BereniceTianaFerrigoEduardo CardosoRenatoGLOSSRIOGRUPOS DE
TRABALHOLuaraRansolinTeixeiraLciaLugonJaneLuis
CarlosVeraArmandoEdsonJanecirEduardoDigenesJairoJos Antonio
Abordar os conceitos de Qualificao Profissional e Perfil
Profissional, bem como a sua relao.
Lembrando, que a configurao do perfil profissional a representao
da qualificao.
As Qualificaes intermedirias da qualificao so configuradas no
seu perfil.GUIA DE ESTUDO DE PROSPECTIVA INTERNA (Ficha 3)
Fatores tecnolgicos e organizativos: Novos sistemas e mtodos de
produo e trabalho; Novos meios de produo; Novas tcnicas de controle
de qualidade e anlise; Novos procedimentos de manuteno e reparao;
Mudanas na organizao do trabalho; Mudanas na legislao.
Mudanas produzidas no campo profissional: Atividades que tendem
a ser mais importantes; Atividades que tendem a ser menos
importantes; Atividades novas; Atividades que tendem a desaparecer;
Competncias que tendem a ser includas no perfil do trabalhador;
Competncias que tendem a ser eliminadas do perfil do
trabalhador.
ESTRUTURA INICIAL DA QUALIFICAO:
Objetivo-chave da qualificao: Entendido como o resultado de um
brainstorming a respeito das principais funes que caracterizam uma
qualificao. Deve-se caracterizar pela explicitao das palavras-chave
que comporo a competncia geral.
FUNES PRINCIPAIS : Funo 1 : (Denominao) Relao de atividades ou
tarefas que inclui. Funo 2 : ( Denominao ) Relao de atividades ou
tarefas que inclui. .......etc.Observao: As subfunes ou atividades
a cada funo so aquelas selecionadas aps anlise da informao de
distintas fontes e aps estudo de prospectiva interna.
Observaes do CINTERFOR:O Objetivo chave busca descrever a razo
de ser da atividade produtiva. Sua descrio deve ser o mais concreta
possvel. Usualmente se redige utilizando um verbo que descreve uma
ao sobre um objeto (produto obtido) e fecha com uma condio acerca
da qualidade da inteno em atender o mercado ou clientes.
O propsito principal do objetivo chave descrever o que necessrio
alcanar, centrado nos resultados da atividade produtiva baseado na
analise funcional da qualificao.
A funo principal do objetivo-chave servir de base a partir da
qual se desenvolve o mapa funcional da qualificao. o ponto de
partida para a desagregao sucessiva das funes produtivas com as
seguintes perguntas: Que necessrio para alcanar o
objetivo-chave?Quais so os passos ou etapas neste processo? Alguns
exemplos do objetivo chave da analise funcional: Produzir e
comercializar papel de acordo com ass necessidades dos clientes"
"Buscar, processar e vender carne vermelha e branca e seus produtos
derivados, para satisfazer as necessidades dos clientes" "Construir
obras que satisfaam as necessidades dos clientes, cumprindo as
normas e legislao vigentes." "Produzir e processar algodo para o
mercado nacional" Desenvolver servios de educao profissional
baseados em normas de competncia.
CHECKLIST DE FUNES
Procure descrever efetivamente funes e no produtos ou
servios(tarefas). As funes se expressam em forma de resultados.
Exemplo: Manter atualizados os livros de contabilidade segundo as
normas da empresa. Fazer o registro contbil dos documentos que
originaram no dia de hoje uma tarefa e no uma funo.No defina metas
a serem alcanadas nem indicadores. Exemplo: Manter atualizado o
registro de produo da fbrica. No seria correto: Fazer o registro de
25 peas produzidas por dia.Na medida do possvel no se refira a
ambientes especficos da empresa. Exemplo: Transportar passageiros,
materiais e valores. Seria incorreto: Transportar papel em
bobina.Faa referncia s atividades do trabalhado e no ao
processamento das mquinas. Exemplo: supervidionar e ajustar as
operaes de pintura dos carros. Seria incorreto: pintar
carros.Verbos como entender, conhecer, assimilar devem ser
evitados. Importante usar verbos operacionais que so mensurveis e
cujas aes podem ser observadas, por exemplo: manter, assegurar,
proporcionar, garantir e oferecer.Estabelea funes sem se preocupar
com a ordem e o nmero de vezes em que so executadas. Informaes
podem ser dadas em diferentes momentos bem como o registro de dados
pode ser efetuado inmeras vezes por dia.
FUNES:As funes so usualmente verbais, sendo preciso escolher um
verbo que descreva a ao do trabalhador sem possibilidade de
interpretaes vagas ou ambguas.No se recomenda o uso de verbos
passveis de muitas interpretaes quando se relacionam com
aprendizagens e desempenhos que devero ser evidenciados.
INTERPRETAES DOS VERBOS:MENOS POSSIBILIDADES: aplicar, apontar,
classificar, comparar, contrastar, distinguir, enumerar, escrever,
exemplificar, listar, marcar, numerar, relacionar, traduzir.MAIS
POSSIBILIDADES: adquirir, apreciar, aperfeioar, aprender,
compreender, conhecer, desenvolver, dominar, entender, julgar,
melhorar, raciocinar, saber, verificar.
VERBOS DE APLICAO: Planejar, organizar, dirigir, executar,
realizar, construir, produzir, recepcionar, conceber,
projetar...
VERBOS DE FUNO: Manter, assegurar, responsabilizar,
proporcionar, garantir, oferecer
CHECKLIST DE FUNES
Procure descrever efetivamente funes e no produtos ou
servios(tarefas). As funes se expressam em forma de resultados.
Exemplo: Manter atualizados os livros de contabilidade segundo as
normas da empresa. Fazer o registro contbil dos documentos que
originaram no dia de hoje uma tarefa e no uma funo.No defina metas
a serem alcanadas nem indicadores. Exemplo: Manter atualizado o
registro de produo da fbrica. No seria correto: Fazer o registro de
25 peas produzidas por dia.Na medida do possvel no se refira a
ambientes especficos da empresa. Exemplo: Transportar passageiros,
materiais e valores. Seria incorreto: Transportar papel em
bobina.Faa referncia s atividades do trabalhado e no ao
processamento das mquinas. Exemplo: supervidionar e ajustar as
operaes de pintura dos carros. Seria incorreto: pintar
carros.Verbos como entender, conhecer, assimilar devem ser
evitados. Importante usar verbos operacionais que so mensurveis e
cujas aes podem ser observadas, por exemplo: manter, assegurar,
proporcionar, garantir e oferecer.Estabelea funes sem se preocupar
com a ordem e o nmero de vezes em que so executadas. Informaes
podem ser dadas em diferentes momentos bem como o registro de dados
pode ser efetuado inmeras vezes por dia.
FUNES:As funes so usualmente verbais, sendo preciso escolher um
verbo que descreva a ao do trabalhador sem possibilidade de
interpretaes vagas ou ambguas.No se recomenda o uso de verbos
passveis de muitas interpretaes quando se relacionam com
aprendizagens e desempenhos que devero ser evidenciados.
INTERPRETAES DOS VERBOS:MENOS POSSIBILIDADES: aplicar, apontar,
classificar, comparar, contrastar, distinguir, enumerar, escrever,
exemplificar, listar, marcar, numerar, relacionar, traduzir.MAIS
POSSIBILIDADES: adquirir, apreciar, aperfeioar, aprender,
compreender, conhecer, desenvolver, dominar, entender, julgar,
melhorar, raciocinar, saber, verificar.
VERBOS DE APLICAO: Planejar, organizar, dirigir, executar,
realizar, construir, produzir, recepcionar, conceber,
projetar...
VERBOS DE FUNO: Manter, assegurar, responsabilizar,
proporcionar, garantir, oferecer
ANALISE FUNCIONAL
Parte do Geral para o particular, buscando determinar as funes
que so necessrias cumprir para realizar a funo anterior. Lgica da
causa-efeito ou problema-soluo
O Objetivo chave busca descrever a razo de ser da atividade
produtiva. Sua descrio deve ser o mais concreta possvel. Usualmente
se redige utilizando um verbo que descreve uma ao sobre um objeto
(produto obtido) e fecha com uma condio acerca da qualidade da
inteno em atender o mercado ou clientes.
O propsito principal do objetivo chave descrever o que necessrio
alcanar, centrado nos resultados da atividade produtiva baseado na
analise funcional da qualificao.
A funo principal do objetivo-chave servir de base a partir da
qual se desenvolve o mapa funcional da qualificao. o ponto de
partida para a desagregao sucessiva das funes produtivas com as
seguintes perguntas: Que necessrio para alcanar o
objetivo-chave?Quais so os passos ou etapas neste processo?Quais so
as necessidades de nossos vrios produtos?Como opera o setor ara
obteno de produtos e prestao de servios? Alguns exemplos do
objetivo chave da analise funcional: Produzir e comercializar papel
de acordo com ass necessidades dos clientes" "Buscar, processar e
vender carne vermelha e branca e seus produtos derivados, para
satisfazer as necessidades dos clientes" "Construir obras que
satisfaam as necessidades dos clientes, cumprindo as normas e
legislao vigentes." "Produzir e processar algodo para o mercado
nacional" Desenvolver servios de educao profissional baseados em
normas de competncia.
ANALISE FUNCIONAL
Parte do Geral para o particular, buscando determinar as funes
que so necessrias cumprir para realizar a funo anterior. Lgica da
causa-efeito ou problema-soluo
O Objetivo chave busca descrever a razo de ser da atividade
produtiva. Sua descrio deve ser o mais concreta possvel. Usualmente
se redige utilizando um verbo que descreve uma ao sobre um objeto
(produto obtido) e fecha com uma condio acerca da qualidade da
inteno em atender o mercado ou clientes.
O propsito principal do objetivo chave descrever o que necessrio
alcanar, centrado nos resultados da atividade produtiva baseado na
analise funcional da qualificao.
A funo principal do objetivo-chave servir de base a partir da
qual se desenvolve o mapa funcional da qualificao. o ponto de
partida para a desagregao sucessiva das funes produtivas com as
seguintes perguntas: Que necessrio para alcanar o
objetivo-chave?Quais so os passos ou etapas neste processo?Quais so
as necessidades de nossos vrios produtos?Como opera o setor ara
obteno de produtos e prestao de servios? Alguns exemplos do
objetivo chave da analise funcional: Produzir e comercializar papel
de acordo com ass necessidades dos clientes" "Buscar, processar e
vender carne vermelha e branca e seus produtos derivados, para
satisfazer as necessidades dos clientes" "Construir obras que
satisfaam as necessidades dos clientes, cumprindo as normas e
legislao vigentes." "Produzir e processar algodo para o mercado
nacional" Desenvolver servios de educao profissional baseados em
normas de competncia.
CHECKLIST DE FUNES
Procure descrever efetivamente funes e no produtos ou
servios(tarefas). As funes se expressam em forma de resultados.
Exemplo: Manter atualizados os livros de contabilidade segundo as
normas da empresa. Fazer o registro contbil dos documentos que
originaram no dia de hoje uma tarefa e no uma funo.No defina metas
a serem alcanadas nem indicadores. Exemplo: Manter atualizado o
registro de produo da fbrica. No seria correto: Fazer o registro de
25 peas produzidas por dia.Na medida do possvel no se refira a
ambientes especficos da empresa. Exemplo: Transportar passageiros,
materiais e valores. Seria incorreto: Transportar papel em
bobina.Faa referncia s atividades do trabalhado e no ao
processamento das mquinas. Exemplo: supervidionar e ajustar as
operaes de pintura dos carros. Seria incorreto: pintar
carros.Verbos como entender, conhecer, assimilar devem ser
evitados. Importante usar verbos operacionais que so mensurveis e
cujas aes podem ser observadas, por exemplo: manter, assegurar,
proporcionar, garantir e oferecer.Estabelea funes sem se preocupar
com a ordem e o nmero de vezes em que so executadas. Informaes
podem ser dadas em diferentes momentos bem como o registro de dados
pode ser efetuado inmeras vezes por dia.
FUNES:As funes so usualmente verbais, sendo preciso escolher um
verbo que descreva a ao do trabalhador sem possibilidade de
interpretaes vagas ou ambguas.No se recomenda o uso de verbos
passveis de muitas interpretaes quando se relacionam com
aprendizagens e desempenhos que devero ser evidenciados. DOMNIO
COGNITIVO1.CONHECIMENTO - Citar, definir, descrever, evocar,
listar, mencionar, nomear, reconhecer, rotular, evocar, conceituar,
etc....2.COMPREENSAO - exemplificar, explicar, interpretar,
predizer, traduzir, etc...3.APLICAO - aplicar, demonstrar,
descobrir3 elaborar, empregar, modificar, relacionar, resolver,
usar, etc.4.ANLISE - analisar, classificar, diferenciar,
distinguir, dividir, identificar, selecionar, separar, subdividir,
etc...5.SNTESE - compor, imaginar, organizar, planejar, produzir,
sintetizar, etc...AVALIAO - avaliar, comparar, concluir, criticar,
julgar, justificar, etc,..DOMNIO AFETIVOAceitar, admirar, ajudar,
apreciar, auxiliar, concordar, cooperar, cumprimentar, despertar,
elogiar, gostar, interessar-se, participar, permitir, sentir,
valorizar, zelar, etc...
COMPETENCIA GERAL: a sntese do essencial a ser realizado pelo
trabalhador qualificado.Busca descrever a razo de ser da atividade
produtiva.
UNIDADES DE COMPETENCIA:As Unidades de Competncia explicitam as
grandes funes que constituem o desempenho profissional,
contribuindo para o alcance da competncia geral.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA:Descrevem o que os profissionais devem
ser capazes de fazer nas situaes de trabalho na respectiva Unidade
de Competncia.
PADROES DE DESEMPENHO:Permitem julgar como adequado ou no
adequado, satisfatrio ou no satisfatrio o desempenho do
profissional com relao ao elemento de competncia.
COMPETENCIA GERAL: a sntese do essencial a ser realizado pelo
trabalhador qualificado.Busca descrever a razo de ser da atividade
produtiva.
UNIDADES DE COMPETENCIA:As Unidades de Competncia explicitam as
grandes funes que constituem o desempenho profissional,
contribuindo para o alcance da competncia geral.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA:Descrevem o que os profissionais devem
ser capazes de fazer nas situaes de trabalho na respectiva Unidade
de Competncia.
PADROES DE DESEMPENHO:Permitem julgar como adequado ou no
adequado, satisfatrio ou no satisfatrio o desempenho do
profissional com relao ao elemento de competncia.
Definio: As Unidades de Competncia explicitam as grandes funes
que constituem o desempenho profissional, contribuindo para o
alcance da competncia geral. Cada Unidade de Competncia representa
uma parte significativa e fundamental da competncia geral e reflete
grandes etapas do processo de trabalho ou tcnicas fundamentais,
dando lugar a produtos acabados (bens e servios).
Como estabelecer as Unidades de Competncia:As Unidades de
Competncia so obtidas pela desagregao da Competncia Geral. So
estabelecidas tantas Unidades de Competncia quantas funes existam
com consistncia prpria (partes significativas do trabalho). Deve-se
evitar que as funes sobreponham-se umas s outras, o que significa
dizer que as Unidades de Competncia do Perfil Profissional devem
ser excludentes.
Requisitos de uma Unidade de CompetnciaRepresentar um objetivo
produtivo funo ou produto significativo no campo profissional e
claramente identificvel.Ser denominada de forma concisa,
explicitando claramente a funo ou produto a ser realizado pelo
trabalhador. Deve-se utilizar preferencialmente verbos de ao no
infinitivo.Englobar os Elementos de Competncia requeridos para um
desempenho profissional eficaz.Possuir grau de concretude
suficiente para que seja avaliada.Permitir a definio de uma formao
associada.
A abrangncia da Unidade de Competncia geralmente est relacionada
diretamente com a amplitude e o nvel da qualificao profissional.
Assim, as qualificaes de nvel mais elevado so, obviamente, mais
amplas, e provavelmente suas Unidades de Competncia so em maior
nmero, englobando um rol maior de Elementos de Competncia..
Caso sejam inseridas novas Unidades de Competncias, so
estabelecidas listas de tarefas ou atividades, de acordo com algum
dos seguintes critrios adicionais: Fases do processo de trabalho
dentro da Unidade; Aplicao de mtodos, procedimentos ou tcnicas
concretas; Obteno de subprodutos ou resultados parciais.De cada
lista de tarefas pode-se, em geral, derivar um ou mais Elementos de
Competncia, que devem expressar o que faz o trabalhador, como faz e
para que o faz, e integrar as competncias profissionais diretamente
relacionadas (tcnicas e de gesto).
Conceito:Descrevem o que os profissionais devem ser capazes de
fazer nas situaes de trabalho na respectiva Unidade de
Competncia.
Requisitos dos Elementos de Competncias:Ser aplicvel a distintas
situaes de trabalho em processos similares (uma vez que os
Elementos no so atividades ou tarefas atomizadas).Ser relevante no
interior do processo produtivo e cumprido integralmente pelo
trabalhador.Ser suficientemente concreto para ser avaliado segundo
critrios objetivos.Mobilizar capacidades profissionais.
Redao dos Elementos de CompetnciaNa redao dos Elementos de
Competncia, deve-se utilizar uma linguagem clara e precisa. A fim
de assegurar consistncia na estrutura da Unidade de Competncia,
conveniente que a redao siga o seguinte esquema:
verbo de ao (infinitivo) + complemento (objeto direto) +
contextualizao.
Deve-se atentar para o fato de que um Elemento de Competncia
isolado pode no ter significado no mercado de trabalho.
PADROES DE DESEMPENHOSo referenciais que especificam a qualidade
do desempenho em cada elemento de competncia. Permitem julgar como
adequado ou no adequado, satisfatrio ou no satisfatrio o desempenho
do profissional com relao ao elemento de competncia.
Padres de Desempenho: Os Padres de Desempenho so a resposta do
Comit Tcnico Setorial seguinte pergunta:Como saber se uma pessoa
capaz de alcanar satisfatoriamente o resultado descrito em um
Elemento de Competncia?
O Padro de Desempenho pode referir-se aos seguintes aspectos:
Utilizao adequada dos meios de produo, materiais e produtos
intermedirios. Aplicao correta de processos, mtodos e
procedimentos. Correta obteno dos principais resultados do
trabalho. Seleo e utilizao adequada da informao (natureza, tipo e
suportes). Adequada mobilizao das capacidades profissionais
(tcnicas, organizativas, sociais e metodolgicas).
A fim de assegurar consistncia na estrutura da Unidade de
Competncia, sugere-se redigir os Padres de Desempenho utilizando-se
o verbo no gerndio.PADROES DE DESEMPENHOSo referenciais que
especificam a qualidade do desempenho em cada elemento de
competncia. Permitem julgar como adequado ou no adequado,
satisfatrio ou no satisfatrio o desempenho do profissional com
relao ao elemento de competncia.
Padres de Desempenho: Os Padres de Desempenho so a resposta do
Comit Tcnico Setorial seguinte pergunta:Como saber se uma pessoa
capaz de alcanar satisfatoriamente o resultado descrito em um
Elemento de Competncia?
O Padro de Desempenho pode referir-se aos seguintes aspectos:
Utilizao adequada dos meios de produo, materiais e produtos
intermedirios. Aplicao correta de processos, mtodos e
procedimentos. Correta obteno dos principais resultados do
trabalho. Seleo e utilizao adequada da informao (natureza, tipo e
suportes). Adequada mobilizao das capacidades profissionais
(tcnicas, organizativas, sociais e metodolgicas).
A fim de assegurar consistncia na estrutura da Unidade de
Competncia, sugere-se redigir os Padres de Desempenho utilizando-se
o verbo no gerndio.Contexto de Trabalho da Qualificao Profissional:
Conjunto de informaes de natureza tcnica , organizacional e
scio-profissional caracterstico da Qualificao, que contextualiza e
situa o mbito da atuao da pessoa qualificada. Nele devem estar
listados os aspectos que fazem referncia a meios, mtodos, tcnicas,
condies e ambiente de trabalho, localizao funcional, requisitos
pessoais, tendncias de evoluo e possveis sadas para o mercado de
trabalho.
MeiosEquipamentos e mquinas; Ferramentas e instrumentos;
Materiais de utilizao habitual;Meios de produo ou tratamento da
informao; Mtodos e tcnicas de trabalho: Mtodos, processos, tcnicas
ou procedimentos de trabalho especficos, necessrios obteno do
produto.Condies de trabalhoSo as caractersticas dos lugares onde
desenvolvida a atividade profissional.Condies ambientais; Turnos e
horrios; Riscos profissionais; Outras.Posio no processo produtivo-
Contexto profissional (setor, atividade econmica, tipos de empresas
em que se situa a qualificao);- Contexto funcional e tecnolgico
(localizao funcional caracterstica na estrutura organizacional da
empresa, grau de responsabilidade e autonomia, dependncia
hierrquica); - Sadas para o mercado de trabalho (modalidades de
trabalho mais relevantes e mobilidade profissional possvel para o
trabalhador exercer sua atividade).Evoluo da Qualificao- Mudanas
nos fatores tecnolgicos, organizacionais e econmicos;- Mudanas nas
atividades profissionais; - Mudanas na educao profissional.Educao
Profissional relacionada qualificao - Oferta formativa para aquisio
das Competncias Profissionais requeridas pela Qualificao.Configurao
do Perfil Profissional: a estrutura interna que configura o Perfil
Profissional, sendo integrada pelas competncias profissionais e
pelo contexto de trabalho da Qualificao.Este perfil o referencial
para a elaborao do desenho curricular da formao associada
qualificao profissional e para o estabelecimento do sistema de
avaliao das competncias profissionais requeridas. importante que o
Comit Tcnico Setorial fornea algumas indicaes sobre os
conhecimentos que as Unidades de Competncia demandam, pois servir
de subsdios para a elaborao do desenho curricular.
Requisitos de uma Unidade de Qualificao:Ter ao menos uma Unidade
de Competncia do Perfil de referncia;Ter valor no mercado de
trabalho (ser passvel de ser demandada e ofertada isoladamente ou
em conjunto com outras Unidades de Qualificao);Poder ser avaliada e
certificada de forma isolada, e aproveitada para a obteno de uma
qualificao profissional completa, ou ainda de qualificao
profissional intermediria da formao do tcnico;Ter possibilidade de
aproveitamento em formao profissional associada.As Unidades de
Qualificao aparecem com mais freqncia nos Perfis Profissionais
correspondentes a qualificaes mais amplas e de nvel mais elevado.
Pode acontecer que de uma qualificao profissional, geralmente de
nvel bsico, no derive nenhuma Unidade de Qualificao.Requisitos de
uma Unidade de Qualificao:Ter ao menos uma Unidade de Competncia do
Perfil de referncia;Ter valor no mercado de trabalho (ser passvel
de ser demandada e ofertada isoladamente ou em conjunto com outras
Unidades de Qualificao);Poder ser avaliada e certificada de forma
isolada, e aproveitada para a obteno de uma qualificao profissional
completa, ou ainda de qualificao profissional intermediria da
formao do tcnico;Ter possibilidade de aproveitamento em formao
profissional associada.As Unidades de Qualificao aparecem com mais
freqncia nos Perfis Profissionais correspondentes a qualificaes
mais amplas e de nvel mais elevado. Pode acontecer que de uma
qualificao profissional, geralmente de nvel bsico, no derive
nenhuma Unidade de Qualificao.Estrutura inicial da
Qualificao:Capacidades MetodolgicasCapacidades que permitem
responder a situaes novas e imprevistas que se apresentem no
trabalho, com relao a procedimentos, seqncias, equipamentos e
produtos, encontrar solues apropriadas e tomar decises
autonomamente.
Capacidades OrganizativasCapacidades de coordenar as diversas
atividades, participar na organizao do ambiente de trabalho e
administrar racional e conjuntamente os aspectos tcnicos, sociais e
econmicos implicados, bem como utilizar de forma adequada e segura
os recursos materiais e humanos disposio.
Capacidades ProfissionaisConjunto de capacidades tcnicas,
organizativas, sociais e metodolgicas, as quais, ao lado das
competncias bsicas, constituem as competncias exigidas em
determinada Qualificao Profissional.
Capacidades SociaisCapacidades que permitem responder a relaes e
procedimentos estabelecidos na organizao do trabalho, e integrar-se
com eficcia, em nvel horizontal e vertical, cooperando com outros
profissionais de forma comunicativa e construtiva.
Capacidades TcnicasEsto relacionadas com o saber e o saber fazer
prprios de uma qualificao profissional. Capacidades que permitem
operar eficientemente os objetos e variveis que interferem
diretamente na criao do produto. Implicam o domnio dos contedos do
mbito do trabalho e a posse de conhecimentos e habilidades
necessrios em sua atividade.CHECKLIST DE FUNESProcure descrever
efetivamente funes e no produtos ou servios(tarefas). As funes se
expressam em forma de resultados. Exemplo: Manter atualizados os
livros de contabilidade segundo as normas da empresa. Fazer o
registro contbil dos documentos que originaram no dia de hoje uma
tarefa e no uma funo.No defina metas a serem alcanadas nem
indicadores. Exemplo: Manter atualizado o registro de produo da
fbrica. No seria correto: Fazer o registro de 25 peas produzidas
por dia.Na medida do possvel no se refira a ambientes especficos da
empresa. Exemplo: Transportar passageiros, materiais e valores.
Seria incorreto: Transportar papel em bobina.Faa referncia s
atividades do trabalhado e no ao processamento das mquinas.
Exemplo: supervidionar e ajustar as operaes de pintura dos carros.
Seria incorreto: pintar carros.Verbos como entender, conhecer,
assimilar devem ser evitados. Importante usar verbos operacionais
que so mensurveis e cujas aes podem ser observadas, por exemplo:
manter, assegurar, proporcionar, garantir e oferecer.Estabelea
funes sem se preocupar com a ordem e o nmero de vezes em que so
executadas. Informaes podem ser dadas em diferentes momentos bem
como o registro de dados pode ser efetuado inmeras vezes por
dia.
INTERPRETAES DOS VERBOS:MENOS POSSIBILIDADES: aplicar, apontar,
classificar, comparar, contrastar, distinguir, enumerar, escrever,
exemplificar, listar, marcar, numerar, relacionar, traduzir.MAIS
POSSIBILIDADES: adquirir, apreciar, aperfeioar, aprender,
compreender, conhecer, desenvolver, dominar, entender, julgar,
melhorar, raciocinar, saber, verificar.
VERBOS DE APLICAO: Planejar, organizar, dirigir, executar,
realizar, construir, produzir, recepcionar, conceber,
projetar...
VERBOS DE FUNO: Manter, assegurar, responsabilizar,
proporcionar, garantir, oferecer
FUNO: Soldar componentes e partes eletro eletrnicas.
TAREFA: Colocar estanho nas pontas dos cabos.
![Perfis Profissionais para o84594].pdf · Gerência de Educação Profissional e ... il. ; 30 cm (Perfis profissionais para o futuro da indústria paranaense, v. 7 ... novos componentes](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/5c08a99109d3f2cd778c4f80/perfis-profissionais-para-o-84594pdf-gerencia-de-educacao-profissional.jpg)
![Guia elaboracao mat[1]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/556d55bfd8b42a94198b54ee/guia-elaboracao-mat1.jpg)
