Upload
dandin-don
View
320
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
1/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
2/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
3/286
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
MODUL PENGAJARANDAN
PEMBELAJARAN
MATEMATIK(Sekolah Kebangsaan)
TAHUN 4
Terbitan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2013
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
4/286
Cetakan Pertama Mac 2013
Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagianartikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara
apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
5/286
ISI KANDUNGAN
SK/SP Standard Pembelajaran Muka
surat
Pendahuluan
Penjelasan dan Penggunaan Modul
NOMBOR DAN OPERASI1.1 Mengetahui nilai nombor 1 19
1.2 Memahami anggaran bagi sesuatu kuantiti 20 251.3 Mengaplikasi nombor dalam bentuk pola 26 30
1.4 Mengaplikasi sebarang nombor 31 38
2.1 Mengaplikasi penambahan sebarang dua hingga empat nombor. 39 432.2 Mengaplikasi penyelesaian masalah. 44
48
2.3 Mengetahui penggunaan anu dalam penambahan49 51
2.4 Memahami penggunaan anu dalam penambahan3.1 Mengaplikasi penolakan sebarang dua nombor 52 593.2 Mengaplikasi penolakan berturut-turut dua nombor daripada
sebarang nombor60 64
3.3 Mengaplikasi penyelesaian masalah 65 693.4 Mengetahui penggunaan anu dalam penolakan
70 723.5 Memahami penggunaan anu dalam penolakan4.1 Mengaplikasi pendaraban dua nombor 73 854.2 Mengaplikasi penyelesaian masalah 86 895.1 Mengaplikasi pembahagian dua nombor 90 975.2 Mengaplikasi penyelesaian masalah 98 1006.1 Memahami penambahan dan penolakan 101 1056.2 Memahami pendaraban dan pembahagian 106 1096.3 Mengaplikasi penyelesaian masalah 110 1159.1 Memahami peratus 116 11910.8 Mengaplikasi penyelesaian masalah 120 13010.9 Mengetahui mata wang asing 131 14110.10 Mengetahui instrumen pembayaran 142 151
PERKAITAN DAN ALGEBRA11.1 Mengetahui perkaitan dalam waktu 152 159
11.2 Memahami penambahan melibatkan masa 160
16611.3 Memahami penolakan melibatkan masa 167 17411.4 Memahami pendaraban melibatkan masa 175 18111.5 Memahami pembahagian melibatkan masa 182 18911.6 Mengaplikasikan penyelesaian masalah melibatkan masa dan
waktu190 195
12.1 Mengetahui unit panjang 196 19912.2 Memahami ukuran dan menganggar panjang 200 20712.3 Memahami penambahan panjang 208 21512.4 Memahami penolakan panjang 216 22012.5 Memahami pendaraban panjang 221 226
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
6/286
PERKAITAN DAN ALGEBRA16.1 Mengetahui koordinat pada sukuan pertama 227 231
16.2 Memahami koordinat pada sukuan pertama 232
23917.1 Mengetahui kadaran 240 244
STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN18.1 Mengetahui data 245 253
18.2 Memahami data 254 261
Penyumbang 262 266
v
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
7/286
v
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung
cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih
erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara
yang akan dapat dinikmati bersama secara adil
dan saksama; menjamin satu cara yang liberal
terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya
dan berbagai-bagai corak; membina satu
masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan
menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-
prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
8/286
vi
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usahaberterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegaraMalaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
9/286
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul selaras
dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan
bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus
globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.
Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang menegaskan
kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep, penguasaan kemahiran mengira,
menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilai murni. Elemen
kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) perlu diterapkan
melalui konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.
Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran ini disediakan
bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan matematik.
Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat
pendidikan matematik seperti mana yang tersurat dalam dokumen KSSR Matematik dan
diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapat membantu guru
melaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dapat menyediakan murid yang lebih
berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian
serta kesejahteraan negara.
Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard pembelajaran
yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini boleh diguna pakai sebagai
pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubah suai dan mengembangkan lagi aktiviti
dan latihan yang dicadangkan.
Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 4, banyak
pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah member sumbangan
kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian Pelajaran merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
vi
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
10/286
PENJELASAN MODUL
Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia merupakan
contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh dilakukanberdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini dibangunkan berdasarkan
kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada pengajaran dan pembelajaran di bilik
darjah.
PENGUNAAN MODUL
Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.
Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Merupakan pemeringkatan pengajaran
dan pembelajaran berdasarkan elemen
kreativiti dan inovasi.
Merupakan contoh pengajaran, guru boleh
mengubahsuai berdasarkan situasi dan
aktiviti tambahan yang difikir perlu bagi
mencapai standard pembelajaran
Merupakan cadangan bentuk soalan
atau pertanyaan yang dikemukakan.
vi
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
11/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
12/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
13/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.1 Mengetahui nilai nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Membaca, menyebut dan menulis sebarang nombor
hingga 100 000 yang diberi dalam perkataan dan angka.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
PemerhatianAnalisis
a. Tunjukkan kad angka 0 hingga 9.
b. Paparkan sebarang nombor yangdibentuk dan murid memerhati nomboryang ditunjukkan.Contoh:
c. Ulang aktiviti hingga murid bolehmembentuk seberapa banyak nomborlima digit:Contoh:i. 35 479ii. 37 549iii.93 574
d. Murid boleh menyebut angka tersebutsatu persatu.Contoh tiga, lima, empat, tujuh,sembilan sebelum dibimbing menyebutnombor dengan betul.i. Tiga puluh lima ribu empat ratus
tujuh puluh sembilan.
ii. Tiga puluh tujuh ribu lima ratusempat puluh sembilan.iii. Sembilan puluh tiga ribu lima ratus
tujuh puluh empat.
i. Apakah angka yang
kamu lihat?
ii. Cuba kamugabungkan kad-kadangka yangdipaparkan supayamenjadi satu nomborlima digit.
iii. Sebutkan angka-angka yangditunjukkan.
iv. Sebutkan nombor-nombor yangditunjukkan.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis idea
a. Sediakan beberapa kad perkataan.
b. Minta murid membaca kad perkataanyang dipaparkan dan minta muridmenulis dalam bentuk nombor.
3 9745
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
14/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
2
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
c. Ulang aktiviti dengan contoh lain.
i. Baca kad perkataanyang cikgupaparkan.
ii. Tuliskan nombordengan betul.
3. Perkembangan
PenambahbaikanMenilai
a. Lekatkan satu kad nombor di papan
tulis. Contohnya:
b. Edarkan sekeping kad perkataankepada setiap murid.
c. Murid yang memegang kad perkataanbagi nombor yang dipaparkan akanmelekatkannya di bawah kad nombortersebut.
d. Murid membaca kad perkataan yangdilekatkan.
e. Ulang aktiviti hingga semua kad nombordan kad perkataan selesai dipadan.
i. Siapa yang ada kad
perkataan yangsepadan dengankad nombor yangcikgu paparkan silake depan danlekatkan di bawahkad nombor yangbetul.
ii. Baca kad perkataanyang telah kamulekatkan.
4. Tindakan
PelaksanaanAmalanberterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 1, 2 dan 3.
b. Bincang hasil kerja murid.
Selesaikan lembaran
kerja yang telahdiedarkan.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid membaca, menyebut danmemadankan sebarang nombor sama ada dalam bentuk angka atauperkataan.
Nilai dan Sikap Bekerjasama ,saling membantu dan mendengar arahan guru
Tiga puluh lima ribu empat ratus
tujuh puluh sembilan
Sembilan puluh tiga ribu limaratus tujuh puluh empat
Tiga puluh tujuh ribu lima ratusempat puluh sembilan
35 479
93 574
37 549
42 931
Empat puluh dua ribu sembilan ratustiga puluh satu
42 931
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
15/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
3
Lembaran Kerja 1
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
Lengkapkan teka silang nombor di bawah.
Melintang
1. Tiga puluh dua ribu tiga ratus dua puluh enam3. Enam belas ribu tujuh ratus empat puluh sembilan5. Enam puluh lima ribu seratus lima7. Lapan puluh satu ribu enam ratus empat9. Sembilan puluh ribu sembilan ratus sembilan puluh tujuh
Menegak
1. Tiga puluh enam ribu lima ratus empat puluh dua2. Dua puluh lapan ribu enam ratus tiga puluh lapan4. Seratus ribu6. Lima puluh ribu empat ratus empat puluh tujuh8. Lima puluh ribu lima
1 2 4
3
5 6 8
7
9
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
16/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
4
Lembaran Kerja 2
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
Tuliskan dalam perkataan.
1. 8 623
2. 10 500
3. 24 355
4. 89 764
5. 71 602
6. 50 834
7. 17 215
8. 68 001
9. 45 072
10. 20 645
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
17/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
5
Lembaran Kerja 3
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
Tulis dalam nombor.
Lima puluh dua ribu empat
Empat puluh tiga ribu dua
Enam puluh satu ribu dua ratustiga puluh lima
Tujuh puluh tujuh ribu sembilan
ratus sembilan puluh lapan
Tiga puluh empat ribu saturatus dua puluh satu
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
18/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
6
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.1 Mengetahui nilai nombor.
.Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(ii) Menamakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarangnombor.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatiandan Analisis
a. Paparkan satu nombor di hadapan kelas.
Contohnya:
71 265
b. Minta murid menyebut nombor yangdipaparkan.
Tujuh puluh satu ribu dua ratusenam puluh lima
c. Minta murid menulis nombor tersebutdalam perkataan di papan tulis dan
gariskan perkataan yang bukan mewakilinombor.
Tujuh puluh satu ribu dua ratus enampuluh lima
d. Murid diminta berbincang tentang apayang mereka fahami berkenaanperkataan bergaris bersama ahlikumpulan masing-masing.
e. Minta wakil kumpulan membentangkanhasil perbincangan.
(Jelaskan kepada murid kedudukan nilaitempat sa).
i. Sebutkan nombor ini.
ii. Tuliskan nombor dalamperkataan.
iii. Gariskan perkataanyang bukan nombor.
iv. Bincangkan perkataanyang bergaris.
v. Ceritakan kepadakumpulan lain apa yangtelah kamu bincangkan.
2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Idea
a. Paparkan satu nombor seperti contoh dibawah:
20 413
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
19/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
7
b. Paparkan Carta Nilai Tempat kepadamurid.
Contoh:
b. Minta murid berbincang dalam kumpulanbagi mengisi nombor yang dipaparkan diCarta Nilai Tempat.
c. Daripada nilai tempat, murid bolehmenyatakan nilai digit bagi setiap digit.
Nilai digit untuk 3 ialah 3.
Nilai digit untuk 1 ialah 10.
Nilai digit untuk 4 ialah 400.
Nilai digit untuk 0 ialah 0.
Nilai digit untuk 2 ialah 20 000.
d. Ulang aktiviti dengan nombor lain.
Ratusribu
Puluhribu
Ribu Ratus Puluh Sa
i. Lihat nombor yangcikgu paparkan.Bincangkan denganrakan kamu bagaimanakamu hendak mengisinombor tersebutmengikut nilai tempatpada Carta NilaiTempat.
ii. Kamu bolehmenentukan nilaitempat dengan cara:
Menyebut nombortersebut.
Menulis nombor
tersebut dalamperkataan kemudianmengesan nilaitempatnya.
iii. Terangkan kepadarakan yang lainbagaimana kamumengisi nilai tempatbagi nombor itu.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Bentuk beberapa kumpulan dan edarkanLembaran Kerja 4.
b. Minta murid melakukan aktiviti mengikutarahan lembaran kerja.
c. Paparkan hasil kerja bagi setiapkumpulan dan adakan perbincangan.
i. Baca arahan padalembaran yang telahdiedarkan.
ii. Bincangkan jawapanbersama rakan.
4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Sediakan beberapa helai jersi (atau kadnombor) bernombor 1 hingga 9.
b. Sembilan orang murid dipilih secararawak. Ambil mana-mana jersi tersebutsetiap satu dan murid diminta memakaijersi tersebut.
CONTOH JERSI
1 9
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
20/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
8
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
c. Guru menyebut satu nombor.Contoh:Tiga puluh satu ribu tujuh ratusdua puluh lapan
d. Murid yang memakai jersi bergerakmembentuk nombor yang disebut olehguru mengikut rumah nilai tempatyang disediakan.
e. Bersoal jawab dengan murid.
f. Perkukuhkan kemahiran murid denganmeminta murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 5.
i. Siapakah rakan kamuyang berada di nilaitempat sa? Nyatakannilai digitnya?
(Ulang soalan dengannilai tempat puluh,ratus, ribu dan puluh
ribu)
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dilembarankerja yang diberi. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberisebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Bekerjasama terutamanya sewaktu melakukan aktiviti dalam kumpulan.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
21/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
9
Lembaran Kerja 4
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
A.
Tuliskan nilai tempat dan nilai digit bagi digit yang bergaris dalam setiapnombor.
B. Tentukan nilai tempat dan nilai digi t bagi dig it 8 dalam setiap nombor.
1. 37 804
2. 82 511
3. 98 652
4. 24 083
5. 43 478
Bilangan Nombor Nilai tempat Nilai digit
1. 75 611
2. 37 624
3. 49 862
4. 50 371
5. 12 546
6. 28 003
7. 85 219
Nombor Nilai tempat Nilai digit
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
22/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
10
Lembaran Kerja 5
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
A. Jawab soalan-soalan berikut.
1. Digit yang manakah mempunyai nilai terbesar? ____________
2. Digit yang manakah mempunyai nilai terkecil? ____________
3. Apakah nilai tempat bagi digit 6? ____________
4. Apakah nilai tempat bagi digit 0? ____________
5. Apakah digit yang terletak pada nilai tempat sa? ____________
6. Apakah nilai digit bagi 8? ____________
7. Apakah nilai digit bagi 5? ____________
8. Bentukkan satu nombor yang mengandungidigit 6 di tempat ratus. ____________
B. Cari nombor misteri.
Digit 6 terletak pada nilai tempat ribu.
Digit 3 terletak pada nilai tempat ratus.
Digit 1 terletak pada nilai tempat puluh r ibu.
Digit 7 terletak pada nilai tempat sa.
Digit 9 terletak pada nilai tempat ratus ribu.
C. Rajah di bawah menunjukkan empat kad nombor.
Bentukkan satu nombor dengan menggunakan digit 6 pada setiap
nombor di atas.
Jawapan : ____________________
56 802
Nombor misteri itu ialah
______________
86 015 64 721 53 296 44 063
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
23/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
11
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.1 Mengetahui nilai nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(iii) Mencerakinkan sebarang nombor mengikut nilai tempat
dan nilai digit.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
PemerhatianAnalisis
a. Minta murid perhatikan dan
menyebut nombor yang ditunjukkan.
b. Minta murid menyatakan bilangandigit setiap nombor.
c. Minta murid menyatakan nilai tempatbagi digit 3 pada setiap nombor.
i. Perhatikan kad
nombor dan sebutnombor yangditunjukkan.
ii. Hitung dan nyatakanbilangan digit yangterdapat pada setiapkad.
iii. Cuba kamu sebutkannilai tempat bagi digit3 pada setiap kad.
2. ImaginasiPenjanaan ideaSintesis idea
a. Paparkan semula Kad A.
b. Minta murid menyebut dan menulisnombor tersebut dalam bentukperkataan di papan tulis.Enam puluh lima ribu empat ratusdua puluh tiga
c. Cerakinkan mengikut nilai tempat.6 puluh ribu + 5 ribu + 4 ratus +2 puluh + 3 sa
d. Tukar nombor tersebut kepada nilaidigit seperti di bawah:
60 000 + 5000 + 400 + 20 + 3
e. Minta murid menulis cerakinanseperti berikut:
i. Cuba sebut dan tulisnombor ini dalamperkataan.
ii. Lihat nombor yangterbentuk danbincangkan mengenainilai tempatnya.
iii.Cuba masukkansimbol +.
iv. Teliti bentuk ini danbincang denganrakan kamu.
65 423
Kad A
308
Kad B
43 241
Kad C
6 832
Kad D
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
24/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
12
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
f. Ulang aktiviti di atas dengan Kad B, Cdan D.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Sediakan kad angka 0 hingga 9 dancarta nilai tempat.
b. Bentukkan sebarang nombor 5 digitdengan kad angka yang dipilih.
Contoh:
c. Tuliskan nilai tempat dan nilai digitbagi setiap angka.8 puluh ribu = 80 0009 ribu = 90006 ratus = 6002 puluh = 204 sa = 4
d. Tuliskan jawapan dalam bentuk yangdicerakinkan:
8 puluh ribu + 9 ribu + 6 ratus +
2 puluh + 4 sa
80 000 + 9000 +600 + 20 + 4
e. Susunan nilai tempat dan nilai digitboleh juga disusun seperti berikut.
600 + 80 000 +4 + 9000 + 20
Puluhribu
Ribu Ratus Puluh Sa
i. Ambil 5 kad angkasecara rawak danbentuk suatunombor.
ii. Tulis nilai tempat dannilai digit bagi setiapangka.
iii. Tulis dalam bentukcerakinan yang betul.
4. TindakanPelaksanaanAmalan berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 6.
b. Bincang hasil kerja murid.
Selesaikan tugasanyang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan, murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan yangdiberi sebelum bergerak ke kemahiran yang berikutnya.
Nilai dan Sikap Bekerjasama dalam menyelesaikan setiap aktiviti.
8 9 6 2 4
6 ratus + 8 puluh ribu + 4 sa +9 ribu + 2 puluh
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
25/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
13
Lembaran Kerja 6
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
A. Cerak inkan mengikut ni lai digi t.
1. 54 629 =
2. 18 304 =
3. 60 518 =
4. 93 072 =
5. 45 860 =
B. Tulis jawapan yang betul.
1. 8 puluh ribu + 2 ribu + 3 ratus + 7 puluh =
2. 5 puluh ribu + 3 ribu + 1 ratus + 9 puluh + 4 sa =
3. 2 puluh ribu + 8 ratus + 5 ribu + 9 sa =
4. 6 ribu + 8 sa + 5 puluh + 4 puluh ribu =
5. 3 sa + 6 ratus +7 puluh ribu + 1 puluh =
+ + + +
+ + + +
+ + + +
+ + + +
+ + + +
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
26/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
14
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.1 Mengetahui nilai nombor.
Standard Pembelajaran:Murid berkeupayaan untuk:(iv) Menentukan nilai nombor hingga 100 000 dengan
menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertibmenurun.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian danAnalisis
a. Pamerkan lima kad nombor secararawak seperti berikut.
b. Minta lima orang murid mengambilsekeping kad nombor setiap seorangdan sebut nombor pada kad tersebut.
c. Sediakan kad huruf A, B, C, D, dan E
yang dilekatkan di atas lantai.
d. Minta murid-murid tersebut bergerakdengan menyusun nombor berikut darinilai terkecil hingga nilai terbesar padakad huruf.
e. Murid-murid yang lain dimintamenyebut nombor tersebut mengikuttertib menaik.
f. Bersoal jawab dengan murid mengenaipola nombor yang dipamerkan.
g. Ulang aktiviti mengikut tertib menurunpula.
i. Sebutkan nomboryang ditunjukkanpada kad nombor.
ii. Susun nombor darinilai terkecil ke nilaiterbesar.
iii. Apakah coraksusunan nombor
yang ditunjukkan
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
i. Pamerkan satu nombor.Contoh: 54 350
i. Sebutkan nombor ini.
A B C D E
60 000 40 000 20 000
50 000 30 000
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
27/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
15
Sintesis Idea ii. Minta murid menyebut nombortersebut.
iii. Bimbing murid membilang nomborseribu-seribu mengikut tertib menaik.
iv. Jelaskan cara mendapatkan nomborseterusnya dengan menambah seribupada nombor sebelumnya.Contoh:
v. Ulang aktiviti hingga murid dapatmewujudkan satu rangkaian nombordalam tertib menaik.
vi. Kemudian, bimbing murid membilangnombor seribu-seribu mengikut tertibmenurun.
vii. Jelaskan cara mendapatkan nomborseterusnya dengan menolak seribu
daripada nombor sebelumnya.Contoh:
viii. Ulang aktiviti hingga murid dapatmewujudkan satu rangkaian nombor
dalam tertib menurun.
ix. Ulang aktiviti di atas denganmembilang:
1. seratus-seratus2. sepuluh-sepuluh3. satu-satu, dua-dua, tiga-tiga
hingga sembilan-sembilansecara tertib menaik danmenurun.
ii. Bilang mengikuttertib menaik.
iii. Bilang mengikuttertib menurun.
1 000 1 000
54 350 55 350 56 350
1 000 1 000
56 350 55 350 54 350
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
28/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
16
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan.
b. Setiap kumpulan diberi empat set kadnombor dan menyusun dua set kadnombor mengikut tertib menaik dan duaset lagi mengikut tertib menurunmengikut bentuk kad tersebut.
(Rujuk Lampiran 1)
c. Murid menampal kad nombor pada kad
manila.
d. Pamerkan hasil kerja mereka dihadapan kelas.
i. Bincang dan susundua set kad nombormengikut tertibmenaik dan dua setlagi tertib menurun.
ii. Pamerkan jawapan
setiap kumpulan dihadapan kelas.
4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 7 dan 8kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja. Murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan sebelumberalih kepada kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Bekerjasama dan saling membantu.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
29/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
17
Lampiran 1
A. Susun dua set kad nombor mengikut tertib menaik dan dua set lagi mengikuttertib menurun mengikut bentuk kad.
23 450 19 999 81540
20 000 81 53576 300
25 450 75 300 74 300
19 998 81 53024 450
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
30/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
18
Lembaran Kerja 7
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
A. Susun mengikut ter tib menaik.
1. 25 450, 24 450, 23 450, 26 450
2. 38 200, 36 200, 37 200, 35 200
3. 34 570, 34 870, 34 770, 34 670
4. 15 986, 16 286, 16 186, 16 086
5. 83 430, 83 420, 83 450, 83 440
6. 45 530, 45 520, 45 500, 45 510
7. 72 448, 72 439, 72 430, 72 457
8. 38 295, 38 286, 38 313, 38 304
B. Susun mengikut tertib menurun.
1. 32 766, 32 752, 32 759, 32 745
2. 47 472, 47 465, 47 479, 47 486
3. 75 430, 75 440, 75 435, 75 445
4. 21 735, 21 750, 21 745, 21 740
5. 16 859, 16 862, 16 853, 16 856
6. 41 657, 41 660, 41 666, 41 663
7. 39 499, 39 501, 39 500, 39 502
8. 72 643, 72 642, 72 645, 72 644
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
31/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
19
Lembaran Kerja 8
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
A.Tentukan sama ada tert ib menaik atau menurun.
1. 86 900, 87 900, 88 900, 89 900 Tertib:____________________
2. 71 640, 72 640, 73 640, 74 640 Tertib:____________________
3. 45 400, 45 300, 45 200, 45 100 Tertib:____________________
4. 32 010, 32 110, 32 210, 32 310 Tertib:____________________
5. 56 580, 56 570, 56 560, 56 550 Tertib:____________________
6. 22 600, 22 590, 22 580, 22 570 Tertib:____________________
7. 99 679, 99 671, 99 663, 99 655 Tertib:____________________
8. 38 371, 38 379, 38 387, 38 395 Tertib:____________________
9. 11 637, 11 633, 11 629, 11 625 Tertib:____________________
10. 98 962, 98 966, 98 970, 98 974 Tertib:____________________
11. 86 839, 86 841, 86 843, 86 845 Tertib:____________________
12. 23 273, 23 271, 23 269, 23 267 Tertib:____________________
13. 56 433, 56 432, 56 431, 56 430 Tertib:____________________
14. 39 779, 39 780, 39 781, 39 782 Tertib:____________________
15. 49 459, 49 458, 49 457, 49 456 Tertib:____________________
16. 11 463, 11 464, 11 465, 11 466 Tertib:____________________
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
32/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
20
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000 .
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.2 Memahami anggaran bagi sesuatu kuantiti.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menganggar bilangan objek dengan menyatakan kuantiti
yang munasabah berdasarkan set rujukan yang diberi.
Masa: 60 minit
Fasa CadanganAktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
Analisis
a. Tunjukkan sebilangan pemadam yang sama
jenis (atau objek lain) di atas meja guru.
b. Minta murid meneka bilangan pemadamtersebut.
c. Minta murid mengira pemadam untukmendapatkan bilangan sebenar pemadam.Bandingkan nilai anggaran dengan nilaisebenar.
d. Masukkan pemadam ke dalam sebuahbekas dengan anggaran separuh penuh.
i. Sila perhatikan
objek yang ada diatas meja.
ii. Cuba teka bilanganpemadam yang adadi atas meja cikguini?
iii. Kira bilanganpemadam.Bandingkan nilaisebenar dengan
nilai anggaran.
iv. Masukkanpemadam ke dalambekas.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis idea
a. Sediakan sebuah bekas yang sama saizdengan bekas pertama dan isi penuh
dengan jenis pemadam yang sama tadi.
b. Minta murid menganggar bilanganpemadam dalam bekas yang penuhberdasarkan bilangan pemadam dalambekas pertama.
iv. Berapakah bilanganpemadam dalam
bekas pertama?
v. Berapakahanggaran bilanganpemadam yang adadi dalam bekas yangdiisi penuh ini?
Bekaspemadam
Bekaspemadam
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
33/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
21
c. Contoh jawapan murid mestilah samaada:i. Lebih kurang 100.ii. Kurang 100.iii. Hampir 100.
Gunakan perkataan lebih kurang,kurang daripada, hampir, lebih daripadauntuk menyatakan anggaran.
3. Perkembangan
PenambahbaikanMenilai
a. Adakan permainan Anggar Saya.
b. Edarkan jadual yang perlu dilengkapkan olehsetiap kumpulan. Rujuk Lampiran 1.
c. Wujudkan beberapa stesen dan setiapkumpulan perlu menyelesaikan aktiviti disemua stesen mengikut giliran.
i. Setiap kumpulanhendaklah melantikseorang pencatat.
ii. Setiap ahlikumpulandikehendakimenganggar danmenyatakan jumlahobjek yang diberisertamelengkapkanjadual yang diberi.
iii. Rekod dalam jadualyang diberi kepada
setiap kumpulan.
4.TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Arah setiap kumpulan bertukar jadualuntuk disemak bersama guru.
b. Adakan perbincangan jawapan dalampermainan tadi.
c. Edarkan Lembaran Kerja 1 kepada setiapmurid bagi mengukuhkan kefahamanmereka.
i. Selesaikanlembaran kerjayang diedarkan.
PentaksiranPentaksiran dibuat berdasarkan keupayaan murid menyelesaikanlembaran kerja.
Nilai dan Sikap Bekerjasama, bertolak ansur dan jujur.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
34/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
22
Lampiran 1
Nama Kumpulan: _______________________________
Pencatat: _______________________________
Stesen 1: Berapa jumlah saya
Anggar bilangan objek berpandukan objek yang dipamerkan.
Objek yang dianggar dimasukkan ke dalam balang lutsinar.
Objek
dipamerkanAnggaran
Bilangan
sebenar
Anggaran
Kurang
daripadabilangansebenar
Lebih
daripadabilangansebenar
Pen marker
Pensel
Guli
Stesen 2: Ukur saya
Objek digunakan untukmengukur
Objek yang diukur Anggaran ukuran
Pensel Meja murid ( ) pensel
Pemadam Buku teks ( ) pemadam
Pencungkil gigi Kotak pensel ( ) pencungkil gigi
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
35/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
23
Stesen 3: Tuanglah Saya
Objek digunakanuntuk mengisi air Objek yang perludiisi air Anggaran
Cawan Jag___ cawan
Gelas Jag___ gelas
Botol Jag ___ botol
Bulatkan jawapan yang sesuai.
1. Air dalam cawan kurang daripada/lebih daripada air dalam botol.
2. Air dalam gelas kurang daripada/lebih daripada air dalam cawan.
3. Air dalam gelas kurang daripada/lebih daripada air dalam botol.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
36/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
24
Lembaran Kerja 9
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
Selesaikan.
1. Isikan tempat kosong dengan perkataan lebih daripada atau kurang daripadapada kotak yang disediakan.
a. 6 756 5 987
b. 2 015 2 051
c. 5 955 5 595
d. 13 742 13 724
e. 99 890 99 908
2. Sebuah bas boleh membawa 40 penumpang. Anggarkan bilangan bas yangdiperlukan untuk membawa 200 penumpang.
Jawapan
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
37/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
25
3.
Tin A Tin B
Terdapat 800 biji kacang dalam tin A.
Anggaran bilangan kacang dalam tin B ialah _________.
4. Di dalam sebuah sangkar terdapat 30 ekor penguin. Anggarkan bilangan penguin
yang boleh dimuatkan dalam sangkar yang tiga kali ganda saiznya.
5. Terdapat 4000 biji guli di dalam kotak X. Anggarkan bilangan guli dalam kotak X
yang penuh dengan guli yang sama.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
38/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
26
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.3 Mengaplikasikan nombor dalam bentuk pola.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengelaskan pola bagi satu urutan nombor yang diberi.(ii) Melengkapkan pola nombor yang diberi.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatian danAnalisis
a. Tunjukkan balang yang mengandungibilangan kacang merah sepertiberikut.
1000 2000 3000 4000
b. Minta murid menyatakan bilangankacang merah dalam setiap balang.
c. Bersoal jawab dengan murid tentangbilangan kacang merah dalam setiapbalang.
d. Minta murid membilang dalamgandaan 1000 dengan menggunakancarta nombor pula seperti contoh dibawah:
+ 1000 + 1000 + 1000
e. Bimbing murid membaca pola nombormenggunakan carta nombor tersebutdengan kaedah menambah ataumenolak.
i. Berapakah bilangankacang merahdalam setiap balangyang ditunjukkan?
ii. Berapakah bezabilangan kacangmerah antara balangpertama denganbalang kedua?Balang keduadengan ketiga?
Balang ketigadengan keempat?
iii. Adakah bilangankacang merahbertambah atausemakin kurang?
iv. Bagaimana kamumengaitkan nombor
tertentu dengannombor seterusnya?1000 2000 3000 4000
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
39/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
27
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
2. ImaginasiPenjanaan idea
Sintesis idea
a. Tunjukkan kepada murid urutannombor seperti berikut:
i. 21 499, 31 499, 41 499, 51 499ii. 56 203, 55 203, 54 203, 53 203iii. 2, 1002, 2002, 3002, 4002iv. 78 423, 68 423, 58 423, 48 423v. 73 300, 73 400, 73 500, 73 600
b. Agihkan murid kepada beberapakumpulan. Minta kumpulan muridberbincang urutan nombor yangdipaparkan.
c. Bentangkan hasil perbincangan dihadapan kelas. Sepatutnya setiapkumpulan dapat mengelaskan urutannombor yang diberi ialah perbezaan100,1000 dan 10 000 iaitu:i. 10 000ii. 1000iii. 1000iv. 10 000v. 100
i. Berdasarkan urutannombor yang di
paparkan nyatakanurutan nombor yangterbentuk.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Minta murid melengkapkan polanombor secara menaik danmenurun.
Contoh:
i. Secara menaik:
ii. Secara menurun:
i. Lengkapkan garisnombor yang diberi.
30 56720 567
33 45832 458
35 03536 035
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
40/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
28
b. Agihkan kepada kumpulan murid duaurutan nombor pada kad nomborseperti contoh di bawah:
Contoh:1. Kad nombor gandaan 100.
2. Kad nombor gandaan 1 000.
3. Kad nombor gandaan 10 000.
c. Minta murid menyusun kad-kadnombor yang diberi secara menaikdan menurun.
ii. Susun kad-kadnombor ini dalamtertib menaik danmenurun.
4. TindakanPelaksanaanAmalan berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 10 dan 11kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan lembarankerja yangdisediakan.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan, kemahiran berikutnya dapat diteruskan.
Nilai dan Sikap Sifat berhati-hati dan teliti dalam menyelesaikan sesuatu masalah.
16 468
13 468 17 468
15 468
18 468 14 468
21 004
41 004 31 004
71 004
51 004 61 004
31 800
31 900 31 600
31 400
31 700 31 500
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
41/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
29
Lembaran Kerja 10
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
A. Lengkapkan pola nombor berikut mengikut ter tib menaik.
1. 15 048 , 16 048 , , ,
2. 27 999 , 37 999 , , 57 999 ,
3. 43 105 , , 43 305 , 43 405 ,
4. 16 394 , 26 394 , , , 56 394
5. 24 199 , 25 199 , , 27 199 ,
6. 69 470 , , 71 470 , 72 470 ,
7. 73 456 , , , 73 756 , 73 856
8. 25 888 , 35 888 , , 55 888 ,
Kemudian nyatakan pola yang terbentuk:
a. __________________________________________________________
b. __________________________________________________________
c. __________________________________________________________
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
42/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
43/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
31
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.4 Mengaplikasi sebarang nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Membundarkan sebarang nombor kepada puluh, ratus, ribu
dan puluh ribu yang terdekat.(ii) Mengenal pasti nombor yang boleh mewakili suatu nombor
yang telah dibundarkan kepada puluh, ratus, ribu dan puluhribu terdekat.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatiandan Analisis
a. Murid diminta memerhatikan beberapakeping gambar dan kad imbasan yangditunjukkan dan menjawab soalan-soalanyang diajukan oleh guru.
Ali Ahmad Bakar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pemain Doktor
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
i. Siapakah yang palingdekat (hampir)dengan Ahmad?
ii. Bola berada dekatdengan siapa?
iii. Antara nombor 1 dan9, nombor apakahyang paling dekatdengan nombor 7?
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
44/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
32
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
2. ImaginasiPenjanaan
ideaSintesis idea
a. Membimbing murid melukis sebuah garisbukit seperti contoh di bawah.
b. Kaitkan lukisan dengan konseppembundaran. Dua kumpulan nilai nomboryang perlu diperhatikan.
Nilai kecil terdiri daripada angka 0,1, 2, 3, 4 maka + 0.
Nilai besarterdiri daripada angka 5,6, 7, 8, 9 maka +1.
c. Rujuk Lampiran 3 bagi menjelaskanpembundaran sesuatu nombor kepadapuluh terdekat.
d. Gunakan carta nilai tempat pula untukmembundarkan nombor kepada ratus yangterdekat.
ri ra pu sa
6 0 5 3
+ 16 1 0 0 Jawapan
e. Ulang aktiviti dengan membundarkansebarang nombor kepada puluh, ratus, ribudan puluh ribu yang terdekat.
f. Teruskan aktiviti dengan meminta muridmengenal pasti nombor yang mungkin
diwakili oleh suatu nombor yang telahdibundarkan.
Contoh:Murid cuba mencari nombor yang mungkindiwakili oleh nombor yang telahdibundarkan kepada puluh yang terdekat.35 250.
Kemungkinan jawapan murid:35 246, 35 247, 35 245, 35 248, 35 249, 35251, 35 252, 35 253,35 254
i. Jika bundar padaratus terdekat, lihatnilai tempat puluh nilai puluh adalah 5,dan 5 tergolongdalam nilai besar.Maka, + 1 di tempatratus. Nilai puluh dansa menjadi 0.
ii. Apakah nombor yangmungkin diwakili olehnombor yang telahdibundarkan kepadapuluh yang terdekat?
1
2
3
5
6
9
+ 1
0
+ 0
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
45/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
33
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. PerkembanganPenambahbaikan
Menilai
a. Edarkan Lembaran Kerja 12 dan13kepada setiap murid bagi melihat
keupayaan murid menyelesaikanmasalah pembundaran.
b. Adakan perbincangan dengan muridbagi setiap aktiviti yang dibuat danlakukan pembetulan serta merta bagisetiap kesalahan yang dilakukan.
i. Selesaikan latihanyang diberi.
4. TindakanPelaksanaanAmalan berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 14.
b. Bincangkan hasil kerja yang diberi.
i. Lengkapkan latihanbertulis yangdiberikan.
PentaksiranPentaksiran dibuat berdasarkan keupayaan murid menyelesaikanpersoalan yang diberi pada lembaran kerja.
Nilai dan Sikap Sikap bekerjasama dan yakin diri.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
46/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
34
Lampiran 3
Terangkan kepada murid kaedah membundarkan nombor kepada puluh yang terdekatdengan menggunakan garis nombor.
32 671, 32 672, 32 673 dan 32 674 lebih hampir kepada 32 670 berbanding32 680,maka nombor-nombor ini dibundarkan menjadi 32 670.
32 676, 32 677, 32 678 dan 32 679 lebih hampir kepada 32 680 berbanding 32 670,
maka nombor-nombor ini dibundarkan menjadi 32 680.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
47/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
35
Lembaran Kerja12
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
Bundarkan nombor kepada nilai terdekat yang dinyatakan.
Bil. Nombor Puluh
terdekatRatus
terdekatRibu
terdekatPuluh ributerdekat
1. 43 573
2. 75 050
3. 37 247
4. 99 605
5. 70 176
6. 84 123
7. 20 308
8. 47 385
9. 51 948
10. 26 509
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
48/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
36
Lembaran Kerja13
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
Arahan: Bulatkan jawapan yang betu l.
1. Bundarkan 66 780 kepada ribu yang terdekat.A) 66 000B) 67 000C) 70 000D) 76 000
2. Nombor manakah yang akan menjadi 80 000 apabila dibundarkan kepada ribu
yang terdekat?A) 85 190B) 72 250C) 79 500D) 83 678
3. Bundarkan hasil tambah 6 042 dan 2 486 kepada ribu yang terdekat.A) 8 900B) 7 600C) 8 000D) 9 000
4. 9 099 dibundarkan kepada puluh yang terdekat.A) 9 000B) 9 100C) 9 090D) 9 200
5. Bundarkan 8 699 dan 4 329 kepada ratus yang terdekat. Bezanya adalah__________ .A) 4 300
B) 4 400C) 5 400D) 4 500
6. 26 955 dibundarkan kepada ratus yang terdekat.A) 27 000B) 26 000C) 26 900D) 27 900
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
49/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
50/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
38
Lembaran Kerja14
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
Gariskan jawapan yang betul .
A. Bundarkan kepada puluh yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.
1. 2467 (2460, 2470)
2. 43 415 (43 410, 43 420)
3. 52 712 (52 710, 52720)
B. Bundarkan kepada ratus yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.
1. 3520 (3500, 3600)
2. 24 784 (24 700, 24 800)
3. 74 950 (74 900, 75 000)
C. Bundarkan kepada ribu yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.
1. 3390 (3000, 4000)
2. 26 810 (26 000, 27 000)
3. 73 526 (73 000, 74 000)
D. Bundarkan kepada puluh ribu yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.
1. 22 931 (20 000, 30 000)
2. 78 348 (70 000, 80 000)
3. 99 215 (90 000, 100 000)
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
51/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
52/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
40
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1118 + 2 1120+ 1215 2 + 1213
2333 2333
b. Paparkan tiga nombor.34 567 + 9865 + 12 098 = ___
c. Selain daripada strategipenyelesaian yang biasadilakukan, gunakan strategi lainbagi menyelesaikan operasi diatas.
34 567 9 865+ 12 098
041 320 15 21
56 530
(Warna merupakan panduan untukguru bagi menyelesaikan operasidengan menggunakan strategi diatas)
a. Ulang aktiviti dengan contoh lainmelibatkan penambahan hinggaempat nombor.
i. Apakah yang dapat kamuperhatikan?
ii. Adakah cara pengiraanbegini lebih mudah?
iii. Mengapa?
iv. Lihat contoh penyelesaianini, cara yang mana lebihmudah?
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Bentuk beberapa kumpulan. Wakilkumpulan mengambil kad soalandi dalam kotak yang disediakan.
b. Murid berbincang dalamkumpulan. Kumpulan yang dapatmenjawab dengan pantas danbetul dengan menggunakansebarang strategi dikirapemenang.
i. Bincangkan dalamkumpulan dan jawabsoalan yang diberikan.
3279 + 4515 7438 + 1336
1369 + 3123 5119 + 2424
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
53/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
54/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
42
Lembaran Kerja 15
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
A. Tambah dan tu lis jawapan di kotak paling luar.
B. Selesaikan seperti contoh yang diberikan.
Soalan asal Soalan asal
Contoh:
2439+ 3123
5562
+ 1 1
2440+ 3122
5562
3.1149
+ 2114
1. 4332+ 1439
4. 3558+ 4225
2. 2216+ 5528
5. 68 978+ 10 332
7 144
2 335
3 459
4 216
6 327
+ +
++
= =
= =
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
55/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
56/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
44
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah Dalam Lingkungan 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.2 Mengaplikasikan penyelesaian masalah.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan
hingga tiga nombor dengan menggunakan pelbagaistrategi.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatiandan Analisis
a. Paparkan kad ayat matematik dan kadperkataan di hadapan kelas.
b. Minta murid membina satu situasiberdasarkan ayat matematik yang
dipaparkan dengan menggunakanperkataan perkataan yangdipaparkan.
i. Perhatikan kad ayatmatematik dan kadperkataan ini.
ii. Bolehkah kamumembina situasiberdasarkan ayatmatematik tersebut?
2689 + 42 375 = 45 064
stadium Kanak-kanak dewasa
menyaksikan Sukan Malaysia
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
57/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
45
2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Idea
a. Tunjukkan gambar sebuah kilang baju.
b. Terangkan bahawa kilang ini telahmenghasilkan sebanyak 3247 helaibaju pada bulan Januari. Manakala,pada bulan Februari 3978 helai bajudihasilkan. Berapakah jumlah bajuyang dihasilkan kesemuanya?
c. Bersoal jawab dengan murid dan mintamurid menyelesaikan masalah denganmenggunakan Model Polya.i. Kumpul maklumat.
Januari 3247 helaiFebruari 3978 helai
ii. Dicari.
Jumlah kesemuanya.
iii. Operasi : 111Tambah 3247
+ 39787225
iv. Semak.7225 3978 = 3247
d. Minta murid menyelesaikan masalahtersebut dan bandingkan jawapandengan rakan rakan.
e. Ulangi aktiviti dengan contoh lain.
Contoh:
i. Apakah maklumatyang diberi ?
ii. Apakah kehendaksoalan?
iii. Apakah operasi yangdigunakan untukmendapatkanjawapan?
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Pamerkan ayat matematik pada papantulis.
i. Baca ayat matematikyang ditunjukkan.
5 236 + 4 001 = 9 237
Sekolah A mempunyai 1 208 orang
murid, sekolah B mempunyai 898
orang murid, dan sekolah C
mempunyai 1 077 orang murid. Carijumlah murid bagi ketiga-tiga sekolah
itu.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
58/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
59/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
60/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
61/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
62/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
50
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Sediakan kad seperti contoh dibawah:
b. Minta murid membentuk ayatmatematik tambah dari kad tersebut.Tentukan 96 sebagai hasil tambah.
h. Bentuk ayatmatematikdari kad yang
dipaparkan.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalanberterusan
a. Agihkkan Lembaran Kerja 18 kepada
murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Selesaikan kerja yang
diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan, kemahiran berikutnya dapat diteruskan.
Nilai dan Sikap Menerapkan sikap sabar,berhati-hati,bekerjasama dan kemas.
27 96
+
=
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
63/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
51
Lembaran Kerja 18
Nama : ________________________
Gariskan anu bagi situasi di bawah dan bentukkan ayat matematik darisituasi yang diberi.
1. Sebuah bakul ada beberapa biji durian. Sebuah bakul lagi ada tigabiji durian. Ada 12 biji durian semuanya.
2. Aminah ada 12 buah buku tulis Matematik. Pada hari berikutnya diabeli beberapa buah buku tulis Bahasa Malaysia. Jumlah buku tulisyang Aminah ada ialah 27 buah.
3. Sebuah kotak berisi dengan 135 bungkus belon. Sebuah kotak lagiberisi beberapa bungkus belon. Kesemuanya ada 286 bungkusbelon.
4. Ada beberapa biji guli berwarna biru dalam satu balang. Sebuahbalang lagi berisi dengan 69 biji guli berwarna merah. Kesemua guli
tersebut berjumlah 358 biji.
5. Dalam sebuah album terdapat 78 keping setem luar negara danbeberapa setem Malaysia. Kesemuanya terdapat 400 keping setemdi dalam album tersebut.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
64/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
65/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
66/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
67/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
68/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
56
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
iii. 19 392 yang diperolehi, ditolakkan
dengan nombor 90.
PuRi
Ri Ra Pu Sa
1 9 3 9 2
9 0
1 9 3 0 2
iv. Seterusnya jawapan yangdiperolehi, 19 302 ditolakkandengan nombor 5.
PuRi
Ri Ra Pu Sa
1 9 32 09 12
5
1 9 2 9 7
4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 19 hinggaLembaran Kerja 21.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja. Murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan sebelumberalih kepada kemahiran berikutnya.
Nilai dan SikapTerapkan nilai bekerjasama, jujur dan adil semasa aktiviti pengajarandan pembelajaran.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
69/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
70/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
71/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
72/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
73/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
74/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
75/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
63
PuRi Ri Ra Pu Sa
11
-
63
50
87
89
3 5 0 9
i. Bimbing murid menyelesaikan operasitolak dalam bentuk lazim.
ii. Ulangi aktiviti dengan contoh lain.
Tolak sa:8 9 tak boleh, potong8 puluh tinggal 7 puluh.Beza antara 8 dan 9ialah 1, kawan 10nyaialah 9. Letak 9 padanilai sa.
Tolak puluh:7 puluh 7 puluh =0 puluh
Tolak ratus:5 ratus 0 ratus =5 ratus.
Tolak ribu:6 ribu 3 ribu = 3 ribu.
4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 22.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan, kemahiran berikutnya dapat diteruskan.
Nilai dan SikapMenerapkan sikap kerjasama semasa aktiviti di jalankan dalamkumpulan.
7 1
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
76/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
77/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
78/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
66
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
PenambahbaikanMenilai
a. Paparkan soalan tersebut di papantulis.
b. Cungkil idea murid berdasarkan situasi.
c. Bimbing murid menyelesaikan
masalah.
1. Baca soalan.
2. Tuliskan maklumat penting.Bilangan ayam = 56 788 ekorDijual = 34 022 ekor
3. Jumlah yang tinggal:56 788 34 022=_________
4. Selesaikan:
5 6 7 8 8 3 4 0 2 2
2 2 7 6 6
5. Semak jawapan
2 2 7 6 6+ 3 4 0 2 2
5 6 7 8 8
d. Aktiviti berkumpulan.
Setiap kumpulan diberi satu set
soalan. Murid dikehendakiberbincang dan menyelesaikan didalam kumpulan masing-masing
i. Langkah modelPOLYA:
FAHAM-Baca danfaham
RANCANG-Tulismaklumat penting/kata kunci.
LAKSANA-Selesaikan
SEMAK-Semakjawapan
ii. Langkah penyelesaian:
Baca dan faham
Tulis maklumatpenting/ kata kunci.
Selesaikan
Semak jawapan
Pak Ahmad memelihara 56 788
ekor ayam.Dia menjual 34 022
ekor ayam tersebut.Berapakah
yang masih tinggal?
Kumpulan 1:Di dalam sebuah ladang, terdapat87 299 pokok kelapa sawit.Sebanyak 34 500 ditebang untukditanam semula. Berapakahbilangan kelapa sawit yang belumditebang?
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
79/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
80/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
81/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
69
Langkah penyelesaian:
1. Baca dan faham.
2. Menentukan operasi.
Operasi: ___________________
3. Maklumat penting.
Jumlah kuih tart: _____________________ biji
Bilangan yang dijual oleh Puan Hanani: ______________________ biji
Bilangan yang dijual oleh kawan-kawan:______________________ biji
Penyelesaian:
4. Semak jawapan:
Soalan 2
Pada Hari Raya yang lalu, Puan Hanani telah membuat 24 500 biji kuih tart.Dia
menjual 15 690 biji kuih tart.Kawan-kawannya menolong Puan Hanani menjual
sebanyak 8 200 biji kuih tart lagi. Berapa bijikah kuih tart yang masih belum dijual?
++
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
82/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
83/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
71
d. Bimbing murid membentuk ayatmatematik dari situasi tersebut.
13 ____ = 6
e. Ulang aktiviti a hingga d menggunakansituasi yang lain.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Agihkan murid kepada dua kumpulan.Setiap kumpulan diberi satu kad seperticontoh di bawah:
Contoh:
Kad A
Kad B
4. TindakanPelaksanaanAmalanberterusan
d. Edarkan Lembaran Kerja 24.
a. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan lembarankerja yang diedarkan.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid dapat mencari satu anu dalamayat Matematik yang melibatkan penolakan dua nombor yang diberikan,kemahiran berikutnya dapat diteruskan.
Nilai dan SikapMenerapkan sikap berhati-hati semasa membuat operasi tolak dalammencari satu anu.
Pak Ali menternak 9 130 ekor kambing.Dia telah menjual sebilangan kambingtersebut. Sekarang dia masih ada 4 020 ekor kambing. Berapakah jumlahkambing yang telah dijual?
Mak Cik Minah memberi 9 489 biji telurkepada jirannya. Dia masih mempunyai8 371 biji telur. Berapakah jumlahkeseluruhan telur yang dia ada padaawalnya?
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
84/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
72
Lembaran Kerja 24
Gariskan anu dalam ayat di bawah dan bentukkan ayat matematik bagi situasi yangdiberi.
1. 28 590 orang adalah pelawat berbangsa Melayu dan bakinya adalah pelawatbukan Melayu. .Seramai 76 890 orang pelawat berkunjung ke pameran buku.
2. Milah ada sejumlah koleksi setem luar negara. 5 572 keping setem pula setemdalam negara. Jumlah koleksi setem Milah ialah 40 000.
3. Sebuah kilang air mengeluarkan 40 950 botol air mineral. Pada hari pertamasebanyak 37 588 botol air mineral telah dikeluarkan dan bakinya pada harikedua.
4. Seorang penjual buah-buahan ada 68 406 biji epal. Pada hari Isnin, dia menjualsebanyak 5 579 biji epal dan bakinya pada hari Selasa.
5. Seorang peniaga memiliki 63 456 keping kad. Dia memesan sebilangan kad lagi.Kini jumlah kadnya ialah 90 000 keping.
6. Sebuah kotak boleh diisi dengan 80 000 keping penanda buku. Ahmad telahmengisi sebanyak 52 000 keping penanda buku dan bakinya pada keesokanharinya.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
85/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
86/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
74
c. Murid menyusun kad nomborberdasarkan soalan yangdikemukakan dalam bentuklazim.
d. Murid mendarab secarabentuk lazim.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Murid membentuk empatsoalan darab (4 digit dan 1digit) menggunakan kad-kadnombor yang diedarkan tadi.
Contoh: 2 315 61 256 3 dan
sebagainya.
b. Murid mencari hasil darabdalam bentuk lazim.
c. Murid menyusun hasil darabyang didapati dalam tertibmenaik.
d. Bincang dan semak jawapansetiap kumpulan.
i. Bentuk soalan darab, 4 digitdan 1 digit dari kad yangdiedarkan.Selesaikan dalambentuk lazim.
ii. Susun jawapan yang kamudapati dalam tertib menaik.
4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 25kepada setiap murid.
b. Minta murid selesaikan latihandalam lembaran kerja.
i. Lengkapkan jawapan kamudalam lembaran kerja yangtelah diedarkan.
ii. Semak semula langkah kerjayang telah kamu buat denganteliti.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid untuk menjawab soalan yangtelah diedarkan menunjukkan keupayaan dan kemampuan muriduntuk mendarab nombor empat digit dengan satu digit.
Nilai dan Sikap Berusaha, bekerjasama, jujur dan tekun
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
87/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
88/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
76
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:4.1 Mengaplikasikan pendaraban dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Mendarab sebarang nombor hingga tiga digit dengan
nombor dua digit dan hasil darabnya hingga 100 000.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian danAnalisis
a. Paparkan soalan darab seperti berikut:
7 321 4
b. Murid menjawab dalam bentuk lazimdan kaedah Lattice.
c. Ulang aktiviti dengan contoh lain.
i. Kamu dikehendaki
menjawab soalanyang ditunjukkandalam bentuk lazimdan juga kaedahLattice.
ii. Bandingkan jawapankamu. Pastikanjawapan dengankedua-dua caraadalah sama.
2. ImaginasiPenjanaan IdeaSintesis Idea
a. Tunjukkan contoh soalan sepertiberikut:56 37 = ____ 234 22 = ____
843 14 = ____ 305 11 = ____
b. Bimbing murid menjawab soalantersebut dalam bentuk lazim.
Contoh:
i. Cuba jawab soalanyang berikut.
ii. Teruskan dengansoalan-soalan lain.
1
7 3 2 1
4
2 9 2 8 4
1 1
8 4 3
1 4
3 3 7 2 843 4
+ 8 4 3 0 843 10
1 1 8 0 2
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
89/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
77
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
PenambahbaikanMenilai
a. Murid didedahkan kaedah pemfaktoran
untuk mencari hasil darab.Contoh:
843 14= (843 10) + (843 4)= 8 430 + 3 372= 11 802
b. Ulang aktiviti dengan contoh lain.
c. Bincang dan semak jawapan murid.
i. Jawab soalan-soalan
yang diberi dengankaedah pemfaktoran.
ii. Bincang sama-samadan semak jawapankamu.
4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 26.
b. Murid membuat latihan dalam lembarankerja.
c. Murid yang tidak dapat menjawabsemua soalan dengan betul akandibimbing untuk memperoleh jawapanyang betul.
i. Sila jawab semuasoalan yang telahdiberikan.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid untuk menjawab soalan ketikaperbincangan kumpulan dan keupayaan murid menyiapkan lembarankerja.
Nilai dan Sikap Usaha, kerjasama, berdikari
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
90/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
78
Lembaran Kerja 26
Nama: _____________________________ Kelas: ______________
Selesaikan dalam bentuk lazim.
Contoh: 31 47 =
1. 49 21 = 2. 58 18 =
3. 84 35 =
4. 183 15 = 5. 674 82 = 6. 577 45 =
7. 431 19 = 8. 583 38 = 9. 624 15 =
3 1
4 7
2 1 7
1 2 4
1 4 5 7
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
91/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
79
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab hingga 100 000
Standard Kandungan: Muriddibimbinguntuk:4.1 Mengaplikasikan pendaraban dua nombor.
Standard Pembelajaran: Muridberupayauntuk:(iii) Mendarab sebarang nombor dengan 100 dan 1000, hasil
darabnya hingga 100 000.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
PemerhatianAnalisis
a. Guru membimbing murid membandingkan
nilai 1, 10, 100 dan 1000.
i. Bandingkan nilai 1,
10, 100 dan 1000.
ii. Nyatakan bezanya.
2. ImaginasiPenjanaan IdeaSintesis Idea
a. Guru menunjukkan contoh soalan sepertiberikut:
b. Bimbing murid menjawab soalantersebut mengikut langkah yang telahditetapkan.
392 100 = _______
392 1 = 392
Tambah dua sifar di sebelah kananhasil darab tadi.
Jadi, 392 100 = 39 200
i. 392 darab 1 samadengan 392. Tambahdua sifar di sebelahkanannya. Jadi 392darab 100 samadengan 39 200.
1 Satu
Seribu mempunyaitiga sifar di sebelahkanan angka satu.
1000
392 100 =
78 1000 =
Sepuluh mempunyai satusifar di sebelah kananangka satu.
10
Seratus mempunyaidua sifar di sebelah
kanan angka satu.
100
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
92/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
93/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
81
Lembaran Kerja 27
Nama: _____________________________ Kelas: ______________
Jawab semua soalan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
83 100 =
66 100 =
471 100 =
550 100 =
917 100 =
12 1000 =
49 1000 =
76 1000=
94 1000=
100 1000=
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
94/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
95/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
96/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
97/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
85
Lembaran Kerja 28
Nama: _____________________________ Kelas: _____________
Jawab semua soalan.
1.
2 5 4 6
2.
3 9 2 4
3.
6 3 7 7
4.
6 7 2 4
5.
9 23 6
6.
5 81 9
7.
8 2 7
13
8.
4 5 2
3 5
9.
9 0 7
6 3
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
98/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
86
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:4.2 Mengaplikasikan penyelesaian masalah.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan pendaraban
dua nombor dengan menggunakan pelbagai strategi.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian danAnalisis
a. Murid dibawa keluar kelas untuk
melihat papan kenyataan enrolmenmurid.Enrolmen murid tahun 4
KelasKehadiran
penuhKehadiran
harian
4A 40 38
4B 42 42
4C 40 35
4D 45 44
i. Berapakah bilangan
murid tahun 4 A?
ii. Berapakah jumlahbilangan murid untuk 6buah kelas yang samabilangan dengan jumlahmurid kelas 4 A?
2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Idea
a. Murid diminta menyatakan jumlahkeseluruhan murid tahun 4.
Kelas Kehadiran penuh
4A 40
4B 42
4C 40
4D 45
Jumlah
b. Murid diminta mencari jumlah muridyang tidak hadir pada hari itu.
KelasKehadiran
harianTidakhadir
4A 38
4B 42
4C 35
4D 44
Jumlah tidak hadir
i. Berapakah jumlahkeseluruhan muridtahun 4?
ii. Berapakah jumlahmurid yang tidak hadirpada hari itu?
iii. Berapakah jumlahmurid tahun 4 untuk 4buah sekolah yang
sama?
iv. Berapakah jumlahmurid yang tidak hadiruntuk 30 hari, jikakeadaan yang samaberlaku?
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
99/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
100/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
101/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
102/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
90
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Bahagi hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:5.1 Mengaplikasikan pembahagian dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Membahagi sebarang nombor hingga 100 000 dengan
nombor satu digit, dua digit, 100 atau 1000 menggunakanpelbagai strategi pengiraan.
Masa: 90 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatian danAnalisis
a. Sediakan dua balang dan sejumlah guli.
A Bb. Masukkan sebiji guli ke dalam balang A
dan B. Langkah tersebut diulangsehingga semua guli habis.
i. Perhatikan apa yangcikgu lakukan.
ii. Apabila dimasukkanguli ke dalam keduadua balang, bilanganguli akan menjadisama.
iii. Cikgu akanmemanggil murid
secara rawak danmencuba aktiviti ini.
iv. Apa yang dapat kamulihat dari aktiviti ini?
2. ImaginasiPenjanaan IdeaSintesis Idea
a. Memberi penerangan kepada murid.
Membahagi nombor dengan satu digit .i) Menggunakan Jadual Sifir Pelbagai
Guna (JSPG) untuk membahaginombor dengan satu digit.
Contoh:34 250 5 =
Berpandukan jadual sifirselesaikan pembahagiannombor tersebut.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
103/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
91
Jadual Sif ir Pelbagai Guna(JSPG)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 8 12 16 20 24 28 32 365 10 15 20 25 30 35 40 45
6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81
Penyelesaian bentuk lazim:
Membahagi nombor dengan nombor duadigit.
86 346 27 =
i ) Membina Sifir menggunakanKaedah Tetulang (T):
SIFIR 27
2 7 27
4 14 54
6 21 81
8 28 108
10 35 135
12 42 162
14 49 189
16 56 216
18 63 243
.
2 7 = 27
6850
5 34250
30
42
40
25
25
0
0
0
30
40
25
0
+ =
6 21 = 81
+ =
14 49 = 189
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
104/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
105/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
93
ii) Memperkenalkan satu teknik mudahdalam membahagi nombor dengan100 dan 1000.Contoh:98 652 1000 =
Jawapan = 98 baki 652
3. Perkembangan
PenambahbaikanMenilai
a. Mengadakan aktiviti kumpulan
berbentuk kuiz (Stesen BijakMatematik). Sila lihat muka surat 95dan 96.
b. Setiap kumpulan akan bergerak darisatu stesen ke satu stesen secaraserentak apabila wisel dibunyikan.
c. Pemenang kumpulan ditentukanmelalui markah tertinggi yangdikumpul.
i. Murid akan
dibahagikan kepada 5kumpulan dandiberikan kadjawapan.
ii. Setiap kumpulanberada di setiapstesen, dan akanbergerak dari satustesen ke satu stesensecara serentakapabila wiseldibunyikan.
iii. Wisel akan dibunyikansetiap 2 minitmenandakan masauntuk menjawab distesen tersebut telahtamat dan murid perlubergerak ke stesenyang seterusnya.
iv. Pemenang kumpulanakan ditentukanmelalui markahtertinggi yangdikumpul.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
106/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
94
4. Tindakan
Pelaksanaan
AmalanBerterusan
a. Murid diberi masa selama 15 minituntuk menjawab Lembaran Kerja 30.
b. Membincangkan hasil kerja murid.
i. Jawab lembaran kerjayang diedarkan dalammasa 15 minit.
ii. Kita akan berbincangbersama-samamengenai langkahpenyelesaian danjawapan.
Pentaksiran Murid menyelesaikan lembaran kerja yang diberi berdasarkankeupayaan masing-masing. Murid memperbetulkan kesilapan yangdilakukan.
Nilai dan Sikap kerjasama, yakin dan tekun
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
107/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
95
SOALAN KUIZ
STESEN 1
21 992 4 = __________
STESEN 2
56 894 17 = __________
STESEN 3
45 216 36 = __________
STESEN 4
83 629 100 = __________
STESEN 5
73 294 1000 = __________
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
108/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
109/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
110/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
111/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
112/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
113/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
114/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
102
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. PerkembanganPenambahbaikan
Menilai
a. Murid diminta menyatakan cara lainbagi mendapatkan jawapan kepada
soalan di bawah.
51 + 49 24 =
Contoh kiraan:5 1 2 7
2 4 + 4 9
2 7 7 6
b. Murid diminta menunjukkan cara lainlagi untuk membuat kiraan.
Contoh kiraan:5 1 1 0 0
+ 4 9 2 4
1 0 0 7 6
i. Selesaikan dalambentuk lazim.
4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan
a. Murid membuat latihan pengukuhan.
Contoh-contoh soalan:1) 56 + 30 26 =
2) 45 + 39 38 =3) 63 + 35 32 =4) 38 + 46 35 =
b. Murid diberi Lembaran Kerja 32hingga Lembaran Kerja 34melibatkan operasi bergabung.
c. Adakan perbincangan setiaplembaran kerja yang dibuat murid.
i. Selesaikan soalanoperasi bergabungmenggunakan ketiga-tiga cara atau kaedah
yang diperkenalkan tadi.
ii. Isikan tempat kosongdengan nombor yangsesuai.
iii. Tunjukkan langkahpengiraan anda dalambentuk lazim.
Pentaksiran Murid-murid dapat menyelesaikan operasi bergabung dengan betul.
Nilai dan SikapBerhati-hati semasa menulis nombor pada nilai tempat yang betulsebelum membuat pengiraan.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
115/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
116/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
104
Lembaran Kerja 33
Nama: _____________________________ Kelas: _____________
Selesaikan.
1) 18 + 216 100 =
2) 756 + 113 206 =
3) 156 + 781 103 =
4) 496 + 289 492 =
5) 156 + 781 = 103
6) 248 + 617 = 564
7) + 617 345 = 248
8) 820 + 245 = 605
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
117/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
118/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
119/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
107
b. Kaedah lain (cara pertama)
(i) 1
4) 4-4
(ii) 23 x 1 = 23
c. Kaedah lain (cara kedua)
(i) 23 x 4 = 92 (80 + 12)
20 + 3
4) 80 + 12-80
12-12
(ii) 20 + 3 = 23
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Aktiviti berkumpulan.
b. Sediakan beberapa kad yang
mengandungi soalan-soalan operasibergabung.
c. Agihkan kad-kad soalan kepada setiapkumpulan sama banyak.
d. Minta setiap kumpulan menjawab kadsoalan yang diberi.
i. Jawab soalan dalam
masa 10 minit.
ii. Bentangkan jawapananda.
4. TindakanPenilaian
a. Edarkan Lembaran Kerja 35.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dalam aktivitiberkumpulan dan lembaran kerja.
Nilai dan Sikap Terapkan sikap kerjasama dan bersungguh-sungguh semasa membuataktiviti di dalam kelas.Wujudkan sikap suasana bekerjasama dalam perbincangan.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
120/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
121/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
109
B. Selesaikan.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
114 3 6 = 136 8 6 =
105 16 4 = 126 3 9 =
345 21 3 = 452 4 7 =
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
122/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
123/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
124/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
112
Lembaran Kerja 36
Nama: _____________________________ Kelas: _____________
Jawab semua soalan berikut.
1. Sejumlah 460 buah kereta telah berjaya dijual daripada 750buah kereta oleh sebuah syarikat dalam satu tempoh tertentu.Sekiranya syarikat itu membeli 330 buah kereta lagi,berapakah jumlah kereta yang masih ada di syarikat itu?
2. Pak Osman menternak 5 000 ekor ayam jantan dan 7 200
ekor ayam betina. Semasa menyambut perayaan Hari RayaHaji, 10 700 ekor ayam telah dijual. Berapakah bilangan ayamyang tinggal?
3. Sebuah kilang mengeluarkan 7 400 batang pen biru dan 8 600batang pen merah. Jika kilang itu menjual 5 500 batang penkepada sebuah kedai, berapakah bilangan pen yang masih
ada di kilang itu?
4. Ah Chong mempunyai wang sebanyak RM50 000. Diamengeluarkan RM32 000 untuk membeli sebuah kereta. Padabulan berikutnya, Ah Chong menyimpan sebanyak RM15 000.Berapakah jumlah simpanannya sekarang?
5. Sebuah kilang simen mengeluarkan sebanyak 7000 kampitsimen sehari. Dalam tempoh dua hari, kilang itu telah menjualsebanyak 8 540 kampit simen. Berapakah bilangan kampitsimen yang masih ada dalam kilang itu?
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
125/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
113
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Operasi Bergabung
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:6.3 Mengaplikasikan penyelesaian masalah.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Menyelesaikan masalah harian melibatkan pendaraban
dan pembahagian dengan menggunakan pelbagaistrategi.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatian danAnalisis
a. Guru memberi lembaran kerjaberbentuk situasi harian melibatkanpendaraban dan pembahagian.
i. Baca dan cuba fahamisituasi soalan yang diberi.
2. ImaginasiPenjanaan IdeaSintesis Idea
a. Berdasarkan soalan situasi yangdiberikan, guru meminta murid untukmendapatkan maklumat sepertiberikut:
1. Apa yang diberi?
2. Apa yang diminta?3. Apakah operasi yang terlibat?4. Penyelesaian5. Semak semula
b. Guru menyemak jawapan bersama-sama murid.
i. Apakah yang diberi dalamsoalan ini?
ii. Apakah yang dikehendakioleh soalan?
iii. Apakah operasi yangdigunakan untukmenyelesaikan soalan ini?
iv. Selesaikan soalan inidengan operasi yangdikenalpasti.
3. PerkembanganPenambahbaikan
Menilai
a. Guru mempamerkan beberapasoalan situasi harian yang
melibatkan operasi bergabung(pendaraban dan pembahagian).
b. Murid secara berkumpulanberbincang dan menyelesaikansoalan tersebut.
c. Murid-murid membentangkan hasilperbincangan di hadapan kelas.
d. Guru membuat penilaian pada akhirpembentangan.
i. Apakah operasi gabunganyang terlibat dalam situasi
tersebut?
ii. Bincangkan danselesaikan soalantersebut secaraberkumpulan.
iii. Bentangkan hasil tugasandi hadapan kelas.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
126/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
127/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
115
Lembaran Kerja 37
Nama: _____________________________ Kelas: _____________
Jawab soalan berikut.
1. Ali mengusahakan 5 buah kolam ikan. Setiap kolam diisisebanyak 450 ekor ikan. Beberapa bulan kemudian ikan-ikan tersebut dijual kepada 3 orang pemborong secara samarata. Berapakah bilangan ikan yang dibeli oleh setiappemborong?
2. Aidid membeli 6 bungkus gula-gula. Setiap bungkusmengandungi 84 biji. Dia memberi semua gula-gula itukepada 4 orang kawannya sama rata. Berapakah setiaporang dapat?
3. Terdapat 42 400 biji durian di dalam 8 buah bakul.
Berapakah bilangan durian di dalam 5 buah bakul yangsama?
4. Terdapat 80 000 biji guli di dalam sebuah bekas. Guli-guli inidiagihkan sama banyak ke dalam 10 buah balang. Mukhriztelah memberi 3 balang guli tersebut kepada Faizal. Kirakanbilangan guli yang Faizal dapat?
5. Dalam perkhemahan Jambori Pengakap peringkatKebangsaan terdapat 152 buah sekolah mengambilbahagian. Setiap sekolah menghantar 34 orang peserta.Semua peserta diagihkan kepada 4 kumpulan sama banyak.Cari bilangan peserta bagi setiap kumpulan.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
128/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
116
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Peratus
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:9.1 Memahami peratus.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menukar perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan kepada
peratus dan sebaliknya.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
PemerhatianAnalisis
a. Sediakan kotak misteri yang berisi
kad nombor perpuluhan.
b. Pilih murid secara rawak untukmengambil kad nombor danmenyebut nombor perpuluhantersebut.Contoh:
i. Apakah nombor yang
tertera pada kadnombor ini?
ii. Sebutkan nomborperpuluhan tersebut.
2. Imaginasi
Penjanaan IdeaSintesis Idea
a. Edar kad petak seratus kepada
setiap kumpulan.
b. Minta murid melorek petak seratusberdasarkan kad nombor perpuluhanyang diberi.Contoh:
i. Bincang bersama ahli
kumpulan anda.
ii. Lorekkan pada petakseratus yang diberiuntuk mewakili nomborperpuluhan yang andaperolehi.
0.20 0.45 0.84
100
20=0.20
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
129/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
117
100
2020%=
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
c. Aktiviti diteruskan dengan kadnombor perpuluhan yang lain.
d. Seterusnya guru meminta setiapkumpulan menukarkan nomborperpuluhan kepada pecahanperseratus tanpa menggunakan kadpetak seratus.Contoh:
0.60 =
iii. Tukarkan nomborperpuluhan berikut
kepada pecahanperseratus.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Berdasarkan pecahan perseratusyang ditukar, minta murid menulispecahan tersebut dalam bentukperatus.Contoh:
b. Seterusnya murid berbincangsesama rakan untuk menukarnombor dalam bentuk peratuskepada pecahan perseratus dan
seterusnya perpuluhan hingga duatempat perpuluhan.Contoh:
54%
75%
98%
c. Aktiviti Pengayaan.
Murid dibahagikan kepada duakumpulan.
Satu kumpulan memegang kadperpuluhan dan satu kumpulanlagi memegang kad peratus.
Minta murid mencari pasanganbagi kad nombor yang merekaperolehi.
Pasangan pertama dan tepatjawapannya dikira sebagaipemenang.
i. Tukar pecahanperseratus kepadaperatus.
ii. Bincang bersama rakankamu.
iii. Cuba tukarkan nomborperatus kepada bentuk
pecahan dan seterusnyabentuk perpuluhan.
iv. Bentukkan duakumpulan.
v. Satu kumpulan disebelah kiri dan satukumpulan lagi di sebelahkanan cikgu.
vi. Buka kad nombor yangkamu perolehi.
vii. Cari pasangan/jawapanbagi kad nombor masing-masing.
100
60
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
130/286
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
131/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
119
Lembaran Kerja 38
Nama: _____________________________________ Kelas: ____________
a) Tukarkan nombor perpuluhan berikut kepada bentuk peratus.
1. 0.26 = 4. 0.92 =
2. 0.82 = 5. 0.44 =
3. 0.01 = 6. 0.19 =
b) Padankan.
1.
2.
3.
4.
5.0.66 66%
0.50 5%
0.05 80%
0.14 14%
0.80 50%
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
132/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
120
Bidang: Nombor dan operasi
Tajuk: Wang hingga RM100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:10.8 Mengaplikasi penyelesaian masalah.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :i. Menyelesaikan masalah harian termasuk transaksi
barangan dan perkhidmatan yang melibatkanpenambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagianwang.
Masa: 90 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatiandan Analisis
a. Aktiviti : Super Spontan (LakonanSpontan)Guru menyediakan kotak yang berisi kadaktiviti (aktiviti berkaitan transaksibarangan dan perkhidmatan).
Kad 1 : Situasi menggunting rambut(transaksi perkhidmatan)Kad 2 : Situasi membeli buku (transaksibarangan)
Kad 3 : Situasi memandu bas sekolah(transaksi perkhidmatan)Kad 4 : Situasi peniaga aiskrim(transaksi barangan)
Guru memilih empat orang murid untukmelakonkan situasi di atas.
b. Guru menjelaskan perbezaan di antaratransaksi barangan dan transaksiperkhidmatan.(Nota: Transaksi barangan proses
yang melibatkan barang/produk cth :kedai buku, restoran, pasaraya dllTransaksi perkhikhidmatan tidakmelibatkan barang contoh :pengangkutan awam, guaman, hotel,pelancongan dll)
c. Murid memberikan contoh lain yangberkaitan transaksi barangan dantransaksi perkhidmatan.
i. Hari ini kita akanjalankan aktiviti SuperSpontan
ii. Siapa secara sukarelauntuk memulakanaktiviti?
iii. Lakonkan situasiseperti yang
dinyatakan di dalamkad aktiviti
iv. Berikan contoh lainbagi transaksibarangan.
v. Berikan contoh lainbagi transaksiperkhidmatan.
7/27/2019 Modul P&P Matematik Tahun 4 (KSSR) - SK
133/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
121
2. Imaginasi
PenjanaanIdea
Sintesis Idea
a. Aktiviti 1: IndividuMuridmenjalankan aktiviti berdasarkansituasi yang diberi berpandukan menuyang telah disediakan.
Contoh situasi:
i. Murid diminta untuk memilih satu
item yang digemari bagi setiapmenu dan mencatat harga sertajumlah di atas borang pesanan yangdisediakan.
Bil. Item Harga
JUMLAH:
Contoh borang pesanan:
ii. Murid menyemak borang pesananbersama rakan.
i. Di mana kita biasajumpa set menumakanan?
ii. Bila menu ini sesuaidihidangkan?
iii. Apakah makanan/minuman yang andasu