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Ministerio de Educación
Unidad de Actividad Física
Escolar
Propuesta de trabajoUna construcción colectiva
¿Cómo debieran ser las actividades físicas en los establecimientos educacionales?Como Estado, considerando distintos Ministerios, no tenemos una postura que defina la cantidad de horas en que los estudiantes debieran realizar actividad física.
Esa es la propuesta que invitamos a construir. Considerando todas las variables que inciden, considerando a todos los actores.
¿En qué marco pretendemos inpulsar esta iniciativa?
Utilizaremos las Bases Curriculares de Educación Física y Salud como guía, pero sin limitarnos a la clase, sino a toda la vida del estudiante
¿Cuál es el perfil de estudiantes que queremos ayudar a formar?
¿Cuál es el rol del currículum de EFIS en el curículum general?
¿En qué escenario estamos?
REFORMA EDUCACIONAL POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA
TODAS Y TODOS
AGENDA INMEDIATA DE FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN PÚBLICA
1.6 Nuevo impulso a la Educación Artística y Deportiva en las escuelas y liceos públicos.
Equipamiento deportivo. Los establecimientos contarán con fondos para para ejecutar mejores clases de educación física y/o para
implementar recreos con actividad física a través de un equipamiento ad-hoc. Se inicia el 2015 con 1.500 establecimientos, para llegar a todos las escuelas y liceos públicos durante el gobierno. El equipamiento será acompañado de apoyo técnico desde el MINEDUC, para el buen uso de estos recursos pedagógicos.
Además, se financiarán talleres de deporte para la JEC en 500 establecimientos públicos al año.
Énfasis de la Unidad de Actividad Física Escolar
Cambio de nombre
Bases Curriculares de Educación Física y Salud: Como guía, pero no limitándonos a la clase, sino a toda actividad física realizada por los estudiantes.
Abarcar ciclo escolar, desde NT1 hasta 4° medio.
Aumentar horas y calidad de las actividades físicas que realizan los estudiantes
Investigaciones: Estudios respaldan forma de trabajo que se quiere implementar. Algunos ejemplos:- Que a través del movimiento, los niños aprenden
más y de mejor forma- Actividad física parcializada, aporta los mismos
beneficios que una continua.- Pasar horas sentado, provoca pérdida de beneficios
de una buena actividad física
Creatividad y capacidad de resolver problemas: Independiente de cantidad de horas, es necesario un estilo, estrategia, técnica y didáctica de enseñanza que las fomente. Esto se ve reforzado o disminuido por la gestión interna del EE
Crear hábitos de actividad física y vida saludable: Buscar dejar instalado este estilo de vida.
Seguimiento de acciones y evaluación de resultados
Bases Curriculares de Educación Física y Salud, Como guía, la actividad física más allá del aula
Educación Física y Salud 1ero Básico
Objetivos de Aprendizaje
Abarcar ciclo escolar, desde NT1 hasta 4° medio
AF
Aumentar horas y calidad de las actividades físicas que realizan los
estudiantes
Estrategia (global o analítica)
Técnica (instrucción o indagación)
Estilo (tradicional o individualizadores (grupos) - participativo (pares))
Organización y control de la clase
Creatividad y capacidad de resolver problemas: Independiente de cantidad de horas, es necesario un estilo, estrategia, técnica y didáctica de enseñanza que las fomente. Esto se ve reforzado o disminuido por la gestión interna del EE
Investigaciones: Respaldan la forma de trabajo que se quiere
implementar.
A través del movimiento, los niños aprenden más y de mejor forma
Actividad física parcializada, aporta los mismos beneficios que una continua.
Pasar horas sentado, provoca pérdida de beneficios de una buena actividad física
Seguimiento de acciones y evaluación de resultados
Crear hábitos de actividad física y vida saludable: Buscar dejar instalado este estilo de
vida. Tener presente siempre el cuerpo
Unidad de Actividad Física EscolarPropuesta de trabajo 2014-15
Bases Curriculares de Educación Física y Salud
Nuestro instrumento guía
Una construcción colectiva
¿Por qué y cómo usar las Bases Curriculares?
Por qué: Reúne todas las variables necesarias, y permite la creatividad
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, Simplificándolas
HABILIDADES MOTRICES 1. Habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación, estabilidad.2. Acciones motrices en relación a sí mismo, objeto o compañero, usando ubicación espacial y temporal.3. Juegos con/ sin oposición, con/sin colaboración, persecución, individuales y colectivos.4. Habilidades motrices básicas en diferentes entornos 5. Movimientos corporales expresivos
VIDA ACTIVA Y SALUDABLE6. Actividades físicas moderadas a vigorosas 7. Actividades físicas en vida cotidiana 8. Reconocer respuestas corporales a la actividad física9. Actividades físicas seguras, hábitos de higiene, posturales y vida saludable
SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO10. Actividades motrices para trabajar en equipo, asumiendo roles 11. Actividades físicas seguras, con calentamiento, seguir indicaciones.
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, SIMPLIFICÁNDOLAS
Unidad 1, 30 horas O.A. 1: Habilidades motrices básicas Locomoción Manipulación Estabilidad
Juegos Actividades físicas
saltar con dos pies en una dirección
caminar y correr
alternadamente
lanzar y recoger un balón
caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo
suspensiones, giros y rodadas o volteos
O.A. 2: Acciones motrices en relación A sí mismo A un objeto A un compañero
Ubicación espacial Ubicación temporal
Derecha - izquierda
Adelante - atrás
arriba - abajo
adentro -afuera
Entre - al lado antes - durante - después
Rápido - lento
O.A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física Moderada Vigorosa
Juegos Circuitos
O.A. 8: Respuestas corporales
cambios del color de la piel sudor agitación ritmo de respiración cansancio dificultad al hablar
O.A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos higiene posturales vida saludable
Lavarse manos y cara después de clases Mantener postura correcta Colación saludable antes y luego de actividad física
O.A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos
calentamiento mediante un juego
escuchar y seguir instrucciones
utilizar implementos bajo supervisión
mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, SIMPLIFICÁNDOLAS
O.A. 1: Habilidades motrices básicas Locomoción Manipulación Estabilidad
Juegos Actividades físicassaltar con dos pies en una dirección
caminar y correr
alternadamente
lanzar y recoger un balón
caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo
suspensiones, giros y rodadas o volteos
O.A. 2: Acciones motrices en relación A sí mismo A un objeto A un compañero
Ubicación espacial Ubicación temporalDerecha - izquierda
Adelante - atrás
arriba - abajo
adentro -afuera
Entre - al lado antes - durante - después
Rápido - lento
O.A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física Moderada Vigorosa
Juegos Circuitos
O.A. 8: Respuestas corporalescambios del color de la piel sudor agitación ritmo de respiración cansancio dificultad al hablar
O.A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos higiene posturales vida saludableLavarse manos y cara después de clases Mantener postura correcta Colación saludable antes y luego de actividad
física
O.A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientoscalentamiento
mediante un juegoescuchar y seguir
instrucciones utilizar implementos
bajo supervisión mantener su posición dentro de los
límites establecidos para la actividad
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas
Locomoción
Actividades físicas
caminar sobre una línea
manteniendo el control del
cuerpo
A un compañero
Ubicación espacial
Adelante - atrás
Moderada
Circuitos
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas
Actividad N° 1: Considera las siguientes características
O.A. 1: Habilidades motrices básicas, Locomoción, Actividades físicas, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, O.A. 2: Acciones motrices en relación a un compañero, ubicación espacial, Adelante - atrás
O.A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física, Moderada, Circuitos
O.A. 8: Respuestas corporales, ritmo de respiración
O.A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos, higiene, Lavarse manos y cara después de clases
O.A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos, mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad
O.A. 1: Habilidades motrices básicas
¿Qué habilidades?
Locomoción
Manipulación
Estabilidad
¿Qué busca el objetivo?
¿A través de qué actividades las puedo trabajar?
Juegos
Actividades físicas
¿Qué acciones voy a trabajar?
saltar con dos pies en una
dirección
caminar y correr alternadamente
lanzar y recoger un balón
caminar sobre una línea
manteniendo el control del
cuerpo
suspensiones, giros y
rodadas o volteos
Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas
Varios objetivos de aprendizaje nos llevan a
realizar, por ejemplo, un recreo activo
¿Qué actividades podemos hacer en un recreo activo?
Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, basta recordar juegos antiguos
Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, podemos recurrir a nuevas
manifestaciones
Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, podemos usar juegos tradicionales o
novedosos
Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos
No es necesario contar con tecnología de punta, podemos unir lo antiguo con juegos
nuevos
¿Cómo debiera ser la actividad física en las escuelas?
Tipo de actividad
Horario de actividad
Guiada o libre
Frecuenciasemanal
3 días
5 días
2 días
30 ‘ 45 ‘
60 ‘
¿Quién debiera definir los puntos anteriores?
¿Cuáles son los requerimientos mínimos?
¿Qué hacemos ante…?
¿Qué hacemos ante…?
¿Qué afecta el desarrollode la actividad física?
- Falta de Infraestructura e implementación
- Dominio de Bases Curriculares- Profesor de la especialidad- Gestión interna del
establecimiento educacional- Formación inicial de profesores
de la especialidad- Causas relacionadas con la
interacción con el entorno- Gestión de la clase- …… etc…..
¿Qué información necesitamos?
- Horario de EFIS- Horario Talleres- Quien hace la clase- Qué problema encuentran en
el establecimiento para desarrollar la actividad física
¿Qué información nos pueden aportar?
2015
1.6 Nuevo impulso a la educación artística y deportiva en las escuelas y liceos públicos.
Equipamiento deportivo. Los establecimientos contarán con fondos para para ejecutar mejores clases de educación física y/o para implementar recreos con actividad física a través de un equipamiento ad-hoc. Se inicia el 2015 con 1.500 establecimientos, para llegar a todos las escuelas y liceos públicos durante el gobierno. El equipamiento será acompañado de apoyo técnico desde el MINEDUC, para el buen uso de estos recursos pedagógicos. Además, se financiarán talleres de deporte para la JEC en 500 establecimientos públicos al año.
