Mentálhigiénésintervenciósmódszerekadeviánséletút

megelőzésében

Dr.CsomortániD.Zoltánklinikaiszakpszichológus

Ahelyreállítóigazságszolgáltatás

SOTEKlinikaiSzakpszichológusSzakképzés

Gyakorlat:Gondoljunkkétszemélyre

•  ...azegyiknagyonszimpa?kus,amásiknagyonnem– Mitgondolok,érzekvelükkapcsolatban?– Mitgondolhatnak,érezhetnekvelemkapcsolatban?

– Miokozzaakülönbségeket?-iHis,oHisugyanazazembervagyok...mégis...

– Kireésmilyenhatássalvannakafen?ek?

Mi is az a Kapcsolathelyreállító/ Resztoratív szemlélet?

A haidák halásznép. Abból élnek, amit a víz ad. Ezért életük feltétele, hogy a csónakjuk, a varsájuk és az ehhez tartozó minden egyebük rendben legyen. Van is egy szokásuk, már-már törvényük, ha valakinek tönkremegy a halászó szerszáma, a törzs azonnal segít, elkészítik, ami kell.

Ha valaki főbenjáró bűnt követ el, az a büntetése,

hogy összetörik a csónakját, a varsáját, minden halászó szerszámát miszlikbe aprítják. Ez is törvény.

Ám ebben a pillanatban életbe lép az első törvény, amely szerint, akinek tönkremegy a kenyérkereső eszköze, annak segíteni kell, hiszen különben éhen hal. Fel is sorakoznak, kidöntik a megfelelő fát, kifaragják, megcsinálják az új csónakot.

A bűnös haida ezen úgy megilletődik, hogy

köszönetképpen ajándékokat kezd készíteni a törzsbelieknek. Azok úgyszintén „meglepődnek”, elfogadják az ajándékot, s dicsérni kezdik, milyen figyelmes ember a falubelijük. És természetesen ők is készítenek neki ajándékot.

Aztán halásznak tovább...

Fellegibevezetője•  „Emlékszikazelsőtalálkozásunkra?Nemegykávézóbantörtént.Magabetörtazénházamba.Összetörteazegyetlenlétezőhitemet,hogyképesvagyokacsaládomatésazoHhonomatmegvédeniazolyanoktól,mintMaga.”

•  „SosemláHamkorábbanvalakitennyiszomorúságot,dühöt,elkeseredeHségetésbűntudatotérezni,mintő.MeglepeH,hogyőérzeHbűntudatotazért,amiténteHem!Korábbannemtudatosultbennem,milyenkártokoztam,hogyateHemkiketéshogyanérinteH.”

•  „Ésakkorelkezdtünkbeszélgetni...Afájdalomról,amúltról...”

NegreaelsőeseteAszódon

•  Afiúakiasajátbőrénakartamegtapasztalnimilyenbankotrabolni•  Újságírás,könyva“Viszkisről”•  Hitetlenségéskipróbálás,majdapénzvisszavitele•  Aszód(abüntethetőséghatárán)ésértetlenség•  Szembesülésakövetkezményekkel•  Jóvátétel

Jelenlegihelyzet(Negrea)•  Éventeátlagosan4000gyermekkorúkövetelbüntetendőcselekménytés13000fiatalkorúbűnelkövetőtítélnekel.(OKRI)

•  Afiatalok70-75%-aismételtenbünelkövetőfélévenbelül(Negrea,1999)

•  Nincsutánkövetés,deal.70%-akapcsolatbavoltagyermekjólé?szolgálaHal(Herczog,2007)

•  Iskolaiagresszió,bullying,mobbing=életreszólóhatás(Olweus,1993)

Aresztorapvigazságszolgáltatás

Kiindulótézis:•  Abűncselekményolyaninterperszonáliskonfliktus,amelyzavart,károkatéssérelmeketokozazemberikapcsolatokban,ésezakonfliktusabevonódoHérinteHek“tulajdona”.(Chris?e1977)

ResztorapvEljárások

•  Meghatározás(TonyMarshall,1996):„olyaneljárás,melysoránazadoEsérelembenérdekeltmindenrésztvevőösszeül,hogyközösendöntsönazelköveteHcselekményutóhatásánakésjövőbeniszerepénekügyében."

ARetribupvésResztorapvkérdésfeltevés

Megtorló•  KiteHe?•  MiértteHe?•  Kifogdönteni?•  Mitérdemel?

Helyreállító•  Mitörtént?•  KitérinteH?•  HogyanérinteHe?•  Mitkelltenni,hogyadolgokrendbejöjjenek?

(Zehr,2002)

Paradigmaváltás

•  Retribupv-megtorlóigazságszolgáltatáshelyeHResztorapv-helyreállítóigazságszolgáltatás

•  S?gma?zálószégyenhelyeHREINTEGRATÍVSZÉGYEN(Zehr,1985)

Resztorapvmódszerekskálája

Aresztorapvválaszhierarchia

KAPCSOLATOKÚJJÁÉPÍTÉSE,JÓVÁTÉTEL

KAPCSOLATOKHELYREÁLLÍTÁSA

KAPCSOLATOKMEGERŐSÍTÉSEATÁRSAS-

ÉRZELMIKÉSZSÉGEKFEJLESZTÉSEÚTJÁN

azesetek1-5%a

ateljesiskola

INTENZÍV–konferencia,mediáció

CÉLIRÁNYOS–osztály,kisebb

csoportkonferencia

ÁLTALÁNOS–osztály,kisebb

csoportkonferencia

(MORRISON,2004)

Következmények

•  IH-és-mosthelyzetbenkapoHvisszajelzésekaviselkedésnegapvhatásairóllehetővéteszik–  amegbánáskifejezését–  ajóvátételelfogadását–  amorálisviselkedéskialakulását–  azempá?afejlődését–  ezekahatásokszéleskörbenhatnak

Következmények

•  Amegsérültkapcsolatokhelyreállításábanakortárscsoportésacsaládtámogatókénttudjelenlenni⇒nemmegbélyegzést,hanembeilleszkedéstésközösségifelelősségvállalásteredményez.

•  Akonkrét(bűn)cselekményáltalérinteHszemélyekegyüHesjelenléteadöntéshozatalbanerősí?akonszenzusonalapulókonfliktus-kezeléstésatrauma?kusélményekfeldolgozását.

Kutatásieredmények•  visszaesésirátacsökkenése,Sherman–Strangjelentés,2007,GB•  15-20%-oscsökkenésavisszaesésirátában,Garth–Lind,2002,NZ•  38%csökkenéserőszakosbcs-telkövetől-akvisszaesésirátájában,

Sherman,2000,GB•  elégedeHségiráta90%fele�,pl.Moore–O’Connel,1994,USA•  bűnözéstőlvalófélelemcsökkenése,Umbreit,1994,USA•  megállapodásmegkötése70-90%-ban,pl.Umbreit–Coates,2001;

McCold,2003,USA•  megállapodásbetartása80-95%közöH(pl.Moore–Forsythe,1995;

Braithwaite,2002)Ausztrália•  költség-haszonelemzések:50-70%-osmegtakarítás/eset(Aaltonen)

Finnország

Kutatásieredmények•  poszHraumásstresszszignifikánscsökkenéserablásokésbetörésekáldozataikörében(p<0,01),nőkkörébenjelentősebb(p<0,001)(Angel,2005)

•  reintegrálószégyenésvisszaesésfordítoHaránya(Shermanésmtsai,2000)

•  pozipva�tűdváltozások(McCold)•  iskolaiincidensek,tanáribüntetésekszignifikánscsökkenése(PalisadesKözépiskola)

Aszegedikezdeményezés2011-től

Fázisok

1.  fázis:2011-2012-Kecskemé?Máriatréningjei,NegreaVídia,TedWachtelmunkásságánakmegismerése

2.  fázis:2012-2015-Pilotkutatásokaszegediközépiskolákban

3.  fázis:2015-2016–Széleskörűkipróbálás,oktatás:ELTE,SZTE,GFF

4.  fázis:2016-2017–CSMPSZés10szegediáltalánosiskola

Problémák•  NormaszegésekszámamegnőH•  Egyrekorábbanjelentkeznekviselkedési/alkalmazkodásiproblémák

•  EgyretöbbaképességeialaHteljesítőgyermek•  Azeddigműködőrendszerekmárnemhatékonyak(figyelmeztetések,intők)

•  Iskolaierőszakoscselekmények-bullyingjelenségek,cyberbullying

•  Kinekafelelőssége-dolga-eaziskolánakezzelfoglalkozni?Tehetmást?

3.Miamegoldás?

•  Iskolaierőszakmegelőzőprogramok:– Olweusprogramja-norvég– Békítő-Mentalizációsprogram-amerikai– KiVaprogram–finn

– Resztorapvszemléletűbeavatkozások

4.1Resztorapvmegfontolások

•  Kinekaproblémájaafegyelmezetlenség?•  Miértérdemesaproblémákatközösségiszintenkezelni?

•  SzereteHeléshatározoHan•  Érzelmekésszükségletek•  Akötődésalapvetőjelentősége

5.Resztorapvforrások

ResztoraIvbeavatkozás

PoziIvFegyelmezés–JaneNelsen

Iskolaialkalmazások– KecskeméO

Mária

IIRP– NegreaVidia

Waikatoeredmények(Hamilton,Új-Zéland)

•  Kecskemé?Máriaésmtsai.(2011)– Resztorapvinterjú

•  5-6főscsoportok•  9lépés

– Resztorapvosztálykonferencia•  osztályméret•  3-4lépés

Resztorapvkommunikáció

•  Resztorapvkommunikációnarrapvelemei(Kecskemé?Mária,2011)– hatalom-tudás– megnevezés– pozicionálás– externalizáció– kiváncsivagyszókrátészikérdezés– dekonstrukció

Egyeset-ké�élekimenetel•  ESET:egytanulómegveriazosztálytársát•  HAGYOMÁNYOSMEGOLDÁS:

–  büntetésaziskolaházirendjealapján(tanár,osztályfőnök,igazgató)•  KÖVETKEZMÉNYEK:

–  agresszor:nemveszikomolyan,igazságtalanságérzés,nemderülkiazalapfrusztráció,bosszúvágy,nemérziátteHehatásait

–  agresszorszülője:miértmindigazéngyerekemet,atanártúlzásokbaesik–  sérteH:kimondatlansérelem,félelemabosszútól–  sérteHszülei:bizalmatlanságaziskolávalszemben,atanárnemtudja

megvédeniagyermekemet–  tanár:amegoldásillúziója,eszköztelenségéstehetetlenségérzés,a

szereplőktöbbségénekaszemébennegaIvszereplőlesz,mertőjátszaa“rosszzsaru”szerepét

•  AZTERŐSÍTIMEGAZÉRINTETTEKBEN,HOGYEGYEDÜLVANNAK,NEMÉRTIKMEGŐKET,NINCSHATÁSUKAZESEMÉNYEKRE,TARTANIUKKELLEGYMÁSTÓL

Egyeset-ké�élekimenetel•  ESET:egytanulómegveriazosztálytársát•  RESZTORATÍVMEGOLDÁS:

–  atörténtekérinteHjeinekbevonása,resztorapvcsaládikonferencialevezetése,közösmegodásilépésekkidolgozása

•  KÖVETKEZMÉNYEK:–  agresszor:látja,hogykit/hogyanérintateHe,megérteHségérzése,

megbánáslehetősége–  agresszorszülei:átérziahelyzetet,hálás,hogyagyermekétnemcímkézik–  áldozat:megkönnyebbülés,támogatoHságérzése,megbocsátás

lehetősége–  áldozatszülei:bizalomaziskolában,azeseményeketasúlyuknak

megfelelőenkezelik–  tanár:hosszútávúmegoldás,nemdöntőbíró,hanemamegoldás

elősegítője,arésztvevőkmegbecsülésétélvezi•  AZTERŐSÍTIMEGAZÉRINTETTEKBEN,HOGYEGYKÖZÖSSÉGTAGJAI,

FONTOSAVÉLEMÉNYÜK,HATÁSSALVANNAKAZESEMÉNYEKRE,SZÁMÍTHATNAKEGYMÁSRA

AresztoraIvbeavatkozásnemcsodaszer,csakegylehetőség!

MUNKÁTÉSBIZONYOSSZINTŰELKÖTELEZETTSÉGETIGÉNYEL

Azeredménymegéri:kisebb

feszültségszint,erősebbfegyelem,tanulásiéskötődésimoOváció

Kutatásieredményekközépiskoaiosztályokban

Résztvevők

SZAKEMBEREK

l  4kiképzől  38facilitátorjelölt

KUTATÁSIMINTA

l  12intézményl  275fiatall  81pedagógus

Módszerek

4KÖRBŐLÁLLÓOSZTÁLYÉRTEKEZLET(Kecskemé?,2011)

1.  aproblémafelvetése2.  aproblémahatása3.  mivanhanincsjelenaprobléma4.  mittehetnénkellene,személyesfelelősség

Mérőeszközökl  RN-TésRN-S:resztorapvszükségletekkérdőívek,tanáriés

diákváltozatl  dimenziók:kapcsolatokminősége(tanárokkal,diákokkal,

szülőkkel,összevont),megküzdés,kiégés/reménytelenség,nyitoHkérdések

l  CMQ:osztály-hangulatkérdőív(TímárÉva:TanításiKlímaPercepciójakérdőívalapján)

l  dimenziók:Hangulat,Bizalom/Önfeltárás,Rugalmasság/Tolerancia,Összetartás,Odafordulás/Törődés,Meghallgatás,Konfliktuskezelés

l  ERIC-S,ERIC-T,ERIC-F:aresztorapvkonferenciahatásaikérdőívek(diák,tanár,facilitátorváltozat),nyitoHkérdések

Kutatásielrendezés

TÁJÉKOZTATÁS

RESZTO

RATÍV

SZÜKSÉG

LETEK

OSZTÁLY

HANGU

LAT

HATÉKO

NYSÁG

OSZTÁLY

HANGU

LAT

OSZTÁ

LY-

ÉRTEKEZLET

KÜLÖNBSÉG

Eredmények:RESZTORATÍVSZÜKSÉGLETEK

-akiégés/reménytelenségellenszere

TANÁROK

•  DIÁKOKKALVALÓKAPCSOLAT(0,45)

•  KOLLÉGÁKKALVALÓKAPCSOLAT(0,35)

DIÁKOK

•  OSZTÁLYTÁRSAKKALVALÓKAPCSOLAT(0,48)

•  TANÁROKKALVALÓKAPCSOLAT(0,46)

Eredmények:klímadimenziókváltozása

Eredmények:MittartoHakjónakazosztályértekezletben?

•  DIÁKOK:“meghallgaEukegymást”,“megismerheEükegymásvéleményét”,“magunkraismerheEünk”

•  TANÁROK:“mindenkivéleményétmeghallgaEák”,“figyeltekegymásra”,“megismertékegymást”

•  FACILITÁTOROK:“tudatosodoEbennükaproblémamegléte”,“avégérebátrabbanmertekhozzászólni”

Jelenlegihelyzet5.fázis:2017.szeptembere–•  CSMPSZ:megalakulaResztorapvTeam(6fő)•  GedóiÁltalánosIskola– ResztorapvModellintézmény(beavatkozások,képzések,bemutatók)

•  GálFerencFőiskola:koordináljaazoktatási,iskolaibeavatkozási,kutatási,konferenciaszervezésifeladatokat

•  ResztorapvAkadémia:tudásbáziséstovábbképzésiközpontfejlesztése(resztora?v.hu)

II.OREKOOrszágosResztorapvKonferencia

•  GFFDómtér6.,2017.11.17,9-től•  ÚJZélandi,ELTÉs,PTEs,GFFselőadók,izgalmaskerekasztalésws-ok

•  Ingyenes,regisztrációhozkötöH,200főnélleállaregisztráció

•  URL:hHp://gff-szeged.hu/hirek-aktualitasok/hirek/masodik_oreko_konferencia_2017

Köszönömafigyelmet!

Kérdéseitekreszívesenválaszolok!

e-mail:zcsomortani@yahoo.com