MÓDULO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA II 2016

8/19/2019 MÓDULO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA II 2016

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Año 2.016

Alumno/a:………………………………………………...........

Curso:………….División:………………Turno:…............

Escuela:……………………………………………………………..


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Educaci ó n Tecnol ó gica II – 2.016

Prof. Téc. Agrop. José Gabriel Varas

- 2 - ienvenidos Estimados Alumnos/as:

a hemos transitado los primeros pasos, trabajamos juntos el Cuadernillo deIntroducción a la Educación Tecnológica y Técnicas de Estudios, dondelogramos apreciar lo fácil y placentero que resulta aplicar la técnicas de estudio

para facilitar vuestro aprendizaje, por ello ahora les acerco quetrabajemos en esta nueva iniciativa, que seguramente lesresultará más atractivo, donde encontraran respuestas y otrosque ustedes deberán elaborar a un montón de interrogantes, yasí juntos aprendéis a comprender ¿Qué es la tecnología?, ¿porqué es importante resolver problemas de una miradatecnológica?, entre otras cuestiones.

Estamos en la era del aprendizaje constructivista, autónomo,donde ustedes son los protagonistas, y yo como su profe solo

seré el encargado de guiarlos a ese conocimiento construidos por ustedes mismos dondesolo queda en ustedes tratar de aprender más y mejor, por eso te acerco esta forma de

trabajo, donde encontraras actividades de tipo resolución de problemas que tendrás queresolver, textos científicos-tecnológicos donde te enteraras de lo nuevo en materiacientífica-tecnológica en el mundo, y que tendrás que aplicar luego de haberlas leídoalgunas de las técnicas de estudios que has aprendido.

Espero que juntos podamos APRENDER A APREDER, APRENDER A HACER, APRENDER A CONOCER, APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A VIVIRCON LOS DEMÁS, Y SOBRE TODO APRENDER A SER, y a encontrar las solucione

más adecuadas a los problemas que surjan en el presente año, y a descubrir el fascinantemundo de la EDUCACIÓN TECNOLÓGICA, mediante la lectura, las técnicas deestudio, la experimentación, la investigación.

Simplemente me resta por desearles suerte y bienvenidos a un nuevo año de estudio.

Prof. Téc. Agrop. José Gabriel Varas.


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- 3 - Me presento

Mi nombre/s es: ……………………………………………

Mi apellido/s es:…………………………………………. Tengo:………….años. Mi d.n.i.:………………………

Vivo en el barrio:……......... ...............................

Mi dirección es:…………………………………………..

Mi tutor/a es:…………………………………………….

En caso de emergencias deben llamar a:…..

……………………………………………………………………. Si padeces de alguna enfermedad, o eres

alérgico a algo anótalas a continuación ( espara favorecer tu aprendizaje y tener ciertas consideraciones si las

circunstancias así lo requieren )

……………………………………………………………

Estoy bajo tratamiento:

si…no… ¿Cuál?..................

Presentaci ón y Organizaci ón del M ódulo

Este módulo corresponde al espacio curricular de Educación Tecnológicaadecuado al 2 do Año.

Pretende ofrecerles el total desarrollo de los contenidos de este espacioconsiderando como ejes prioritarios los que en párrafos más abajo señalo, elmódulo está organizado del tal manera que el alumno/a sea capaz de resolverpor su propios medios las consignas que aquí se propone, cuya estructura estarádada de la siguiente manera:

Programa Anual de Contenidos. Régimen de Aprobación. Actividades. Anexo de Textos científicos-tecnológicos.

Trabajos Prácticos.


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- 4 - Programa Anual

Espacio Curricular: Educación Tecnológica.Curso: 2do Año Educación Secundaria

Docente: Prof. Téc. Agrop. VARAS, José Gabriel.Unidad N° I

La tecnología: conceptos generales. El accionar tecnológico: motivación,problema, solución, impacto, evaluación, responsabilidad. Marco del accionartecnológico. Globalización. Proceso tecnológico, detección de necesidades ydemandas. Diseño del producto, organización, producción, transporte ydistribución. Análisis de productos y del proceso tecnológico. Proyectotecnológico. Etapas y desarrollo del mismo. Los sistemas. Tipos de sistemas. El

enfoque sistémico. Enfoque estructural y Enfoque funcional. Unidad N° II

Empresa producto y mercado. Las necesidades de la gente. Los estudios demercado. Los recursos humanos. La flexibilidad y la creatividad. Financiamiento einversión económica.

Los procesos primarios, secundarios. La industria de los productos. Modos deproducción: continua, discontinua, por montaje, por proyectos. La planificación yel control de la producción. Control de calidad. Normas ISO, ecología ytecnología. Las revoluciones ecológicas: la aparición del hombre, la agricultura, el

industrialismo, la microelectrónica e informática, la robótica aplicada a la industria.

Unidad N° III Características y tipos de sistemas de control. Tipos de control. Control

automático de procesos. La electrónica aplicada al control. Sensores.Comparadores. Actuadores. Relés. Circuitos electrónicos aplicados a losautomatismos. Controladores lógicos programables (PLC). Estructura,componentes internos y periféricos de los sistemas informáticos. Sistemashidráulicos y neumáticos como complemento de automatismos y sistemas de

control. Principios de funcionamiento. Sistemas informáticos. Comunicación. Intere intra sistemas. Redes y sistemas de comunicación-

Unidad N° IV Tecnología de la información y de las comunicaciones. La era de la información.

Transmisión de la información en las empresas. Información escrita sobre papel.Sistemas de señalización.

Medios de comunicación e información. El correo, telégrafo, prensa, teléfono,radio, televisión, comunicación por satélite. Soportes electromagnéticos. Discosrígidos. Correo electrónico. Fax. Del ábaco a la computadora personal.

Evolución de las computadoras. Clases, estructura funcional, bits, bytes,kilobytes, software y hardware. Red. E-mail. internet.


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- 5 - Iconos de Referencias

Lectura Obligatoria. Actividad Individual. Actividad de investigación.

Información importante. Actividad Grupal. Actividad para ilustrar.


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Fechas Exámenes Parciales Oral/Escrito TrabajosPrácticos y de Investigación

Primer Trimestre Fecha ctividad Nota Recuperatorio

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Segundo Trimestre Fecha ctividad Nota Recuperatorio

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Tercer Trimestre Fecha ctividad Nota Recuperatorio

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- 8 - Unidad N °1 Introducci ón a la Tecnolog í aConceptos Generales Repasemos lo más importante….

La Educación Tecnológica es el punto de unión entre Educación y Tecnología. Es la “realidad virtual entre la lógica del sistema educativo (nexo también entre la generación y la adquisición delconocimiento y la del sistema socio productivo” (Luis Doval).

La Educación Tecnológica tiene como características más destacadas,

las siguientes:1. Objetivo propio Conocimiento + respuestas.2. Método propio Análisis + proyecto.3. Lenguaje propio El diseño, que se expresa por medio del DibujoTécnico.4. Espacio propio El aula-taller.

La Tecnología puede ser entendida como:

“Una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el usoracional, organizado, planificado y creativo d e los recurso s m ateriales, y lainf orm ación pro pia de un gru po hu m ano, en un a cierta épo ca, brind arespuestas a las necesidades y a las demand as soc iales en lo q ue respectaa la producción, distribución y uso de bienes y servicios.”

La tecnología nace de necesidades, responde a demandas e implica elplanteo y la solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas,instituciones, o del conjunto de la sociedad.Esto significa que detrás de la satisfacción de cada necesidad humana(alimentación, transporte, información, vivienda, recreación, etc.) se encuentra laacción de la tecnología. Esta situación c onlleva a generar una completa “culturatecnológica” como así también a desarrollar una actitud crítica frente a ella.

“La cultura tecnológica abarca un amplio espectro que comprendeteoría y práctic a, con oc im iento y habi lidad es. Por un lado loscon ocim ientos (teóricos y p ráctico s) relacion ados con el espacio

cons truido en el que desarrol lamos nuestras act ividades y co n los o bjetosque for man p arte del mis m o, y por el otro las h abilidades, el saber hacer, la


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actitud creativa que nos po sibil i te no ser espectadores pasiv os en estemu ndo tecnológico en el que vivimo s; en resumen las com petencias queno s perm itan un a aprop iación del med io co m o un a garantía para evitar caeren l a alienac ión y la d epen den ci a, y adem ás p od er así co labo rar en lacon servación y m ejoramiento d el medio (natural y artif icial) en el que sedesarrolla la vida humana”.

Así, la capacidad de generar bienes, procesos y servicios radica en laposibilidad de explicación de los fenómenos naturales y su aplicación en lasolución de demandas sociales en busca del bien común.

Cien cia , Técnic a y Tec nolo g ía

Existe una interacción permanente entre el conocimiento científico y elconocimiento tecnológico que permite el perfeccionamiento y el avance deambos. Todo avance tecnológico plantea problemas científicos, cuya soluciónpuede consistir en la invención de nuevas teorías o de nuevas técnicas deinvestigación que conduzcan a un conocimiento más adecuado y a un mejordominio del asunto.El Diccionario General de la Lengua Española Vox define“Ciencia” y “Técnica” del siguiente modo:

Cienci a (l. scienti a):

1. f. Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas: saber una cosaa, o de, ~ cierta, saberla con toda seguridad; a ~ y conciencia, deliberadamente; a~ y paciencia, con tolerancia y a sabiendas.2. fig. Saber, sabiduría o erudición.3. Habilidad, maestría.4. Conjunto sistematizado de conocimientos que constituyen un ramo del saberhumano.5. Conjunto de las ciencias particulares: los adelantos de la ~ moderna.


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Técn ica:

1. f. Conjunto de procedimientos de que se sirve una ciencia o arte.

2. Habilidad para usar de estos procedimientos.3. fig. Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo.Por otra parte, si se comparan “Ciencia” y “Tecnología” se tendrá que:• La motivación de la Ciencia es el ansia de conocimiento; la motivación de laTecnología es la satisfacción de necesidades o deseos.• La actividad de la Ciencia es la investigación científica; la de la Tecnología esel desarrollo, el diseño y la ejecución.• El producto de la Ciencia es el conocimiento científico (y su publicación); elproducto de la Tecnología es la producción de bienes y servicios, y de métodos yprocesos (una adición al mundo artificial).

Entonces ¿?

Ciencia Técnica Tecnología

Investigación objetiva y experimental.Conocimiento de las cosas por susprincipios y causas. Método Científico.

Alcance universal.

Descubre.

Procedimientos.Pericia.

Se ocupa del“Cómo hacerlo”.

Ciencia + Técnica + AspectosEconómicos y Socioculturales.

Se ocupa del “Porque hacerlo”. El alcance puede ser sólo local(Para una zona determinada).

Inventa e Innova.

Tranquilo, no te asuste te lo explicoen el siguiente cuadro, ojo presta

mucha atención porque aquí está larespuesta a los portes quere liz l cienci y l técnic

l tecnologí , observa detenidamente lo siguiente:


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Estructura económica y sociocultural

De acuerdo a Luis-Marie Morfaux, la tecnología es“Reflexión filosófica sobrelas t écn ic as, su s relac io nes co n l as ci enc ias y las c on sec uen ci as p ol ític as,económicas, sociales y morales de su desarrollo.”

Tecnolog í a vs Educaci ón Tecnol ógicaConceptos

La Educaci ón Tecnol ógicaEn muchos ocasiones, a los términos tecnología, técnicas, tecnologíaeducativa, educación técnica o educación tecnológica, en forma pocodiferenciada, por lo que su campo de acción y su modo de trabajo tomansignificado ambiguo, polivalente y no pocas veces, contradictorios.

Se suele vincular a la tecnología como la ciencia experimental y con lamostración de fenómenos físicos, químicos, biológicos, etc., con el trabajomanual y con la fabricación sistematizada de artículos de consumo, con la luchadesigual de la tiza y el pizarrón contra las computadoras y sus anexos, con laexpresión plástica, donde la experimentación con materiales contribuye a laexploración de la forma y también se lo asimila a un modo de acercamiento a laformación profesional.

En realidad, la tecnología como tal, indica un salto evolutivo de la técnica ensus diferentes aspectos, que convergen en un trabajo interdisciplinario dondetienden a diluirse las viejas clasificaciones entre el “hacer práctico –

productivo y el saber intelectual”. La Tec nolo gía utiliza el conocimiento científico para su trabajo, pero no

persigue la validación o refutación de una hipótesis previa que explique la formaen que ocurren los fenómenos. También construye objetos (tangibles o no) que


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satisfacen necesidades del hombre, pero no se agota en el esquema rígido quedetermina la técnica de su fabricación.

La Tec no lo g ía considera el diseño como un elemento básico yfundamental, para su trabajo, pero orientado, sobre todo, a la eficiencia en el

funcionamiento del objeto, genera un proceso de creatividad, pero dirigido a laactividad productiva, sin anular la actividad expresiva, pero ciñéndola al marco delcumplimiento de los requisitos técnicos, con lo cual le adiciona un grado mayor decomplejidad.

La Educación Tecno lógica por su parte, aborda el “el saber cómo ” generar soluciones para los problemas que demanda la sociedad, además del“saber por qué” ocurren los fenómenos. Se trata de utilizar el conocimiento en elsentido de generar la capacidad de informarse y de aprender para actuar,integrando estructuras conceptuales con el medio donde el hombre desarrolla su

acción.La Educación Tecnológica es la base del desarrollo de una culturatecnológica, en un medio social donde la tec no lo g ía es el eje de la interacción yel nuevo lenguaje, lo que implica así mismo aproximarse al concepto detec no lo g ía.

La Tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante eluso racional, organizado, planificado y creativo del conjunto de los recursos materiales yla información propia de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuestas a lasnecesidades y/o demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y usode bienes, procesos y servicios.

Nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la solución de

problemas concretos de las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad.

¿Cuántas cosas?

Pero… ¿es lo mismo Tecnología queEducación Tecnológica?

Tranquilo. No te preocupes. Leedetenidamente lo siguiente


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Mientras que….

La Educación Tecnológica es un espacio curricular que pretende educarnostecnológicamente, comprender el mundo artificial que lo rodea, entender su

comportamiento. Es una disciplina que abarca las interrelaciones del hombre con elmundo artificial por el creado, sin perder de vista el ambiente natural en el cual sesustenta la vida.

Ahora bien… hasta acá ya hemos leído algunos conceptos importantes pero, cuantosabemos, para ello comenzaremos a resolver algunos interrogantes, presta muchaatención, lee bien las preguntas para que así podáis construir correctamente vuestroconocimiento.

Ac tiv idad Nº 1- Ind ivid ual.

Ya tenemos algunos conceptos importantes e ideas al respecto, perosiempre en la mayoría de los casos se nos mezclan estos conceptos“Ciencia, Técnica, Tecnología” .

Expliquen que representa el esquema de la página N° 11.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué aportes realiza la ciencia y la técnica a la tecnología?………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

¿Cómo influye la estructura socio económico y cultural en la tecnología?

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………


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- 14 - Necesidades

¿Cuá les son las necesidades?as necesidades entre el hombre y su ambiente pueden generardiferentes necesidades. Así cuando la temperatura es muy alta(hace mu cho c alor), se incrementa la transpiración, las personas

sienten sed y es necesario que ingieran agua para no deshidratarse,como vemos, un componente del ambiente (calor) provoca la reacción delorganismo (transpiración) está, a su vez, origina una sensación (sed) queindica la necesidad de incorporar otro componente del ambiente (agua) para queno se deteriore dicho organismo (deshid ratación).

Las diversas necesidades que suelen experimentar las personas sonoriginadas por diferentes estados o sensaciones, tales como:Sensación o estado Necesidad

Tener sed Beber agua Experimentar frío Ponerse un abrigo Padecer hambre Ingerir alimentos Estar solo Comunicarse con otros Encontrarse triste Estar alegre.

Ac tivi dad Nº 2- Ind ivid ual. Completar la siguiente grilla con sus respectivas necesidades:

Sensación o estado Necesidad Sentirse despreciado Estar desinformados Carecer de instrucción (estudios) Tener calor

Clasificaci ón de las NecesidadesLas necesidades pueden clasificarse en dos grandes grupos:

L

Necesidade

PRIMARIA, VITALES o BÁSICAS

SECUNDARIA, NO VITALES o CULTURALES


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Ac tivi dad Nº 3- Indiv idu al.

Recorta imágenes que representen 10 necesidades primarias y 10necesidades secundarias.

Confecciona un cuadro y pega las figuras según corresponda.

¿Cuá les con los tipos de tecnolog í as?

ste concepto de clasificar a la tecnología en dura o blanda no estágeneralizado o ampliamente difundido debido a que no hay muchaspersonas conocedoras y estudiosos del tema que piensan que la tecnología

no puede ser ni dura ni blanda, sino que lo que sí se puede clasificar en duro oblando son los productos tecnológicos. La finalidad de ambos tipo de clasificaciónes el mismo, identificar por separado a ambas, la única diferencia es que una lohace a partir de clasificar a la tecnología y el otro clasifica al producto que se

obtiene de la aplicación de esta. Nosotros tomaremos cono referencia laclasificación de la tecnología para explicar y diferenciar a una de la otra.

E


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- Observemos el siguiente cuadro qué seguramente se te aclararan todas las dudas:

El análisis de las diversas tecnologías que se han desarrollado permitedistinguir lo siguiente:

A- La fabricación de una herramienta, de una máquina, de una computadora,así como de numerosos productos tecnológicos es el resultado de acciones

físicas sobre la materia.La fertilización del suelo con compuestos nitrogenados, el cultivo del trigo,la cría de animales, así como los diversos procedimientos empleados por labiotecnología, está basada en procesos químicos y/o biológicoscontrolados.Estos procedimientos tecnológicos que tienen por finalidad latransformación de la materia para producir objetos palpables, se denominantecnologías duras.

TECNOLOGÍAS

DURAS

BLANDASO

GESTIONALES

Basadas enprocesos físicos

Basadas enprocesos químico

y/o Biológicos

Basadas enprocesos

intelectuales

Mecánica

Eléctrica

Electrónica

Industrial, etc.

Alimentarias

Farmacéuticas

Agropecuarias

Nuclear, etc.

Contabilidad Organización, etc.Estadística


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B- La confección de un balance contable, la elaboración de una propuesta dereforma de planes de estudio del secundario, son procedimientos o técnicasdestinadas a perfeccionar el funcionamiento de instituciones u organismospara que puedan cumplir mejor sus fines.Estas técnicas y procedimientos, como todos aquellos cuyo propósito no esproducir un objeto palpable sino el mejoramiento de instituciones uorganizaciones para que alcancen más plenamente sus propósitos yobjetivos, se denominan tecnologías blandas o gestiónales.

A nális is Tec no lógic o

Ac tivi dad Nº 4- (marca con u na X la opci ón correc ta).

La elaboración de yogurt se considera una tecnología: DURA BLANDA

Justifique su elección.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………… Ac tiv idad Nº 5- (marca con u na X la opci ón correct a)

Un ejemplo de tecnología DURA, lo constituye: a- La publicidad de motos:b- La distribución de motos: c- La fabricación de motos: d- La comercialización de motos:

Justifique su elección.………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

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Ac tivi dad Nº 6- (marca con u na X la op ción cor recta)

Un ejemplo de tecnología DURAS basadas en procesos físicos loconstituye:

a- La fumigación de plantas con agroquímicos: b- La fabricación de pistones: Justifique su elección.………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Ac tivi dad Nº 7- (marca con u na X la op ción cor recta)

Un ejemplo de tecnología DURA basadas en procesos químicos y/obiológicos lo constituye: a- La fabricación de camas: b- La comercialización de televisores: c- La distribución de cuadernos: d- El uso de plaguicida en un cultivo de tomate:

Justifique su elección.………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Ac tiv id ad Nº 8- Mencionar 5 tecno log ías blan das o gest io nales , que sobre salen ennuestra institución.

Justifique su elección.

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Ac tivid ad Nº 9- Para pens ar e Ilustr ar.

Mencionar 2 ejemplos de tecnologías duras y 2 de tecnologías blandas deacuerdo a sus procesos.

Recorta figuras para ilustrar cada una de ellas. Justifique su elección.


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- 20 - Accionar Tecnol ógico

Los l í mites de la Tecnolog í aGLOBALIZACIÓN

LOS LÍMITES DE LA TECNOLOGÍA

ACCIONAR DE LA TECNOLOGÍA

SOCIEDAD

ORGANIZACIONES

EMPRESAS

PRO ESOS

PRODU TIVOS

PRODUCTOS TECNOLÓGICOS

IMPACTO

S

I

S

T

E

M

A

S

SEGURIDAD

CONTROL

ETAPAS

EVOLUCIÓN

RECURSOS

CLASIFICACIÓN


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Ac tiv idad Nº 10- Investig a. An aliza y reflexion a sobr e el

esquema del accionar tecnológico y luego t ranscr ibe tusconclusiones:

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………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………

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Ac tiv id ad Nº 11-

Deténg anse a p ensar un m om ento en las ac tivi dades qu e realizan adiario.

Piensen q ue facto res co nd icio narían estas accio nes, com entenbrevemente acerca d e ellos. Ir a bailar un sábado po r la n oc he:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Copiar en un examen:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

As is tir a un cu m pleaños de 15:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Saliv ar y t irar p apeles co n el c añito de la lap ic era:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

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Com pr ar tecn ol og ía m óvil de últim a gen eraci ón:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

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Ac tiv idad Nº 12- Para Pensar y Reflexion ar.

¿Quéfac tores creen que cond ic ionan a la tecnología? Redacta tu sreflexiones.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Al igual que el accionar de las personasel accionar de la tecnología se halla

condicionado por d iversos factores queconstituyen un marco un límite a la

hora de dar soluciones a las demandasde la sociedad.

Por este motivo tienen mucho que verlas personas son parte constitutiva del

accionar.

Y todo esto que tiene que vercon el accionar tecnológico…,nosotros somos parte de este.


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Ac tiv idad Nº 13- Para Pensar y Reflexion ar. Teniendo en cuentas tu s reflexiones expliqu e en quécon sisten esos

cond icionantes . Te ayudo un poco :

Por ejemp lo, la p olítica, si los senado res, los dip utad os y dem áspersonas en condicio nes de tomar decis iones dentro del ordenejecuti vo , etc., si ellos están d isp uest os a inv ertir entecn olo gías, crean org anis m os pertin entes, m ás los fon do snecesarios destin ados p ara tal f in, com o ejemplo la decisión defabricar en nuestr a pro vincia c om putado ras qu e serándestinadas para los alumn@s de todas las escuelassecundarias.

Mencion a los factores y describe brevemente cada uno d e ellos.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………


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Ac tivi dad Nº 14 -Para Pensar y Reflexio nar. ¿Qué ideas tienes acerca de los siguientes conceptos? Anótalas. Políticas:…………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Economía:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ley:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Legal:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Cultura:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sociedad:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………… Ética:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ecología:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ac tivi dad Nº 15 -Para invest igar, Pensar y Reflex ion ar.Act ividad Individual .

Busqué en diccionarios, internet, libros, otros; el significado de los términosque más abajo se aprecian, compárenlos con las ideas que tenían acercade los mismos.

Políticas:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


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Economía:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ley:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Legal:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Cultura:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sociedad:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ética:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ecología:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Y todo esto es fundamental para que el accionar tecnológicofuncione correctamente, estos factores son necesarios para tal,

tengo algunas dudas aún ……

Claro que sí, sí algunos de estos factores falla es muyprobable que no funcione correctamente.

La política, la economía, la ética, las leyes, la cultura,la sociedad y el medio ambiente, enmarcan al accionar

tecnológico.Pero para qué te quede bien claro y lo entiendas te

propongo que junto a tus compañeros realices las siguientes

actividades, que de seguro te van a permitir entender laimportancia de estos factores.


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Ac tivi dad Nº 16 -Para invest igar, Pensar y Reflexion ar.Act ividad Individual .

¿Qué factores resultan condicionantes de las siguientessituaciones?

Un empresario decide poner un matadero en la India donde las vacasson sagradas:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

Un grupo de empresarios agricultores quieren sembrar hortalizas dehoja en el desierto:………………………………………………………….

Contratistas de la empresa YPF decidió comenzar con las búsquedade petróleo en nuestra provincia, en cercanías de los llanossur:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

- Ac tivid ad Nº 17 -Pensar y Reflexio nar. Ac tivid ad Ind ivid ual.

¿Cuál es el posible éxito o fracaso de cada emprendimiento?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

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- 28 - INTRODUCCIÓN

SISTEMAS

- Ac tiv id ad Nº 18 – Para Pensar y Reflexionar. Activid ad Individu al.

¿Qué le sugiere la palabra sistema?……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

- Ac tiv id ad Nº 19 – Para Pensar y Reflexionar. Actividad Individu al. ¿Qué sistemas han estudiado en otras asignaturas? Nombrarlos yexplicar a qué hacen referencias los mismos.

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

SISTEMAS Podemos conocerlos ycomprenderlos a través del….

ENFOQUESISTÉMICO

¿Quévamos aestudiar?

ORGANIZACIÓNPROCESOS PRODUCTIVOSPRODUCTO

Hay MateriaENTRADAS Energía

Información

TransformaciónMateriaEnergía

Información

SALIDAS

Secomponen

Aspectos

Estructurales

Funcionales

LímitesComponentesDepósito

Flujos

VálvulasRetardos

Bucles de realimentación

Pueden ser ABIERTOS

CERRADOS


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- Actividad Nº 20 – Para Pensar y Reflexionar. Actividad Individual.

¿Por qué creen que son sistemas lo que mencionaron anteriormente?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………-

Ac tiv id ad Nº 21 – Para Pensar y Reflexionar. Activid ad Individu al . Intenten elaborar un concepto de sistema……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

El Enfoque Sist émico

Los sistemas

“Vivimos como un sistema en un mundo de sistemas y par a comprenderlonecesitamos un pensamiento sistémico”

Joseph O´Connor

El enfoque sistémico nos invita a comprender la realidad del munnatural y artificial estudiando el todo las partes las múltiples

relaciones que se producen entre ellos y con el todo.

Un sistema es un conjunto de elementos que se

interrelacionan dinámicamente para cumplir una

función.


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- 30 - Los elementos o subsistemas de un

sistema

as partes componentes de un sistema son los elementos del sistema, porejemplo, una moto, tenemos motor, el cuadro, las ruedas, el combustible, las

luces, son algunos de los elementos del sistema moto.Los elementos que forman los subsistemas, en realidad, también son sistemas,solo que realizan funciones más simples y por eso se los denomina subsistemas,por ejemplo el motor es un subsistema del sistema moto.Los sistemas forman parte de un sistema más amplio, llamada macrosistema osupersistema, por ejemplo los servicios de transporte, de electricidad, deiluminación y de agua potable son sistemas que constituyen el marosistemas“servicios públicos de una ciudad”. En todo sistemas existen entradas y salidas, los elementos de “entrada” sonllamados flujos y estas pueden ser de materia, energía e información, al igual quelos elementos de “salida” se los llaman flujos y pueden ser materia, energía einformación, además luego de determinadas transformaciones pueden serproductos o desechos.En los sistemas entran materia, energía e información que luego de experimentarun proceso de transformación son productos o desechos:En forma gráfica……

L

ENTRADA SALIDA

TRANSFORMACIÓN

MATERIA

ENERGÍA

INFORMACIÓN

MATERIA

ENERGÍA

INFORMACIÓN


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- 31 - Representaciones Gr á ficas

Flujo de materia: se representan con flechas simples indica el sentido enque circula la materia.

Flujo de energía: (electricidad, movimiento), se representa con flechasdobles, indica el sentido en que circula la energía.

Flujo de información: (indicaciones que da el usuario sobre cuándo, cómo,cuánto y donde se realiza el proceso), se representan con flechas de líneasentre cortadas, indica en qué lugar el usuario da la información.

Los elementos que regulan el paso de los flujos de materia y de energía(teclas, interruptores, canillas, semáforos, etc.,) se denominan válvulas yse representan con el siguiente esquema.

Los elementos de control hacen que la electricidad circule o se interrumpa,aceleran o retardan la velocidad de un motor, etc., siempre es necesarioque alguien o algo los controles, les dé información.

Los elementos que cumplen funciones determinadas (transformación), talescomo usuario, vaso, motor y cuchilla, etc., se representan con rectángulos,llamados bloques.

Las fuentes de energía o de materia (combustibles, mares, etc.), serepresentan por medio de una nube, se usa para representar ademásfuentes de energías o desechos que se hallan fuera del sistema.


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- 32 - Los depósitos indican almacenamiento, por ejemplo tanques de agua, y lorepresentaremos con el siguiente esquema.

Diagramas de bloquesEstos se emplean para poder representar sistemas de esta manera se puede observar todo elsistema y sus interrelaciones estos se suelen representar con símbolos convencionalesformando esquemas.Por ejemplo: el Producto Tecnológico: “LICUADORA” , se puede representar de la siguientemanera:

USUARIOAlimento

CUCHILLA

VASO Licuado

EM

E.M

Controla

Selector develocidades

Controla

MOTOR

E.E.E.E.

Tecla

en/off

Fuentede

energía


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- 33 - La lectura de los sistemas

El cocinero (usuario) coloca en el “vaso de la licuadora de los alimentos(materia) que quiere transformar.

La electricidad (energía) que hace funcionar el “motor” ingresa cuando sepresiona una tecla (válvula). En el motor la electricidad se transforma enmovimiento (energía mecánica) que hace girar la cuchilla encargada de triturarlos alimentos.

Así se obtiene un licuado (producto). El usuario controla, (da información) ala tecla encendido-apagado y el selector de velocidades.

- A ct ivi dad Nº 22 – Para Pensar y Reflexionar. Actividad Individu al. - Confecciona un diagrama de bloques para los siguientes productos

tecnológicos: Una linterna. Una bicicleta. Un velador.


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- Act iv id ad Nº 23 – Para Pensar. Ac tivid ad Ind ivid ual. - Realiza la lectura de cada uno de ellos.

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- 35 - Caracter í sticas de los sistemas

Los sistemas pueden ser abiertos o cerrados. Son sistemas abiertos lossistemas vivos, sistemas sociales, es decir, donde se produce un permanenteintercambio con su entorno.

Los sistemas cerrados en cambio son aquellos que no presentan relaciónalguna con el medio, sistemas termodinámicos.Veamos algunos ejemplos:SISTEMAS ABIERTOS


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- 36 -

SISTEMAS CERRADOS

Aspectos de un Sistema

Aspecto Estructural

Involucra la organización de los componentes del sistema.

Las partes que conforman el producto son en sí mismas también sistemas, peropor constituir el producto la denominaremos subsistemas, a su vez estas están

constituidas por elementos, por ejemplo:

As ectos

Estructurales

Funcionales

Límites

Lazos deRealimentación

Retardos

Válvulas

Flujos

Partes

Depósito Redes de

comunicación

1- Las PARTES O COMPONENTES delsistema (subsistema, elementos): su orden ydistribución.


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- 37 -

A cada subsistema podemos caracterizarlo por la función que cumple.

¿De qué depende qué un conjunto de elementos sean un sistema o unsubsistema?

Dep ende d el lím ite q ue fij em os , el qu e a su vez d epend erá de cu án topretendam os abarcar al estud iarlo.

- A ct ivi dad Nº 24 – Para Pensar. Actividad Indiv idual. - A partir de la siguiente lista de conceptos, completen el cuadrocorrespondiente clasificándolo según su categoría (sistema,

subsistema, elemento).

- Sistem a de salud, Hosp ital, Canilla.

- Emp resa, Produc to, Departamento d e prod ucc ión.

- Escuela, Alu m nos , Aula.

- Po li c ía, A rm as , Cárcel .

SISTEMA SUBSISTEMA ELEMENTO

BICICLETA RUEDA RAYOS

SISTEMA SUBSISTEMA ELEMENTO


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- A cti vid ad Nº 25 – Para Pensar. Actividad Indiv idual. - Completen el gráfico con los siguientes términos según el grado deinclusión.

Teniendo en cuenta que parte de los particular a la general, de lo máspequeño a lo más grande.

Sistema de distribución de agua. Canilla. Tanque. Sistema de instalación domiciliaria.

- Ac tiv id ad Nº 26 – Para Pensar. Actividad Individu al. - Mencione los subsistemas de los siguientes sistemas:

Salud:………………………………………………………………………………… Seguridad:…………………………………………………………………………… Educación:…………………………………………………………………………

2-Un LÍMITE es lo quesepara al sistema del

entorno (por ejemplo la pieldel cuerpo, la frontera de

una nación).


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- A ct ivi dad Nº 27 – Para Pensar e Ilust rar.

Ac tividad Ind ividu al.

- Peguen o dibujen a continuación un objeto tecnológico y tracen por lo

menos tres límites que identifiquen diferentes subsistemas dentro delmismo producto.

3-Los DEPÓSITOS:almacenan energía,información materiales.


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- A cti vid ad Nº 28 – Para An alizar. Activ idad Indiv idual. - Analicen las siguientes imágenes de diferentes depósitos e identifiquenque almacenan.

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…………………………………………………. …………..…………………………………………..


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Ac tiv id ad Nº 29 – Para An alizar e Ilust rar. Actividad Individual .

- Peguen o dibujen a continuación 10 (diez) objetos tecnológicos que

representen depósitos e indiquen que es lo que almacenan.


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- 42 -

REDES DE COMUNICACIÓN

Las cañerías, los cables eléctricos, los gasoductos, los cabltelefónicos, los caminos, las redes informáticas, las rutas y las cint

trasportadoras son elementos destinados a facilitar la comunicacentre las distintas partes.

A ct iv id ad Nº 30 – Para An alizar e Ilustrar. Ac tividad Individu al.

- De la nómina de redes de comunicación, nombren dos que transporteninformación, dos que transporten materia y dos que transporten energía.

Anótenlas a continuación y luego recorta figuras e ilustra la misma.

4-Una RED DE COMUNICACIÓN esla que se establece entre las partes y dalugar al intercambio de materia,energía e información.


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- 43 - Aspecto Funcional

Involucra las transformaciones de materia, energía e información que seproducen en el sistema. A estas transformaciones las asociamos con“FLUJOS”, de materia, energía e información, que circulan por el sistema en uncierto periodo de tiempo.

Las flujos hacen subir o bajar el nivel de los depósitos y sirven de base a lasdecisiones para actuar sobre ellos haciendo, impidiendo o favoreciendo la suba obaja de los niveles de depósito.

Por ejemplo: “Transporte Urbano”

1- Estos “FLUJOS” se representan gráficamentecon flechas.

MateriaEnergíaInformación

ENTRADA SISTEMA SALIDA

Personas a transportar

Recorrido y condicionantes

Energía QuímicaTRANSFORMACIÓN

Personas transportadas,residuos de la combustión

Cantidad de viajes realizados,gastos efectuados, percances,

quejas

Energía Calórica, residuos

Retroalimentación, influencia en el medio social, cultural y ambiental


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- 44 -

Actividad Nº 31 – Para Analizar y Pensar. Actividad Grupal.

Elegir dos servicios, analízalos y luego identifique sus entradas ysalidas del sistema. Grafíquenlos a continuación teniendo en cuenta el

esquema anterior.


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Por ejemplo: algunas válvulas (controles) que encontramos en la escuela son:Llaves de luz, ventiladores, grifos, flotantes de tanques de agua y de depósitos debaños, planillas de asistencias, planillas de calificaciones, etc.

- A cti vid ad Nº 32 – Para An alizar y Pensar.

Act ividad Individual . Identifiquen en sus casas las distintas válvulas que poseen, anótenlas acontinuación y detalla la función que cumplen. Luego recorta imágenes parailustrar la misma.

2-Las “VALVULAS”, están controlan los caudalesde los diferentes flujos, constituyen centros de

decisión que reciben información y la transfierenen acción.


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- Ac tiv id ad Nº 33. Para An alizar y Pens ar.Act ividad Individual .

Elige un producto tecnológico, pega una imagen y señale en el lasválvulas que posee especificando su función.

4-Los “BUCLES O LAZOS DEREALIMENTACIÓN”, desempeñan un papelmuy importante en el comportamiento de los

sistemas combinados, los efectos de los depósitos,

de las válvulas de los flu os.

3-Los “RETARDOS” se relacionan con la velocidad de circulación de los flujos, entre loscomponentes del sistema y del tiempo que dura

el almacenamiento en los depósitos. Porejemplo, en las llamadas internacionales se

perciben ligeros retrasos esto puede ser debidoa que las señales de radio invierten un cierto

tiempo en llegar al satélite.


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Por ejemplo:…., si se vacía el tanque de agua de una casa (depósito), la válvulade ingreso de agua del mismo permitirá el paso de agua (flujo de materia) de lacañería de distribución domiciliaria (red de comunicación) que proviene de laplanta potabilizadora urbana (fuente).

ReferenciasFlotante: ControlMateria: AguaNube: FuenteRed de Comunicación:

Cañería de Agua

- Ac tivid ad Nº 34. Para An alizar y Pensar. Ac tivid ad Indiv idu al.

- Analicen el siguiente esquema y luego realice una síntesisexplicativa del mismo.

Recuerden que un

Producto tecnológico y una organización por estar

constituidos por diversos componentes que se

relacionan para cumplir una función determinada,

son considerados sistemas.

Planta potabilizadorade agua

Red de comunicaciónCañería de agua

Baja el nivelDe agua


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ENTRADAS SISTEMAS SALIDAS

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Sistemas

Porejemplo Fábrica de Licuadoras

Organización Procesos de Fabricaciónde una Licuadora

Producto: LICUADORA

Materia PrimaRecursos Tecnológicos

Energía (eléctrica,química)

Informaciónresultante de losestudios de mercado. Información

necesaria para llevar acabo el diseño delproducto y del procesode producción. Información

para efectuar lacomercialización delproducto

LicuadoraServicio TécnicoResiduos deProducción, etc.

Calor (funcionamientode las máquinas).

Información:calidad del producto,proceso, aceptacióndel producto en elmercado.

RETROALIMENTACIÓN

CAMBIOS A EFECTUAR

TRANSFORMACIÓN


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- Ac tivid ad Nº 35. Para An alizar y Pensar. Ac tivid ad Indiv idu al. - Completen el siguiente esquema en función del cuadro anterior.

- Ac tivid ad Nº 36. Para An alizar. Ac tivi dad Indiv idu al. - Escribe tus reflexiones

Aspectos del Sistema. “Estructural y Funcional” Ejemplo

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Sistemas

Porejemplo Fábrica de Licuadoras

Organización Procesos de Fabricaciónde una Licuadora

Producto: LICUADORA

Posee

Aspectos

Estructurales

Redes de Comunicación: distribución de funciones,responsabilidades y normas

Componentes: Dpto. de la Organización.

Depósito: archivos.

Límite: contexto organizacional. Cultura de la organización.

Bucles de realimentación: cambios en el proceso y/o producto enfunción de distintos as ectos mercado, calidad, costos, etc. .

Retardos: Burocracia.

Válvulas: controles de calidad

Flujos: cursogramas.

Funcionales


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- Ac tivid ad Nº 37. Piensa y luego r esuelv e.

- Completar el siguiente esquema en función de lo explicadoen clase y teniendo en cuenta el gráfico anterior.

-Ac tiv id ad Nº 38. Para pen sar e Ilus trar.

- Elije 2 (dos) productos tecnológicos que te interesen y,…. 1- Dibújalo o pega una figura.2- Mencione los aspectos estructurales y los funcionales de los productosque elegiste.

Producto

LICUADORA ASPECTOS

Funcionales

EstructuralesComponentes: ……………………. ………………………………………………

Válvulas:………………………………. ………………………………………………

Bucles de realimentación:………………………………………………..……

Flujos:……………..……………………. ………………………………………………

Depósito: …….. ……………………. ………………………………………………

Red de comunicación:………………………………………………

Producto N° 1.


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- Ac tivi dad Nº 39. Para pens ar y reflexion ar. Indiv idu al.- Piensa y luego responde. ¿Por qué creen que sirve enfocar a losproductos, a los procesos productivos, a una empresa

sistémicamente? Explicar y anotar tus reflexiones. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

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PROYECTO TECNOLÓGICOEtapas Desarrollo

Introducci ón Ante un problema o una necesidad puede surgir un proyecto tecnológico que losolucione. Para esto hay que identificar bien el objetivo que se busca alcanzar.Cuando tenemos un “problema” o una “necesidad” , nos surgen distintas

“ideas” para su solución y, para encaminar estas ideas hacia el logro de nuestroobjetivo, es conveniente y necesario buscar “información” que nos ayude a

Producto N° 2.


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alcanzarlo. Sobre la base de nuestras ideas e información comenzamos con el“diseño” del artefacto o la técnica que buscamos, luego se procede a su

“ejecución” y se evalúan los resultados, es decir, el “producto”.

- Ac tivid ad Nº 40. Para pens ar. Indiv idu al. - Intenten explicar con sus palabras ¿qué es para ustedes un

proyecto?

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- Ac tiv idad Nº 41. Para pensar. Indiv idu al. - I - Den ejemplos de algunos proyectos que tengan. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

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- Ac tiv idad Nº 42. Para pensar. Indiv idu al. - I - ¿Por qué creen que es importante proyectar? ………………………………………………………………………………………………………………………………………

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- Ac tivid ad Nº 43. Para pens ar. Indiv idu al. - I - ¿Cuál creen qué es el punto de partida de un proyecto? ………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Proyectar es unMÉTODO , un caminoutilizado por el accionar tecnológico para

resolver problemas, para la satisfacción de lasnecesidades de las personas.

Mediante el proyecto tecnológico se puede

“crear” o “modificar” productos.


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- Acti vi dad Nº 44. Caso Prác ti co N°1. An áli si s Tec nológ ic o . - I - Supongan que desean ir de campamento con un grupo deamigos a Villa Sanagasta en vacaciones de Junio.44.1. ¿Cómo organizarían el viaje?………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

44.2. ¿Qué aspectos tendrían en cuenta?………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

44.3. ¿Creen que organizarse previamente les permitirá anticiparsituaciones no deseadas?………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Proyecto Tecnol ó gico

lguna vez se preguntaron ¿Por qué se inventaron y como surgieron,por ejemplo, una computadora, un lavarropa, la televisión, el pendrive?, pues estos productos, al igual que todos, se inventaron paracubrir una necesidad, solucionar un problema o por un deseo decambio. Si miramos a nuestro alrededor podemos ver muchas

situaciones que se podrían mejorar, la mayoría de ellas darían lugar a nuevasinvenciones, pero, ¿en qué consiste el proceso de diseño y construcción de unproducto?Concepto de Proyecto

Serie de pautas o planes que se cumplen ordenadamente para llegar a unobjetivo ya establecido.

¿Qué es un Proyecto Tecnológico?Da como resultado un producto nuevo o mejorado que facilitan la vida

humana. Todos los proyectos tecnológicos surgen después de analizar otrosproyectos. Con el análisis de producto se puede observar las fallas y podercorregirlas.


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Es el planteamiento y análisis de un problema tecnológico y se resuelvemediante la construcción de un producto o mecanismo (eléctrico, mecánicos,etc.), de un servicio. A través de etapas.

El Proyecto Tecnológico es un procedimiento que utiliza la tecnología parasolucionar problemas, crea productos tecnológicos, bienes y servicios.

En este procedimiento convergen articulados los conocimientos, destrezas,aptitudes y actitudes interrelacionadas en un todo.

Preguntas esenciales Antes de comenzar con un proyecto tecnológico, es necesario preguntarse

y repreguntarse una y otra vez los siguientes interrogantes que seguramente irándando una idea clara y precisa sobre qué proyecto tecnológico trabajar y cómoabordar problemas cotidianos.¿Cómo puedo dar respuestas a las necesidades de las personas o de lasociedad?, ¿qué es lo qué tengo que hacer?, ¿soluciona un problema, satisfaceuna necesidad?, ¿cuál?, ¿de qué manera?, ¿cubre una necesidad?, ¿lasatisface?, ¿mejora alguna situación ’, ¿cuál?, ¿podría mejorar la calidad de vidaeste producto?, ¿de qué forma?, ¿Por qué?, ¿es un producto nuevo, innovador?,¿brinda una respuesta a una sociedad y a una demanda social?, (persona,sociedad, institución, empresa, etc.), ¿es viable?, ¿tiene el problema detectadointerés más general?, y si llegamos a una solución, ¿podría ofrecerse estásolución a otras personas que tengan el mismo problema?, ¿a cuántos?.

Tener en cuenta y efectuar una proyección a futuro, esta y otras tantaspreguntas que surgen de en torno al proyecto tecnológico.

Debemos aplicar un método de resolución de problemas que nos permita:Interpretar y formular el problema.Identificar los recursos para obtener la solución.Organizarnos como equipo de trabajo.Programar las tareas para llevar a cabo la solución.Ejecutar la solución.Evaluar la solución.Presentar la solución.

La tecnología crea productos tecnológicos que satisfacen lasnecesidades de las personas. ¿Cómo se obtienen estos productos

tecnológicos? a través del“Proyecto Tecnológico”


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Pasos del Proyecto TecnológicoEn los proyectos tecnológicos , las etapas que conducen a la solución del

problema son función de múltiples factores (las características del problema,

cómo encarar su solución, los medios de que se dispone, cómo subdividir lasetapas y cómo denominarlas, etc.), de allí las diversas formas de plantear ypresentar las etapas de los proyectos tecnológicos.

A título de ejemplo mencionaremos algunas.Tres ejemplos de etapas de un proyecto tecnológico:

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

Identificación de

oportunidades

Diseño

Organización y

gestión

Planificación y

ejecuciónEvaluación y

perfeccionamiento

Reconocimiento del problemaFormulación del problema

Análisis del problema

Búsqueda de alternativas de

solución (investigación)

Selección de la solución

(decisión)

Evaluación de la soluciónPresentación de la solución

(especificaciones)

Detección de una situación problemáticaDefinición del problema

Análisis del problema

Búsqueda y estudio de antecedentes

Generación de alternativas

Construcción de prototipos

Elección de la solución

Diseño de la acción a realizarConcreción de la solución

Evaluación de la solución

En las diferentes etapas entran en juego, y hay que tener en cuenta, tantolos aspectos estrictamente tecnológicos, como los socioculturales, loseconómicos, etc.”

Como se puede apreciar, el Proyecto Tecno lógico está íntimamente ligado

con la resolución de problemas concretos y reales vinculados con el mundoartificial. Problemas para los cuales no se dispone una respuesta previatotalmente acabada y certera.

Un ejemplo en base a una de las etapas (el tradicional o el más usado)… Las etapas de un proyecto tecnológico son:

1. Detectar la oportunidad.2. Diseño.3. Organización y gestión.

4. Ejecución.5. Evaluación.


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Detectar la Oportunidad o Identificación del Problema.Es la identificación de una demanda, uno de los métodos para identificarlas

es la información que podamos lograr sobre el tema. Se debe describirclaramente cuál es la necesidad o problema que se quiero resolver, tener bienpresente lo siguiente: “definir claramente el problema”, “redactar el problema quese presenta”, “investigar sobre el tema del problema”. La búsqueda deantecedentes del problema nos permite saber cómo otras personas han podidoresponder a situaciones similares. Podemos, por ejemplo, buscar en libros,revistas, diarios, internet o entrevistas personales que nos faciliten la información.

La búsqueda de información se puede extender a organismos que sedediquen a los estudios tecnológicos como el INTI, INTA, CONICET, UNLaR,UTN, CRILAR o cualquier facultad o universidad relacionados con las disciplinasindustriales.

Toda esa información sumada a un problema concreto junto a la creatividadproyectista nos prepara el camino al proyecto terminado.

En la actualidad el proceso de detectar oportunidades es reemplazado enmuchos casos por la identificación de demandas probables de un producto,como es el caso de las modas.

Diseño

Una vez detectada la oportunidad es necesario diseñar el nuevo producto,es decir, pensar, imaginar cómo será. Esta es la etapa creativa por excelencia, yaque a través del diseño se crea lo inexistente. El diseño de un producto supone,por ejemplo, investigar con que materiales se puede construir, de qué forma ymedidas conviene realizar cada una de las partes que lo componen y como seintegran en el armado del producto. Para ello es necesario dibujar cada pieza quedeba ser construida, y también el conjunto para indicar como se arma. El cálculode los costos forma parte de esta etapa ya que se puede obligar a hace

modificaciones en el diseño.Organización y gestión

La realización de un proyecto tecnológico requiere planificar el modo enque se llevara a cabo, detallando todas las tareas a realizar, su secuencia y eltiempo estimado en el que se debería realizar. Es preciso designar quienes seránlos responsables de cada uno de las tareas planificadas y prever de qué modo seobtendrá el dinero o los recursos necesarios y como se va a llevar el producto asus destinatarios (publicidad, distribución, comercialización, etc.). El manejo y lacoordinación de todas estas acciones se llaman gestión.


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Se puede dividir en do s partes: un a de secuencias de tareas y o tra decosto o p resupuesto que dem andan las tareas .

Todo lo que se realiza en esta etapa posee un orden y una cronología en eltiempo, es por ello que cada una de las etap

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MÓDULO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA II 2016