Tánc és dráma modul 2.

1

Modulleírás

Ajánlott korosztály: 11-12 évesek

Ajánlott időkeret: 5x 45 perc

A modul közvetlen célja: Szövegtartalom és az egyéni élmények összekapcsolása,

A képzelet mozgósításával művészetek iránti fogékonyság,

önkifejezési igény fejlesztése

A kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetenciák: kreativitás, beszédbátorság, ön-

kifejezési készség fejlesztése

Kognitív kompetencia: nyelvi és nem nyelvi kommuni-

kációs képesség, gondolkodás,

memória fejlesztése

Szociális kompetencia: tolerancián alapuló együttműkö-

dés fejlesztése

Kapcsolódási pontok a NAT-hoz: Magyar nyelv és irodalom

Művészetek

Hon- és népismeret

Támogató rendszer: Magyar irodalom 5. osztályos olvasókönyv (Apáczai, Nemzeti Tan-

Könyvkiadó, Mozaik)

Játékkönyv - Szerkesztette: Kaposi László ( Marczibányi Téri Műv.

Központ 1993

Hon- és népismeret 5-6. – Bánhegyi F., Apáczai Kiadó 2003.

Internet: állatképek

Értékelés: A szituációs játékok, jelenetkészítés során értékelhető a választott szerkezet és a

szituáció kapcsolata, együttműködő készség.

A versmondásnál beszéljük meg a szükséges értékelési szempontokat.(Tempó, hangsúly,

hangerő, szöveghűség, testbeszéd…)

Az asszociációs és szövegalkotási feladatoknál hagyjuk érvényesülni a gyerekek gondolatait,

érzéseit. Óvatosan értékeljünk, inkább örüljünk az ötletes megoldásoknak, biztassuk a

gyerekeket önértékelésre.

Tánc és dráma modul 2.

2

Tevékenységek Tevékenység

célja, fejlesztendő

készségek,

képességek

Munkaformák és

módszerek

Eszközök-

mellékletek

I.

I/1.

A családról az jut az

eszembe…

Családalakítás –

Csoportalakító játék

Asszociáció

Aktív és passzív

szókincs

mozgósítása

Együttműködés

Kör

Család c. játék

leírása

II/1.

II/2.

Versolvasás – közben

válaszoljanak

a következő kérdésekre:

Kikből áll a család?

Kik a szereplői még a

versnek?

Verstanulás 1. versszak

Dőlj hátra, egyenes háttal

ülj!

A/ Az 1- 4. sort két

levegővel, közepes

hangerővel, közepes

tempóban fogjuk olvasni.

Figyeljünk közben

egymásra!

Adott jelre kezdjük.

a/ Együtt mindenki

b/ Csoportonként, soronként

váltva

c/ Csoportonként két sor

váltva

d/ Újra együtt

e/ Próbáljuk együtt kívülről

( Lehet még kisebb

szövegegységekre bontani:

Hangos olvasás

Figyelem

Kooperáció

Figyelem

Helyes beszéd és

légzés, ritmus

Memória

Csoport

Csoport és

frontális

A vers szövege

Tánc és dráma modul 2.

3

II/3

.

II/4.

fél sor, szó, szótag)

B/ 5-8. sor bármely

variációban a fentiekből

Írjanak 1-1 párbeszédet a

2,3,4. versszakhoz a

szövegből!

(Tegyük el, mert a 4. órán

még szükséges lesz.)

Tabló - Készítsünk

állóképet, ahol minden

szereplő megjelenik.

Gondold meg, te ki vagy mi

lennél a képen.

Kreativitás

Írásbeli

szövegalkotás

Memória

kreativitás

Csoport

Frontális

Üres papír

Íróeszköz

III.

Nézzünk meg néhány képet:

Parasztház

Leány népviseletben, stb.

Képzelet

Frontális

Képek

Szőnyi I: Este

Kovács M: A

nagy család

Hegedüs L:

Konyhában

Parasztház –

pitvarral

Parasztház

udvarral

Leány

Parazsas vasaló

2. óra

I/1.

Bemutatkozás

A gyerekek ugyan már

ismerik egymást, de a

koncentrációt mégis segíti

ez a játék.

Mondd a keresztneved,

ugyanazzal a kezdőbetűvel

kezdve mondj egy

településnevet, majd a neved

kezdőbetűjével kezdődő

igét! Vagyis: ki, hol, mit

csinál.

Pl. Kati, Kőszegről, kimegy

A következő játékos

elismétli, és hozzáteszi a

sajátját

Koncentráció

Memória

Kör

Tánc és dráma modul 2.

4

I/2.

Csoportalakítás -

mozaikmódszerrel

Rész-egész -

rendezés

Csoport Az előző óra

végén

bemutatott

képekből:

családok –

szétvágva a

csoport

létszámának

megfelelően

II/1.

II/2.

II/3.

Verstanulás – az előző

óránál leírt módon – 2.

versszak

a/ Tégy úgy, mintha…-

utánzójátékok

A versben előforduló állatok

mozgásának, hangjának

utánzása:

- bogár

- béka

- bagoly

- denevér

- tehén és borja

- cica

- kutya

- nyúl

b/ Ki vagyok én?

A versben előforduló

emberek megjelenítése:

- háziasszony

- kicsi fiú

- az eladó lány

- nagyfiú

- gazda

- béna hadfi

( Beszélni nem szabad.)

Ki és mit mond?

Írjatok a 6,7,8. versszakból

szöveget a szereplőknek!

(párbeszédalkotás)

Helyes légzés,

beszéd és ritmus

Kooperáció

Figyelem

Memória

Mozgásfejlesz-

tés

Kreativitás

Nem nyelvi

kommunikáció

Mozgás

Kreativitás

Önkifejezés

Együttműködés

Írásbeli

szövegalkotás

Kreativitás

Együttműködés

Csoport és

frontális

Csoport

(Játszhatjuk úgy

is, hogy

mindenki csinál

mindent –

frontális dráma )

Ha az előző

frontális dráma

volt, most

csoport, vagy

fordítva

Csoport

A vers szövege

Megfelelő

példányszámban

Az állatok neve

külön- külön

cédulára írva

Cédulán a

szereplők neve

Mellékletben a

játék leírása

A vers szövege

III.

Rajzoljunk!

Képzelőerő

Egyéni

Üres papír

Tánc és dráma modul 2.

5

Legkedvesebb szereplő

lerajzolása

Rajzeszközök

3. óra

I.

Újságtánc – az előző órán

megalakított „családok”

közötti verseny

Összetartozás

Együttműködés

Mozgásfejlesztés

Csoport

Újságon a

csapat c. játék

leírása

II/1.

II/2.

II/3.

II/4.

Helyszínrajz:

Próbáljuk meg a versben

szereplő leírás alapján

megrajzolni a helyszíneket!

- udvar, ház kívülről

- szoba vagy konyha,

bútorokkal

( Lehet több variáció is.)

Kép a falon

Az elkészült

helyszínrajzokat

elhelyezzük a „falon”,

rögzítjük valahova, ahol

van hely, hogy előtte

játsszunk.

Helyezkedj el a helyszínen!

A csoportok húznak a

helyszínkártyákból.

A többi csoport találja ki,

ki kicsoda a néma

állóképben.

Alkossunk jelenetet!

a/ A csoportok számot

húznak, az adott

versszakból kell

pillanatfelvételt alkotniuk.

b/ Bemutatás

Kreativitás

Megfigyelés

Beleélő képesség

Képzelet

Találékonyság

Nem verbális

kommunikáció

Kreativitás

Csoport

Csomagolópapír

Rajzeszközök

Helyszínkártyák

Számkártyák 1-

13-ig

A vers szövege

Tánc és dráma modul 2.

6

Rájövünk-e, mi történik,

melyik versszakból készült

a pillanatfelvétel?

Jól, szívesen rajzoló

gyerekek készíthetnek

rajzfilmkockákat is az

egyes versszakokból.

Képzelet

Önkifejezés

Alkotóképesség

Rajzlap

Rajzeszközök

III.

A családban az a jó…

kezdetű mondat befejezése

Hangulati

levezetés

Aktív, passzív

szókincs

mozgósítása

Kör

4-5.óra

I.

Ismerem? Felismerem?

Érzékelés

Megfigyelés

Kör

Ismerem?Felis-

merem

c. játék leírása

II/1.

II/2.

Dramatizálás – párbeszédek

alkotása

9-13. versszak

9. Gazda:

Sára:

Gazda:

Sára:

Béna harcfi:

10-11. Gazda (harcfinak)

Gazda (feleségének)

Gazda (harcfinak)

Gazdasszony:

Mindenki:

Gazda:

Harcfi:

12-13. Harcfi:

Leány:

Harcfi:

Leány:

Harcfi:

Gazda vagy

gazdasszony:

Mindenki:

Kreatív

íráskészség

Logika

Szókincsfejlesztés

Empátia

Dramatizálás

Az előző órai

csoportok

A vers szövege

Tánc és dráma modul 2.

7

Írjunk forgatókönyvet!

Helyszín

Szereplők párbeszédei

Rendezői utasítások (ki, mit

csinál)

Kreativitás

Alkotókészség

Önkifejezés

Az előző órákon

megalkotott

párbeszédek –

csoportonként

Az előző

feladatban

alkotott

párbeszédek

megosztása

(fénymásolás)

Vagy előre

megírt

párbeszédek

III.

Előadás

Önkifejezés

Önismeret

Önbizalom

Beszédbátorság

Forgatókönyv

Tánc és dráma modul 2.

8

Tánc és dráma

Családi kör – mellékletek

Család

Családokat, vagyis kis létszámú csoportokat alakítunk, ez a játék célja. A társaság létszámától

függően 3-5 családfőt jelölünk ki. A családfők elindulnak, s a teremben zenére mozgó, sétáló,

táncoló játszók közül szemkontaktus vagy érintés alapján kiválasztják a párjukat. A már

egymásra talált csapattagok kézen fogva mennek tovább, keresnek tovább. Kiválasztják a

család többi tagját, amíg el nem fogynak a még választhatók.

A játék „érettebb” változatában a családfő csak a kapcsolatteremtés kezdeményezésének jogát

kapja meg, a kiválasztásét nem. Tehát nem kötelező elfogadni a kezdeményezett kapcsolatot,

az csak a kezdeményezés nyelvén adott visszajelzéssel válik érvényessé.

Tégy úgy, mintha…

A csapatok szerepkártyát húznak. Felkészülnek a jelölt szerep bemutatására. Előadják, amire

készültek, először csak a mozgást. A többi csapat ebből próbálja meg kitalálni, milyen állatról

lehet” szó”.Ezután az állat hangjának utánzása következik.

Mindezt a csapat egy-egy tagja vagy az egész csapat is előadhatja.

Ki vagyok én?

A csapatok szerepkártyát húznak. Felkészülnek a jelölt szerep bemutatására.( Ha egy-egy

csapattag a bemutató, segítenek a többiek, hogy hogyan valósítható meg a feladat.) A feladat

megoldható pantomimmel vagy szobor/állókép formájában. A bemutatás az előző játékéval

megegyező.

Újságtánc

A csapatok vetélkednek egymással. Annyi újságpapírt terítünk le a földre, ahány csapat van.

A csapatok egy-egy papírra állnak, oly módon, senkinek se lógjon le a lába a papírról.

Miközben zenére elmozognak, félbe hajtjuk az újságot, s mikor a zene megszűnik, erre kell

ráférnie a csapatnak. Az a csapat győz, amelyik, kisebb újságpapíron tud – ha csak egy

pillanatra is – megállni.

Ismerem? Felismerem?

Érzékelésfejlesztő játék. Társainkról szerzett információink jelentős része vizuális. „ Ismerjük

egymást” – ez a biztonságunk szemünket becsukva rögtön meginog. Felismerem-e

osztálytársamat, csak az arcát tapintva? – ez a játék témája.

a/ Kört alkotunk. A kör közepén csukott szemmel áll az egyik játékos. A körben állók

menetirányban elindulnak, majd a középen álló jelzésére megállnak. A kitaláló ( ő áll a kör

közepén) rámutat valakire, az odamegy hozzá, és a kitaláló kezét az arcára helyezi. A kitaláló

feladata: csak az arc érintése, tapintása alapján felismerni a társát. Ha sikerül neki, akkor

cserélnek, a felismert játékos lesz a kitaláló. Ha nem sikerül, ő marad középen.

(Az árulkodó tárgyakat: szemüveg, stb. vegyük le.)

Tánc és dráma modul 2.

9

b/ Ugyanúgy kezdődik, mint az előző, de a kiválasztott játékos nem megy oda a kitalálóhoz,

hanem a helyén marad, s elváltoztatott hangon szólal meg. A kitalálónak most a hangjáról kell

társát felismerni.

Tánc és dráma modul 2.

10

Tánc és dráma modul 2.

11

Tánc és dráma modul 2.

12

Tánc és dráma modul 2.

13

Tánc és dráma modul 2.

14