PENGANALISAAN MISKONSEPSI / KESALAHAN

OPERASI BAHAGI

Soalan : a) 182 ÷ 16 =

b) 937 ÷ 1000 =

Justifikasi

Miskonsepsi yang dilakukan oleh murid ialah meninggalkan baki pada akhir proses

pengiraan.

Operasi bahagi dalam topik perpulahan, di akhir pengiraan tidak boleh ada baki

sebaliknya proses bahagi perlu diteruskan dengan meletakkan titik perpuluhan pada

bahagian jawapan.

Konsep penulisan bahagi dalam bentuk lazim ditulis sama seperti operasi tambah, tolak

dan darab.

Contoh Kesilapan :

i) ii)

Cadangan strategi serta resos untuk membantu murid. :

a) Guru memperkenalkan konsep asas bahagi dalam perpuluhan tidak boleh ada baki

pada akhir pengiraan. Sekiranya terdapat baki, maka proses pembahagian perlu

diteruskan dengan menambah sifar pada bahagian soalan dan titik perpuluhan pada

bahagian jawapan. Guru boleh menggunakan ICT (Power Point) untuk menerangkan

proses pembahagian mengikut turutan yang betul sehingga tidak meninggalkan baki

pada akhir pengiraan.

i) ii)

11. 375 000

16

22

- 16

60

- 48

120

- 112

80

- 80

0

Rumusan yang perlu diingati oleh murid :

Proses pembahagian nombor perpuluhan adalah tidak sama seperti pembahagian nombor

bulat dimana dalam pembahagian nombor perpuluhan tidak boleh ada baki. Dalam proses

pembahagian nombor perpuluhan sifar akan dimasukkan pada bahagian soalan untuk

meneruskan proses pembahagian. Titik perpuluhan juga akan dimasukkan pada bahagian

jawapan apabila proses pembahagian diteruskan. Selain itu, penulisan dalam bentuk lazim bagi

operasi pembahagian adalah tidak sama dengan operasi penambahan, penolakan dan

pendaraban.

Oleh yang demikian ada beberapa perkara yang perlu diberi perhatian oleh murid semasa

menulis dalam bentuk lazim iaitu :

1. Pastikan titik sebaris semasa menulis dalam bentuk lazim.

2. Tuliskan sifar bagi meneruskan proses pembahagian jika mempunyai baki.

3. Masukkan titik perpuluhan pada jawapan.

Guru memberi penekanan kepada murid bahawa proses penulisan bentuk lazim seperti diatas adalah menggunakan konsep yang salah. Guru mempamerkan kad imbasan yang menunjukkan bentuk penulisan proses pembahagian dalam bentuk lazim.