Midland ISD- SLA Scope and Sequence Grado 4 Unit 04B ... · MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unidad 04B: Entendiendo las conexiones a través de textos literarios 2 Estudio

Midland ISD- SLA Scope and Sequence Grado 4

Unit 04B: Entendiendo las conexiones a través de textos literarios 15 Días de Instrucción Fecha de Unidad: 01/28/13 — 02/15/13 Fecha de Evaluación: 2 de febrero 2013

1

Lectura en Grupo Entero

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Género Poesía Cuento Tradicional o Texto literario

clásico Ficción/Texto literario Ficción/Texto literario

Lectu

ra G

rup

o E

nte

ro

Enfoque: Los estudiantes hacen

inferencias y proveen evidencia textual mientras explican cómo los elementos estructurales de la poesía se relacionan con la forma. hagan preguntas literales,

interpretativas y evaluativas del texto (Fig19B)

monitoreen y modifiquen la comprensión (Fig19C)

hagan inferencias acerca del texto y utilicen evidencia del texto para apoyar la comprensión (Fig19D) R&S

hagan conexiones y proveen evidencia textual (Fig19F) R

expliquen como los elementos estructurales de la poesía se relacionan con la forma (4.4A)S

Enfoque: Los estudiantes hacen

inferencias y describen las interacciones de los personajes incluyendo las relaciones y los cambios por los que pasan



describan la interacción de los personajes incluyendo sus relaciones y los cambios por los que pasan (4.6B)R

Enfoque: Los estudiantes describen

las interacciones de los personajes incluyendo las relaciones y los cambios por los que pasan hagan inferencias acerca del

texto y utilicen evidencia del texto para apoyar la comprensión (Fig19D) R&S



Enfoque: Los estudiantes resumen y

ponen en secuencia los principales sucesos del argumento para mejorar la comprensión y determinan cómo los sucesos se conectan entre sí y cómo el argumento podría afectar sucesos futuros resuman información en un texto,

manteniendo el significado y orden lógico (Fig19E) R&S


resuman y expliquen la lección o mensaje de una obra de ficción como su tema (4.3A) S

coloquen en secuencia y resuman los acontecimientos principales en el argumento y expliquen su influencia en futuros acontecimientos (4.6A) R

¡Ojo!

Conexión/Inferencia/ Conocimiento Previo

Grade appropriate poem (1) Grade appropriate poem (class set) PLEASE READ ALL TEACHER PREPARATION INFORMATION.

Interacción/Relación Grade appropriate traditional or classical story (class set) Read Teacher Notes for instructions in selecting text.

Interacción/Relación Grade appropriate fictional text (class set) Teachers could use a story the class has read before. Rereading texts helps readers consider deeper layers of meaning and see the story in a new light.

Resumen/Secuencia/Argumento Grade appropriate fictional text (class set) Please read Teacher Notes for information about this lesson and future lessons. You will need the anchor chart created in Unit 01, Lesson 02, Daily Lesson 7—Elementos del argumento.

CS

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Unit 4B, Exemplar Lesson 1 Day 1 Shared Reading http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx




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http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx








MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unidad 04B: Entendiendo las conexiones a través de textos literarios

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Estudio de Palabras en Grupo Entero


Estu

dio

de P

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Enfoque: completar analogías utilizando sinónimos y antónimos

completen antologías usando su conocimiento de antónimos y sinónimos (4.2C)

Direct teach Word Study Lessons will occur in every other Daily Lesson during Unit 4A, Unit 4B, Unit 5, and Unit 06. Based on the needs of the class, teachers should explicitly teach Word Study related standards in the context of reading and writing through whole or small group instruction.

Enfoque: utilizar claves de contexto para determinar el significado de palabras desconocidas

utilicen el contexto de la oración para determinar el significado de palabras desconocidas o palabas con significados múltiples (4.2B) R


¡Ojo!

Analogía/Sinónimo/Antónimo Important: Read all Teacher Preparation information for instructions and examples.

Read Teacher Notes for suggestions for integrating Word Study into reading and writing.

Claves de Contexto Grade appropriate text with unfamiliar words (1 per 2 students) Important: Read all Teacher Preparation information for instructions.


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Unit 4B, Exemplar Lesson 1 Day 1 Word Study http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx




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Escritura en Grupo Entero


Esc

ritu

ra

Enfoque: escribir acerca de una experiencia personal importante

escriban acerca de experiencias personales importantes (4.17A)

Enfoque: generar ideas para escribir a través de una variedad de estrategias escriban acerca de

experiencias personales importantes (4.17A)

Enfoque: generar ideas para escribir a través de una variedad de estrategias escriban acerca de


Enfoque: seleccionar un tópico y planificar una narrativa personal utilizando un organizador gráfico escriban acerca de


¡Ojo!

Narrativa/relato personal Students will need a writing rubric (consider using the TEA rubric). Please read ALL the Teacher Preparation information.

Generar ideas The students’ narrative will need to go beyond a sequence of events to engage and sustain the interest of the reader.

Generar ideas/Escrito Rápido In the Escrito Rápido, show students how to get ideas down on paper quickly. The pouring out of ideas helps writers discover their emotions during the event.

Linea de Sucesos Prepare to model selecting a topic and planning for the characters, setting, and plot using a plotline. Read Teacher Notes for information on the plot line.

C

SC

OP

E Unit 4B Exemplar Lesson 1,

Day 1 Writing http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx

Unit 4B Exemplar Lesson 1,






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Género Cuento Tradicional o Texto literario

clásico Cuento Tradicional o Texto literario

clásico

Texto literario no ficción (biografía o autobiografía) & Texto ficción

usado el Día 4

Drama & Ficción/Texto literario leído previamente

Lectu

ra e

n G

rup

o E

nte

ro

Enfoque: resumir y poner en

secuencia los principales sucesos del argumento para mejorar la comprensión y determinar cómo los sucesos se conectan entre sí y cómo el argumento podría afectar sucesos futuros

hagan preguntas literales, interpretativas y evaluativas del texto (Fig19B)



resuman información en un texto, manteniendo el significado y orden lógico (Fig19E) R&S

resuman y expliquen la lección o mensaje de una obra de ficción como su tema (4.3A) S

coloquen en secuencia y resuman los acontecimientos principales en el argumento y expliquen su influencia en futuros

acontecimientos (4.6A) R

Enfoque: resumir y poner en

secuencia los principales sucesos del argumento para mejorar la comprensión



resuman información en un texto, manteniendo el significado y orden lógico (Fig19E) R&S


comparen y contrastan las aventuras o hazañas de los personajes en la literatura tradicional y clásica (4.3B) S

coloquen en secuencia y resuman los acontecimientos principales en el argumento y expliquen su influencia en futuros acontecimientos (4.6A) R


participen en discusiones dirigidas por el maestro y por los estudiantes (4.29A)

Enfoque: identificar las semejanzas y diferencias entre los sucesos y las experiencias de los personajes en una obra de ficción, y los sucesos y experiencias reales descritos en la biografía u autobiografía de un autor


identifiquen similitudes y diferencias entre los acontecimientos y las experiencias de los personajes en una obra de ficción y los acontecimientos reales y experiencias descritas en un biografía o autobiografía del autor (4.7A) S

Enfoque: describir los elementos estructurales particulares al drama

hagan preguntas literales, interpretativas y evaluativas del texto (Fig19B)



describan los elementos estructurales particulares de la literatura dramática (4.5A) S

¡Ojo!

Argumento/Resolución/Resumir Grade appropriate traditional or classical story (class set) Prepare to display the Póster de Referencia: Elementos del argumento from Daily Lesson 4 Shared Reading.

Performance Indicator Resumir/Secuencia

Grade appropriate traditional or classical story (class set) Read Background Information for instructions on the Performance Ind.

Comparar/Contrastar/ Biografía/Autobiografía

Grade appropriate fictional story used in Daily Lesson 4 (class set) Grade appropriate biography or autobiography that corresponds with the fictional story used in Daily Lesson 4 (class set

Drama Grade appropriate drama that corresponds with the fictional text selected for Independent Reading (class set) Read Advance Preparation for instructions for this lesson.

CS

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Unit 4B Exemplar Lesson 1 Day 5 Shared Reading http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx

Unit 4B Exemplar Lesson 1 Day 6 Shared Reading http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx












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Estu

dio

de P

ala

bra

s

Enfoque: utilizar claves de contexto para determinar el significado de palabras desconocidas utilicen el contexto de la

oración para determinar el significado de palabras desconocidas o palabas con significados múltiples (4.2B) R


Enfoque: determinar el significado y la ortografía

determinen el significado de palabras académicas en español de acuerdo al grado escolar derivadas del latín, griego u otras raíces lingüísticas y afijos (4.2A ) R

deletreen palabras con hiatos y diptongos (4.22B)


¡Ojo!

Claves de Contexto Dictionary (Class set) & collection of grade appropriate texts in a variety of genre for student selection. Refer to Daily Lesson 3 Word Study.


Afijos/raíces Please read Advance Preparation for instructions. Prepare to display a model word to divide into parts, including affix(es) and root/base word.


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Esc

ritu

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Enfoque: hacer un borrador de una narrativa personal que muestra los pensamientos y sentimientos del personaje principal

desarrollen borradores clasificando ideas y organizándolas en párrafos (4.15B)


Enfoque: hacer un borrador de una narrativa personal que muestra los pensamientos y sentimientos del personaje principal y revisar que haya una variedad de oraciones.


revisen los borradores para asegurar coherencia, organización uso de oraciones simples y compuestas y audiencia (4.15C)

Enfoque: generar ideas acerca de una experiencia personal importante y empezar a desarrollar un borrador bien organizado

escriban acerca de


Enfoque: escribir una experiencia personal importante



¡Ojo!

Narrador To help students improve the quality of their personal narratives, teachers need to explain that writers tell the experience through the main characters’ eyes as though it is happening.

Narrativa Personal Prepare to write the ending of a personal narrative. Finish writing the middle of the story before modeling the ending for students.

Tema de composición Prepare to display or provide a handout of a narrative writing prompt. Please read Teacher Notes for important information.

Experiencia Personal Los estudiantes usan las destrezas del escritor para atraer y mantener el interés del lector. Los estudiantes establecen un propósito y planean el desarrollo de una historia.

CS

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Exemplar Lesson 1, Day 5 Writing http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx

Unit 4B Exemplar Lesson 1, Day 6 Writing http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/674212/viewdetail.ashx



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Género Poesía Medios de comunicación literarios Textos literarios de diferentes

géneros Textos literarios de diferentes

géneros

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ra e

n G

rup

o E

nte

ro

Enfoque: hacer conexiones entre textos literarios con ideas similares y proveer evidencia textual


expliquen como los elementos estructurales de la poesía se relacionan con la forma (4.4A)S

Enfoque: hacer conexiones entre textos literarios y los medios de comunicación con ideas similares y proveer evidencia textual


expliquen como varias técnicas diseño utilizadas en los medios de comunicación influyen en el mensaje (4.14B) S

Enfoque: hacer conexiones entre textos literarios con ideas similares y proveer evidencia textual monitoreen y modifiquen la

comprensión (Fig19C) hagan inferencias acerca del



Enfoque: hacer conexiones entre textos literarios con ideas similares y proveer evidencia textual monitoreen y modifiquen la

comprensión (Fig19C) hagan inferencias acerca del



¡Ojo!

Poesía 2 grade appropriate poems (class set of each) Read Background Information for information on the elements of poetry.

Medios de comunicación Grade appropriate piece of literary media Read Advance Preparation for examples of literary media. In this lesson, students will make connections across a piece of literary media and a text they read in a previous lesson.

Performance Indicator Conexiones

2 different grade appropriate literary texts with similar ideas (class set of each) or a collection of paired literary texts for student selection.

Performance Indicator Conexiones

Grade appropriate literary texts from Daily Lesson 11

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NO

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S

Continua la lección










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Estu

dio

de P

ala

bra

s

Enfoque: escribir palabras base y raíces con afijos para mejorar la comunicación oral y escrita



Enfoque: editar la ortografía en sus borradores

editen borradores para revisar la gramática, los aspectos prácticos y la ortografía usando una rúbrica desarrollada par el maestro (4.15D)



¡Ojo!

Performance Indicator Afijos/raíces

Read Background Information for instructions for the Performance Indicator. Prepare to display the list of words containing roots and affixes created in Daily Lesson 07 Word Study.


Performance Indicator Editar

Dictionary (class set) You will need a copy of Hoja creada

por el maestro: Lista para editar from Unit 04A, Lesson 01. Please read ALL Teacher Preparation Information.


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Esc

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Enfoque: escribir acerca de una experiencia personal importante



Enfoque: revisar en sus narrativas personales la coherencia, la organización, el uso de oraciones simples y compuestas, y la audiencia

revisen los borradores para asegurar coherencia, organización uso de oraciones simples y compuestas y audiencia (4.15C)


Enfoque: editar en los borradores la gramática, el uso de mayúsculas y la puntuación.

editen borradores para revisar la gramática, los aspectos prácticos y la ortografía usando una rúbrica desarrollada par el maestro (4.15D)

Enfoque: publicar sus narrativas personales y las comparten con una audiencia revisen borrador final en

respuesta a los comentarios de los compañeros y maestro y publiquen un trabajo escrito para una audiencia especifica (4.15E)

¡Ojo!

Experiencia Personal Los autores establecen un propósito y planean el desarrollo de una historia.

Revisar/Rúbrica You will need the writing rubric from Daily Lesson 1 Writing.

Establecer un Propósito Duplicate the Hoja creada por el maestro: Lista para editar from Unit 04A, Lesson 01. Read Advance Preparation for instructions. Teacher Notes explains the editing process.

Performance Indicator Publicar

Teacher-edit students’ drafts for any remaining errors. Read Background Information for instructions for the Performance Indicator.

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Día 13 Día 14 Día 15 L

ectu

ra e

n

Gru

po

En

tero

Utilice éste día cómo y dónde sea necesario durante la unidad.


Evaluar


Día 13 Día 14 Día 15

Estu

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Evaluar


Día 13 Día 14 Día 15

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ra



Evaluar


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Página de Recursos

TEKS Progresivos (Ongoing) de Lectura: 4.1A; Fig19A; 4.6C; 4.8A; 4.9A;

TEKS Progresivos (Ongoing) de Estudio de Palabras: 4.2E

TEKS Progresivos (Ongoing) de Escritura: 4.15A, 4.15E, 4.17A, 4.18C, 4.20A-Aviii; 4.20B; 4.20C; 4.21A; 4.21Bi-ii; 4.21C; 4.21D; 4.22A-Aiii;

4.22B; 4.22E; 4.22F; 4.22G Recursos y referencias:

Writing Rubrics (Spanish) · http://www.tea.state.tx.us/student.assessment/staar/writing/ Reader’s Theatre Scripts (Drama) · http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro%20infantil.htm Poetry websites · http://www.elhuevodechocolate.com/poesias.htm · http://www.doslourdes.net/poes%EDas_para_ni%F1os.htm · http://www.poemitas.com/

Media fictional short stories and folktales · http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos6.htm

Gru

po

pe

qu

eñ

o Lecciones de grupo pequeño son las sesiones individualizadas en las que ayuda a que los niños desarrollan como lectores basándose en sus

necesidades, desafíos, y a veces sus preferencias. Seleccione texto según el nivel de instrucción del niño. Puede utilizar los libros sugeridos en la guía del maestro, seleccionar de la Base de Datos de Libros Nivelados (páginas 112-123 del ***GILL), o la biblioteca de lectura guiada de su escuela. *Guía Integral para la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura

Le

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ep

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La Lectura independiente: El trabajo independiente de Lecto-escritura incluye actividades significativas y productivas para que los niños hagan mientras que usted trabaja con grupos pequeños. Esto es una oportunidad para que sus estudiantes acumulen kilometraje como lectores, para desarrollar buenas habilidades de trabajo independiente, para colaborar con otros, y para trabajar en su propio ritmo. El Enfoque Semanal Sugerido para cada lección proporciona opciones para el trabajo independiente que expande la instrucción de la semana. (Fountas, ***GILL p6) Lean de manera independiente por un periodo continuo de tiempo y resuman o parafraseen de lo que se trató la lectura manteniendo el significado y el orden lógico (ej., hagan un diario o registro de lectura; participan en pláticas acerca de libros). (4.9A) See Independent Reading in CSCOPE Exemplar Daily Lessons for additional ideas. http://midland.nerdeveloper.net/index.cfm

http://www.tea.state.tx.us/student.assessment/staar/writing/

http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro%20infantil.htm

http://www.elhuevodechocolate.com/poesias.htm

http://www.doslourdes.net/poes%EDas_para_ni%F1os.htm

http://www.poemitas.com/

http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos6.htm

http://midland.nerdeveloper.net/index.cfm


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Fictional short, stories and folktales · El cuento del conejo y el coyote, by Tomie dePaola · Adelita, by Tomie dePaola · Strega Nona (Spanish Edition), by Tomie dePaola · La colcha de los recuerdos, by Patricia Polacco · Gracias Sr. Falker, by Patricia Polacco · Cuentos que contaban nuestras abuelas (Tales Our Abuelitas Told): Cuentos populares Hispánicos (Sp. Ed.) [Paperback] by Alma Flor Ada e Isabel Campoy · La asombrosa Graciela, by Mary Hoffman · District-adopted resources Poetry · 250 Poesías para niños,Antología,(Nueva Biblioteca Billiken) by Varios · Pablo Neruda para niños/ Pablo Neruda for Children (Poesia Para Ninos/ Poetry for Children) (Spanish Edition) by Pablo Neruda, Jose Moran and Teo Puebl · Confetti: Poemas para ninos/ Poems for Children (Spanish Edition) by Pat Mora · Canciones y poemas para niños (Spanish Edition) by Federico Garcia Lorca · Donde el camino se corta: Nuevos poemas para reirse by Shel Silverstein and Victoria Alonso Blanc All the Small Poems and Fourteen More by Valerie Worth · District-adopted resources Biographies and Autobiographies · George Washington (Leer y Descubrir--Biografias Ilustradas Con Fotografias) (Spanish Edition) by Usel and T. M. · Emiliano Zapata (Biografias Para Ninos) (Spanish Edition) by Antonio Luis Muniz Pajin · Benjamin Franklin: Un genio norteamericano (Biografias Graficas) (Graphic Library: Graphic Biographies) (Spanish Edition) [Paperback] by Olson · Helen Keller: Valiente Defensora (Biografias Graficas) (Spanish Edition) [Paperback] · Welvaert (Author) · Nelson Mandela (Biografias Graficas/Graphic Biographies) (Spanish Edition) [Paperback] Kerri O'hern (Author) · http://cri-cri.net/biografia.html · http://www.plazakids.com.ar/links/biografias.htm · http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/index.php?option=com_booklibrary&task=showCategory&catid=27&Itemid=38 · District-adopted resources Grade-appropriate fictional stories with biographical information · Cosechando esperanza: La historia de Cesar Chavez (Spanish Edition) by Kathleen Krull, Yuyi Morales, Alma Flor Ada and F. Isabel Campoy · Side by Side/Lado a lado: The Story of Dolores Huerta and Cesar Chavez/La historia de Dolores Huerta y Cesar Chavez by Monica Brown and Joe Cepeda · Feliz Cumpleanos, Martin Luther King by Jean Marzollo and J. Pinkney · Presidente Barack Obama/ President Barack Obama (Pebble Plus Bilingue/Bilingual) (Spanish Edition) (Pebble Plus: Bilinque/Bilingual) by Jennifer Marks and

Gail Saunders-Smith · District-adopted resources Grade-appropriate dramas/plays · Teatro para ninos (Obras Selectas Del Teatro Mexicano) by Martha Alexander, Duardo Atl, Pilar Campesino and Dante del Castillo (Paperback - Nov 1, 2005) · La Cena De Tio Tigre Y Otras Obras De Teatro Para Ninos/Uncle Tiger's Supper and Other Plays for Children (Spanish Edition) by Clara Rosa Otero (Paperback

- Sep 1, 1994) · Obras de Teatro infantiles (Spanish Edition) by Claudia Martín · District-adopted resources

http://www.amazon.com/Neruda-Children-Poesia-Poetry-Spanish/dp/8430540156/ref=sr_1_6?s=books&ie=UTF8&qid=1323668721&sr=1-6

http://cri-cri.net/biografia.html

http://www.plazakids.com.ar/links/biografias.htm

http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/index.php?option=com_booklibrary&task=showCategory&catid=27&Itemid=38

http://www.amazon.com/Cosechando-esperanza-historia-c-Spanish/dp/0152051694/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1323670177&sr=8-1

http://www.amazon.com/Kathleen-Krull/e/B001ILMBVG/ref=sr_ntt_srch_lnk_1?qid=1323670177&sr=8-1

http://www.amazon.com/Yuyi-Morales/e/B001JP0WEO/ref=sr_ntt_srch_lnk_1?qid=1323670177&sr=8-1

http://www.amazon.com/Feliz-Cumpleanos-Martin-Luther-King/dp/059047507X/ref=sr_1_3?ie=UTF8&qid=1323670301&sr=8-3

http://www.amazon.com/Presidente-President-Bilingue-Bilingual-Spanish/dp/1429645946/ref=sr_1_5?ie=UTF8&qid=1323670409&sr=8-5

http://www.amazon.com/Jennifer-Marks/e/B001HONI5M/ref=sr_ntt_srch_lnk_5?qid=1323670409&sr=8-5

Documents

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