Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Profesinio išsilavinimo lygis – penktasis
MOKYTOJO PADĖJĖJO RENGIMO STANDARTAS
Profesinio išsilavinimo lygis – penktasis
MOKYTOJO PADĖJĖJO RENGIMO STANDARTAS
LIETuvOS RESPubLIKOS švIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA LIETuvOS RESPubLIKOS SOcIALINĖS APSAuGOS IR DARbO MINISTERIJA
Vilnius, 2008
© Profesinio mokymo metodikos centras, 2008
Parengta Europos Sąjungos ir Lietuvos Respublikos lėšomis, įgyvendinant projektą Nr. BPD2004-ESF-2.4.0-01-04/0156 „Nacionalinės profesinio rengimo standartų sistemos plėtra“
Standarto rengimą koordinavo Profesinio mokymo metodikos centro Standartų ir mokymo programų skyrius
EUROPOS SAJUNGAEuropos socialinis fondas
K U R K I M E A T E I T Į D R A U G E !
PROfESINIO MOKyMO METODIKOS cENTRAS
�
5. Trumpas profesinės veiklos aprašymas:5.1. Mokytojo padėjėjo rengimo standartas (toliau – Standartas) parengtas atsižvelgus į darbo rinkos pokyčius, Standarto rengimo darbo grupės atliktus kvalifikacijų tyrimo rezultatus ir remiantis kitų šalių patirtimi. Šis Standartas – pagrindas penktojo profesinio išsilavinimo lygio studijų programai rengti.5.2. Asmuo, baigęs Standarto reglamentuojamą mokytojo padėjėjo rengimo programą, įgyja profesinių kompetencijų šiose veiklos srityse: ugdytinio specialiųjų poreikių tenkinimas; pagalba organizuojant ugdymo procesą; bendravimas ir bendradarbiavimas.5.�. Mokytojo padėjėjas dirba ugdymo įstaigose, teikiančiose ikimokyklinį, pradinį, pagrindinį, vidurinį ir profesinį išsilavinimą, bei globos institucijose.5.4. Sėkmingą mokytojo padėjėjo darbą lems tokios asmeninės savybės: komunikabilumas, kūrybingumas, greita orientacija, kruopštumas, sąžiningumas, darbštumas, pareigingumas, dėmesingumas, optimizmas, humanizmas.6. Mokytojo padėjėjo tikslas – padėti mokytojui optimizuoti specialiųjų poreikių mokinių ugdymo ir ugdymosi sąlygas švietimo ir globos institucijose.7. Mokytojo padėjėjo veiklos sritys, kompetencijos pateikiamos Standarto 1 priede.8. Mokytojo padėjėjo kompetencijų ribos, studijų tikslai, kompetencijų vertinimas pateikiami Standarto 2 priede.9. Sėkmingam mokytojo padėjėjo darbui reikalingi šie bendrieji gebėjimai: 9.1. atsakingumas;9.2. organizuotumas;9.�. kūrybiškumas;9.4. savarankiškumas priimant sprendimus;9.5. komandinis darbas;9.6. taktiškumas;
I. PROFESINIO RENGIMO STANDARTO REKvIZITAI
1. Profesinio išsilavinimo lygis – penktasis.2. Valstybinis kodas – S514404.�. Suteikiama kvalifikacija – mokytojo padėjėjas.4. Bazinis išsilavinimas – vidurinis.
II. PROFESINIO RENGIMO STANDARTO TuRINYS
MOKYTOJO PADĖJĖJO RENGIMO STANDARTAS
PATVIRTINTALietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro ir Lietuvos Respublikos socialinės apsaugos ir darbo ministro 2008 m. birželio 26 d. įsakymu Nr. ISAK-1872/A1-209
4
9.7. tolerantiškumas;9.8. matematinis raštingumas;9.9. kompiuterinis raštingumas. 10. Baigiamasis kvalifikacijos vertinimas:10.1. Mokytojo padėjėjo kvalifikacija suteikiama studentui, baigusiam visą studijų programą, įgijusiam Standarte apibrėžtas kompetencijas ir gavusiam teigiamą baigiamąjį kvalifikacijos įvertinimą.10.2. Vadovaujantis Standarte įvardytais kompetencijų vertinimo kriterijais tikrinamos ir įvertinamos:10.2.1. studijų procese – visos Standarte apibrėžtos kompetencijos;10.2.2. baigiamojo kvalifikacijos vertinimo metu – pasirinktos kompetencijos.10.�. Baigiamojo kvalifikacijos vertinimo organizavimą ir vykdymą, dokumentų išdavimą reglamentuoja Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija.
5
veiklos sritys Kompetencijos1. Ugdytinio specialiųjų poreikių tenkinimas 1.1. Analizuoti specialiuosius ugdytinių poreikius ir
jų korekcijos galimybes1.2. Vertinti teikiamos pagalbos veiksmingumą 1.�. Paruošti darbui kompensacines mokymo priemones ir inventorių
2. Pagalba organizuojant ugdymo procesą 2.1. Nustatyti asmenybės ugdymo tikslus ir uždavinius2.2. Padėti mokiniams įsitraukti į ugdomąją veiklą2.�. Kurti saugią ugdytinio aplinką
�. Bendravimas ir bendradarbiavimas �.1. Bendrauti su ugdytiniais�.2. Bendradarbiauti su ugdytojais užtikrinant ugdytinių specialiųjų poreikių tenkinimą�.�. Nuolat tobulinti savo profesinę veiklą
Mokytojo padėjėjo rengimo standarto1 priedas
MOKYTOJO PADĖJĖJO vEIKLOS SRITYS IR KOMPETENcIJOS
6
MO
KY
TO
JO P
AD
ĖJĖJ
O K
OM
PET
ENc
IJŲ
RIb
OS,
ST
uD
IJŲ
TIK
SLA
I IR
K
OM
PET
ENc
IJŲ
vER
TIN
IMA
S
Mok
ytoj
o pa
dėjė
jo re
ngim
o st
anda
rto
2 pr
ieda
s
veik
los
srit
ysK
ompe
tenc
ijų a
pibū
dini
mas
Stud
ijų ti
ksla
iK
ompe
tenc
ijų v
erti
nim
asko
mpe
tenc
ijos
kom
pete
ncijų
rib
os
1. U
gdyt
inio
sp
ecia
liųjų
po
reik
ių
tenk
inim
as
1.1.
Ana
lizuo
ti sp
ecia
liuos
ius
ugdy
tinių
po
reik
ius i
r jų
kor
ekci
jos
galim
ybes
Peda
gogi
kos,
psic
holo
gijo
s, sp
ecia
liosi
os p
edag
ogik
os li
tera
tūra
.Sp
ecia
lieji
ugdy
tinių
por
eiki
ai.
Įsta
tym
ai ir
nor
min
iai a
ktai
.U
gdom
osio
s vei
klos
reik
alav
imai
. N
egal
ės y
paty
bės.
Spec
ialių
jų p
orei
kių
mok
inių
įver
tinim
ą, ug
dym
ą re
glam
entu
ojan
tys d
okum
enta
i.
1.1.
1. Ž
inot
i ugd
ytin
ių fi
zinė
s, ps
ichi
nės i
r so
cial
inės
rai
dos
ypat
umus
Atr
inkt
a tin
kam
a in
form
acija
ap
ie u
gdyt
inių
rai
dos s
utri
kim
us.
Išva
rdyt
i tei
sės a
ktai
, re
glam
entu
ojan
tys u
gdyt
inių
sp
ecia
liųjų
por
eiki
ų įv
ertin
imą
bei s
peci
alųj
į ugd
ymą.
Išva
rdyt
i soc
ialin
ės p
aram
os,
spec
ialio
sios
ped
agog
inės
pa
galb
os u
gdyt
iniu
i tik
slai
ir
būda
i.
1.1.
2. T
aiky
ti in
divi
dual
aus d
arbo
su
ugdy
tiniu
pri
ncip
us1.
1.�.
Žin
oti s
peci
alio
sios
pe
dago
ginė
s pag
albo
s ugd
ytin
iui
tikslu
s ir
būdu
s1.
1.4.
Žin
oti s
ocia
linės
par
amos
ug
dytin
iui t
ikslu
s ir
būdu
s1.
2. V
ertin
ti te
ikia
mos
pa
galb
os
veik
smin
gum
ą
Sute
ikto
s pag
albo
s ver
tinim
as.
Rez
ulta
tai,
išva
dos i
r pa
siūl
ymai
.Pe
dago
gika
, psi
chol
ogija
, spe
cial
ioji
peda
gogi
ka.
1.2.
1. A
naliz
uoti
skir
tingų
am
žiau
s ta
rpsn
ių u
gdyt
inių
spec
ialiu
osiu
s po
reik
ius
Api
būdi
nti s
kirt
ingų
am
žiau
s ta
rpsn
ių u
gdyt
inių
spec
ialie
ji po
reik
iai.
Įver
tinta
s tei
kiam
os p
agal
bos
veik
smin
gum
as.
Įver
tinta
s grį
žtam
asis
ryš
ys.
Sute
ikta
nea
tidėl
iotin
a pa
galb
a pr
aktin
ėje
situ
acijo
je.
Įver
tinta
s kom
pens
acin
ių
mok
ymo
prie
mon
ių b
ei
inve
ntor
iaus
tink
amum
as.
1.2.
2. N
usta
tyti
oper
atyv
iosi
os
paga
lbos
por
eikį
1.2.
�. Iš
man
yti k
ompe
nsac
inių
m
okym
o pr
iem
onių
ir in
vent
oria
us
pask
irtį
bei t
inka
mum
ą
1.�.
Par
uošt
i da
rbui
ko
mpe
nsac
ines
m
okym
o
Kom
pens
acin
ės p
riem
onės
, įra
nga.
Bend
rada
rbia
vim
as su
spec
ialis
tais
.R
aštv
edyb
os ta
isyk
lės.
Info
rmac
inės
tech
nolo
gijo
s.
1.�.
1. A
tsak
inga
i nau
doti
kom
pens
acin
es p
riem
ones
, įr
engi
mus
ir in
vent
orių
ugd
ymo
proc
ese
Suku
rtos
sau
gios
dar
bo s
ąlyg
os.
Tink
amai
pan
audo
tos
kom
pens
acin
ės m
okym
o pr
iem
onės
ir in
vent
oriu
s.
7
veik
los
srit
ysK
ompe
tenc
ijų a
pibū
dini
mas
Stud
ijų ti
ksla
iK
ompe
tenc
ijų v
erti
nim
asko
mpe
tenc
ijos
kom
pete
ncijų
rib
os
prie
mon
es ir
in
vent
orių
1.�.
2. N
audo
ti ko
mpi
uter
į ir
jo
įren
gini
us u
gdym
o pr
oces
ePr
itaik
ytos
info
rmac
inės
te
chno
logi
jos u
gdym
o pr
oces
e.2.
Pag
alba
or
gani
zuoj
ant
ugdy
mo
proc
esą
2.1.
Nus
taty
ti as
men
ybės
ug
dym
o tik
slus i
r už
davi
nius
Ugd
ymo
tiksl
ai ir
užd
avin
iai.
Prob
lem
ų sp
rend
imas
.In
divi
dual
i ugd
ymo
prog
ram
a.Pe
dago
ginė
sąv
eika
.K
onkr
ečių
atv
ejų
anal
izė.
2.1.
1. N
usta
tyti
ugdy
tinio
in
divi
dual
ybę
ir jo
spec
ialiu
osiu
s po
reik
ius
Sute
ikta
pag
alba
ats
ižve
lgus
į di
dakt
iniu
s ir
psic
hope
dago
gini
us
ugdy
mo
dėsn
ingu
mus
, pe
dago
ginė
s sąv
eiko
s pri
ncip
us.
Prita
ikyt
a in
divi
dual
i ugd
ymo
prog
ram
a.Pa
siri
nkti
tinka
mi u
gdyt
inių
m
otyv
avim
o bū
dai.
2.1.
2. Ž
inot
i did
aktin
ius i
r ps
icho
peda
gogi
nius
ugd
ymo
proc
eso
dėsn
ingu
mus
2.1.
�. Iš
man
yti p
edag
ogin
ės s
ąvei
kos
prin
cipu
s ir
juos
taik
yti u
gdym
o pr
oces
e2.
1.4.
Num
atyt
i ugd
ymo
tikslų
ir
užda
vini
ų si
ekim
o bū
dus
2.1.
5. M
otyv
uoti
ugdy
tiniu
s da
lyva
uti u
gdym
o pr
oces
e2.
2. P
adėt
i m
okin
iam
s įs
itrau
kti į
ug
dom
ąją
veik
lą
Dar
bo s
auga
, išt
eklia
i, ta
isyk
lės,
inst
rukc
ijos,
nuos
tata
i.Pe
dago
ginė
s etik
os k
odek
sas.
Neg
alės
ypa
tybė
s.K
onsu
ltaci
jos s
u tė
vais
, glo
bėja
is.
2.2.
1. L
anks
čiai
ir to
lera
ntiš
kai
padė
ti ug
dytin
iui o
rien
tuot
is ir
ju
dėti
aplin
koje
, kur
ioje
vyk
sta
ugdy
mo
proc
esas
Išva
rdyt
i pag
albo
s sut
eiki
mo
mok
iniu
i būd
ai.
Pari
nkta
tink
ama
veik
la
ugdy
tiniu
i.Pr
itaik
yti o
ptim
alūs
pag
albo
s m
etod
ai.
Išva
rdyt
i ir
apib
ūdin
ti pe
dago
ginė
s etik
os p
rinc
ipai
.Pa
reng
tos m
okym
o pr
iem
onės
.Pr
itaik
yta
prak
tikoj
e m
okom
oji
med
žiag
a.
2.2.
2. A
tsak
inga
i ren
gti m
okym
o pr
iem
ones
spec
ialių
jų p
orei
kių
ugdy
tinia
ms
2.2.
�. P
rita
ikyt
i ugd
ytin
iui
(ugd
ytin
ių g
rupe
i) m
okom
ąją
med
žiag
ą2.
2.4.
Pad
ėti m
okyt
ojui
mod
eliu
oti
ugdy
tinio
elg
esį
2.�.
Kur
ti sa
ugią
ug
dytin
io a
plin
ką
Dar
bo s
auga
, ins
truk
cijo
s.U
gdyt
inio
fizi
nės i
r fu
nkci
nės
būkl
ės ro
dikl
iai.
Psic
holo
ginė
ugd
ytin
io s
avija
uta.
Peda
gogi
nės e
tikos
pri
ncip
ai.
2.�.
1. Ž
inot
i dar
bo s
augo
s ir
higi
enos
re
ikal
avim
usIš
vard
yti d
arbo
sau
gos i
r hi
gien
os re
ikal
avim
ai.
Suku
rtos
sau
gios
dar
bo s
ąlyg
os.
Prita
ikyt
i opt
imal
ūs p
agal
bos
ugdy
tinia
ms m
etod
ai.
2.�.
2. T
aiky
ti op
timal
ius p
agal
bos
ugdy
tiniu
i met
odus
8
veik
los
srit
ysK
ompe
tenc
ijų a
pibū
dini
mas
Stud
ijų ti
ksla
iK
ompe
tenc
ijų v
erti
nim
asko
mpe
tenc
ijos
kom
pete
ncijų
rib
os
2.�.
�. T
aiky
ti pe
dago
ginė
s etik
os
prin
cipu
s2.
�.4.
Pas
tebė
ti ir
ver
tinti
ugdy
tinių
sv
eika
tos p
okyč
ius
2.�.
5. K
urti
pala
nkia
s sąl
ygas
in
tegr
uotis
ir d
alyv
auti
bend
ruom
enės
vei
kloj
e�.
Ben
drav
imas
ir
be
ndrad
arbiav
imas
�.1.
Ben
drau
ti su
ug
dytin
iais
Prof
esin
ės e
tikos
nor
mos
. K
onst
rukt
yvau
s ben
drav
imo
ir
bend
rada
rbia
vim
o įg
ūdži
ai.
Kol
ekty
vini
s dar
bas.
�.1.
1. T
aiky
ti hu
man
izm
o,
bend
ravi
mo
psic
holo
gijo
s pri
ncip
us
Prita
ikyt
i kol
ekty
vini
o da
rbo
ypat
umai
pra
ktin
ėje
veik
loje
. Pa
teik
tos į
vair
ios u
gdym
o pr
oces
o or
gani
zavi
mo
form
os.
Pade
mon
stru
oti k
onst
rukt
yvau
s be
ndra
vim
o įg
ūdži
ai p
rakt
inėj
e si
tuac
ijoje
.
�.1.
2. S
pręs
ti ko
nflik
tines
situ
acija
s ug
dym
o pr
oces
e�.
1.�.
Mod
eliu
oti i
r pl
anuo
ti įv
airi
as
ugdy
mo
proc
eso
orga
niza
vim
o fo
rmas
�.2.
Ben
drad
arbi
auti
su u
gdyt
ojai
s už
tikri
nant
ug
dytin
ių
spec
ialių
jų
pore
ikių
te
nkin
imą
Inte
grac
ijos n
uost
atos
.Be
ndra
vim
as ir
ben
drad
arbi
avim
as
su u
gdyt
ojai
s, ug
dytin
iais
ir jų
tėva
is
(glo
bėja
is).
Prof
esin
ės e
tikos
nor
mos
. So
cial
inia
i ir
peda
gogi
niai
įgūd
žiai
.D
arbo
su tė
vais
sist
ema.
Vis
uom
enės
švi
etim
as.
�.2.
1. K
urti
tarp
usav
io p
asiti
kėjim
u gr
indž
iam
us s
anty
kius
su k
itais
ug
dyto
jais
ir m
okin
ių tė
vais
(g
lobė
jais
)
Suku
rta
pala
nki u
gdom
oji
aplin
ka, o
rien
tuot
a į k
iekv
ieno
ug
dytin
io g
ebėj
imus
.Iš
vard
yti i
r ap
ibūd
inti
peda
gogi
nės e
tikos
pri
ncip
ai.
Išsp
ręst
a pa
teik
ta k
onfli
ktin
ė si
tuac
ija.
Įver
tinti
sant
ykia
i su
kita
is
ugdy
toja
is.
Suku
rta
bend
ravi
mo
ir
bend
rada
rbia
vim
o su
tėva
is
sist
ema.
�.2.
2. B
endr
auti
ir b
endr
adar
biau
ti su
kito
mis
ugd
ymo
inst
ituci
jom
is�.
2.�.
Ska
tinti
viet
os b
endr
uom
enės
to
lera
nciją
spec
ialių
jų p
orei
kių
ugdy
tinių
atž
vilg
iu
�.�.
Nuo
lat
tobu
linti
savo
pr
ofes
inę
veik
lą
Kval
ifika
cijo
s kėl
imo
būda
i.K
itų u
gdyt
ojų
naud
inga
pat
irtis
.Pr
ofes
inės
vei
klos
ana
lizė.
Savi
švie
ta.
�.�.
1. A
naliz
uoti
spec
ialių
jų p
orei
kių
tenk
inim
o na
ujov
esA
tlikt
a pr
ofes
inės
vei
klos
re
fleks
ija.
Pare
ngta
s pat
irtie
s skl
aido
s m
odel
is.
Pare
ngta
s pro
fesi
nės p
atir
ties
skla
idos
vis
uom
enėj
e m
odel
is.
�.�.
2. T
aiky
ti na
ujau
sias
teor
ines
ži
nias
pra
ktin
ėje
veik
loje
�.�.
�. A
naliz
uoti,
api
bend
rint
i pr
ofes
inės
vei
klos
pat
irtį
Spausdino UAB „JUDEX“Europos pr. 122, LT-46�51 Kaunas
Tel./faks. (8~�7) �4 12 46www.judex.lt
Tiražas – 100 vnt. Užsakymo Nr. 7617
www.pmmc.lt
Išleido