Modul BMM3107 INTERAKSI 5

7/29/2019 Modul BMM3107 INTERAKSI 5

1/11

BMM3107 Pengantar Linguistik Bahasa Melayu

1

Tajuk 13 Peraturan Paradigmatik

13.1 Pola13.2 Perbezaan Minimal

Sinopsis

Tajuk ini merangkumi konsep peraturan paradigmatik dalam bidang linguistik. Peraturan

paradigmatik yang akan dibincangkan secara ringkas ialah pola penggunaan kata dalam ayat

dan perbezaan minimal dalam aspek morfologi (kata).

Hasil Pembelajaran

(i) Pelajar dapat membincangkan konsep peraturan paradigmatik berdasarkan contoh-contoh yang sesuai.

(ii) Pelajar dapat memberikan contoh perbezaan minimal selain daripada contoh sedia ada

di dalam modul ini.

Peraturan Paradigmatik

Peraturan paradigmatik merupakan kumpulan perkataan yang tidak jelas melibatkan

penggunaan kata dalam ayat.

Contoh ayat:

Ali sedang lena di dalam bilik.

Ali sedang nyenyak di dalam bilik.

Dimensi Paragdigmatik

Hubungan sesuatu kata yang bersifat umum dengan kata yang lebih khusus sifatnya.

Contoh ayat:

Awan gelap menunjukkan hari hendak hujan.

Pola-pola Paradigmatik

Perkataan boleh dimasukkan dalam teks asalkan bersesuaian.


2/11


2

Pola paradigmatik di dalam sintaksis

Sintagmatik Paradigmatik

Horizontal Vertikal

Dibaca secara luaran Dibaca dengan mendalam

Mencari petanda yang sama

hadir dalam teks

Mencari tanda yang tidak

ada dalam teks

Pola paradigmatik di dalam linguistik:

bet dan pet diletakkan dalam ciri linguistik yang sama.

Perbezaan Minimal

Perbezaan minimal adalah satu cara bagi mengenal pasti bunyi-bunyi fonem berdasarkan

perkataan-perkataan berpasangan minimal. Kanak-kanak yang mempunyai masalah

pembelajaran kerap menghadapi masalah dalam menyebut bunyi-bunyi konsonan tertentu.

Mereka kerap tersalah menyebut konsonan yang mempunyai perbezaan bunyi yang palingminimum dalam perkataan sehingga menyebabkan makna perkataan itu tersasar jauh.

Sebagai contoh huruf d dalam perkataan ladang disebut sebagai l sehingga bertukar

menjadi perkataan lalang.

Oleh itu guru perlu menyediakan senarai perkataan yang mengandungi konsonan d

dan l dan meminta murid menyebutnya berulang kali sehingga mahir. Dengan menggunakan

bahan pasangan minimal ini, pelbagai kebaikan dapat diperoleh oleh pelajar. Antaranya unsur

ini dapat melibatkan murid secara langsung dalam aktiviti pembelajaran selain murid dapat

membunyikan perkataan itu dengan bunyi fonem yang betul. Ini dapat mengelakkan murid

daripada salah faham dalam membunyikan sesuatu perkataan terutamanya perkataan yang

membawa maksud yang berbeza. Selain itu, bahan ini mudah alih dan dapat membantu

pelajar dengan melihat gambar seterusnya menyebut nama gambar tersebut. Tambahan pula,

bahan pasangan minimal ini sesuai untuk kanak-kanak pemulihan yang mempunyai masalah

dalam pembelajaran.


3/11


3

Guru boleh membuat bahan dengan menyediakan beberapa perkataan yang hampir

sama bunyinya dan setiap perkataan itu disertakan dengan gambar. Kemudian, murid diminta

menyebut perkataan tersebut sehingga mendapat bunyi fonem yang betul. Aktiviti ini diulang

sehingga murid dapat menyebut perkataan yang diberikan dengan bunyi yang betul sehingga

murid tidak keliru dengan perkataan tersebut.

Contoh aktiviti pasangan minimal:

Beberapa pasangan perkatan berbentuk pasangan minimal dituliskan pada kad manila.

Kad tersebut diedarkan kepada semua murid.

Guru menyebut salah satu daripada perkataan berpasangan itu.

Murid diminta menunjukkan dan menandakannya di atas kertas masing-masing.

Seterusnya guru memberikan arahan kepada murid untuk membaca perkataan

tersebut. dengan berulang-ulang sehingga murid tidak keliru dengan perkataan tersebut.

Contoh 1

tari lari

Contoh 2

karam garam

Contoh 3

lali lari

Aktiviti:

Bincangkan konsep peraturan paradigmatik dalam ilmu linguistik dengan memberikan contoh-

contoh yang sesuai terutama bagi aspek sintaksis.


4/11


4

Tajuk 14 Stilistik

14.1 Ciri stilistik14.2 Bahasa Perbandingan14.3 Keberkesanan Stilistik dalam Bahasa

Sinopsis

Tajuk 14 ini melihat variasi bahasa yang bersistem yang wujud dalam sesuatu bahasa yang

dituturkan atau dituliskan oleh seseorang ahli masyarakat bahasa tersebut. Perlakuan bahasa

bergantung pada keadaan dan penglibatan sesuatu pertuturan. Perbezaan dari segi gaya dan

laras bermula daripada bentuk yang paling formal kepada bentuk yang agak formal.

Hasil Pembelajaran

(i) Mengenal pasti konsep dan prinsip stilistik terutama bagi konteks bahasa Melayu

(ii) Melihat bagaimana keberkesanan aspek stilistik dalam mempengaruhi penggunaan

bahasa Melayu.

(ii) Meneliti perbezaan aspek-aspek yang terkandung dalam stilistik bahasa Melayu

berdasarkan penggunaannya dalam komunikasi.

Prinsip (ciri) stilistik dan bagaimana stilistik itu mempengaruhi kehidupan masyarakat.

Menurut Abdullah Hassan (1990) stilistik adalah fokus dan penekanan terhadap aspek

kebahasaan.Ia juga merupakan ilmu tentang stail atau gaya yang dihubungkan

dengan pemakaian atau penggunaan bahasa yang merupakan wahana pengucapan

dalam bidang kesusasteraan. Oleh yang demikian gaya berbahasa individu seseorang

penulis adalah gambaran atau latar belakang sesebuah masyarakat yang

melahirkannya.

Contohnya, Azizi Hj. Abdullah ialah seorang penulias yang lahir di Kedah lebih

banyak menceritakan keadaan dan ransangan yang berlaku di

persekitarannya.Selalunya karyanya adalah pengalaman yang dirasai dan dilalui oleh

beliau sendiri.


5/11


5

Penggunaan bahasa karyanya dipengaruhi oleh dialek daerah yang

dikuasainya. Stail beliau menulis menggambarkan peribadinya sebagai seorang

individu yang kreatifdan guru agama yang berpengetahuan tinggi.Penerapan dan jalur

gagasan yang sering diperinci dan diutarakannya menampakkan taraf pengetahuan

dan latarbelakang pendidikan agama yang dimilikinya.Beliau dapat meneliti dan

memerhati setiap gerakbalas yang berlaku di depan mata dan di sebalik pandangan

mata kasar dengan penggunaan perbendaharaan katanya yang banyak dan pelbagai.

Ternyata kebolehan dan bakat beliau dalam berkreatif dapat menarik minat

masyarakat membaca karyanya.Penulisannya yang menggunakan gaya bahasa yang

agak kasar dikatakan berasal dari cerminan gaya pertuturan hariannya yang

sedemikian.

Buku-buku nya laris dijual dan beliau memperolehi banyak anugerah sastera

hasil penulisankreatifnya. Sehingga kini masih terdapat seminar-seminar yang

dirancang khas buat penulis ini yang menumpukan gaya bahasa dan stail

penulisannya yang tersendiri. Contohnya yang terkini, UPSI mengadakan majlis

khusus untuk membincangkan penulisannya.

Gaya penulisannya seperti dalam Tuk cai seperti menggambarkan

pemberontakan seorang tua tetapi disampaikan oleh Azizi berdasarkan gaya

pertuturan peribadi pengarang sendiri. Mungkin jika cerita yang sama tetapi ditulis

oleh penulis lain, berlainan pula tindak balas pembaca terhadap bacaan tersebut. Stail

Azizi, gemar mengarang menggunakan pendekatan psiko. Manakala penulis lain

mempunyai pendekatan berbeza pula.

Jadi stail atau gaya seseorang penulis seperti Azizi banyak mempengaruhi

khalayak pembaca sebagai ahli masyarakat. Maka penulis-penulis lainnya adalah juga

berpengaruh menggunakan stilistik masing-masing untuk menerapkan pemikiran,

hasrat, malahan luahan perasaannya kepada masyarakat. Ia termasuklah perubahan

dalam pemikiran, stail berbahasa, perubahan tingkahlaku yang lebih baik atau

sebalikya ,dapat menambah ilmu agama, meningkatkan timbunan perbendaharaan

kata, mengetahui kehidupan masyarakat di tempat lain, menerima dialek setempat


6/11


6

pengarang untuk diasimilasikan dalam kehidupan, dapat menilai semula diri pembaca

dan sebagainya.

Harus diingat, stilistik berbeda pengarang yang dapat menarik minat pembaca

juga amat berpengaruh sebagai agen perubahan masyarakat contoh Pak Sakodengan cerita Putera GunungTahan mendorong rakyat berjuang menentang penjajah

melalui sindiran yang tersirat. Gambaran beliau menggalakkan masyarakat agar tidak

mengagung-agungkan penjajah melalui kelakuan-kelakuan tidak senonoh orang putih

di dalam penulisannya.

Begitu juga, Usman Awang sebagai penulis yang dapat menarik masyarakat

agar menghargai jasa-jasa seorang guru melalui sajaknya yang sungguh puitis dan

gramatis. Penulis-penulis novel cinta yang terkini juga dapat menarik minat

masyarakat pembaca merenung diri dan masyarakat agar dapat berubah dan

mencontohi watak-watak baik novel mereka.

Sungguhpun tiada kayu pengukur yang spesifik yang menunjukkan stilistik

dapat mengubah masyarakat terutamanya dari sudut pemikiran dan tingkahlaku,

namun telah terbukti penulis-penulis yang dikhuatiri dapat dan telah mempengaruh

kotak fikiran masyarakat telah ditahan oleh penjajah di penjara atau diganggu

kehidupan harian mereka. Contohnya di Malaysia ialah Mahathir Mohamad dengan

Malay Delima, Pak Sako dengan Putera GunungTahan dan Subky Latif dengan

rencananya.Malah seorang ketua pengarang Utusan Malaysia telah membuktikan

penahanannya selama dua puluh tahun di sebuah kediaman terhad di Singapura

adalah hasil stilistik, iaitu gaya atau stail penulisannya sangat mempengaruhi dan

menyemarakkan semangat perjuangan kedalam diri masyarakat.

Prinsip stilistik yang pertama adalah menganggap dan mengiktiraf bahasa

sebagai punca kegiatan berkreatif dengan merujuk kepada kemampuan berbahasa

sebagai satu anugerah dan bakat eserang penulis. Manakala analisis karya sastera

merupakan suatu huraian tentang bakat dan kebolehan mengarang seseorang

pengarang. Namun begitu, analisis itu tidak sahaja dalam lingkungan pengaplikasian

bahasa tetapi menjangkaui kepersisan bakat berbahasa penulisnya.


7/11


7

Prinsip stilistik yang kedua pula membincangkan aspek tema seperti yang

sering dibicarakan dengan menggunakan pendekatan struktural. Namun, penelitian

menggunakan pendekatan ini merujuk kepada aspek bahasa yang melibatkan ayat-

ayat yang membina keseluruhan karya. Pentafsiran makna ayat melibatkan makna

mudah difahami, mudah dimengerti, banyak maksuddan mempunyai makna simbolik.

Ketiga, penggunaan pendekatan stilistik berhasil memperlihatkan gaya

kepribadian seorang penulis. Murry J.M. (1976:7), kedudukan stilistik sebagai

penelitian sesuatu gaya istimewa dalam eksposisi dan pembentukan satu penyusunan

diksi serta struktur kalimat yang mencerminkan keperibadian atau idiosinkrasi

penulisnya .Penulis pula mempunyai cara tersendiri. Perbezaan ini disebabkan oleh

beberapa faktor antaranya pengalaman, pendidikan, sikap dan keperibadian penulis.

Keempat, melalui pendekatan stilistik huraian terhadap pemilihan diksi,

pembentukan perkataan dan ayat dapat dilakukan. Dalam sesebuah karya sastera

yang pelbagai genre itu terdapat pelbagai jenis dan kategori perkataan dan ayat yang

digunakan. Pengetahuan dan ilmu yang bersangkutan dengan aspek kemasyarakatan

iaitu bidang sosiolinguistik dan dialektologi perlu dikuasai oleh pengkaji atau peneliti.

Kelima, pendekatan stilistik membantu mereka memahami makna perkataan

yang sukar serta ayat yang kompleks yang digunakan oleh pengarang.

Pengaplikasian kata dan diksi dari bahasa daerah atau tempatan dapat

memperkayakan perbendaharaan kata di samping merupakan satu gaya atau stail

bagi seseorang penulis.

Keenam, pendekatan stilistik juga menekankan penelitian tentang penghasilan

sesebuah karya. Semasa berkarya, seseorang penulis didorong oleh pelbagai

keadaan dan ransangan yang berlaku di sekelilingnya. Penelitian yang dilakukan

dengan menggunakan pendekatan stilistik ini akan menemukan gagasan bahawa

terdapat unsur-unsur bahasa yang mendorong seseorang itu berkreatif.

Ketujuh, pendekatan stilistik selain digunakan untuk menganalisis proses

penghasilan sesebuah karya, juga digunakan untuk menghuraikan penerimaan dan

penghargaan pembaca atau khalayak terhadap sesebuah karya. Oleh itu aspek

bahasa dapat menjelaskan kesan penggunaan sesuatu bahasa sama ada dapat


8/11


8

difahami, menimbulkan keseronokan atau member kecelaruan atau kekaburan

tanggapan kesan daripada penggunaan penanda dan petanda bahasa yang

digunakan untuk mengungkapkan pemikiran, mesej atau idealisme pengarang.

Aktiviti:

Secara berkumpulan, pilih satu daripada bahan sama ada prosa mahupun puisi dan

bincangkan aspek stilistik yang terdapat di dalamnya. Kemukakan contoh-contoh ayat atau

kata (diksi) yang betul sebagai bukti.


9/11


9

Tajuk 15 Bahasa Melayu Saintifik

15.1 Konsep15.2 Ciri15.3 Bahasa Melayu sebagai Bahasa Ilmu

Sinopsis

Tajuk ke-15 ini menghuraikan konsep Bahasa Melayu Saintifik dan ciri-cirinya terutama

bagi tugas bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam sistem pendidikan di Malaysia.

Hasil Pembelajaran:

(i) Selepas meneliti konsep dan ciri-ciri bahasa Melayu saintifik, pelajar mampu

mengemukakan teks contoh (saintifik) daripada pelbagai sumber.

(ii) Pelajar dapat membincangkan sejauh mana peranan bahasa Melayu sebagai

bahasa ilmu di Malaysia ketika ini.

Kerangka Tajuk: Bahasa Melayu Saintifik

15.1 Konsep

15.2 Ciri

15.3 Bahasa Melayu sebagai Ilmu

15.1 Konsep

Bahasa Melayu berkembang dan maju selaras dengan kemajuan yang dicapai oleh

masyarakat penuturnya. Mampu mengungkapkan pelbagai konsep seperti dalam bidangpendidikan, undang-undang, sains dan teknologi, ekonomi dan bidang-bidang profesional

yang lain.

15.2 Ciri Bahasa Melayu Saintifik


10/11


10

15.2.1 Bahasa Melayu menggunakan istilah-istilah yang sesuai yang boleh dibuktikan secara

emperikal dan boleh menghuraikan sesuatu konsep yang berfokus kepada penghuraian

bahasa.

15.2.2 Istilah-istilah dapat menerangkan struktur, sistem, dan pola-pola bahasa sesempurna

yang mungkin.

15.2.3 Penggunaan istilah- istilah ini penting kerana dengan langsung dapat merujuk kepada

benda-benda, peristiwa-peristiwa, objek-objek, sifat-sifat dan konsep-konsep dan sebagainya

yang diperlukan dalam penghuraian sesuatu fenomena.

15.2.4 Bahasa Melayu ilmiah menggunakan istilah-istilah teknikal dalam penghuraian bahasa

supaya ia wujud sebagai subjek yang diselidiki dengan segala sifatnya yang saintifik.

Kesimpulannya, bahasa adalah suatu bidang kajian yang saintifik kerana penyelidikan yang

bersifat emprikal, tepat dan objektif tertentu.

15.3 Bahasa Melayu sebagai Bahasa Ilmu

Bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pengantar di semua peringkat persekolahan

melalui Dasar Pendidikan Kebangsaan pada tahun 1981. Penggunaan bahasa Melayu di

peringkat sekolah dan universiti berfungsi sebagai bahasa penyalur ilmu. Sebagai bahasa

ilmu, bahasa Melayu mampu mengungkap ilmu-ilmu yang tinggi seperti memperkatakan

bidang yang berkaitan dengan sains, ekonomi, perundangan, teknologi maklumat, dan bidang-bidang lain yang terdapat dalam dunia moden kini. Ini jelas dilihat menerusi pelbagai laras

yang ditulis dalam bahasa Melayu yang berkaitan dengan bidang-bidang tertentu. Bahasa

Melayu telah digunakan dalam pelbagai buku akademik untuk kegunaan pelajar-pelajar di

institusi pengajian tinggi.

Aktiviti:

Bahasa Melayu merupakan bahasa ilmu , bahasa teknologi, bahasa perpaduan, bahasa

kebangsaan, bahasa rasmi dan bahasa pengantar. Bincangkan mengapakah bahasa Melayu

terus kekal sebagai bahasa lingua francahingga ke hari ini?


11/11


11

Rujukan:

Abdullah Hassan, Prof., 2006, Linguistik AM Siri Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa

Melayu, Selangor, PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

http://ms.wikipedia.org/wiki/Linguistik#Linguistik_gunaan

Leech, Geoffrey. (1993). Prinsip pragmatik. Penterjemah, Azhar M. Simin. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Nik Safiah Karim dan Norlidza Shamsuddin (2008). Bahasa Malaysia kertas 1 & 2.

Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
http://ms.wikipedia.org/wiki/Linguistik#Linguistik_gunaanhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Linguistik#Linguistik_gunaanhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Linguistik#Linguistik_gunaan

Documents

Modul BMM3107 INTERAKSI 5