Metodología para Periodismo Juvenil

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Introducción

El proceso pedagógico, en el sistema de educación, resalta la ciencia de reflexionar la

actividad desplegada al momento de enseñar y aprender; crítica y sistematiza, no solo,

la palabra y las letras, sino la acción que originan éstas y que finalizan en éstas,

tomando en cuenta, también los aspectos tecnológicos y de proxología, que median

entre la ciencia teórica y la ciencia aplicada, en definitiva, este proceso dirige la

velocidad con que se aplica el aprendizaje destacando competencias, habilidades y

destrezas en la teoría y en la práctica. Dentro del mismo, cabe destacar la didáctica

involucrada, la cual aumenta el nivel de organización grupal, controla la

instrumentación apropiada y el mejoramiento continuo de la orientación personal, visto

en cada momento del proceso educativo; empezando por el diagnóstico de necesidades,

en este caso, las necesidades de un debido aprendizaje teórico-práctico de la

comunicación social, fundamentando la planeación, para optimizar la realización de los

contenidos periodísticos dirigidos a la excelencia como resultado de la evaluación

constante propuesta por el gobierno, y muy acertada cuando la metodología sobre la

asignatura en mención, utiliza recursos y tiempos didácticos con altos contenidos de

valor.

Si bien la pedagogía es formativa, la didáctica se basa en la información que

proporciona; la primera dirigida al educador y la otra para el estudiante.

La metodología educativa trabaja de acuerdo a las teorías del aprendizaje que a través

de la historia han constatado métodos, técnicas y acciones constructivistas,

conductuales, cognitivas, desarrollistas, sociales, críticas, etc., respectivamente y en

3

relación a la época y las otras ciencias con las que comulga para cumplir un objetivo

común, el mismo que será un beneficio integral para la humanidad.

El presente proyecto, justamente cumple con entregar a los clubes de periodismo dentro

de los colegios, las herramientas adecuadas en base a una metodología que estudia,

describe, explica y justifica cada contenido con el conjunto de técnicas de comunicación

social y procedimientos específicos a tomarse en cuenta como desarrollo del periodismo

juvenil, que emplea ciencia, tecnología y arte.

MACROLOCALIZACIÓN:

El desarrollo de la presente propuesta se ha ubicado dentro de los límites:

País.- Ecuador

Región.- Sierra

Provincia.- Imbabura

MICROLOCALIZACIÓN:

El desenvolvimiento de cada parte constitutiva de la investigación se ha realizado en

cuatro colegios pertenecientes a:

Cantón.- Ibarra

Parroquias.- San Francisco y El Sagrario

Direcciones.- Av. Mariano Acosta (CN Ibarra), Av. Teodoro Gómez de la Torre y

Maldonado (UE Teodoro Gómez de la Torre), Av. El Retorno y Ricardo Sánchez (CN

Víctor Manuel Guzmán) y Oviedo y Sánchez y Cifuentes (CP Sagrado Corazón de J).

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Presentación

Para dar origen a la estructuración de todos y cada uno de los elementos constitutivos de

este aporte, tanto a la educación como al área pre-inicial de comunicación social, es

necesario establecer las formas literarias basadas en temas de actualidad, los cuales

respetan la historia y saben diferenciar los hechos, opiniones y valoración, que utilizan

las diversas manifestaciones del lenguaje en medios escritos o de prensa, verbales o

radiofónicos, mixtos o televisivos; y, se elaboran de la forma estructural, con el material

y cantidad de acuerdo al interés público que se genera, son los conocidos como géneros

periodísticos; entre los cuales, se encuentran tres grandes grupos a aplicarse en líneas

posteriores de acuerdo a los lineamientos de la propuesta, totalmente detallada:

I GRUPO.- Informativo

- Noticias

- Reportajes

- Entrevistas

II GRUPO.- Opinión

- Editoriales

- Artículos o comentarios de opinión

III GRUPO.- Interpretativo (Información + Opinión)

- Crónicas

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- Reportajes interpretativos

Tomando en cuenta éste preámbulo, es importante, al diseñar la estructura de la

propuesta, comparar sus aplicaciones del antes y el después, así como resaltar los

formatos ideales para cada medio, dentro del tipo de género a incluirse en la malla

curricular a ser conocida, manejada, perfeccionada y evaluada, por quienes integran el

área de comunicación social.

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Reseña

“METODOLOGÍA PARA LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE

CONTENIDOS TÉCNICOS Y TEÓRICOS DE PERIODISMO JUVENIL

PARA LA FORMACIÓN DE LA RED DE PERIODISMO DEL CANTÓN

IBARRA, A PARTIR DEL PRIMER ENCUENTRO DE LOS

INTEGRANTES DE LOS CLUBES” .

El I Encuentro de los integrantes de los clubes de periodismo de los colegios Nacional

Ibarra, Nacional Víctor Manuel Guzmán, Particular Sagrado Corazón de Jesús y Unidad

Educativa Teodoro Gómez de la Torres, cuatro instituciones educativas de la ciudad de

Ibarra, mostró de forma clara, la falta de una metodología adecuada para la aplicación

de los contenidos teóricos sobre el periodismo, bajo la línea juvenil, que no se cumple a

satisfacción debido a los vacíos existentes, con respecto a la institucionalización de

contenidos. Razón por la que, fue fundamental esta convivencia interinstitucional, para

determinar que la formación de la red de periodismo escolar debe consolidarse con una

metodología adecuada, la cual sea analizada y practicada paso por paso:

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Para entender de mejor manera este circuito metodológico es necesario que se

establezca una simbología para los Métodos que aplicarán en cada una:

Todos estos métodos favorecen la limitación de objetivos internos, de estrategias

aplicables en cada clase, los recursos humanos y materiales a intervenir de acuerdo a la

temática, y los logros en cuanto a capacidad cognitiva, destrezas psicomotrices, valores

METODOLOGÍA TEÓRICA PRÁCTICA

PARA COMUNICACIÓN SOCIAL EN LOS

CLUBES DE PERIODISMO

CLASES MAGISTRALES

CLASES PRÁCTICAS

CLASES DE LABORATORIO

GUÍAS DE PLANIFICACIÓN

TRABAJOS INDIVIDUALES Y EN GRUPOS

TUTORÍAS

EVALUACIÓN

Experimentación Comparación Abstracción Generalización Observación

Comprobación Demostración

Aplicación

División

Clasificación

Conclusión

Resumen Sinopsis Recopilación Esquema Diagrama

Definición

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y actitudes periodísticas, al iniciar, ejecutar y finalizar las actividades inmersas en el

problema y la solución del tema y subtema respectivos, cabe resaltar, que la evaluación

de la metodología es fundamental para estructurar la próxima clase en base al impacto

teórico – práctico, que ésta ha originado en los estudiantes y determina la calidad

educativa. Cada metodología será aplicada, a lo largo de 30 semanas de trabajo tomando

en cuenta sus métodos respectivos, desarrollados a través del tema de acción y los sub

temas que abarquen teoría - práctica, sobre los principales elementos constitutivos del

periodismo, reunidos en 16 unidades, sin bases será difícil aprovechar los beneficios

que ofrecen cada una de sus especialidades, por lo tanto, es necesario, su grado

adecuado de énfasis en la temática general, para una experiencia en la realidad de la

institución. Escoger el área de desarrollo, será parte, justamente de la preparación de

cada grupo o club, se podría dar inicio con temas educativos, artículos de interés

académico, científico, materia de clase o de tareas en casa, que sean posibles y factibles

de profundizar, que después de despertar curiosidad en el integrante del club, pueda

transmitir el sentimiento así como el conocimiento. Una vez, adquirida un poco de

experiencia, enfocar el desarrollo de artículos sobre temas de entretenimiento, los cuales

no necesitarán un punto de vista personal con respeto al gusto y criterio de los demás

sino comprender la perspectiva de todos y al final, al poseer un nivel alto de destreza y

habilidad con respecto a diversas temáticas, proceder al desarrollo de temas sobre

cultura y deportes, donde la opinión personal fusionándose con el actuar trascendental

por generaciones de las personas, se convierte en un reto y lograr romper estigmas

mentales se vuelve un verdadero obstáculo para el profesional del área de comunicación

social.

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Índice

Portada 1

Introducción 2

Presentación 4

Reseña 6

Índice 9

Metodología educativa 10

Metodología comunicacional 68

Bibliografía 108

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Objetivo: Despertar la curiosidad de los estudiantes por medio de tecnología disponible

Recursos:

- Presentaciones en diapositivas P.P. u otros (videos).

- Pizarra electrónica.

- Internet, etc.

Técnica: ABP (Aprendizaje basado en problemas), la cual crea escenarios reales con

respecto a un problema dentro de un tema propuesto, seleccionando la información

respectiva, teoría científica y empírica; así como la investigación y profundización del

mismo. Para desarrollar habilidades de comunicación en cada género periodístico.

Aplicación: Se desarrollará a través de la elaboración de unidades, temas, los cuales

contendrán objetivos, estrategias, recursos, capacidades cognitivas, destrezas

psicométricas, valores, actitudes periodísticas y evaluación; y el subdesarrollo de

subtemas con contenidos teóricos y prácticos.

Al utilizar esta metodología, destacará factibilidad en la selección y desarrollo de la

unidad de estudio, así como el tema y sub temas que de ésta se desprendan, por medio

de los métodos de:

1º METODOLOGÍA: Clases Magistrales

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OBSERVACIÓN.- Esta metodología donde interviene solo el docente, si

aprovecha la función del mencionado método, en el instante que llama la

atención del tema con los objetos materiales electrónicos que suministran la

información a través del sentido especial de la vista, complementándose con los

demás, para dar a conocer la realidad del tema y su uso.

EXPERIMENTACIÓN Y COMPARACIÓN.- También, se beneficia del

presente al buscar y encontrar por parte de los estudiantes semejanzas y

diferencias de lo observado, agudizando la mente al enfrentarla con

conocimientos de carácter numérico, temporal y espacial, cualitativo y

cuantitativo.

ABSTRACCIÓN.- Es posible estudiar cada dato de forma aislada,

seleccionando lo común de lo observado.

GENERALIZACIÓN.- Se obtiene de lo observado y estudiado, transferir las

características diversas y diferentes a un solo grupo de información, que se

puede conocer, en el desenvolvimiento normal de las clases periodísticas como

norma, principio, naturaleza, clase, especie o género.

APLICACIÓN, COMPROBACIÓN Y DEMOSTRACIÓN.- Generar

descripciones y explicaciones sobre situaciones y hechos concretos.

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DIVISIÓN.- Este método dentro de la mencionada metodología, resuelve las

dificultades que se presente de antemano en las posibles aplicaciones del tema,

obteniendo una descripción detallada de todo lo observado.

CLASIFICACIÓN.- De lo observado se consigue reunir lo ya conocido y lo

posible por investigar, enmarcando la agrupación de conocimientos, los cuales

facilitan las futuras metodología a ser experimentadas en clase, de acuerdo a los

temas planificados

CONCLUSIÓN.- Después de la información proveída de manera suficiente de

docente a estudiante, éste método da a lugar, el resultado o resolución del

mismo.

RESUMEN.- Luego de una clase magistral es posible reducir todos los

conocimientos transmitidos a breves, esenciales y precisos términos elaborados

por el estudiante, bajo su manera de entender el tema.

SINOPSIS.- Si lo observado tiene estructura de un conjunto con información

relacionada entre sí, será posible explicar en un diagrama de entradas y salidas o

cuadro que condense las explicaciones escuchadas.

RECOPILACIÓN.- Donde se ordena y suma las palabras que tengan extensión

de efecto después de lo manifestado.

ESQUEMA.- Cuando dentro de la metodología de clases magistrales es posible

aplicar representaciones gráficas y simbólicas con información significativa,

para lo que es posible utilizar una serie indeterminada de organizadores gráficos,

de acuerdo a la función que tenga la exposición del docente en la recepción del

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estudiante para grabar forma y volumen de conocimientos de manera

permanente y como base de futura información académica y teórica.

DIAGRAMA.- Con el cual, la exposición se convertirá en la forma más acertada

de demostrar el problema y representar la proporción de importancia del tema en

la vida del estudiante.

DEFINICIÓN.- Por último, la metodología aplicada puede obtener exactitud

entre la información genérica proporcionada por el docente y la expresión

desprendida del tema, expresada con claridad, criterio y exactitud propia.

Esta metodología al ser bien utilizado, aplicará cada método reconocido con un ícono

gráfico recomendado en la planificación curricular, favoreciendo la limitación de

objetivos, de estrategias, de los recursos humanos y materiales según la temática, y los

logros en cuanto a capacidad cognitiva, destrezas psicomotrices, valores y actitudes

periodísticas que ratifican que en el inicio, ejecución y finalización de las actividades

inmersas en el problema y la solución del tema y subtema, la necesidad de una

evaluación de la metodología para fundamentar la estructura de la próxima clase,

tomando en cuenta el impacto teórico – práctico, que origina en los estudiantes, buenas

prácticas educativas.

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Objetivo: Resolver problemas de los conceptos abstractos transmitidos en la

metodología de las clases magistrales.

Recursos:

- Presentaciones en diapositivas P.P. u otros (videos).

- Pizarra electrónica.

- Internet, etc.





Aplicación:

2º METODOLOGÍA: Clases Prácticas

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unidad de estudio, así como el tema y sub temas que de ésta se desprendan, por medio

de los métodos de:

OBSERVACIÓN.- Esta metodología donde interviene el docente y el estudiante,

si aprovecha la función del mencionado método, en el instante que llama la

atención del tema entre el empirismo y la realidad, con los objetos materiales

electrónicos que suministran la información a través de sus sentidos a

complementarse con los demás métodos.

EXPERIMENTACIÓN.- Al aplicar una clase práctica el docente provoca las

condiciones óptimas para despertar en los estudiantes en base a la teoría descrita,

el interés de examinar de manera personal la información y darle a un problema

una solución.

COMPARACIÓN.- Beneficiándose también al buscar y encontrar semejanzas y

diferencias de lo interactuado, agudizando la mente al enfrentarla con


cuantitativo.

ABSTRACCIÓN.- Estudia cada dato de forma aislada, para seleccionar lo

común de lo interactuado.

GENERALIZACIÓN.- Se obtiene de lo interactuado, transferir las

características diversas y diferentes a un solo grupo de información, con el

objetivo de practicarlo y obtener un desenvolvimiento normal de las clases

periodísticas como norma, principio, naturaleza, clase, especie o género.

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APLICACIÓN.- Es el método de mayor valor práctico, que parte de los

conceptos generales otorgados por el docente hacia casos particulares generados

por el estudiante, al analizarlos en el plano teórico Vs. Práctico.

COMPROBACIÓN.- Éste permite verificar los resultados del método anterior.

DEMOSTRACIÓN.- Al extraer la relación lógica práctica, el presente ubica al

estudiante a demostrar desde su punto de vista la verdad de la información

recibida en la metodología mencionada.

DIVISIÓN.- La metodología al presentar este método, simplifica las dificultades

que se visualicen tangible o intangiblemente al aplicar el tema, obteniendo una

descripción detallada de todo lo interactuado.

CLASIFICACIÓN.- De lo interactuado se consigue reunir lo dicho y lo

investigable, enmarcando la agrupación de conocimientos teóricos posibles de

aplicar, los cuales facilitan las futuras metodologías.

CONCLUSIÓN.- Si la información teórica es suficiente y la aplicada por

interactuación de los estudiantes es adecuada, el resultado o resolución del

mismo será concluir en los aspectos importantes de la metodología clases

prácticas.

RESUMEN.- Luego de una clase práctica es posible reducir todos los

conocimientos transmitidos a propios términos entendidos.

SINOPSIS.- Si lo interactuado tiene estructura de un conjunto con información

relacionada entre sí, será posible explicar en un diagrama de entradas y salidas

condensando las explicaciones escuchadas.

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de efecto después de lo manifestado en la interactividad docente-estudiante.

ESQUEMA.- Se aplica representaciones gráficas y simbólicas con información

significativa, con organizadores gráficos, que resalten la interacción del docente

y el estudiante, como base de futura información académica y teórica.

DIAGRAMA.- Método con el cual se fortalece la metodología de clases

prácticas porque es posible convertir la exposición de un problema en la

representación proporcional de una solución en la vida del estudiante con

relevancia de la temática.

DEFINICIÓN.- Por último, la metodología aplicada puede obtener interactividad

entre la información genérica proporcionada por el docente y la expresión

desprendida del tema, expresada con claridad, criterio y exactitud propia del

estudiante.

Al iniciar, ejecutar y finalizar las actividades inmersas en el problema y la solución del

tema y subtema respectivos, los métodos mencionados favorecen la limitación de

objetivos, de estrategias aplicables en cada conocimiento, los recursos humanos y

materiales a intervenir de acuerdo a la temática, y los logros en cuanto a capacidad

cognitiva, destrezas psicomotrices, valores y actitudes periodísticas, calificados dentro

de la evaluación de la metodología.

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Objetivo: Comprobar la validez o equivocación de la información.

Recursos:

- Dispositivos materiales y tangibles.

- Habilidad práctica

- Fichas de registro.

Técnica: ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), la cual crea escenarios reales con








3º METODOLOGÍA: Clases de Laboratorio

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Unidad de estudio, así como el tema y sub temas que de ésta se desprendan, por medio

de los métodos de:

OBSERVACIÓN.- Esta metodología donde interviene el docente, el estudiante y

la sociedad, si aprovecha la función del mencionado método, en el instante que

llama la atención del tema con los objetos materiales electrónicos que

suministran la información, que se capta a través de sus sentidos y se fortalece

con el empirismo o la realidad del entorno, y se complementa con los demás

métodos.

EXPERIMENTACIÓN.- Al aplicar una clase de laboratorio facilita al docente

provocar las condiciones óptimas sociales para despertar en los estudiantes los

sentimientos de trabajar por los demás, el interés de examinar de manera

personal el beneficio que puede otorgar a la sociedad con su aporte.

COMPARACIÓN.- Buscar y encontrar semejanzas y diferencias de lo

socializado, agudizando la mente al enfrentarla con conocimientos de carácter

numérico, temporal y espacial, cualitativo y cuantitativo.


común de lo socializado.

GENERALIZACIÓN.- Se obtiene de lo socializado, transfiere las características

diversas y diferentes a un solo grupo de información, con el objetivo de

practicarlo y obtener un beneficio total de las clases periodísticas como norma,

principio, naturaleza, clase, especie o género.

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APLICACIÓN.- Es el método de mayor valor práctico, que parte de los

conceptos generales otorgados por el docente hacia casos particulares generados

por el estudiante, que tienen repercusión directa a su entorno.



estudiante a demostrar desde su punto de vista la verdad de la información

recibida en la metodología mencionada para beneficiar a él y a todos.


encontradas en la práctica, pero superadas al socializar en beneficio comunitario

con la descripción detallada de todo lo realizado.

CLASIFICACIÓN.- De lo socializado se consigue reunir lo dicho y lo

investigable y lo favorable, enmarcando la agrupación de conocimientos teóricos

posibles de aplicar en beneficio propio y de los demás, los cuales facilitan las

futuras metodologías.

CONCLUSIÓN.- Con información teórica suficiente, interactuación estudiantil

adecuada, será posible obtener el mejor resultado o resolución del mismo tema a

aplicarse en sociedad.

RESUMEN.- Reduce todos los conocimientos transmitidos, interactuados y

socializados a propios términos que generan un aporte.

SINOPSIS.- Si lo socializado tiene estructura de un conjunto con información

relacionada entre sí, será posible explicar en un diagrama de entradas y salidas

condensando las explicaciones escuchadas para una evaluación de la sociedad

con respecto a una temática de importancia.

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de efecto después de lo manifestado, interactuado y socializado.

ESQUEMA.- Se aplica representaciones gráficas y simbólicas, que resalten la

interacción del docente, el estudiante y la sociedad, como base de futura

información teórica y práctica.

DIAGRAMA.- Método con el cual se fortalece la metodología de clases de

laboratorio, ya que presenta las opciones de ejecución, entre las cuales se puede

tomar en cuenta, las prácticas de campo, de laboratorio mismo o de vida

cotidiana que presente una solución con relevancia en la temática de aula.

DEFINICIÓN.- Por último, la metodología aplicada puede obtener socialización

entre la información genérica proporcionada por el docente, la expresión

desprendida del tema, expresada con claridad, criterio y exactitud propia del

estudiante y de generación positiva o negativa en valores intrínsecos o

extrínsecos que ubiquen al tema tratado en un punto de partida social.

Objetivos, estrategias, recursos humanos y materiales, logros y evaluación son parte de

aplicar el presente método, originando un verdadero análisis de las actividades inmersas

en el problema y la solución del tema y subtemas respectivos para estructurar la

próxima clase en base al impacto teórico – práctico en los estudiantes.

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Objetivo: Conocer la programación, actividades y condiciones de la asignatura.

Recursos:

- Carga docente.

- Contenidos de la asignatura.





Aplicación:



de los métodos de:

4º METODOLOGÍA: Guías de Planificación

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OBSERVACIÓN.- Esta metodología ubica a los sentidos dentro de una

secuencia adecuada de planificación de información periodística para

engrandecer las facultades que nacen de los sentidos, fortaleciendo el aspecto

empírico y el científico.

EXPERIMENTACIÓN.- La planificación no solo facilita el proceso de

enseñanza aprendizaje al docente sino también al estudiante, provocando

condiciones óptimas para beneficio común.

COMPARACIÓN Y ABSTRACCIÓN.- Relacionando temas y conocimientos

para genera ideas.

GENERALIZACIÓN.- Transferir las características diversas y diferentes a un

solo grupo de información, con el objetivo de obtener por parte de los

estudiantes al desarrollar la planificación: normas, principios, naturalezas,

clases, especies o géneros.

APLICACIÓN.- Cumplir con la planificación en tiempo y calidad.

COMPROBACIÓN Y DEMOSTRACIÓN.-Análisis de resultados.


de una temática, por similitudes, que superan la socialización en beneficio social.

CLASIFICACIÓN.- Enmarcando las agrupaciones de conocimientos teóricos y

prácticos que se puedan estudiar de manera óptima y facilite las futuras

metodologías.

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CONCLUSIÓN Y RESUMEN.- Sintetizando ideas propias del estudiante sobre

la información dada.

SINOPSIS.- Tomando en cuenta una estructura con información relacionada

entre sí, explicada en un diagrama de entradas y salidas condensando la

planificación de la temática.

RECOPILACIÓN / ESQUEMA.- Aplicando representaciones gráficas y

simbólicas, que den a conocer todos los parámetros de la planificación de forma

llamativa con información teórica y práctica.

DIAGRAMA.- Diseñando fondo y forma adecuado a la planificación de temas y

subtemas.

DEFINICIÓN.- La metodología aplicada se basa en la información ubicada en

las guías de planificación

Los logros en cuanto a capacidad cognitiva, destrezas psicomotrices, valores y actitudes

periodísticas, al iniciar, ejecutar y finalizar las actividades inmersas en el problema y la

solución del tema y subtema respectivos aplicando éste método, favorecen el

cumplimiento eficaz, efectivo y eficiente de objetivos, estrategias, recursos humanos y

materiales, que se resaltan en la evaluación teórica – práctica.

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Objetivo: Definir los alcances integrales de los estudiantes.

Recursos:

- Insumos.

- Instrumentos electrónicos.











de los métodos de:

OBSERVACIÓN.- Esta metodología donde intervienen únicamente los

estudiantes, si aprovecha la función del mencionado método, en el instante que

llama la atención del tema con los objetos materiales electrónicos que

suministran y elaboran la información, que se capta a través de sus sentidos y se

fortalece con el empirismo o la realidad del entorno, y se complementa con los

demás métodos.

5º METODOLOGÍA: Trabajos individuales y en grupo

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EXPERIMENTACIÓN.- Al aplicar trabajo en grupo facilita los diferentes

puntos de vista con respecto a un mismo tema, lo que amplía condiciones

óptimas de aprendizaje, despertando valores integrales, habilidades, destrezas y

capacidades diversas.

COMPARACIÓN.- Buscar y encontrar semejanzas y diferencias agudizando la

mente al momento de una discusión positiva y grupal que enfrenta


cuantitativo.


común de lo estudiado.

GENERALIZACIÓN.- Transferir las características individuales, a un solo

grupo de información, reconociendo dentro de las clases periodísticas como

norma, principio, naturaleza, clase, especie o género temático.

APLICACIÓN.- Es el método de mayor valor práctico, que otorga la

oportunidad de generar innovaciones como resultado del trabajo en grupo, con

repercusión directa y positiva para su entorno.


DEMOSTRACIÓN.- Al extraer la relación lógica práctica, el presente ubica a

los estudiantes en posición oportuna para compartir verdades en la información

recibida, interactuada y socializada, que es estudiada y elaborada por todos y

para todos.

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encontradas en la práctica, pero superadas al socializar en beneficio comunitario

con la descripción detallada de todo lo realizado y compartidas desde diferentes

puntos de vista que se encuentran en un punto de fusión.

CLASIFICACIÓN.- De lo socializado se consigue en grupo captar de manera

eficiente por separado un solo tipo, para unirlos en un todo como trabajo de

equipo, facilitando futuras metodologías.

CONCLUSIÓN.- Con información teórica suficiente, interactuación estudiantil

adecuada, será posible obtener el mejor resultado o resolución del mismo tema a

aplicarse en sociedad desde el punto de vista individual y grupal.


socializados a propios términos que se generan desde diferentes puntos de vista y

se expresan en una sola idea que será transmitida socialmente.

SINOPSIS.- Explicación grupal, plasmada en un diagrama de entradas y salidas

condensando las explicaciones elaboradas por una o un grupo de personas, en

relación a una temática de importancia.



ESQUEMA.- Aplicando representaciones gráficas y simbólicas, que resalten la

interacción del docente, el estudiante y la sociedad, como base de futura

información teórica y práctica.

DIAGRAMA.- Fortalecimiento de la metodología por un diseño escogido y

trazado por el grupo, para aportar con información de valor a la sociedad.

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DEFINICIÓN.- Por último, la metodología aplicada puede obtener expresiones

propias, generadas en el núcleo de trabajo de un equipo dentro de clases.

Iniciar, ejecutar y finalizar las actividades inmersas en el problema y la solución del

tema y subtemas respectivos, a través del método analizado, favorece la planificación y

evaluación en cuanto a los logros sobre la capacidad cognitiva, destrezas psicomotrices,

valores y actitudes periodísticas, que fortalezcan la metodología aplicada, fundamental

para estructurar la próxima clase en base al impacto teórico – práctico que se desprende

éste.

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Objetivo: Orientar la demanda de información.

Recursos:

- Autoformación.

- Autonomía.

- Construcción del aprendizaje.



respectiva, teoría científica y empírica; motivando el desarrollo de habilidades

comunicativas así como la investigación y profundización del mismo.

Aplicación:

6º METODOLOGÍA: Tutorías

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de los métodos de:

OBSERVACIÓN.- Esta metodología donde intervienen los estudiantes con

supervisión de los docentes, si aprovecha la función del mencionado método, en

el instante que favorece la estrategia de captación de un estudiante, transmitida

por él mismo a otro estudiante con problemas de asimilar la forma del docente.

EXPERIMENTACIÓN.- Provocar condiciones óptimas para que los estudiantes

velen directamente por el bienestar de las personas con quienes convive.

COMPARACIÓN, ABSTRACCIÓN Y GENERALIZACIÓN.- Generar criterio

y capacidades conductuales.

APLICACIÓN.- Es el método de mayor valor práctico, que parte de la realidad

de quien va a dirigir una temática, visualizando las facilidades de acceso a la

información y a dichos conocimientos por parte dirigido.

COMPROBACIÓN.- Éste permite verificar los resultados del método anterior, a

través de evaluaciones cualitativas y nivel de aprendizaje.


estudiante tutor en una posición que beneficia a otro, con técnicas más sencillas

para el entendimiento de los conocimientos periodísticos.

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DIVISIÓN Y CLASIFICACIÓN.- El educando desintegra, decodifica o

descompone un todo en este caso conceptos en sus partes para familiarizarse con

cada uno de sus elementos.

CONCLUSIÓN.- Con información teórica suficiente, el estudiante tutor

orientará satisfactoriamente al dirigido a obtener el mejor resultado o resolución

de un tema.


socializados por el estudiante tutor a propios términos del dirigido.

SINOPSIS.- Si lo socializado tiene estructura de un conjunto con información

relacionada entre sí, será posible para el dirigido explicar en un diagrama de

entradas y salidas la temática otorgada por el tutor.



ESQUEMA.- El dirigido aplica representaciones gráficas y simbólicas, que

resalten la transmisión de conocimientos por parte del tutor.

DIAGRAMA.- Cuando el dirigido se encuentra en posibilidades de crear su

propio diseño para resaltar la información asimilada de la temática de aula.

DEFINICIÓN.- Por último, la metodología de tutorías fortalece los sentimientos

de apoyo estudiantil, rescatando valores de solidaridad, altruismo, civismo,

compañerismo que genera un impacto positivo dentro del aula.

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Objetivo: Establecer el nivel de conocimientos adquiridos.

Recursos:

- Objeto a calificar.

- Modelo de calificación por competencias.

Técnica: ABP (Aprendizaje basado en problemas), esta técnica conceptúa escenarios

reales con respecto a un problema dentro de un tema concreto, seleccionando la

información respectiva, teórica, científica y empírica; misma que nos posibilita el

desarrollo de habilidades de comunicación durante el trabajo con cada género

periodístico.

Aplicación: Basándose en los temas propuestos en cada una de las unidades de trabajo

para la tarea periodística se administrarán los conocimientos obtenidos por los

estudiantes mediante talleres grupales, individuales, trabajos concretos y cuando amerite

descubrir las necesidades y falencias educativas se emplearán pruebas objetivas.



de los métodos de:

OBSERVACIÓN.- Esta metodología donde interviene el docente, en relación a

los resultados del estudiante, durante el proceso de enseñanza aprendizaje, si

aprovecha la función del mencionado método, en el instante que es llamado la

7º METODOLOGÍA: Evaluación

34

atención por el desenvolvimiento de los estudiantes con respecto a un tema

determinado.

ABSTRACCIÓN, EXPERIMENTACIÓN, GENERALIZACIÓN Y

COMPARACIÓN.- Buscar y encontrar semejanzas y diferencias entre el estado

inicial y el final de la percepción y almacenamiento de conocimientos por parte

de los estudiantes frente al carácter numérico, temporal y espacial, cualitativo y

cuantitativo.

APLICACIÓN, COMPROBACIÓN Y DEMOSTRACIÓN.- Este método

generalmente busca que el estudiante genere respuestas y argumentos donde

demuestre tanto sus conocimientos como habilidades y destrezas desarrolladas.

DIVISIÓN Y CLASIFICACIÓN.- Analiza y comprende el hecho o concepto a

partir de su desintegración para comprender un todo, mediante el análisis de sus

partes.

CONCLUSIÓN.- Posibilita el mejor resultado o resolución del conocimiento

sobre el tema determinado.

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35

RESUMEN, SINOPSIS Y RECOPILACIÓN.- Ordena y suma los avances de

los estudiantes de forma individual y grupal.

ESQUEMA.- Aplica representaciones gráficas y simbólicas, para resaltar el

avance de los estudiantes frente a la temática.

DIAGRAMA.- Fortalece todas y cada una de las metodologías anteriores, para

ejecutar las mismas, en próximos temas, o si éstas requieren, aumentar o

disminuir algo, mejorar estrategias, aplicar de forma separad o en conjunto las

metodologías de acuerdo al tema.

DEFINICIÓN.- Genera conocimiento integral.

S

I

N

T

É

T

I

C

O

RED DE PERIODIMO JUVENIL

PLAN CURRICULAR DE LOS CLUBES DE PERIODISMO ESCOLAR

ÁREA: Comunicación Social

Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD I

Tema: I Encuentro de periodismo juvenil PUCE-SI 2012Duración: 1 semanaObjetivo: Conocer la realidad que se aplica en los clubes de los colegios, sobre contenidos de periodismo

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESCUCHAR Intervención de la representante de Análisis de las intervenciones Docente INSTRUMENTO

Respeto la Unidad Teodoro Gómez de la Torre Realizar comentarios Integrantes C.P. Cartelera

Tolerancia Intervención de la representante del Obtener conclusiones Cd. del evento

Comprensión Colegio Nacional Ibarra

Intervención de la representante de la

U. Ed. Sagrado Corazón de Jesús

Intervención de la representante del

Colegio N. Víctor Manuel Guzmán

37


HABLAR Normas de diálogo Reconocer el problema Docente INSTRUMENTO

Respeto Temática Describir oportunidades Integrantes Clubes Cartelera

Honestidad Sistema escolar Analizar la práctica adecuada de periodismo

Sinceridad Procesos del Club de Periodismo Presentar la importancia del

Veracidad Procedimientos periodísticos cambio

Objetividad Técnicas

Actividades

ESCRIBIR Normas del C.P. Reconocer una lormativa Docente Cartelera

Respeto Normas del periodismo juvenil Analizar la normativa Integrantes C.P. Oficio

Normas G y O. Normas de la institución Apoyar el beneficio que deja la nor

Fusión de las tres normativas mativa impuesta

LEER Todos los d ela Iº unidad Correcta pronunciación y claridad Docente Diálogo en clase

Respeto Extraer terminología nueva Integrantes C.P.

Informes

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada:

Docente Responsable Institucional

38




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD II

Tema: Comunicación social y periodismoDuración: 1 semanaObjetivo: Conocer la teoría básica sobre los temas mencionados


ESCUCHAR Definición de comunicación Escuchar conceptos Docente INSTRUMENTO

Respeto social Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Elementos y clasificación Textos

Comprensión Definición de periodismo

Elementos y clasificación

Características y aplicación

Ejemplos Teóricos

Ejemplo Prácticos

39


HABLAR Definición de Comunicación Social Describir la realidad Docente INSTRUMENTO

Respeto Elementos Hacer comentarios Integrantes C.P. Organizador gráfico

Honestidad Clasificación Conclusiones

Sinceridad Características

Veracidad Aplicación

Objetividad Definición de periodismo

Elementos

Clasificación

Características

Aplicación

ESCRIBIR Ensayo sobre lo analizado en el Identificar ideas principales Docente Cuestionario

Respeto tema de comunicación social Escribir párrafos cortos Integrantes C.P. TÉCNICA

Normas Gram. y Ensayo sobre lo analizado en el Visualizar el problema y la solución Prueba escrita

Ort. tema de periodismo del tema

LEER Comunicación social Observar aspectos d ela temática Docente Cuestionario

Respeto Periodismo Leer silenciosamente Integrantes C.P. TÉCNICA

Con expresiones adecuadas realizar Textos Prueba verbal

lectura en voz alta Ensayos

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: T


40




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD III

Tema: Todo sobre periodismo juvenilDuración: 1 semanaObjetivo: Establecer parámetros de acción


ESCUCHAR Ideas de teoría del tema Lluvia de ideas Docente INSTRUMENTO

Respeto Ideas de práctica del tema Dar conlcusiones Integrantes C.P. Diálogo

Tolerancia Ideas de experiencia del tema

Comprensión Antes

Hoy

Futuro

Tecnología

Globalización

41

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

HABLAR Historia del periodismo Formar grupos Docente INSTRUMENTO

Respeto Avances del periodismo Realizar investigaciones Integrantes C.P. Organizador gráfico

Honestidad Manifestaciones del periodismo Comparar resultados

Sinceridad Aplicación del periodismo

Veracidad Ventajas

Objetividad Desventajas

Ejemplos sobre la realidad

ESCRIBIR El periodismo Organizar equipos de trabajo Docente Organizador gráfico

Respeto El periodismo y yo Establecer líneas de acción Integrantes C.P.

Normas G y O. El periodismo y mi institución Realizar proyectos de acción

El periodismo y mi familia Corregir errores

El periodismo y la sociedad

Cronología del periodismo

Función del periodismo

LEER Lecturas sobre el periodismo en Interpretar el contenido Docente Participación

Respeto la ciudad Socializar el mensaje Integrantes C.P.

la provincia

el país

el mundo

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: TIG


42




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD IV

Tema: Medios de comunicaciónDuración: 1 semanaObjetivo: Conocer la realidad e importancia de los medios de comunicación como beneficio social


ESCUCHAR Noticias en radio Escuchar noticias Docente INSTRUMENTO

Respeto Noticias en televisión Escuchar narraciones Integrantes C.P. Escala descriptiva

Tolerancia Noticias en internet Comentar noticias Radio

Comprensión Noticias sobre los medios de Argumentar TV

comunicación en radio Computadora

en TV

en internet

Noticias internacionales

43

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

HABLAR Radio Dialogar lo escuchado Docente INSTRUMENTO

Respeto Televisión Señalar características Integrantes C.P. Diálogo

Honestidad Prensa Describir cada medio de comuni Radio

Sinceridad Textos cación TV

Veracidad Web Prensa

Objetividad Medios de comunicación Computadora

Realidad

ESCRIBIR Cortos párrafos sobre cada uno Dar instrucciones Docente Cartelera

Respeto de los medios de comunicación Escoger temas Integrantes C.P.

Normas G y O. antes Realizar trabajos individuales

hoy Exponer conclusiones

futuro

Ensayo sobre la importancia

Sugerencias para el futuro

LEER Función de los medios de comu Leer con fluidez Docente Exposición oral

Respeto nicación Señalar aspectos relevantes Integrantes C.P.

Potenciación de los medios de co Extraer terminología nueva Textos

municación

Importancia mundial

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: GP


44




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD V

Tema: Todo sobre la radioDuración: 3 semanaObjetivo: Dar a conocer las ventajas y desventajas del medio de comunicación radio


ESCUCHAR Características de la radio Escuchar diversidad de contenidos Docente INSTRUMENTO

Respeto Radio local Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Radio Nacional Comentar sobre ellos Radio

Comprensión Radio Mundial

Medios hablados

Subdividisiones

Áreas de acción, requisitos

Ejemplos

45


HABLAR Historia de la radio Observar el funcionamiento de Docente INSTRUMENTO

Respeto Importancia de la radio una emisora radial Integrantes C.P. Video

Honestidad Elementos de la radio Señalar ejes principales y Radio

Sinceridad Infraestructura de la radio secundarios

Veracidad Acción de la radio Comentar

Objetividad Experiencia radial

Otros

ESCRIBIR Bases teóricas sobre el tema Analizar la realidad Docente Demo radial

Respeto Bases prácticas Complementar científicamente Integrantes C.P.

Normas G y O. Formato radial Profesional radial

Especificaciones

Terminología

Ejemplo

Informe

LEER Recomendados sobre el tema Lectura comprensiva Docente Cuestionario

Respeto Integrantes C.P. TÉCNICA

Textos Prueba escrita

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: CP


46




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD VI

Tema: Todo sobre la televisiónDuración: 3 semanaObjetivo: Dar a conocer las ventajas y desventajas del medio de comunicación televisión


ESCUCHAR Características de la TV Escuchar, mirar, leer diversidad Docente INSTRUMENTO

Respeto TV local diversidad de contenidos Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia TV Nacional Comentar sobre ellos Televisión

Comprensión TV Mundial

Medios mixtos

Subdividisiones


Ejemplos

47


HABLAR Historia de la TV Observar el funcionamiento de Docente INSTRUMENTO

Respeto Importancia de la TV una estación de televisión Integrantes C.P. Video

Honestidad Elementos de la TV Señalar ejes principales y TV

Sinceridad Infraestructura de la TV secundarios

Veracidad Acción de la TV Comentar

Objetividad Experiencia televisiva

Otros

ESCRIBIR Bases teóricas sobre el tema Analizar la realidad Docente Demo de TV


Normas G y O. Guión televisivo Profesional en TV

Especificaciones

Terminología

Ejemplo

Informe




Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: CM


48




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD VII

Tema: Todo sobre la prensaDuración: 3 semanaObjetivo: Dar a conocer las ventajas y desventajas del medio de comunicación prensa


ESCUCHAR Características de la prensa Leer diversidad de contenidos Docente INSTRUMENTO

Respeto Prensa local Comentar sobre ellos Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Prensa Nacional Periodicos

Comprensión Prensa Mundial Revistas

Medios escritos Folletos

Subdividisiones Cartelera

Áreas de acción, requisitos Etc

Ejemplos

49


HABLAR Historia de la prensa Observar el funcionamiento de Docente INSTRUMENTO

Respeto Importancia de la prensa una empresa de prensa escrita Integrantes C.P. Video

Honestidad Elementos de la prensa Señalar ejes principales y Periodico

Sinceridad Infraestructura de la prensa secundarios Revista

Veracidad Acción de la prensa Comentar Imprenta

Objetividad Experiencia en prensa

Otros

ESCRIBIR Bases teóricas sobre el tema Analizar la realidad Docente Demo de prensa


Normas G y O. Formato de prensa Profesional de

Especificaciones prensa

Terminología

Ejemplo

Informe




Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: CL


50




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD VIII

Tema: Todo sobre el periodismo digitalDuración: 3 semanaObjetivo: Dar a conocer las ventajas y desventajas del medio de comunicación digital


ESCUCHAR Características de la web Diversidad de contenidos Docente INSTRUMENTO

Respeto Multimedia local Comentar sobre ellos Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Multimedia Nacional Especie digital

Comprensión Multimedia Mundial

Medios mixtos

Subdividisiones


Ejemplos

51


HABLAR Historia de la comunicación digital Observar el funcionamiento de Docente INSTRUMENTO

Respeto un proceso digital Integrantes C.P. Video

Honestidad Importancia Señalar ejes principales y Web

Sinceridad Elementos secundarios

Veracidad Acción Comentar

Objetividad Experiencia

Otros

ESCRIBIR Bases teóricas sobre el tema Analizar la realidad Docente Demo digital


Normas G y O. Formato digital Profesional

Especificaciones

Terminología

Ejemplo

Informe




Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: CL


52




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD IX

Tema: RedacciónDuración: 1 semanaObjetivo: Conocer la forma correcta de presentar un artículo para difudirse en los medios de comunicación


ESCUCHAR Normas de redacción Escuchar Docente INSTRUMENTO

Respeto Conversar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Comparar

Comprensión Comprender

Comentar

Argumentar

Inferir

Socializar

53


HABLAR Redacción para los medios de Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto comunicación Escribir Integrantes C.P. Cuestionario

Honestidad TÉCNICA

Sinceridad Prueba oral

Veracidad

Objetividad

ESCRIBIR Cortos artículos Analizar contenido Docente Cuestionario

Respeto Artículos amplios Presentar resultado Integrantes C.P. TÉCNICA

Normas G y O. Prueba escrita

LEER Normas de caligrafía Lectura detallada Docente Organizaodr gráfico

Respeto Normas de ortagrafía Integrantes C.P.

Normas de sintaxis Textos

Normas gramaticales

Normas de redacción

Normas de exposición

Normas para informe y monografía

Normas APA

Sistema de comunicación

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología Recomendada: Todas


54




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD X

Tema: Redacción y su aplicaciónDuración: 1 semanaObjetivo: Aplicar las normas que involucran una correcta redacción


ESCUCHAR Causas Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto Efectos Analizar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Consecuencias Aplicar

Comprensión Alternativas

Soluciones

Normas

Relación

Ejemplos

55

HABLAR Concepto de redacción Dialogar Docente INSTRUMENTO

Respeto Tipos de redacción Encontrar ideas principales Integrantes C.P. Organizador gráfico

Honestidad Elementos de la redacción Hacer conclusiones

Sinceridad Características

Veracidad Aplicación

Objetividad Ventajas

Desventajas

ESCRIBIR Frases Diferenciar cada tipo de redacción Docente Participación

Respeto Comentarios Integrantes C.P.

Normas G y O. Críticas

Argumentos

Artículos

Informes

Monografías

LEER Redacción Lectura rápida Docente Exposición

Respeto Integrantes C.P. Cuestionarios

TÉCNICA

Escrita

Oral

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



56




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD XI

Tema: Práctica Nº 1Duración: 2 semanaObjetivo: Aplicar los conocimientos teóricos del género periodístico noticia en ejemplos prácticos


ESCUCHAR ¿Qué es noticia? Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto ¿Qué no es noticia? Escuchar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Elementos de una noticia Analizar Expertos

Comprensión Modo de transmisión Aplicar

Características de una noticia Concluir

Ventajas y desventajas

Fuentes de información

Recomendaciones

57

HABLAR Conclusiones de la noticia Dialogar Docente INSTRUMENTO

Respeto Estructura Encontrar ideas principales Integrantes C.P. Organizador gráfico

Honestidad Hacer conclusiones

Sinceridad

Veracidad

Objetividad

ESCRIBIR Conclusiones de la noticia Estructurar Docente Participación

Respeto Comentarios Analizar Integrantes C.P. MODELO DE

Normas G y O. Críticas Socializar NOTICIA

Argumentos

Estructura

LEER Normas básicas para la noticia Lectura comprensiva Docente Exposición

Respeto Lectura analítica Integrantes C.P. Cuestionarios

TÉCNICA

Escrita

Oral

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



58




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD XII

Tema: Práctica Nº 2Duración: 2 semanaObjetivo: Aplicar los conocimientos teóricos del género periodístico entrevista en ejemplos prácticos


ESCUCHAR ¿Qué es una entrevista? Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto ¿Qué no es una entrevista? Analizar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Elementos Aplicar Expertos

Comprensión Características


Control de expresiones

Conocimientos del C.V. del otro

Recomendaciones

59

HABLAR Conclusiones sobre la entrevista Dialogar Docente INSTRUMENTO



Sinceridad

Veracidad

Objetividad

ESCRIBIR Conclusiones de la entrevista Estructurar Docente Participación


Normas G y O. Críticas Socializar ENTREVISTA

Argumentos

Estructura

LEER Normas básicas para la entrevista Lectura comprensiva Docente Exposición

Respeto Lectura analítica Integrantes C.P. Cuestionarios

TÉCNICA

Escrita

Oral

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



60




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD XIII

Tema: Práctica Nº 3Duración: 2 semanaObjetivo: Aplicar los conocimientos teóricos del género periodístico artículo de opinión en ejemplos prácticos


ESCUCHAR ¿Qué es un artículo de opinión? Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto ¿Qué no es un artículo de opinión? Analizar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Características Aplicar Expertos

Comprensión Elementos


Libertad de opinión

Derechos de las personas

Recomendaciones

61

HABLAR Conclusiones sobre el artículo de opi Dialogar Docente INSTRUMENTO

Respeto nión Encontrar ideas principales Integrantes C.P. Organizador gráfico

Honestidad Estructura Hacer conclusiones

Sinceridad

Veracidad

Objetividad

ESCRIBIR Conclusiones Estructurar Docente Participación


Normas G y O. Críticas Socializar ARTÍCULO DE

Argumentos OPINIÓN

Estructura

LEER Normas básicas para la elaboración Lectura comprensiva Docente Exposición

Respeto de artículos de opinión Lectura analítica Integrantes C.P. Cuestionarios

TÉCNICA

Escrita

Oral

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



62




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD XIV

Tema: Práctica Nº 4Duración: 2 semanaObjetivo: Aplicar los conocimientos teóricos del género periodístico reportaje en ejemplos prácticos


ESCUCHAR ¿Qué es un reportaje? Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto ¿Qué no es un reportaje? Analizar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Características Aplicar Expertos


Casos de aplicación


Técnicas y herramientas

Recomendaciones

63

HABLAR Conclusiones sobre el reportaje Dialogar Docente INSTRUMENTO



Sinceridad

Veracidad

Objetividad

ESCRIBIR Conclusiones del reportaje Estructurar Docente Participación


Normas G y O. Críticas Socializar REPORTAJE

Argumentos

Estructura

LEER Normas básicas para la elaboración Lectura comprensiva Docente Exposición

Respeto de reportajes Lectura analítica Integrantes C.P. Cuestionarios

TÉCNICA

Escrita

Oral

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



64




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD XV

Tema: Práctica Nº 5Duración: 2 semanaObjetivo: Diseñar y publicar el periódico mural de la institución


ESCUCHAR Concepto Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto Normas Analizar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Estructura Aplicar Expertos


Características


Comparación

Aplicaciones

65

HABLAR Esencia del periódico mural Dialogar Docente INSTRUMENTO

Respeto Normas institucionales Encontrar ideas principales Integrantes C.P. Organizador gráfico

Honestidad Aplicación Hacer conclusiones

Sinceridad Motivación a todas los/las estudiantes

Veracidad

Objetividad

ESCRIBIR Normas Analizar Docente Participación

Respeto Frases Integrantes C.P. ELABORACIÓN

Normas G y O. Estructura DE PERIODICO

Planificación de participación por MURAL DEL

cursos, del Club de periodismo, de COLEGIO

los docentes, de padres de familia.

LEER Periódicos murales Lectura rápida Docente Exposición


TÉCNICA

Escrita

Oral

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



66




Colegio: ………………………………………………………………………………..…….. Fecha: ………………………………………...

UNIDAD XVI

Tema: Práctica Nº 6Duración: 2 semanaObjetivo: Diseñar y elaborar la página y el enlace electrónico para la Red de Clubes de Periodismo en Facebook


ESCUCHAR Características Observar Docente INSTRUMENTO

Respeto Ventajas y desventajas Analizar Integrantes C.P. Resumen

Tolerancia Aplicaciones Aplicar Expertos

Comprensión ¿Qué es y no es una revista?

Integración de la Red

Integrantes de la Red

Normas del enlace

Recomendaciones

67

HABLAR Esencia del enlace electrónico Dialogar Docente INSTRUMENTO

Respeto Normas institucionales Encontrar ideas principales Integrantes C.P. Organizador gráfico

Honestidad Aplicación Hacer conclusiones

Sinceridad Motivación a todas los/las estudiantes

Veracidad

Objetividad

ESCRIBIR Normas Analizar Docente Participación

Respeto Frases Integrantes C.P. ELABORACIÓN

Normas G y O. Estructura SITIO

Planificación de participación por WEB DE LA RED

colegios, del Club de periodismo, de DE PERIODISMO

los docentes, de padres de familia. JUVENIL

LEER Sitio web Lectura rápida Docente Exposición


TÉCNICA

Escrita

Oral

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



69

PROGRAMA PARA LA EJECUCIÓN ACADÉMICA DEL CLUB DE

PERIODISMO

TALLER Nº 1

¿Cómo realizar una noticia?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y la correcta aplicación de cómo realizar una noticia

para poder transmitir la información adecuada y objetivamente al estudiantado de las

diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.- “La noticia es considerada un género informativo que contiene un

relato concreto, claro y novedoso realizado por un periodista, sea de forma oral o

escrita”. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2012, pág. 45)

2.2. Características.-

- Informativa con hechos de actualidad, de interés y novedosa.

- Objetiva, clara, precisa y concisa con lenguaje apropiado y de fácil comprensión.

- Multidisciplinaria en temas de cultura, deporte, tecnología, etc.

- Transmisible por los diferentes medios de comunicación televisados, escritos y

radiofónicos.

70

2.3. Clasificación.-

- Noticias de sumario

- Noticias cronológicas

- Noticias de situación

- Noticias complementarias

- Noticias espaciales

-Noticias de interés humano

2.4. Ventajas.-

- Agrupar diferentes informaciones de varias personas y acciones diversas que han sido

proporcionadas por una fuente informativa.

- A una noticia importante se le acompaña con noticias complementarias que tratan de

resumir la biografía de alguien recurriendo a la narración cronológica.

- Resumir los aspectos más importantes del análisis de la situación social.

- Dan información complementaria o secundaria respecto a la información principal

aportando otra visión al lector sobre el acontecimiento (anécdotas)

- Informan sobre acontecimientos producido en distintos lugares al mismo tiempo.

- Apelan directamente a la emotividad del lector donde encontramos elementos de

interés humano.

2.5. Modelo.-

EJERCICIO:

ESTRUCTURA:

Título

1º Párrafo

Introducción, datos directos o principales

2º Párrafo

Descripción de detalles de la introducción

3º Párrafo

Contexto principal de la noticia

4º Párrafo

Datos indirectos o secundarios

IMPORTANCIA DE INFORMACIÓN

ANTETÍTULO

TÍTULO: Información principal de impacto en una frase

SUBTÍTULO: Detalles de la introducción o síntesis de

la noticia, máximo de 5 líneas

LEAD: Datos importantes sobre la noticia, en 1 párrafo

donde se responde a 6 preguntas claves: ¿Qué? ¿Cómo?,

¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Por qué?.

CUERPO: Narración ampliada de la información

contenida en el lead de acuerdo a la verdad comprobada

de un hecho, acontecimiento o fenómeno, máximo 20

líneas

3.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y MÉTODOS:

Se deja en consideración del docente escoger y aplicar una de las siete estrategias

mencionadas en la sección primera de esta propuesta, con sus respectivos métodos.

4.- RECURSOS:

Entre los materiales a utilizar:

- Periódicos e internet

- Recortes y copias

- Pizarra y tiza líquida

- Proyector (infocus) y computador

- Papelotes y marcadores, hojas, esferos e impresiones

- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer un recorte de una noticia de un diario de la localidad.

2) Una noticia debe dar respuesta ¿a qué preguntas?

3) Conocer y aplicar el modelo de noticia al tema del recorte, según el criterio personal.

4) En el recorte de la noticia reconocer las respuestas a las seis preguntas fundamentales

que responde una noticia.

6.- EVALUACIÓN:

Conoce y reconoce elementos sobre el

tema

Conoce y reconoce elementos sobre

el tema

Conoce y reconoce las características

propias y aplicación



Conoce y reconoce ventajas y

desventajas de la temática



Comprende y aplica acertadamente el

tema


tema

Determina ideas principales y

secundarias


secundarias

Planifica, ejecuta y argumenta la

temática


temática

Facilita y socializa la información sobre

el tema

Facilita y socializa la información

sobre el tema

Transmite y aporta con su actitud el

verdadero objetivo


verdadero objetivo

Valora el beneficio Valora el beneficio

AUTOEVALUACION COEVALUACION

COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:

FIRMA DOCENTE FIRMA ESTUDIANTE

TALLER Nº 2

¿Cómo estructurar una entrevista?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y correcta aplicación de cómo formalizar una

entrevista para poder transmitir la información adecuada y objetivamente al

estudiantado de las diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.-

“La entrevista es una técnica periodística basada en un diálogo entre dos o más

personas, el entrevistador y el entrevistado, o los entrevistados, según el caso.”.

(Ministerio de Educación del Ecuador, 2012, pág. 182)


- De prefijación, determinada pero espontánea y natural.

- Objetiva, informativa, de interés y confidencialidad.

75

- Interactiva, de retroalimentación, dinámica y de carácter personal


- Entrevista en vivo

- Entrevista grabada

- Entrevista espontánea

- Entrevista preparada

- Entrevista escrita

2.4. Ventajas.-

- Permite trasladar la audiencia al lugar de la entrevista

- Se realizan técnicamente con mayor calidad

- Con agilidad y sin aviso previo se aplica a las personas en la calle

- El esquema se discute con anterioridad

- Permite medir el tiempo.

2.5. Modelo.-

EJERCICIO:

ESTRUCTURA:

TÍTULO

Presentación personal

Introducción

Biografía

Preguntas

Respuestas

Finalización

TÍTULO

PRESENTACIÓN PERSONAL: Antes del título la del

entrevistador en 2 frases, después del título la del

entrevistado, resaltando sus méritos o cargos en 2 frases

INTRODUCCIÓN: Información principal sobre el tema

en una frase.

BIOGRAFIA: Detalles de la introducción, resaltando

la biografía del entrevistado, máximo de 5 líneas

PREGUNTAS: Deben ser abiertas, claras y precisas.

RESPUESTAS: Directas y concisas.

FINALIZACIÓN: - Que el entrevistado en medio de su

última respuesta de la despedida.

- El Entrevistador da un breve resumen de la

entrevista y se termina con una frase




4.- RECURSOS:


- Periódicos e internet, recortes y copias

- Pizarra y tiza líquida, papelotes y marcadores, hojas, esferos e impresiones


- Grabadora de periodismo y/o cámara digital

- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer un video de una entrevista de un canal de la localidad.

2) ¿Cuáles son las clases de preguntas utilizadas en una entrevista?

3) Conocer y aplicar el modelo de entrevista al tema del video.

4) Realizar una entrevista a alguien de su institución utilizando las clases de preguntas

con el tema del video.

6.- EVALUACIÓN:


tema


el tema










tema


tema


secundarias


secundarias


temática


temática


el tema


sobre el tema


verdadero objetivo


verdadero objetivo



COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:


TALLER Nº 3

¿Cómo plasmar un artículo de opinión?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y correcta aplicación de cómo plasmar un artículo de

opinión para poder transmitir la información adecuada y objetivamente al estudiantado

de las diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.- “Estos textos dan una interpretación de hechos y emiten juicios

valorativos sobre un tema para persuadir al lector.” (Ministerio de Educación del

Ecuador, 2012, pág. 188)


- De análisis

- De orientación

- De influencia

80


- Artículo de fondo o Editorial

- Columna

- Artículo – ensayo

- Artículo de costumbres

2.4. Ventajas.-

- Determina la posición del medio frente a acontecimientos de relevancia.

- Comenta la actualidad con dosis subjetivas de responsabilidad del autor

- Exposición de un tema concreto que se debate

- Comparte pensamientos e influye al lector acrítico que sea consciente de una situación

social.

- Interpretar y valorar la actualidad de situaciones reales.

2.5. Modelo.-

EJERCICIO:

ESTRUCTURA:

1º INTRODUCCIÓN

Definición

2º ACLARACIÓN

Contexto

3º DESCRIPCIÓN GENERAL

Opinión principal

4º DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA

Datos secundarios

5º ARTÍCULO PRINCIPAL

Origen para la elaboración del artículo de opinión

6º BASES Y FUENTES DE INFORMACIÓN

Enlaces de la información origen y los datos de opinión

TÍTULO

INTRODUCCIÓN: Definición del tema y área de acción

o conocimiento del artículo en 2 o 3 líneas

ACLARACIÓN: Contexto con información relevante del

antes y el hoy, máximo de 7 líneas

DESCRIPCIÓN GENERAL: Opinión principal en un

solo párrafo

DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA: Datos secundarios como

complemento de la anterior, en 2 o 3 párrafos

ARTÍCULO PRINCIPAL: Textualización del dato de

origen.

BASES Y FUENTES DE INFORMACIÓN: Enlaces

verídicos y confiables, nombrados o resaltados

Opinión

Origen

Enlaces




4.- RECURSOS:



- Recortes y copias




- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer un recorte de uno de los artículos de Editorial de un periódico local.

2) Cuáles son las clases de artículos de opinión?

3) Conocer y aplicar el modelo de opinión al tema del recorte.

4) Realizar un artículo de opinión demostrando sus conocimientos sobre el tema.

6.- EVALUACIÓN:


tema


el tema










tema


tema


secundarias


secundarias


temática


temática


el tema


sobre el tema


verdadero objetivo


verdadero objetivo



COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:


TALLER Nº 4

¿Cómo elaborar un reportaje?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y correcta aplicación de cómo efectuar un reportaje

para poder transmitir la información adecuada y objetivamente al estudiantado de las

diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.- “… prácticamente este nace como una necesidad humana de dar a

conocer y dejar amplios testimonios de aquello que una persona vivió, vio o conoció”.

(Ministerio de Educación del Ecuador, 2012, pág. 144)


- Novedad expositiva.

- Objetivo y activo, claro, simple y conciso.

- Técnico, por el uso adecuado de los tonos de voz.


- Reportaje científico

- Repostaje explicativo

- Reportaje investigativo

- Reportaje de interés humano

85

- Reportaje formal

- Reportaje narrativo

- Reportaje interpretativo

- Reportaje autobiográfico

- Reportaje informativo

- Reportaje descriptivo

2.4. Ventajas.-

- Destaca avances y descubrimientos recientes.

- Profundiza hechos de trascendencia de opinión pública.

- Capta y socializa detalles conocidos o desconocidos de un hecho o acontecimiento.

- Da relevancia a la vida de una persona o colectividad

- Amplía secuencias narrativas en orden cronológico con el antes, durante y después,

similar a la noticia y sin incluir opiniones personales

- Describe y habla sobre un suceso como si fuera una historia, similar a la crónica

- De mayor responsabilidad, se transmite de forma amena y explica un tema complejo

- Se aplica la técnica de la pirámide invertida con estilo, libertad expositiva y

creatividad

- Relaciona características y menciona ideas principales.

2.5. Modelo.-

EJERCICIO:

ESTRUCTURA:

TEMA

1º INTRODUCCIÓN

2º DESARROLLO

3º COMPLEMENTOS

4º ARGUMENTOS

5º CONCLUSIÓN

6º FINALIZACIÓN

TEMA

INTRODUCCIÓN: Enfoque esencial que llame la

atención y despierte interés, en 2 o 3 líneas.

DESARROLLO: Información e ideas principales, dentro

de un contexto de actualidad, máximo 3 o 5 párrafos

COMPLEMENTOS: Opiniones, entrevistas, videos,

noticias, textos, etc., resumidos, ilustrados, o textuales en

un solo párrafo

ARGUMENTOS: Puntos de vista, expresiones y

testimonios personales, de grupo o de terceros., en 2

párrafos

CONCLUSIÓN: Resumen positivo o negativo del tema,

en 1 párrafo.

FINALIZACIÓN: Recomendación o frase de impacto.




4.- RECURSOS:



- Recortes y copias




- Grabadora, cámara digital y/o filmadora

- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer un video de un reportaje de un medio de comunicación de la localidad.

2) ¿Qué relación tiene el fotorreportaje con los tipos de reportaje?

3) Conocer y aplicar el modelo de reportaje al tema del video, a su criterio personal.

4) En el video del reportaje alimentar sus tipos, el fotorreportaje y los conectores que lo

fundamentan.

6.- EVALUACIÓN:


tema


el tema










tema


tema


secundarias


secundarias


temática


temática


el tema


sobre el tema


verdadero objetivo


verdadero objetivo



COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:


TALLER Nº 5

¿Cómo desarrollar una campaña social a través de un periódico

mural?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y correcta aplicación de cómo desarrollar una

campaña social a través de un periódico mural para poder transmitir la información

adecuada y objetivamente al estudiantado de las diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.- “Busca influir en el comportamiento de las personas… busca mover al

receptor por medio de la reflexión, para que este modifique su forma de pensar o su

comportamiento”. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2012, pág. 42)


- Informativo en diversidad.

- Organizado en varias secciones.

- Multidisciplinario con recortes, diagramas, fotografías, esquemas y otros.

- Dinámico.

90

- Objetivo, de fácil acceso y visualización.

- Claro, conciso y un buen nivel de dominio del lenguaje.


- Periódico mural fijo

- Periódico mural móvil

- Periódico mural biombo

2.4. Ventajas.-

- Presenta una o varios temas y los enfoca desde diferentes perspectivas

- Difusión veraz y adecuada de la comunicación visual porque integra texto e imagen

- Estimulación del interés y participación estudiantil

- Ahorro de tiempo y afianzamiento de temas

- Formación del gusto estético, planificación organización y ejecución de la

socialización de información.

- Retroalimenta a un grupo que se integra para su elaboración o discusión.

2.5. Modelo.-

ENTREVIS

TA

Cultural

ENTREVIS

TA

Deportiva




4.- RECURSOS:



- Recortes y copias

- Trabajos periodísticos de los estudiantes integrantes del Club de Periodismo

- Cartelera de hierro-aluminio, madera, vidrio o telón

- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer fotos de una campaña social organizada en un periódico mural de la localidad.

2) Mencione tres características y usos del periódico mural.

3) Conocer y aplicar el modelo para periódico mural institucional sobre un tema de

valores.

4) Planificar y cumplir los pasos para que la campaña social sobre valores impacte en el

periódico mural.

6.- EVALUACIÓN:


tema


el tema










tema


tema


secundarias


secundarias


temática


temática


el tema


sobre el tema


verdadero objetivo


verdadero objetivo



COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:


TALLER Nº 6

¿Cómo generar un periódico impreso a través de textos de periódicos?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y correcta aplicación de cómo generar periódico

impreso a través de textos de periódico para poder transmitir la información adecuada y

objetivamente al estudiantado de las diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.- “Están considerados como géneros periodísticos, cuya función es

informar al lector sobre hechos y temas en diferentes ámbitos. … satisfacer las

necesidades que este tiene”. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2012, pág. 186)


- Informativo

- Credibilidad y responsabilidad social

- Digitalización y de fácil circulación.


- Prensa escrita (estándar y sábana)

Prensa diaria

Diarios nacionales

Diarios locales

95

Diarios de mañana

Diarios de tarde

Prensa periódica

Revistas semanales, quincenales

Revistas mensuales, trimestrales

Revistas anuales

Diarios y Semanarios de información general

Diarios y Revistas actualizadas y especializadas

Periódicos culturales

Publicaciones técnicas

- Periódicos digitales (estándar y sábana).

2.4. Ventajas.-

- Informativo de temas generales o de un área específica.

- Difunde hechos de distinta naturaleza

- Veraz, objetiva y vigente.

2.5. Modelo.-




4.- RECURSOS:


- Periódicos e internet y copias

- Pizarra y tiza líquida o proyector (infocus)

- Papelotes y marcadores u hojas, esfero e impresiones de un computador

- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer recortes de textos periodísticos en la web de páginas gubernamentales del

Ecuador.

2) Analizar la estructura, características, lenguaje, tipos y excepciones en los medios

masivos (internet).

3) Conocer y aplicar textos periodísticos (noticias, cultura, deportes, finanzas, etc) en la

web.

4) En los recortes reconocer la estructura, características, lenguaje y tipos de textos de

periódico.

6.- EVALUACIÓN:


tema


el tema










tema


tema


secundarias


secundarias


temática


temática


el tema


sobre el tema


verdadero objetivo


verdadero objetivo



COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:


TALLER Nº 7

¿Cómo crear un video?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y correcta aplicación de cómo crear un video de

opinión para poder transmitir la información adecuada y objetivamente al estudiantado

de las diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.- “Sistema para grabar y reproducir imágenes y sonido en una cinta y

que permite verlas en una pantalla”. (Grupo Santillana S.A., 2010, pág. 540)


- Informativo

- Codificable

- Objetivo, veraz y decisivo

- Dinámico, versátil y técnico.

- Transmisible, respetuoso y responsable.

- Durabilidad, almacenamiento y duplicación.


- Video demo

100

- Video investigativo

- Video descriptivo

- Video narrativo

- Video dramático

- Video musical

- Video conceptual

- Video mixto

2.4. Ventajas.-

- Catalogar y transportar información, transmisible por internet o dispositivos

electrónicos portátiles.

- Contribución a la cultura de una comunidad al contrastar ideas.

- De búsqueda e interpretación fácil y accesible.

- Comprensión de diversa y variada información organizada adecuadamente.

- Brinda seguridad, calidad e intercambio de conocimientos.

- Motiva al espectador y lo vincula con la actualidad y la solución.

2.5. Modelo.-

TÍTULO INTRODUCCIÓN IDEA Y MENSAJE PRINCIPAL

DESARROLLO Y RESPONSABLES

http://www.youtube.com/watch?v=X6N_xkCon3w




4.- RECURSOS:


- Periódicos e internet, recortes y copias, proyector (infocus)

- Cámara digital y/o filmadora

- Computador y flash, cd u otro dispositivo digital

- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer un video de las páginas gubernamentales de instituciones sobre educación.

2) ¿Cuáles son los pasos que seguir para la grabación de un video periodístico?

3) Conocer y socializar la creación de un video.

4) Elaborar un video tomando en cuenta multidisciplinas de acuerdo a división grupal

del club de periodismo institucional.

6.- EVALUACIÓN:


tema


el tema










tema


tema


secundarias


secundarias


temática


temática


el tema


sobre el tema


verdadero objetivo


verdadero objetivo



COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:


TALLER Nº 8

¿Cómo elaborar una publicidad no comercial aplicada en la web?

1.- OBJETIVO: Conocer la teoría y correcta aplicación de cómo e elaborar una

publicidad no comercial aplicada en la web para poder transmitir la información

adecuada y objetivamente al estudiantado de las diferentes instituciones educativas.

2.- CONTENIDOS:

2.1. Concepto.- “No tiene fines de lucro. Busca un cambio de actitud, informar,

concienciar, implantar una idea o sentimiento”. (Ministerio de Educación del Ecuador,

2012, pág. 40)


- Amplitud, ahorro y responsabilidad

- Hiperconectividad, sinergia y performatividad

- Dinámica y estructurada

2.3. Ventajas.-

- La comunicación y transmisión es rápida.

- Interacción entre culturas, formas de pensar e identidades de los diferentes grupos

humanos, que se fusionan por un tema en especial.

2.4. Modelo.-




4.- RECURSOS:


- Computador

- Trabajos periodísticos de los estudiantes integrantes del Club de Periodismo

- Información en flash, cds. Y otros dispositivos electrónicos digitales.

- Otros.

5.- ACTIVIDADES:

1) Traer un recorte de las páginas gubernamentales de instituciones sobre educación.

2) ¿Cuáles son las características y qué afecta el mensaje publicitario?

3) Conocer y socializar como parte de publicitar la página modelo de la red social

Facebook.

4) Elaborar mensajes de impacto desde su perspectiva personal y que cumplan con las

características del mensaje afectando lo racional, emocional y el inconsciente

estudiantil.

5) Inscribirse y participar en la Red de Periodismo Juvenil Cantón Ibarra (Facebook).

107

6.- EVALUACIÓN:


tema


el tema










tema


tema


secundarias


secundarias


temática


temática


el tema


sobre el tema


verdadero objetivo


verdadero objetivo



COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

OBSERVACIONES:


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BIBLIOGRAFÍA

Grupo Santillana S.A. (2010). Santillana Integral Diccionario para primaria.

Quito: Grupo Santillana S.A.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Lengua y Literatura. Quito:

EDINUN Ediciones Nacionales Unidas.

LINKOGRAFÍA

https://www.facebook.com/RedDePeriodismoJuvenilCantonIbarra?ref=hl


https://www.facebook.com/RedDePeriodismoJuvenilCantonIbarra?ref=hl


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Documents

Metodología para Periodismo Juvenil