Modulul Vii Detectarea Defectelor Curricula

7/30/2019 Modulul Vii Detectarea Defectelor Curricula

1/5

Modulul VII :Modulul VII : DETECTAREA DEFECTELORDETECTAREA DEFECTELOR

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de competen dinmodul

Modulul Detectarea defectelor face parte din curriculum-ul clasei a XIII-a liceu tehnologic rutaprogresiv, pentru calificrile de nivel 3.

Competenele vizate prin acest modul au caracter tehnic general, fcnd parte din cunotinele

absolut necesare acestui nivel de calificare al absolvenilor.Modulul are alocate un numr de 50 de ore / an, din care:

- laborator tehnologic 15 ore;- instruire practica 35 ore

Lista unitilor de competene relevante pentru modul:

23. Detectarea defectelor 1 credit- 23.1. Selecteaz metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.- 23.2. Depisteaz defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.- 23.3.Efectueaz controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:

Uniti decompeten

Competeneindividuale

Coninuturi tematice

23.Detectareadefectelor

23.1. Selecteaz

metode de control al

semifabricatelor,

pieselor, sistemelortehnice

Metode de control:- vizual (pentru defecte macroscopice)

- cu instrumente i aparatur obinuit (pentru determinareauzurilor, duritii, fisurilor microscopice, rsucirilor)- cu instrumente i dispozitive speciale (pentru determinarea

uzurii roilor dinate, rulmenilor, a elasticitii arcurilor,segmenilor)- defectoscopic nedistructiv (cu lichide penetrante, cu radiaii

Gamma, ultrasonic, magnetic, cu aparate de msur electrice) Mijloace si aparate de msur i control: lupa, ubler,

comparator, micrometru, ruleta, calibre, microscopmetalografic, lichide penetrante, surse de radiaii, contoare

pentru radiaii, pulberi magnetice, megohmmetru, termometre,

pirometre, manometre.

23. 2. Depisteaz

defectele

semifabricatelor,

pieselor, sistemelor

tehnice

Defecte:- defecte macroscopice: abateri dimensionale si de forma, de

suprafaa- defecte microscopice: de structura interna, incluziuni metalice si

nemetalice, pori, fisuri, segregaii- defecte de funcionare

Cauze:- abateri de la tehnologiile de elaborare a materialelor- abateri de la tehnologiile de fabricaie- exploatare necorespunztoare a sistemelor tehnice


2/5

23.3. Efectueaz

controlul

semifabricatelor,

pieselor, sistemelortehnice

Metode de control:- nedistructiv (vizual, auditiv, microscopic, cu lichide penetrante,cu radiaii Gamma, ultrasonic, magnetic, cu aparate de msuraelectrice)

Norme de sntate i Securitate a muncii: utilizareaechipamentului de protecie adecvat metodei de lucru,verificarea integritii i funcionarii mijloacelor siaparatelor utilizate, respectarea normelor de lucru

Evaluarea controlului:compararea cu normele si standardele n vigoare, cu fieletehnologice

Rezultatele controlului:

semifabricat, pies, sistem tehnic corespunztor calitativ /remediabil / rebut

III. Sugestii metodologiceModulul Detectarea defectelor nu este condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum

Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formareacompetenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de:

dificultatea temelor nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului instruit.ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iarparcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.

Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare - predareutilizate de cadrele didactice vor avea un caracteractiv, interactiv i centratpe elev, cu accent preponderent pe

activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:

modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;

fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noimijloace sau resurse didactice;

modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;

modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n planvertical, peste/lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi module,ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.

n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii: Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.

Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.

Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din experiene diferite.

Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.

Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le asocia cucunotinele vechi.

Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru: Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:

gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;

fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;

fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;

prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic); Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:

abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);

utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;

Diferenierea rspunsului, prin: utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului,recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:

efectuarea unor lucrri practice i de laborator


3/5

realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii

Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor, acceptnd faptulc fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltareacompetenelor. Pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, metodele se vor adapta la specificulcondiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fieindividuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare,aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).3. Evaluarea trebuie s fie un proces continuuisumativ, referindu-se n mod explicit la criteriile de performan ila condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluare specificate n Standardul dePregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n acestestandarde ( nimic mai puin, nimic mai mult). Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele

specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. O competen se evalueaz o singur datCa metode de evaluare recomandm :

Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea capacitilor iatitudinilor lor fa de o sarcin dat.

Investigaia. Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i

poate impune / modifica programul propriu de nvare.

Metoda exerciiilor practice Lucrul cu modele

Instrumente de evaluare utilizate pot fi diferite, ca: Fie de observaie i fie de lucru Chestionar Fie de autoevaluare Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, a

materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de organizare a ideilor i amaterialelor ntr-un proiect.

Portofoliu - ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare aperformanelor colare ale elevilor.

Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac sunt ndeplinite

toate criteriile de performan.

Titlul unitii: 23. DETECTAREA DEFECTELOR

Competena 23.1. Selecteaz metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.

Criterii de Performan:(a) Selectarea metodelor adecvate de control .(b) Alegerea mijloacelor i aparatelor de masur i control corespunzatoare metodelor de control.Condiii de Aplicabilitate a Criteriilor de Performan:Metode de control: - vizual prin defecte macroscopice

- cu instrumente i aparatur obinuit (pentru determinarea uzurilor, duritii,fisurilor microscopice, rsucirilor)

- cu instrumente i dispozitive speciale (pentru determinarea uzurii roilor dinate,rulmenilor, al elasticitii arcurilor, segmenilor)

- defectoscopic nedistructiv ( cu lichide penetrante, cu radiaii X i

Gamma, ultrasonic, magnetic, cu aparate de msur electrice)Mijloace i aparate de msur i control: - lup, ubler, comparator, micrometru, ruleta, calibre,

microscop metalografic, lichide penetrante, sursede radiaii, contoare pentru radiaii, pulberi magnetice,megohmetru, termometre, pirometre, manometre

Probe de Evaluare:Probe orale i practice prin care elevul demonstreaz c este capabil s selecteze metodele de control a

semifabricatelor i sistemelor tehnice specifice, conform criteriului de performan (a), cuprinznd toate condiiilede aplicabilitate precizate.


4/5


5/5

Documents

Modulul Vii Detectarea Defectelor Curricula