Question transversale : L’œuvre d’Art est-elle porteuse de messages ?

Musique narrative, descriptive, figurative

Niveau 6ème, séquence n°1

Objectifs de formation :

Objectif 1 : l’élève apprend à décrire, identifier et caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical. A formuler l’état de sa perception subjective ou objective avec un vocabulaire approprié et pour partie spécifique.

Objectif 2 : l’élève apprend que la voix participe à la connaissance de son corps.

Objectif 3 : l’élève apprend que toute culture se construit dans un faisceau de traditions et de contraintes et que sa sensibilité dépend pour une large part de la connaissance des codes, conventions et techniques qui la fondent.

Domaines de compétences :

Domaine de la voix et du geste L’élève apprend à mobiliser son corps pour s’exprimer avec sa voix chantée en développant sa tessiture vers l’aigu et le grave. A s’exprimer avec sa voix chantée en développant et en colorant son timbre.

Domaine des styles L’élève apprend à distinguer, identifier, situer une musique narrative, descriptive.

Domaine du timbre et de l’espace Le registre, la hauteur

Domaine de la forme Par argument extra musical (musique à programme)

Domaine de la dynamique Evolution progressive de l’intensité (crescendo, decrescendo)

Domaine du temps et du rythme Par opposition des différents tempos d’une oeuvre Projets musicaux :

Paris (Camille)

Fais comme ci, fais comme ça (Fawkoju)

Imagine (John Lennon)

On n’est pas là… (Boris Vian)

Alors on danse (Stromae)

Papaoutai (Stromae)

Le duo des chats (Rossini)

Bobby Lapointe …

Né quelque part (Maxime Le Forestier)

Qui de nous deux (M)

Gardien de nuit (Chedid) Œuvres proposées :

Quatre saisons (Vivaldi)

La Mer (Debussy) (jeux de vagues)

La Surprise (Haydn)

Syrinx (Debussy)

Orfeo (Monteverdi) (extraits)

L’apprenti Sorcier (Dukas)

Pierre et le loup (Prokofiev)

Suite 1 pour violoncelle (Bach) (prélude)

Clapping Music (Reich)

Tambours du bronx

Chœurs invisibles (Stockhausen)