Menurut Dick and Carey 1990- Satu sistem yang secara

teknikalnya adalah satu set bahagian yang sentiasa berhubung, berfungsi secara bersama ke arah objektif atau tujuan yang disasarkan.

- Setiap bahagian bergantung antara satu sama lain bagi input dan output dan keseluruhan sistem menggunakan maklumbalas sebagai tanda bahawa objektif yang disarankan tercapai.

Dick & Carey

Model reka bentuk ini beorentasikan sistem. Model reka bentuk Dick Dan Carey (1996) melibatkan komponen pelajar, pengajar, bahan pengajaran dan persekitaran pembelajaran.

Sistem Dick & Carey

Langkah-langkah Model Dick & Carey

1. Kenalpasti Matlamat Instruksi

Ia adalah langkah pertama yang dilakukan untuk menentukan apa yang inginkan setelah pelajar melaksanakan pembelajaran.

Langkah-langkah Model Dick & Carey

2. Buat Analisis Instruksi

Tujuan: Untuk menentukan kemahiran yang terlibat dalam mencapai matlamat

Ia adalah menentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang disebut sebagai entry behavior (perilaku awal/masukan) yang diperlukan oleh pelajar untuk memulai pembelajaran.

3. Analisis Pelajar Dan Konteks

Tujuan: Untuk menentukan kemahiran yang diperlukan yang membolehkan pelajar membawa kepada tugas pembelajaran.

Langkah ini melakukan analisis pembelajar, analisis konteks di mana mereka akan belajar, dan analisis konteks di mana mereka akan menggunakannya.

Kemahiran Intelek, kebolehan seperti kefahaman lisan dan sifat personaliti.

4. Tulis Objektif Prestasi

Catat pernyataan khusus tentang apa yang dapat dilakukan oleh pelajar setelah mereka menerima pembelajaran. Pernyataan-pernyataan tersebut diperoleh dari analisis pembelajaran.

Tujuan: Untuk menterjemahkan keperluan dan matlamat dalam objektif khusus dengan terperinci.

5. Bina Instrumen Pentaksiran

Untuk mengukur mengenalpasti kemampuan pelajar melakukan tujuan pembelajaran dan apa yang diperluakan pelajar untk kemahiran baru.

Menyemak keputusan pembelajaran pelajar semasa proses pengajaran.

langkah-langkah awal sebelum pembangunan rancangan pengajaran dan bahan pengajaran.

6. Bina Strategi Instruksi

Tujuan: Untuk menggariskan bagaimana aktiviti pengajaran akan dikaitkan dengan pencapaian objektif.

Pengajaran yang terbaik: Menunjukkan pengetahuan, beri tugas berdasarkan objektif, dan keberkesanan strategi pengajaran ;

• Proses pembelajaran juga dapat dilakukan secara berkelompok atau individual.

7. Bina Dan Pilih Bahan Instruksi

Tujuan: Untuk memilih media cetak atau lain-lain media yang bertujuan untuk menyampaikan peristiwa pengajaran.

Permasalahan terletak pada penentuan media yang tepat untuk mencapai pembelajaran dan penyampaian pengajar.

Power point, modul, web, videotape.

8. Reka Bentuk Dan Jalankan Penilaian Formatif

Tujuan: Untuk menyediakan data untuk menyemak dan memperbaiki bahan pengajaran.

Evaluasi ini dapat dilakukan, misalnya, dengan cara mewawancarai setiap pembelajar.

3 jenis formatif :

• Formatif perseorangan (one-to-one)

• Formatif kelompok kecil (small group)

• Formatif lapangan (field evaluation).

9. Kaji Semula Instruksi

Melakukan revisi terhadap draf program pembelajaran agar lebih efektif.

Perlu dilakukan pada semua aspek program pembelajaran dengan tujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualiti program tersebut.

10. Reka Bentuk Dan Jalankan Penilaian Sumatif

Tujuan: Untuk mengkaji keberkesanan sistem secara keseluruhan.

Dijalankan selepas pembelajaran itu selesai melalu peringkat formatif.

Reference

• http://www.umich.edu/~ed626/Dick_Carey/dc.html

• http://pendidikanpeternakan-hariyatun.blogspot.com/2012/05/model-rancangan-pembelajaran-dick-and.html

• http://baskom2.blogspot.com/2011/12/makalah-model-pembelajaran-dick-and.html

TERIMA KASIH