MODULO 2MODULO 2

Processi di Processi di apprendimento/insegnamento apprendimento/insegnamento

e TDe TD

Corso B

Mappe Mappe concettualiconcettuali

Cosa sonoCosa sono

►Una mappa concettuale è un Una mappa concettuale è un grafico in cui sono visualizzati i grafico in cui sono visualizzati i concetti fondamentali o i termini concetti fondamentali o i termini chiave di un argomento e i chiave di un argomento e i collegamenti tra i vari concetti o collegamenti tra i vari concetti o terminitermini..

Rappresentazione grafica Rappresentazione grafica della conoscenzadella conoscenza

Concetto 1 Concetto 2

Concetto 3

Concetto 4Parola legame

Parola legame

La struttura della mappaLa struttura della mappa

Esempi di mappa - Argomento: “Galileo” Esempi di mappa - Argomento: “Galileo”

► Esempio 1: : definizione di termini/concetti.definizione di termini/concetti.

► Esempio 2: : definizione di termini/concetti definizione di termini/concetti organizzati per aree semantiche.organizzati per aree semantiche.

► Esempio 3: : organizzazione trasversale di organizzazione trasversale di termini/concetti. Interazione termini/concetti. Interazione multidisciplinare ben evidenziata. multidisciplinare ben evidenziata.

Esempio 1: mappa per termini e concettiEsempio 1: mappa per termini e concetti

Esempio 2: mappa per aree semanticheEsempio 2: mappa per aree semantiche

Esempio 3: mappa con collegamenti Esempio 3: mappa con collegamenti trasversalitrasversali

La La reticolaritàreticolarità delle conoscenze è delle conoscenze è

già nella nostra già nella nostra mentemente

Le mappe aiutano a Le mappe aiutano a correlarecorrelare concetti concetti già esistenti con già esistenti con

altri nuovi.altri nuovi.

Sono utiliSono utili

Agli allieviAgli allievi

Ai docentiAi docenti

Agli allieviAgli allievi

►Consentono una personalizzazione Consentono una personalizzazione nell’approccio e nello sviluppo di un nell’approccio e nello sviluppo di un

argomento; argomento; ►Sviluppano in essi capacità di analisi e Sviluppano in essi capacità di analisi e

di sintesi, capacità critiche;di sintesi, capacità critiche;►Favoriscono la visione interdisciplinare Favoriscono la visione interdisciplinare

del sapere.del sapere.

Ai docentiAi docentiCome strumenti per:Come strumenti per:

►organizzare, articolare, progettare la organizzare, articolare, progettare la propria disciplina;propria disciplina;

►rendere più efficace la comunicazione rendere più efficace la comunicazione rivolta agli studenti;rivolta agli studenti;

► individuare i punti di congiunzione o di individuare i punti di congiunzione o di sovrapposizione della propria sovrapposizione della propria

disciplina con le altre.disciplina con le altre.

Per progettare un testo/ipertestoPer progettare un testo/ipertesto

Per preparare e sostenere Per preparare e sostenere esposizioni / argomentazioni/  esposizioni / argomentazioni/ 

resoconti / relazioniresoconti / relazioni

Per costruire uno strumento di Per costruire uno strumento di studio o ricerca studio o ricerca

Realizzare mappeRealizzare mappe

E’ vantaggioso perché E’ vantaggioso perché favoriscono:favoriscono:

L’apprendimento L’apprendimento attivoattivoL’apprendimento L’apprendimento collaborativocollaborativo

L’apprendimento L’apprendimento visivovisivo

Lavorare con le mappeLavorare con le mappe

E’ vantaggioso perché:E’ vantaggioso perché:

Aiutano ad Aiutano ad organizzareorganizzare le le conoscenzeconoscenze

Aiutano a Aiutano a individuareindividuare le gerarchie le gerarchie Aiutano la Aiutano la memoriamemoria fotografica fotografica

Abituano alla Abituano alla cooperazionecooperazione

Lavorare con le mappeLavorare con le mappe

Introduzione delle mappeIntroduzione delle mappe

►Creare una mappa concettuale su un Creare una mappa concettuale su un argomento che gli allievi già argomento che gli allievi già conoscono per focalizzare l’attenzione conoscono per focalizzare l’attenzione sulle modalità di costruzione e sui sulle modalità di costruzione e sui collegamenti.collegamenti.

►Stimolare gli allievi alla ricerca di Stimolare gli allievi alla ricerca di collegamenti.collegamenti.

► Invitarli ad inserire altri concetti e a Invitarli ad inserire altri concetti e a collegarli. collegarli.

RealizzazioneRealizzazione

► Individuare l’argomentoIndividuare l’argomento►Scrivere i concetti alla rinfusa Scrivere i concetti alla rinfusa ►Ordinare i concettiOrdinare i concetti►Evidenziare i collegamentiEvidenziare i collegamenti►Evidenziare i percorsiEvidenziare i percorsi►Sollecitare proposte di variazione e/o Sollecitare proposte di variazione e/o

integrazioneintegrazione

Strumenti per realizzare Strumenti per realizzare mappemappe

►Lavagna e gessoLavagna e gesso►Carta e pennaCarta e penna►Carte adesiveCarte adesive►VideoscritturaVideoscrittura►Programmi di presentazioneProgrammi di presentazione►Programmi per organigrammiProgrammi per organigrammi►Programmi CAD Programmi CAD ►Software specificiSoftware specifici

Software per realizzare Software per realizzare mappemappe

►InspirationInspiration - acquistabile o scaricabile - acquistabile o scaricabile in versione trial dain versione trial da www.inspiration.com

►MindmanagerMindmanager della mindjet - della mindjet - acquistabile o scaricabile in versione acquistabile o scaricabile in versione trial datrial da www.mindjet.com

►CMapToolCMapTool - - gratuitogratuito e scaricabile da e scaricabile da http://cmap.coginst.uwf.edu..

La valutazioneLa valutazione

Non esiste una sola mappaNon esiste una sola mappaNon esiste la mappa “corretta”Non esiste la mappa “corretta”

►Ogni studente può costruire una Ogni studente può costruire una mappa concettuale differente, che mappa concettuale differente, che riflette la sua personale conoscenza riflette la sua personale conoscenza precedente. precedente. 

►La mappa concettuale riflette anche La mappa concettuale riflette anche il background culturale dell'autore. il background culturale dell'autore.

Cosa valutare?Cosa valutare? Se gli elementi cardinali delle mappe Se gli elementi cardinali delle mappe

concettuali sono i concettuali sono i concetticoncetti e le e le relazionirelazioni, allora gli elementi basilari , allora gli elementi basilari per la valutazione sono:per la valutazione sono:

►I concettiI concetti: nella mappa ci sono i : nella mappa ci sono i concetti più importanti? concetti più importanti?

►Le relazioniLe relazioni: le relazioni connettono : le relazioni connettono correttamente i concetti? correttamente i concetti?

Criteri di Criteri di valutazionevalutazione

Coerenza

Ergonomia

Congruenza

Trasferibilità

CorrispondenzaValutazione

CongruenzaCongruenzaLa mappa rivela La mappa rivela

comprensione dello comprensione dello scopo per cui è stata scopo per cui è stata prodotta/richiesta?prodotta/richiesta?

CoerenzaCoerenza

La mappa contiene La mappa contiene contraddizioni? contraddizioni?

Le relazioni sono tutte Le relazioni sono tutte chiare? chiare?

CorrispondenzaCorrispondenzaLa rappresentazione dà La rappresentazione dà

un’immagine complessiva un’immagine complessiva del tema trattato? del tema trattato?

Sono chiari criteri e punti Sono chiari criteri e punti di vista adottati?di vista adottati?

ErgonomiaErgonomiaLa mappa costringe il La mappa costringe il lettore a interrogarsi in lettore a interrogarsi in misura eccessiva sul misura eccessiva sul

significato dei termini e significato dei termini e sulle relazioni tracciate?sulle relazioni tracciate?

TrasferibilitàTrasferibilitàLa struttura di insieme La struttura di insieme

rappresentata nella mappa rappresentata nella mappa è utilizzabile in contesti di è utilizzabile in contesti di apprendimento diversi o è apprendimento diversi o è

fortemente vincolata a fortemente vincolata a quello a cui si riferisce? quello a cui si riferisce?

OsservazioniOsservazioni

►La natura non strutturata delle La natura non strutturata delle mappe rende difficile trovare mappe rende difficile trovare l'errore.l'errore.

►Una relazione potenziale Una relazione potenziale "vista" dall’insegnante non è "vista" dall’insegnante non è necessariamente una relazione necessariamente una relazione appropriata per lo studente. appropriata per lo studente.

OsservazioniOsservazioni

►Spesso gli studenti creano relazioni Spesso gli studenti creano relazioni nella mappa concettuale, che i nella mappa concettuale, che i docenti non avevano pensato. Questo docenti non avevano pensato. Questo feedback può essere una sorgente di feedback può essere una sorgente di miglioramento per l'insegnante.miglioramento per l'insegnante.

►La mappa non è il prodotto finale La mappa non è il prodotto finale dell'apprendimento.dell'apprendimento.

OsservazioniOsservazioni