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Modelo de avaliao da biblioteca escolar
Modelo de avaliao da biblioteca escolar
Modelo de avaliao da biblioteca escolar
Editor Rede de Bibliotecas Escolares Ministrio da Educao Travessa Terras de SantAna, 15 1250 269 Lisboa http:/ / www.rbe.min edu.pt rbe@rbe.min edu.pt
Design Grfico Tvm DesignersImpresso TextypeDepsito Legal 331 135/11
Julho de 2011
Biblioteca Nacional de Portugal Catalogao na PublicaoPORTUGAL. Rede de Bibliotecas EscolaresModelo de avaliao da biblioteca escolarISBN 978 972 742 3200 CDU 371 027 005
Modelo de avaliao da biblioteca escolar
COORDENAO
Elsa CondeRosa MartinsGlria Bastos
Sumrio
Introduo ......................................................................................................................................................................................................9
1 Avaliao da biblioteca escolar: pressupostos .................................................................................9
2 O modelo de avaliao ............................................................................................................................................10
3 Descrio do modelo ................................................................................................................................................12
3.1 Domnios que so objecto de avaliao ....................................................................................12
3.2 Recolha de dados .............................................................................................................................................13
3.3 Perfis de desempenho .................................................................................................................................13
4 Metodologia ........................................................................................................................................................................15
5 Relatrio de avaliao ..............................................................................................................................................15
Domnios .......................................................................................................................................................................................................17
A Apoio ao desenvolvimento curricular .......................................................................................................18
A.1 Articulao curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenao e superviso pedaggica e com os docentes .....................18
A.2 Promoo das literacias da informao, tecnolgica e digital ...........................24
B Leitura e literacia ............................................................................................................................................................30
C Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura comunidade .................36
C.1 Apoio a actividades livres, extra curriculares e de enriquecimento curricular ............................................................................................................36
C.2 Projectos e parcerias .......................................................................................................................................42
D Gesto da biblioteca escolar .............................................................................................................................48
D.1 Articulao da biblioteca com a escola. Acesso e servios prestados pela biblioteca .......................................................................48
D.2 Condies humanas e materiais para a prestao dos servios ....................54
D.3 Gesto da coleco/ da informao .............................................................................................60
Orientaes para aplicao ....................................................................................................................................................67
Instrumentos.............................................................................................................................................................................................91
Relatrio ..................................................................................................................................................................................................... 121
Glossrio .................................................................................................................................................................................................... 133
Lista de siglas utilizadas .......................................................................................................................................................... 134
Bibliografia ............................................................................................................................................................................................... 135
I N T R O D U O 9
Introduo
1 Avaliao da biblioteca escolar: pressupostos
O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), iniciado em 1996 com a
publicao do relatrio Lanar a rede de bibliotecas escolares, conta no momento
presente com 2402 escolas apoiadas. reconhecido o investimento que tem supor
tado o crescimento desta rede investimento a nvel central, das autarquias e das
prprias escolas e necessrio assegurar que esse investimento continuar a ser
feito, sobretudo atravs da consolidao de um conceito central: o de que a biblio
teca escolar (BE) constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo
um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem.
Para que este papel se efective importante que determinadas condies
se concretizem no ambiente escolar. Vrios estudos internacionais tm identifi
cado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso da misso
que tanto o Manifesto da International Federation of Library Associations and
Institutions (IFLA)/ UNESCO como a Declarao da International Association of
School Librarianship (IASL) apontam h muito para a BE. Entre esses factores
destacam se os nveis de colaborao entre o professor bibliotecrio e os res
tantes docentes na identificao de recursos e no desenvolvimento de activida
des conjuntas orientadas para o sucesso do aluno; a acessibilidade e a qualidade
dos servios prestados; a adequao da coleco e dos recursos tecnolgicos.
Esses estudos mostram ainda, de forma inequvoca, que as BE podem contri
buir positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecer se uma
10 MODELO DE AVALIAO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
relao entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares
dos alunos.
neste contexto que surge o presente modelo para a avaliao das BE. Torna se,
de facto, relevante objectivar a forma como se est a concretizar o trabalho das BE,
tendo como pano de fundo essencial o seu contributo para as aprendizagens, para o
sucesso educativo e para a promoo da aprendizagem ao longo da vida. Neste sen
tido, importante que cada escola1 conhea o impacto que as actividades realizadas
pela e com a BE vo tendo no processo de ensino e na aprendizagem, bem como o
grau de eficincia e de eficcia dos servios prestados e de satisfao dos utilizadores.
Esta anlise, sendo igualmente um princpio de boa gesto e um instrumento indispen
svel num plano de desenvolvimento, permite contribuir para a afirmao e reconhe
cimento do papel da BE, determinar at que ponto a misso e os objectivos estabele
cidos para a BE esto ou no a ser alcanados, identificar prticas que tm sucesso e
que devero continuar e identificar pontos fracos que importa melhorar. A avaliao da
biblioteca deve ser incorporada no processo de avaliao da escola, dada a sua rela
o estreita com a sua misso e objectivos.
2 O modelo de avaliao
O modelo de avaliao construdo resultou de uma anlise efectuada sobre
outros modelos j existentes e sobre a realidade da escola portuguesa. Sendo til
registar e confrontar as prticas que j se vm realizando noutros sistemas de ensino,
procurou se encontrar, para o nosso caso, uma formulao que cumprisse os objec
tivos essenciais que se pretendem alcanar: desenvolver uma abordagem essencial
mente qualitativa, orientada para uma anlise dos processos e dos resultados numa
perspectiva formativa, permitindo identificar as necessidades e as fragilidades com
vista melhoria.
Neste contexto, torna se igualmente importante clarificar alguns conceitos e
sublinhar algumas ideias chave que presidem construo e perspectivas de aplica
o deste modelo:
1 O termo escola(s) deve ser, aqui, entendido enquanto unidade orgnica, funcionando quer em agrupamento, quer em escola no agrupada.
I N T R O D U O 11
Umconceitofundamentalqueseassociaavaliao,naformacomoelaaqui
entendida, a noo de valor. O valor no algo intrnseco s coisas mas tem
sobretudo a ver com a experincia e benefcios que dele se retira: se impor
tante a existncia de uma BE agradvel e bem apetrechada, a esse facto deve
estar associada uma utilizao consequente nos vrios domnios que caracte
rizam a misso da BE, capaz de produzir resultados que contribuam de forma
efectiva para os objectivos da escola em que se insere.
Pretendeseava
