. 6 6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

- Confeccionar elementos para los disfraces de carnaval. Taller de fiestas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

- Experimentar con su propio cuerpo las situaciones de reposo y movimiento.

F. 12

- Dramatizar acciones relacionadas con las profesiones. Expresión corporal


- Aprender y cantar una canción por imitación. Taller de música

- Participar con entusiasmo en la fiesta de carnaval. - Reconocer los objetos relacionados con la fiesta de carnaval.

Taller de fiestas 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Reconocer algunos instrumentos de percusión y el sonido que producen (timbre).

F. 16


- Valorar la diversidad de formas de celebrar el carnaval, respetándolas y valorándolas todas por igual.

Mural



51



- Observar y explorar el entorno más próximo para conocerlo. Mural


- Clasificar figuras según su forma y contabilizarlas. F. 15


- Aceptar los errores o pequeñas frustraciones y mostrar interés por mejorar.

Fichas, CD-ROM Aprende jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar y seguir las normas de trabajo establecidas. Fichas


- Reconocer la simetría del cuerpo, en el suyo y en el de los demás: un lado / otro lado.

F. 3, Psicomotricidad


- Desarrollar el control muscular en el movimiento y la parada. F. 12


- Coordinar las partes simétricas del cuerpo en movimientos dirigidos. - Disfrutar en la ejercitación y el control del movimiento.

Psicomotricidad


- Orientarse en el espacio y colocarse entre dos compañeros u objetos dados.

Psicomotricidad



52


- Desarrollar hábitos y comportamientos adecuados para actuar sin riesgos en los espacios que compartimos con otros.

F. 10


- Valorar la importancia de las actividades que realizamos en nuestro tiempo de ocio y su contribución a nuestra salud.

F. 2


- Expresar opiniones, preferencias y emociones relacionadas con la fiesta de carnaval. - Valorar el afecto de compañeros, compañeras y maestro/a. - Controlar y regular nuestro comportamiento en relación a los demás.

Mural, fichas



53

Unidad 6: Una carta para el abuelo


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas. - Escuchar y comprender los mensajes orales.


1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con los medios de comunicación.

Mural, F. 2, 3, 6, 8, 9

- Interpretar imágenes y palabras del vocabulario básico del cuento. F. 1

- Expresar oralmente las acciones que suceden en una secuencia temporal.

F. 10

1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Asociar palabras con sus imágenes a partir de pequeñas descripciones.

F. 6


- Mantener conversaciones y diálogos con los compañeros y compañeras de clase expresando sus propias opiniones.

Mural, cuento



54

- Reconocer las acciones principales de un cuento. - Identificar la carta como elemento clave de la trama de un cuento.

Cuento, F. 1



F. 10

- Comprender y aprender una poesía. Cuento, F. 1 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Repetir una retahíla como apoyo a la realización de trazos. F. 16



F. 10


- Interpretar la información representada en el mural de la unidad. - Interpretar señales y símbolos de nuestro entorno.

Mural

- Reconocer y escribir su propio nombre. F. 6 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Realizar trazos circulares como paso previo a la escritura. F. 16, 18



55

2. Matemática

- Localizar objetos en el espacio: sobre / bajo. F. 5

- Identificar las nociones de peso: ligero / pesado. Mural, F. 11


- Interpretar una secuencia lógico-temporal. F. 10


- Asociar el número 5 a la cantidad de objetos correspondiente. Mural, F. 13


- Localizar objetos que tienen la misma orientación y posición espacial.

F. 18, 19

- Clasificar objetos según sean pesados o ligeros. F. 11 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Construir una serie lógica según el color y la situación espacial. - Clasificar los medios de comunicación en función de alguna de sus características.

F. 18



56


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer los medios de comunicación que hay en su entorno. - Identificar las funciones y los usos que tienen algunos medios de comunicación.

Mural, F. 2, 8


- Reconocer el uso adecuado de la televisión. F. 17


- Valorar las situaciones de ocio como necesarias para el descanso y la diversión.

F. 12


- Identificar los programas de televisión que son apropiados para los niños y niñas.

F. 3

- Reconocer algunos objetos y elementos relacionados con los profesionales que trabajan en los medios de comunicación. - Valorar y respetar todas las profesiones por igual.

F. 9 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Reconocer algunos animales de granja y el sonido que emiten para comunicarse.

F. 15



F. 10



57



- Buscar y seleccionar información sobre los medios de comunicación en catálogos y revistas. - Registrar los tipos de medios de comunicación según el medio que utilizan: visual, auditivo, audio-visual, escrito…

Mural


- Reconocer que las nuevas tecnologías pueden proporcionar otros canales de comunicación como el e-mail, los programas de mensajes…

Mural


- Utilizar el reproductor de CD para escuchar cuentos o canciones, utilizando adecuadamente sus mecanismos.

CD cuentos, CD música


- Realizar algunas de las actividades propuestas en el CD-ROM en las que es necesario el uso del ratón.




58



- Respetar el turno en juegos, diálogos y actividades que se realizan en clase.

Mural, cuento, fichas, psicomotricidad


- Mostrar iniciativa prestando ayuda a alguien que lo necesite. Mural, CD-ROM Aprende jugando


- Respetar las normas establecidas en el aula para una buena convivencia.



- Respetar las limitaciones para la comunicación que tienen algunas personas, debido a déficits sensoriales. - Felicitar a aquellos niños o niñas que lo merezcan.

Mural, cuento, expresión corporal


- Expresar sus gustos y sus preferencias en relación al ocio. F. 12



- Utilizar las técnicas de dibujo y el pegado en papel. F. 7



59

- Imitar el sonido que emiten algunos animales de granja. F. 15

- Realizar con las manos sombras que representan animales. F. 14, expresión corporal

- Imitar con gestos acciones de la vida cotidiana. Expresión corporal

- Escuchar, aprender y cantar la canción Una carta te escribiré.



- Aprender y cantar la canción popular Estaba el señor don Gato. Taller de música

- Discriminar la duración del sonido: cortos / largos. F. 20 6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

- Escuchar y comprender el cuento popular El traje nuevo del emperador.

Taller de lenguaje


- Valorar la libertad de expresión de cada uno y la diversidad de opiniones como fuente de riqueza.

Mural



60



- Observar los medios de comunicación o elementos relacionados con ellos que tenemos en nuestro entorno: buzón, ordenador, televisión…

Mural


- Completar series lógicas según los atributos de las figuras que la componen.

F. 19



7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Valorar y respetar las normas establecidas de trabajo en el aula, sea individual o colectivo.




- Identificar los órganos de los sentidos de la vista y el oído: ojos y orejas. - Reconocer los sentidos con los que ve y oye.

F. 4

- Desarrollar el control muscular en los ejercicios de fuerza. - Diferenciar formas de desplazarse: marcha y carrera.

Psicomotricidad


- Reconocer las posibilidades del cuerpo para expresar emociones con gestos de las manos.

F. 14



61


- Moverse adaptándose al ritmo indicado. Psicomotricidad


- Reconocer y valorar el uso adecuado del televisor. F. 17


- Reconocer algunas actividades de ocio y los beneficios que nos aportan.

F. 12

- Comunicar y expresar emociones a través de gestos con las manos: aplaudir, señalar.

Mural 8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás.

- Regular el comportamiento con los demás en clase y en juegos o actividades corporales.

Psicomotricidad



62

Unidad 7: La fiesta de la primavera


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas maestros y maestras de la escuela.


- Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la primavera, los animales y las plantas.

Mural, cuento 1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Interpretar imágenes del vocabulario significativo relacionado con las plantas.

F. 6

- Describir situaciones y escenas del mural. Mural 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Resolver adivinanzas o pequeñas descripciones. F. 6


- Dialogar con los compañeros y compañeras de clase respetando el turno de palabra.

Mural, cuento


- Comprender y reconocer las acciones principales de un cuento y el escenario en el que suceden.

Cuento, F. 1



63

- Aprender y recitar retahílas como apoyo a la realización de trazos y cenefas.

F. 16 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Aprender y recitar un poema relacionado con el cuento. Cuento, F. 1


- Explicar sus propias vivencias relacionadas con la llegada del buen tiempo y la primavera.

Mural, F. 15

- Interpretar las imágenes y escenas representadas en el mural de la unidad.

Mural 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).


F. 10

- Realizar bucles ascendentes como paso previo a la escritura. F. 16, 18 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Completar imágenes a partir de un modelo de referencia. F. 18

2. Matemática


- Reconocer e identificar las nociones de medida: ancho / estrecho.

Mural, F. 11


- Asociar la cantidad y la grafía de los números 0, 2, 3 y 4. Mural, F. 13


- Identificar el cuadrado, el triángulo y el rectángulo en distintas posiciones.

F. 19



64

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Identificar el color naranja en objetos y elementos del entorno. Mural, F. 8


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Orientarse en el espacio según la dirección y el sentido. F. 5

- Reconocer algunos cuidados que necesitan las plantas para vivir. F. 2

- Relacionar los alimentos vegetales con las plantas de las que se obtienen.

Mural, F. 2, 8


- Reconocer los cambios más característicos que se producen en el paisaje en primavera. - Identificar a los animales y plantas que aparecen en primavera.

Mural, F. 15, taller de fiestas


- Participar en acciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente.

Mural, F. 17


- Reconocer acciones peligrosas para la salud relacionadas con las plantas.

Mural, F. 12


- Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados con las plantas.

Mural, F. 17


- Valorar la importancia medioambiental que tienen las plantas para nuestra vida.

Mural, F. 2, 3, 8, 15



65

- Identificar algunos elementos básicos relacionados con la jardinería.

Mural, F. 9

- Reconocer algunos tipos de plantas. Mural, F. 8

- Identificar las partes principales de un árbol. Mural, F. 3


- Reconocer y valorar la actividad que realiza el jardinero en el cuidado de las plantas.

Mural, F. 9


- Comprender que el cambio de estación conlleva cambios en el paisaje y en el clima.

Mural, F. 15



- Buscar información acerca de la primavera y sus cambios en nuestro entorno, revistas y medios multimedia (con ayuda).

Mural


- Comprender que el ordenador e internet pueden ser una fuente de información muy valiosa y práctica siempre que lo hagamos con un adulto.

Mural, CD-ROM



66


- Utilizar el reproductor de CD para escuchar cuentos o canciones.

CD cuentos, CD música


- Resolver algunas actividades propuestas en el CD-ROM tales como puzles o juegos de memoria.




- Respetar el turno de palabra en diálogos y conversaciones colectivas.

Mural, cuento


- Mostrar iniciativa en las actividades y solicitar ayuda cuando sea necesario.

Fichas, CD-ROM


- Aceptar y respetar las normas establecidas para el trabajo en el aula.

Fichas, psicomotricidad


- Ayudar a aquellas personas que tienen alguna deficiencia a que puedan disfrutar de las actividades.

Taller de fiestas


- Expresar las propias ideas y opiniones acerca de las plantas y las flores.

Mural, taller de fiestas



67


- Valorar la pluralidad de costumbres en relación a la celebración de la llegada de la primavera y la fiesta del libro.

Mural, taller de fiestas



- Conocer la fiesta del libro y participar en ella. - Disfrutar participando de la fiesta del libro.

Taller de fiestas


- Utilizar la técnica del collage para decorar un marcador de libros y un cuadro. - Modelar con arcilla una flor sencilla.

F. 7

- Reconocer los gestos que imitan el movimiento de las plantas. - Producir sonidos con algunas partes del cuerpo.

F. 14

- Seguir el pulso del estribillo de una canción a través de grafías no convencionales.

F. 20

- Escuchar, aprender y cantar la canción Mi plantita voy a regar.



- Aprender y cantar las canciones populares Tres hojitas, madre y Al lado de mi cabaña.

Taller de música

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Escuchar y comprender el cuento tradicional Cinco en una vaina de H. C. Andersen.

Taller de lenguaje



68


- Valorar las diferencias individuales y culturales como enriquecedoras.

F. 4, 14



- Observar y explorar el entorno más cercano para percibir los cambios que se han producido con la llegada de la primavera.

Mural, F. 2, 15

- Clasificar los alimentos y los productos que se derivan de los árboles y las plantas.

F. 8 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.

- Expresar las acciones que se suceden en una secuencia lógico-temporal.

F. 10


- Aceptar los propios errores e intentar mejorar. Mural, fichas

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas para el trabajo en el aula y fuera de ella.

Mural, cuento, fichas, psicomotricidad, taller de fiestas



- Reconocer la simetría del cuerpo: lado derecho / lado izquierdo. - Reconocer la lateralidad en el propio cuerpo y en el de los demás.

F. 4, psicomotricidad



69


- Imitar los movimientos de las plantas. Expresión corporal


- Coordinar el ojo y el pie para golpear una pelota y lanzarla. - Mantener el equilibrio en recorridos sobre distintos materiales.

Psicomotricidad


- Reconocer acciones peligrosas para la salud relacionadas con las plantas.

F. 12


- Identificar la ropa adecuada para la primavera. Mural, F. 4


- Mostrar una actitud positiva para el cuidado de uno mismo evitando situaciones de riesgo.

F. 12

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Responsabilizarse del cuidado de una planta en casa o en clase. Mural

- Reconocer y expresar las propias emociones en relación a la llegada de la primavera y el buen tiempo.

Mural, F. 15

- Valorar el afecto de los compañeros y compañeras. Cuento, fichas


- Interesarse por los problemas de los demás intentando ponerse en el lugar del otro.

F. 2, 10



70

Unidad 8: ¡Bienvenidos a la granja!


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Escuchar y comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras.


1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Interpretar imágenes y palabras del vocabulario de la unidad. - Utilizar el vocabulario relacionado con los animales, la granja y la primavera.

F. 6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas mediante la descripción de elementos. Cuento, F. 6


- Dialogar con los niños y niñas de la clase acerca de los animales, la granja, el granjero, los alimentos de origen animal y la primavera.



- Escuchar y comprender el cuento de la unidad ¡Bienvenidos a la granja!

Cuento, F. 1, CDcuentos



71

- Comprender el cuento popular contado por el maestro o maestra Los músicos de Bremen. - Reconocer acciones principales de los personajes de un cuento.

Taller de lenguaje

- Aprender y recitar una poesía relacionada con elementos del cuento.

F. 1

- Memorizar y recitar retahílas como apoyo en la realización de trazos y grafías.

F. 16

- Comprender, escuchar y cantar la canción El baile del tipití.



- Interpretar las canciones populares Tengo, tengo, tengo y Al pavo, pavito, pavo

Taller de música

- Identificar imágenes que representan el principio y el final del cuento.

F. 1

- Discriminar las acciones que no pertenecen a una secuencia lógico-temporal. - Ordenar las imágenes de una secuencia de acciones.

F.10


- Resolver laberintos a partir de un código de imágenes. F. 18



72

- Realizar bucles descendentes como paso previo a la escritura. F. 16 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Asociar imágenes con las palabras correspondientes. F. 6

2. Matemática

- Identificar las nociones espaciales más cerca y más lejos. Mural, F. 5 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Identificar las nociones de medida: grueso y delgado. Mural, F.11


- Asociar la grafía del número 6 a la cantidad de elementos que lo representan.

Mural, F.13

- Identificar el color marrón en objetos y elementos del entorno. Mural, F. 8 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Reconocer el criterio de formación de una serie circular. F. 19


- Ordenar una secuencia lógico-temporal. F.10


- Identificar algunos animales de granja. Mural, F. 2 3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Relacionar algunos productos y alimentos con los animales de

los que se obtienen. Mural, F.8



73

- Identificar algunos animales según el medio en el que viven. F. 3

- Reconocer los cambios que se producen en el paisaje durante la primavera.

F. 15


- Reconocer los cuidados básicos que necesitan los animales. Mural, F. 17


- Identificar los comportamientos adecuados con los animales. Mural, F. 17


- Valorar la importancia que tienen los animales en nuestra vida. - Valorar la necesidad de alimentarse de forma equilibrada.

Mural, F. 17


- Valorar y respetar el entono natural y los animales y plantas que viven en él.

Cuento


- Reconocer y valorar algunas actividades de los granjeros en el cuidado de los animales.

Mural, F. 9


- Comprender y reconocer los cambios del paisaje por la llegada de la primavera.

F. 15



74



- Buscar en catálogos fotografías relacionadas con el tema de la unidad para registrarlas y clasificarlas.

Mural


- Utilizar el reproductor de CD para escuchar el cuento o la canción de la unidad manejando el aparato de forma cada vez más autónoma.



- Manejar las funciones del ratón del ordenador en la resolución e actividades propuestas en el CD-ROM como puzles y juegos de memoria.




- Respetar el turno de palabra en diálogos y conversaciones. Mural, cuento


- Mostrar iniciativa en los juegos y actividades propuestas prestando ayuda, si es necesario.

Mural, cuento, psicomotricidad


- Seguir las normas establecidas de trabajo en el aula. Mural, cuento, fichas



75


- Mostrarse cariñoso con las personas que nos rodean. Mural


- Valorar y respetar todas las opiniones por igual. Mural



- Valorar y respetar todas las manifestaciones culturales y artísticas de nuestro entorno.

F. 20, taller de lenguaje, taller de música


- Utilizar las técnicas plásticas del pegado de lana y plastilina para completar un dibujo dado.

F. 7

- Dramatizar una poesía relacionada con el cuento. Cuento

- Reconocer los gestos que imitan movimientos de algunos animales.

F.14

- Dramatizar acciones relacionadas con el desplazamiento de los animales.

Expresión corporal


- Identificar los sonidos que emiten algunos animales. F. 20



76

- Diferenciar la altura de los sonidos: grave / agudo. F. 20

- Comprender y valorar el cuento popular Los músicos de Bremen. Taller de lenguaje


- Comprender, interpretar y valorar las canciones populares propuestas.

Taller de música



- Observar y explorar nuestro entorno natural para conocerlo y respetarlo.

F. 15


- Completar una serie lógica de tres elementos. F. 19


- Aceptar los errores y mostrarse motivado por mejorar y esforzarse.

Fichas, psicomotricidad

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar y valorar las normas establecidas. Cuento, Mural, fichas

7.6. Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.

- Plantearse pequeñas preguntas sobre los alimentos y su origen, plantear pequeñas hipótesis y comprobar los resultados.

F. 8



77



- Reconocer las partes del cuerpo de frente y de espaldas. - Identificar las posiciones de frente y de espaldas.

Mural, F. 4

- Orientarse en el espacio para situarse más cerca o más lejos de un elemento dado. - Coordinar y controlar el movimiento del cuerpo para ejercitar la relajación.

Psicomotricidad


- Imitar el movimiento de los animales en sus desplazamientos. Expresión corporal


- Sujetar una pelota y ser capaz de pasarla a un compañero o compañera para ejercitar el tono muscular. - Esforzarse por mejorar la capacidad de relajarse.

Psicomotricidad


- Identificar comportamientos adecuados con los animales. F. 17


- Valorar la importancia que tienen los animales en nuestra vida. F. 17


- Identificar los hábitos de higiene necesarios cuando se ha estado en contacto con animales.

Mural, F. 12



78

- Expresar los propios sentimientos y emociones entorno a los animales y escuchar los de los demás. - Mostrarse cariñoso y afectuoso con las personas que nos rodean.

Mural, cuento


- Apreciar el valor de la amistad como elemento que favorece nuestro desarrollo.

F. 1



79

Unidad 9: ¡Nos vamos de vacaciones!


ficha o material


1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras de la escuela.

Cuento, mural, fichas

- Utilizar el vocabulario adecuado relacionado con los medios de transporte y las vacaciones.

Mural, F. 1, 2, 5, 6, 7

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Interpretar imágenes y palabras del vocabulario básico de un cuento.

Cuento, F. 5

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver pequeñas adivinanzas por medio de descripciones. Cuento, F. 5


- Dialogar y conversar con los compañeros y compañeras acerca delas vacaciones y los que los gusta hacer durante éstas.

Cuento, mural, fichas


- Comprender el cuento de la unidad: ¡Nos vamos de vacaciones! - Responder a preguntas relacionadas con el argumento del cuento.- Identificar la acción principal y el desenlace de un cuento.

Cuento, CD cuentos, F. 1



80

- Comprender el cuento popular narrado por el maestro o maestra: Gulliver en Liliput.

Taller de lenguaje

- Comprender una poesía relacionada con el cuento y aprenderla. Cuento 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Memorizar y recitar retahílas como apoyo en el trazo de grafismos y cenefas.

F. 14


- Explicar anécdotas o experiencias que les hayan ocurrido en algúnmedio de transporte o en algún viaje.

Mural, cuento



F. 8

- Realizar correctamente los trazos trabajados durante el curso. F. 14 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Asociar palabras escritas con la imagen correspondiente. F. 5

2. Matemática

- Identificar y discriminar las nociones espaciales: delante / detrás. F. 4

- Identificar y discriminar nociones de medida: más corto / más largo.

F. 9


- Ordenar correctamente las tres escenas de una secuencia de acciones.

F. 8



81


- Asociar la cantidad y la grafía de los números 5 y 6. - Componer y descomponer los números 5 y 6.

F. 11

- Identificar y discriminar el rectángulo y el cuadrado. F. 15 2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

- Completar un puzle con formas geométricas y colores Taller de fiestas (4)

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Clasificar los medios de transporte según el medio por el que se desplazan.

F. 7


3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer los medios de transporte de su entorno. - Reconocer la costa como un lugar típico de veraneo.

Mural, F. 1, 2, 5, 6, 7

- Identificar animales que viven en la costa. F. 13 3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico. - Reconocer los cuidados que necesitan las mascotas. Taller de fiestas

(2)


- Valorar y cuidar los paisajes y lugares a los que vamos de vacaciones.

Mural, F. 13


- Comprender la necesidad de usar el cinturón de seguridad cuando viajamos en coche.

F. 10



82

- Valorar y respetar el medioambiente de forma que podamos disfrutar de paisajes limpios.

Mural, F. 13 3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia uno mismo y hacia los demás.

- Identificar la ropa adecuada para el verano y para ir de vacaciones.

F. 3, taller de fiestas (6)

- Diferenciar los medios de transporte según por donde se desplazan.

F. 7

- Identificar algunas características de los medios de transporte. F. 2


- Identificar algunos juegos de mesa y sus características básicas. Taller de fiestas (3, 5, 7)


- Ordenar correctamente las escenas de una secuencia de acciones.

F. 8


- Buscar en catálogos de viajes y agencias, información acerca de lugares lejanos y medios de transporte.

Mural


- Comprender el significado de imágenes para ordenar una secuencia lógico-temporal de acciones.

F. 8



83


- Interesarse por la gran información que podemos extraer de internet si un adulto nos ayuda.

Mural


- Manejar el reproductor de CD para escuchar cuentos, canciones o sonidos.



- Resolver algunas actividades propuestas en el CD-ROM manejando de forma autónoma el ratón (pinchar y arrastrar) del ordenador y sus periféricos básicos.




- Respetar el turno en juegos y actividades. Psicomotricidad


- Mostrar iniciativa en los diálogos, actividades y juegos solicitando ayuda cuando sea necesario.

Mural, fichas, CD-ROM


- Identificar las normas que rigen los juegos de mesa y aceptarlas. Taller de fiestas


- Expresar los gustos y preferencias en relación a los viajes y las vacaciones.

Mural, cuento, F. 2



84


- Valorar las diferencias culturales y personales y considerarlas enriquecedoras.

Mural, cuento



- Escuchar y valorar la obra: La Valquiria de R. Wagner. CD música

- Componer paisajes mediante la técnica del collage. F. 6, taller de fiestas (1)


- Elaborar una postal mediante técnicas plásticas. Taller de fiestas (8)

- Reconocer los sonidos que producen los medios de transporte. F. 16

- Cantar canciones con el ritmo y la entonación adecuados: Viajaremos un montón

F. 16, CD música


- Dramatizar acciones relacionadas con los viajes. - Identificar gestos que expresan sentimientos y emociones.

Expresión corporal

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional. - Valorar las canciones y cuentos tradicionales como el cuento: Gulliver en Liliput y la canción: Un cocherito leré…

Taller de lenguaje, taller de música



85



- Explorar el entorno que los rodea, los medios de transporte que hay en nuestro entorno y extraer la información necesaria.

Mural


- Clasificar los medios de transporte según el lugar por el que se desplazan.

Mural, F. 7



7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar y valorar las normas establecidas entre todos para trabajar mejor y de forma más eficaz.



- Diferenciar las partes del cuerpo. - Identificar el eje de simetría corporal, reconociendo la lateralidad de su cuerpo.


- Identificar posturas del cuerpo: de pie, tumbado. F. 12


- Soplar globos para moverlos de un lugar a otro. - Desplazarse adaptándose a un ritmo marcado. - Desarrollar la coordinación viso-motora en ejercicios de puntería.

Psicomotricidad



86


- Desarrollar la capacidad pulmonar soplando diferentes materiales. - Disfrutar en las actividades que implican movimiento y desplazamiento.

Psicomotricidad


- Reconocer la necesidad de ponerse el cinturón de seguridad en el coche como medida de prevención.

F. 10


- Desarrollar actitudes y comportamientos adecuados para actuar con seguridad como pasajeros acompañados en los medios de transporte más habituales.

F. 8

- Preocuparse por las emociones y sentimientos de los demás en relación a los viajes y las vacaciones.

Mural, cuento

- Controlar y regular el propio comportamiento en conflictos y peleas.

Fichas, CD-ROM


- Apreciar y valorar las relaciones afectivas en el seno de la familia.

F. 1

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