1

Hodnocení kvality soukromé vysoké školy EPI, s.r.o.

Modul I. Rozvoj vzdělávacích technologií

Modul II Zaměření aplikovaného výzkumu na naší soukromé vysoké škole s ohledem na její cíle.

Modul III. Plánování a řízení naší vysoké školy tak, aby aktivně stimulovala rozvoj podnikatelské i veřejné sféry.

Zpracoval řešitelský tým pod vedením rektora EPI, Ing. Oldřicha Kratochvíla, Dr.h.c. ve složení:

Prof. Ing. Imrich Rukovanský, CSc.Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D.Mgr. Iveta Matušíková Mgr. et Ing. Václav DvořanIng. Jaroslav KavkaIng. Tibor Hlačina

Oponenti projektu:Prof. Ing. Jaroslav Ďaďo, Ph.D.Prof. Ing. Jaromír Brzobohatý, CSc.Prof. Ing.Vladimír Mikula, CSc.Prof. PhDr. Karel Lacina, DrSc.Prof. JUDr. Jozef Králik, CSc.Doc. Ing. Jozef Strišš, CSc.

E v r o p s k ý p o l y t e c h n i c k ý i n s t i t u t , s . r . o .

Osvobození 699, 686 04 Kunovice, tel./fax: +420 572 549 018 / 572 548 788, http://www.vos.cz/vysoka, e-mail: epi@vos.cz

2

Obsah

Úvod str. 3Modul I str. 4Modul II str. 19Modul III str. 33

3

Úvod:

Jestliže kvalitu vysoké školy tvoří úroveň plnění cílů, pro něž byla tato vysoká škola vytvořena, je třeba analyzovat, kdo je tím, kdo stanovuje cíle vysoké škole. V běžné praxi to je vždy zákazník – ten, kdo si službu objednal a kdo zaplatí.Práci soukromé vysoké školy platí v plném rozsahu zákazníci – především studenti a následně firmy, které si k nám vyšlou studovat své pracovníky. Na škole studují ředitelé podniků a ti mají oprávněný zájem, aby jim studium pomohlo v rozvoji firmy. Naší vysoké škole významně pomáhají místní správní orgány. Pronajaly nám prostory v Kunovicích a v Hodoníně, a proto i oni oprávněně očekávají, že jim naše vysoká škola bude pomáhat při rozvoji regionu. I oni jsou našimi zákazníky.V neposlední řadě jsou zákazníky této vysoké školy také její učitelé. Jako znalostní pracovníci potřebují na akademické půdě nalézt prostor pro aplikaci a rozvoj svých znalostí.Proto všechny povinnosti, které na vysokou školu klade vysokoškolský zákon č. 111/98 Sb. (pedagogická činnost a tvořivá činnost), musíme koncipovat tak, aby naši zákazníci získali ve všech našich činnostech (které si platí), požadovanou nadhodnotu.Vysoká škola musí být v něčem pro své zákazníky jedinečná, jinak zahyne. To nakonec platí jak o soukromé, tak i o veřejné vysoké škole. Hledání jedinečnosti je cílený, dlouhodobý a nikdy nekončící proces, který se cíleně promítá do projekce všech oblastí činnosti vysoké školy i do kultury vysoké školy.

Proti velkým univerzitám máme velkou výhodu – jsme schopni u každého našeho studenta dosáhnout toho, aby si sám projektoval v návaznosti na plánovací systém naší vysoké školy svůj program rozvoje, aby do své práce plánovaně zapojil managery a špičkové specialisty z praxe. Máme možnost on line sledovat kvalitu jejich vzdělávacích procesů a ihned provádět korekce nedostatků.

4

Modul I.Rozvoj vzdělávacích technologií

Řešitelé: Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Mgr. Iveta Matušíková

Oponenti: Doc. Ing. Jozef Strišš, CSc.Prof. Ing. Jaroslav Ďaďo, Ph.D.

Nejvýznamnějším cílem naší vysoké školy od jejího počátku bylo vybudovat si jedinečnost. To proto, aby zájemci věděli, proč jít právě na naši vysokou školu. Proto po celou dobu existence naší vysoké školy usilujeme o to, abychom projektovali výuku studentů tak, aby to, co se učí, se stalo integrální součástí jejich života, protože platí, že něco vědět a nepoužívat to je totéž, jako to nevědět [8]. Smysluplnou jedinečnost školy vidíme jen prostřednictvím jedinečnosti každého našeho absolventa, která spočívá ve svobodě a schopnosti jedinečně si volit odezvu mezi podnětem a odezvou.

Od svého počátku usiluje naše vysoká škola o to, abychom byli jedineční nejen v ČR, ale i z pohledu zahraničních vysokých škol v následujících oblastech:

1. Výchova osobnosti našeho studenta pro život v rychle se měnícím a globalizujícím se prostředí.

2. Jedinečnost v kvalitě využívání e-learningových technologií s plnou podporou ICT a s plným využitím nejmodernějších poznatků výzkumu pedagogické vědy.

3. Plná orientace práce studenta i vysoké školy na potřeby a rozvoj podnikové i veřejné sférys cílem postupně prosazovat do praxe prostřednictvím našich studentů inovace, HIT a nové přístupy k novým problémům.

4. Dosáhnout toho, aby u nás nezískal jen posluchač zapsaný do studia, nýbrž aby z jehostudia profitovali jeho prostřednictvím i jeho kolegové, rodina, okolí.

5. Plně propojit aplikovaný výzkum, vývoj a tvůrčí činnost na naší vysoké škole s uživateli. 6. Kvalita určuje priority ve všech činnostech naší vysoké školy.7. Naše vysoká škola se má stát zdrojem Ph.D. pro region.

Při stanovení cílů jsme využili zkušenosti Conestoga Colleges, Vancouver Colleges, PTH Eidhoven, IT of Sligo, výsledky našich dílčích výzkumů v podnikatelské a veřejné sféře, DZ MŠMT ČR, cíle strategických dokumentů OECD, EU, vlády a krajů ČR.

Naše cíle jsou také součástí Dlouhodobého záměru EPI, s.r.o. Je třeba však konstatovat, že plné zveřejnění dlouhodobého záměru soukromé instituce, pokud nejde o plánovanou ekonomiku, není v současném superkonkurenčním prostředí možné ani v rezortu vysokého školství.

Jedinečnosti chceme dosáhnout prostřednictvím soustavy následujících cílů:

Cíl 1: Cíleně zaměřit činnosti vysoké školy k podpoře rozvoje regionů, v nichž působí.Dílčí cíl 1. 1. Propojit výuku s vnějším prostředím.Dílčí cíl 1. 2. Výsledky naší práce (včetně výzkumu a naší tvůrčí činnosti) podrobit nejen interní, ale i externí oponentuře.

5

Dílčí cíl 1. 3. Ve spolupráci s jinými vysokými školami cíleně podpořit rozvoj kvalifikační struktury regionů, v nichž působíme.Dílčí cíl 1. 4. Do rozvoje regionů začlenit kurzy CŽV podle §60 zákona č. 111/98 Sb. podle jejich specifické potřeby.

Cíl 2: Vybudovat smysluplný, efektivní a flexibilní systém získávání informací, jejich archivaci, jejich analýzy a zhodnocování.Dílčí cíl 2.1. Vybudovat smysluplný systém získávání informací.Dílčí cíl 2.2. Vybudovat efektivní systém archivace získaných znalostí.Dílčí cíl 2. 3. Vybudovat efektivní systém práce se získanými informacemi a znalostmi.

Cíl 3: Zajistit plnou kompatibilitu s vysokými školami v ČR a ve světě.Dílčí cíl 3. 1. Zajistit, aby naši studenti měli informace, jak vypadá výuka daného předmětu na univerzitách ve světě a mohli si sami vyhodnotit svoji úroveň.Dílčí cíl 3. 2. Zajistit, aby učitelé, kteří působí na naší vysoké škole získali zkušenosti z působení na zahraničních vysokých školách a vybudovat tým učitelů naší vysoké školy jako interkulturální tým.Dílčí cíl 3. 3. Zajistit, aby každý náš absolvent odcházel s Diploma Supplement.

Cíl 4: Hledání cest k optimalizaci individuálního přístupu studenta ke splnění požadavků vzdělávacího programu a zefektivnění práce studenta a učitele.Dílčí cíl 4. 1. Dosažení co nejvyšší efektivity práce studenta.Dílčí cíl 4. 2. Hledání cest ke zvýšení efektivity práce učitele ve vzdělávacím procesu.

Cíl 5: Operativní i dlouhodobé hledání vhodných procesů na formování osobnosti posluchače.Dílčí cíl 5. 1. Stimulace procesů k rychlejšímu sociálnímu zrání u studenů denní formy. Dílčí cíl 5. 2. Stimulace procesů k rozvoji cizích jazyků, kompetencí ICT, samostatnosti, tvořivosti a schopnosti týmově pracovat.

Cíl 6: Vytvoření systému průběžné aplikace výzkumu a vývoje do rozvoje ICT ve výchovně vzdělávacích technologiích a v oblasti řízení.Dílčí cíl 6. 1. Tvorba elektronických studijních textů a jejich zapojení do e-learningových technologií ve výuce všech studentů.Dílčí cíl 6. 2. Tvorba elektronických diagnostických i závěrečných testů a jejich zapojení do e-learningových technologií ve výuce všech studentů.Dílčí cíl 6. 3. Tvorba virtuální univerzity a její zapojení do vzdělávání našich studentů ve výuce všech studentů.Dílčí cíl 6. 4. Tvorba videonahrávek přednášek a jejich zapojení do vzdělávání našich studentů ve výuce všech studentů.

Cíl 7. Systémy trvalého zvyšování kvality.Dílčí cíl 7. 1. Rozvoj kvality prostřednictvím systému plánování technologie výuky.Dílčí cíl 7. 2. Rozvoj kvality prostřednictvím komunikačního systému.Dílčí cíl 7. 3. Rozvoj kvality prostřednictvím hodnocení kvality studenty.Dílčí cíl 7. 4. Rozvoj kvality prostřednictvím spolupráce s praxí.Dílčí cíl 7. 5. Rozvoj kvality prostřednictvím vzdělávání pracovníků a zkvalitňování personalostiky akademického sboru.Dílčí cíl 7. 6. Rozvoj kvality prostřednictvím trvalé inovace vzdělávacích technologií.

Cíl 1: Cíleně zaměřit činnosti vysoké školy k podpoře rozvoje regionů, v nichž působí.

Ke splnění tohoto cíle je třeba, aby se naši studenti a absolventi stali nositeli moderních myšlenek a technologií, aby je přinášeli na svá pracoviště již v průběhu svého studia na vysoké škole. Chceme,

6

aby se naši studenti nejprve změnili sami a následně, aby začali působit na své okolí svojí morální autoritou a pomohli vedení uvést do pohybu ostatní lidi v organizaci.

Dílčí cíl 1. 1.: Propojit výuku s vnějším prostředím.

Plnění:Již při založení naší soukromé vysoké školy jsme si jako jeden z cílů uložili podporovat rozvoj regionů Uherské Hradiště, Hodonín a Břeclav v oblasti rozvoje podnikání a veřejné správy. V příloze č. 1 je ukázka úvodní studie. Snažíme se, aby práce našich studentů, na nichž aplikují teoretické znalosti do praxe, řešily problémy praxe a života těchto regionů. Preferujeme, aby semestrální práce řešili studenti pro své podniky, nebo komunity. Ukázka témat semestrálních prací je v příloze č. 2.

Bakalářské práce musí být ještě před obhájením u státní zkušební komise prověřeny praxí a musí být pro praxi konkrétním přínosem. Studenti si na tento požadavek již zvykli, a proto od akademického roku 2006/07 jsme si mohli dovolit vznést požadavek, aby pokud potřebuje kterýkoliv podnik řešit provozní problém, písemně požádal o zadání bakalářské práce i s analýzou přínosu.V příloze č. 3 je tiskopis, který podniky vyplňují.

Nově nastupuje výzkum ověření možností vytvoření školícího pracoviště firmy na půdě naší vysoké školy. Tuto zcela cílenou formu výchovy specialistů v souladu s teorií Rogerse „Zkušenostní učení“ [1 str. 48] ověřujeme na Slovenské informační a marketingové společnosti, spol. s r.o (dále SIMS). Pan ředitel Tinka u nás studuje ve druhém roce studia, pět jeho pracovníků nastoupilo do prvního roku studia. Jde o společnost, pracující s informacemi, které převádí na znalosti pro zákazníky. Naše vysoká škola spolu s SIMS analyzovala, do kterých oblastí zaměřit rozvoj pracovníků tak, aby firma jejich studiem získala nejen synergii v jejich práci, ale především výborně fungující tým. Touto cestou bychom chtěli v budoucnu jít. Ukázka zápisů je v příloze č. 4.

Ukázkou akceptace požadavků ze strany regionů je vybudování pracoviště v Hodoníně. Studenti si mohou zvolit na kterém pracovišti a které přednášky se student zúčastní. Garanti předmětů a přednášející jsou na pracovišti v Hodoníně a v Kunovicích stejní. Studenti také sdílí společnou knihovnu a společné servery.

Dílčí cíl 1. 2.:Výsledky naší práce včetně naší tvůrčí činnosti a výzkumu podrobit nejen interní, ale i externí oponentuře.

Plnění:

Tvůrčí činnost a aplikovaný výzkum na naší vysoké škole je zaměřen na potřeby podniků a veřejné správy a je každoročně s praxí konfrontován na mezinárodních konferencích:

Vysoká škola jako facilitátor rozvoje regionu (proběhly již 3 ročníky).Jak úspěšně podnikat v   příhraničních regionech jihovýchodní Moravy (proběhly již 2 ročníky).

V příloze č. 5 je obsazení těchto mezinárodních konferencí.

S výsledky výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti vystupují naši akademičtí pracovníci i studenti na vědeckých konferencích v ČR, SR, Rusku a publikují je ve sbornících.

7

Dílčí cíl 1. 3.:Ve spolupráci s jinými vysokými školami cíleně podpořit rozvoj kvalifikační struktury regionů, v nichž působíme. Plnění:

Našim cílem je přivést do regionu studijní obory, které regiony nutně potřebují (právníci, IT specialisté, zdravotní sestry atd.), ale které vzhledem k velké šíři specializací sami neumíme dostatečně rychle akreditovat. Ve spolupráci s UAD v Trenčíně jsme zřídili:

* Inženýrské studium pro okresy Hodonín, Břeclav a Uherské Hradiště ve specializaci „Veřejná správa“ 42 absolventů „Řízení lidských zdrojů“ 57 posluchačů 2. ročníku „Řízení lidských zdrojů“ 35 posluchačů 1. ročníku „Mechatronika“ 23 posluchačů 1. ročníku* Bakalářské studium „Ošetřovatelství“ 36 posluchačů 1. ročníkuCelkem 151 posluchačů a 42 absolventů.

Dílčí cíl 1. 4.:Pro rozvoj regionů vyprojektovat a realizovat kurzy CŽV podle §60 zákona č. 111/98 Sb. podle jejich specifické potřeby

Plnění:

V rámci CŽV jsme pořádali:* Studium na SPŠ a VOŠ v ŠumperkuPočet absolventů: 6

* Akademii veřejné správy pro pracovníky veřejné správy z celé ČR a SR

Počet absolventů: 36

* DPS pro učitele, mistry odborného výcviku a vychovatelePočet absolventů podle specializace:Učitelé 318Mistři odborného výcviku 237Vychovatelé 169Celkem 724

Obr. č. 1: Promoce absolventů Akademie veřejné správy

Obr. č. 2: Výuka studentů pedagogického studia

Obr. č. 3: Výuka studentů pedagogického studia

8

O kvalitě svědčí i skutečnost, že přesto, že v DVPP mají studenti DPS zdarma a u nás si jej musí platit, je o studium veliký zájem. Je tomu jistě tak i proto, že studium je distanční, plně zaměřené na potřeby škol.

Cíl 2: Vybudovat smysluplný, efektivní a flexibilní systém získávání informací, jejich archivaci, jejich analýzy a zhodnocování.

Dílčí cíl 2. 1.: Vybudovat smysluplný systém získávání informací.

Plnění:Z globálního informačního prostoru je třeba získávat informace cíleně tak, abychom je mohli v procesu práce vysoké školy zhodnotit na znalosti. Snažíme se vybudovat systém, který by získával a každoročně inovoval informace, které pro svoji práci potřebujeme. Cílem je, aby studenti a učitelé vykonali co nejméně práce, v níž se buď již dále nebude pokračovat, nebo kterou nikdo dále nevyužije.K tomu, abychom mohli naše informační zdroje průběžně sdělovat, bylo třeba vybudovat plánovací systém technologie výuky, jehož nedílnou součástí je průběžná práce studenta na aplikaci získaných znalostí tak, aby každý rok práce studentů a učitelů cíleně navazovala na práci předešlého ročníku.

V příloze č. 6 je ukázka plánování práce studentů v předmětu Mezinárodní marketing v létech 2005/06 a 2006/07.Umožnili jsme, aby se zadavateli oblastí, z nichž budeme získávat informace, staly podniky a instituce veřejné správy. Získáváme tím pružně informace o potřebách podnikové a veřejné správy.

K systému řízení znalostí na naší škole patří také systém analýzy vstupních determinant studenta v předmětu Úvod do studia. Tyto informace dovolí cíleně zaměřit vzdělávání studenta.

Dílčí cíl 2. 2.: Vybudovat efektivní systém archivace získaných znalostí.

Plnění:Hlavním cílem v počátcích existence školy bylo vybudovat spolehlivé prostředí pro uchování výsledků práce studentů i učitelů.

Po dlouhé analýze systémů v ČR jsme nakonec zavedli systém adresářů, pomocí nichž má učitel i student archivovánu veškerou svou práci po celou dobu studia. Obsahy adresářů jsou všem přístupné na čtení, takže slouží také jako společná databanka znalostí. Čas ukázal, že to bylo nejlepší řešení.

9

Dílčí cíl 2. 3.: Vybudovat efektivní systém práce se zíkanými informacemi a znalostmi.

Plnění:

Efektivitu naší práce s informacemi vidíme v návaznosti procesu jejich získávání a následného cíleného využití ve prospěch EPI, studentů, učitelů a sociálních partnerů. V době informační exploze jde o mimořádně významný problém. Naší snahou je posunout rozhodovací pravomoc o způsobu využít informace až na jednotlivé akademické pracovníky a studenty. Učíme je, aby v informacích viděli příležitosti, kterých mohou dosáhnout. Mantinely stanoví jen naše vize, strategické cíle a strategie vysoké školy. Všichni studenti prvních ročníků projdou procesem seznámení s touto technologií. V následujících letech to budou oni, kdo dále posunou naše cíle i s ohledem na potřeby regionů a jejich zaměstnavatelů (viz hledání tématu bakalářské práce, týmové práce atd.).

V čem vidíme výsledky naší snahy o zvýšení efektivity:Po letech se nám podařilo dosáhnout toho, že prakticky všechny bakalářské práce jsou

přínosem pro zadavatele (viz. dílčí cíl 1.1. ). Jeden z dvojice vedoucí bakalářské práce, nebo oponent se vždy zúčastňuje na obhajobě, takže máme kvalitní zpětnou vazbu od zadavatelů bakalářských prací.

Vnitřní výzkum a tvůrčí činnost je úplně zaměřena na hledání nových informací a průběžnou inovaci studijních textů pro všechny studenty. Studenti v této oblasti pracují pro sebe navzájem.

Dvakrát ročně (leden, květen) se schází Studentská konference, v níž studenti před komisí akademických pracovníků obhajují výsledky své práce a jako tým studentů a členů komise navrhují pokračování.

Obr. č. 4: Adresářová struktura EPI, s.r.o.

10

Cíl 3: Zajistit plnou kompatibilitu s vysokými školami v ČR a ve světě.

Dílčí cíl 3. 1.: Zajistit, aby naši studenti měli informace, jak vypadá výuka daného předmětu na univerzitách ve světě a mohli si sami vyhodnotit svoji úroveň.

Plnění:

Každý student by měl vědět, jak vypadá profil výuky předmětů, které u nás studuje a systém výuky na jiných vysokých školách v ČR a ve světě. Tato činnost je součástí průběžné práce učitelů i studentů a vede k tomu, že na základě tohoto výzkumu jsou vybrány nejpoužívanější učebnice, ty jsou překládány (studenti se nejen učí odbornou angličtinu, ale především získají přehled o tom, které odborné texty v oboru vyšly ve světě za poslední dva roky). Přehled překládaných zahraničních studijních textů za poslední dva roky je v příloze č. 7. Své překlady studenti veřejně presentují a diskutují.

Studenti v rámci výuky sledují odbornou literaturu, která v posledních dvou létech vychází v ČR. Studenti z těchto prací vytvoří rešerše a presentují je a doplní je vlastním komentářem.

Dílčí cíl 3. 2.: Zajistit, aby učitelé, kteří působí na naší vysoké škole získali zkušenosti z působení na zahraničních vysokých školách a vybudovat tým učitelů naší vysoké školy jako interkulturální tým.

Plnění:

a) Aktivity našich učitelů na vysokých školách v zahraničí:

Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c. získal čestný doktorát věd na REA Moskva, je členem vědecké rady TnUAD v Trenčíně.

Ph.D. studia učitelů v zahraničí:Ing. Petr Matušík, Ing. Robert Jurča a Ing. Jan Prachař – studium na SlovenskuMgr. Iveta Matušíková – studium v USA

b) Zajistili jsme, aby na naší vysoké škole přednášeli akademičtí pracovníci ze zahraničních vysokých škol.Ze Slovenska:Prof. Ing. Jaroslav Ďaďo, Ph.D.Prof. Ing. Milota Vetráková, Ph.D.Prof. Ing. Jozef Benčo, Ph.D.Prof. JUDr. Jozef Králik, CSc.Prof. Ing. Ľudmila Lipková, CSc.Prof. Ing. Helena Strážovská, Ph.D.Doc. Ing. Jozef Strišš, CSc.Doc. Ing. Miroslav Mečár, CSc.Doc. RNDr. Daniela Hricišáková, CSc.

Ruska:Prof. Dr. G. Smirnov, Dr.Sc.Prof. Tatiana Voronova

Obr. č. 5: Přednáška Prof. Tatiny Voronove

11

c) Evropský polytechnický institut, s.r.o. má uzavřeny dohody o spolupráci:

Univerzita Mateja Bela, Bánská BystricaRuská ekonomická akademie G.V. Plechanova v MoskvěTrenčianská univerzita Alexandra Dubčeka v TrenčíněVysoká škola ekonomie a managementu veřejné správy v BratislavěVyšší odborná škola a Střední průmyslová škola Šumperk

Dílčí cíl 3. 3.: Zajistit, aby každý náš absolvent odcházel s Diploma Supplement.

Plnění:

Cíl byl stanoven v roce 2004. Dnes je zcela naplněn. Každý náš absolvent dostane při promoci Diploma Supplement – viz. příloha č. 8.

Cíl 4: Hledání cest k optimalizaci individuálního přístupu studenta ke splnění požadavků vzdělávacího programu a zefektivnění práce studenta a učitele.

Hledáme vzdělávací systém, který pomůže našim studentům a absolventům nalézt čtyři základní potřeby člověka a zdroje jejich motivace: žít (uchování vlastní existence), milovat (vztahy), učit se (růst, vývoj), zanechat odkaz (smysluplná činnost a přispění k dění kolem nás).

Dílčí cíl 4. 1.: Dosažení co nejvyšší efektivity práce studenta.

Plnění:

Z hlediska tvorby hodnotového řetězce je nejvýznamnějším úkolem naší vysoké školy dosažení co nejvyšší efektivity práce studentů. K tomu účelu jsme realizovali výzkum vstupních determinant našich studentů s cílem upravit jim studijní cestu tak, aby co nejvíce využili dosavadní získané znalosti a dovednosti.

Vytvořili jsme čtyři cesty, jimiž může posluchač projít: Cesta mladého absolventa střední školy. Cesta absolventa střední školy, který má významné životní zkušenosti, ale v oblasti

odborné neprošel v dané specializaci žádnou přípravou. Cesta praktika s významnými životními a odbornými znalostmi, s řídícími

zkušenostmi a absolvovanými kurzy. Cesta absolventů VOŠ, kteří již pracují jako specialisté.

Každá tato kategorie dnes vstupuje do studia s jinými vstupními předpoklady. Museli jsme najít systém, jak propojit průběžnou práci studentů s ohledem na specifika jednotlivých kategorií.

Protože se v poslední době významně zvyšuje samostatná práce studenta, bylo třeba vybudovat diagnostický systém, který studentovi pomůže odpovědět na otázku, jak samostudium teorie zvládl.

Pro kategorii střední a starší generace jsme vyprojektovali přípravný ročník a speciální videonahrávky matematiky a jazyka anglického, abychom jim pomohli překonat úvodní potíže ve studiu způsobené velkou časovou dilatací od ukončení střední školy.

12

Umožnili jsme takovým studentům požádat si o rozšíření hodin matematiky a jazyka anglického, aby mohli učivo zvládnout v potřebné kvalitě.

Dosáhli jsme snížení procenta neúspěšných studentů.

Dílčí cíl 4. 2.: Hledání cest ke zvýšení efektivity práce učitele ve vzdělávacím procesu.

Plnění:

V počátcích existence naší vysoké školy jsme převzali klasický systém přednášek, cvičení a seminářů. Výuka předmětů nebyla provázána v průběžné práci studentů a jednotlivé předměty byly přednášeny jako samostatné vědní disciplíny, bez většího propojení, které bylo ponecháno na studentovi (například cizí jazyky konkrétně nepodporovaly výuku odborných předmětů a znalosti o vývoji oboru ve světě atd.). Protože jsme vyšli z VOŠ, měli jsme slušné vybavení informačními technologiemi. Naším cílem ale bylo plné nasazení e-learningových technologií. Proto jsme v počátcích většinu tvůrčí činnosti věnovali tvorbě elektronických studijních textů.Ve druhém akreditačním období jsme mohli přejít k projektování reengineeringu celého vzdělávacího procesu tak, abychom efektivně využili všechny možnosti e-learningových technologií. Vyvinuli jsme plošný elektronický testovací systém, který dovolí autodiagnostiku studentům (vyvinuli jsme software i obsah), virtuální univerzitu, zahájili tvorbu videonahrávek přednášek předmětů. Uvědomili jsme si, že v této situaci můžeme velkou část přednáškového času přesunout do samostatné e-learningové práce studenta s možností autodiagnostiky a že hlavní těžiště práce můžeme přesunout do tvořivé oblasti práce studenta.

V současné době jdeme u vybraných pilotních učitelů cestou plného využití ICT technologií, systému MIT a testovací elektronické diagnostiky a testů.

Popis využití diagnostického testovacího systému studentem a učitelem:Jakmile student nastuduje obsah předmětu, má možnost si ověřit nakolik teorii zvládl. Elektronický test může složit z domu ze svého počítače, protože jeho výsledky je důležitou informací pro studenty. Výsledky studentů však sleduje i vyučující, takže průběžně vidí, co studentům činí potíže a může do výuky zasáhnout.

Možnosti využití hodnotícího testu na konci semestru studentem a učitelem:Pokud učitel plánuje na konci semestru shrnující test, může jej student napsat kdykoliv od 1. 12. 2006 do 20. 12. 2006 a od 4. 1. 2007 do 31. 1. 2007 na počítačových učebnách v Kunovicích, nebo na pracovišti v Hodoníně. Komfort studentů i učitelů se podstatně zvýšil. Učitel může dostat ze

Graf č. 1: Procento neůspěšncýh studentů na EPI, s.r.o

13

systému mnoho analytických informací. Vedoucím projektu je pan Ing. J. Petrucha, Ph.D, spoluřešitelé software jsou studenti, na analýze a obsahu participuje významná část přednášejících. Ukázky příloha č. 9.

Výše uvedené technologie jsou plošně nasazeny v práci školy. Nyní dokončujeme řadu videonahrávek vyučovaných předmětů. V předmětech management, marketing, komunikace, strategický management, mezinárodní marketing a pedagogika a řízení ověřuje Ing. O. Kratochvíl, Dr.h.c. a doc. Ing. J. Strišš, CSc. systém výuky MIT. (Studenti mají k dispozici studijní materiály a cílem vedení výuky je vytvořit studijní společenství, jehož členové se zapojují do spoluvytváření nových poznatků na půdorysu daných témat a koncepčních vodítek. Studenti cíleně spoluvytváří intelektuální kapitál, který má hodnotu pro společenství jako celek. Studenti se učí presentovat, obhajovat své názory, učí své kolegy i lidi v praxi). Cílem je, stejně jako na Massachusetts Institute of Technology California (dále jen MIT), dosáhnout zcela nové technologie práce při sdíleném vytváření znalostí. V této oblasti vidíme naši současnou jedinečnost a cenu pro studenta, podniky, veřejnou správu i vysokoškolský systém v ČR.

Cíl 5: Operativní i dlouhodobé hledání vhodných procesů na formování osobnosti posluchače.

Dílčí cíl 5. 1.: Stimulace procesů k rychlejšímu sociálnímu zrání u studentů denní formy.

Plnění:

Práce naší vysoké školy je zaměřena také na rozvoj osobnosti studenta. Zvláště u starších studentů to je složitý proces. Proto je náš vzdělávací proces nasycen výchovnou složkou, jejíž cílem je kultivace osobnosti našich posluchačů.

U denní formy studia pokládáme za mocný prostředek v rozvoji osobnosti pracovní pobyt studenta v zahraničí po prvním roce studia. Většina studentů odchází do USA, Anglie a dalších zemí. Velká většina odjíždí i po druhém roce studia. Tvrdé podmínky nového sociálního i pracovního prostředí mají pozitivní vliv na samostatnost studentů, jejich cílevědomost. Urychlujeme tak sociální zrání našich posluchačů.

Systematicky usilujeme o rozvoj emocionální inteligence a rozvoj vztahové inteligence.

Dílčí cíl 5. 2.: Stimulace procesů k rozvoji cizích jazyků, kompetencí ICT, samostatnosti, tvořivosti a schopnosti týmově pracovat.

Plnění:

Při rozvoji osobnosti dále preferujeme rozvoj cizích jazyků, kompetencí ICT, samostatnosti, tvořivosti, schopnosti týmově pracovat.

a) V cizích jazycích jsme získali rodilé mluvčíAndrew Allan NapthineEric MoscosoFabrice GaspelPeter RocheTáňa KabanováJde o vysokoškolsky vzdělané specialisty, kteří u nás působí většinou již čtvrtý rok. Vedoucí katedry cizích jazyků je angličan, Peter Roche.

14

Jak jsme již konstatovali, součástí výuky vybraných předmětů je i sledování novinek v zahraniční literatuře a překlad vybraných titulů. Studenti tak získávají kompetence v práci s odborným textem a současně se dovídají, které novinky ve světové odborné literatuře ve světě v jejich studijním oboru vychází.

Naši studenti musí vypracovat jednu verzi bakalářské práce v jazyce anglickém nebo německém (ve svém hlavním cizím jazyce).

b) Náš rozvoj schopnosti posluchače plně do své práce zapojit ICT technologie je postaven na tom, že celý vzdělávací systém je založený na ICT technologiích, a pokud s nimi student rychle nezačne vládnout, nemůže u nás úspěšně studovat. Také výzkum vzdělávacího i podnikatelského prostředí, v němž studenti získávají potřebné informace pro svoji práci vyžaduje znalost ICT a cizích jazyků. Samozřejmě, že jiná je situace u studijního oboru Elektronické počítače, jehož posluchači nejsou jen aplikátory, nýbrž především tvůrci software. Aktivní a cílevědomé působení v této oblasti ukazuje výpis několika bakalářských prací studijního oboru Elektronické počítače v příloze č. 10.

c) Schopnost pracovat samostatně i týmově na společných úkolech, které by sám student nezvládl, je prosazována prostřednictvím práce, které dostávají studenti. Ty jsou vždy prakticky zaměřené a prioritou je, aby přinášely pro zadavatele konkrétní přínos. Práce studentů je celoškolsky plánovaná tak, aby naše vysokoškolské pracoviště udrželo krok s vývojem našich i zahraničních pracovišť. Jednou z metod řešení je systém 3-2-1. Jeho cílem je inovovat vybrané znalosti a učit studenty spolupracovat. Studenti si mohou vytvořit týmy v rámci svého kruhu (cílený rozvoj vztahové inteligence) nebo napříč specializací a kruhů. Obhajují výsledky práce veřejně před komisí, na konferenci vždy na konci ledna a května, viz. příloha č. 11.

Cíl 6: Vytvoření systému průběžné aplikace výzkumu a vývoje do rozvoje ICT ve výchovně vzdělávacích technologiích a v oblasti řízení.

Dílčí cíl 6. 1.: Tvorba elektronických studijních textů a jejich zapojení do e-learningových technologií ve výuce všech studentů.

Plnění:

Mnoho úsilí jsme od založení naší vysoké školy vložili do:

Vzdělávacích technologií Řídících technologií

V oblasti vzdělávacích technologií jsme vyvinuli své vzdělávací prostředí na bázi POWER POINT a WORD na CD. Již dva roky mají studenti k dispozici virtuální univerzitu a pomalu dokončujeme úplnou sadu nejdůležitějších elektronických studijních textů. Dnes mají studenti k dispozici nejdůležitější texty ve všech oborech a ročnících – viz. příloha č. 12.

15

Dílčí cíl 6. 2.: Tvorba elektronických diagnostických i závěrečných testů a jejich zapojení do e-learningových technologií ve výuce všech studentů.

Plnění:

Dále jsme pokračovali vývojem diagnostických testů (student jej může skládat odkudkoliv – často i ze zahraničí a ověřit si tak průběh studia. Učitel má přehled o práci svých studentů) a hodnotících elektronických testů.V akademickém roce 2005/06 studenti napsali cca 4000 diagnostických testů a cca 2500 ostrých testů.V tomto roce studeni již napsali 1250 diagnostických testů.

Dílčí cíl 6. 3.: Tvorba virtuální univerzity a její zapojení do vzdělávání našich studentů ve výuce všech studentů.

Plnění:

Vývojový tým pod vedením Ing. O. Kratochvíla, Dr.h.c. ve složení Soviš DavidSládek JánMoško MiroslavHodál BorisZubák RastislavMargorín Marián

vyvinul virtuální univerzitu - adresa www.foxdizajn.com/skola

Obr. č. 6: Ukázka elektronických skript pro distanční studium

16

Dílčí cíl 6. 4.: Tvorba videonahrávek přednášek a jejich zapojení do vzdělávání našich studentů ve výuce všech studentů.

Plnění:

Pokračujeme ve tvorbě videonahrávek přednášek, s nimiž mohou studenti doma pracovat – viz. příloha č. 13.

Cíl 7. Systémy trvalého zvyšování kvality.

Dílčí cíl 7. 1.: Rozvoj kvality prostřednictvím systému plánování technologie výuky.

Plnění:

Do plánovacího systému učitelů jsou postupně začleňovány diagnostické testy, které umožňují sledovat pracovní postupy studentů a jejich plnění průběžných úkolů.

Dílčí cíl 7. 2.: Rozvoj kvality prostřednictvím komunikačního systému.

Plnění:

V průběhu výuky jsou vedoucí provozů a ústavů povinni cíleně komunikovat se studenty, aby zjistili, v čem by studenti potřebovali pomoc. Informace jsou vedoucími pracovníky konzultovány a následně jsou bezodkladně přijímána opatření ke korekci potíží studentů a různých fám, které vznikají.

Každý den výuky je vyhodnocován vedoucími pracovníky a v polovině následujícího týdne po výuce jsou připomínky, nedostatky, ale i dobré zkušenosti zveřejněny – viz. příloha č. 14. Tato zpětná vazba má pomoci korigovat nepříznivé situace a podporovat dobré zkušenosti. Zpráva je odesílaná hvězdicí studentům i učitelům a odpovídá za ni prorektorka pro pedagogickou činnost p. Mgr. Iveta

Obr. č. 7: Virtuální univerzita

Obr. č. 8: Hodnocení virtuální univerzity uživateli

17

Matušíková. Nedostatkem je, že si některé podniky nastavují filtry, přes něž e-maily neprojdou. I to se však řeší, pokud se studenti ozvou.

Dílčí cíl 7. 3.: Rozvoj kvality prostřednictvím hodnocení kvality studenty.

Plnění:

Po skončení bakalářských zkoušek pravidelně realizujeme dotazníkovou akci, v níž získáváme informace o tom, jak naše vysoká škola splnila očekávání studentů – viz. příloha č. 15. Za realizaci a vyhodnocení odpovídá odborný asistent p. Ing. T. Hlačina.

Dílčí cíl 7. 4.: Rozvoj kvality prostřednictvím spolupráce s praxí.

Plnění:

V průběhu zpracování bakalářské práce a po jejím skončení v průběhu její obhajoby členové odborných kateder zjišťují, jak studenta hodnotí  praxe. Na všech bakalářských zkouškách je proto přítomen pan PhDr. M. Brázda, který s vedoucími práce a oponenty vyhodnocuje jejich hodnocení naší vysoké školy prostřednictvím znalostí a kompetencí našeho absolventa. Názory jsou analyzovány a doporučení, pokud to je možné, realizována.

Další cestou je řešení průběžných úkolů, které jsou oponované specialisty nebo top manažery z praxe - příloha č. 16.

Dílčí cíl 7. 5.: Rozvoj kvality prostřednictvím vzdělávání pracovníků a zkvalitňování personalostiky akademického sboru.

Plnění:

a) Vzdělávání akademických pracovníků:V počátečním období jsme potřebovali proškolit naše učitele z využívání e-learningových technologií a tvorby elektronických studijních textů.Certifikáty získali:Doc. PhDr. Milan Vinklárik, CSc.Ing. Tibor HladinaIng. Radek Bartoník, DiS., B.B.S.Ing. Petr MatušíkIva Polášková, DiS., B.B.S.Bc. Andrea Šimonová

V rámci CŽV jsme realizovali kurzy:Hodnotící systémy na bázi bodového hodnocení a kvalityPsaní elektronických textů Implementace zákona 561/2004 Sb. a 563/2004 Sb. Funkční školení pro ředitele školy

V prvním období akreditace jsme vyslali na PhD studium:Ing. Jindřicha Petruchu – studium dokončenoIng. Evu Kolářovou – studium dokončenoIng. Martina Jedličku – studium dokončeno

V druhém období jsme vyslali ke studiu Ph.D.:

18

Mgr. Ivetu MatušíkovouIng. Jana PrachařeMgr. Jana TomaštíkaIng. Roberta JurčuIng. Petra MatušíkaMgr. Ing. Václava Dvořana

Na habilitaci se připravuje:Ing. Jindřicha Petruchu, Ph.D.Ing. Juraje Dubovce, Ph.D.

Ke studiu Ph.D. připravujeme pro třetí akreditační období:JUDr. Přemysla MichálkaIng. Petra KoudeluJUDr. Karla ŠabatuIng. Hynka Duška

b) Posílení kvality prostřednictvím akademického sboru:

Prakticky všechny pozice přednášejících máme obsazeny docenty a profesory.Účetnictví prof. Ing. Jaroslav Ďaďo, Ph.D.Management, Marketing doc. Ing. Jozef Strišš, CSc.Komunikace prof. Ing. Milota Vetráková, Ph.D.Elektronika a teorie anal. a dig. obvodů prof. Ing. Jaromír Brzobohatý, CSc.Matematika doc. Ing. Daniela Hricišáková, CSc.Matematika, Statistika, Teoretické základy doc. RNDr. Josef Zapletal, CSc.informatikyBankovnictví, Ekonomicko- doc. RNDr. Jarmila Radová, Ph.D.matematické metodyFilozofie, Etika prof. PhDr. Stanislava Kučerová, CSc.Úvod do práva a občanské právo prof. JUDr. Jan Kuklík, DrSc.Světová ekonomika prof. Ing. Ľudmila Lipková, CSc.Finanční a daňové právo doc. JUDr. Hana Marková, CSc.Architektura PC I., II. doc. Ing. Pavel Ošmera, CSc.Informatika, Počítačové sítě, Základy prof. Ing. Imrich Rukovanský, CSc.informačních systémů podnikuSociologie, Politologie doc. PhDr. Milan Vinklárik, CSc.Mikroekonomie prof. Ing. Mária Uramová, Ph.D.

Dílčí cíl 7. 6.: Rozvoj kvality prostřednictvím trvalé inovace vzdělávacích technologií.

Plnění:

Vzdělávací technologie významně ovlivňují kvalitu dosažených výsledků studentů. Proto jsme neustále vyvíjeli a aplikovali nové vzdělávací technologie (Všechny jsou na bázi e-learningových technologií):a) Systém MIT.b) Zapojení diagnostických testů do práce učitele a využití analýz statistických dat.c) Zahájení tvorby systému videonahrávek přednášek a doplňujících textů.

19

Modul II.

Zaměření aplikovaného výzkumu na naší soukromé vysoké škole s ohledem na její cíle.

Řešitelé: Prof.Ing.Imrich Rukovanský,CSc Ing. Jindřich Petrucha, PhD

Oponenti: Prof.Ing. Jaromír Brzobohatý,CSc Prof.Ing.Vladimír Mikula,CSc

I v druhé (přepracované) verzi hodláme dříve, než budeme probírat situaci na škole poukázat na aktuálnost aplikovaného výzkumu v širších souvislostech a upozornit na skutečnost, že naše škola ve svých záměrech postupuje v intencích tzv. strategických materiálů vlády ČR, ministerstev, ale zejména v souladu s Dlouhodobým záměrem MŠMT.

Ve všech dokumentech se proklamuje všeobecná podpora rozvoji aplikovaného výzkumu na vysokých školách, různým formám spolupráce VŠ s podnikovou sférou.

Na podporu těchto záměrů pořádají různé instituce buďto samostatně, nebo společně různé akce. Příkladem může být seminář „ Spolupráce vysokých škol s podnikatelským sektorem“ pořádaný Ministerstvem průmyslu a obchodu. Za účasti zástupců MŠMT a představitelů zahraničních vysokých škol pověřených výzkumem a spoluprací s praxí. Zástupci MŠMT na této akci potvrdili, že jedna z priorit Dlouhodobého záměru MŠMT pro oblast rozvoje vysokých škol a dlouhodobých záměrů jednotlivých VŠ (2006-10) je spolupráce vysoké školy s regionem, propojení teorie a praxe a spolupráce s odběratelskou sférou, jakož i realizace výzkumných záměrů a projektů, při transferu poznatků vědy a výzkumu do praxe. Ministerstvo průmyslu a obchodu ve svém projektu “Podpora spolupráce VŠ a podniků v období 2007-2013“ chápe spolupráci s vysokými školami jako strategický úkol a vytváří k jeho realizaci konkrétní podmínky. Mezi priority řadí podporu rozvoji inovačního podnikání v regionech, financování perspektivních podnikatelských záměrů tržním způsobem, propojování investorů a podnikatelů (MSP), pomoc při tvorbě regionálních výzkumných a inovačních základen (vazba na VŠ).

Naše soukromá vysoká škola reaguje na tyto skutečnosti nejen tím, že převzala příslušné cíle Dlouhodobého záměru (DZ) MŠMT do svých plánů ale také aktivně tím, že vykazuje konkrétní výsledky při spolupráci s regionem Hodonín, Asociací malých a středních podniků, s představiteli státní správy a samosprávy v příhraničních oblastech jižní Moravy, a nakonec tím, že se si stanovila nové cíle v oblasti aplikovaného výzkumu. Pro udržení stávající a pro další zvýšení kvality výzkumu jsme si stanovili tyto konkrétní cíle:

Cíl 1. Vybudovat a realizovat strategii výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti na EPI s.r.o.Cíl 2. Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost s cílem dosažení jedinečnosti a rozvoje vzdělávacího procesu

EPI s.r.o.Cíl 3. Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost s cílem vybudování vysoké školy jako facilitátora rozvoje

regionu.

20

Období první akreditace (od 14. července 1999 do 14. července 2003)

Cíl 1. Vybudovat a realizovat strategii výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti na EPI s.r.o.

Dílčí cíl 1. 1.: Realizovat výzkum, který odpoví na otázku v čem může být jedinečnost EPI s.r.o.

Plnění:

K tomuto účelu jsme využili výzkum LS 012222 „Rozvoj soukromého sektoru ve vysokém školství

Název výzkumného nebo dalšího úkolu Zadavatel Termín řešení Řešitelé z VŠ

LS 012222 „Rozvoj soukromého sektoru ve vysokém školství“

MŠMT Praha IV.2001- XI.2001

Ing. O. Kratochvíl, Dr.h.c. a kolektiv akademických pracovníků a studentů

Akademičtí pracovníci zkoumali naše příležitosti na již existujícím portfoliu vysokých škol v ČR.

Závěrem se akademická obec shodla, že v první fázi výzkumu a vývoje a tvůrčí činnosti půjde následující cestou:a) vybudovat takové vzdělávací e-learningové technologie s plnou podporou ICT, které budou pro

zájemce o studium jedinečné. b) zavést tvořivou práci do činnosti každého studenta pod vedením učitelů vytvořen systém 3-2-1 c) trvale uplatňovat závěry výzkumu LS 012222 „Rozvoj soukromého sektoru ve vysokém školství“

ve všech oblastech rozvoje soukromé vysoké školy.

Výsledkem tohoto výzkumu byly následující články na vědeckých konferencích:

Kratochvíl Oldřich Inovace informačního systému soukromé vysoké školy 2001 VŠ Sborník

EPI

Kratochvíl OldřichPřínosy Irsko-české spolupráce k vytvoření a rozvoji Evropského polytechnického institutu, s.r.o.

2001 VŠ Sborník EPI

Matušíková IvetaVyužití zkušeností z aplikace podnikové teorie kvality na vysokoškolské prostředí

2006 Ústí nad Labem

Sborník UJEP

Hlačina Tibor Zkušenosti z aplikace systému 3-2-1 na EPI, s.r.o. Kunovice 2005 Ružombe

rok sborník

Kratochvíl OldřichMatušíková Iveta

Přínos soukromé vysoké školy k formování politického a občanského vědomí studentů

2001 VŠ Sborník EPI

Výsledky tohoto výzkumu se promítly do následujících konferencí: Vědecká konference EPI Kunovice, 2001 Vědecké konference každoročně pořádané UJEP Ústí nad Labem zaměřené na zvyšování kvality

vysokých škol.

21

Cíl 2. Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost s cílem dosažení jedinečnosti a rozvoje vzdělávacího procesu EPI, s.r.o.

Dílčí cíl 2.1.: Vytvořit portfolio výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti za účelem výzkumu globálního podnikatelského prostředí a podnikatelského prostředí jako informační základna studijních oborů:

Management a marketing zahraničního obchodu Finance a daně Elektronické počítače a Ekonomická informatika

Plnění:

Výzkum podnikatelského prostředí v globálním prostoru

EPI, s.r.o.Kunovice 2002 - 2003 Ing. R. Bartonik

Světové geografické prostředí EPI, s.r.o.Kunovice 2002 - 2003

Ing. O. Kratochvíl, Dr.h.c.J. Nezdařilová

Regionální ekonomické integrace

EPI, s.r.o.Kunovice 2002 - 2003

Ing. O. Kratochvíl, Dr.h.c.J. Zemánek

Příprava malých a středních firem na vstup do EU

EPI, s.r.o.Kunovice 2002 - 2003

Ing. O. Kratochvíl, Dr.h.c.J. Plot

Úplný seznam řešených úkolů pak obsahuje Výroční zpráva EPI, s.r.o. Kunovice za rok 2005 (tab.č. 10 „Tvůrčí činnost soukromé vysoké školy od získání státního souhlasu“).

22

Výsledkem tohoto výzkumu byly následující články na vědeckých konferencích:

Kratochvíl OldřichProjekt vzdělávání pro tělesně postižené formou distančního studia

2001 VŠ sborník

Ďaďo JaroslavMarketingový audit – cesta skvalitnenia marketingového riadenia podniku

2006 VŠ sborník

Dosoudil Oldřich Hlavní změny v legislativě pro podnikání v ČR 2005 VŠ sborník

Kratochvíl Oldřich Inovace informačního systému soukromé vysoké školy 2001 VŠ sborník

Kratochvíl Oldřich Inovace distanční formy DPS pro učitele středních škol 2001 VŠ sborník

23

Některé závažné závěry výzkumu uvedeného v dílčím cílu 2. 1.) byly prezentovány na konferencích doma i v zahraničí (Ústí nad Labem, Žilina, Trenčín, Nové Zámky, a další)

Dílčí cíl 2. 2.: Výzkum moderních vzdělávacích technologií

Plnění :

Výzkum vzdělávacích technologií:Spiritualistické teoriePersonalistické teorieKognitivní psychologické teorieTechnologické teorieSociokognitivní teorieSociální teorieAkademické teorie

Výsledkem tohoto výzkumu bylo:

Zahájení práce na projektu Vysoká škola jako facilitátor rozvoje regionu prostřednictvím stejnojmenného výzkumného záměru.

Ve spolupráci s Univerzitou v Žilině řešíme rozvoj e-learningových technologií pro vzdělávací programy z managementu a marketingu. Projekt je řešen v rámci slovensko-české mezivládní spolupráce na léta 2004-2006 ( TU Žilina, TU Pardubice, EPI Kunovice).

Výsledky výzkumu se průběžně prezentují na různých konferencích a seminářích a to jak doma, tak i v zahraničí:

Kratochvíl Oldřich E-learning a jeho příležitosti v oblasti výchovy 2004 Žilina Sborník

Žilina

Bartoněk Dalibor Zkušenosti s E - learningem na EPI, s.r.o. Kunovice 2005 VŠ Sborník

EPI

Strišš JozefVyužitie e - learningových technológií pri výučbe na vysokej škole

2005 VŠ Sborník EPI

K výstupům v oblasti e-learningových technologií a distanční formy studia patří příspěvky:

Kratochvíl OldřichProjekt vzdělávání pro tělesně postižené formou distančního studia

2001 VŠ Sborník EPI

Kratochvíl Oldřich Inovace distanční formy DPS pro učitele středních škol 2001 VŠ Sborník

EPI

Výzkum také odpověděl na otázku jak koncipovat archivaci dat, jak řídit informace na naší vysoké škole (systém 3-2-1) a jak projektovat komunikační systém student – učitel – škola při distanční formě studia.Výstupem byl také návrh na zahájení práce s podnikovou a veřejnou sférou a její zapojení do vzdělávacích aktivit studenta.

V oblasti tvůrčí činnosti bylo dosaženo pozoruhodných výsledků, zejména pak tvorba studijních textů pro distanční formu studia.

24

Tvorba studijních textů pro distanční formu studia:

Dílčí cíl 2. 3.: Výzkum vstupních determinant studentů EPI, s.r.o.

Název textu autor

Počítačové sítěProf. Ing. Imrich Rukovanský , CSc., Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.

Architektura PC (učební text)Ing. Jaroslav Nesvadba, CSc.Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.

Komunikace Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Účetnictví I Mgr. Eva Kolářová, Ph. D.Podnikové finance Ing. Tibor HlačinaFilozofie Prof. PhDr. Stanislava Kučerová, CSc.Technická dokumentace Ing. Robert JurčaSociologie Doc. PhDr. Milan Vinklárik, CSc.Teorie obchodu Ing. Radek Bartoník, B.B.S.Daně a daňové poradenství I. Mgr. Eva Kolářová, Ph. D.Počítačová grafika Doc. Ing. Karel Pichl, CSc.Mikroekonomie Ing. Juraj Dubovec, Ph.D.Mezinárodní finance Ing. Tibor HlačinaBankovnictví Ing. Tibor HlačinaCenné papíry a burzy Ing. Tibor HlačinaVeřejné finance Ing. Tibor HlačinaOceňování nástrojů trhu CP Ing. Tibor HlačinaFinanční trhy Ing. Tibor HlačinaProgramovací techniky Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D.Programové vybavení Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D.Informatika I. Ing. Robert JurčaMarketing Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Právo EU JUDr. František HurbišHospodářská korespondence v AJ Mgr. Ivo ErtlHospodářská korespondence Ing. Dalibor HladkýManagement Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Obchodní právo JUDr. Ivana PazderskáMatematika Mgr. Věra MatuštíkováFinanční právo JUDr. Ivana PazderskáInformatika II. Ing. Robert JurčaTeoretické základy informatiky Ing. Dalibor BartoněkMakroekonomie Ing. Juraj Dubovec, Ph.D.Finančná analýza a plánovanie Prof. Ing. Štefan Cisko, CSc.Základy teorie práva JUDr. Jarmila Tayerlová

Úvod do studiaIng. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c., Mgr. Iveta Matušíková

Mezinárodní právo JUDr. František HurbišMakroekonomie Ing. Josef Habánik, Ph.D.Politologie Doc. PhDr. Milan Vinklárik, CSc.Zahraniční obchod I. Ing. Jan PrachařZahraniční obchod II. Ing. Jan PrachařPsychologie PhDr. Milan BrázdaOperační systém UNIX Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D.Základy informačního systému Prof. Ing. Imrich Rukovanský , CSc.Základy informačního systému podniku

Prof. Ing. Imrich Rukovanský , CSc., Ing. Petr Matušík

25

Plnění:

Výzkumný záměr vychází ze skutečnosti, že při využití vstupních znalostí a dovedností získaných předešlým studiem a studiem v paralelních vzdělávacích soustavách celoživotního vzdělávání lze využít odpovědnost studenta za plnění požadavků studijního programu k optimalizaci, individualizaci a zkvalitnění výstupů vzdělávacího procesu.

Na vysoké školy, které vychovávají specialisty v oblasti ekonomiky, managementu, informatiky a dalších specializací dnes přichází studenti s různým předešlým vzděláním, různou praxí a různých věkových kategorií.

Na naší vysoké škole jsme po dobu pěti let ověřovali jiný možný přístup k řešení této situace. Zvolili jsme strategii, která vyžadovala od studenta, aby si sám řídil svůj proces plnění požadavků svého vzdělávacího programu tak, jak je pro něj optimální. Současně se ukázalo, že e-learningové technologie a moderní ICT technologie umožňují nebývalou individualizaci, specializaci a přizpůsobení profilu studenta oblasti jeho budoucího uplatnění. Žádné zkoušky z VOŠ jsme sice neuznali, ale dovolili jsme studentům, aby zkoušky předepsané studijním plánem našeho studijního oboru skládali v jimi zvoleném tempu.

Ukázalo se také, že přednášky většiny předmětů je třeba koncipovat jinak pro věkovou kategorii čerstvých absolventů středních škol, jinak pro absolventy VOŠ a zcela jinak pro studenty, kteří v průběhu studia již pracují na částečný, nebo i celý úvazek. Nejde přitom o to, zda je výuka ve škole, nebo prostřednictvím jiných technologií. Jde o obsah a metodiku práce se studentem.

Kratochvíl Oldřich Vztah vize vysoké školy a hodnotícího systému 2003 Ústí nad

Labem Sborník

Kratochvíl OldřichBoloňský proces otevírá novou etapu v organizaci studia na vysokých školách

2004 Sborník

Kavka Jaroslav Inovace distanční formy DPS pro učitele středních škol 2001 VŠ Sborník

Dílčí cíl 2. 4.: Výzkum řídícího a informačního systému EPI., s.r.o.

Plnění:

Název výzkumného nebo dalšího úkolu Řešitelé z VŠ

Rozvoj a trvalá modernizace počítačové sítě EPI- WiFi bezdrátový přístup do sítě školy - zařazování modernějších a rychlejších prvků- zasíťování nových objektů školy

Ing. O. Kratochvíl, Dr.h.c.Prof. Ing. I. Rukovanský, CSc., Bc. T. Chmela, bakalářské práce a studenti

Trvalá modernizace počítačové sítě EPI Kunovice, která je zásadně prováděna vlastními silami, vychází jak z potřeb zajišťování výuky u všech studijních oborů, tak i z potřeb a rostoucích nároků na informační systém školy.Tomu odpovídá postupné doplňování sestavy novým a moderním hardwarovým vybavením, zajišťujícím požadovanou propustnost sítě. Pro zajištění efektivního chodu celé sítě je také postupně inovováno programové vybavení. Návrhem a instalací bezdrátového přístupu do školské počítačové sítě (WiFi) je umožněna pohodlnější komunikace z různých míst využitím příslušných přístupových bodů.

26

Název výzkumného nebo dalšího úkolu

Řešitelé z VŠ

Modernizace a rozšíření informačního systému EPI,s.r.o.

-online přijímací řízení-realizace Diploma Supplement

- další moduly: -evidence závěrečných zkoušek -úvazky učitelů - a další

Ing. Oldřich Kratochvíl ,Dr.h.c.a kolektiv akademických pracovníků a studentů

- bakalářské práceIng. O. Kratochvíl Dr.h.c., Mgr. I. Matušíková- studenti (3-2-1)

Ing. H. DušekI. Polášková, B.B.S.Ing. J. Petrucha, Ph.D.

Informační systém školy, který obdobně jako návrh a další modernizace školské sítě je také od samého počátku výsledkem práce učitelů a studentů EPI. Postupné požadavky na jeho rozšiřování vycházejí převážně z potřeb kvalitnějšího řízení pedagogického procesu, jakož i dalších činností na škole.Proto od samého začátku jsou zpravidla formou řešených bakalářských prací postupně doplňovány nové moduly informačního systému, umožňující pokrýt nové oblasti při řízení školy.

Petrucha Jindřich Vývoj informačního systém EPI, s.r.o. a jeho další inovace 2005 VŠ Sborník

Dílčí cíl 2. 5.: Výzkum aplikace fuzzy logiky a teorie neuronových sítí do ekonomických aplikací.

Plnění:

Název výzkumného nebo dalšího úkolu

Řešitelé z VŠ

- aplikace fuzzy logiky, neuronových sítí a OLAP systému

Prof. Ing. V. Mikula, CSc., Ing. J. Petrucha, Ph.D.-studenti EPI (Bc práce, 3-2-1)

První výsledky výzkumu z dané oblasti byly prezentovány na mezinárodní konferenci EPI, s.r.o. (ICSC 2003). Kromě toho byly využity v plném rozsahu při zahájení výuky v oborech Management a marketing zahraničního obchodu a Finance a daně ve studijním předmětu – Fuzzy logika. Dále pak neuronové sítě a hlavně OLAP technologie byly předmětem disertační práce Ing. Jindřicha Petruchy, Ph.D., který v této oblasti úspěšně obhájil svou disertační práci.

Mikula VladimírPetrucha Jindřich

Influence of Fuzzy Data on the Neural Network 2003 VŠ Sborník

EPI

Mikula VladimírApplication of Neural Networks for Time Series Prediction and Making the Adequate Program Simulator

2003 VŠ Sborník EPI

Mikula Vladimír Exploitation of Fuzzy Logic in Control and Decision Processes 2005 VŠ Sborník

EPI

Petrucha Jindřich Aplikace fuzzy systémů pro podporu rozhodování a řízení 2006 VŠ Sborník

EPI

27

Do této kategorie také patří postupné využívání ( a také zkoumání) genetických algoritmů pro možné využitích v ekonomických aplikacích a při rozhodovacích procesech vrcholového managementu. Některé výsledky z této oblasti se již promítly na námi organizovaných konferencích ICSC .

Ošmera Pavel Kratochvíl Oldřich

Evolutionary Algorithms for Marketing and Management 2004 VŠ

Sborník EPIICSC 2004

Dílčí cíl 2. 6.: Výzkum potřeb regionu UH, HO a BV, které by mohl uspokojit EPI, s.r.o.

Plnění:

Název výzkumného nebo dalšího úkolu Zadavatel Termín řešení Řešitelé z VŠ

Rozvoj informačního systému KARAT

- návrh nových modulů a jejich aplikace ve výuce

I.P.T. Progres, Přerov

2002-2004

2004

Ing. J. Petrucha, Ph.D., Mgr. E. Kolářová, Ph.D.

Studenti EPI (3-2-1)

Dílčí cíl 2. 7.: Vybudování informační základny o výuce na českých a zahraničních vysokých školách

Plnění:

Ve spolupráci s REA Moskva řešíme společný výzkum zaměřený na komparaci vysokoškolské legislativy ČR a Ruské federace.

Období druhé akreditace ( Od 27. června 2003 do 27. června 2007 )

Cíl 3. Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost s cílem vybudování vysoké školy jako facilitátora rozvoje regionu

Dílčí cíl 3. 1.: Výzkum globálního a českého podnikatelského prostředí

Plnění:

Výstup Skripta:

Kratochvíl, O. Strategický management malých a středních podniků Kratochvíl, O. Podnikatelské prostředí ČR

Články: Analýza sociální složky podnikatelského prostředí ČR a její vývojové tendence Analýza korupce v podnikatelském prostředí ČR a její vývojové tendence Analýza ekonomické složky podnikatelského prostředí ČR a její vývojové tendence

28

Dílčí cíl 3. 2.: Aplikovaný výzkum „Vysoká škola jako facilitátor rozvoje regionu“

Plnění:

Výstup:

Matušíková Iveta Vysoká škola musí participovat na vytváření budoucnosti regionu 2006 VŠ Sborník

EPI

Kratochvíl Oldřich Vysoká škola jako facilitátor rozvoje regionu 2005 VŠ Sborník

EPI

Matušíková IvetaEvropský polytechnický institut, s.r.o. a jeho funkce v příhraniční oblasti

2003 Ostrava Sborník EPI

Dílčí cíl 3. 3.: Návrh nových studijních oborů.

Plnění:

Po dohodě s vedením města Hodonín jsme zahájili vývoj studijních oborů Právo a podnikatelství, Cestovní ruch a Veřejná správa. Vývoj probíhal za úzké spolupráce s profesory a docenty z UMB v Banské Bystrici.

V současné době jsme k akreditaci předložili Právo a podnikání a Management veřejné správydokončujeme Management cestovního ruchu.

Dílčí cíl 3. 4.: Účast na řešení konkrétních úkolů pro praxi.

Plnění:

a) Metra Blansko

Naše škola spolu s Metrou Blansko (APOS-TRADE, s.r.o) se úspěšně zúčastnila výběrového řízení vypsaného Ministerstvem průmyslu a obchodu ČR na řešení projektu FI-IM3/040 „Vývoj univerzálního řídícího systému“v rámci kterého řešíme otázky komunikace po elektrické síti 230 V (PLC – Power Line Communication).Naše škola řeší „Fyzickou vrstvu powerline komunikace“, konkrétně pak návrh zapojení modulátoru a demodulátoru pro přenos dat v pásmu „B“ (95 až 125 kHz), přičemž navržená řešení měly mít maximální odolnost vůči rušení a současně vyzařovat minimálně mimo povolené pásmo „B“. Spolupráce probíhá úspěšně a naše škola v měsíci listopadu 2006 podala po ověření dílčích výsledků první patentovou přihlášku ( číslo PV 2006-715 ) pod názvem „ Vstup-výstupní obvod pro powerline komunikaci“ a současně pro užitný vzor téhož zařízení pod číslem PUV 2006-18274.Do konce ledna 2007 dle platné smlouvy hodláme odevzdat ověřený funkční vzorek dvoubodové komunikace ve stanoveném přenosovém pásmu s eliminací rušení přenosu dat. Toto řešení hodláme rovněž předložit jako další patentovou přihlášku.

Silné stránky: - spolupráce na konkrétních inovačních projektech

- na řešení jsou zapojeni studenti a to jak prezenční, tak i kombinované formy studia

29

- projekt je financován zadavatelem a umožňuje to postupné vybavení speciálních pracovišť špičkovou měřící technikou

- úspěšně vyřešené projekty pro praxi pozitivně působí na vnímání VŠ odbornou i laickou veřejností

Slabé stránky:- projekty s průmyslem obvykle přinášejí důraz na výsledek v daném termínu

(Pozn. Jde o to že termínované úkoly u zadavatele nemusí být v souladu s odevzdáním bakalářských, resp. semestrálních prací).

- přinášejí dodatečné dlouhodobé závazky dalšího rozvoje či úprav vyvinuté technologie

- studenti zapojení do výzkumu končí bakalářské studium a končí spolupráci- k úspěšnému řešení by prospěla možnost zapojení inženýrských prací; mnohé VŠ

vykazují vynikající výsledky ve výzkumu zapojením doktorandů.

b) Projekt SIMS

Naše škola rovněž zahájila spolupráci s úspěšnou slovenskou informační a marketingovou společností .Vzhledem k celorepublikové působnosti této firmy na Slovensku se nabízí široká možnost spolupráce a to jak na poli výzkumné, tak i na úrovni praxe našich studentů oborů Management a marketing zahraničního obchodu a Finance a daně. Generální ředitel I. Tinka na nedávném setkání s reprezentanty REA Moskva provedl prezentaci své firmy a vytvořil tak podmínky pro rozšíření spolupráce i s moskevským partnerem.

Silné stránky: - řešení vysoce aktuálních problémů informačního i marketingového charakteru- vzájemná spolupráce umožní udržovat trvalou vazbu na podnikatelské prostředí- otevírá se možnost k dalším kontaktům k podnikatelské sféře na Slovensku

Slabé stránky:- poněkud odlišná legislativa vytvářející právní rámec projektu (ČR SR)

c ) Mezinárodní výzkum s Akademií policejního sboru v Bratislavě.

Na léta 2005 až 2008 je podepsaná společná dohoda o spolupráci na vědeckovýzkumném úkolu „Vysoká škola jako facilitátor rozvoje regionu“, přičemž by se tato činnost měla zaměřit na racionalizaci návrhů řešení podpory rozvoje společnosti a podnikání v příhraničních regionech České a Slovenské republiky.Předmětem vědecko-výzkumného úkolu je úloha a postavení vysoké školy v regionu. Úkol se člení do tří směrů: Inovace edukačních procesů s cílem urychlit rozvoj lidských zdrojů regionů a

mikroregionů Propojení akademické půdy a podnikatelského prostředí s cílem rozvoje lidských

zdrojů. Stimulace sociálních a společenských procesů akademickou komunitou..

Dílčí úkoly pak by měly vyústit jak v interdisciplinární závěry, tak i identifikační, které hledají odpovědi na otázky týkající se rozvoje podnikatelských aktivit v regionu, identifikace metod praktické spolupráce vysoké školy s dalšími regionálními subjekty, a další.

30

d) Projekt spolupráce s firmou SOME

Ve sledovaném období se rovněž zdárně začala rozvíjet spolupráce EPI, s.r.o. Kunovice s firmou SOME z Dolních Bojanovic. Jde o účast naší SVŠ na marketingové analýze vybaveností obcí a měst Jihomoravského a Zlínského kraje stroji pro zimní a letní komunální údržbu.

Dílčí cíl 3. 5.: Náš výzkum

Plnění:

Výzkum e-learningových technologií

V současné době zkoumáme faktory, které brání střední a starší generaci ve studiu. Výstupem jsou pilotní pomůcky, které ověřujeme v Nultém ročníku EPI.

V rámci rozvoje e-learningových technologií natáčíme videonahrávky přednášek a ověřujeme elektronické testování. Zahájili jsme výzkum možností uplatnění technologie MIT v našich podmínkách.

Výzkum výuky na vysokých školách v ČR a ve světěZahájili jsme analýzu výuky Management, Marketing, Komunikace Strategický management, Mezinárodní marketing na vysokých školách ve světě. Cílem je připravit si kvalitní podklady pro reakreditaci a současně seznámit studenty s výukou těchto disciplín v zahraničí.

Vývoj řídícího a informačního systému

Jak již bylo dříve uvedeno, naše škola systematicky zdokonaluje technické a programové zázemí informačního systému tak, aby úroveň řízení školy byl na úrovni doby.Zmínili jsme přínos bezdrátového přístupu do počítačové sítě z libovolných míst ve škole prostřednictvím přístupových bodů ( Access Point ).Povedlo se v plném rozsahu zajistit zasíťování střediska Hodonín a úspěšně tuto síť propojit se sítí EPI v Kunovicích a to pomocí bezdrátového přenosu dat s vysokými přenosovými rychlostmi ( Mbps).V současné době se ověřuje princip multifunkčního rozvrhu, který by výrazně zpřehlednil průběh vyučovacího procesu, přispěl k automatizaci tvorby záznamů z výuky a de facto zdokonalil interakci mezi všemi aktéry vyučovacího procesu ( studenti, vyučující, kontrola výuky, apod)

Dílčí cíl 3. 6.: Konference

Plnění:

Naše soukromá vysoká škola pravidelně organizuje mezinárodní vědecké konference( viz tabulka ), které získávají solidní ohlas nejen doma, ale i v zahraničí.Je příznačné, že v programových výborech námi organizovaných konferencí jsou významní odborníci jak z domácích vysokých škol a institucí, tak i zahraničí. Jsou zde prezentovány příspěvky z řady zemí světa.

31

Přehled mezinárodních konferencí, na nichž byly výsledky výzkumu publikovány:

Název odborné akce - POŘADATEL EPI, s.r.o.

Termín konání Cíl akce

First International Conference on Soft Computing –ICSC 2003  

 Leden2003

Uplatnění moderních matematických a počítačových nástrojů v současném managementu 

 Second International Conference on Soft Computing – ICSC 2004

 Leden2004

Uplatnění neuronových sítí, fuzzy logiky, genetických algoritmů v ekonomických a manažerských aplikacích

Vysoká škola jako facilitátor rozvoje společnosti a regionu

Leden2004

Prezentace teoretických i praktických poznatků souvisejících s postavením vysoké školy v regionu

 3-rd ICSC 2005  Leden2005

Uplatnění neuronových sítí, fuzzy logiky, genetických algoritmů v ekonomických a manažerských aplikacích

Vysoká škola jako facilitátor rozvoje společnosti a regionu

Leden2005

Prezentace teoretických i praktických poznatků souvisejících s postavením vysoké školy v regionu

Jak úspěšně podnikat v příhraničních regionech jihovýchodní Moravy

Květen2005

Podpořit podnikatelské klímav daném regionu za aktivní účasti zástupců státní správy, samosprávy, podnikatelů, bank, centrálních orgánů a dalších

Vysoká škola jako facilitátor rozvoje společnosti a regionu

Leden2006

Posouzení příkladů propojení veřejné, podnikatelské a akademické půdy v regionu

Fourth ICSC – 2006 Leden2006

Fuzzy logika, neuronové sítě, genetické algoritmy a jejich aplikace u moderních optimalizačních metod- prezentace výsledků na mezinárodní úrovni

Virtuální konferenceInovační procesy ve světě a jejich vliv na evropskou integraci

Leden2006

Virtuální konferenceInovační procesy ve světě a jejich vliv na evropskou integraci

Jak úspěšně podnikat v příhraničních regionech jihovýchodní Moravy

Červen 2006

Podpořit podnikatelské klímav daném regionu za aktivní účasti zástupců státní správy, samosprávy, podnikatelů, bank, centrálních orgánů a dalších

Současný stav a perspektivyspolupráce malých a středních podniků ČR a Ruska.

Říjen 2006

EPI ve spolupráci s Ruskou ekonomickou akademii v Moskvě

Název odborné akce - SPOLUPOŘADATEL EPI, s.r.o.

Termín konání Místo konání

International ColloquiumOn the Acquisition Process Management

Květen 2005Universita Obrany BrnoFakulta Ekonomika a managementu

III.Hodonínské laparoskopické sympozium

Listopad 2005 Nemocnice TGM Hodonín

Ekonomický a sociálny rozvoj regionov

Listopad 2006Vysoká škola ekonómie a manažmentu verejnej správy v Bratislave

32

Shrnutí cílů, resp. záměrů v oblasti aplikovaného výzkumu

- Postupně zapojovat větší počet pracovníků ( učitelů ) do aplikovaného výzkumu; hledat cesty, jak podpořit aktivní podíl pracovníků školy při vyhledávání efektivních kontaktů s praxí

- Dosáhnout toho, aby vysoká škola u všech zajišťovaných akreditovaných studijních programů se dokázala se podílet na transferu poznatků vědy a výzkumu do praxe.Znamená to postupně vytvářet u každého studijního oboru samostatné výzkumné skupiny z učitelů a studentů, kteří by byli schopni za tržních podmínek nabízet praxi své teoretické znalosti.

- ři vlastním transferu poznatků výzkumu do praxe se soustředit na získávání patentů, licencí a vytvářet tak lepší výchozí podmínky pro získání v budoucnu rozsáhlejších zakázek typu GAČR apod.

- Aplikovaný výzkum realizovat s maximálním zapojením studentů a hledat optimální návaznost na práce týmů 3-2-1 a na zadávání témat bakalářských prací.

- Najít způsob efektivního vyhledávání studentů – talentů pro plnohodnotnou týmovou práci; zaměřit se na studenty VOŠ na Bc. kteří již zpravidla zastávají významné odborné pozice ve firmách; kontakty navazovat již bezprostředně po nástupu na VŠ, v lepším případě již sondovat vhodné typy již na příslušných středních školách

Modul byl zaměřen na aplikovaný výzkum s naznačenými cíli jak dosáhnout vyšší kvality v této oblasti.

Pro hodnocení kvality úrovně dosažených výsledků pak budou stanovena různá kritéria, nevyjímaje takových jako je např.:

kolik bylo založeno na škole výzkumných skupin pracujících na inovačních a jiných projektech pro praxi

ve kterých oborech se daří nejlépe aplikovanému výzkumu jaký je ekonomický efekt spolupráce s praxí jaký je podíl studentů plně zapojených do aplikovaného výzkumu jakým způsobem ovlivnil aplikovaný výzkum modernizaci přístrojového vybavení, resp. jaký jiný materiální nebo nemateriální přínos pro školu znamenal ( stipendia, zahraniční stáže, hrazený zahraniční pobyt, apod. atd.

33

Modul III.Plánování a řízení naší vysoké školy tak, aby aktivně

stimulovala rozvoj podnikatelské i veřejné sféry.

Vedoucí řešitelského týmu:Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Mgr. Iveta Matušíková

Členové týmu:Mgr. Ing. Václav DvořanIng. Jaroslav KavkaIng. Tibor HlačinaIva Polášková, DiS., B.B.S.PhDr. Milan Brázda

Oponenti: Prof. PhDr. Karel Lacina, DrSc.Prof. JUDr. Jozef Králik, CSc.

34

Úvod

Naše vysoká škola je součástí vzdělávacího komplexu, který tvoří:a) Soukromá střední odborná škola, s.r.o.b) Vyšší odborná škola právní, s.r.o.c) Evropský polytechnický institut, s.r.o.

Dále má naše soukromá vysoká škola rozsáhlé aktivity v celoživotním vzdělávání, včetně školícího pracoviště pro vedoucí pracovníky veřejné správy. Disponuje objekty v Kunovicích a Hodoníně. Objekt v Uherském Brodě byl pronajatý nově vznikající křesťanské ZŠ.

K tomu, abychom dosáhli cílů v modulech I a II jsme museli vybudovat formalizovaný moderní plánovací, řídící a kontrolní systém, který tvoří vize, cíle, strategie, organizace, plánovací systém a kontrolní systém.

Pro oblast plánování a řízení jsme si stanovili 7 hlavních cílů:

Cíl 1 Vyprojektovat a dlouhodobě realizovat viziCíl 2 Vyprojektovat relevantní soustavu hlavních cílůCíl 3 Definovat sjednocující strategieCíl 4 Vybudovat flexibilní organizační strukturuCíl 5 Vybudovat plánovací systémCíl 6 Vybudovat řídící systémCíl 7 Vybudovat účinný kontrolní systém

Při stanovení cílů jsme využili zkušenosti nejen vysokých škol z ČR a zahraničí, ale také zkušenosti z podnikového řízení.V následující části uvedeme definici cíle a podcílů a jejich plnění.

35

Cíle modulu III. a jejich plnění

Cíl 1: Vyprojektovat a dlouhodobě realizovat vizi.Termín: Do konce roku 1999

Ke splnění tohoto cíle je třeba, aby se naši studenti a absolventi stali nositeli moderních myšlenek a technologií, aby je vnášeli na svá pracoviště již v průběhu svého studia na vysoké škole. Chceme, aby se naši studenti nejprve změnili sami a následně, aby začali působit na své okolí svojí morální autoritou a pomohli vedení podniku uvést do pohybu ostatní lidi v organizaci.

Dílčí cíl 1. 1.: Definovat filosofii, kterou bude EPI, s.r.o. dlouhodobě prosazovat ve své činnosti.Termín: Do konce roku1999

Plnění:

Filosofie EPI, s.r.o.:Mezi naše základní hodnoty a aspirace patří:

Čest, láska, úcta, jedinečnost osobnosti Týmová práce Podporovat ty procesy, které studentům a učitelům přináší konkrétní hodnoty.

Ctíme následující priority, které jsou společné všem našim rozhodnutím: Respektujeme, že vycházíme z křesťanských tradic Prioritní je rozvoj osobnosti Student se učí sám pro sebe, vysoká škola mu pomáhá Naše vysoká škola je místem týmové práce akademických pracovníků a učitelů Musíme se rozvíjet, abychom nezahynuli. Nikdo neví, kde bude žít

Společně chceme respektovat následující etická pravidla: Všeobecná úcta mezi lidmi a k lidem Společenské oblečení Čestný přístup ke konkurenci Nikdy nelhat Odpor k návykovým látkám

Na této filosofii nechceme nic měnit.

Dílčí cíl 1. 2. : Vyprojektovat vizi.Termín: Do konce roku1999

Plnění:

Vize byla učiteli a studenty vytvořena a schválena v roce 1999 v následujícím znění:

36

Vize soukromé vysoké školy EPI, s.r.o.

Naše soukromá vysoká škola se snaží vychovávat absolventy, kteří budou srovnatelní s absolventy prestižních soukromých vysokých škol ve světě. V celém výchovném řetězci jde o kvalitu, výkonnost, odpovědnost.

K naším paradigmatům patří: - odpovědnost studenta- učící se organizace- učení na produktivní práci- kultura školy- plné nasazení ICT- plná nasazení výzkumu a publikace do práce studentů a - nasazovat jen technologie perspektivní pro společnost znalostí

Během následujících několika let chceme pokračovat v rozvoji moderní prestižní vzdělávací instituce, která bude poskytovat titul bakalář (Bc.) a následující akademické a profesní tituly - MBA, MSc., Ing., Mgr. ve všech stávajících oborech studia. Absolventům středních škol i pracovníkům z praxe a absolventům umožnit celoživotní vzdělávání.

Chceme být komunitou, která si řídí dnešek, cíleně projektuje svoji budoucnost a rozvíjí právní vědomí svých studentů nejen v rámci EU, ale i celého světa. Našim cílem bude vychovávat čestné lidi, kteří budou oporou svému okolí a kteří se naučí společně žít ve společnosti znalostí moudrým způsobem tak, aby byli šťastní. Budeme vždy usilovat o individuální rozvoj jedince a dodržování pravidel humanismu a demokracie ve společnosti. Staneme se učicí a učící se organizací, která bude facilitátorem rozvoje společenské i hospodářské sféry. Většinu naší práce a spolupráce přeneseme do virtuálního prostoru.

V zájmu svých studentů chceme dosáhnout vedoucí pozice mezi vysokými školami v oblasti aplikací informačních a komunikačních technologií a aplikací moderních edukačních technologií, s přímým napojením na praxi.Budeme usilovat, aby každý náš absolvent měl po skončení studia práci, a aby po celý život pokračoval ve svém dalším vzdělávání a rozvoji znalostí a dovedností. Ke kultuře školy bude patřit vědomí nás všech, že absolvent zůstává součástí naší vysoké školy, kde může vznášet návrhy, doporučení a podílet se na jejím životě a proto vybudujeme absolventský klub našich studentů.

Všem akademickým pracovníkům vytvoříme příznivé podmínky pro růst po stránce odborné, pedagogické i vědecké. Pro region vychováme novou generaci vědeckých pracovníků se zaměřením na aplikovaný výzkum.

Vybudujeme společně přátelskou pracovní atmosféru, ve které učitelé i studenti budou projektovat strategii, prosazovat inovace, rozvíjet výzkum a publikace, v nichž každý z nich bude mít dostatek prostoru k realizaci vize a kde nikdo nebude mít prostor k tomu, aby komukoliv bránil v činnosti, která přispívá k realizaci vize v rámci možností instituce. Chceme, aby každý z nás cítil, že toto je jeho vysoká škola, že má svá práva a že za ni nese zodpovědnost.Všichni společně budeme hledat příležitosti, které nám dává okolní turbulentní prostředí i netradiční formy mezinárodního prostředí a mezinárodní spolupráce. Budoucnost vidíme v našich společných znalostech a dovednostech a ve společném zvládnutí umění řízení těchto znalostí.

37

Dílčí cíl 1. 3.: Realizovat vizi.

Plnění:

K dnešnímu dni bylo splněno:Studenti jsou vedeni k odpovědnosti za své vzdělávání kulturou školy, používáním technologie MIT, diagnostickými a zkušebními testy. Tímto způsobem si studenti vytváří vlastní přístup ke studiu a odpovědnost za dosažené výsledky. Zpětnou vazbou při konzultačních hodinách se studenty se organizace učí a rozvíjí tím, že plní oprávněné požadavky.

Smyslem projektů, semestrálních a ročníkových prací je připravit studenty na řešení úkolů, které vyžaduje praxe. Toto je důvod proč jsou zadávané úkoly pro studenty směřovány na potřeby praxe a proč jsou hlavně bakalářské práce směřovány na potřeby podniků, ze kterých studenti přicházejí studovat nebo podniky do kterých studenti nastoupí po skončení studia na naší škole.

Při řešení zadaných úkolů je kladen důraz na analytickou a kombinační složku řešení úkolů s cílem využívat ICT a vlastní výzkum studentů.

V současné době poskytuje naše škola bakalářská studia a podílíme se s TU AD v Trenčíně na realizaci inženýrského studia

Mimo vlastní proces vzdělávání se náš vzdělávací komplex zaměřuje na výchovu čestných lidí, kteří budou přispívat k šíření kultury školy na svá nová pracoviště.

Silnou stránku našeho vzdělávacího komplexu je používání technologií výuky, které umožňují individuální přístup ke studentům a jejich participaci při stanovení studijních cílů. V souladu s tímto cílem vytváří naše instituce podmínky pro další odborný růst pedagogického sboru formou CŽV, specializovaných kursů a studia Ph.D.

Závěr:Vzhledem k tomu, že se naše vysoká škola významně rozvíjí, je třeba vizi doplnit o cíle v širším, než jen českém regionu.

Cíl 2: Vyprojektovat relevantní soustavu hlavních cílů Termín: Do konce roku 1999, 2003, 2007

Dílčí cíl 2. 1.: Navrhnout soustavu hlavních cílů, které se stanou základem pro soustavu flexibilně se měnících dílčích cílů.

Plnění:

V roce 1999 byla navržená soustava hlavních cílů v oblasti plánování a řízení:

Cíl 1 Vyprojektovat a dlouhodobě realizovat viziCíl 2 Vyprojektovat relevantní soustavu dílčích cílůCíl 3 Definovat sjednocující strategieCíl 4 Vybudovat flexibilní organizační strukturuCíl 5 Vybudovat plánovací systémCíl 6 Vybudovat řídící systémCíl 7 Vybudovat účinný kontrolní systémInovace dílčích cílů proběhla v roce 2003. V současné době zahajujeme práce na inovaci 2007.

Dílčí cíl 2. 2.: Navrhnout komplexní soustavu hlavních cílů a dílčích cílů.Termín: 30.6.2003

38

Plnění:

Od 30. 6. 2003 realizujeme následující komplexní soustavu hlavních cílů a dílčích cílů:

Cíl 1: Vyprojektovat a dlouhodobě realizovat vizi.Dílčí cíl 1. 1. Definovat filosofii, kterou bude EPI, s.r.o. dlouhodobě prosazovat ve své činnosti.Dílčí cíl 1. 2. Vyprojektovat vizi.Dílčí cíl 1. 3. Realizovat vizi.

Cíl 2. Vyprojektovat relevantní soustavu dílčích cílů.Dílčí cíl 2. 1. Navrhnout soustavu hlavních cílů, které se stanou základem pro soustavu flexibilně se měnících dílčích cílů.Dílčí cíl 2. 2. Navrhnout kompletní soustavu cílů a dílčích cílů.

Cíl 3: Definovat sjednocující strategie.Dílčí cíl 3. 1. Definovat strategii EPI, s.r.o.Dílčí cíl 3. 2. Definovat strategii ústavů a útvarů.

Cíl 4: Vybudovat flexibilní organizační strukturu.Dílčí cíl 4. 1. Vybudovat organizační strukturu v návaznosti na komplexní soustavu cílů.Dílčí cíl 4. 2. Obsadit tuto organizační strukturu kvalifikovanými akademickými pracovníky a špičkovými specialisty z praxe.

Cíl 5: Vybudovat plánovací systém.Dílčí cíl 5. 1. Vytvořit Dlouhodobý plám EPI, s.r.o.Dílčí cíl 5. 2. Vytvořit vnitřní plánovací soustavu vzdělávacího komplexu a návazně i EPI, s.r.o.

Cíl 6: Vybudovat řídící systém.Dílčí cíl 6. 1. Vybudovat systém řízení EPI, s.r.o.Dílčí cíl 6. 2. Vybudovat nové organizační schéma naší vysoké školy založené na toku informací .Dílčí cíl 6. 3. Vybudovat systém toku provozních informací ke studentům a učitelům.Dílčí cíl 6. 4. Vybudovat rozvrh jako multifunkční informační prostředí.

Cíl 7: Vybudovat účinný kontrolní systém.

Cíl 3: Definovat sjednocující faktory strategieTermín: Do konce roku 1999, 2003, 2007

Plnění:

Chandler chápe strategii jako „vymezení základních dlouhodobých cílů podniku a volbu směrů vývoje a alokace zdrojů potřebných na dosažení těchto cílů“.

Požadavky, které na strategii máme:

a) Strategie musí určit základní směry, prostředky a metody vedoucí k naplnění stanovaných cílů firmy a definovat takové specifické akce, které musíme realizovat k dosažení vytyčených cílů a umožní naší vysoké škole dosáhnout jedinečnosti.

b) Strategie nám musí umožnit dosáhnout jedinečnosti (a tím i vyšší konkurenceschopnosti), která se jen těžko napodobuje, nebo kterou konkurenti nebudou chtít napodobit. Má tedy odpovědět na otázky: jak si udržet a posílit konkurenční pozici podniku?

39

jak se chovat na trhu? které trhy, či segmenty máme obsadit? jak má vypadat podnikové portfolio? jak použít zdroje k dosažení cílů firmy? jak se chovat vůči konkurenci? jak měřit pokrok při realizaci strategie? jak řešit finanční, výrobní, zásobovací, odbytovou, personální a technologickou politiku?

c) Strategie mají určit jak si vytvořit dostatečné zdroje k pokrytí nákladů.

d) Strategie má tvořit hierarchii: strategie vzdělávacího komplexu strategie EPI, s.r.o. strategie ústavů a útvarů

Dílčí cíl 3. 1.: Definovat strategii EPI, s.r.o.Termín: 1999, 2003, 2007

Plnění:

Jak si udržet a posílit konkurenční pozici podniku?

- EPI, s.r.o. chce na trhu presentovat moderní vysokou školu, která bude neustále nabízet novinky v oblasti technologií vzdělávání

- EPI, s.r.o. má pokrýt především segment zájemců o studium při zaměstnání (střední a starší generace). K tomu je třeba vyprojektovat potřebné technologie

- portfolio činností mají tvořit studijní obory: Management a marketing zahraničního obchodu Finance a daně Elektronické počítače Ekonomická informatika Právo a podnikání Management cestovního ruchu Management veřejné správy Ošetřovatelství a sociální práce

Kurzy celoživotního vzdělávání: Pedagogické studium Veřejná správa Specializované kurzy

- Základním zdrojem bude platba klientů, pro které pracujeme.- Budeme se vyhýbat soubojům o klienty se stávajícími vysokými školami. Vždy

budeme hledat nové příležitosti na nových trzích vzdělávání ČR i zahraničí.- Pokrok při realizaci strategie budeme měřit nárůstem studentů a mírou jejich

spokojenosti.- Personální politiku je třeba řešit z pohledu 15 – 20 let.

V první fázi je třeba region doplnit bakaláři a magistry. V té době musíme do regionu přivést značný počet docentů a profesorů z ČR i zahraničí.Ve druhé fázi je třeba v regionu vytvořit dostatečnou základnu Ph.D. z občanů regionu.Ve třetí fázi je třeba vychovat docenty a profesory.

40

Dílčí cíl 3. 2. Definovat strategii ústavů a útvarů.

Plnění:

Ústav aplikované ekonomiky

Jak si udržet a posílit konkurenční pozici?Rozvojem vzdělávacích technologií.Projekcí nových studijních oborů.

Jak se chovat na trhu?Dodržet zásady naší filosofie.

Které trhy, či segmenty máme obsadit?Střední a starší generace.Nová teritoria, včetně zahraničí.

Jak má vypadat podnikové portfolio?Graduované studium.CŽV pedagogiky pro učitele a vychovatele.CŽV v oblasti výchovy úředníků.

Jak použít zdroje k dosažení cílů?Preferovat školné.

Jak se chovat vůči konkurenci?Vyloučit konkurenční střety, preferovat strategii „modrého oceánu“.

Jak měřit pokrok při realizaci strategie?Nárůstem počtu klientů.

Jak řešit personální a technologickou politiku?Personální politika: přijímat dvě skupiny pracovníků – habilitované pracovníky, mladé pracovníky s perspektivou dalšího vzdělávání (Ph.D., Doc).Technologická politika: preferovat rozvoj ICT a knihovny.

Jak si vytvořit dostatečné zdroje k pokrytí nákladů.Dosáhnout počtu studentů nad 1100.

Ústav aplikované informatiky

Jak si udržet a posílit konkurenční pozici?Vytvářet kvalitní bázi znalostí, kterou uplatníme pro řízení a nábor studentů.Aplikovat jedinečnost při realizaci výukových programů.Zaměřit se na flexibilnost při tvorbě výukových projektů.Aplikovat moderní mobilní technologie tvorby WWW stránek a nových programovacích nástrojů společně s optimalizačními metodami.

Jak se chovat na trhu?Uplatňovat strategii školy v praxi.Sledovat vývoj nových směrů v hardwarové a softwarové oblasti.

41

Zaměřovat se na webové technologie pro sdílení informací a tvorbu informačních systémů.Aplikovat CRN řízení ve vztahu student-klient a sledovat požadavky firem, které vysílají své zaměstnance do výuky.

Které trhy, či segmenty máme obsadit?Oblast tvorby software na zakázku, tvorba webových portálů, práce v počítačové síti, školení a další služby v oblasti IT techniky.

Jak má vypadat portfolio?Graduované studium.Nabídka specializovaných kurzů pro určitou oblast programování.Nabídka tvorby software na zakázku pro e-learningové technologie – testovací systémy, zaměření na webové služby.CŽV pedagogiky pro učitele pro výuku IT technologie.

Jak použít zdroje k dosažení cílů?Aktivní práce s lidskými zdroji, školení pracovníků tak, aby byli schopni realizovat inovace ve výukovém procesu.Udržovat znalostní úroveň všech pracovníků na takové úrovni, aby byli schopni pracovat s novými technologiemi a řídícím systémem školy.

Jak se chovat vůči konkurenci?Sledovat co nabízí konkurence nového a snažit se být aktivnější při nabídce portfolia služebVytvářet seskupení jednotlivých studentů tak, aby jejich spolupráce přinášela jim samým konkurenční výhodu.

Jak měřit pokrok při realizaci strategie?Sledováním segmentu zákazníků, kteří k nám přicházejí z různých škol a vyhodnocovat jejich výsledky.Vytvářet statistické ukazatel mezi počtem zákazníků a ziskem s vazbou na předchozí období.

Jak řešit finanční, výrobní, personální a technologickou politiku? Jak si vytvořit dostatečné zdroje k pokrytí nákladů?

Aktivní personální politika při získávání nových pracovníků.Zaměřit se na segment vzdělávání dospělých a zaměstnanců firem.Využít technologické nástroje, které dovolují snížit cestovní náklady a náklady na lidské zdroje pomocí webových služeb.

Ústav celoživotního vzdělávání

Jak si udržet a posílit konkurenční pozici?Dokončit akreditaci DVPP.Zahájit kurzy pro vedoucí pracovníky ve státní správě.Vyprojektovat speciální pedagogiku.Pokračovat v O ročníku ke studiu na VŠ.

Jak se chovat na trhu?Posílit Public Relations.Posílit spolupráci s cílovými segmenty.

Které trhy, či segmenty máme obsadit?Učitele, kteří si potřebují doplnit DPS a vedoucí pracovníky veřejné správy, uchazeči o studium střední a starší věkové kategorie.

42

Jak má vypadat portfolio?Pedagogika pro učitele.Pedagogika pro vychovatele.Speciální pedagogika.Vzdělávání vedoucích pracovníků veřejné správy.Nultý ročník pro uchazeče o studium.

Jak použít zdroje k dosažení cílů?Ze školného.

Jak se chovat vůči konkurenci?Snažit se o vyšší kvalitu a lepší servis pro studenty.

Jak měřit pokrok při realizaci strategie?Počtem nárůstu studentů.

Jak řešit personální politiku?Do výuky zapojit nejlepší přednášející a specialisty.

Jak si vytvořit dostatečné zdroje k pokrytí nákladů.Správně nastavený rozpočet.

Útvar marketinguK udržení a posílení konkurenční pozice soukromé vysoké školy EPI, s.r.o., aby i nadále aktivně stimulovala rozvoj podnikatelské sféry i veřejného sektoru útvar marketingu realizuje následující činnosti:

Sledovat konkurenční prostředí ve vzdělávací  nabídce VŠ v okolí pracovišť školy v Kunovicích i Hodoníně, ale také v celé ČR s důrazem na Jihomoravský kraj, Zlínský kraj a příhraniční oblasti SR. Na základě zpracované a vyhodnocené analýzy operativně přizpůsobovat strategii EPI.

Aktivně kontaktovat instituce veřejné správy a samosprávy zejména v okresech Zlínského kraje a Jihomoravského kraje, využívat spolupráce se studenty EPI pracujícími v této sféře k propagaci studia a rozvíjet spolupráci se starosty v příhraničních oblastech. Navázat na předcházející spolupráci s agenturou Regionpartner, zajišťující vzdělávací akce pro veřejnou a státní správu v jednotlivých krajích ČR.

Podnikatelskou sféru kontaktovat a oslovovat zejména přes studenty EPI navštěvující kombinovanou formu studia, dále rozvíjet v této oblasti spolupráci s regionálními pobočkami okresních hospodářských komor – Uherského Hradiště, Zlína, Hodonína, Břeclavi. Rovněž je třeba úzce spolupracovat s vytipovanými podniky a firmami jak v přilehlých regionech, tak celé ČR a SR. Nadále využívat členství v AMSP k marketingové činnosti EPI.

Za pomoci vztahové inteligence zdokonalovat značku a image školy včetně podpory propagace v masmédiích a tisku. Hledat nové formy organizace dnů otevřených dveří. V rozhlasových spotech nejen oznamovat nabídku studia, ale také upozorňovat na akce pořádané školou – slavnostní promoce, mezinárodní konference, kulturní akce školy apod.

Ve vzdělávací nabídce nadále oslovovat střední a starší generaci. Pro umožnění jejich vstupu do bakalářského studia organizovat přípravné kurzy umožňující zvládnutí hladšího náběhu studia.

Průběžně doplňovat a upravovat www stránky školy k propagaci vzdělávacích produktů včetně vyhodnocování a analýzy jejich návštěvnosti z pohledu marketingových potřeb školy.

Vytvoření dostatečných zdrojů k pokrytí nákladů marketingových činností zajistit jednak přijetím odpovídajícího počtu studentů a jednak zdokonalením procesů sponzorství. Dále

43

předkládat projekty k čerpání peněz z ESF na uvedené vzdělávací činnosti a aktivity vysoké školy, které zvýší kvalifikovanost a zaměstnanost populace v přilehlých regionech.

Cíl 4: Vybudovat flexibilní organizační strukturuTermín: Do konce roku 1999 a následně na každý akademický rok.

Dílčí cíl 4. 1.: Vybudovat organizační strukturu v návaznosti na komplexní soustavu cílů.

Plnění:

Organizační struktura naší vysoké školy představuje vyjádření funkčních jednotek nezbytných pro plnění současných úkolů, k naplnění naší vize a poslání [3]. Povšimneme-li si jejího vertikálního členění, není příliš rozsáhlá a zahrnuje nejvýše tři úrovně. Je to dáno i tím, že pro plnění jednotlivých úkolů v rámci vzdělávání a výzkumu hrají rozhodující roli vztahy horizontální, tedy práce a komunikace jednotlivých ústavů mezi sebou, se kterými naši studenti přicházejí do kontaktu nejčastěji.

Řízení komplexu doznalo v tomto akademickém roce významné změny. Jde o rozdělení provozu EPI, s.r.o. do dvou pracovišť lokalizovaných v Kunovicích a v Hodoníně. Technologie, metodika výuky, řízení kvality a cíle jsou na obou pracovištích jednotné a student si může v souladu s vysokoškolským zákonem vybrat, na kterém pracovišti si chce povinnosti plnit. Rektorát sídlí v Kunovicích. Všechny učebny a laboratoře jsou prostřednictvím internetových technologií napojeny na společné servery. Sdílená je také knihovna.

Inovovat: 1999, 2003, 2007

Dílčí cíl 4. 2.: Obsadit tuto organizační strukturu kvalifikovanými akademickými pracovníky a špičkovými specialisty z praxe.

Plnění:

44

Naším úkolem bylo zajistit nejen habilitované akademické pracovníky a specialisty z praxe, ale zajistit také, aby se podíleli na výzkumu, vývoji a tvůrčí činnosti naší vysoké školy.

Top management:Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c. – rektorMgr. Iveta Matušíková – prorektorka pro pedagogickou činnostProf. JUDr. Jozef Králik, CSc. – prorektor pro CŽVProf. Ing. Imrich Rukovanský, CSc. - kancléřIng. Petr Koudela – prorektor pro zahraniční vztahyIng. Jaroslav Kavka – ředitel provozůIng. Hynek Dušek – vedoucí studijního oddělenípí. Jarmila Šáchová – kvestor

Střední management EPI, s.r.o.:Doc. MUDr. Ján Bielik, CSc.Prof. Ing. Jozef Benčo, CSc.Mgr. Ing. Václav DvořanIng. Jindřich Petrucha, Ph.D.Doc. Ing. Dušan Maga, Ph.D.Peter Roche

Garanti studijních oborů:Management a marketing zahraničního obchodu Prof. PhDr. Karel Lacina, Dr.Sc.Finance a daně Prof. Ing. Jaroslav Ďaďo, CSc.Elektronické počítače Prof. Ing. Jaromír Brzobohatý, CSc.Ekonomická informatika Doc. Ing. Pavel Ošmera, CSc.

Vyučující:Ing. Jan Adámek Prof. JUDr. Jozef Králik, CSc. Ing. Nina Baculíková, PhD. Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Ing. Daniel Bánoci, CSc. Prof. PhDr. Stanislava Kučerová, CSc.Ing. Radek Bartoník Prof. JUDr. Jan Kuklík, Dr.Sc.PhDr. Walter Bartoš Mgr. Bohumír LačíkJUDr. Antonín Blažek Ing. Dušan LahučkýProf. Ing. Jozef Benčo, PhD. Mgr. Jiřina LekešováDoc. MUDr. Ján Bielik, CSc. Prof. Ing. Ĺudmila Lipková, CSc.Prof. PhDr. Bohumír Blížkovský, CSc. Doc. Ing. Dušan Maga, PhD.PhDr. Olga Bočáková, PhD. Ing. Petr MatušíkMgr. Alena Borúfková Mgr. Iveta MatušíkováPhDr. Milan Brázda Mgr. Věra MatuštíkováProf. Ing. Jaromír Brzobohatý, CSc. Doc. JUDr. Hana Marková, CSc.PhDr. Eva Červeňanová Ing. Monika MarkováBc. Petra Dámová Doc. Ing. Miroslav Mečár, CSc.Mgr. Zuzana Domesová Prof. RNDr. Milan Melník, Dr.Sc.JUDr. Oldřich Dosoudil Prof. Ing. Vladimír Mikula, CSc.Ing. Juraj Dubovec, PhD. Mgr. Mariana MišinováIng. Mgr. Václav Dvořan Ing. Miškolciová, PhD.Doc. Ing. Jaroslav Ďaďo, PhD. Eric MoscosoIng. Juraj Ďuďák Andrew Allan NapthineProf. MUDr. Štefan Galbavý, DrSc. Doc. Ing. Pavel Ošmera, CSc.Fabrice Gaspel RNDr. Soňa PavlíkováMgr. Katarína Gerlichová JUDr. Ivana Pazderská

45

JUDr. Mária Gogová Ing. Jindřich Petrucha, PhD.PhDr. Ivan Gosiorovský Prof. Ing. Ivan Plander, Dr.Sc.Ing. Adriana Grenčíková, PhD. Ing. Petr PoláchDoc. PhDr. Ivica Gulášová, CSc. Mgr. Soňa PospíšilováIng. Jozef Habánik, PhD. Ing. Jan PrachařIng. Radek Habarta Doc. Ing. Karel Rais, CSc.RNDr. Jana Hálková Doc. RNDr. Jarmila Radová, PhD.Ing. Karel Havlíček, PhD. Peter John RocheIng. Tibor Hlačina Ing. Anna RosolováMgr. Danuška Hofmannová Prof. Ing. Imrich Rukovanský, CSc.Ing. Eva Hrabinová Prof. MUDr. Jana Slobodníková, CSc.Doc. RNDr. Daniela Hricišáková Bc. Jana StibůrkováIng. Jitka Hrušková Doc. Ing. Jozef Strišš, CSc.JUDr. František Hurbiš Doc. SzarkováProf. Ing. Jan Honzík, CSc. JUDr. Karel ŠabataRNDr. Jitka Jablonická RNDr. Ján Šandora, CSc.Mgr. Drahomíra Janíková Mgr. Maroš ŠčerbíkIng. Martin Jedlička Ing. Peter ŠirokýMgr. Danuše Jetelinová Mgr. Jaroslava ŠupováMgr. Karel Jindra Ing. Pavel TrávníčekIng. Andrea Julény Prof. Ing. Mária Uramová, PhD.Ing. Robert Jurča Mgr. Jaroslav ValentaPhDr. Emil Kašík Prof. Ing. Milota Vetráková, PhD.Ing. Jaroslav Kavka Doc. PhDr. Milan Vinklárik, CSc.Ing. Petr Koudela Doc. Sergej Vojtovič, Dr.Sc.Mgr. Eleonóra Kochanová Doc. RNDr. Josef Zapletal, CSc.Ing. Květoslava Kováčová

Cíl 5: Vybudovat plánovací systémTermín: Do konce roku 2003/04

Dílčí cíl 5. 1.: Vytvořit Dlouhodobý záměr EPI, s.r.o.Zpracovává jej kancléř, p. prof. Ing. Imrich Rukovanský, CSc.

Plnění:

Základním plánovacím dokumentem je Dlouhodobý záměr EPI, s.r.o. Ten vychází z dlouhodobého záměru MŠMT ČR, z dokumentů vlády a především strategických cílů EPI, s.r.o. Je uložen na adrese:

Dlouhodobý záměr rok 2005Z:\epi\epi_2003_04\a36_zprava_o_skole_za_uplynuly_rok\Aktualizace_dlouhodobeho_zameru.doc

Dlouhodobý záměr rok 2006Z:\epi\epi_2004_05\a36_zprava_o_skole_za_uplynuly_rok\ Aktualizace_dlouhodobeho_zameru_2006

Dlouhodobý záměr rok 2007Z:\epi\epi_2005_06\a36_zprava_o_skole_za_uplynuly_rok\DLOUHOD_2007.pdf

Dílčí cíl 5. 2.: Vytvořit vnitřní plánovací soustavu vzdělávacího komplexu a návazně i EPI, s.r.o. Zpracovává jej prorektorka pro pedagogickou činnost, pí. Mgr. Iveta Matušíková

46

Plnění:

Nejdůležitějším dokumentem, kterým se řídí náš vzdělávací komplex a naše vysoká škola je roční plán, kde je podrobně a přehledně rozpracována náplň akademického roku pro studenty i pedagogy po jednotlivých měsících, studijních oborech a kruzích.Zpracovává jej: pí. Mgr. Iveta Matušíková

Ukázka ročního plánu

Datum     1EP 1FD 1MZ 2EI 2EP 2FD 2MZ 3MZ1 Ne                  2 Po                 zápis 7 So   výuka          8 Ne                  9 Po                  10 Út                  11 St   pochod Jirky Pavlíka12 Čt                  13 Pá                  14 So                  15 Ne               výuka výuka16 Po                  17 Út   tvorba týmů v rámci systému 3-2-118 St                  19 Čt                  20 Pá                  21 So     výuka výuka          22 Ne     výuka výuka       výuka  23 Po  

PRAXE24 Út  25 St  26 Čt  27 Pá  

Roční plán školy je rozpracován do plánu ústavů, kateder, a učitelů.

Plánovací systém ředitele provozůZpracovává jej p. Ing. Jaroslav Kavka

Účelem plánu je zajistit chod školy včetně střediska Hodonín v souladu s jednotlivými úkoly provozu a akademické činnosti naší školy.

Září / termín

Úkol Řešitel Poznámka / číslo projektu

1 Zahájení prací na projektu mezinárodní konference (leden,květen).

Předložit ke schválení plán procesního řízení na školní rok 2006/2007

Předložit ke schválení projekt „Imatrikulace“ včetně náhradního termínu v říjnu.

Předložit ke schválení projekt „Zápis délesloužící – přijímací řízení“ včetně náhradního termínu v říjnu.

Kontrola adresářů

Prof. Ing. Rukovanský Imrich, CSc.

Ing. Kavka Jaroslavvedoucí ústavů

Ing. Dušek Hynek

Ing. Dušek Hynek

PIX

PV

47

Zpracovat harmonogram návštěv středních škol.

Valná hromada akademických pracovníků.

vedoucí ústavů

PhDr. Brázda Milan

Ing. Dušek Hynek

PVI

2 Rektorský termín opravných zkoušek.

Přijímací řízení na EPI.

Ing. Dušek Hynek

Ing. Dušek Hynek

Plánovací systém ústavůZpracovávají jej ředitelé ústavů.

Plánovací systém ústavů je ve svých základních obrysech určen ročním plánem školy, který určuje termíny akcí celoškolského významu. Ústavy jsou povinny se těmito termíny řídit a svou činnost uzpůsobit tak, aby byl roční plán dodržován. Těžiště práce ústavů spočívá zejména v zajišťování výuky odborných předmětů, organizaci práce studentů v odborných předmět, koordinaci výzkumu školy i studentů, aktivní účasti na konferencích pořádaných naší školou i těch, které probíhají na jiných pracovištích, jak v ČR, tak i v zahraničí.V neposlední řadě je činnost ústavů zaměřená na zavádění nových poznatků a zkušeností do výuky. I přes nemalé již vynaložené úsilí bude ještě nějakou dobu nutné věnovat potřebný čas a energii k dopracování e-learningových materiálů na jednotnou a požadovanou úroveň. Zde se nabízí jedinečná možnost využít potenciálů studentů, kteří mohou svými vhodně zvolenými tématy seminárních nebo bakalářských prací vytvořit potřebnou synergii a získané poznatky zároveň ověřit v praxi.Důležitou součástí činnosti ústavů jsou pravidelné porady jejich členů. Porady poskytují prostor pro hodnocení splněných úkolů, výměnu poznatků a zkušeností, aktualizaci plánů činnosti ústavů a potřebnou koordinaci práce jednotlivých členů na společných úkolech. Všechny výstupy činnosti ústavů jsou pak dostupné v informačním systému školy a tím i celé akademické obci.

Říjen / Termín

Úkol Řešitel

15 Realizace projektu návrhu tabulek pro obor EP a EI. Vedoucí ústavu 19 Kontrola postupu prací na projektu „Bakalářské zkoušky“ včetně

opravných termínů.

-předání a archivace zkušební okruh-personální zajištění zkoušek-zajištění místností-informace studentů-vyhlášení výsledků

Vedoucí ústavu

20 Kontrola postupu prací na projektu „Zápočty a semestrální zkoušky včetně projektu na kontrolu překladů bakalářských prací“.

-předání a archivace zkušební okruh-personální zajištění zkoušek-zajištění místností-informace studentů-vyhlášení výsledků

Vedoucí ústavu

21 Kontrola postupu prací na projektu výuky předmětů v cizím jazyce. -předměty vyučované v cizím jazyce, třídy, ročníky.-personální zajištění

Kontrola postupu prací na projektu „ Mezinárodní konference „ (leden,květen)-seznam pozvaných účastníků a potvrzení účasti-odborné zaměření přednášek-ubytování, doprava-zajištění místnosti-propagace konference

Vedoucí ústavu

Prof. Ing. Rukovanský Imrich, CSc.

23 Porada katedry

48-rozpracování příspěvků na vědeckou konferenci-spolupráce se zahraničím / Polsko/

Vedoucí ústavu

Plánovací systém studijního odděleníZpracovává jej p. Ing. Hynek Dušek

Studijní oddělení plánuje svoji činnost v souladu s požadavky dané ročním plánem, plánem ředitele provozů a úkoly z porad TOP managementu. Pro zlepšení organizace práce byl v poslední době uveden do činnosti on line systém přihlašování k jednání na studijním oddělení. Bezpapírová technologie je uplatňována při on-line přihlášení ke zkouškám a on-line přihlašování k přijímacím zkouškám. V současné době je rozpracován program na automatickou evidenci známek z elektronických testů.

S R

P E

N

06

1 Úterý          

Příjem

přihlášek k Bc. studiu na E

PI, s.r.o. + kom

unikace s uchazeči

2 Středa          3 Čtvrtek          4 Pátek          5 Sobota          6 Neděle          7 Pondělí          8 Úterý          9 Středa          10 Čtvrtek Připrava mat. k PŘ a Z        11 Pátek Připrava mat. k PŘ a Z        12 Sobota Přijímací řízení a zápis ke studiu        13 Neděle          14 Pondělí          15 Úterý Státní závěrečné zkoušky        16 Středa Státní závěrečné zkoušky        17 Čtvrtek Státní závěrečné zkoušky Závěrečné zkoušky CŽV- AVS      18 Pátek Státní závěrečné zkoušky Závěrečné zkoušky CŽV- AVS      19 Sobota          20 Neděle          21 Pondělí příprava a tisk diplomů a osvědčení        22 Úterý příprava a tisk diplomů a osvědčení Závěrečné zkoušky CŽV- pedag. způsobilost  23 Středa příprava a tisk diplomů a osvědčení        24 Čtvrtek příprava promocí        25 Pátek příprava promocí        26 Sobota Promoce EPI        27 Neděle          28 Pondělí          29 Úterý          30 Středa          31 Čtvrtek          

Plánovací systém útvaru marketinguZpracovává jej p. PhDr. Milan Brázda

Naše vysoká škola musí vedle úkolů výchovných a vzdělávacích věnovat patřičnou pozornost marketingovým činnostem. Jde zejména o realizaci vhodné komunikační strategie, aby naše činnost a její výsledky nebyly známy pouze úzkému okruhu přímo zainteresovaných jednotlivců, ale také širšímu okruhu jak z řad potenciálních studentů, tak i zaměstnavatelům, podnikatelům a veřejné správě v našem i přilehlých regionech. Významným prvkem jsou v tomto směru jednak námi organizované konference, praktická činnost našich studentů a pracovníků, ale i průběžná informovanost o dění na naší akademické půdě v regionálním rozhlase a tisku. V průběhu minulých let jsme získali řadu praktických zkušeností, proto některé aktivity probíhají již podle osvědčených ročních plánů. Naopak některé mimořádné akce regionálního nebo i republikového významu však i přesto vyžadují neotřelý a zcela individualizovaný přístup adekvátní jejich významu pro naši

49

vysokou školu. Ve vztahu ke středním školám, případně vyšším odborným školám dnes již vystupujeme v roli tradičního partnera.

Na základě směrných čísel studentů a plánovaných finančních prostředků si útvar marketingu zpracovává plán činnosti. Podkladem pro realizaci plánu je analýza SWOT, marketingová strategie a použití marketingových nástrojů. Výsledkem jsou pak činnosti a akce tak, jak je uvedeno v ukázce plánu činnosti. Plnění úkolů je kontrolováno na poradách středního managementu včetně návrhu na řešení případných nedostatků.

Říjen / Termín

Úkol Řešitel Poznámka/ číslo projektu

1

23 Zabezpečení radiovysílání a inzerce pozvání na den

otevřených dveří.JUDr.Michálek Přemysl

4 Veletrh vzdělávání Hodonín. JUDr.MichálekPřemysl

567891011121314 Vyhodnocení veletrhu Gaudeamus. JUDr.Michálek

Přemysl15

1617 Informace v okresním tisku o EPI, s.r.o. –

UH,HO,ZL,BR,ZN,BRJUDr.Michálek Přemysl

Plánovací systém, který je zaveden pro činnost EPI, s.r.o. je v současné době vyhovující a dále se rozvíjí v důsledku zakládání nových středisek. Struktura plánování, organizování a řízení je v souladu s cíli naší organizace.

Cíl 6: Vybudovat řídící systémTermín: Do konce roku 1999, inovovat na počátku každého akademického roku.

Dílčí cíl 6. 1.: Vybudovat systém řízení EPI, s.r.o.

Plnění:

V počátcích existence naší vysoké školy jsme aplikovali funkční systém řízení. Ten postupem času přešel na procesní systém řízení. Reengineering proběhl bez problémů.

Ukázka několika procesů na EPI, s.r.o v akademickém roce 2006/07:

50Číslo procesu

Název procesu Ředitel procesu

P1 Pošta Ing. H. Dušekpí. M. Čápková

P2 Spolupráce se SŠ PhDr. M. BrázdaP3 Plnění plánovacího systému EPI Ing. J. KavkaP4 Zápisy z provozních porad Ing. M. MičkováP5 Vedení rozvrhu a suplování (celoroční

evidence – prezenční i kombinovaná forma studia)

Bc. A. Šimonová

P6 Vedení seznamu studentů Ing. H. DušekP7 Vedení seznamu absolventů Ing. H. Dušek

Celkem je na EPI, s.r.o. realizováno 100 procesů. (J:\epi\epi_2006_07\a10_procesni_rizeni\procesy_EPI.doc)

Základem řídící struktury a činnosti naší vysoké školy jsou ústavy. Na ústavy je delegována většina odpovědností za obor. Investice a strategie komplexu jsou věcí top managementu a jsou diskutovány na všech valných hromadách.

V čele EPI, s.r.o stojí rektor. Jeho úkolem z pohledu tohoto modulu je řídit strategie a provoz vysoké školy, koordinovat cíle valných hromad akademických pracovníků, studentského parlamentu, managementu a kateder tak, aby vysoká škola prosperovala. To vše za pomoci Akademické rady a Senátu.

Jednotlivé oblasti řízení zabezpečují prorektořiPro pedagogický provoz pí. Mgr. Iveta MatušíkováPro zahraniční vztahy p. Ing. Petr KoudelaPro celoživotní vzdělávání p. prof. JUDr. Jozef Králik, CSc.Pro vědu a výzkum (instalace k 1.1.2007) p. prof. Jozef Benčo, Ph.D.

Za evidenci, dlouhodobý záměr, akreditaci a další oblasti odpovídá kancléř (p. prof. Ing. Imrich Rukovanský, CSc. )Za ekonomiku odpovídá kvestora (p. Jarmila Šáchová)Studijní oddělení vede p. Ing. Hynek Dušek.

Rektor svolává porady TOP managementu jednou za měsíc. Úkolem TOP managementu je rozhodovat o strategických cílech a kontrolovat jejich plnění. Do této oblasti samozřejmě patří také kvalita veškerých činností vysoké školy a hledání jedinečnosti vysoké školy a rozvoj materiálně technického zabezpečení.

Střední management vede je ředitel provozů a svolává porady jednou za týden. Úkolem středního managementu je zajistit plynulý a kvalitní provoz bez závad a vyhledávat příležitosti ve svém oboru. Odpovídá za návrh personálního řešení odborných pozic.

Akademická rada EPI, s.r.o. je poradním orgánem rektora. Složení Akademické rady EPI, s.r.o.:PhDr. Walter BartošIng. Josef Beneš, CSc.Ing. Jiří DemlIng. Jaroslav PlachýProf. Ing. Karel Rais, CSc., MBAIng. Helena Šebková, CSc.Ing. Vladimír VojkovskýIng. Jiří VařechaRNDr. Libor Ambrozekpan Stanislav Hlobílek

51

Ing. Josef HudečekMgr. Zuzana DomesováIng. František KynclProf. PhDr. Karel Lacina, DrSc.Doc. Ing. Pavel Ošmera, CSc.Ing. Břetislav OšťádalDoc. Ing. Antonín Malach, CSc.Ing. Jiří ZezulákProf. Ing. Jan Honzík, CSc.Prof. PhDr. Bohumír Blížkovský,CSc.Prof. PhDr. Stanislava Kučerová,CSc.Mgr. Josef Slovák

Složení Senátu EPI, s.r.o.:předseda senátu Doc. Ing. Jozef Strišš, CSc.tajemník senátu Ing. Tibor Hlačinamístopředseda senátu Ing. Jan Adámekzástupci akademické obce Mgr. Danuše Hofmannová Mgr. Eleonóra Kochanovázástupci studentů Lucie Procházková David Svadbík

Významnou roli hraje studentský parlament. Jeho úkolem je vytvářet on-line zpětnou vazbu pro vedoucí pracovníky školy, hájit zájmy studentů a organizovat kulturní a sportovní akce studentů.

Méně důležitý význam, než u veřejných vysokých škol má u nás Senát. Jde o poradní orgán rektora.

K nástrojům řízení patří valné hromady akademické obce. Valné hromady hodnotí komplexně vždy uplynulý semestr a sjednocují akademický rok na cíle následujícího semestru.

Dílčí cíl 6. 2.: Vybudovat systém toku provozních informací ke studentům a učitelům.

Plnění:

a) Informace potřebné k řízení vzdělávacího komplexu jsou předávány převážně elektronickou formou. Dnes jsou aktuální informace pro studenty a učitele sdělovány prostřednictvím adresáře „Žhavé informace“.

Ukázka žhavých informací:

Komu určeno: studentům 1. ročníku vysoké školy EPI, s.r.o Kunovice

Vážení studenti,

sdělujeme studentům, kteří nebyli doposud imatrikulováni, že Vaše slavnostní imatrikulace proběhne dne 4. 11. 2006 od 12,00 hodin v Redutě v Uherském Hradišti (Masarykovo náměstí). Studenti se dostaví k evidenci již v 11.00 hodin.

V omezeném počtu bude možné, aby se obřadu zúčastnili taky rodinní příslušníci a přátelé studentů. Berte však v úvahu, že kapacita sálu je omezena na cca 200 míst.

Vzhledem k významu tohoto akademického aktu se, prosím, dostavte ve společenském oblečení.

S přáním hezkého zbytku dne

52

b) Zpětná vazba pro studenty a učitele je zajištěna jak jsme již uvedli prostřednictvím adresářů studentů a učitelů.Tento systém umožňuje bezprostřední on line komunikaci akademických pracovníků.

c) Dalším prostředkem pro předání informace studentům a učitelům je elektronická hvězdice, která umožňuje rychlý a přesný tok informací a řízení on line.

Dílčí cíl 6. 3.: Vybudovat rozvrh jako multifunkční informační prostředí.

Plnění:

Jedním ze základních řídících nástrojů vyučovacího procesu je elektronická podoba rozvrhu, který realizuje řízení technologií vyučovacího procesu. Náš vývoj rozvrhu vede k vytvoření sofistikovaného informačního prostředí pro studenty i učitele. Je trvale vyvíjen v rámci vývojové práce vysoké školy našimi informatiky tak, aby byl multifunkční.Některé další možnosti, které systém nabízí:

a) tiskové sestavy (výpis týdenního rozvrhu, výpis rozvrhu z semestr, výpis víkendového rozvrhu)

b) počet odučených hodin vyučujících za stanovené časové obdobíc) počet odučených hodin v jednotlivých kruzích za stanovené časové období

Ukázka elektronické hvězdice:

Vážení studenti,

zasíláme Vám rozvrh na sobotu 30. 9. 2006:

zvonění 7:00 8:00 8:00 8:45 8:50 9:35 9:55 10:40 10:45 11:30 11:35 12:20 12:50 13:35 13:40 14:25 14:30 15:15 15:20 16:05 16:10 16:55 17:00 17:45

So30.09

DAS PTP3

DAS PTP3

POS RUP3

POS RUP3

POS RUP3

POS RUP3

POS RUP3

DAS PTP3

JAA NPF6

JAA RCF7

Zkratky předmětů: DAS… Databázové systémy POS… Počítačové sítě JAA…Jazyk anglický

Vyučující: Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D. (PT) Prof. Ing. Imrich Rukovanský, CSc. (RU) p. Andrew Napthine (NP) p. Peter Roche (RC) Přejeme Vám hodně úspěchu ve studiu ve 3. ročníku.

Mgr. Iveta Matušíková, prorektorka pro pedagogickou činnost

53

d) vyhledání učitelee) on – line zápisy

Cíl 7: Vybudovat účinný kontrolní systémTermín: Do konce roku 1999, inovovat před začátkem každého akademického roku.

Plnění:

Veškeré naše plánování je kvantifikované a časově specifikované. Kvantifikované a časově specifikované jsou také průběžné cíle, které pečlivě monitorujeme.

Naše výsledky vyhodnocujeme podle dvou hledisek:a) efektivnosti (dosahuje strategie vytýčené cíle?)b) spolehlivosti (odolnost na reakci okolních vlivů)

Při hodnocení plnění tohoto bodu si vedoucí pracovníci odpověděli na následující otázky:

1. Jsou všechna strategická rozhodnutí v souladu s vizí, strategickými cíly a strategií?Strategická rozhodnutí jsou v souladu s vizí, strategickými cíly, strategií a kulturou školy. Jako příklady mohou být uvedeny elektronické testy, elektronické texty, zpracování žádostí na nové studijní programy, zvýšení počtu studentů přijatých do prvního ročníku studia, zapojení EPI, s.r.o. do řešení výzkumných úkolů, pořádání vědeckých konferencí.

2. Postačují k realizaci zdroje materiální, lidské a kompetenční?K realizaci strategických cílů jsou vytvořeny dostatečné materiální předpoklady, kompetenční podmínky dané organizační strukturou a systémem plánování. S ohledem na používanou technologii výuky je nutné řešit rozšíření přednáškových sálů. Úkolem pro další období zůstává příprava a výchova vědeckých pracovníků.

3. Plní se požadavek efektivního využívání těchto zdrojů?Materiální, lidské a kompetenční zdroje jsou využívány k zajištění efektivní činnosti vzdělávacího komplexu EPI, s.r.o. Pro další období je nutné vytvořit předpoklady pro lepší využití střediska v Hodoníně.

54

4. Odpovídá stále průběh vývoje okolního prostředí našim předpokladům?Trendy v potřebách vyššího vzdělávání jsou v souladu s našimi předpoklady. Cílový segment naší školy – vzdělávání pracujících – existuje v potenciálu, který zabezpečuje další ekonomický růst našeho vzdělávacího komplexu.

5. Dosahujeme plánovaných krátkodobých cílů podle plánu?Plánované krátkodobé cíle v rozvoji vzdělávacího komplexu jsou plněny především s ohledem na stanovené předpoklady vývoje vnějšího prostředí.

6. Můžeme pokračovat v našich záměrech tak, jak jsme jej připravili, nebo potřebujeme realizovat změny?V záměrech, které jsou vyjádřeny vizí, strategií a v dlouhodobém plánu rozvoje můžeme pokračovat i v následujícím akademickém roku. Poptávka v prostředí si vyžaduje změny, které je nutné realizovat v nabídce studijních programů. Tato změna je podchycena v plánu rozvoje našeho vzdělávacího komplexu.

55

Použitá literatura:

[1] BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha : Portál, 1998.[2] JEDLIČKA, M. Marketingový strategický management. Trnava : Magna, 2003.[3] DĚDINA, J. Management a organizační chování. Praha : Grada Publishing, 2005.[4] VEBER, J. Řízení jakosti a ochrana spotřebitele. Praha : Grada Publishing, 2002.[5] PORTER, M. Konkurenční strategie. Praha : Victoria Publishing, 1994.[6] JÁČ, I. Inovace v malém a středním podnikání. Brno : Computer Press, 2005 .[7] HANDY, CH. Jak najít smysl v nejistotě. In. : Gipson, R. Nový obraz budoucnosti. Praha : Management Press, 2000.[8] COVEY, S. R. 8 návyk : od efektivnosti k výjimečnosti. Praha : Management Press, 2005.

56

Přílohy:

57

Příloha č. 1. Úvodní studie Vysoká škola jako facilitátor rozvoje regionu.

Vymezení předmětu výzkumné činnosti realizované ve výzkumném záměru

Předmětem celého výzkumu je identifikace, definice a operacionalizace procesů, které urychlí rozvoj lidských zdrojů v oblasti výuky, vzdělávání, profesních, sociálních a společenských kompetencí.

Současný stav úrovně poznání a výzkumné činnosti v oblasti, která je předmětem výzkumného záměru z mezinárodního a národního hlediska

1. Na potřebu zásadně inovovat práci vysokých škol upozornil již guru management Peter Drucker když v roce 1968 ve své práci Věk diskontinuity konstatuje „... produktivita vzdělávací soustavy je příliš nízká i pro tu nejbohatší zemi. Směřujeme přímo k pedagogické krizi ...".

2. Také teoretikové pedagogických teorií přispěli vysokým školám k dostatečné teoretické základně pro jejich reengineering. Z pohledu soudobých teorií vzdělávání jde o aplikaci a ověření možností následujících teorií:a) Personalistické teorie

Skupinové formy práce s cílem rozvoje jednotlivce prostřednictvím působení skupiny (Lewin) Zkušenostní učení – někoho pozměnit znamená umožnit mu, aby se změnil. Nejvyšší autoritou je

zkušenost. (Rogers) Otevřená pedagogika – lidská bytost musí být autorem a aktérem svého života (Paré) Sociokognitivní teorie – zásadní role sociální interakce v mechanismech učení (Y. Sharan, S. Sharan) Sociální teorie (H. Giroux)

b) Ekosociální vzdělávání Je třeba uznat a zhodnotit význam práce odváděné mimo školu (komerční prostředí podniků, občanské

skupiny, ekologické aktivity, atd.) (Toffer) Akční učení – vzdělávaní organizují sami sebe a vytvářejí týmy z různých věkových skupin, čímž dochází

k prolomení generačních bariér (Toffer)Na EPI, s.r.o. ověřováno systémem 3-2-1.

c) Sociální teorie Hlavním úkolem vzdělávání je rekonstrukce naší společnosti a překonání ekologické, sociální a kulturní

krize. (H. Girouw) Vzdělávání znamená budovat nové nástroje k přeměně světa Vzdělávání má vést ke schopnosti rozhodovat a přijmout sociální a politickou odpovědnost (Freire)

d) Ekosociální teoriePřístup soustřeďující se na porozumění vzájemné závislosti jevů (multidimenizonální člověk) (De Rosnay).Lze tedy říci, že v rozvoji lidských zdrojů, který bude EPI, s.r.o. zajišťovat pro region půjde o: koncipování lidských vztahů koncipování nástrojů koncipování institucí

Cílem projektu je také do všech těchto činností významně začlenit budoucnost jako základní osu současného vzdělávání. Navrhovaná radikální a totální přeměna vzdělávání se uskutečňuje na křižovatce představivosti a budoucnosti. Zvládnutí těchto teorií rozhodne obecně o dalším vývoji lidstva. Jde tedy o skutečně životně důležité problémy, u nichž je třeba nalézt způsob aplikace.

3. Warren Bennis přispěl poukázáním na problém budoucnosti "jak rozvíjet sociální architekturu svých organizací způsobem, který bude skutečně vytvářet intelektuální kapitál" (Bennis W. Organizing Genitus: The secrets of creaqtive collaboration. USA: Addison-Wesley).

4. Zkušenosti s parciálním využitím jednotlivých prvků výše uvedeného systému (participace práce, společenská angažovanost, atd.) má každá moderní vysoká škola ve vyspělých zemích. Naše systémové pojetí a začlenění všech složek je obohacením současného stavu poznání a počáteční výsledky námi již realizovaného pilotního projektu (viz. B3) ukazují na významný synergický efekt.

5. ČR má v současné době z ekonomického i profesního pohledu málo efektivní vzdělávací systém, přestože dne 19. června 1991 přistoupila ke Společnému prohlášení ministrů školství Evropských států na setkání v Boloni. Jeho naplnění v ČR není jednoduché, protože musí překonávat bariéry nedůvěry profesní komunity k novým přístupům. Přesto také mnohá pracoviště v ČR tuto problematiku zkoumají viz. Průcha J., Vzdělávání a školství ve světě, Pelikán J. a jeho požadavek "využití a vytváření podmínek pro samostatný a osobitý rozvoj každého jedince v

58souladu s jeho individuálními předpoklady", Jirásek J. "... manažerské vzdělávání stojí před reformou metodologie a stylu výuky ..."

Za progresivní vysokou školu v oblasti předmětu našeho výzkumu považujeme Vysokou školu managementu v Bratislavě. Její progresivní přístup k využití moderních koncepcí e-learningu bude součástí našeho projektu. Spolupracovat budeme s panem prorektorem doc. Ing. Hvoreckým, PhD.Na Slovensku spolupracujeme v oblasti e-learningu s Univerzitou v Žilině.

6. Národnostní konflikty se v současné době stávají vážným jevem vnitřní i mezinárodní politiky. K tomu přistupuje varovné zostřování problémů rasových ve vztazích k Rómům, Židům a asijským přistěhovalcům, objevující se také v ČR. Společnou základnou formování takových sociálních jevů je rodově, zeměpisně a historicky podmíněné dlouhodobé soužití skupin obyvatel ČR. Značný vliv v tomto směru mají i historicky vzniklé vlastnosti a postoje, jako: kritický racionalismus velké plány a malá vytrvalost pracovní vynalézavost preferování pokojných řešení prospěchářský individualismus polovičatost a dvojsmyslnost kompromisní a lokajské přisluhování mocným

Vývoj v posledních letech však ukazuje na některé možnosti sbližování kultur při zachování místních a etnických zvláštností. To vše poukazuje na nutnost prohloubení lidské identity a hodnoty demokracie, zejména v oblastech:

národní a evropské identity identity občanské sociální a politické identity kulturní a náboženské identity

7. Do veškerého rozvoje lidských zdrojů je třeba navrátit princip sblížení filozofie a přírodních věd. Protože hodnoty jako produkty lidského hodnocení nejsou ničím zcela neměnným, je třeba postupně odpovědět na Nietzscheho úvahu o potřebě rozsahu přehodnocení hodnot (spravedlnost, soucit, svoboda, vlastenectví, hrdinství, vztah k mimolidských bytostem, atd.). Aby byl rozvoj lidských zdrojů efektivní, je třeba respektovat vývoj v oblasti osobní i kolektivní identity.

Významným problémem, který budeme sledovat, bude problém multikulturality nově se formující společnosti a přizpůsobení edukačního systému této měnící se situaci. Lze totiž očekávat z tohoto důvodu sociální přeměnu struktury společnosti a politickou proměnu funkce veřejnosti. V době, kdy bude tento projekt končit, budou tyto otázky pro společnost mimořádně významné. Proto by výzkum měl připravit odpovědi na nově vznikající otázky.

Vztah problematiky výzkumného záměru k výzkumnému zaměření uchazeče/vykonavatele a jeho souvislost s dlouhodobým výhledem rozvoje výzkumu a vývoje uchazeče/vykonavatele

Problematikou výzkumného záměru se zabýváme od roku 1994, kdy jsme spolu s IT of Sligó v ČR vyvinuli a instalovali jeden z prvních bakalářských studijních programů v ČR, čtyřletý Business Bachalor Study. Tento program již obsahoval znaky, které jsme následně studovali a rozvíjeli - studium s odbornou podporou zaměstnavatele a rozvoj osobnosti posluchače. Po akreditaci naší vysoké školy českou legislativou (zákon č. 111/98 Sb.) jsme zahájili projekt, který změnil některá paradigmata naší práce. Významně jsme individualizovali vzdělávací programy, student měl právo plně převzít odpovědnost za svoji vzdělávací cestu, mohl si vybírat z více přednášek jednoho předmětu, které umožnily studentovi řídit si rychlost skládání zkoušek a specializovat se podle svého zaměření nebo v zájmu svého zaměstnavatele. Vytvořil se interní systém organizace práce, který do plnění cílů studijního programu zapojil studenty všech ročníků pod vedením studenta posledního ročníku a tyto malé týmy zajišťovaly také propojení s podnikovou praxí přes studenty, kteří jsou v pracovním poměru – viz systém 3-2-1.

Výzkumný záměr je orientován v převážné části tímto směrem, protože aplikace výsledků výrazně zlepšuje konkurenceschopnost naší vysoké školy i našich absolventů. Proto i dlouhodobý výzkumný záměr klade otázkám řešeným v tomto výzkumu prioritu.Domníváme se, a studenti nám to potvrzují, že jsme tímto přístupem získali pro studenty a sociální partnery svoji jedinečnost.

Vymezení cílů výzkumného záměru Cílem výzkumného záměru bude postupná strukturalizace předmětu výzkumu, propojení technologie na akademické půdě s procesy v podnikatelské a veřejné sféře, zapojení studentů v denní formě studia, při zaměstnání i v celoživotním vzdělávání v průběhu studia do profesního a společenského života, aktivní zapojení studentů do řízení a rozvoje společnosti, individuální rozvoj studentů všech kategorií. Cílem je také praktická aplikace výsledků výzkumu do systému 3-2-1, ověření funkčnosti práce virtuálního kruhu, vytvoření, ověření systému a pravidel automatizovaného řízení

59znalostí vysoké školy a jeho zaměření na rozvoj podniků a veřejné správy, vytvoření nové kultury takové vzdělávací instituce.Cílem bude také vytvoření a ověření pravidel a postupů pro využívání znalostí získaných v podnikové praxi, ve vzdělávacím programu vysoké školy, individualizace celého vzdělávacího systému s ohledem na studenta, požadavky podniků a společnosti.

1) Předmět výzkumu se člení do tří směrů:

A. Inovace edukačních procesů s cílem urychlit rozvoj lidských zdrojů regionů a mikroregionůB. Propojení akademické půdy a podnikatelského prostředí s cílem rozvoje lidských zdrojů regionů a miroregionůC. Stimulace sociálních a společenských procesů akademickou komunitou.

Error: Reference source not foundA. Inovace edukačních procesů s cílem urychlit rozvoj lidských zdrojů regionů a mikroregionů.Hypotéza:Reengineering edukačních společenských systémů umožní společnosti zefektivnit přístup občanů k informacím ke vzdělání a současně umožní mobilitu specialistů v EU.

Řešitelé:Doc. Ing. Strišš, CSc. [ST], Ing. Jurča [JC], Ing. Koudela [KD], Ing. Matušík [MU], Bc. Roženek [RO], Ing. Kratochvíl [KR], Ing. Hlačina [HC], Ing. Měska [MS], Ing. Petrucha [PT], doc. Ing. Pichl, CSc. [PC], Mgr. Reňáková [RN], prof. Ing. Mikula, CSc. [MA]

B. Propojení akademické půdy a podnikatelského prostředí s cílem rozvoje lidských zdrojů regionů a mikroregionů.Hypotéza:Propojením vzdělávací instituce a podniků mikroeregionů se výrazně zvýší odborné znalosti a profesní kompetence pracovníků podniků a studentů.

Řešitelé:Prof. Ing. Rukovanský, CSc. [RU], Ing. Bartoník [BT], doc. Ing. Ďaďo, CSc. [DO], Mgr. Kolářová [KO], JUDr. Hurbiš [HU], JUDr. Michálek [MK], Ing. Ošťádal [OS], Ing. Měska [MS]

C. Stimulace sociálních a společenských procesů akademickou komunitou.Hypotéza:Propojením akademické půdy a života společnosti se výrazně zvýší sociální kompetence zúčastněných subjektů při přechodu na společnost znalostí a rozvoj demokracie

Řešitelé:Doc. PhDr. Vinklárik, CSc. [VN], PhDr. Gosiorovský [GO], PhDr. Brázda [BR], prof. PhDr. Přadka, DrSc. [PA], Ing. Kavka [KA], Mgr. Matušíková [MT], Mgr. Kochanová [KE], prof. PhDr. Bližkovský, CSc. [BL], prof. PhDr. Kučerová, CSc. [KC]

Jde o významné problémy podnikové a společenské sféry. V projektu je členíme na následující

2) Obsah dílčích výzkumných problémů, které mají své konkrétní nositele:

A. Inovace edukačních procesů s cílem urychlit rozvoj lidských zdrojů regionů a mikroregionů. vyřešit procesní řízení vysoké školy [MT] řízení vysoké školy koncipovat jako učící se organizaci stimulující rozvoj lidských zdrojů regionu [KR] instalovat novou kulturu vysoké školy založenou na odpovědnosti studenta i učitele [KR] do práce vysoké školy začlenit výchovnou složku [KR] do práce vysoké školy plně zapojit e-learningové technologie [ST] do práce vysoké školy plně zapracovat cíle Boloňské dohody [KR] zajistit automatizaci řízení znalostí na vysoké škole v návaznosti na požadavky praxe, společnosti a priority studenta

(systém 3-2-1) [HC, MS] umožnit studentovi individuální rozvoj osobnosti i specialisty (ISP) [HC, MS] vytvořit soubor elektronických studijních materiálů specialisty (elektronické učební texty zcela nové koncepce pro e-

learning a videonahrávky tak, aby tyto byly plně k dispozici široké veřejnosti i podnikovým specialistům při sebevzdělávání): [KR, ST] management marketing mikroekonomie makroekonomie

Vysoká škola jako facilitátor rozvoje lidských zdrojů regionu.

Lidské zdroje:Podnikatelské

sférySpolečnostiRegionuMikroregionuC: Stimulace sociálních a společenských procesů akademickou

komunitou.

B: Propojení akademické půdy a podnikatelského prostředí s cílem rozvoje lidských zdrojů regionů a mikroregionů

A: Inovace edukačních procesů s cílem urychlit rozvoj lidských zdrojů regionu a mikroregionu

Obr.: Základní směry výzkumu

60 podniková ekonomika bankovnictví finanční trhy účetnictví daně a daňové poradenství podnikové finance mezinárodní finance finanční analýza a plánování finanční a daňové právo oceňování nástrojů CP veřejné finance obchodní právo občanské právo komunikace úvod do ekologie teorie obchodu právo sociálního zabezpečení

vyprojektovat elektronický řídicí systém procesů a Work Flow [PC, RN, RO] vyprojektovat informační systém a Work Flow [PC, RN, RO] vytvořit modely pro řízení na bázi fuzzy logiky a neuronových sítí řídící systém procesů a Work Flow [MA, PT] realizovat tok informací do podnikové sféry a do komunity regionu HC, MS

B. Propojení akademické půdy a podnikatelského prostředí s cílem rozvoje lidských zdrojů regionů a mikroregionů. propojení akademické půdy a podnikové infrastruktury v regionu Zlín OS, RU, MK, HU propojení akademické půdy a podnikové infrastruktury v mikroregionu Slavičín, Hodonín, Přerov DO, MS, BT, KO,

BT přímé působení EPI, s.r.o. v těchto regionech formou konzultačních středisek BT, BR, MS studium pracovníků firem z těchto regionů na EPI, s.r.o. HU, MA společné řešení vybraných úkolů podniků v oblasti řešení moderních metod řízení a konkrétních problémů. DO, KD pomoc podnikům z těchto regionů při začleňování do hospodářské struktury EU. HC, MS propojit informovanost mezi regiony ve vybraných oblastech a urychlit zevšeobecnění zkušeností a participací

jednotlivých regionů na řešení vybraných problémů. Výsledky, které budou zajímat i jiné regiony zevšeobecnit v rámci Asociace malých a středních podniků. OS, MA, HU

C. Stimulace sociálních a společenských procesů akademickou komunitou. výzkum vývoje identity RU, PA výzkum vývoje hodnotových soustav BL propojení činnosti vysokých škol s rozvojem společenského života a demokracie BR, GO, VN výchova občanů regionu k demokracii BR, GO, VN

3) Cíle dílčích výzkumných záměrů:

A. Inovace edukačních procesů s cílem urychlit rozvoj lidských zdrojů regionů a mikroregionů. Cíle příručka pro zavedení procesního řízení směrnice pro učící se organizaci směrnice pro individuální studijní plán výzkum přínosu metody a směrnice pro uznávání znalostí z externího prostředí projekt inovace kultury projekt výchovného systému projekt řídícího systému projekt informační systému studijní materiály (elektronické texty, video) aplikace pro průmysl aplikace pro společnost dílčí zpráva publikace v regionálním tisku publikace v odborném tisku

61 průběžná informovanost široké veřejnosti konference a sborníky

Význam pro průmysl Zvýšení odborných znalostí pracujících Studium při nenarušeném provozu Zvýšení prestiže regionu Snížení nákladů podniků na inovace cestou řešení problémů týmy 3-2-1

Význam pro společnost otevřené vzdělání – vzdělání kdykoliv a pro všechny rozvoj regionu rozvoj kreativity občanů rozvoj využívání informační dálnice rozvoj nových technologií ve státní správě

Důležitý problém v oblasti výzkumného směru Jde o aplikaci teorií:

skupinové formy práce zkušenostní učení otevřená pedagogika sociokognitivní teorie akční učení

Výsledky výzkumu budou průběžně dostupné profesionálům i veřejnosti: formou zveřejnění dílčích závěrů ve sborníku při obhajobách dílčích závěrečných zpráv po každém roce práce formou publikace v regionálním a odborném tisku formou zveřejňování průběžných výsledků výzkumu pro potřeby akademické obce a pro potřeby průmyslu a

mikroregionů formou souborů studijních materiálů pro specialisty a širokou veřejnost

Čím budou výsledky aktuální v době ukončení projektu bude končit období instalace cílů Boloňské dohody, a proto již nebude neobvyklé instalovat nově navrhované

technologie vzdělávání pracujících vytvoří se jednotný vzdělávací prostor EU, ve kterém bude účelné využít společně vytvořené materiály pro výuku

jednotlivých předmětů specialisty z mnoha zemí EU, což dovolí vyšší mobilitu specialistů. e-learning a nové vzdělávací technologie začnou pronikat i do denní formy studia a výsledky experimentu budou

tomuto procesu pomáhat nové požadavky společnosti znalostí budou výrazně ovlivňovat uplatnění lidí proto podstatně vzroste snaha o

celoživotní vzdělávání, zvláště distanční formou. Výstupy výzkumu a experimentu mají těmto snahám výrazně pomoci.

Jak se náklady vrátí? zvýšením efektivity celého vzdělávacího systému rozvojem plošné vzdělanosti regionu i mikroregionu podstatným snížením diskriminace zájemců o vzdělávání společnost získá veřejně přístupně elektronické studijní materiály, které si budou moci studenti i specialisté

modifikovat podle své specializace a požadavků zaměstnavatele

B. Propojení akademické půdy a podnikatelského prostředí s cílem rozvoje lidských zdrojů regionů a mikroregionů.Cílem je realizovat podnikovou infrastrukturu ve spolupráci s vysokou školou jako stimulátorem inovací. Cíle vytvořit systém začlenění aktuálních problémů inovací v podnikové sféře do technologie výuky vytvořit systém na budování podnikové infrastrutury vysoké školy v regionu a mikroregionu vytvořit systém, který bude stimulovat inovace v podnikové sféře regionu a mikroregionu umožnit podnikové sféře participovat na zaměření vysoké školy projekt informačního systému pro podnikovou sféru studijní materiály aplikace pro průmysl aplikace pro společnost průběžná informovanost široké veřejnosti

62 dílčí zpráva publikace v regionálním tisku publikace v odborném tisku publikace dílčích závěrů výzkumu (pod ISBN) konference a sborníky

Význam pro průmysl podniky získají ve vysoké škole inovační zázemí, v němž budou mít své pracovníky podniky budou participovat na výchově svých pracovníků prostřednictvím vysoké školy a aktivně ovlivňovat jejich

specializaci

Význam pro společnost společnost získá kreativní občany urychlí se plošný rozvoj vzdělanosti obyvatel regionu a mikroregionu

Důležitý problém v oblasti výzkumného směru jde o aplikaci teorie ekosociálního vzdělávání

Výsledky výzkumu budou dostupné profesionálům i veřejnosti formou zveřejnění dílčích závěrů ve sborníku při obhajobách dílčích závěrečných zpráv po každém roce práce formou publikace v regionálním a odborném tisku formou zveřejňování průběžných výsledků výzkumu pro potřeby akademické obce a pro potřeby průmyslu a

mikroregionů formou souborů studijních materiálů pro specialisty

Čím budou výsledky aktuální v době ukončení projektu o konkurenceschopnosti podniků bude rozhodovat jejich inovační inteligence podstatně vzroste poptávka po kreativních pracovnících superkonkurence přinutí malé a střední podniky čerpat náměty na inovace z akademické půdy podniky budou potřebovat pomoc při rozvoji svých lidských zdrojů

Náklady se vrátí vyšší produktivitou práce v regionu a mikroregionu rozvojem inovační kultury v podnikové sféře vznikem stimulujícího prostředí regionu

C. Stimulace sociálních a společenských procesů akademickou komunitou. Cíle výzkum vývoje společenské identity v ČR po vstupu do EU výzkum vývoje hodnotových soustav občanů ČR (SR) po vstupu do EU výzkum rozvoje sociálních oblastí regionů po vstupu do EU participace studentů na výzkumu v regionu ČR, SR, RU studijní odborné materiály aplikace pro průmysl aplikace pro společnost dílčí zpráva publikace v regionálním tisku publikace v odborném tisku publikace dílčích závěrů výzkumu (pod ISBN) konference a sborníky

Význam pro průmysl průmysl získá pracovní sílu s odpovídající hodnotovou soustavou posílí se osobní složka identity

Význam pro společnost rozvoj společenské identity rozvoj sociálních struktur regionu a mikroregionů společnost získá občany, kteří se budou aktivněji podílet na rozvoji demokracie

Důležitý problém v oblasti výzkumného směru Jde o aplikaci teorií:

otevřené pedagogiky

63 sociální teorie zkušenostního učení

Výsledky výzkumu budou dostupné profesionálům i veřejnosti formou zveřejnění dílčích závěrů ve sborníku při obhajobách dílčích závěrečných zpráv po každém roce práce formou publikace v regionálním a odborném tisku formou zveřejňování průběžných výsledků výzkumu pro potřeby akademické obce a pro potřeby průmyslu a

mikroregionů formou souborů studijních materiálů pro specialisty

Čím budou výsledky aktuální v době ukončení projektu lze předpokládat, že nově se konstitující společnost EU bude řešit v této době mnohé sociální problémy a výchova

našich studentů ovlivní vývoj sociální reality žádoucím směrem v této době lze předpokládat hledání nových forem dlouhodobého řízení společnosti a participace lidí na

společenských rozhodovacích procesech, nový systém posílí participaci lidí na řešení otázek a rozvoji demokracie.

Jak se náklady vrátí ? zlepšením společenských rozhodovacích procesů podporou při hledání směru rozvoje společnosti kvalitnějším a efektivnějším propojením činnosti VŠ s rozvojem společenského života a demokracie

64

Příloha č. 2. Ukázka semestrálních prací.

3EP Margorin Marian Volba technického vybavení počítačové sítě s ohledem na zajištění maximální bezpečnosti přenosu a zpracování dat

3EP Novosád Tomáš Vytvoření internetových stránek pro specializovaný maloobchod za použití moderních technologií PHP, MySQL, JavaScript, CSS

3EP Petko Jan Prezentace neziskové organizace – Public Relation

3EI Zubák Rostislav Volba technického vybavení počítačové sítě s ohledem na zajištění maximální bezpečnosti přenosu a zpracování dat

3FD Ciminga Stanislav Analýza cenného papíru Telefonica O2

3FD Juřenová (Csatváriová) Jana Firemní audit ve spol. LP print spol. s.r.o.

3FD Damborská Jana Strategie rozvoje materiálně technické základny ZŠ

3FD Hodeková Monika Koncept péče o klienty u Slovenské spořitelny, a.s.

3FD Kašparovská Anita Vliv přímých daní na domácnosti ČR

3FD Kišacová Alena Výzkum vlivu zdanění na ekonomiku malých a středních firem v SR

3FD Kment Ladislav Dopad přímého leasingu do ekonomiky firmy a srovnání s úvěrováním firmy3FD Lovíšková Miroslava Vliv hospodářské politiky vlády na vývoj rizik bankovního podnikání

ve Slovenské republice3FD Mutlíčková Pavla Evropská měnová unie a vliv přistoupení ČR k této unii na hospodaření

společností3FD Ruman Tomáš

Zdroje krytí majetku v procesu finančního řízení3FD Vaculová Alžběta

Analýza variabilních nákladů v podniku MRB Sazovice, spol. s.r.o.3FD Valová Miroslava

Finanční analýza podniku3MZ Bučková Katarína

Marketingová strategie společnosti Letecké opravny Trenčín, a.s.3MZ Hejný Martin

Zavedení štíhlé logistiky ve firmě Siemens VDO3MZ Ježíková Michaela

Analýza marketingové strategie podniku Chirana-Dental, s.r.o.3MZ Klepáčová Isabela

Výběrové řízení pro sektorového zadavatele – metodická příručka3MZ Repková Katarína

Rozvoj podnikového informačního systému Makyta Púchov, a.s.3MZ Žáková Monika

Marketingová strategie firmy Obutex3ES Kocourek Jiří

Elektronická požární signalizace (EPS) (+modul)3ES Jevický Lukáš

Internetová firemní prezentace firmy M-Moos, spol. s.r.o.3ES Zahradníková Denisa

Metodická příručka pro nové zaměstnankyně správy sociálního zabezpečení

65

3FA Semeráková Lenka Ochrana hospodářské soutěže v ČR

3FA Šedová Zdeňka Poskytování hypotečních úvěrů na bydlení v České republice

3MS Absolonová Lenka Marketingová strategie pro odlitky z oceli a tvárné litina – divize Slévárna Unex a.s.

3MS Prchlíková Ivona Strategie a řízení rozvoje lázní Luhačovice

66

Příloha č. 3. Tiskopis – žádost podniku o zadání bakalářské práce.

67

Příloha č. 4. Zápisy SIMS.

68

69

Příloze č. 5 Obsazení konferencí.

18. a 19. října 2006

70

9. června 2006

71

27. ledna 2006

72

15. prosince 2005

73

26. a 27. května 2005

74

28. ledna 2005

75

29. a 30. ledna 2004 ICSC

MARKETING AND GLOBALIZATION

THE SOLUTION OF LOGISTICS AND TRANSPORT PROBLEMS BY MEANS OF GENETIC ALGORITHMDostál Pavel, Rais Karel (Czech Rep.)

EVOLUTIONARY ALGORITHMS FOR MARKETING AND MANAGEMENTOšmera Pavel, Kratochvíl Oldřich

DIAGNOSTIC APPROACH TO THE HUMAN CAPITAL DEVELOPMENTKucharčíková Alžbeta, Vodák Jozef (Slovak Rep.)

MARKETING ACTIVITIES OF SLOVAK BUSINESSES AFTER THE ENTRY TO EUStrišš Jozef, Rešková Monika (Slovak Rep.)

THE DECISION - MAKING PROCESS MODELLINGHittmár Štefan. (Slovak Rep.)

MARKETING AND ITS GLOBAL ORIENTATION ON TURN OF THE CENTURIESJedlička Milan (Slovak Rep.)

METHODS USED IN MARKETING SEGMENTATION PROCESSRešková Monika (Slovak Rep.)

ADVERTISING AND GLOBALISATION INFLUENCESAchalova Larisa Vladislavovna (Russia)

CUSTOMER BEHAVIOURJankal Radoslav (Slovak Rep.)

CONSUMER BEHAVIOUR IN GLOBAL MARKETSeifoullaeva Elvira (Russia)

SALES PROMOTIONBerchik Helen (Russia)

STRATEGIES OF AN INTERNATIONAL MARKET ENTRYPonomareva Maria Alexandrovna (Russia)

SCOPES OF MARKETING STRATEGY FOR 3G MOBILE SERVICES Tokarčíková Emese (Slovak Rep.)

CULTURE IN INTERNATIONAL MARKETING AND BUYER BEHAVIOURKalugin Evgeniy (Russia)

EFFECTIVE COMMUNICATION AND PROMOTION STRATEGYOreshkin Alexey Gennadievich (Russia)

MARKETING PREPAREDNESS OF SMALL AND MIDDLE-SIZE ENTERPRISES FOR THE ENTRY INTO THE EUJaroslav Ďaďo (Slovak Rep.)

INTERCULTURAL DIFFERENCES BETWEEN SLOVAK AND EU COUNTRIESVladimír Laššák, Jaroslav Ďaďo (Slovak Rep.)

76FINANCIAL SYSTEMS

FUZZY LOGIC AND FINANCIAL TIME SERIESDostál Pavel, Žák Libor. (Czech Rep.)

DETERMINATION OF TAX SHIELD AND ITS INFLUENCE IN FINANCIAL DECISIONSRadová Jarmila, Marek Petr, Hlačina Tibor (Czech Rep.)

SOFT COMPUTING IN COMPUTER ENVIRONMENTS

MODELLING OF INFLATION FUZZY TIME SERIES USING THE COMPETITIVE NEURAL NETWORKMarček Dušan (Slovak Rep.)

USE OF NEW METHOD FOR LEARNING OF NEURAL NETWORKSPetrucha Jindřich, Mikula Vladimír (Czech Rep.)

NEURAL NETWORK AND JOINT TRANSFORM CORRELATOR APPLIED FOR THERMAL IMAGERY-BASED RECOGNITIONKościuszkiewicz Krzysztof, Kobel Joanna, Mazurkiewicz Jacek, (Poland)

NEURAL NETWORK IN ADAPTIVE CONTROLVeleba Václav, Petr Pivoňka (Czech Rep.)

FUZZY INFERENCE SYSTEM AND PREDICTIONŽák Libor (Czech Rep.)

EVOLVING CONTROLLERSOšmera Pavel, Chakraborthy K.Uday, Rukovanský Imrich (Czech Rep./USA)

AN IMPROVED ALGORITHM BASED ON STOCHASTIC HEURISTIC METHODS FOR SOLVING STEINER TREE PROBLEM IN GRAPHSSmutek Daniel (Czech Rep.)

DETECTING PARETO OPTIMAL SOLUTIONS WITH PSOBaumgartner,U.,Magele,Ch.,Renhart,W (Austria)

THE RISK ANALYSIS OF SOFT COMPUTING PROJECTSLacko Branislav ( Czech Rep.)

NETWORK VIRTUAL LABORATORY – INDUSTRIAL ROBOTBaranski Wlodzimierz M., Walkowiak Tomasz (Poland)

SIMD APPROACH TO RETRIEVING ALGOROTHM OF MULTILAYER PERCEPTRONdMazurkiewicz Jacek (Poland)

ACOUSTIC LOCALIZATION OF MULTIPLE VEHICLESZamojski Wojciech, Walkowiak Tomasz (Poland)

THE FUZZY RATIONAL DATABASE SYSTEM FSEARCH 2.0Bednář Josef (Czech Rep.)

A SPECIAL DATABASE FOR THE MEASURING IN FIELDBartoněk Dalibor (Czech Rep.)

INTERNET – A MODERN E-LEARNING MEDIUMWoda Marek, Walkowiak Tomasz (Poland)

USING THE RUP FOR SMALL WEB INFORMATION SYSTEMSŠvec Petr (Czech Rep.)

SHAPE OPTIMISATION OF THE FERROMAGNETIC CORE OF FLUXSET MAGNETOMETERVértesy Gábor, Pávó, J (Hungary)

77RECONSTRUCTION AND REPRESENTATION OF EGYPTIAN MONUMENTS FROM POINT CLOUDS USING NEURAL NETWORK BASED METHODAshraf S. Hussein, Mohammed F.Tolba (Egypt)

EVALUATION OF DEFECT OF PIPELINE ISOLATION DETECTED BY PEARSON METHODBartoněk Dalibor, Rukovanský Imrich (Czech Rep.)

AN ENHANCED WWW-BASED SCIENTIFIC DATA VISUALIZATION SERVICE USING VRMLDina Reda Khattab, Amr Hassan Abdel Aziz, and Ashraf Saad Hussein (Egypt)

SYSTEMS FOR EVALUATION OF ANTICORROSIVE PROTECTION OF PIPELINE Bartoněk Dalibor, Nesvadba Jaroslav (Czech Republic)

COURSE TIMETABLING BY AN ARTIFICIAL IMMUNE SYSTEMČechman J. (Czech Rep.)

MANAGING A HIGH SPEED LAN USING DISTRIBUTED ARTIFICIAL INTELLIGENCEIbrahiem M. M-El Emary (Jordan)

MARKOV CHAINS AND EXAMPLE OF THEIR USEŠevčík Vítězslav (Czech Rep.)

APPLICATION OF THE TWO-DIMENSIONAL HELLINGER AND SHANNON QUASI-NORMJurák Petr, Karpíšek Zdeněk (Czech rep.)

THE NEW MODEL OF SYSTEM FUZZY RELIABILITYJelínek Pavel, Karpíšek Zdeněk (Czech Rep.)

ON THE APPLICATION OF INTELLIGENT AUTONOMOUS AGENTS FOR MANAGING THE REAL TIME COMMUNICATION NETWORKIbrahiem M. M-El Emary, (Jordan)

HOLOGRAPHIC REDUCED REPRESENTATION IN ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND COGNITIVE SCIENCEKvasnička Vladimír, Pospíchal Jiří (Slovak Rep.)

A NOTE ABOUT NON-LINEAR FUNCTION APPROXIMATION WITH FUNCTION BOUNDARYRadomil Matoušek (Czech Rep.)

ANALYSIS METHODS FOR IMAGE PRE-PROCESSING AND 2-DIMENSIONAL PATTERN RECOGNITION Roman Weisser (Czech Rep.)

ON THE DISREGARDED FORMS OF COMPUTER CRIMEPichl Karel, Pichlová Markéta (Czech Rep./ France)

78

30. a 31. ledna 2003 ICSC

MARKETING AND GLOBALISATION

THE STRATEGIC MANAGEMENT PROCESSHittmár, Š., Jankal, R. (Slovak republic)

MODELLING OF THE EMPLOYEE POTENTIAL DEVELOPMENT SYSTEMVodák, J. (Slovak Republic)

SUSTAINABLE WATER RESOURCES MANAGEMENT IN THE MUNICIPAL SECTOR IN GREECEMylopoulos, Y. A. (Greece)

MANAGEMENT BY OBJECTIVESJankal, R., Hittmár, Š. (Slovak Republic)

PRODUCTION SCHEDULE BY MEANS OF GENETIC ALGORITHMSDostál, P., Rais, K. (Czech Republic)

CHILDREN IN THE FOCUS OF MARKETING EXPERTSĎaďo, J. (Slovak Republic)

AFFILIATED COMPANIES AND SUBSIDIARIES OF CZECH CORPORATIONS ABROAD AS AN INTEGRAL PART OF MARKETING STRATEGIESJanatka, F. (Czech Republic)

BENCHMARKING IN SERVICE ENTERPRISESStrišš, J., Rešková, M. (Slovak Republic)

NOTICE TO REENGINEERINGBartes, F. (Czech Republic)

THE MANAGEMENT OF CHANGE IN A NATURAL MONOPOLYDušek, J. (Czech Republic)

CHANGE MANAGEMENT –LETTING GOKavka, J. (Czech republic)

THE PROVIDING OF CUSTOMER SERVICES BY MANUFACTURERS: THE COMPETITIVE TOOLStřelská, K. (Austria)

REGIONAL DEVELOPMENT OF THE WORLDErtl, I. (Czech Republic)

THE USE OF SELECTED METHODS OF MARKETING ANALYSISBartoník, R. (Czech Republic)

THE FINANCIAL SYSTEMS IN PERSPECTIVE

INVESTMENT CONTROLLING AND END VALUE METHODŠtefánik, A., Štefánik, J. (Slovak Republic)

ANTICIPATED FUTURE TRENDS OF FINANCIAL SYSTEMS IN THE CZECH REPUBLIC AND THE SLOVAK REPUBLICŠevčík, A., Červínek, P., Šiška, M. Hlačina, T. (Czech Republic)

VOLUME OF DEPOSIT TERM PREDICTION – MODELS AND APPLICATIONAdamča, J. (Slovak Republic)FORECASTING OF ECONOMIC QUANTITIES USING THE FUZZY AUTOREGRESSIVE MODEL AND THE FUZZY NEURAL NETWORKMarček, D. (Slovak Republic)

THE EVALUATION ACCORDING TO IAS

79Kolářová, E. (Czech Republic)

MINIMUM COST FLOWSPalubjak, P. (Poland)

SOFT COMPUTING IN COMPUTER ENVIRONMENTS

PARALLEL GENETIC ALGORITHMS FOR SOLVING DYNAMIC SCHEDULING PROBLEMSMasopust, P., Ošmera, P. (Czech Republic)

SYSTOLIC REALISATION OF SELF-ORGANISING NEURAL NETWORKSMazurkiewicz, J. (Poland)

A TABU SEARCH HEURISTIC FOR THE STEINER TREE PROBLEM IN GRAPHSSmutek, D. (Cech Republic)

NEURAL NETWORKS FOR VEHICLE RECOGNITION BASED ON ACOUSTIC SIGNALSWalkowiak, T. (Poland)

J. G. MENDEL AND RELATED PROBLEMS OF COMPLEX EVOLUTIONARY STRUCTURESOšmera, P., Rukovanský, I. (Czech Republic)

MULTIMEDIA APPROACH TO DISTANCE LEARNINGBaranski, W. M., Walkowiak, T. (Poland)

INFLUENCE OF FUZZY DATA ON THE NEURAL NETWORKMikula, V., Petrucha,J. (Czech Republic)

APPLICATION OF NEURAL NETWORKS FOR THE TIME SERIES PREDICTION AND MAKING THE ADEQUATE PROGRAM SIMULATORPetrucha, J., Mikula,V. (Czech Republic)

A MODELLING OF THE EPI KUNOVICE COMPUTER NETWORKNesvadba, J. (Czech Republic)

GAFIS - GENETIC ALGORITHM WITH FUZZY CONTROLMatoušek, R. (Czech Republic)

APPLICATION OF THE GENETIC ALGORITHMS IN CARTOGRAPHYBartoněk, D. (Czech Republic)

FUTURE OF COMPUTER SCIENCE IN THE NBIC REVOLUTIONZamojski, W. (Poland)

USING COMPUTING METHODS FOR SOLVING STRUCTURES OF DITHIOPHOSPHATES OF NICKELMachala, V. (Czech Republic)

IMPLEMENTATION OF THE ALGORITHM FOR MAGNETIC FLUX CORRECTION SYSTÉMZetík, V. (Czech Republic)

80SOFT COMPUTING IN SOFTWARE DEVELOPMENT EFFORT ESTIMATIONChakraborty, U. K. (USA), Osmera, P. (Czech Republic)

LAPLACE´S DEMON VS MAXWELL´S DEMON: FROM HISTORICAL MYTHS TO TOPOLOGIVAL EVOLUTIONGottvald, A. (Czech Republic)

81

Leden 2001 ACTA 2001

PŘÍNOSY IRSKO-ČESKÉ SPOLUPRÁCE K VYTVOŘENÍ A ROZVOJI EVROPSKÉHO POLYTECHNICKÉHO INSTITUTUOldřich Kratochvíl

PLATBY V ELEKTRONICKÉM OBCHODOVÁNÍ FIREM Karel Rais, Jiří Dvořák

SIMULÁTOR SPOTŘEBITELSKÉ POPTÁVKY Jiří Dvořák, Jiří Dvořák

SYSTÉM ŘÍZENÍ ZALOŽENÝ NA INFORMACÍCHOldřich Kratochvíl, Radek Bartoník, Miroslav Vávra, Evžen Němec, Josef Nožička

E-COMMERCE PRO MALÉ A STŘEDNÍ FIRMY Jiří Dvořák, Jiří Dvořák

MODELOVÁNÍ SYSTÉMŮ NA PC Jiří Dvořák, Jiří Dvořák

ZÁKLADNÍ MAPLEOVSKÉ OPERACE S FUNKCEMI A ÚVOD DO ROVINNÉ GRAFIKYJosef Zapletal, Martina Braunerová

LIMITY A DERIVACE Petr Krejčí

INTEGRÁLNÍ POČET Josef Zapletal, Martina Braunerová, Věra Matuštíková

DIFERENCIÁLNÍ ROVNICE Josef Zapletal, Petr Krejčí VZDĚLÁVÁNÍ SVĚTA – Z POHLEDU FILOZOFICKÉHOLadislav Zapletal

EKONOMIKA FIRMY A MANAŽMENT KVALITYJán Štefánek, Andrej Štefánek

AKÉ BUDE SMEROVANIE MARKETINGU V TREŤOM TISÍCROČÍ? Jozef Strišš

ANALÝZA FINANČNÍHO SYSTÉMU A OCEŇOVÁNÍ FINANČNÍCH AKTIV, VYUŽITÍ PROGRAMOVÉ PODPORY VE VÝUCE FINANČNÍCH PŘEDMĚTŮAleš Ševčík, Tibor Hladina

INOVACE INFORMAČNÍHO SYSTÉMU SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY Martina Braunerová, Miroslav Vávra, Oldřich Kratochvíl, Ludvík Zimčík, Roman Hradský, Petr Blažek, Jan Esterka, Eduard Bureš, Lenka Blahová, Jiří Straka, Karel Hřib, Lukáš Krajsa

PROJEKT VZDĚLÁVÁNÍ PRO TĚLESNĚ POSTIŽENÉ FORMOU DISTANČNÍHO STUDIAOldřich Kratochvíl, Iva Polášková, Lucie Fialová, Iveta Matušková, Ivana Pazderská

INOVACE DISTANČNÍ FORMY DPS PRO UČITELE STŘEDNÍCH ŠKOL Ludvík Zimčík, Alena Dřevová, Jaroslav Kavka, Vanda Klennerová, Oldřich Kratochvíl

VÝZKUM VLIVU INOVACÍ NA EKONOMICKOU ÚSPĚŠNOST OBCHODNÍCH FIREMJiří Chasák, Milan Měska

82INOVACE VÝUKY PŘEDMĚTU AUTOCAD FORMOU PŘÍPADOVÝCH STUDIÍLuboš Bělohrad, Jindřich Petrucha

PŘÍNOS SOUKROMÉ VYSOKÉ ŠKOLY K FORMOVÁNÍ POLITICKÉHO A OBČANSKÉHO VĚDOMÍ STUDENTŮ Oldřich Kratochvíl, Milan Brázda, Lucie Fialová, Iveta Matušková

VYUŽITÍ MATEMATICKÝCH METOD V PROJEKTOVÉM A VÝROBNÍM MANAGEMENTU K TVORBĚ KYBERNETICKÝCH SYSTÉMŮ Josef Nožička RESTRIKCE V OBLASTI REKLAMY V EVROPSKÝCH ZEMÍCH Petr Jelének

STUDENTSKÉ VÝZKUMNÉ A VÝVOJOVÉ CENTRUMMichal Dvouletý

MARKETINGOVÝ PRŮZKUM NA 42. MEZINÁRODNÍM STROJÍRENSKÉM VELETRHUA 2. MEZINÁRODNÍM VELETRHU OBRÁBĚCÍCH A TVÁŘECÍCH STROJŮ V BRNĚ VE DNECH 18. - 22. 9. 2000František Vysloužil, Dana Smutná, Bohumil Minařík, Jiří Dvořák, Michal Dvouletý

VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU PODNIKOVÉ PRAXE - INVEX 2000 Jan Esterka, Alena Dřevová, Michal Dvouletý

MOŽNOSTI A OMEZENÍ VEDOUCÍCH PRACOVNÍKŮ PŘI ZMĚNĚ STRATEGIE. Jaroslav Kavka, Jana Stávková, Erich Maca

VYŠŠÍ A VYSOKÉ ŠKOLSTVÍ V EVROPĚJana Bydžovská DIFERENCIACE A „BÍLÁ KNIHA“ Bohumír Blížkovský

83

Příloha č. 6. Ukázka plánování práce studentů v předmětu Mezinárodní marketing v létech 2005/06 a 2006/07.

Akademický rok 2005/2006

Akademický rok 2006/2007

Závěrečný test

leden 2007

12. 2. 061 hod

KR

4. 3. 062 hod

KR

23. 4. 064 hod

KR

2. 4. 06 1 hod

KRNe

19. 3. 06hod

4 hodKRNe

Závěrečný test

70 otázek na 70%

Úvoda zadání úkolů

na letní semestr

Přednáška

Prof. PhDr. K. Lacina, DrSc.

Studenti prezentují

MMA

Příprava obhajob

(prezentace STM)

Obhajoba průběžné

práce

Průběžný test

26.2.06 – 20.00 hod (Ne)28.2.06 – 20.00 hod (Út)2.3.06 – 20.00 hod (Čt)3.3.06 – 20.00 hod (Pá)

50 otázek na 50%

84

Příloha č. 7. Přehled překládaných zahraničních studijních textů a rešerší za poslední dva roky.

a) Přehled překládaných zahraničních studijních textů

Akademický rok 2005/2006

GHAURI, P.; CATEORA, G. International Marketing. Berkshire : Mc Graw-Hill Education, 2005.

KNOX, P; MCCARTHY, A; MCCARTHY, L. The Geography of the World Economy. London : Hodder Headline Group, 2003.

SCHOLES, K.; JOHNSON, G. Exploring Corporate Strategy : Text and Case. Harlow : Pearson Education, 2005.

WELCH, J. Winning. London : Harper Collins Publisher, 2005. Die besten management tools.(Strategie und Marketing). Frankfurt : Campus Verlag, 2005. MARCHINGTON, M.; WILKINSON, A. Human Resource Management at Work.

Charaktered Institute of Personnel and Development. USA : 2005.

Akademický rok 2006/07

NORTHOUSE, P. G. Leadership – Theory and Practise. USA : Sage Publication, Inc., 2004. WILSON, R. GILLIGAN, C. Strategic Marketing Management. Oxford : Elsevier

Butterworth-Heinemann, 2005. Die Besten Management – Tools 3: Finanzen und Wachstum. Frankfurt : Campus Verlag,

2005. TAYLOUR, S. Communication for Business – A Practical Approach. Harlow : Pearson

Education Limited, 2005. De MOOIJ, M. Global Marketing and Advertising : Undrestanding Cultural Paradoxes.

London : Sage Publications, 2005.

b) Přehled rešerší

Přehled rešerší v roce 2005/06:

ROBBINS, S. P.; COULTER, M. Management. Praha : Grada, 2004. VEBER, J. Řízení jakosti a ochrana spotřebitele. Praha : Grada, 2002. PLAMÍNEK, J., FIŠER, R. Řízení podle kompetencí. Praha : Grada, 2005. NOVÝ I.; SURYNEK, A. Sociologie pro ekonomy a manažery. Praha : Grada, 2003. DOHNAL, J. Řízení vztahů se zákazníky. Praha : Grada, 2002. FOOT, M.; HOOK, C. Personalistika. Praha: Computer Press. 2002. ALFRED, J. Moderní personální management. Praha : Grada, 2003. LACINA, K. Regionální a mezinárodní marketing. Hradec Králové : Gaudeamus, 2003. BOUČKOVÁ, J. Marketing. Praha : C. H. Beck, 2003. LAMBERT, D. Logistika. Praha : Computer Press, 2000. NASH, E. Direct marketing. Praha : Computer Press, 2003. ČERNÝ, V. Prodejní techniky. Brno : Computer Press, 2003.

Přehled rešerší v zimním semestru 2006/07: DONELLY, J. H.; GIBBON, J. L.; IVANCEVICH, J. M. Management. Praha : Grada, 1997. ZADRAŽILOVÁ, D. Management obchodní firmy. Praha : Grada, 1994. HORÁKOVÁ, I. Strategie firemní komunikace. Praha : Management Press, 2000. TEGZE, O. Neverbální komunikace. Brno : Computer Press, 2003.

85

De VITO, J. Základy mezilidské komunikace. Praha : Grada, 2001. ADAIR, J. Jak efektivně vést druhé. Praha : Management Press, 1993. FORSYTH, P. Jak motivovat. Praha : Computer Press, 2000. BĚLOHLÁVEK, F. Organizační chování.Olomouc : Rubico, 1996. VEBER. J. Management. Praha : Management Press, 2000. KOUBEK, J. Řízení lidských zdrojů. Praha : Management Press, 2001. WHITMORE, J. Koučování. Praha : Management Press, 2004. KISLINGEROVÁ, E.; NOVÝ, I. a kol. Chování podniku v globalizujícím se prostředí.

Praha : C. H. Beck, 2005. BENDER, P. U. Niterní leadership. Praha : Management Press, 2002. VYBÍRAL, L. Psychologie lidské komunikace. Praha : Portál, 2005. JAJ, R. ; TEMPLAR,R. Velká kniha manažerských dovedností. Praha : Grada, 2006. DĚDINA, J. Podnikové organizační struktury. Praha : Victoria Publishing, 1996. MATSUMOTO, K. Participativní management. Praha : Grada, 1997. BEDRNOVÁ, E. Moc, vliv, autorita. Praha : Management Press, 2001. KUBEŠ, M. Manažerské kompetence Praha : Grada, 2004. DRDLA, M.; RAIS, K. Řízení změn ve firmě. Praha : Computer Press, 2001. HAMMER, M. Agenda 21. Praha : Management Press, 2001.

86

Příloha č. 8. Diploma Supplement EPI s.r.o.

Evropský polytechnický institut, s. r. o.

DIPLOMA SUPPLEMENT / DODATEK K DIPLOMU

Diploma No./ Diplom č.: EPI-FD0000

This Diploma Supplement model was developed by the European Commission, Council of Europe and UNESCO / CEPES. The purpose of the supplement is to provide sufficient independent data to improve the international „transparency“ and fair academic and professional recognition of qualifications (diplomas, degrees, certificates etc.). It is designed to provide a description of the nature, level, context, content and status of the studies that were pursued and successfully completed by the individual named on the original qualification to which this supplement is appended. It should be free from any value judgements, equivalence statements or suggestions about recognition. Information in all eight sections should be provided. Where information is not provided, an explanation should give the reason why.

Tento dodatek k diplomu odpovídá modelu vytvořenému Evropskou komisí, Evropskou radou a organizacemi UNESCO / CEPES. Účelem dodatku je poskytnout odpovídající množství nezávislých údajů pro zlepšení mezinárodní průhlednosti a spravedlivosti akademického a profesního uznávání kvalifikací (diplomů, titulů, osvědčení atd.). Dodatek je určen pro popis podstaty, obsahu, úrovně a postavení studií, která byla uskutečněna a úspěšně dokončena držitelem kvalifikace, ke které je tento dodatek připojen. Dodatek by neměl obsahovat žádné ocenění, prohlášení o rovnocennosti nebo doporučení k uznání. Všech osm částí dodatku by mělo být vyplněno. Tam, kde informace poskytnuty nebudou, by mělo být uvedeno zdůvodnění.

1.1 Family Name / Příjmení: PŘÍJMENÍ1.2 Given Name / Jméno: JMÉNO1.3 Date of birth / Datum narození: DD.MM.RRRR Place of birth / Místo narození: RODIŠTĚ1.4 Student identification number / Identifikační číslo studenta: RODNÉ/ČÍSLO

2. Information identifying the qualification / Informace o druhu kvalifikace

2.1 Name of the qualification / Název kvalifikace: Bachelor / Bakalář Title conferred / Udělený titul: Bc.

2.2 Main field(s) of study for qualification / Hlavní studijní obor v rámci kvalifikace:Finance and Tax/ Finance a daně

2.3 Name and status of awarding institution / Název a postavení udělující instituce:EPI, s. r. o. – Evropský polytechnický institut, s. r. o. Kunovice, Private higher education institution / soukromá vysoká škola

2.4 Name and status of institution administering studies / Název a postavení instituce zajišťující studium: EPI, s. r. o. – Evropský polytechnický institut, s. r. o. Kunovice, Private higher education institution / soukromá vysoká škola

2.5 Language of instuction / examination / Jazyk studia / zkoušek: Czech / čeština

3. Information on the level of the qualification / Informace o úrovni kvalifikace

3.1 Level of qualification / Úroveň kvalifikace: Higher education / Vysokoškolské vzdělání / Bachelor study programme / Bakalářské studium

3.2 Official length of programme / Standardní délka programu: 6 semesters / 6 semestrů3.3 Access requirements / Požadavky pro přijetí ke studiu: Secondary school-leaving certificate /

Maturitní vysvědčení

4. Information on the contents and results gained / Informace o obsahu a dosažených výsledcích

4.1 Mode of study / Typ studia: Full-time / presenční4.2 Programme requirements / Požadavky v rámci programu: 180 ECTS, Diploma thesis / Diplomová

práce, Final state examination / Státní závěrečná zkouška4.3 Programme details and the individual grades / ECTS obtained / Podrobné údaje o programu a

jednotlivých dosažených hodnoceních / ECTS:

1. Information identifying the holder of the qualification / Informace o totožnosti držitele kvalifikace

87DIPLOMA SUPPLEMENT Name : PŘÍJMENÍ JMÉNO Diploma No : EPI-FD0000Subject / Název předmětu Exam

grades / Známka

Date / Datum ECTS / Kreditní body

Foreign Language 1 –I / Cizí jazyk 1 – I/ English Language / Anglický jazyk 2 16.1.2003 3Mathematics / Matematika 3 21.1.2003 2Microeconomics and Macroeconomics / Mikroekonomie a makroekonomie 2 28.1.2003 4Accounting I / Účetnictví I 0 7.1.2003 3Management and Marketing / Management a marketing 0 2.2.2003 3Introduction to Law and Civil Law/Úvod do práva a občanské právo 1 23.1.2003 3Banking and Insurance /Bankovnictví a pojišťovnictví 2 11.1.2003 5Informatics I / Informatika I 0 7.1.2003 3Practice I / Praxe I 0 15.2.2003 2Psychology and Sociology / Psychologie a sociologie 0 1.2.2003 2Foreign Language 1 –I / Cizí jazyk 1 – I/ English Language / Anglický jazyk 2 17.9.2003 3Mathematics / Matematika 0 27.9.2003 2Microeconomics and Macroeconomics / Mikroekonomie a makroekonomie 3 16.9.2003 4Accounting I / Účetnictví I 2 16.9.2003 4Management and Marketing / Management a marketing 3 22.9.2003 3Introduction to Law and Civil Law/Úvod do práva a občanské právo 3 16.9.2003 3Tax and Tax Consultancy I/ Daně a daňové poradenství I 2 16.9.2003 5Informatics I / Informatika I 2 16.9.2003 3Practice I / Praxe I 0 17.9.2003 2Psychology and Sociology / Psychologie a sociologie 0 7.5.2003 2Foreign Language 1 – II / Cizí jazyk 1 – II/ English Language / Anglický jazyk A 26.1.2004 4Business Law /Obchodní právo D 14.1.2004 4Financial Market/Finanční trhy C 23.1.2004 3Informatics II / Informatika II 0 13.1.2004 3Tax and Tax Consultancy II/ Daně a daňové poradenství II 0 13.1.2004 4The Stock Exchange and Securities/Burzy a cenné papíry D 20.1.2004 3Economical-Mathematics Methods / Ekonomicko-matematické metody 0 13.1.2004 3International Law and Law of EU /Mezinárodní právo a právo EU C 21.1.2004 2Practice II / Praxe II 0 18.2.2004 2Politics and Institutions of the EU /Politika a instituce EU B 21.4.2004 2Foreign Language 1 – II / Cizí jazyk 1 – II/ English Language / Anglický jazyk A 17.5.2004 4Statistics /Statistika C 12.5.2004 2Business Law /Obchodní právo D 26.5.2004 3Financial Market/Finanční trhy 0 14.5.2004 3Informatics II / Informatika II A 14.5.2004 2Company Economics /Podniková ekonomika B 18.5.2004 3Tax and Tax Consultancy II/ Daně a daňové poradenství II C 21.5.2004 4Economical-Mathematics Methods / Ekonomicko-matematické metody 0 30.4.2004 3International Law and Law of EU /Mezinárodní právo a právo EU 0 30.4.2004 2Practice II / Praxe II 0 2.7.2004 2Company Finance/Podnikové finance B 20.5.2004 2Ethics/Etika 0 6.4.2004 2Foreign Language 1-III /Cizí jazyk 1 - III /English Language / Anglický jazyk 0 23.3.2005 5Tax and Tax Consultancy III/ Daně a daňové poradenství III E 13.1.2005 5Working Law /Pracovní právo E 6.2.2005 2Finance and Tax Law/Finanční a daňové právo E 8.1.2005 4Financial Analysis and Planning/Finanční analýza a plánování B 21.1.2005 4Evalution of the Tools Applied the Securites Market/Oceňování nástrojů trhu cenných papírů C 14.1.2005 4Final Project / Závěrečný projekt 0 31.1.2005 2Practice III / Praxe III 0 25.2.2005 2Strategic Management / Strategický management A 9.3.2005 2Foreign Language 1-III /Cizí jazyk 1 - III /English Language / Anglický jazyk D 7.5.2005 5Tax and Tax Consultancy III/ Daně a daňové poradenství III E 27.4.2005 6Financial Analysis and Planning/Finanční analýza a plánování D 5.5.2005 6Evalution of the Tools Applied the Securites Market/Oceňování nástrojů trhu cenných papírů D 3.5.2005 6Final Project / Závěrečný projekt 0 12.4.2005 5Accounting II / Účetnictví II 0 14.4.2005 2

Total ECTS/Celkem ECTS183

DIPLOMA SUPPLEMENT Name : PŘÍJMENÍ JMÉNO Diploma No : EPI-FD0000

88

Diploma Thesis / Diplomová práce Grade/ZnámkaFiancial Analysis of Luhačovice Elementary School

DFinanční analýza ZŠ Luhačovice

Final state examination / Státní závěrečná zkouška Date/ Datum 22.6.2005 Grade/ZnámkaSpecialised block I/ Odborný blok IMicroeconomics/Mikroekonomie, Macroeconomics /Makroekonomie, Accounting / Účetnictví , Banking and Insurance /Bankovnictví a pojišťovnictví

B

Specialised block II/Odborný blok IIFinancial Analysis and Planning/Finanční analýza a plánování, Evalution of the Tools Applied the Securites Market/Oceňování nástrojů trhu cenných papírů, Tax and Tax ConsultancyI/ Daně a daňové poradenství ,Finance and Tax Law/Finanční a daňové právo

E

Informatics / Informatika B

4.4 Grading scheme and if available, grade distribution guidance/ Klasifikační stupnice a vysvětlení jejího významu:

výborně Excellent 1velmi dobře Very good 2

dobře Good 3nevyhověl Insufficient (fail) 4

Abecední hodnotící stupnice platná v akademickém roce 2003/2004Číselné Abecední Slovní Anglický ekvivalent Procentuální

hodnocení hodnocení hodnocení hodnocení rozpětí1 A výborně excellent 90 - 100 %2 B velmi dobře very good 80 - 89 %2 C velmi dobře very good 70 - 793 D dobře good 60 - 69 %3 E dobře good 50 - 59 %4 F nevyhověl fail pod 50%

Abecední hodnotící stupnice platná od akademického roku 2004/2005Číselné

hodnoceníAbecední hodnocení

Slovní hodnocení Anglický ekvivalent hodnocení Procentuální rozpětí

1 A excelentní upper - excellent 90 – 100 %2 B výborný lower - excellent 80 – 89 %2 C velmi dobrý very good 70 – 79 %3 D dobrý good 60 – 69 %3 E dostatečný sufficient 50 – 59 %4 F nevyhovující fail Pod 50 %

4.5 Overall classification of the qualification / Celková klasifikace: Pass/prospěl

5. Information on the function of the qualification / Informace o funkci kvalifikace5.1 Access to further study / Přístup k dalšímu studiu: Master`s study programe/Magisterský studijní

program5.2 Professional status conferred / Profesní postavení: Bachelor/Bakalář

6. Additional information / Doplňkové informace6.1 Additional information / Doplňkové informace: ---6.2 Further information sources / Další informační zdroje: www.vos.cz, www.msmt.cz

7. Certification of the SUPPLEMENT / Potvrzení dodatku7.1 Date / Datum: 22.6.2005 7.2 Signature / Podpis: Ing. Oldřich Kratochvíl7.3 Capacity / Funkce: Rector / Rektor7.4 Official stamp or seal / Oficiální razítko nebo pečeť:

89

8. Information on the national higher education system / Informace o národním vysokoškolském systému

Higher Education System in the Czech RepublicHigher Education Institutions

Higher education institutions form the highest level of Czech education. They Orfee accredited study programmes at the levels – bachelor, master, and doctoral, as well as lifelong learning. Higher education institutions are either university-type or non university-type.University-type higher education institutions may offer all types of study programmes (bachelor, master and doctoral) and carry out associated schlolarly, research, developmental, artistic or other creative activities. Non university-type higher education institutions offer mainly bachelor study programmes, but may also provide master study programmes and carry out associated scholarly, research, developmental, artistic or other creative activities.There are public, state and privat higher education institutions. The public and private higher education institutions come under the responsibility of the Ministry of Education, Youth and Sports, while state institutions (military universities and the police academy) are under the responsibility of the Ministry of Defence and the Ministry of the Interior. The list is available at: http://www.msmt.cz/files/htm/Vswwserl.htmHigher education is realised within the framework of accredited study programmes in accordance with their curriculum and given form of studies. The form of study can be full-time, part-time (distance) or a combination of both. Access to a bachelor study programme is conditional on completing a full secondary general or vocational education with a „maturita“ examination and a „maturita“ leaving certificate (maturitní vysvědčení). Access to master studies in conditional on graduating from a bachelor study programme, while access to a doctoral study programme is conditional on graduating from a master study programme.

Higher Education QualificationsThe qualification structure recognises bachelor, master and doctoral levels.A bachelor study programme (bakalářský studijní program) aims at qualifying to enter a profession or a master study programme. It takes from 3 to 4 years (180-240 ECTS credits). Graduates receive the academic degrese bakalář umění (BcA.) in the field of arts, and bakalář (Bc.) in other fields. The study programme must be completed in due form with a final state examination, which usually includes the presentation and defence of a bachelor thesis.A master study programme (magisterský studijní program) follows a bachelor study programme. The length is 1-3 years (60-180 ECTS credits). In selected fields, where the nature of the study programme so requires, a master study programme need not follow on from a bachelor programme. In this case, the programme lasts 4-6 years (240-360 ECTS credits). Admission to these study programme is conditional on passing the „maturita“ examination (see access to bachelor studies).Graduates in a master study programme have to take a final state examination and publicly present and defend a master thesis. Studies in the field of medicine, veterinary medicine and hygiene are completed by passing a rigorous state examination including the public presentation and defence of a rigorous thesis.The studies in a master programme lead to the academic degrese:● magistr (Mgr.) – Master in humanities, science, law, teacher education, pharmacy and

theology;● magistr umění (MgA.) – Master of Arts in the field of art;● inženýr (Ing.) - Engineer in the field of economics, technical sciences and technologies,

agriculture, forestry and military fields of study;● inženýr architekt (Ing.arch.) – Engineer Architekt in the field of architecture;● doktor medicíny (MUDr.) – Doctor of Medicine ● doktor veterinární medicíny (MVDr.) – Doctor of Veterinary MedicineCourses in human medicine and veterinary medicine last 6 years. They are run by the university medical faculties and faculties of veterinary medicine.Holders of the academic degree „magistr“ can pass a rigorous state examination in the same field and present and defend a rigorous thesis. If completed successfully the following academic degrees are awarded:„doktor práv“ (JUDr.) in the field of law;„doktor filozofie“ (PhDr.) in the field of humanities, teacher education and social science;„doktor přírodních věd“ (RNDr.) in the field of narural science;„doktor farmacie“ (Pharm.Dr.) in the field of pharmacy;„licenciát teologie“ (ThLic.) in the field of Catholic theology;„licenciát teologie“ (ThLic.) or „doktor teologie (ThDr.) in the field of theology except Catholic theology.All above mentioned titles are at master level and are written in front of the name.The standard length of a doctoral study programme (dokrorský studijní program) is 3 years. Doctoral studies are completed by the state doctoral examination and the public presentation and defence of a doctoral thesis (dissertation), based on original results, which must be published. Graduates of a doctoral study programme are awarded the academic degree of:„doktor“ (PhD.);„doktor teologie“ (ThD.) in the field of theology.These titles are written behind the name.Academic yearThe academic year starts on September 1 and ends on August 31 of the following year. It comprises a winter semestr and a summer semestr. The organization of academic years is regulated by statute.Credit systemA credit system (ECTS or comparable system) is used at most of the higher education institutions.

Vysokoškolský systém v České republiceVysoké školy

Vysoké školy tvoří nejvyšší úroveň českého vzdělávání. Nabízejí akreditované studijní programy ve třech úrovních – bakalářských, magisterských a doktorských a rovněž v celoživotním vzdělávání. Vysoké školy jsou buď univerzitního nebo neuniverzitního typu.Vysoké školy univerzitního typu mohou nabízet všechny typy studijních programů (bakalářského, magisterského a doktorského a provádějí vědecké, výzkumné, rozvojové, umělecké nebo jiné tvůrčí činnosti. Vysoké školy neuniverzitního typu nabízejí hlavně bakalářské studijní programy, ale mohou také poskytovat magisterské studijní programy a provádějí vědecké, výzkumné, rozvojové, umělecké nebo jiné tvůrčí činnosti.Existují veřejné, státní a soukromé vysokoškolské instituce. Veřejné a soukromé vysokoškolské instituce spadají do působnosti Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, zatímco státní instituce (vojenské vysoké školy a policejní akademie) spadají do působnosti Ministerstva obrany a Ministerstva vnitra. Seznam je k dispozici na: http://www.msmt.cz/files/htm/Vswwserl.htmVysokoškolské vzdělání se uskutečňuje v rámci akreditovaných studijních programů v souladu se studijním plánem a danou formou studia. Forma studia může být prezenční, distanční nebo jejich kombinací. Přijetí do bakalářského studia je podmíněno ukončením všeobecného středoškolského vzdělání nebo odborného středoškolského vzdělání maturitní zkouškou a maturitním vysvědčením. Přijetí do magisterského studia je podmíněno absolvováním bakalářského studijního programu, zatímco přijetí do doktorského studia je podmíněno ukončením magisterského studijného programu.

Vysokoškolské kvalifikaceKvalifikační struktura rozlišuje úroveň bakalářskou, magisterskou a doktorskou.Bakalářský studijní program se zaměřuje na povolání nebo na magisterský studijní program. Trvá 3-4 roky (180-240 ECTS kreditů). Absolventi obdrží akademický titul bakalář umění (BcA.) v oboru umění, a bakalář (Bc.) v ostatních oborech. Studijní program musí být ukončen státní závěrečnou zkouškou, která obvykle obsahuje předložení a obhajobu bakalářské práce.Magisterský studijní program následuje po bakalářském programu. Jeho délka je 1-3 roky (60-180 ECTS kreditů). Ve vybraných oborech, tam, kde to vyžaduje charakter studijního programu, nemusí magisterský studijní program navazovat na bakalářský studijní program. V těchto případech trvá program 4-6 let (240-360 ECTS kreditů). Přijetí do těchto programů studia je podmíněno složením maturitní zkoušky (viz. přijetí do bakalářského studia).Absolventi magisterských studijních programů musí složit státní závěrečnou zkoušku, předložit a veřejně obhájit diplomovou práci. Studium v oblasti lékařství, veterinárního lékařství a hygieny je řádně ukončeno vykonáním státní rigorózní zkoušky včetně předložení a veřejné obhajoby rigorózní práce.Studium v magisterském programu vede k akademickému titulu:● Master – magistr (Mgr.) – v humanitních vědách, přírodních vědách, v oblasti práva,

učitelství, farmacie a teologie,● Master of Arts – magistr umění (MgA.) – v oblasti umělecké,● Engineer – inženýr (Ing.) – oblasti ekonomie, techniky a technologie, zemědělství,

lesnictví a vojenských studijních oborech,● Engineer Architect – inženýr architekt (Ing.arch.) – v oblasti architektury, ● Doctor of Medicine – doktor medicíny (MUDr.)● Doctor of Veterinary Medicine – doktor veterinární medicíny (MVDr.).Studium lékařství a veterinárního lékařství trvá 6 let. Jsou vedeny univerzitními lékařskými a veterinárními fakultami.Držitelé akademického titulu „magistr“ mohou vykonat státní rigorózní zkoušku ve stejném oboru a předložit a obhájit rigorózní práci. Jestliže je úspěšně vykonána, mohou být uděleny následující akademické tituly:„doktor práv“ (JUDr.) v oblasti práva,„doktor filozofie“ (PhDr.) v oblasti humanitních, pedagogických a společenských věd.„doktor přírodních věd“ (RNDr.) v oblasti přírodních věd,„doktor farmacie“ (Pharm.Dr.) v oblasti farmacie,„licenciát teologie“ (ThLic.) v oblasti katolické teologie,„licenciát teologie“ (ThLic.) nebo „doktor teologie“ (ThDr.) v oblasti teologie kromě katolické teologie.Všechny výše zmíněné tituly jsou na magisterské úrovni a píší se před jménem.Standardní délka doktorského studijního programu je tři roky. Doktorské studium je ukončeno státní doktorskou zkouškou, předložením a veřejnou obhajobou disertační práce, založené na původních výsledcích, které musí být publikovány. Absolventům doktorského studijního programu se přiznává titul:„doktor“ (Ph.D.);„doktor teologie“ (Th.D.) v oblasti teologie.Tyto tituly se uvádějí za jménem.Akademický rokAkademický rok začíná 1. září a končí 31. srpna následujícího roku. Skládá se ze zimního a letního semestru. Organizace akademických roků se řídí zákonem.Kreditový systémNa většině vysokých škol se používá kreditový systém (ECTS nebo srovnatelný systém).

90

Příloha č. 9. Diagnostické testy.

Grafický rozbor vykonaných průběžných diagnostických testů podle počtu studentů, kteří jej absolvovaly.Slouží pro přehled vykonaných testů navzájem a sledování aktivity studentů.

91

Obrázek ukazuje dosažené výsledky podle klasifikační stupnice A – F vybraného testu, kolik studentů dosáhlo určitý klasifikační stupeň. Ukazuje na náročnost testových otázek.

Podobný obrázek jako předešlý s mírným posunem vlevo k lepším výsledkům a menším počtem neúspěšných studentů, ve spodní části lze sledovat výsledky konkrétních studentů.

92

časové nastavení testů pro určitý interval dnů

Přihlášení do diagnostických testů

93

Ukázka diagnostického testu se zobrazením správné a špatné odpovědi.

94

Příloha č. 10. Některá témata bakalářských prací studijního oboru EP

3ES Hupko Miloš Fyzická vrstva powerline komunikace3ES Maks Jiří Přijímací řízení pro SŠ3ES Bezúr Juraj Rozvrh3ES Janota Zdeněk Realizace OLAP technologie pro datovou základnu EPI3ES Jelínek Jakub Přijímací řízení na SŠ3ES Kozáček Martin Vyšší vrstvy powerline komunikace3ES Zilizi Gabriel Antivirová ochrana na serverech3ES Kosjančuk Lukáš Testovací systém EPI3ES Herold Pavel Univerzální portál pro hodnocení průběhu provozu (EPI, VOŠ, SSOŠ)3ES Macek Jiří Zabezpečení nastavení školní sítě LAN na W2k3 serveru3ES Krobot Jiří Analýza a programové řešení systému evidence známek na EPI, s.r.o.

2EP Čvír Jan Interaktivní www EPi2EP Frkal Lukáš Řídící a evidenční systém pro CŽV- Hodonín2EP Hanáček Radim Řídící a evidenční systém Veřejná správa2EP Hanák Michal Řídící systém - roční plán - EPI 2EP Horák Pavel Komunikační modul Rozvrh EPI, SSOŠ, VOŠ..2EP Jachník Marcel Software procesního řízení EPI2EP Janéska Jaroslav Kompletace studijní dokumentace studijního oboru EP na CD2EP Lekeš Michal Bezdrátové sítě2EP Morc Tomáš CRM EPI2EP Pochylý Michal CRM SSOŠ2EP Vážanský Jaroslav Řídící systém – roční plán SSOŠ2EP Dvořák Lukáš Praktická výuka systému Linux na EPI, s.r.o. Kunovice2EP Holubík Jiří On-line evidence na SSOŠ2EP Jadrníček Vít Přihlašování na zkoušky EPI pomocí internetu2EP Klouda Jaroslav Portál vybavení jednotlivých budov EPI2EP Královič Jakub Uživatelské programové systémy v elektrotechnice2EP Lovecký Ctibor Evidence bakalářských prací2EP Matyáš Jiří Evidence známek, EPI, s.r.o.2EP Mikota Milan Moduly informačního a řídícího systému EPI2EP Navrátil Pavel Virtuální univerzita EPI2EP Nemrava Martin Virtuální systém SSOŠ2EP Nestroj Vojtěch Automatická tvorba Diploma suplement + Label - software2EP Polednik Ondřej Komunikační systém – student – učitel - tým pro distanční vzdělání2EP Spath Richard Videoportál EPI2EP Šišák Jiří Elektronická prezentace školy2EP Trúsik Tomáš Elektronické řešení ISBN

3EP Boďová Eva Analýza a programové řešení generování informací3EP Horák Zdeněk Softwarová ochrana dat a OS na počítačích připojených do veřejné sítě Internet, se zaměřením na platformu MS-Windows3EP Hrubý Michal Elektronická prezentace VOŠ, s.r.o.3EP Kučera Pavel On-line evidence známek SSOŠ3EP Lovecký Jiří Informační systém EPI (SW podpora studijního oddělení)3EP Margorin Marian Volba technického vybavení počítačové sítě s ohledem na zajištění maximální bezpečnosti přenosu a zpracování dat3EP Smaženková Radka Multimediální Úvod do výpočetní techniky3EP Šebeček Michal Přihlašování na zkoušky pomocí rozvrhu3EP Švec Vojtěch Elektronická prezentace školy3EP Štěpáník Petr Elektronické řešení ISBN3EP Žatečka Jakub Bezdrátové sítě

95

2EP Vaculka Tomáš Evidence cenin a pošty pro EPI2EP Vranka Luboš Řídící systém roční plán VOŠ2EP Žmolík Pavel Simulace finančních toků na ekonomickém úseku EPI2EP Zajíc Ondřej Profesionální prostorová (3D) grafika pro reklamu, film a „low-poly“ užití2EP Mikuláš Štefan Komunikační systém – student – učitel – tým pro distanční vzdělání2EP Míšek Jiří Virtuální univerzita EPI

96

Příloha č. 11. Systém 3-2-1.

Obor Finance a daně - 2005/2006  103 104 105 106 107 110

Vedoucí týmů Čagánková

Veronika

Pastieriková

Jana

Kosková

Petra

Juríková

Lenka

Mužík

Tomáš

Sokolová

Lenka

Studenti z praxe - 3FDi, 3FA, 3FS, 3FH

Kloboučková Věra 3FDi,

Walová Dagmar 3FDi,Horáková

Ivana 3FA

Janeček Jan 3FS, Vaňková Andrea 3FS,

Harcová Hana 3FH

Krátká Barbora 3FDi, Neděla

Petr 3FDi, Borseník Radek

3FA

Daňová Monika 3FA, Veliký Pavel 3FA

Krpálková Hana 3FDi, Cvernová

Alena 3FA

Sedlák Michal 3FDi, Horák Jan

3FDi

Chovančíková Edita 3FS, Blaťáková

Libuše 3FA, Straka Pavel

3FA, Chromek Michal 3FA

Findoráková Eva 3FS, Snohová Pavlína 3FH

Šíma Petr 3FA, Janáčová

Stanka 3FA, Luňáková Ingrid 3FH, Vašíčková

Božena 3FS

Stibůrková Jana 3FDi

Zvonková Jana 3FH, Koláčková

Monika 3FS

Čech Zbyněk 3FA

Výzkum, grant Komparace daňového

systému v ČR a EU - DO

Tendence vývoje světových finančních

seskupení - HC

Mezinárodní měnový fond -

HC

Experiment organizace

vysoké školy jako učící se organizace a

komunity moudré

Výzkum marketingové

strategie podniků ČR a SR

Komparace důchodového

systému v ČR a EU

Skripta /inovace/ Daně a daňové poradenství I -

HZInovace skript Finanční trhy

Finanční analýza a plánování

Mezinárodní finance Finanční trhy

Podniková ekonomika

Procesy EPI

P100 - Akreditace programu "Příprava učitelů 2.

Stupně ZŠ"P12 - Přijímací

řízení Konference EPIP49 - spolupráce

s tiskemP52 - REA Moskva

- mobilita

P77 - Plesy, sponzoři - PhDr.

Brázda

Bc. práceVliv přímých

daní na domácnisti

živnostníků ČR

  Ocenění obchodní firmy

E-learningový studijní text,

Daně a daňové poradenství II

Indoorová a outdoorová

reklama v rámci maloobchodního

mixu

Důchodový systém v ČR a

jeho vliv na hospodářství

2. FD

3. Jančaříková Eliška   Jirská Marta   Kotačka Martin Mikolášová

Silvie

          Černíčková Petra

97

98

Příloha č. 12. Seznam elektronických textůNázev textu autor

Počítačové sítěProf. Ing. Imrich Rukovanský , CSc., Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.

Architektura PC (učební text)Ing. Jaroslav Nesvadba, CSc.Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.

Komunikace Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Účetnictví I Mgr. Eva Kolářová, Ph. D.Podnikové finance Ing. Tibor HlačinaFilozofie Prof. PhDr. Stanislava Kučerová, CSc.Technická dokumentace Ing. Robert JurčaSociologie Doc. PhDr. Milan Vinklárik, CSc.Teorie obchodu Ing. Radek Bartoník, B.B.S.Daně a daňové poradenství I. Mgr. Eva Kolářová, Ph. D.Počítačová grafika Doc. Ing. Karel Pichl, CSc.Mikroekonomie Ing. Juraj Dubovec, Ph.D.Mezinárodní finance Ing. Tibor HlačinaBankovnictví Ing. Tibor HlačinaCenné papíry a burzy Ing. Tibor HlačinaVeřejné finance Ing. Tibor HlačinaOceňování nástrojů trhu CP Ing. Tibor HlačinaFinanční trhy Ing. Tibor HlačinaProgramovací techniky Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D.Programové vybavení Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D.Informatika I. Ing. Robert JurčaMarketing Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Právo EU JUDr. František HurbišHospodářská korespondence v AJ Mgr. Ivo ErtlHospodářská korespondence Ing. Dalibor HladkýManagement Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c.Obchodní právo JUDr. Ivana PazderskáMatematika Mgr. Věra MatuštíkováFinanční právo JUDr. Ivana PazderskáInformatika II. Ing. Robert JurčaTeoretické základy informatiky Ing. Dalibor BartoněkMakroekonomie Ing. Juraj Dubovec, Ph.D.Finančná analýza a plánovanie Prof. Ing. Štefan Cisko, CSc.Základy teorie práva JUDr. Jarmila Tayerlová

Úvod do studiaIng. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c., Mgr. Iveta Matušíková

Mezinárodní právo JUDr. František HurbišMakroekonomie Ing. Josef Habánik, Ph.D.Politologie Doc. PhDr. Milan Vinklárik, CSc.Zahraniční obchod I. Ing. Jan PrachařZahraniční obchod II. Ing. Jan PrachařPsychologie PhDr. Milan BrázdaOperační systém UNIX Ing. Jindřich Petrucha, Ph.D.Základy informačního systému Prof. Ing. Imrich Rukovanský , CSc.Základy informačního systému podniku

Prof. Ing. Imrich Rukovanský , CSc., Ing. Petr Matušík

99

Příloha č. 13. Seznam videonahrávek přednášek.

Účetnictví Jazyk anglický začátečníci - 1Burzy a cenné papíry Jazyk anglický začátečníci - 2Finanční trhy Jazyk anglický začátečníci - 3Počítačové sítě Jazyk anglický pokročilýKomunikace Sociologický výzkumMezinárodní právo PolitologiePolitika a instituce EU MikroekonomieZahraniční obchod I Databázové systémyZahraniční obchod II Softwarové inženýrstvíMakroekonomie Hospodářská korespondence v JAAMikroekonomie Ekonomicko-matematické metodyFuzzy logika BankovnictvíMezinárodní finance Podniková ekonomikaTeorie řízení StatistikaAplikační programové vybavení Aplikační programové vybavení I.Úvod do výpočetní techniky Aplikační programové vybavení II.Management - 1,3,4,8 kapitola Úvod do práva a obč. právoManagement řízení - 17 kapitola InformatikaManagement strat. plán. a říz. - 17. kap. MatematikaManagement - 6. kapitola EtikaManagement - 18. kapitola Daně a daňové poradenství I., III.Management - 2, 12, 13 kapitola FilozofiePedagogika řízení Elektronika I. Matematika část 1 Elektronika II. Matematika část 2Matematika část 3

100

Příloha č. 14. Ukázka hvězdice

Komu určeno: studenti 1FA, 1MS

Vážení studenti,včera jsem dostal od jednoho vašeho kolegy e-mail, ve kterém student vyjadřuje obavy z toho, že nezvládne studium, protože si našel práci a tu si chce udržet. K tomu několik informací:

Přicházíte z VOŠ a lze oprávněně předpokládat, že máte velice dobré základy základních vědních disciplín, jako je management, marketing, komunikace, mikroekonomie a makroekonomie, že dobře zvládáte ICT a alespoň jeden cizí jazyk. U takových studentů potom jde o to, abychom u nich změnili přístup k rozhodovacím procesům, naučili je práci s informacemi v globálním prostoru, rozšířili jejich odborné znalosti na úroveň současného poznání a kompetencí bakalářů ve vyspělých zemích. Musíme také podstatně zvýšit vaši výkonnost, naučit vás vyhledávat příležitosti kdekoliv na světě, zapojit vás do profesní i společenské komunity. Musíte se naučit efektivně číst – rychle prohlédnout co je v textu vám již známé a co je nová myšlenka. Tato dovednost vám umožní pročíst několik set stran textu za týden. Je to pro vás životně důležité, abyste udrželi krok s vývojem svého oboru v době exploze nových poznatků a odborné literatury. Naše studijní texty máte na adrese www.foxdizajn.com/skola/ nebo si je můžete koupit na CD, atd. Zkušební testy naleznete na adrese www.vos.cz/testy.Doposud jste byli mnozí zvyklí na denní formu studia. Nyní přecházíte na e-learningové technologie a také způsob studia se zásadně mění. Většina z vás také již pracuje, a proto je změna vašeho zatížení výrazná. Začínáte si sami řídit své priority. Studujete v distanční formě studia a je na vás, jak rychle látku zvládnete a naučíte se ji aplikovat. Jakmile látku předmětu zvládnete a splníte průběžné aplikační úkoly, můžete si požádat o závěrečné prověření znalostí tak, jak je příslušný učitel předepisuje. Můžete si termíny upravovat, ale my máme zkušenosti, že za tři semestry lze obsah studia zvládnout, složit zkoušky, vypracovat bakalářskou práci a zvážit možnosti dokončit si magistra.

Pokud jste nastoupili do zaměstnání a nemůžete se plně studiu věnovat, nebo nemáte tak pevné základy z VOŠ, abyste bez problémů zvládli nabízený harmonogram, můžete si požádat o úpravu studijního plánu. Jsem přesvědčen, že 95% z vás skončí studium podle stanoveného harmonogramu a těm ostatním pomůžeme, aby uspěli jak ve studiu, tak v zaměstnání. Studium je víkendové proto, abyste mohli nerušeně pracovat.Pokud si nejste jistí a potřebujete se poradit, volejte paní prorektorku Mgr. I. Matušíkovou.

S přáním hezkého dne

Ing. Oldřich Kratochvíl, Dr.h.c. rektor

101

Příloha č. 15. Hodnocení studia ze strany studentů.

Červenec, srpen 2006

Otázka č. 2 - Jak hodnotíte své schopnosti práce s informačními zdroji?

17% 2

20%

329%

427%

517% 1

2

345

Otázka č. 3 - Domníváte se, že se o sebe umíte postarat a bude-li to třeba, nalézt si práci?

113% 2

3%33%

433%

548%

1

234

5

Otázka č. 1 - Jak hodnotíte své znalosti cizích jazyků?

10%

223%

347%

420%

510%

12345

102

Otázka č. 4 - Jak si myslíte, že zvládáte týmovou práci?

17%

210% 3

7%

439%

537%

12

345

Otázka č. 5 - Chcete ihned po skončení Bc studia pokračovat v Mgr studiu?

Ano57%

Ne43%

nep0%

AnoNenep

Otázka č. 6 - Pokud budete pokračovat v Mgr presenčním studiu, máte již zajištěno pracovní

místo?

Ano80%

Ne20%

nep0%

AnoNe

nep

103

Otázka č. 7 - Pokud již pracujete, jakou pozici zastáváte?

nep33%

spec54%

ved.prac13%

nep

specved.prac

Otázka č. 8 - Pokud pracujete, pracujete ve firmě s nadnárodní působností?

Ano30%

Ne37%

nep33%

AnoNenep

Otázka č. 9 - Vidíte dnes Vaše rozhodnutí před třemi léty studovat na EPI jako správné?

Ano97%

Ne3%

nep0%

Ano

Nenep

104

Otázka č. 10 - Jak jste se svým výkonem a rozvojem osobnosti v průběhu studia spokojen?

13%

210%

327%

443%

517% 1

2

345

105

Příloha č. 16. Ukázka hodnocení práce studenta z praxe.

106