2UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009PROGRAMA DE ASIGNATURA METODOS DE LA INVESTIGACIN SEMESTREQUINTO 3 Dr. en D. Jorge Olvera Garca Rector Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca Secretario de Docencia M. en S. P. Mara Estela Delgado Maya Director de Estudios de Nivel Medio Superior Coordinacin e integracin de programas de asignatura Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca Programa de estudios de: Quinto semestre Elaboracin:Alejandro Castaeda Gonzlez Mara Eugenia Medina Gmez Ma. De los ngeles Gonzlez Torres Lucresia Ayala Carrasco Ma. De la Cruz Torres MontoyaBelem Vega Mondragn Felicitas Vilchis Velzquez Ftima Yareli Garca Montoya Reestructuracin Julio 2011: Belem Vega Mondragn Ftima Yareli Garca Montoya Felicitas Vilchis Velzquez Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico: 7 de Julio de 2011 4Dimensin de Formacin:SOCIAL Y PARALA VIDA Campo de Formacin:CIENCIASSOCIALES Y HUMANIDADES mbito disciplinar: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN ASIGNATURA:MTODOS DE LA INVESTIGACIN Semestre: QUINTOHoras tericas2 Crditos:7 (Siete)Horas prcticas3 Tipo de cursoOBLIGATORIATotal de horas5 Asignaturas simultneas Estadstica Formacin Ciudadana Cultura y Responsabilidad Ambiental Apreciacin del Arte. Orientacin Educativa Optativa Optativa Ingls B2 Etapa en la estructura curricular PROPEDUTICA 5 NORMAS DEL CURSO(RESPONSABILIDADESDE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE) DocenteAsistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ah tomados, as como dar cumplimiento a los mismos.Construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.Contribuiralageneracindeunambientequefaciliteeldesarrollo sano e integral de los estudiantes.Dar revisin de las evaluaciones el da y hora sealada.Dominaryestructuralossaberesparafacilitarexperienciasde aprendizaje significativo. Evaluar los procesos deenseanza y deaprendizajeconun enfoque formativo. Informardelascompetenciasgenricasydisciplinaresquese promovern a lo largo del curso. Informar el avance programtico que comprender las pruebas escritas. Informar sobre los criterios de evaluacin. Llevaralaprcticaprocesosdeenseanzaydeaprendizajede manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucionalOrganizar su formacin continua a lo largo del curso.Planificarlosprocesosdeenseanzaydeaprendizajeatendiendoal enfoqueporcompetencias,ylosubicaencontextosdisciplinares, curriculares y sociales amplios.Prescindir del uso de telefona celular y/o equipo de comunicacin mvildurante la clase. Presentacin del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases.Puntualidad en el aula. Revisarlasactividadesylostrabajosdeinvestigacinqueseasignena los alumnos en tiempo y forma. Participar en todas las actividades acadmicas convocadas por el Plantel. AlumnoAsumirlasconsecuenciasdesuscomportamientosy decisiones. Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacia los dems. Conocer el Programa de la unidad de aprendizajeConocer los criterios de evaluacin.Cubrir un mnimo de 80% de asistencias.Cumplir como lo estipulado en la Legislacin Universitaria.Cumplirentiempoyformaconlasactividadesytrabajosde investigacin requeridos.Elaborar su portafolio de evidenciasInformarsesobrelosacuerdosacadmicosquetengan relevancia para l. Practicar los valores para su formacin integral. Prescindirdelusodetelfonocelulary/oequipomvil durante la clase.Presentarevidenciasparalaevaluacincorrespondienteen tiempo y forma.Presentarse a la revisin de exmenes en tiempo y forma. Puntualidad para ingresar a claseSeintegraenequiposytrabajacolaborativamenteenun ambientederespetoytoleranciahacalasopinionesdelos dems. Participarenactividadesdecampoy/oacadmicas convocadas por el plantel. 6PRESENTACIN Actualmente, las circunstancias sociales demandan de la educacin la satisfaccin de sus grandes pilares: que los individuos aprendan a saber, aprendan a hacer y aprendan a ser, investigary por ende, este programa adopta, como parte de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, un enfoque basado en competencias y pretende desarrollar en los estudiantes la competencia investigativa, de tal manera que ste sea ms reflexivo, analtico, crtico, participativo en la aportacin de posibles alternativas de solucin adecuadas a la problemtica que le presenta su entorno, desde una perspectiva ms humanista. En este sentido elplan de estudiosdel Currculo del Bachillerato Universitario 2009, contempla la asignatura de Mtodos de la Investigacincomo obligatoria en el quinto semestre, cuya etapa es propedutica, su dimensin es social y para la vida, su campo pertenece a las Ciencias Sociales y Humanidades, la descripcin del su campo de formacin corresponde a contribuiryformar al alumnocomounserhumanoqueseconozcaasmismo,conscientedesucontextoycapazdegenerarconocimientos,valoresyactitudes,dandosentidoysignificadoasurealidad,tanto individualcomosocial.Haciendousodelmtodocientficoydemediosyrecursosparalainvestigacin.SumbitodisciplinariocorrespondeaMetodologadelaInvestigacinylaasignatura propiamente dicha es Mtodos de la Investigacin. Esta asignatura debe desarrollar en el alumno, competencias metodolgicaseinvestigativas para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, instrumentosy herramientas apropiados para la investigacin, desarrollndose desde un enfoque cualitativo y cuantitativo. Es importante mencionar que la asignatura de Mtodos de la Investigacin, contribuir al proceso de formacin propedutica del estudiante con participacin facilitadora del docente en el desarrollo y/o adquisicin de competencias para la investigacin, para que ambos hagan suyos los procedimientos formales de bsqueda, registro e interpretacin de datos relacionados con las problemticas del mbito de estudio de las ciencias sociales, con lafinalidaddequeel alumno sea capaz de establecer una investigacinefectiva y que ello contribuya a lograr su aspiracin de llegaral nivel superior de la universidad, de cursar estudios de posgrado y de tener una fuente laboral.staasignaturaseintegraporcuatroMdulosdeAprendizaje,relacionadosconlosconocimientosmnimos,necesarioseindispensablesorientadosalaformacinintegraldelestudiantedel Bachillerato Universitario, Modalidad Presencial. Cada Mdulo se estructura para que el estudiante identifique el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin einterprete su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la configuran. ElMduloI:Avancesenlacienciaylatecnologaconinvestigacincientficamuestralasgeneralidadesdelainvestigacincientfica,elMduloIItitulado:Construyendolospasosparala investigacin cientfica, se enfoca al estudio del planteamiento del problema e hiptesis, Marco referencial, Poblacin o Universo y muestra; el Mdulo III denominado: Investigacin cientfica y la estadstica:unbinomionecesario,seorientaalestudiodelosinstrumentospararecopilarlainformacinenlainvestigacincientficaylaaplicacindelMtodoestadstico,finalmenteenel Mdulo IV: Aportaciones de la Investigacin Cientfica, encamina al estudio del anlisis de datos, suinterpretacin, presentacin de los resultados, conclusiones y difusin de los resultados. 7 PROPSITO GENERALEsta poca en la que la ciencia y la tecnologa avanzan vertiginosamente requiere de individuos que no slo aprendan, comprendan y memoricen conocimientos, sino que cuenten con las herramientas esenciales para aplicar esos conocimientos en la innovacin y solucin de problemas que se les presenten en contextos variados. Portalmotivoelalumnodebeinterpretarsurealidadsocialaportandosuspuntosdevistaparadesarrollarunproyectoconpasosespecficosconlafinalidaddequeplantee problemticasqueobservaensucontexto,parasustentarlaconsiderandootrospuntosdevistademaneracrticayreflexiva,apartirdeargumentosyprocedimientosterico- metodolgicos utilizando las TIC como apoyo para el procesamiento y explicacin de la informacin obtenida. Deestamaneraargumentasusideasconsiderandootrospuntosdevistaquelepermitenidentificardemaneracrticayreflexivadiversosfenmenoshistricosysocialesdesu contexto. Finalmenteelalumno valora la importancia del procesamiento eficaz de informacin y de la investigacin formal en la aprehensin del conocimiento y del aprendizaje significativo. 8 ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 1.Identificaelconocimientosocialy humanistacomounaconstruccinen constante transformacin.3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5.Desarrollainnovacionesyproponesolucionesaproblemasapartirde mtodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.5Sintetizaevidenciasobtenidasmediantelaexperimentacinparaproducir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6Utilizalastecnologasdelainformacinycomunicacinparaprocesare interpretar informacin. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva 6.1 Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Proponemanerasde solucionarun problema o desarrollar un proyecto en equipodefiniendoun curso de accin con pasos especficos. 4.Argumentasusideasrespectoa diversascorrientesfilosficasy fenmenoshistrico-sociales, medianteprocedimientosterico-metodolgicos. 9 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO) EJES TRANSVERSALES PARA EL MBITO DISCIPLINARPARA EL SEMESTRE Educacin parala Responsabilidad Social: este eje est orientado a observar problemas quesugiere la investigacin en el contexto social donde se desenvuelve, sustentando una postura personal sobretemas queataen a la sociedad. Educacinenvalores:Sepretendeinducirenelestudianteelrespetoalosderechosde autorcuandoseinvestigueenlasfuentesquehabrdeconsultarparalaelaboraciny desarrollodelosproductosdecadaunidaddeaprendizajeydelmismoproyectode investigacin. Asumeconscienteycrticamentecomoprincipiosdesuaccinydesusrelacionesconotros,losvaloresuniversalesquela humanidadhaponderadoalolargodelahistoria,demaneraqueenelentornoinmediatoadoptaactitudescvicasyde cooperacin, comunicacin emptica y responsabilidad social. 10CONTENIDOS Y PROPSITOS COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIASGENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD) MDULOCONTENIDOS PROPSITOSDEL MDULO Asumeconscientey crticamentecomo principiosdesuaccin y de sus relaciones con otros,losvalores universalesquela humanidadha ponderadoalolargo delahistoria,de maneraqueenel entornoinmediato adoptaactitudes cvicasyde cooperacin, comunicacinemptica yresponsabilidad social. 5.Desarrollainnovacionesypropone solucionesaproblemasapartirdemtodos establecidos 5.1Sigueinstruccionesyprocedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomocada unodesuspasoscontribuyealalcancedeun objetivo. 6.Sustentaunaposturapersonalsobretemas deintersyrelevanciageneral,considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva 6.1Eligefuentesdeinformacinms relevantesparaunpropsitoespecficoy discrimina entre ellas de acuerdode acuerdo a su relevancia y confiabilidad BSICAS 1.Identificael conocimientosocialy humanistacomouna construccin en constante transformacin. EXTENDIDAS 4.Argumentasusideas respectoadiversas corrientesfilosficasy fenmenoshistrico-sociales,mediante procedimientosterico-metodolgicos MDULO I: AVANCESENLA CIENCIAYLA TECNOLOGACON INVESTIGACIN CIENTFICA. 1.Generalidadesdela investigacin cientfica a)Queslainvestigacin cientficayelmtodo cientfico? b)Cules son los procesos de la investigacin cientfica? c)Cmoseaplicala investigacin cientfica? d)Paraqusirvela investigacin cientfica? Interpretasurealidad social,geogrficae histrica,aportandosus puntosdevistapara desarrollaruninformede investigacincientfica, conformndoseenequipospara definir las etapas del procesodelainvestigacin cientfica. 11COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIASGENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD) MDULOCONTENIDOS PROPSITOSDEL MDULO Asumeconscientey crticamentecomo principiosdesuaccin y de sus relaciones con otros,losvalores universalesquela humanidadha ponderadoalolargo delahistoria,de maneraqueenel entornoinmediato adoptaactitudes cvicasyde cooperacin, comunicacinemptica yresponsabilidad social. 5.Desarrollainnovacionesypropone solucionesaproblemasapartirdemtodos establecidos 5.1Sigueinstruccionesyprocedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomocada unodesuspasoscontribuyealalcancedeun objetivo. 5.4Construyehiptesisydiseayaplica modelos para probar su validez 6.Sustentaunaposturapersonalsobretemas deintersyrelevanciageneral,considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva 6.1Eligefuentesdeinformacinms relevantesparaunpropsitoespecficoy discrimina entre ellas de acuerdode acuerdo a su relevancia y confiabilidad 8.Participaycolaborademaneraefectivaen equipos diversos 8.1Proponemanerasdesolucionarun problemaodesarrollarunproyectoenequipodefiniendouncursodeaccinconpasos especficos. BSICAS 1.Identificael conocimientosocialy humanistacomouna construccinen constante transformacin. EXTENDIDAS 4.Argumentasusideas respectoadiversas corrientesfilosficasy fenmenoshistrico-sociales,mediante procedimientosterico-metodolgicos MDULO II CONSTRUYENDOLOS PASOSPARALA INVESTIGACIN CIENTFICA 1.Planteamiento delproblema e hiptesis a)Cmoseplanteaun problema? b)Cmoseplanteauna hiptesis? 2.Marco referenciala)Qu es y para qu sirve? b)Cmo se construye? 3.PoblacinoUniversoy muestra. a)Qusonycmose determinan? Planteaproblemticasque observaensucontexto social,geogrficoe histrico,construye hiptesis,elijeyorganiza informacinpara sustentarlaymantieneuna posturapersonalal considerarotrospuntosde vistademaneracrticay reflexiva. 12COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIASGENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD) MDULOCONTENIDOS PROPSITOSDEL MDULO Asumeconscientey crticamentecomo principiosdesuaccin y de sus relaciones con otros,losvalores universalesquela humanidadha ponderadoalolargo delahistoria,de maneraqueenel entornoinmediato adoptaactitudes cvicasyde cooperacin, comunicacinemptica yresponsabilidad social. 5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 5.1Sigueinstruccionesyprocedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomocada unodesuspasoscontribuyealalcancedeun objetivo. 5.5Sintetizaevidenciasobtenidasmediantela experimentacinparaproducirconclusionesy formular nuevas preguntas. 5.6Utilizalastecnologasdelainformaciny comunicacinparaprocesareinterpretar informacin. 6.Sustentaunaposturapersonalsobretemas deintersyrelevanciageneral,considerando otrospuntosdevistademaneracrticay reflexiva 6.1 Elige fuentes de informacin ms relevantes paraunpropsitoespecficoydiscriminaentre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Proponemanerasde solucionarun problema o desarrollar un proyecto en equipodefiniendoun curso de accin con pasos especficos BSICAS 3.Interpretasurealidad socialapartirdelos procesoshistricos locales,nacionalese internacionalesquela han configurado EXTENDIDAS 4.Argumentasusideas respectoadiversas corrientesfilosficasy fenmenoshistrico-sociales,mediante procedimientosterico-metodolgicos MDULO III INVESTIGACIN CIENTFICAY ESTADSTICA:UN BINOMIO NECESARIO. 1.Instrumentosdela investigacin cientfica. a)Culeslaestructuradela encuesta? b)Para qu sirve la encuesta? 2.Mtodo estadstico. a)Culessonloscomponentes del mtodo estadstico? b)Cmosedesarrollan: organizacin,clasificacin, tabulacin y grficas? Argumentasusideas considerandootrospuntos devistaquelepermiten identificar de manera crtica yreflexivalosaspectosa investigarconbaseenla problemticaplanteada, paraelaborarel instrumentoderecoleccin de datos. 13COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIASGENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD) MDULOCONTENIDOS PROPSITOSDEL MDULO Asumeconscientey crticamentecomo principiosdesuaccin y de sus relaciones con otros,losvalores universalesquela humanidadha ponderadoalolargo delahistoria,de maneraqueenel entornoinmediato adoptaactitudes cvicasyde cooperacin, comunicacinemptica yresponsabilidad social. 5.Desarrollainnovacionesypropone solucionesaproblemasapartirde mtodos establecidos 5.1Sigueinstruccionesyprocedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cadaunodesuspasoscontribuyeal alcance de un objetivo. 5.5Sintetizaevidenciasobtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6.Sustentaunaposturapersonalsobre temasdeintersyrelevanciageneral, considerandootrospuntosdevistade manera crtica y reflexiva 6.1Eligefuentesdeinformacinms relevantesparaunpropsitoespecficoy discriminaentreellasdeacuerdoasu relevancia y confiabilidad 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Proponemanerasde solucionarun problema o desarrollar un proyecto en equipodefiniendoun curso de accin con pasos especficos BSICAS 1.Identificael conocimientosocialy humanistacomouna construccin en constante transformacin. 3.Interpretasurealidad socialapartirdelos procesoshistricos locales,nacionalese internacionales que la han configurado EXTENDIDAS 4.Argumentasusideas respectoadiversas corrientesfilosficasy fenmenoshistrico-sociales,mediante procedimientosterico-metodolgicos MDULO IV APORTACIONESDELA INVESTIGACIN CIENTFICA. 1.Anlisis de datos. a)Cmo se realiza el anlisis de los datos? 2.Interpretacin de datos. a)Cmoseinterpretanlos datos? 3.Presentacin de resultados a)Cmosepresentanlos resultadosdela investigacin? 4.Conclusiones a)Cmoseestablecenlas conclusiones? 5.Difusin de resultados a)Culessonlosmediospara difundir los resultados? Interpreta su realidad social comounaconstruccinen constante transformacin, a partirdeargumentosy procedimientosterico- metodolgicos utilizando las TICparaelprocesamiento yexplicacindela informacinobtenida, formulandoconclusionesy asuvezmarcarnuevas pautas de investigacin. 14CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO IAVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA CON INVESTIGACIN CIENTFICA SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito: Interpreta su realidad social, geogrfica e histrica, aportando sus puntos de vista para desarrollar un informede investigacin cientfica, conformndose en equipospara definir las etapas del proceso de la investigacin cientfica. CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA TEMTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJESPERFIL DE EGRESO CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) COMPETENCIA GENRICA (CG) 1.Generalidadesdela investigacin cientfica A)Queslainvestigacin cientficayelmtodo cientfico? B)Cules son los procesos delainvestigacin cientfica? C)Cmoseaplicala investigacin cientfica? D)Paraqusirvela investigacin cientfica? Distingueconceptos bsicosdelprocesode investigacincientfica:-Observacin,-Problema,-Objeto -Sujeto de estudio -Delimitacindel problema -Objetivo -Justificacin-Hiptesisy variables. Representa los conceptos delmtodocientfico formulando analogas con laobservacinque realizaensuentorno social,geogrficoe histrico. Muestrauna actitudpropositiva paracomprender suentornosocial, geogrficoe histrico,como unaconstruccin enconstante transformacin. Asumeconscientey crticamentecomo principiosdesuacciny desusrelacionescon otros,losvalores universalesquela humanidadhaponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediatoadopta actitudescvicasyde cooperacin, comunicacinempticay responsabilidad social. BSICAS 1.Identificaelconocimiento social y humanista como una construccinenconstante transformacin. EXTENDIDAS 4.Argumentasusideas respectoadiversas corrientesfilosficasy fenmenos histrico-sociales, medianteprocedimientos terico-metodolgicos. 5.Desarrollainnovacionesypropone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.Sustentaunaposturapersonalsobre temasdeintersyrelevanciageneral, considerandootrospuntosdevistade manera crtica y reflexiva 6.1Eligefuentesdeinformacinms relevantesparaunpropsitoespecficoy discriminaentreellasdeacuerdode acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Actividad Integradora del Mdulo I En equipos de trabajo elaboran y presentan un texto continuo a manera de ensayo, donde describan un problemasocial observado en su entorno social, geogrficoe histrico, donde representen los procesos que integran el mtodo cientfico. 15PROCESO DIDCTICO MDULO IAVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA CON INVESTIGACIN CIENTFICA.SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito:Interpreta su realidad social, geogrfica e histrica, aportando sus puntos de vista para desarrollar un informede investigacin cientfica, conformndose en equipospara definir las etapas del proceso de la investigacin cientfica. TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS VALORACIONES Generalidades de la investigacin Qu es la investigacin cientfica y el mtodo cientfico? Cules son los procesos de la investigacin cientfica? e) Cmo se aplica la investigacin cientfica? 1. Para qu sirve la investigacin cientfica?cientfica Aulaconinteraccinalumno alumno y alumno docenteduranteel desarrollodeltema parapromoverla comprensindelainvestigacin. Mostrandorespetoytoleranciahacialos dems. APERTURA -Resuelveunbreve cuestionario diagnstico. -Preguntasdirigidas (Loques?,lo quequierosaber?, qu aprend?) Contesta nicamentelasdos primeras preguntas -Identificacinde conocimientos previos. -Aplicacindela tcnica S.Q.A-. -Cuestionario diagnstico. -Formatoconla tcnica S.Q.A. DIAGNOSTICO EVIDENCIAS Formato S.Q.A con las preguntas contestadas INSTRUMENTOS Lista de cotejo CRITERIOS Respuestasatodaslas preguntas. 16 DESARROLLO -Lecturagrupal sobrelaimportancia delainvestigacin delconocimientoy ciencia. -Elaboracindeun resumencon analogas en torno a losprocesosdela investigacin cientficayla observacinque realizaensu contextosocial, geogrficoe histrico. -Exposicindecada equipodesus conclusiones. -Elprofesorexplica latrascendenciadel tema. -Trabajocolaborativo (Lectura)

-Exposicin magistral. -Lecturasobrelos procesosde investigacin. FORMATIVA Resumen RbricaDa cumplimiento en tiempo y forma Presentacinformaldel texto. Coherencia,congruenciay unidad con el Tema. 17 CIERRE Elprofesor promueve preguntas dirigidasparamotivarsureflexin deloaprendido (ltimapreguntade SQA),losalumnos redactanunartculo conbasealas conclusionesylo integranensu portafolio. Plenariaytrabajo independiente. SUMATIVA Artculo de opininLista de cotejoDa cumplimiento en tiempo y forma Redactademanera correcta. Coherencia,congruenciay unidad con el Tema. Integra a su portafolio Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1 y 6.1 CDB: 1 CBE: 4 ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:En equipos de trabajo elaboran y presentan un texto continuo a manera de ensayo, donde describan un problemasocial observado en su entorno social, geogrficoe histrico, donde representen los procesos que integran el mtodo cientfico. Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1 y 6.1 CDB: 1 CBE: 4 VALORACININSTRUMENTOSCRITERIO -Rbrica -Lista de cotejo Entregadeltextoen tiempo y forma. Presentacinformaldel texto Coherencia,congruenciay unidad. 18CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO IICONSTRUYENDO LOS PASOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA. SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito: Planteaproblemticasqueobservaensucontextosocial,geogrficoehistrico,construyehiptesis,elijeyorganizainformacinparasustentarlaymantieneunapostura personal al considerar otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA TEMTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJESPERFIL DE EGRESO CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) COMPETENCIA GENRICA (CG) 1.Planteamientodelproblemae hiptesis a)a) Cmo se plantea un problema? b)b) Cmo se plantea una hiptesis? c) Describecmo plantear el problema y lahiptesispara proponersolucionesa problemassocialesde suentornogeogrfico e histrico. Elaborael planteamientodel problema a investigar. Aplicalospasosdel mtodocientficopara delimitarelproblemaa investigar,detectadoen sucontextosocial, geogrfico e histrico. Plantehiptesisparael problema planteado. Demuestrauna actitud innovadoray compartesusideaspara disearhiptesis yprobarsu validez. Asume consciente y crticamentecomo principiosdesu accinydesus relacionescon otros,losvalores universalesquela humanidadha ponderadoalo largodelahistoria, demaneraqueen elentorno inmediatoadopta actitudescvicasy decooperacin, BSICAS 1.Identificael conocimientosocial yhumanistacomo unaconstruccin enconstante transformacin. EXTENDIDAS 4.Argumentasus ideasrespectoa diversascorrientes filosficasy fenmenos histrico-sociales, mediante 5.Desarrollainnovacionesypropone solucionesaproblemasapartirde mtodos establecidos 5.1Sigueinstruccionesy procedimientosdemanerareflexiva, comprendiendocomocadaunodesus pasoscontribuyealalcancedeun objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez 6.Sustentaunaposturapersonalsobre temasdeintersyrelevanciageneral, considerandootrospuntosdevistade manera crtica y reflexiva 6.1Eligefuentesdeinformacinms relevantespara unpropsito especficoydiscriminaentreellasdeacuerdode 2.Marco referenciala)Qu es y para qu sirve? b)Cmo se construye? Relacionala estructuradelmarco referencialydescribe losconceptosde -Integraelmarco referencialcomo componentedel Valoradiversas corrientes filosficasante 19 Marco: Terico Conceptual Referencial desarrollo del reporte.otros procedimientos terico-metodolgicos deacuerdoasu relevanciay confiabilidad. comunicacin empticay responsabilidad social. procedimientos terico-metodolgicos acuerdo a su relevancia y confiabilidad 8.Participaycolaborademanera efectiva en equipos diversos 8.1 Proponemanerasde solucionarun problemaodesarrollarunproyectoen equipodefiniendouncursodeaccin con pasos especficos. 3.PoblacinoUniversodeestudioy muestra. a)Qu es y cmo se determinan? -Interpretasu contextosocial, geogrficoehistrico conlaproblemtica observada,paradelimitarsu indagacin. -Definelamuestraa partirdelaPoblacin o Universo de estudio. -Clasificaeltamaode lapoblacinaexplorar paracalcularsu dimensin. -Indicalapoblacina estudiar. -Construyelamuestra paraaplicarel instrumentode recoleccin de datos -Aprecialos puntosdevista delosdemsylos acepta. -Valorasu realidadsocial, geogrficae histricacomo unprocesode constante transformacin Actividad Integradora del Mdulo II Texto continuo de borrador, impreso y/o digital, que contenga: Planteamiento del problema Hiptesis Marco referencial argumentado Poblacin o UniversoMuestra 20PROCESO DIDCTICO MDULO IICONSTRUYENDO LOS PASOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICASESIONES PREVISTAS:15 Propsito:Plantea problemticas que observa en su contexto social, geogrfico e histrico, construye hiptesis, elije y organiza informacin para sustentarla y mantiene una postura personal al considerar otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREAESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS VALORACIONES EVIDENCIASINSTRUMENTOSCRITERIOS 1. Planteamiento del problema e hiptesis. a) Cmo se plantea un problema? b) Cmo se plantea una hiptesis? c) Qu es y para qu sirve? d) Cmo se construye? -Aulaytodosu entornosocial interactuando: alumno alumno, alumno docente y estoscon diversoselementossegn susnecesidades; enunclimade respetoy tolerancia. APERTURA -Elmaestroexplicala importanciadeestablecerel problemaylahiptesis,en unejerciciodeinvestigacin cientfica. -PormediodelatcnicaAprendizajeBasadoen Problemas (ABP) se exponen lasestrategiasymecanismos queseconsideran pertinentesparaelaborarun planteamiento del problema e hiptesis. -Exposicin magistral -Tcnica ABP Formatoendigital y/oimpresopara integrar evidencias. Copias,lecturas, esquemasde trabajo impresos. DIAGNOSTICO -Comentarios porescritoen portafoliode evidencias. -Entrevista - Cumple en tiempo y forma. -Presenta comentariosen texto,demaneraclara y congruente. 21DESARROLLO -Explica las caractersticas del planteamiento del problema e identificaloselementosdela hiptesisenfuncindel avance de su reporte.-Clasificarlasestrategias, caractersticasyelementos paraelplanteamientodel problema y la hiptesis. -Identificarelcontextodel ABP que desarrolla. -Elaboracin de Notas TH -Trabajo Colaborativo Bibliografa FORMATIVA -NotasTHcomprendiendoeltemay relacionndolo con su entorno social, geogrficoe histrico -Lista decotejo - Cumple en tiempo y forma. -Textoconformato deredaccin correctay congruente.

CIERRE -Integradosenequipos,los alumnoscomentananteel grupo lo trabajado en clase.-Seleccionarloselementos paraplantearunproblemay una hiptesis. -Redactanelplanteamiento delproblemaehiptesis para integrarlo a su portafolio de evidencias. -Eldocentemediala actividad. -Trabajo colaborativo. -Exposicinpor equipo. -Plenaria. SUMATIVA -Texto continocon el planteamiento del problema y lahiptesis tomandoen cuentasus caractersticas. -Rbricaparael contenido -Listadecotejopara la forma -Cumpleen tiempo y forma. -Textoconformato deredaccin correctay congruenteconel tema, donde refleje lainterpretacinde su realidad social. 22 2. Marco referencial c) Qu es y para qu sirve? d) Cmo se construye? Aula,salade usosmltiplesy recintos informativos, entreotros, interactuando con diversosactores segnsus necesidadesde losalumnos;en unclimade respetoy tolerancia. APERTURA Conmediacindeldocente seestablece:Lluviadeideas paraidentificarlos conocimientospreviosy unificar la informacin bsica.-Integrarloscomentariosde losalumnos para elaborar un resumenconsuspropiaspalabras. Trabajo grupal Trabajo independiente Pintarrn, plumones DIAGNOSTICO ResumenLista de cotejo --Cumpleen tiempo y forma -Textoconformato deredaccin correctay congruenteconel tema, donde refleje laproblemtica desarrollar DESARROLLO -Eldocenteexplicacon ejemplos el marco referencial y sus tipos, en un ejercicio de investigacin -Eldocentedainstrucciones paraelaborar adecuadamenteunMarco Referencial. Elestudianteelaboraun cuadrocomparativodeltema comparndoloconsuprimer resumen. -Elaboraunreportedel trabajodondeincluyesu cuadrocomparativoysu reflexin sobre el tema. -Exposicin Magistral -Taller Trabajo independiente FORMATIVA -Informeque incluyaun cuadro comparativo,y reflexin personal. -Lista de cotejo-Cumpleen tiempo y forma -Textocontinuoa manerade resumen,con formatode redaccincorrecta ycongruentecon eltema,donde reflejela problemtica desarrollar. -LosTexto discontinuocon formato. -Elaboracindel marcoreferencial mnimo 3 mximo 5 cuartillas. 23 CIERRE -Dirigeelpanel realimentandosus comentarios. -Comentariosatravsdeun panel, redacta conclusiones y emitesuopininanteel grupo -Participanconopiniones argumentndolocondiversos conceptos vistos en clase- Trabajogrupala travsdelatcnica de Panel. SUMATIVA Texto continuocon sus argumentacionesparael panel..-Lista de cotejo-Cumpleen tiempo y forma -Respetarlos turnosde participacinde los dems. -Participa aportandodiversospuntos de vista con aperturay argumentasus ideas. 3. Poblacin o Universo y muestra. a. Qu son y cmo se determinan?

Aulayrecintos informativos interactuando con diversosactores segnlas necesidadesde losalumnos,en unclimade respetoy toleranciahacia los dems. APERTURA -Preguntasdetonadorascon relacinalapoblaciny muestra. -Recuperarconocimientos previos. -Participar respondiendoalaspreguntas -Lecturascon ejemplos.,copias, lecturas,esquemas de trabajo. DIAGNOSTICO -Listado estratgicode preguntas -Lista decotejo -Cumpleen tiempo y forma -Participacin ordenada, coherentey congruentealas preguntas planteadas. 24 DESARROLLO Elmaestroexplicacon ejemploscmose estructura lapoblacin o universoymuestraen unejerciciode investigacin. -Exposicin magistral

Lecturascon ejemplos. -Portafoliode evidencias:libreta, copias,lecturas, esquemasde trabajo,textos continuosy discontinuos,entre otros FORMATIVA -Notasestratgicas, comprendiendoeltemay relacionndolo con su entorno social, geogrficoe histrico. -Lista decotejo -Cumpleen tiempo y forma -Textoconformato deredaccin correctay congruenteconel tema. 25 CIERRE Integradosenequipos, losalumnoscomentan anteelgrupolo trabajado en clase. Seleccionar el universo o poblacinymuestra apropiadaparadescribir elprocedimientoa seguir. Redactanuntextoen tornoalapoblaciny muestra para integrarlo a suportfoliode evidencias. -Taller

SUMATIVA -Texto continuo donde explicitela elaboracin deuniversoy muestra Rbrica-Cumpleen tiempo y forma -Estadstica-Textoconformato deredaccin correctay congruenteconel tema, donde refleje losfactoresdelos cualesdependeel tamaodela muestra. Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.4, 6.1 y 8.1 CDB: 1 CBE: 4 ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO II: Texto continuo de borrador, impreso y/o digital, que contenga: Planteamiento del problema Hiptesis Marco referencial argumentado Poblacin o UniversoMuestra Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.4, 6.1 y 8.1 CDB: 1 CBE: 4 VALORACIN INSTRUMENTOSCRITERIO Rbrica Lista de cotejo Entrega del texto en tiempo y forma. Presentacin formal del texto Coherencia, congruencia y unidad. 26CONTENIDOS PROGRAMTICOSMDULO IIIINVESTIGACIN CIENTFICA Y ESTADSTICA: UN BINOMIO NECESARIO SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito: Argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crtica y reflexiva los aspectos a investigar con base en la problemtica planteada, para elaborar el instrumento de recoleccin de datos. CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA TEMTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJESPERFIL DE EGRESO CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA 1.Instrumentos de la investigacin cientfica. a)Cul es la estructura de la encuesta? b)Para qu sirve la encuesta? -Explica conceptos bsicos de: EncuestaEntrevista Cuestionario Describe los tipos de encuesta1.Por su propsito Hechos Actitudes Opiniones2.Por el nmero de personas Individual Grupal 3.Por su estructura: AbiertaCerrada -Conoce la estructura de los tipos de pregunta utilizados Clasifica el instrumento de recoleccin de datos para seleccionarlas preguntas acordes con el problema y supuesto a investigar. Ordena las preguntas que integran el instrumento de recoleccinparaestablecer el diseodel cuestionario. Asume una actitud respetuosa y tolerante al aplicar el instrumento a la muestra seleccionada. Asumeconscientey crticamentecomo principiosdesu accinydesus relacionesconotros, losvalores universalesquela humanidadha ponderado a lolargo delahistoria,de maneraqueenel entornoinmediato adoptaactitudes cvicasyde cooperacin, comunicacin empticay responsabilidad social. BSICAS 3.Interpretasu realidadsociala partirdelos procesoshistricos locales,nacionales einternacionales quelahan configurado EXTENDIDAS 4.Argumentasus ideasrespectoa diversascorrientes filosficasy fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos 5.Desarrollainnovacionesypropone solucionesaproblemasapartirde mtodos establecidos 5.1Sigueinstruccionesy procedimientosdemanerareflexiva, comprendiendocomocadaunode sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.5Sintetizaevidenciasobtenidas mediantelaexperimentacinpara producirconclusionesyformular nuevas preguntas. 5.6Utilizalastecnologasdela informacinycomunicacinpara procesar e interpretar informacin. 6.Sustentaunaposturapersonal sobretemasdeintersyrelevancia general,considerandootrospuntos de vista de manera crtica y reflexiva 6.1Eligefuentesdeinformacinms 27en el cuestionario y entrevista: Abiertas Cerradas:Dicotmicas Tricotmicas Abanico u opcin mltiple Mixtas: Abiertas Cerradas -Conocelaclasificacinde la encuesta Relaciona los elementos que integran a la encuesta para su diseo. terico-metodolgicos relevantesparaunpropsito especficoydiscriminaentreellasde acuerdoasurelevanciay confiabilidad 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1Proponemanerasdesolucionarunproblemaodesarrollarun proyectoenequipodefiniendoun curso de accin con pasos especficos 2.Mtodo estadstico. a)Cules son los componentes del mtodo estadstico? b)Cmo se desarrollan: organizacin, clasificacin, tabulacin y grficas? -Enuncia conceptos bsicos de estadstica: DatoFrecuencia Grfica: Histograma Polgono de Frecuencia Circulograma -Identifica los elementos del mtodo estadsticopara definir su desarrollo. -Discute y confronta la informacin obtenida para aprobar o refutar la hiptesis. -Explica la presentacin de la informacin obtenida por medio del mtodo estadstico. -Participa de manera responsable y respetuosaante el procesamiento de la informacin obtenida, al aplicar el mtodo estadstico. Actividad Integradora del Mdulo III Por equipos realizarn: Borrador del diseo del cuestionario y la entrevista Aplicacinde los instrumentos de recoleccin de datos Elaboracin de graficas de la informacin. 28PROCESO DIDCTICO MDULO IIIINVESTIGACIN CIENTFICA Y LA ESTADSTICA: UN BINOMIO NECESARIOSESIONES PREVISTAS: 15 Propsito:Argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crtica y reflexiva diversos fenmenos histricos y sociales de su contexto. TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS VALORACIONES 1Instrumentos de la investigacin cientfica. a) Cul es la estructura de la encuesta b) Para que sirve la encuesta? Enelaulayen diversoscontextos donde se desenvuelven losactoresdelproceso educativo,enunclima deconfianzayrespeto entrelos estudiantes. APERTURA -Lluviadeideasparaidentificar conocimientospreviosyunificarla informacinbsicasobreelmtodo cientficoelaborandonotasestratgicastomadoencuentalas ideasyplanteamientosdelos alumnos Trabajo grupal. Guaconpreguntas detonadorasy situaciones problematizadoras. DIAGNSTICO EVIDENCIASINSTRUMENTOS CRITERIOS ParticipacinListadecotejo Participacin DESARROLLO -Explicacinsobreenquconsiste laentrevistayelcuestionarioatravsdeuna sesin magistral -Instruccionesparaelaborar adecuadamenteuncuestionarioy una guadeentrevista- -Distingueconceptosbsicosdela entrevista y el cuestionario-Clasificalosinstrumentode recoleccindedatosseleccionandolaspreguntasacordesconel problema y supuesto a investiga Exposicin magistral Taller -Notasestratgicassobre el temaFORMATIVA Cuestionario Listadecotejo ContenidoNotasPuntosdevista. OrtografaCoherencia Secuencia 29CIERRE -Aplicaelinstrumentoalamuestra seleccionadaconunaactitud respetuosaytoleranteparaobtener la informacin requerida. -Comentanenelgruposu experiencia al obtener la informacin yredactanconclusionespara integrarlasenelportafoliode evidencias. -Tomaencuentaloscomentariosparadarlasconclusionesfinalesy sustentan una postura personal ante los comentarios en clase tomando en cuentaotrospuntosdevistade manera crtica. Trabajode campo Plenaria Trabajo colaborativo -Formatodel cuestionarioyGuade la entrevista. SUMATIVA -Cuestionario aplicadosyGuade laentrevista contestados. -Rbrica-Participacin en tiempo y forma. -Uso deconceptos -Coherencia -Cuestionarios contestados(mximo10por equipo)

2. Mtodo estadstico. a)Cules son los componentes del mtodo estadstico? b)Cmo se desarrollan: organizacin, clasificacin, tabulacin y grficas? Enelaula,salaaudiovisual,salade usosmltipleso auditorio,promoviendounclima derespetoy toleranciaala diversidad de ideas. APERTURA -Preguntasdetonadoras,recuerda conceptos bsicos de estadstica : DatoFrecuencia Grfica -Recolectainformacinpara construiruntextodiscontinuoa maneradecuadrosinptico,conla informacinaportadaporlysus compaeros. Trabajo grupal. -Guaconpreguntas detonadorasy situaciones problematizadoras. -Tecnologaeducativa: presentaciones electrnicas,can, DIAGNOSTICO Textodiscontinuoa maneradecuadro sinptico. -Listadecotejo -ParticipacinCoherenciacon el tema. 30DESARROLLO -Explicacinbreveyapoyoenla construccindelainformacin tomandoencuentalosdatosy elaborando una frecuencia, haciendo uso delasdiversasgraficasparadara conocersuresultados. -Deacuerdoalainformacin obtenidaenlosdatosaplicael mtodoestadsticoparael tratamientodelainformacin obtenida y lo expone ante el grupo. Exposicin magistral Taller equipomultimedia, videos, entre otros. Pizarrn. -Hojasblancasy/ode colores. -Trpticos. FORMATIVA -Participacionesy presentacinde Grficas. -Rbrica -Uso degrficas. -Usodedatosreales-Frecuencia-Resultados-AnlisisCIERRE -Guaa los alumnos aconstruirsu anlisisderesultadosparaque argumentesus resultadosy si estosserelacionanconlaHiptesis planteada. -Discute y argumenta lainformacin obtenidaparaaprobarorefutarsu hiptesis, obtiene conclusionesy las redactaparacompartirlasanteel grupo e integrarlas a su portafolio de evidencias. Exposicin magistral. Trabajo colaborativo Exposicin de equipos.Textoacadmicoa travsdenotas,donde establezcalas conclusiones. SUMATIVA -Textoacadmico: conclusiones -Participacionesy comentarios -Tablade registro Manejo de conceptos Expresin oral ParticipacinUso de conceptosAnlisis dela hiptesisResultados Nota:Enestemdulosedesarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.5, 5.6, 6.1 y 8.1 CDB: 3 CBE: 4 ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO III: Por equipos realizarn: Borrador del diseo del cuestionario y la entrevista Aplicacinde los instrumentos de recoleccin de datos Elaboracin de graficas de la informacin Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.5, 5.6, 6.1 y 8.1 CDB: 3 CBE: 4 VALORACIN INSTRUMENTOSCRITERIO Listade cotejo. RbricaEntrega en tiempo y forma. Presentacin formal del documentoCuestionario con preguntas cerradas, 10- 15 preguntas mximo. Guaparalaentrevista,mximo5 preguntas 31CONTENIDOS PROGRAMTICOSMDULO IV LO QUE LA INVESTIGACIN CIENTFICA APORTA SESIONES PREVISTAS:15 Propsito: Interpreta su realidad social como una construccin en constante transformacin, a partir de argumentosy procedimientos terico- metodolgicos utilizando las TIC para el procesamiento y explicacin de la informacin obtenida, formulando conclusiones y a su vez marcar nuevas pautas de investigacin. CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA TEMTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJESPERFIL DE EGRESO CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) COMPETENCIA GENRICA (CG) 1.Anlisis de datos. a)Cmo se realiza el anlisis de los datos? -Explicalosconceptos relacionadosconla medidadetendencia central: Moda Media Mediana -Utilizalosresultadosobtenidos para redactar conclusiones. -Construyediseosinnovadores degrficasconelusodela Tecnologadeinformaciny Comunicacinparaprocesarla informacinobtenida,yemite propuestasdesolucinalos problemas detectados. -Seinteresaporlos resultadosobtenidosy muestratoleranciaala exposicindedesus compaerosqueintegranlos diversos equipos. Asumeconscientey crticamentecomo principiosdesu accinydesus relacionescon otros,losvalores universalesquela humanidadha ponderadoalo largodelahistoria, demaneraqueen elentorno inmediatoadopta actitudescvicasy decooperacin, comunicacin empticay BSICAS 1.Identificael conocimientosocialy humanistacomouna construccin en constante transformacin. 3.Interpretasurealidad socialapartirdelos procesoshistricos locales,nacionalese internacionalesquela han configurado EXTENDIDAS 4.Argumentasusideas respectoadiversas corrientesfilosficasy fenmenoshistrico-sociales,mediante procedimientosterico-metodolgicos 5.Desarrolla innovacionesypropone solucionesaproblemas apartirdemtodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientosde manerareflexiva, comprendiendocomo cadaunodesuspasos contribuyealalcancede un objetivo. 5.5Sintetizaevidencias obtenidasmediantela experimentacinpara producirconclusionesy formularnuevas preguntas. 2.Interpretacin de datos. a)Cmo se interpretan los datos? -Analizalospuntosqueincluirenlas conclusionesylos relacionaconpropuestas de solucin -Aplicalasconclusionesysimplificalaspropuestasde solucinalproblemade investigacin. -Demuestraelsupuesto planteadoenlainvestigaciny trazanuevaslneasdepara investigaciones futuras. -Muestracuriosidadporlos resultadosobtenidosylos comparteconsus compaerosdemanera responsable. 3.Presentacin deComprendeloselementosComprende los elementos que seAdoptaunaposturapersonal 32resultados a)Cmo se presentan los resultados de la investigacin? queseintegranenlos resultados y la manera en cmo se presentan integranenlosresultadosyla manera en cmo se presentan acercadelamanerade presentarresultadosde maneraconfiablecomoparte relevantedelprocesode investigacin. responsabilidad social. 6.Sustentaunapostura personal sobre temas de intersyrelevancia general,considerando otrospuntosdevistade maneracrticay reflexiva. 6.1Eligefuentesde informacinms relevantesparaun propsitoespecficoy discrimina entre ellas de acuerdoasurelevancia y confiabilidad. 8.Participaycolabora demaneraefectivaen equipos diversos 8.1Proponemanerasdesolucionarun problemaodesarrollar unproyectoenequipodefiniendouncursode accinconpasos especficos 4.Conclusiones a)Cmo se establecen las conclusiones? Describelosindicadores paraunreportede investigacin: 1.Formato digital Justificado Arial 12 Interlineado 1.5 Mrgenes 2.5 (todos) 2.Formato estructuraldela presentacin-Portada-ndice -Introduccin -Justificacin. -Objetivos -Planteamientodel problema -Hiptesis -Marco referencial -Metodologayestadstica(organizacin de resultados) -Resultados-Conclusiones -Propuestas -Anexos -Bibliografa Construyeeintegraelesquema detrabajoparaagruparla informacin que obtuvo e integra el reportede investigacin Juzgademaneratolerantey responsablequelos problemasobservadosensu contextosocial,geogrficoe histrico,sepueden investigaryreflexionasobre sucapacidaddeemitir propuestas de solucin. 33 5.Difusin de resultados a)Cules son los medios para difundir los resultados? Organizalainformacin bsicaparaelaborarla estructuradesureporte para difundir informacin: Ensayo Resumen Presentaciones electrnicas Boletn Trptico Peridico mural C.D Ponencia Conferencia Debate PanelObra de teatro Performance Congresos Coloquios Foros Encuentros acadmicos Pginas WebquestEmplealosmediosatravsde los cuales difundelos resultados obtenidos en su reporte Usalosmediosadecuadosasu contextoparadifundirlos resultadosdesuprocesode investigacin. Sustenta de manera crtica los resultadosobtenidosal concluir su investigacin. ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO IV: Se conforma en equipos para elaborar un texto continuo y/o discontinuo, digital y/o impreso, para la entrega del reporte final de la investigacin cientfica, donde argumenta el anlisis e interpretacin de la informacin obtenida, conclusionesy propuestas de difusin de los resultados. 34PROCESO DIDCTICO MDULO IVLO QUE LA INVESTIGACIN CIENTFICA APORTASESIONES PREVISTAS: 15 Propsito:Interpreta su realidad social como una construccin en constante transformacin, a partir de argumentosy procedimientosterico- metodolgicos utilizando las TICS para el procesamiento y explicacin de la informacin obtenida. TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOSVALORACIONES 1 .Anlisis de datos. a).Cmo se realiza el anlisis de los datos? Aula y todosu entorno social interactuandoalumno alumno y alumno docente -con diversosinstrumentos segn susnecesidades, en un clima de respeto y tolerancia. APERTURA Contestarlas preguntas dirigidasde diagnstico. Aplicacin de la tcnica S.Q.A (lo que s?,loquequierosaber?,qu aprend?) Identificacindeconocimientos previos.Contesta nicamentelas dos primeras preguntas. -Cuestionario diagnstico. -Formatoconla tcnica S.Q.A DIAGNOSTICO Formato S.Q.A. Cuestionarioy listadecotejo Contestaralasdosprimeraspreguntas DESARROLLO Explicacinsobrelosconceptosestadsticos integrandolosnuevosatravsdeejemplos grficos. Moda Media Mediana Clase magistral:El profesor explica la trascendencia del tema. Ejemplificacinporequiposdeacuerdoa su temtica. -Lecturasobrelosprocesosde investigacin. -TcnicaABP:dondeseplantean situacionesrelacionadasconla problemtica. Plumones, pintarrn,Lecturas sobre el tema. FORMATIVA Ejemplosgrficosdeacuerdoasu problemtica RbricaPresentacindelosejemplos Coherencia, congruencia y unidad. 35CIERRE -Mesaredonda paraconocerresultados-Integracinde comentariosy conclusiones. -Tcnica de mesa redonda SUMATIVA

Comentariospor escrito Lista de cotejo. Manejode conceptos Expresin oral ParticipacinUso de conceptosResultados2- Interpretacin de datos. a) Cmo se interpretan los datos? Aulaytodosu entornosocial interactuandoalumno alumnoy alumnodocente -condiversosinstrumentos segnsusnecesidades,en unclimade respetoy tolerancia APERTURA Preguntasdetonadorasdeladiferenciaentre anlisise interpretacin Trabajo grupalGuadepreguntas detonadoras. DIAGNOSTICO participacinListade cotejoParticipacintomandoencuentalosturnosdeloscompaeros. Darentiempoyforma DESARROLLO Explicacin,yejemplificacindeunainterpretacin Anlisisdela interpretacinde resultadosyanalogaconelanlisis Clase magistral:El profesor explica la trascendencia del tema. Plumones, pintarrn,Lecturas sobre el tema. FORMATIVA NotasestratgicasTabla decotejoDarentiempoyforma. Secuenciaconlostemasvistosenclase 36CIERRE Interpretacinde losdatosdeacuerdoalatemticadecadaequipo.Integracin Interpretaciny comentariosde los resultados Taller -presentaciones electrnicas,can, equipomultimedia, videos, entre otros. Pizarrn. -Hojasblancasy/o de colores. -Trpticos.SUMATIVA Textocontinuosobre lainterpretaciny comentariossobrelos resultados. Tabla de registro Participacin3. Presentacin de resultados a).Cmo se presentan los resultados de la investigacin? Aula y todosu entorno social interactuandoalumno alumno y alumno docente -con diversosinstrumentos segn susnecesidades, en un clima de respeto y tolerancia APERTURA Preguntas dirigidassobrela formade presentarlos resultados Trabajo grupalGuadepreguntas dirigidas. DIAGNOSTICO ParticipacinPresentacindelos datosenorden,con claridad,completos, quecorrespondanal procesorealizado previamente. DESARROLLO El profesorexplica latrascendencia deltemayejemplificalo que esycomose presentanlos resultadosdela investigacin. Clasemagistral Plumones, pintarrn,Lecturas sobre el tema. FORMATIVA 37CIERRE Losestudiantes elaboranla presentacinde resultadosde acuerdoala temticadecada equipoamanera de taller. TallerPapelblancoy hojaspara tabulacin, plumones,lpicesdecolores entre otros. SUMATIVA Cuadrosotablascon lapresentacindelos resultados Lista de cotejo 4.Conclusiones a).Cmo se establecen las conclusiones APERTURA Tcnicade diagnosticocon lluvia de ideas Integrarlos comentariosde losalumnospara elaborarun pequeoresumen consuspropiaspalabras.

Lluvia de ideas Gua con preguntas DIAGNOSTICO Resumen Lista de cotejo ParticipacinCoherenciaconel tema. Ortografasecuencia 38 DESARROLLO Dara conocerenquconsistenlas conclusionesylas propuestasde solucin.Especificaren quconsistenlasconclusionesypropuestasde solucindesu proyectoyla formaenlaque sepuedenemplearenun trabajode investigacin. Elaboracindeconclusionesy propuestasdesolucindesu proyecto TallerLecturayrevisin detextoscon relacin al tema. FORMATIVA Elaboracindeconclusionesy propuestasdesolucindesu proyecto.Rubrica UsodedatosrealesResultadosAnlisisConclusionesPropuestasdesolucin 39 CIERRE -Cadaequipodaaconocersus conclusionesy propuestasdesolucin.El docentegualoscomentariosdelalumnoparadaraconocersus fortalezasy erroresdela interpretacindedatos. -Pruebael supuesto planteadoenla investigaciny connuevasposibilidadesa investigaciones futuras Plenaria-Tecnologa educativa: presentaciones electrnicas,can, equipomultimedia, videos, entre otros. Pizarrn. -Hojasblancasy/o de colores. -Trpticos. SUMATIVA Exposicinyusode recursodidcticosen suparticipacinen plenaria Lista decotejo Manejo de conceptos Expresin oral ParticipacinUso de conceptosResultadosCoherenciasecuencia Enel aula, salaaudiovisual, salade usos mltiples o auditorio,promoviendo un APERTURA Sugerirdiversas formasde presentacinde sustrabajos: electrnico,Exposicin magistral.Notasestratgicas del tema. DIAGNOSTICO Notas Listadecotejo Ortografasecuencia 40 5.Difusin de resultados a)Cules son los medios para difundir los resultados? clima derespetoy tolerancia a la diversidad de ideas con una interaccin alumno alumno, maestro alumno. DESARROLLO Elaboracindela presentacindeltrabajoconbasealambientedeaprendizaje Taller,guayretroalimentarla presentacin del trabajo. -Tecnologa educativa: presentaciones electrnicas,can, equipomultimedia, videos, entre otros. Pizarrn. -Hojasblancasy/o de colores. -Trpticos. FORMATIVA Presentacin final del trabajo escrito Rubrica Uso degraficas. Usodedatosreales Metodologa Referencias Bibliogrficas CIERRE Presentacindelostrabajosdeinvestigacinatravsdeuna exposicin Exposicindelreportedeinvestigacin. Cotejar la informacindel trabajo. -Tecnologa educativa: presentaciones electrnicas,can, equipomultimedia, videos, entre otros. Pizarrn. -Hojasblancasy/o de colores. -Trpticos. SUMATIVA Participaciones y exposicin Tabla de registro Manejo de conceptos Expresin oral ParticipacinSustento detrabajo. AnlisisResultadosDominio del tema Nota:Eneste mdulose desarrollanlas siguientes competencias: CG: 5.1, 5.5, 6.1 y 8.1 CDB: 1 y 3 CBE: 4 41ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO IV:Seconformaenequiposparaelaboraruntextocontinuoy/odiscontinuo,digitaly/oimpreso,parala entregadelreportefinaldelainvestigacincientfica,donde argumentaelanlisiseinterpretacindela informacin obtenida, conclusionesy propuestas de difusin de los resultados. Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.5, 6.1 y 8.1 CDB: 1 y 3 CBE: 4 VALORACIN 2.5 INSTRUMENTOSCRITERIO ListadecotejoRbrica1.Entrega en tiempo y forma del reporte final: C.D, USB entrega fsicay /o va email 2.Presentacin formal del texto con las siguientes consideraciones: Agregar lostrabajos integradores anteriores conelfinde formarunsolodocumentofinal. Calidad de la informacin presentada.Calidad de la argumentacin y/o exposicin de ideas. Ortografa y redaccin. Bibliografa y citas de texto, en formato APA y/o APA-Harvard. Incluye reflexin metacognitiva. 3.Formato del trabajo A)Estructura-Portada -ndice -Introduccin -Justificacin -Objetivos -Planteamiento del problema -Hiptesis -Poblacin o Universo, Muestra - Marco Referencial -Grficas y resultados - Conclusiones -Medios de difusin-Anexos -Bibliografa: Registro adecuado (APA-Harvard) de citas, referencias y fuentes consultadas. Incluye reflexin metacognitiva B)Presentacin-Hojas blancas tamao carta - Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf. 2.5)- Fuente: arial 12 puntos- Interlineado 1.5, Texto justificado. -Ttulos y subttulos alineados a la izquierda y/ o centrados, en negritas 42EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIASPORTAFOLIOS DE EVIDENCIASACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIN EVIDENCIASINSTRUMENTOSCRITERIOSEVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS MDULO I -Formato S.Q.A. -Borradoresde textossobrelajustificacindelproblema. -Investigacin documentalsobreelmtodo cientfico. -Listadecotejo. -Usodedatosreales-Resultados-Anlisis-Coherenciacon el tema. -Ortografasecuencia-Entregaoportunadeavancesy trabajos. -Presentacin -Enequiposde trabajo elaboran y presentanun textocontinuoa manerade ensayo,donde describanun problemasocial observadoensu entornosocial, geogrficoe histrico,donde representenlos procesosque integranel mtodo cientfico. Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1 y 6.1 CDB: 1 CBE: 4 -Rbrica -Listade cotejo -Entrega del texto en tiempo y forma. -Presentacin formal del texto -Coherencia -Congruencia-Unidad. En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1 y 6.1 CDB: 1 CBE: 4 PRIMER PARCIAL Examen escrito 5.0 Integradora I 2.5 Integradora I 2.5 43PORTAFOLIOS DE EVIDENCIASACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIN EVIDENCIASINSTRUMENTOSCRITERIOSEVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS MODULO 2 -Borradoresde textosconlos avancesdel planteamientodel problemae hiptesis,Marco referencial, Poblaciny muestra. -Listadecotejo.UsodedatosrealesCoherenciacon el tema. OrtografaysecuenciaEntregaoportunadeavances. Presentacinformaldel avancedesu informe. Nota: En este mdulose desarrollan las siguientes competencias: CG:5.1,5.4, 6.1 y 8.1 CDB: 1 CBE: 4 Textocontinuoen borrador , impreso y/odigital,que contenga: -Planteamiento del problema -Hiptesis -Marco Referencial -Poblacino universo -Muestra Rbrica Y Listade Cotejo -Entrega del texto en tiempo y forma. -Presentacin formal del texto -Coherencia -Congruencia-Unidad. En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.4, 6.1 y 8.1 CDB: 1 CBE: 4 44PORTAFOLIOS DE EVIDENCIASACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIN EVIDENCIASINSTRUMENTOSCRITERIOSEVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS MDULO3 Borrador del Cuestionario Guadeentrevista Elaboracinde Grficas y Cometariossobre los resultadosdesus datos. Listadecotejo.UsodedatosrealesResultadosAnlisisCoherenciacon el tema. OrtografaysecuenciaEntregaoportunadeavancesy trabajos. Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.5, 5.6, 6.1 y 8.1 CDB: 3 CBE: 4 Porequipos realizarn:-Borradordel diseodel cuestionarioyla entrevista. -Aplicacindelosinstrumentosde recoleccinde datos. -Elaboracinde grficasdela informacin. RbricaListade cotejo. Entrega del texto en tiempo y forma. Presentacin formal del texto. Coherencia, congruencia y unidad. Mximo15preguntasparaelcuestionarioy5paralaguade entrevista. En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.5, 5.6, 6.1 y 8.1 CDB: 3 CBE: 4 SEGUNDA PARCIAL Examen escrito 5.0 Integradora I 2.5 Integradora I 2.5 45PORTAFOLIOS DE EVIDENCIASACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIN EVIDENCIASINSTRUMENTOSCRITERIOSEVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS MDULO 4 Textos continuos y discontinuos de los borradores de los avances del reporte. -ListadecotejoUsodedatosrealesResultadosAnlisisCoherenciacon el tema. OrtografasecuenciaEntregaoportunadeavancesy trabajos. Presentacin integradadetodaslas evidencias Nota: En este mdulose desarrollan las siguientes competencias: CG:5.1,5.5, 6.1 y 8.1 CDB: 1 y 3 CBE: 4 Seconformaen equipospara elaboraruntexto continuoy/o discontinuo,digital y/o impreso, para la entregadelreporte finaldela investigacin cientfica,donde argumentael anlisise interpretacindela informacin obtenida, conclusionesy propuestasde difusindelos resultados -Rbrica -Listadecotejo 1.Entrega del reporte en tiempo y forma. 2.Presentacin formal del texto con las siguientes consideraciones: Agregar lostrabajos integradores anteriores conelfinde formarunsolodocumentofinal. Calidad de la informacin presentada.Calidad de la argumentacin y/o exposicin de ideas. Ortografa y redaccin. Bibliografa y citas de texto, en formato APA y/o APA-Harvard. Incluye reflexin metacognitiva. 3.Formato del trabajo B)Estructura-Portada -ndice -Introduccin -Justificacin -Objetivos -Planteamiento del problema -Hiptesis -Poblacin o Universo, Muestra - Marco Referencial -Graficas y resultados - Conclusiones -Medios de difusin-Anexos -Bibliografa C)Presentacin-Hojas blancas tamao carta - Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf. 2.5)- Fuente: arial 12 puntos- Interlineado 1.5- Texto justificado- Ttulos centrados con negritas, arial 14 puntos- Subttulos a la izquierda, negritas, arial 12 puntos- Pginas numeradas, excepto la portada, pero si se considera. Nota:Enestemdulosedesarrollanlassiguientes competencias: CG: 5.1, 5.5, 6.1 y 8.1 CDB: 1 y 3 CBE: 4 46 EVALUACIN ORDINARIA FINAL CRITERIOS VALORACIN ORDINARIA FINAL LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO CAPTULO SEGUNDO DE LA VALORACIN ORDINARIA Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artculo38.Para tener derecho a presentar lasvaloraciones parciales el alumno deber aprobarel 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final. Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artculo41.Encasodequeelalumnodebapresentarlavaloracinordinariafinal,staseintegrarporlaaplicacindeunexamenescritodepartamentalacumulativodetodoslos mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria. 47 EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIASINSTRUMENTOSCRITERIOS EXTRAORDINARIA Tener al menos 1 ms actividades integradora s acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Matriz de Valoracin o Rbricas descritas en cada mdulo Formato del trabajo Hojas blancas tamao carta - Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf. 2.5)- Fuente: arial 12 puntos- Interlineado 1.5- Texto justificado- Ttulos centrados con negritas, arial 14 puntos- Subttulos a la izquierda, negritas, arial 12 puntos- Pginas numeradas, excepto la portada, pero si se considera. -Se considerar el formato estructural que se desarroll para el reporte final. 50% examen escrito departamental acumulativo 48TITULO DE SUFICIENCIA Tener al menos 1 actividad integradoraacreditada El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia. Matriz de Valoracin o Rbricas descritas en cada mdulo Formato del trabajo Hojas blancas tamao carta - Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf. 2.5)- Fuente: arial 12 puntos- Interlineado 1.5- Texto justificado- Ttulos centrados con negritas, arial 14 puntos- Subttulos a la izquierda, negritas, arial 12 puntos- Pginas numeradas, excepto la portada, pero si se considera. -Se considerar el formato estructural que se desarroll para el reporte final. 50% examen escrito departamental acumulativo 49 BIBLIOGRAFA BSICA Hernndez, R.et.al. (2008) Metodologade la Investigacin. Ed. Mc Graw Hill. Mxico. Tamayo, M. (2004) El procesodelainvestigacin Cientfica. Ed. Limusa . Mxico. COMPLEMENTARIA Zorrilla, S.(2004)Introduccin a la metodologa de la investigacin. Ed.. Mxico. MESOGRAFAAsociacin Americana de Psiclogos (APA), (2004). [Consultado en lnea]. Disponible en http://www.slideshare.net/juanjo1152/fichas-bibliogrficas-apa-1820836[2011 Junio].