Upload
elata
View
39
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
METODE PREVERJANJA. Janko Kersnik Igor Švab. VSEBINA PREDAVANJA. Načela preverjanja usposobljenosti Pregled nekaterih metod. KOGA ALI KAJ PREVERJAMO. Preverjanje učencev Preverjanje programa. CILJ. Izboljšanje poučevanja družinske medicine s pomočjo boljšega ocenjevanja. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
11
METODE
PREVERJANJA
Janko Kersnik
Igor Švab
22
VSEBINA PREDAVANJA
Načela preverjanja
usposobljenosti
Pregled nekaterih
metod
33
KOGA ALI KAJ PREVERJAMO
Preverjanje
učencev
Preverjanje
programa
44
CILJ
Izboljšanje
poučevanja
družinske medicine
s pomočjo boljšega
ocenjevanja.
55
Charles Caleb ColtonCharles Caleb Colton1780 - 18321780 - 1832
““Examinations are formidable, even to theExaminations are formidable, even to the
best prepared, for the greatest fool may best prepared, for the greatest fool may
ask more than the wisest man can ask more than the wisest man can
answer”answer”
66
KAJ OCENJUJEMO?
DeloDelo Klinične Klinične veščineveščine
PraktičnoPraktično
SposobnostSposobnost (kompetence)(kompetence)
ZnanjeZnanje
77
KDAJ OCENJUJEMO? Končno ocenjevanje
Na koncu izobraževalnega procesa ugotavljamo,
ali so cilji doseženi. Učenci prejmejo oceno,
doseženo stopnjo ali naslov.
Sprotno ocenjevanje
Med izobraževalnim procesom ugotavljamo
dotedanjo uspešnost in sposobnost za
nadaljevanje.
88
PRINCIPI DOBREGA PREVERJANJA
Prava metoda za pravi cilj
Uporaba več metod
Validnost (merimo cilje pouka)
Pravičnost (vsi študentje so
obravnavani enako)
99
Matematični testKako boste ocenili tega kandidata?
Kandidatovi odgovori:
1. Seštej.
9876+
6123
15,989
2. Odštej.
6123-
1234
4889
1010
Možnosti in pasti ocenjevanja?
Učimo se, kar bomo vprašani.
Zanemarimo, česar ni na izpitu.
Kar je najpomembnejše, je praktično
nemogoče preverjati.
Kar lahko preberemo v vsakem priročniku,
je najlaže in najmanj potrebno preverjati.
1111
Pomen končnega ocenjevanja Za študente Težaven, pogosto neprijeten tek čez ovire na
poti do diplome
Za učitelje Ena manj prijetnih aktivnosti v procesu
izobraževanja
Za javnost Pomembna zaščita pred neusposobljenimi
zdravniki
1212
Metrične značilnosti Veljavnost Stopnja, do katere z inštrumentom meritve resnično
merimo tisto, kar smo želeli meriti (specifičnost).
Zanesljivost Je izraz natančnosti, moči in ponovljivosti. Idealno je tedaj,
ko so rezultati enaki, čeprav ocenjujejo različne osebe ali iste osebe večkrat.
Ustreznost Ko je vsebina ocenjevanja skladna z izobraževalnimi cilji.
Objektivnost Stopnja strinjanja med neodvisnimi strokovnjaki
(eksaminatorji) o pravilnosti odgovorov na določena vprašanja
1313
METODE
1414
DVE OBLIKI
Končno ocenjevanje
Sprotno ocenjevanje
1515
Razlogi za končno ocenjevanje
Izkaz o doseženi stopnji izobraževanja (diploma)
Zahteva za vključitev v izobraževalne ustanove
Pokazatelj znanja za nadaljnji študij
Spričevalo o poklicni ustreznosti – odgovornost do družbe (licenca)
Ocena uspešnosti izobraževalnega programa
1616
RAZDELITEV
Po načinu (pisne, ustne, praktične)
Posredne in neposredne
1717
PISNE METODE OCENJEVANJA (1)
MCQ – Multiple Choice Question (vprašanje proste izbire): več ponujenih odgovorov, pravilen le eden
Primer: Kaj je družinski mit?
a) verska prepričanja, ki jih delijo družinski člani
b) nepreverjeni dogodki iz družinske preteklosti
c) sprejeta stališča o določeni osebi, ki niso nujno pravilna
d) skupna etična prepričanja
e) skupek moralnih predpisov, ki si jih delijo družinski člani
Varianta: možnih je več pravilnih odgovorov
1818
PISNE METODE OCENJEVANJA (2)
Un-Q – Un-cued Questions (nesugerirano vprašanje)odgovarjajo – po svoji presoji
Primer:
Napišite, kaj družinski mit
Esej - kratka razprava o temi
Primer:
Opišite prednosti in slabosti samozdravljenja
1919
PISNE METODE OCENJEVANJA (3)
MEQ – Modified Essay Questions: kratka tematska vprašanja
Primer: 12-letna šolarka prihaja k vam v ambulanto v spremstvu svoje matere, ker jo boli žrelo. Ima povišano temperaturo (38,5oC).
Katere so diferencialno diagnostične možnosti?
Katere dodatne preiskave boste naročili?
2020
PISNE METODE OCENJEVANJA (4)
PMP – Patient Management Problem: imitiramo okoliščine iz prakse; učenec postopoma rešuje problem.
Primer: 12-letna šolarka prihaja k vam v ambulanto v spremstvu svoje matere, ker jo boli žrelo.
Kaj boste vprašali v anamnezi? Mati pove, da ima dekle vročino od včeraj. Temperatura je bila do 39.5. Dekle je
alergično na penicilin.
Kaj boste pregledali? Dekle je febrilno, temperatura je 39.5 stopinj Celzija. Žrelo je pordelo, tonzili sta
povečani, tipljete povečane submandibularne bezgavke.
2121
USTNE METODE
Ustni izpit: spraševanje
Poskušamo oceniti sposobnost logičnega
razmišljanja. Tema je skrivnost in pogosto
odvisna od navdiha izpraševalca.
Vlečenje listkov z vprašanji
2222
PRAKTIČNE METODE
Praktični preizkus: opazovanje pri delu
OSCE – Objective Structured Clinical Examination: zaporedne postaje za preizkus praktičnih veščin
Igranje vlog bolnikov
ACC – Assessment of Clinical Competence: z različnimi metodami preverjanje usposobljenosti za delo na delovnem mestu
2323
Neposredne metode
Znanje
Veščine
Stališča
MCQ Esej Ustno spraševanje
Praktični preizkus OSCE Igranje vlog
Opazovanje pri delu Strukturirani intervjuji
2424
Indirektne metode
Poročilo opazovalca
Poročilo bolnika
Pregled zapiskov, kartotek itd.
Pregled izvidov
2525
Znanje Tolm Probl Etika Klinika Čustva Sporaz.
Ustne ++ + +/- - - - - + +
Prakt. + ++ ++ + - + + - + -
MCQ ++ + - + - - - - - - - - -
Un-Q ++ + - + - - - - - - - - -
MEQ + ++ ++ + - - - - - - -
Esej ++ + - + - + - + - - - - -
OSCE + + + + - + - ++ + - + -
PMP +- ++ ++ +- - - - - - -
ACC ++ ++ ++ ++ ++ ++ ++
2626
Veljavnost Zanesljivost Ustreznost Objektivnost
Ustne - - - - - - - -
Prakt. - - + -
MCQ ++ ++ ++ ++
Un-Q ++ ++ ++ ++
MEQ ++ ++ ++ ++
Esej - - + -
OSCE ++ ++ ++ ++
PMP ++ ++ ++ ++
ACC - + - + + - +
2727
Učenec naj se čuti pomembnega
Vzpodbujanje, pozitiven pristop
Možnost sprotnega popravljanja
SPROTNO OCENJEVANJE
2828
Pomen sprotnega ocenjevanja
Informacija za študente o uspešnosti dotedanjega študija
Odkrivanje šibkih točk v procesu izobraževanja
Pomoč učitelju za popravo programa
Priporočila: Rezultati naj se praviloma ne upoštevajo pri končni oceni
Izpeljano na “human” način zagotavlja boljši odnos med učiteljem in
učencem in s tem večjo učinkovitost izobraževalnega procesa
Vedno mora do učitelja in do študentov priti povratna informacija
2929
PREGLED METOD
Opazovanje pri delu
Feedback
Analiza kartotek
Mnenja bolnikov
Mnenja ostalih zaposlenih
3030
PREVERJANJE PROGRAMA
Ali smo dosegli zadane cilje?
Kakšno je zadovoljstvo s programom?
Kakšne so sugestije študentov?
3131
Katero metodo uporabiti?
Ni popolne metode
Izbor je odvisen od tega, kaj želimo oceniti in od ciljev
izobraževanja (znanje, veščine, sporazumevanje,
primernost, ...)
Vedno skrbno usposobiti ocenjevalce
Več metod je vedno bolje kot ena sama