MUSKO Guldgrube 2

2 grube til undervisningen

i Region Syd

guld

2

2 guldgrube til undervisningen i Region Syd

RedigeringHaeligftet er redigeret af Trine Hyllested MUSKO-Museumsundervisning Syd Center for Undervisningsmidler Aabenraa University College SyddanmarkNerven i fortaeligllingerne er soslashgt bevaret ved kun at redigere det mest noslashdvendigeAlle bidrag har derfor hver deres form

Copyright paring fotosbillederteksterHvor ikke andet er angivet er alle indlaeligg i dette haeligfte illustreret med billeder som forfatterne har stillet til raringdighed og selv har indhentet tilladelse til fra elevernes foraeligldre Det er forfatterne der har copyright paring billeder og tekstOslashstfyns museer har leveret fotografiet af det pyntebeslag der er gennemgaringende haeligftet igennem Det stam-mer oprindeligt fra et skotsk relikvieskrin fra 700-aringrene Det blev lavet om til smykke her i Norden Hullet i midten har fungeret som fatning til en aeligdelsten og hjoslashrnerne er udformet saring de kan give plads for indlaeliggning af flere aeligdelsten ell Fundet paring Nordoslashstfyn med metaldetektor af Paul Uniacke Foto Preben Ernst Vikingemuseet Ladby

Forsidefotos er stillet til raringdighed af Esbjerg Soslashfarts- og Fiskerimuseum Skoletjenesten paring Quaedens Garingrd i Ribe Museum Soslashnderjylland - Kulturhistorie Aabenraa Naturama og Broager Skole

Bagsiden er illustreret med Floslashjsandrik 1920 traeligsnit af Johannes Larsen fotograferet af Jakob Gaasvig Inferno stillet til raringdighed af Oslashstfyns Museer Johannes Larsen Museet

Halfdan Rasmussens digt er gengivet med tilladelse af Iben Nagel Rasmussen

Laeligs mere om MUSKO-Museumsundervisning Syd paring wwwmuskodk

Layout og korrekturDorit Grundahl Center for Undervisningsmidler Aabenraa University College Syddanmark

ISBN-nr 978-87-87610-08-7

Trykantal 3000 eksemplarer

Januar 2011

3

Indhold

Forord s 4-5

Naturovervaringgning - Anvendelsesorienteret undervisning s 6Med gymnasiet paring Johannes Larsen Museets 8ldquoPositive Faces og positive eleverrdquo paring Brandts s 10Paring GPS-tur i Reformationstidens Ribe s 12Toslashndermarsken-natur og kulturoplevelser s 14Naringr naturfag tager paring tur s 16Museet og linjefaget historie s 18Naturhistorisk drama og fortaeliglling paring museet giver folkeskoleelever lyst til naturfag s 20

Rumpetten og de syv smaring stole - kunsten at finde en stol at prutte i s 22Ro lys og frisk luft s 24Ved Jarnsaksas baringl s 26Slaget ved Nyborg 1659 s 28Kreativ adgang til kulturarven s 30Renaeligssancen bliver til virkeligheds 32Marsk Stig - Teater i middelalderkirke og besoslashg paring Nyborg Slot s 34 En maritim oplevelse i soslashstaeligrke omgivelser s 36Skoletjenesten paring Quedens Gaard i Ribe s 38Forstaringelsen af historien - forstaringelsen af sig selv s 40Ribe Kunstmuseum - inspiration til undervisere paring alle niveauer s 42Kaptajner kannibaler og kanonkugler s 44

E-museum Tyske flygtninge i Oksboslashl 1945-1949 s 46Historisk Atlas - kort fortalt s 48Jernalder for de yngste s 50Tjekliste til et godt museumsbesoslashg s 52Konference 14 september 2011 s 53ldquoParing vore boslashrn skal vi kendesrdquo s 54Statsanerkendte museer i Region Syddanmark s 55

1 Museerne er en vidensbank for de aeligldste elever

2 Grundskolen inspireres og inspirerer

3 Museer er til livslang inspiration

4

Forord

Du er ikke det foslashrste menneske paring jorden Vores liv bygger paring tidligere generationers erfa-ringer med natur kultur og kunst Kommende generationer vil ogsaring bygge paring vores erfaringer Vidnesbyrdene om det levede liv formidles paring museerne der vrimler med aktuel viden for fremtidens voksne - vores boslashrn og unge

Museer indsamler registrerer bevarer forsker i kulturarven og formidler til store og smaring De er dermed et produkt af vores kultur og er i sig selv kulturbaeligrende og kulturskabende insti-tutioner De faelignomener der laeliggges vaeliggt paring ved indsamling og udstilling er med til at fortaeliglle en saeligrlig vinkel videre Enten den kulturhistoriske fortaeliglling om forfaeligdrenes historie kunstneres fortolkning af samtiden eller naturfaelignomeners form og funktion

Fortaeligllingerne skaber identitet Med museernes autentiske genstandssamlinger og medarbej-dernes saeligrlige kendskab til den lokale historie og det lokale landskab er de en guldgrube af viden for enhver underviser paring alle niveauer af det formelle uddannelsessystem De lovgiv-ningsmaeligssige krav som grundskole og ung-domsuddannelser skal opfylde kan i hoslashj grad kvalificeres ved kontakt til den store viden og den aktive formidling museerne staringr for Museerne kan levere oplaeligg undervisning udlaringn af genstande faglige materialer praktikophold opgave- og projektvejledning og meget andet Dette haeligfte giver mange eksempler

Et grundlag for demokrati Formaringlet med det almene skolesystem er at forberede eleverne til deltagelse medansvar rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre Demokratiet skal laeligres for hver ny generation og det bidrager museerne til Almen dannelse kulturel forstaringelse og viden om hvad man er rundet af er en vigtig forudsaeligtning for at blive en demokratisk borger Demokratiet skal laeligres baringde for at forstaring haringndtere og forebygge konflikter og vaeligre med til at skabe nye faeliglles-skaber

At vaeliglge og vrage Livet i Danmark anno 2011 er et bombarde-ment af indtryk kulturtilbud information og oplevelser At kunne foretage et kvalificeret valg og fravalg er en vigtig kompetence for enhver borger i Danmark At moslashde kvalitet i autentiske miljoslasher kan skaeligrpe denne kompetence

Ved at bruge museerne som laeligringssted opnaringr man ikke bare det fysiske moslashde med museet Det er ogsaring den digitale formidling paring museets hjemmeside undervisningsmaterialer paring e-mu-seum boslashger og tidsskrifter Museerne tilbyder en buket af forskellige formidlingsformer og er villige til at indgaring i undervisningsudvikling og nye forsoslashg Laeligrere paeligdagoger og museums-formidlere kan i et frugtbart samarbejde skabe rammer og udfordringer for elevernes personlige og faglige udvikling

MUSKO-Museumsundervisning Syddanmark Center for Museumsundervisning i Region Syd-danmark er et projekt under Kulturarvsstyrelsen startet 182009 Projektets formaringl er at fremme kontakten mellem undervisningsinstitutioner og museer Der skal skabes mulighed for gensidig udveks-ling af erfaringer med museumsundervisning i regionen Baggrunden for at starte centeret er Kulturarvsstyrelsens undersoslashgelse af undervis-ningen paring de statslige og statsanerkendte museer 2008 Undersoslashgelsen viste et behov for at synlig-goslashre udvikle og kvalificere de undervisningstil-bud museerne har

Som styregruppe og initiativtagere bag MUSKO staringr et konsortium bestaringende af fire deltagere

bull Museumsforum Syddanmark - herunder Mu-seum Soslashnderjylland og Odense Bys Museer

bull Museerne i Fredericia bull Sydvestjyske MuseerSkoletjenesten i Esbjergbull Center for Undervisningsmidler i Aabenraa

University College Syddanmark

MUSKO har et aringrligt budget paring kr 800000 i tre aringr og har ansat candcomm Trine Hyllested phd som projektleder Yderligere arbejdsindsats indkoslashbes udefra

Partnerskaber mellem museer og det formelle undervisningssystem MUSKO startede sit virke efteraringret 2009 med at indkalde til fire regionale dialogmoslashder hvor alle lokale laeligrere og museumsfolk blev indbudt til at komme med ideer til MUSKOs aktivitet Paring moslashderne deltog 80 interesserede laeligrere og museumsfolk med oslashnsker Efter moslashderne nedsattes en aktionsgruppe af laeligrere og muse-umsfolk der stoslashtter projektlederen i det daglige arbejde

5

MUSKO kan med sit kendskab og netvaeligrk til museumsformidlere paring alle regionens museer og sine kontakter til det formelle undervisningssy-stem vaeligre en isbryder i forholdet mellem folkeskolelaeligrere gymnasielaeligrere centre for un-dervisningsmidler paeligdagog- og laeligrerseminarier og de lokale museumsundervisere

MUSKO har i 2010 tilbudt lokale netvaeligrkssemi-narer for laeligrere og museumsfolk Formaringlet har vaeligret at danne partnerskaber og skabe mulighed for erfaringsudveksling

bull Januar 2010 Trapholt i Kolding Projektideer og folkeskolens formelle grundlag

bull April 2010 Museerne i Fredericia Rollespil som paeligdagogisk redskab

bull September 2010 Fredericia Gymnasium Hvordan kan museer og gymnasier bruge hinanden

bull November 2010 Odense Bys Museer Kan museerne goslashre en forskel Erfaringsudveksling om museernes rolle i det formelle skolesystem

I alt har ca 100 forskellige deltagere og oplaeligg-sholdere fra professionshoslashjskoler efterskoler kulturformidlere folkeskoler gymnasier og museer vaeligret involveret i disse foslashrste netvaeligrks-dannelser MUSKO samarbejder desuden med ODM om den egentlige museumsunderviserud-dannelse

MUSKO har i 2010 opbygget en hjemmeside wwwmuskodk med opsamling paring seminarene og en vidensbank om samarbejdet mellem mu-seer og skoler Der er kontaktpersoner paring skoler og museer i Region SydMUSKO samarbejder med Skoletjenesten paring Sjaeliglland og oslasherne samt Center for Museumsun-dervisning i Region Midt- og Nordjylland der er startet samtidig med MUSKO En af samarbejdets foslashrste opgaver er i sam-spil med E-museumUNI-C at forbedre den landsdaeligkkende elektroniske tilgang til mu-seernes undervisningstilbud og materialer MUSKOs hjemmeside skal fremover fremvise de regionale museers undervisningstilbud

Den 2 guldgrube til undervisningen i Region Syddanmark Styregruppen er glad for at kunne praeligsentere denne 2 guldgrube til undervisningen i Region Syddanmark Maringlet er i forlaeligngelse af den foslashrste guldgrube at samle fortaeligllinger om museumsun-

dervisning paring basis af skolers og museers praksis i Region Syddanmark Fortaeligllingerne udgives til inspiration for museumsfolk og undervisere paring alle niveauer Haeligftet rummer museums-fortaeligllinger om ungdomsuddannelser og de aeligldste klasser i grundskolen men ogsaring yngre museumsgaeligngere samt kultur- og naturformid-ling udenfor skolens fysiske rammer

Med uundvaeligrlig stoslashtte fra museumsfolk laeligrere kulturformidlere og elever i hele regionen har det vaeligret muligt at videregive erfaringerne

Haeligftet er redigeret af projektleder Trine Hyl-lested MUSKO-Museumsundervisning Syd University College Syddanmark Vi vil gerne sige tak til alle de medvirkende og ikke mindst til Undervisningsministeriet som med tipsmidler igen har gjort det oslashkonomisk muligt at udgive haeligftet

Styregruppen for MUSKO John Rendboe Bodil Schelde-Jensen

Ulla Mejdahl og Lars Borst

Velkommen til MUSKO-konference om Mu-seumsundervisning d 14 september 2011 i Odense (se venligst side 53 i dette haeligfte)

Forord

6

Ifoslashrt vaders og redningsveste og bevaeligbnet med nysgerrighed overvaringger elever Vadehavets natur I efteraringret 2010 var elever fra Varde Gymnasium og HF testklasser i forbindelse med Fiskeri- og Soslashfartsmuseets udvikling af anvendelsesorien-teret undervisning

En vanskelig maringlgruppe Fiskeri- og Soslashfartsmuseet formidler viden om marin natur og kultur til den brede befolkning og i den forbindelse kan unge paring ungdomsud-dannelserne vaeligre en vanskelig maringlgruppe at naring Det er derfor noslashdvendigt at taelignke nyt og alternativt for at oslashge de unges interesse for den marine natur i Danmark Museet deltager paring den baggrund i rdquoProjekt Naturovervaringgningrdquo initieret af Roslashdkilde Gymnasium og stoslashttet af Undervis-ningsministeriet Museet har udarbejdet og testet et nyt undervisningstilbud som i foslashrste omgang maringlrettes ungdomsuddannelserne Siden hen skal forloslashbet modificeres og tilbydes folkeskoler og videregaringende uddannelser

Anvendelsesorientering Omdrejningspunktet i Fiskeri- og Soslashfartsmuseets nye undervisningstiltag er begrebet anvendel-ses orientering Undervisningen skal pirre de unges nysgerrighed ved at lade dem udforske og

opleve med alle sanser Vi oslashnsker at koble laeligring til handling - eleverne skal se et formaringl med det de laver - for paring den maringde at kunne forholde sig bevidst til deres omverden

Overvaringgning af Nationalpark VadehavetKonkret udfoslashrer eleverne naturovervaringgning i Nationalpark Vadehavet Undervisningsforloslashbet inddrager praktiske eksempler fra virkeligheden opgaveloslashsninger samt refleksion over sammen-haeligngen mellem teori og praksis Overvaringgningen foregaringr paring Miljoslashcenter Ribes undersoslashgelses-lokaliteter For at goslashre oplevelsen virkeligheds-tro benytter eleverne saring vidt muligt samme metoder som Miljoslashcenteret - paring den maringde kan iagttagelserne sammenholdes Eleverne sejler ud med Fiskeri- og Soslashfartsmu-seets museumskutter for at undersoslashge de vand-kemiske forhold i Vadehavet - selvsamme kutter som Miljoslashcentret benytter naringr de sejler ud til deres undersoslashgelsesstationer Kun faring hundrede meter fra Fiskeri- og Soslashfartsmuseet overvaringger Miljoslashcentret forekomsten af bunddyr i vaden Her traeligkker eleverne i vaders og begiver sig ud paring vaden for at indsamle proslashver Baringde vand- og sedimentproslashverne undersoslashges og analyseres i museets laboratorium

Naturovervaringgning - Anvendelses-orienteret undervisningAf Charlotte Bie Thoslashstesen Fiskeri- og Soslashfartsmuseet Esbjerg

7

Udgangspunkt i museets arbejdeFiskeri- og Soslashfartsmuseet deltager aringrligt i koordi-nerede taeligllinger af Vadehavets saeligler Med udgangspunkt i den form for naturovervaringg-ning arbejder eleverne med Vadehavets saeligler I undervisningsforloslashbet introduceres eleverne til metoder til at bestemme populationsstoslashrrelser Ved direkte optaeligllinger bestemmer eleverne saeliglbestandens stoslashrrelse i Vadehavet Det an vendelsesorienterede undervisnings-forloslashb drager ogsaring nytte af museets saeliglarium Dykkeadfaeligrden hos saeliglerne i saeliglariet er forskel-lig fra vilde saeliglers Eleverne er med til at tilret-telaeliggge et adfaeligrdsforsoslashg hvor dykkeadfaeligrden hos saeliglerne undersoslashges

Planlaeliggning er alfa og omega Paring Fiskeri- og Soslashfartsmuseet testede vi under-visningsforloslashbet ved et pilotprojekt kaldet rdquoNaturovervaringgning - anvendelsesorienteret un-dervisningrdquo Vi allierede os med to biologilaeligrere fra Varde Gymnasium og HF og brugte deres Biologi B- og Biologi A-hold som testklasser I den indledende proces var laeligrerne vores spar-ringspartnere Vi fandt ud af hvilke emner der var relevante at beroslashre i undervisningsforloslashbet for at opfylde de faglige maringl Med udgangspunkt i Miljoslashcenter Ribes undersoslashgelsesresultater udar-bejdede vi et undervisningsmateriale som laeligrer-ne underviste i foslashr elevernes besoslashg paring museet Vi udarbej dede desuden oslashvelsesvejledninger samt oplaeligg til efterfoslashlgende rapporter Planlaeliggningsfasen var lang og omfattende men viste sig dog at baeligre frugt

Engagerede eleverI forbindelse med pilotprojektet afproslashvede vi flere modeller Biologi B-holdet (22 elever) var eacuten dag paring museet og blev delt i tre grupper Eacuten gruppe arbejdede med vandkemi eacuten med bundfauna og eacuten med Vadehavets saeligler Vi afproslashvede en anden model med Biologi A- holdet (6 elever) I loslashbet af to dage proslashvede alle holdets elever de tre naturovervaringgningsmetoder Ved begge modeller observerede vi engagerede og selvstaeligndige ele ver som viste interesse for den naturovervaringgning de udfoslashrte Efter besoslashget paring museet behandlede eleverne deres resultater og skrev en rapport for til sidst at fremlaeliggge resultaterne for et panel bestaringende af medstu-derende laeligrere og biologer fra Fiskeri- og Soslashfartsmuseet

Naeligste skridt - evaluering Som formidler har man altid har en intuitiv fornemmelse for om et undervisningsforloslashb har vaeligret en succes - bygget paring iagttagelser under-vejs i forloslashbet Det er dog ikke nok at noslashjes med

denne form for feedback Vi valgte at udfoslashre baringde en kvantitativ sposlashrgeskemaundersoslashgelse med lukkede og aringbne sposlashrgsmaringl samt kvalitative fokusgruppeinterviews med elever og laeligrere Evalueringen af pilotprojektet - baringde ris og ros - bruger vi i vores arbejde med at forbedre det anvendelsesorienterede undervisningsforloslashb in-den vi foraringret 2011 goslashr det til en fast del af vores undervisning paring Fiskeri- og Soslashfartsmuseet

gtgtVi observerede engagerede

og selvstaeligndige elever ltlt

8

Johannes Larsen Museet bestaringr af Johannes Larsens bolig og vaeligrksted med vinterhave og er blevet udvidet med nye bygninger til den faste samling og saeligrudstillinger Hertil kommer haven med traeliger og andefugle et billetsalg med bogbutik og en hyggelig cafeacute

Museums- og udstillingsbesoslashg er kernestof i laeligreplanen for billedkunst BI skolearingret 2009-2010 var tilvalgsholdene i billed-kunst paring Sct Knuds Gymnasium og Odense Katedralskole paring besoslashg paring Johannes Larsen Mu-seet for at arbejde med museologi (museumsfor-staringelse) og kuratering (udstillingsforstaringelse) der er en del af laeligreplanens kernestof paring det to-aringrige B-niveau Museets saeligrudstilling rdquoMoseholm- Moseholmrdquo passede samtidig fint som afslutning paring et laeligngere praktisk og teoretisk skulpturfor-loslashb hjemme paring skolerne

Laeligrerne havde forberedt turen ved at besoslashge museet sammen og udarbejdet opgaver til eleverne Elevernes forberedelse bestod dels i det gennemfoslashrte skulpturforloslashb dels i at laeligse uddrag af Sally Thorhauges og Ane Hejlskov Larsens rdquoMuseumsgrundbogen - Kunsten at laeligse et museumrdquo (Systime 2008) Materiale om museet og kunstnerne Keld og Anders Mose-holm fandt vi bla paring internettet

Det faglige udbytte af museumsbesoslashgetBesoslashget varede 4 timer De foslashrste timer gik ele-verne i smaring grupper paring egen haringnd og arbejdede med opgaverne Laeligrerne var ressourcepersoner de kunne traeligkke paring efter behov

Opgaverne tog udgangspunkt i rdquoMuseums-grundbogenrdquo Vi spurgte ind til museets arkitek-

tur og bad eleverne undersoslashge hver af museets tre afdelinger for at finde ud af om udstillingerne brugte lsquodet didaktiskersquo lsquodet affektiversquo eller lsquodet aeligstetiskersquo udstillings princip

Naringr eleverne stod midt i udstillings-rum mene maeligrkede de tydeligt om de op levede med hovedet kroppen eller oslashjnene Opgaven var saring at finde ud af hvilke virkemidler udstillingerne benyttede sig af for at opnaring denne virkning

Saring gik vi taeligt paring saeligrudstillingen rdquoMo-seholm-Moseholmrdquo Eleverne skulle

vaeliglge eacutet af udstillingens rum tegne en grund-plan hvor placeringen af malerier og skulpturer blev angivet samt fotografere et udsnit hvor et maleri og en skulptur sarings samtidig Begge vaeligr ker skulle analyseres og eleverne skulle reflektere over betydningen af deres placering i forhold til hinanden Ogsaring museets kommunika-tionsstrategier hands-out skiltning osv blev registreret fotografisk eller indsamlet af eleverne til deres billedkunstmapper

Afslutningsvis gik vi rundt sammen og ele verne skiftedes til at fremlaeliggge deres iagttagelser og analyser Da vi tog hjem havde eleverne masser af materiale til deres mapper Mapperne med indsamlet materiale eget arbej de og notater er sammen med laeligreboslashger digitalt materiale skulpturer og modeller en del af ele vernes eksa-mensportfolier og dermed den enkeltes eksami-nationsgrundlag

Besoslashget paring Johannes Larsen Museet var udbyt-terigt Nogle af eleverne valgte senere museologi og kuratering som emne for deres eksamen og vendte tilbage til museet for at indsamle yder-ligere materiale Johannes Larsen Museets styrke er at det giver eleverne sammenligningsmulig-heder mellem forskellige museumsbygninger som udstillingsrammer mellem kulturhisto-riske og kunsthistoriske udstillinger mellem forskellige udstillingsstrategier og forskellige kommunikationsformer Museet og rammerne indbefattet haven aeligllingerne og harekillingen goslashr simpelthen eleverne glade Museet har et imoslashdekommende personale som er med til at faring eleverne til at foslashle sig meget velkomne

Med gymnasiet paring Johannes Larsen MuseetAf Signe Rugaringrd Poulsen Sct Knuds Gymnasium og Anne Melillo Odense Katedralskole

9

Efter gymnasiereformen af 2005 er der opstaringet en ny gruppe af gymnasieelever og hf-studerende som kan faring stor glaeligde af at museerne kommer dem i moslashde - nemlig opgaveskriverne

Gymnasieeleverne skriver studieretningsprojekt (SRP) i efteraringret i 3g typisk i perioden oktober til december Projektopgaven skrives i deres studieretningsfag eller et af studieretningsfagene i kombination med et andet fag paring mindst B-niveau I foraringrshalvaringret skriver 3g-eleverne en synopsis i almen studieforberedelse (AT) der er et tvaeligrfagligt fag med eksamen i et emne Un-dervisningsministeriet udstikker Hf-kursisterne laver en tilsvarende tvaeligrfaglig synopsis Synop-serne danner grundlag for mundtlige eksaminer Opgavernes tvaeligrfaglige karakter - AT-projek-terne er endda tvaeligrfakultaeligre - tvinger elevernekursisterne til at bruge metoder og teorier fra flere fag til at belyse deres emne

Paring MUSKO-seminaret i september 2010 gennem-gik Bodil Bruhn og Anne Melillo de forskellige opgavetyper og kom med konkrete eksempler paring opgaver hvor museernes ressourcer genstande udstillinger eller kompetencer bidrog til op-gaveloslashsningerne Power-points fra oplaeligggene ligger paring MUSKOs hjemmeside sammen med alle de gode forslag museerne boslashd ind med i forhold til AT-eksamen 2010 httpwwwmuskodkseminarer-og-videndelingkurser-og-seminarer

Undervisningsministeriet angiver hvert aringr et emne for AT-eksamen I 2011 frigives emnet den 31 januar og her kunne laves et tilsvarende in-spirationskatalog med udgangspunkt i det lokale museum og det lokale gymnasium

Gymnasieelever hf-kursister og museerAf Bodil Bruhn Roslashdkilde Gymnasium og Anne Melillo Odense Katedralskole

10

En klasse kommer paring et 3-timers besoslashg paring Brandts Dagens tema er portraeligtfotografi og udgangspunktet en smuk men ogsaring forholdsvis traditionel portraeligtudstilling i Museet for Foto-kunst Her moslashder de gaeligstende elever blandt andet kunstnerportraeligttet det anonyme ansigt og portraeligttet hvor omgivelserne har en afgoslashrende betydning

Paring Brandts arbejder vi i vaeligrkstedsforloslashb Ele-verne giver sig i kast med kamera og redigering efter et faeliglles oplaeligg om portraeligtfotografiet og et besoslashg i udstillingen Opgaven er tydeligt ram-mesat ud fra oplaeliggget - et portraeligt har altid 3 deltagere - mennesket bag ansigtet personen bag kameraet og beskueren Alle tre skal medtaelignkes og vaeligre til stede i elevernes fremlaeligggelse af deres eget arbejde Fokus flyttes derved fra modellen som ikke behoslashver at se knaldham-rende godt ud - udfordringen ligger i at loslashse en bunden visuel opgave og argumentere for valg af loslashsninger

Vi lever i en staeligrk visuel kultur hvor de unge tager uendelige maeligngder af snapshots som

efterfoslashlgende deles med andre via MMS paring Facebook og i andre sociale medier De er med andre ord rutinerede billedforbrugere og skal derfor for alvor udfordres i deres arbejde under besoslashget paring Brandts Samtidig er portraeligttet en foslashl-som stoslashrrelse at arbejde med det er staeligrkt per-sonligt og kan i vaeligrste fald vaeligre med til at skabe ubehag og usikkerhed hos en gruppe for hvem etableringen af en vellykket selviscenesaeligttelse er et fuldtidsprojekt At blive portraeligtteret og kom-menteret af klassekammeraterne er foslashlsomt og processen hand ler til dels om at vise tillid Der til kommer at eleverne er paring fremmed grund og de kender ikke fotovaeligrkstedets underviser

Hvordan klarer vi den udfordring Den forbere-dende samtale med laeligreren som booker forloslash-bet er altafgoslashrende Hvad er formaringlet med be-soslashget Hvilken dynamik er der i gruppen Hvad har eleverne tidligere arbejdet med inden for forskellige fotografiske genrer Skal vi relateretil specifikke faglige omraringder Skal besoslashget ses som oplaeligg til et videre arbejde

Oftest vaeliglger vi at laeliggge os taeligt op af udstillin-gens temaer og stiller foslashlgende opgaverdquoArbejd i grupper paring 3 og skab en billedserie af hver deltager i gruppen med foslashlgende arbejds-titler det anonyme ansigt personen og omgi-velserne og det personlige udtrykrdquo - og det kom-mer der meget spaeligndende fotos ud af

Men det haelignder ogsaring at museumsbesoslashget har en overvejende social funktion hvor en gruppe elever skal laeligre hinanden at kende eller laeligreren klart oslashnsker at give eleverne en positiv faeliglles oplevelse hvor der maringske ydermere skal tages hensyn til en raeligkke specifikke behov Hvordan kan vi fremprovokere en positiv oplevelse og samtidig holde fast i det stof vi oslashnsker at formidle Tryghed over for stofomraring-det - portraeligtfotografiet - gives i det indledende oplaeligg Via billedeksempler og dialog etableres en faeliglles visuel og verbal platform - portraeligttets historie afgraelignsning af begrebet portraeligtter gen-nem livet beroslashmte portraeligtter portraeligtter af de kendte portraeligtter til mange formaringl - og lidt om beskaeligring komposition synsvinkel og belys-ning

ldquoPositive faces og positive eleverrdquoparing BrandtsAf Leslie Ann Schmidt Brandts Odense

11

Derefter undersoslashges udstillingens fotografier og diskuteres Alle har forudsaeligtninger for at del-tage Men saring kommer det vanskelige Tryg heden i gruppen er det svage punkt for elevernes eget arbejde Kan man stille en opgave som eleverne trygt kaster sig over og forstaringr betingelserne for Netop denne problemstilling har vi ofte disku-teret indbyrdes og med paeligdagog- og laeligrerstu-derende som har deltaget i portraeligtforloslashb Under et besoslashg paring Portrait Gallery i London dukkede svaret op Med en samlet billedserie med titlen Positive Faces viste den italienske fotograf Silvia Amodio hvordan det garingr at indfange og frem-kal de det positive udtryk hos mennesker hvis eksistens er truet en raeligkke aidsramte menne sker i Sydafrika - i alle aldre Imponerende smukt og meget tankevaeligkkende At fremkalde det positive udtryk er en gensidig proces mellem den portraeligtterede - fotografen og omgivelserne Det er den opgave eleverne saeligttes over for og som dokumenteres gennem de udarbejdede portraeligtter Ikke overraskende spiller kropssproget en stor rolle men ogsaring glimtet i oslashjet indfanges I fremlaeligggelsen og den faeliglles evaluering diskuteres hvordan de har brugt inspiration fra oplaeliggget og udstillingen og deres overvejelser og problemer i processen Hvert enkelt portraeligt kommenteres de fleste er meget glade for deres billede og vurderer det ud fra opgavens kriterier Klassen forlader Brandts med en samlet billedserie hvor alle viser et posi-tivt ansigt og vi haringber inderligt paring at en positiv museumsoplevelse lagres i elevernes erindring

12

ldquoKors I Knaeliggterdquo Reformationstiden i Ribe har sat sig synlige spor Eleverne foslashlger sporene med en GPS i haringnden og tilegner sig viden undervejsGPS-loslashbet i Ribe inkluderer et netbaseret under-visningsmateriale og er udarbejdet i et samar-bejde mellem Center for Undervisningsmidler - UC Syddanmark RAMS - Menighedsraringdenes Skoletjeneste i Ribe Stift Taringrnborg Sydvestjyske Museer og Skoletjenesten - Esbjerg Kommunale Skolevaeligsen

Maringl og maringlgruppeMaringlet med ldquoKors I Knaeliggterdquo er at eleverne via GPS-loslashbet og de dermed forbundne opgaver og tekster faringr viden om Reformationen og vilkaringrene for mennesker i dens samtidALLE elever fra 7 til 9 klasse i hele landet kan benytte tilbuddet - ogsaring lejrskoleklasser der besoslashger Ribe

GPS-turenEleverne skal i grupper paring to eller tre paring tur rundt i Ribe med GPS De loslashser opgaver om Re-formationstiden belyst ved synlige spor i Ribe by GPS (Global Positioning System) er et system til navigation Vi benytter programmet rsquoWhereigorsquo og alt ligger paring GPSacuteen som leder grupperne rundt til posterne og opgaverneTitlen ldquoKors i Knaeliggterdquo kommer fra at der i mange af knaeliggtene paring de gamle bindings-vaeligrkshuse fra Reformationstiden er skaringret et kors De dekorerede knaeliggte er synlige stoslashtter af tvaeligrgaringende bjaeliglker paring et bindingsvaeligrkshus

Foslashr og efter turenInden loslashbets start skal der arbejdes med bag-grundsviden hjemme paring skolen ligesom der ogsaring skal efterbehandlesParing wwwpaedagogiskudviklingesbjergkom-munedk under menupunktet rsquoUndervisning om Ribersquo ligger hele det undervisningsmateriale der er blevet udarbejdet i forbindelse med Ribe 1300 aringrs jubilaeligumHerunder findes GPS-loslashbet ldquoKors I Knaeliggterdquo med baringde laeligrerintro laeligrerark og elevarkParing laeligrerarkene findes et billede af posten samt de opgaver og oplysninger som eleverne faringr paring de enkelte poster undervejs i loslashbet Det er sider til laeligrerens forberedelseParing elevarkene er der tekster og opgaver som eleverne skal gennemgaring og loslashse opgaver til hjemme paring skolen foslashr turen i Ribe

Varighed og bookingLoslashbet er paring knap 4 km Varighed er ca 3 timer Elevgrupperne garingr paring egen haringnd laeligreren er en slags kommandocentralDer er to klassesaeligt GPS aacute 13 stk til raringdighed De bookes paring Turistbureauet i Ribe tlf 7542 1500 mail infovisitribedk I kufferterne ligger der en udfoslashrlig oversigt med praktiske oplysninger til laeligreren og smaring lamine-rede kort til eleverne Skoler fra Esbjerg Kommunale Skolevaeligsen kan laringne GPSacuteerne uden betaling af depositum ved afhentningen Brugere fra resten af landet laeliggger et depositum som sikkerhed

Paring GPS-tur i Reformationstidens RibeAf Trine Wittorff Brander og Else Agergaard Skoletjenesten paring Quedens Gaard i Ribe

13

Poster i loslashbetDer er 13 poster svarende til antallet af GPSacuteer Paring hver post faringr eleverne via GPSacuteen nogle oplysninger samt nogle opgaver som skal efter-behand les hjemme paring skolen1 Domkirken (om aringrsagen til de mange altre i

den katolske tid)2 Peder Palladius (om hans virke for at faring Reformationen ldquoud til folketrdquo)3 Sankt Joslashrgen (og en helgens betydning i den

katolske tid)4 Soli deo gloria (om Reformations-indskrifter

over doslashre i Ribe)5 Iver Munk (om den sidste katolske biskop i

Ribe og hans fede nevoslash Oluf)6 Skole (om skolen og adgangen til uddannelse

i 1500 tallet)7 Rig og fattig (om vilkaringrene for hhv rig og fat-

tig i 1500 tallet)8 Sct Catharinaelig kloster (om klosterets betyd-

ning for de fattige)9 Byporte (om adgang til en by i 1500 tallet)10 Skibbroen (om handels og sejlads paring Refor-

mationstiden)11 Riberhus (om slottets indretning og historie)12 Kors I Knaeliggte (om brand og bindingsvaeligrk)13 Hans Tavsen (om hans betydning for Refor-

mationen i Danmark)

Hvorfor arbejde med Reformationstidens RibeReformationen er et kanonpunkt for 5-6 klasse i faget historie fra 2009 Man kan ogsaring arbejde med Reformationen paring aeligldre klassetrinPerspektiveringer frem mod fagets slutmaringl Reformationen og magtforholdene i Europa Kirkens sociale funktioner foslashr og efter Reforma-

tionen Kirken og skoleudviklingen i Norden Religioslashse udfordringer i nutidens Europa Ribe en by med religionshistorie

Der kan baringde perspektiveres synkront med beslaeliggtede samtidige faelignomener andre steder

samt diakront med perspektiveringer langs med tidslinienUndervisningsforloslashbet sigter mod slutmaringlene efter 9 klasse hvor eleven feks skal vaeligre i stand til atForklare forskellige maringder at organisere et sam-

fund paring og underbygge med lokale nationale nordiske og globale eksemplerIndgaring i diskussion om forandringer i forskellige

perioders opfattelser af magt og ret herunder regulering af forholdet mellem den enkelte og faeligllesskabetIndkredse historiske emner og temaer og indgaring

i dialog herom

Motivation og laeligringHistorisk sporjagt med en GPS er sjovt Efter et halvt aringr er erfaringen med GPS-loslashbet at elever-ne er meget motiverede aktive og aringbne for laeligring Et stof der kan virke tungt i klassevaeligrel-set bliver naeligrvaeligrende og spaeligndende naringr det opleves der hvor det virkeligt skete - med en GPS i haringnden - i Reformationstidens Ribe

wwwpaedagogiskudviklingesbjergkommunedkwwwskoletjenestenesbjergkommunedkwwwsydvestjyskemuseerdkhttpucsyddkcfuhttpwwwskolekirke-ribeamtdk

14

Toslashndermarsken praeligsentation af et kultur- og naturlandskabToslashndermarsken er en unik del af det danske Vadehavsomraringde - og fra 16 oktober 2010 en del af Nationalpark Vadehavet Som det eneste sted i landet har marskboerne ved byggeri af diger vaeligrfter sluser og kanaler gennem aringrhundreder vaeligret med til at forme det flade landskabToslashndermarsken er ikke kun dansk men breder sig ned over graelignsen til Dagebuumlll i Tyskland og er i mere end eacuten forstand et graelignseloslashst landskab

FormaringlVi oslashnsker at rdquoaringbne landskabet oprdquo for eleverne saring de faringr en fornemmelse af hvor meget land-skabet har forandret sig gennem tiden hvilken rolle mennesket har spillet i den proces og ikke mindst hvilken betydning landskabet har haft for marskboernes livsvilkaringr Det giver ogsaring anled-ning til at reflektere over hvor man selv kommer fra og hvilken indflydelse vi som mennesker har paring vores omgivelser

Maringlgruppe og pris4-9 klasse fra hele Danmark Forloslashbet varer ca 3 timer og koster 800 kr

IndholdInd i kulturenMuseum Soslashnderjylland Hoslashjer Moslashlles udstil-ling rdquoMennesker og landskab i marskenrdquo er udgangspunktet for forloslashbet Vi starter med en kort introfilm til landskabets dannelse hvorefter turen garingr ind i udstillingen Her vises der rundt mellem marskbaringde redskaber modeller - og et enestaringende billedmateriale understoslashtter den spaeligndende historie om hvordan mennesker og landskab gennem aringrhundreder har paringvirket hinanden Fokus er paring tiden foslashr Toslashndermarskens afvanding omkring 1930 og vand er gennem-garingende tema For tidevand vinteroversvoslashm-melser og stormfloder har i aringrhundreder paring godt og ondt vaeligret et livsvilkaringr for indbyggerne i Toslashndermarsken

Ud i naturenFra udstillingen er man kun faring minutter fra marsken Det er helt naturligt at bevaeligge sig ud i landskabet efter besoslashget paring Hoslashjer Moslashlle og ele-verne er nu rdquoklaeligdt paringrdquo til at se paring landskabet Saring vidt muligt bevaeligger vi os til fods eller paring cykelEleverne faringr her lejlighed til at maeligrke landska-bet paring egen krop og fortaeligllingen fra museet om marskboernes liv med vand bliver mere konkret

Toslashndermarsken - natur- og kulturoplevelserAf Anne Marie Overgaard Museum Soslashnderjylland Hoslashjer Moslashlle

15

og kommer til live naringr de har besteget et af di-gerne og forceret groslashfterne med ldquoaelig klursquostagrdquo paring vej gennem rdquokogenerdquo (den inddigede marsk)Omfanget af landskabets forandring som foslashlge af sluse- og digebyggeri samt afvandningen bliver helt tydelig naringr eleverne blot faring minut-ters gang fra museet staringr ved marskgaringrden Kiers Gaard hvor der i 1700-tallet blev landet oslashsters via en tidevandsrende - et sted hvor der er i dag er knap 2 km til kysten og Vadehavet er skjult bag to havdiger Herfra garingr turen videre langs 1861-diget ud til Hoslashjer Sluse og havn hvor vi bla ser paring stormflodssoslashjlen og gyser over vand-standene ved de mange stormfloder Turen slutter ved ldquoVidaringslusenrdquo og ldquoDet frem-skudte Digerdquo der i dag beskytter Toslashndermar-skens befolk ning og den indre marsk mod stormflo dernes rasen

ForberedelseForloslashbet forudsaeligtter ikke at klassen har for-beredt sig men det vil altid vaeligre en fordel Paring undervisningsportalen wwwmitvadehavdk ligger en hel del opgaver og arbejdsark som frit kan bruges af alle interesserede

Vores erfaringerKombinationen rundvisning som introduktion og baggrund og derefter en tur ud i landskabet har vi faringet mange positive tilbagemeldinger paring og de tre timer forloslashbet varer garingr hurtigt Ogsaring selvom nogle elever synes at to kilometer kan vaeligre langt at garing

LejrskolerVi har saeligrlig erfaring med lejrskoler og det er vores opfattelse at det er en stor oplevelse for klasserne at besoslashge omraringdet Landskabet er saring tydeligt anderledes end det eleverne kender hjemmefra at det hurtigt giver anledning til sposlashrgsmaringlEnkelte skoler har valgt at lade hele lejrskole-opholdet finde sted ved Hoslashjer ud fra den be-tragtning at lejrskoler netop handler om at give eleverne helt ny oplevelse - og her spiller land-skabet en helt afgoslashrende rolle Paring vores hjemmesidewwwmuseum-sonderjyllanddk - kan man se mulighederne for lejrskoleophold i Toslashndermar-sken

16

Paring trods af den maringske lidt rdquohyggeligerdquo titel indeholder den ogsaring en velkendt udfordring for underviseren naringr der skal bygges bro mellem den formelle undervisning i skolen og de mere uformelle rammer for undervisning ved besoslashg paring museum eller formidlingscenter

Langeland Kommune har udpeget naturfag som indsatsomraringde i folkeskolen og her praeligsenteres et af de initiativer der flytter dele af naturfags-undervisningen fra skolen til de tre lokale museer og formidlingscentre Naturama Skovs-gaard og Smakkecentret

Vi startede i august 2010 og proslashver her det foslashrste aringr at tilrettelaeliggge gennemfoslashre og evaluere besoslashg for alle klasser paring 3 6 og 9 aringrgang

Hvorfor tager naturfag paring turLaeligrere har gennem mange aringr brugt dette at besoslashge museer og formidlingscentre men mange erfaringer og undersoslashgelser viser at besoslashgene ofte staringr alene med ringe eller ingen tilknytning til den undervisning eleverne deltager i paring skolen

Med tre spaeligndende og forskellige museer og formidlingscentre i naeligrheden af Langeland er det derfor en oplagt og spaeligndende udfordring at designe forloslashb og udvikle en model for samar-bejde som knytter aktiviteterne uden for skolen sammen med undervisningen i skolenDet er et politisk oslashnske at fokusere paring naturfags-undervisning paring Langeland og derfor holdt vi et 2-dages seminar for laeligrerne paring Langeland i

Naringr naturfag tager paring turAf Peter Faarup Oslashrstedskolen Langeland Kommune

17

foraringret 2010 om naturfag og hvordan vi kunne inddrage miljoslasher udenfor skolen naringr vi under-viser i skolen

Naturfagslaeligrerne formulerede ved seminaret en raeligkke relevante emner samt forslag til maringl og indhold i de enkelte forloslashb

Maringl for initiativetDialog og samarbejde er noslashgleordene for initia-tivet og udvikling af det didaktiske design Det sker i en loslashbende proces der giver skolen stor indflydelse paring de undervisningstilbud der etableres paring miljoslasherne udenfor skolen Samtidig faringr disse miljoslasher mulighed for at af-proslashve og udvikle designs med umiddelbar feed-back til brug for den videre tilpasning i forhold til deres samlede vifte af formidlingstilbudEt af de vigtigste maringl for initiativet er derfor at skabe spaeligndende indholdsrig og fagligt given-de naturfagsundervisning gennem et struktu-reret og gensidigt samarbejde mellem skolerne (formelt laeligringsmiljoslash) og museumformidlings-centrene (uformelt laeligringsmiljoslash)Initiativet soslashger desuden at undersoslashge det laeligringsrum der skabes naringr den formelle under-visning bevaeligger sig ind i det uformelle laeligrings-miljoslash

Krav til undervisningen naringr naturfag tager paring turDer skal vaeligre en kvalificeret faglig grund til at tage af sted Derfor skal de valgte emner inde-holde omraringder oslashvelser eller stof som det erfa-ringsmaeligssigt er svaeligrt at behandle paring skolen Ligeledes er der krav om progression og sam-menhaeligng i forloslashbet saring eleverne oplever en rdquoroslashd traringdrdquo i forloslashbets aktiviteter og indhold De enkelte emner er beskrevet i en matrix hvor laeligreren kan se relevante oplysninger maringl og krav omkring emnet

Emnet er selvfoslashlgelig udvalgt og beskrevet saring det daeligkker en bred vifte af faeliglles maringl for det valgte klassetrin Som en vigtig del skal matrixen koble forloslashbet til eksisterende praksis eller mate-riale paring skolen I praksis betyder det at der ved udvaeliglgelse og design af emner er skelet til de laeligremidler skolerne har i forvejen

De foslashrste erfaringer 9 aringrgang paring Langeland har fra august til oktober gennemfoslashrt et forloslashb om oslashkologi i primaeligrt bio-logi og fysikkemi med besoslashg paring de tre museer og formidlingscentre I forloslashbet har eleverne oplevet og deltaget i forskellige faglige tilgange til naturfag lige fra den traditionelle naturfaglige metode med opstilling af hypoteser til mere narrative formidlings- og laeligringsformer hvor elever har formidlet viden gennem drama og fortaeliglling

De foslashrste evalueringer har vaeligret positive men har samtidigt ogsaring udpeget omraringder der kan udvikles En interessant observation i forloslashbet har vaeligret effekten og vigtigheden af brugen af ens faglige termer og fagbegreber paring skolen og ved besoslashgene Laeligrerne oplever stoslashrre sikkerhed hos eleverne i de praeligsenterede fagtermer naringr de har vaeligret gentaget i forskellige sammen-haelignge og kontekster Fx fik mange elever bedre forstaringelse af udtrykkene rdquoindikatorrdquo og rdquoindika-torarterrdquo

Nu ser vi frem mod foraringrets komme og forloslashbene med 3 og 6 klassetrin

gtgtDialog og samarbejde er

noslashgleordene for initiativetltlt

18

Naeligsten al historieundervisning foregaringr i et klassevaeligrelse hvor historiebogen er det domi-nerende laeligremiddel Bogen kan med sin tekst og billeder formidle fortiden fremragende Men den og stedet er ogsaring et filter mellem fortid og nutid

Hvad kan et museum som en bog ikke kanParing museet kan genstandenes aura og konkrete karakter goslashre det muligt for eleverne at naeligrme sig den forsvundne fortid og give rum for elevernes aeligstetiske erkendelse forestillende og historieskabende evner At studere Solvognen paring Nationalmuseet - selv om den er beskyttet bag glas - giver stoslashrre mulighed for indlevelse og erhvervelse af viden og styrkelse af elevens historiske bevidsthed end at laeligse om faelignomenet i en historiebogUd over at facilitere aeligstetisk laeligring kan museet ogsaring bruges til udforskende laeligreprocesser hvor aktivitetsforslagene laeliggger op til at eleverne un-dersoslashger genstandenes funktion og i hvilke sam-menhaelignge de blev anvendt - samt perspektivere til forhold i deres egen livsverdenTrods museernes aringbenlyse potentialer som laeligringsrum og laeligremiddel er integrationen af landets mange museer i historieundervisningen begraelignset - isaeligr i udskolingen Det kan der vaeligre mange grunde til - maringske isaeligr af oslashkonomisk og praktisk karakter Men det spiller maringske ogsaring en

rolle at laeligreren kan vaeligre usikker mht hvordan museumsbesoslashget kan indgaring funktionelt i under-visningen

Et eksempel paring hvordan kan man uddanne laeligrere til at bruge museerneDet professionsrettede er styrket i laeligreruddan-nelsen Det indebaeligrer bla at det at beskaeligftige sig med museer i undervisningen er et element i linje faget historie Paring et linjehold paring UCL laeligreruddannelsen i Jelling indgik det i modulet rdquoOldtiden og aeligstetisk erkendelserdquo der foregik i form af en ekskursion til Moesgaard Museum Eks kursionen fandt sted paring et tidspunkt i for-loslashbet hvor de studerende havde en solid faglig viden om isaeligr Danmarks oldtid og vidste noget om aeligstetisk laeligring og erkendelse i teori og prak-sisDe studerende skulle i grupper udarbejde et fag-ligt begrundet og didaktisk reflekteret rdquogryde-klartrdquo laeligringsobjekt eller undervisningssekvens der var rettet mod et bestemt klassetrin og som i opgave- og aktivitetsforslag vaeliggtede aeligstetiske laeligreprocesser Desuden skulle gruppen goslashre rede for hvordan de forestillede sig at forbere-delsen paring klassen elevernes arbejde paring museet og efterbehandlingen kunne udgoslashre et sammen-haeligngende undervisningsforloslashb

Museet og linjefaget historieAf Jens Aage Poulsen laeligreruddannelsen i Jelling University College Lillebaeliglt

19

FOslashRSom forberedelse til ekskursionen valgte hver gruppe et emne eller tema som deres produkt skulle rette sig imod Gruppen skulle ogsaring forholde sig til og lade sig inspirere og evt forbedreredidaktisere elementer af det un-dervisningsmateriale der var tilgaeligngelig paring museets hjemmeside Desuden skulle gruppen be slutte sig til den form deres produkt skulle have

UNDEREn dag medio september gik turen saring til Moes-garingrd Da kun et par af de studerende - til min overraskelse - havde vaeligret paring Moesgaringrd tidligere gik vi samlet og med undertegnede som guide gennem oldtidsudstillingen med kor-te ophold ved og droslashftelse af de artefakter der kunne indgaring i gruppernes arbejdeHerefter havde grupperne et par timer til at vaeliglge det fra udstillingen de fandt relevant fotografere ogeller filme de paringgaeligldende gen-stande notere relevante oplysninger og ideer til indhold aktiviteter og opgaver der skulle indgaring i deres produkt

EFTERDen efterfoslashlgende undervisningsgang blev anvendt til at grupperne med gensidig sparing og inspiration producerede deres laeligringsobjektundervisningssekvens Som afslutning praeligsen-terede grupperne deres resultater og de blev droslashftet og vurderet - bla af brugen af museet

De fleste grupper valgte efterfoslashlgende at goslashre deres resultat til et vaeligsentligt element i det studieprodukt de skal aflevere som afslutnin-gen paring modulet Og flere studerende paringtaelignker at afproslashve deres laeligringsobjektundervisnings-sekvens ndash inklusiv ekskursion til Moesgaringrd med den paringgaeligldende klasse - i foraringrets praktik

20

Et trearingrigt naturfagligt laeligringsprojekt paring Natu-rama dokumenterer at folkeskoleelever opnaringr stoslashrre interesse for naturvidenskaben og bliver motiveret til at paringbegynde en gymnasial uddan-nelse naringr de modtager en del af deres naturfags-undervisning paring museet

413 fynske folkeskoleelever har deltaget i et samarbejde mellem Naturama Svendborg og udvalgte fynske folkeskoler Gennem tre aringr har projektklasserne modtaget en del af deres natur-fagsundervisning paring Naturama

Museets moderne naturfaglige formidling hvor udstillingen goslashres levende med IT lys og lyd og underviserne formidler museets ekspertise i naturfaglig viden i medrivende dramatiserede fortaeligllinger har markant oslashget de deltagende elevers lyst til naturfag og deres motivation for at tage en gymnasial uddannelse - og projektet indikerer tilmed at elevernes faglige viden er forbedret

Projektleder Simon Hoslashegmark mener at de positive resultater skyldes Naturamas moderne naturvidenskabelige museumsformidling rdquoI forhold til at faring undervisning paring Naturama og bruge udstillingen rummet vores viden og de effekter museet har til raringdighed har det at bruge lys lyde og musik til at skabe fortaeligllingerne om dyrene og de klassiske naturvidenskabelige redskaber simpelthen vaeligret et hit - Naeligsten alle eleverne har vaeligret over rasket over hvor staeligrkt det virkerrdquo

Ligesom museets formidling tager udgangs-punkt i den besoslashgendes oplevelse tog laeligrings-projektet udgangspunkt i elevernes interesse og udbytte af undervisningen

rdquoMan skal garing i laeligre hos den man er sat til at belaeligrerdquo uddyber Simon Hoslashegmark og forklarer at ele-verne undervejs i projektet evaluerede undervis-ningen og underviserens praeligstation som derparing blev rettet til efter elevernes udsagn

Naturhistorisk drama og fortaeliglling paring museet giver folkeskoleelever lyst til naturfagAf Simon Hoslashegmark Naturama

21

Det skabte resultater hvilket fik en folkeskole-laeligrer til at konstatere rdquoJeg kan rdquohakkerdquo af i Faeliglles maringl naringr vi har vaeligret paring besoslashg paring Naturama og jeg er overbe-vist om at udbyttet er betydeligt stoslashrre end hvis vi ikke havde vaeligret derrdquo

Det naturfaglige laeligringsprojekt peger paring at det naturhistoriske museum kan tilfoslashre folkesko-lens naturfagsundervisning et fagligt og inter-essemaeligssigt loslashft Museets uformelle sanse-vaeligkkende laeligringsrum og elevernes mulighed for at praeligge undervisningens form har skabt en moderne naturfagsundervisning der appellerer til alle elevers styrkesider og derved har museet

gjort hvad man har tilstraeligbt i folkeskolens dif-ferentierede undervisningspaeligdagogik i flere aringr at fange den enkelte elevs interesse og viden paring rette sted

Det naturfaglige laeligringsprojekt danner basis for at samarbejdet mellem museet og folkeskolen (og gymnasieuddannelser) om naturfag styrkes og giver anledning til at forske videre i samarbej-dets positive effekter i forhold til udviklingen af elevernes faglige faeligrdigheder

wwwnaturamadk

Laeligs rapporten paring wwwmuskodk - se under videndeling

22

Fortaeligllingen om Rumpetten og hans jagt paring den perfekte stol at prutte i er et humoristisk og letforstaringelig eventyr der beskriver Rumpettens moslashde med nogle af ikonerne inden for stolede-sign Paring Rumpettens vej fra stol til stol belyses emner som materiale konstruktion og udform-ning af stolene Disse emner stilles overfor et reelt behov Hvordan imoslashdekommer hver stols materiale og udformning Rumpettens behov for at sidde og prutte godt

FormaringlTrapholts motivation for Rumpet-projektet udsprang af et konkret behov for en udstilling der formidler design til boslashrn paring 3-5 klassetrin Tidligere erfaring med netop denne maringlgruppe har vist at skal man fange deres interesse saring skal det enten vaeligre meget nuttet eller meget

ulaeligkkert Vi valgte at satse paring det sidste Paring denne maringde blev Rumpetten foslashdt Maringlet var fra start at opbygge et projekt der kunne goslashre eleverne til aktive medskabere De skal med udgangspunkt i egne behov og egen krop forholde sig til og maeligrke sig frem til de mange facetter som design indeholder

Hvordan tilgodeses laeligrerne i deres undervis-ningUdstillingen skulle vaeligre en rejseudstilling som bla skolebiblioteker kunne leje Derfor var det ogsaring vigtigt at maringlrette udstillingen saring den opfyldte laeligrernes behov og passede ind i sko-lernes laeligreplaner For at saeligtte processen i gang inviterede Trapholt til fyraftensarrangement i museets laeligrernetvaeligrk Maringlgruppes forskellige behov og krav til projektet skulle vaeligre klare fra start Den grafiker vi havde paringtaelignkt skulle tegne Rumpetten blev ogsaring inviteret Moslashdet blev en faeliglles brainstorm hvor laeligrerne fik muligheden for at beskrive hvad de havde brug for at udstillingen indeholdt for at de kunne bruge den i deres undervisning Trapholts ideer blev luftet - nogle skudt ned og andre vi-dereudviklet Ogsaring den grafiske stil blev disku-teret i plenum Hvilket grafisk udtryk ville fange boslashrn i 3-5 klasse bedst Alle input blev taget med i Trapholts videre udvikling af udstilling samt undervisningsmateriale

Rumpetten og de syv smaring stole - kunsten at finde en stol at prutte i- Outreach-projekt i samarbejde med Varde Kommune

Af Mia Hoslashrup Trapholt

23

Med-evaluering var indtaelignkt fra startenDa indhold layout udstilling tryk og under-visningsmateriale var paring plads blev Rumpet-udstillingen praeligsenteret paring Varde bibliotek Her var laeligrere fra Varde kommunes skoler invi-teret til efterfoslashlgende introduktions- og evalue-ringskursus De fremmoslashdte laeligrere fik nu mulig-hed for at afproslashve det undervisningsmateriale som Trapholt havde udviklet til udstillingen De skulle afproslashve alle opgaver og efterfoslashlgende blev der i faeligllesskab evalueret Nogle elementer blev fjernet mens andre blev omformuleret Ud af dette evalueringsmoslashde kom et gennem-arbejdet undervisningsmateriale tilpasset klas-setrin saringvel som laeligreplaner Paring opfordring fra laeligrerne imoslashdekommer undervisningsmaterialet desuden tvaeligrfaglige forloslashb Alt undervisnings-materiale er gjort tilgaeligngeligt paring nettet Ved at goslashre en stor del af udstillingen samt undervis-ningsmateriale tilgaeligngeligt er udstillingen taelignkt som mere fleksibel Laeligrerne kan selv vurdere hvilke og hvor mange print de har brug for samt hvor mange fag de vil inddrage og hvor langt forloslashbet skal vaeligre

ResultatDet endelige resultat er en Rumpet-udstilling som er udviklet til at understoslashtte de laeligreplaner som undervisere i 3-5 klasse skal leve op til Helt konkret har det taeligtte samarbejde med laeligrerne udmoslashntet sig i to undervisningsforloslashb maringlrettet til fagene Dansk naturteknik og billedkunstdesign I undervisningsforloslashbet til danskundervisningen er der mulighed for at arbejde med interaktive medier sprog og det narrative element mens undervisningsforloslashbet til naturteknik indbyder til emner som materi-ale teknik og konstruktion

MetodeUndervisningsforloslashbene tager udgangspunkt i interaktion og relation Ved at roslashre og goslashre

klaeligdes eleverne paring til at angribe design fra en undersoslashgende vinkel Undervisningsforloslashbet til dansk og interaktive medier tager sit udgangs-punkt i hver enkelt elevs behov Hvilke behov har eleven selv til en stol Eleverne udstyres med redskaber til at forholde sig refleksivt til hvad design er for dem Undervisningsforloslashbet maringlrettet faget naturtek-nik laeliggger op til et fokus paring bla materialebrug Eleverne skal undersoslashge stolene og forholde sig til dem kropsligt

En loslashbende udviklingsprocesDenne maringde at opbygge forloslashb for skoleklasser paring har man paring Trapholt arbejdet med i en aringr-raeligkke I Rumpet-projektet har vi taget et nyt skridt Laeligrere og elever udstyres med vaeligrktoslashjer til at integrere design i undervisningen og for-vandles selv til designformidlere Dermed er fortaeligllingen om Rumpetten en udstilling der moslashder sit publikum paring deres hjemmebane og proslashver at naring flere end dem der traditionelt kommer paring museet

24

Fire boslashrn kommer garingende hen ad vejen langs Kolding Fjord De er taeligt sammen og alle er koncentreret om at kigge paring noget den ene baeligrer i haringnden Pludselig standser de op diskuterer hoslashjlydt og peger i forskellige retninger De ser ud til at vaeligre blevet enige og gruppen bevaeligger sig lidt fremad igen Hvad mon de laver

Gpsrsquoer og lsquocachesrsquoDenne dag i det solrige septembervejr har vi paring Sygeplejemuseet flyttet en del af den historiske formidling uden for murene og inddraget gpsrsquoer I alt 75 boslashrn fra den naeligrliggende skole er paring besoslashg i forbindelse med 5 aringrgangs emneuge om kost og sundhed Indendoslashrs byder to studerende fra projekt Sund By under Kolding Kommune paring laeligkre roslashdbede- og tunmadder mens de snakker med boslashrnene om hvad der helst skal vaeligre i en sund madpakke og endelig arbejder en gruppe boslashrn med sposlashrgsmaringl i museets faste udstilling

Udenfor er der fuld aktivitet Hver gruppe be-staringende af 4-5 boslashrn har en gps med koordinater som skal hjaeliglpe dem med at finde de skatte som vi har gemt forskellige steder i skoven i smaring rsquocachesrsquo En cache er en plastboks som rummer smaring genstande Vi havde valgt at gemme tre caches Eacuten med billeder eacuten med en kort historie om en drengs hverdag som tuberkulosebarn paring sanatoriet og den sidste med fakta om sanatoriet

Tilbage paring museet faringr grupperne nogle opgaver hvor de skal bruge informationerne

Formaringl med oslashvelsenIdeacuteen med at lade gpsrsquoerne formidle histori-en opstod da skolen kontaktede museet for et samarbejde omkring aringrgangens emneuge Fra museets side valgte vi at lade dagen forme sig som en digital oplevelse hvor vi samtidig afproslashvede en ny formidlingsmetode Vi havde en raeligkke sposlashrgsmaringl Hvad kan teknologien Hvad kan en saringdan formidlingsform tilfoslashre museets mere generelle formidling Hvilket grundlag for laeligring kan museet skabe via digitale hjaeliglpemid-ler Laeligrer boslashrnene mere gennem denne form for formidling i forhold til den formidling der traditionelt finder sted paring museet Og endelig Kan museet inddrage gpsrsquoer som et tilbud til baringde skoler og privatbesoslashgende

Frisk luft paring Krusedullestien Paring Sygeplejemuseet er det oplagt at laeliggge en del af formidlingen af museets historie ud i skoven omkring museet Det gamle stisystem der blev etableret i forbindelse med sanatoriets oprettelse eksisterer stadig De boslashrn der var indlagt den gang brugte stierne for at faring motion og frisk luft begge dele var vigtige elementer i helbredelsen af tuberkulose Formidlingen paring museet rummer saringledes baringde et aktuelt sundhedsperspektiv med

Ro lys og frisk luftAf Lone Brandt Thomsen Dansk Sygeplejehistorisk Museum Kolding

25

fokus paring hvad goslashr vi her og nu og et historisk sundhedsperspektiv Hvad var sundhed naringr man som barn i starten af det 20 aringrhundrede var indlagt paring Julemaeligrkesanatoriet Koldingfjord

Da museet ikke selv var i besiddelse af gpsrsquoer valgte vi at leje dem ved et privat firma Gpsrsquoerne var brugervenlige og kraeligvede ikke den store tekniske viden Foslashr besoslashget valgte vi at laeliggge ruter og koordinater ind paring gpsrsquoerne saring boslashrnene lettere kunne finde rundt i skoven Elevernes kommentarer til dagen var positi-ve og de gav udtryk for at det havde vaeligret spaeligndende at finde caches rundt i skoven Ideacuteen med at foslashlge spor og opdage historien gennem elektronisk skatteleg viste at gpsrsquoen kan vaeligre et udmaeligrket hjaeliglpemiddel i formidlingen

Nuvaeligrende tilbud paring museetMuseet tilrettelaeliggger undervisningsforloslashb som indeholder forskellige oplevelser og tilgodeser boslashrns forskellige maringder at laeligre paring At se billeder aflaeligse koordinater laeligse smaring livshistorier faring korte fakta smage lugte og foslashle er alle forskel-lige veje til laeligring I nogle tilfaeliglde vil gpsrsquoen vaeligre god at bruge i andre tilfaeliglde kan eleverne foslashlge en lille skriftlig guide om drengen Hans og hans oplevelser paring sanatoriet

Paring museets hjemmeside findes de aktuelle tilbud men vi vil helst planlaeliggge klassens besoslashg i

sam arbejde med laeligreren da en klasse kan have individuelle oslashnsker til baringde indholdet og maringden museet kan bruges paring For de skoler som ikke har mulighed for at besoslashge os har vi emnekas-ser som kan laringnes ud via Paeligdagogisk Central i Kolding Museet indeholder mange temaer og fortaeligllinger som er relevante paring forskellige klas-setrin naringr undervisningen drejer sig om krop kost samfund sundhed og sygdom Den historiske dimension giver eleverne et godt og perspektivrigt afsaeligt til at forstaring aktuelle pro-blemstillinger og hjaeliglper dem til at reflektere over deres egen tid og situation

Julemaeligrkesanatoriet i KoldingMuseet er indrettet i de tidligere sanatoriebyg-ninger som blev etableret ved salg af julemaeligr-ker I 1911 hvor det aringbnede var tuberkulosen en trussel mod folkesundheden Julemaeligrkesanato-riet modtog boslashrn i alderen 0 til 14 aringr For at give de syge de bedste muligheder for helbredelse byggede man sanatorier rundt omkring i landet taeligt paring vand og i naturskoslashnne omgivelser Roen lyset og den friske luft skulle i kombination med pleje naeligringsrig kost motion og i enkelte tilfaeliglde operative indgreb bekaeligmpe sygdommen Man havde dengang ingen effektiv medicinsk behandling

26

Formaringl∙ At give eleverne en fornemmelse af nogle af

dagliglivets arbejdsopgaver i vikingetiden∙ At fornemme en anden arbejdskultur hvor

boslashrn deltog∙ At maeligrke en livsform hvor der er stor forskel

mellem mennesker (traeligllen og stormandenstormandens hustru) Der er ikke tale om en forhand lingskultur

HvornaringrEfter aftale med museet Aktiviteten foregaringr udendoslashrs saring man maring lige vurdere hvor meget viking der er i eacuten

Ressourcer Arrangementet tager minimum 3 timer og fra museet deltager pt en frivillig viking med laeligrerbaggrund og en museumsinspektoslashr der er arkaeligolog

MaringlgruppePrimaeligrt 4-6 klasse men vi har ogsaring gode erfa-ringer med boslashrnehaveboslashrn og indskolingselever

IndholdAktiviteten garingr haringnd i haringnd med en rundvis-ning paring museet Eksempelvis kan vi starte med rundvisningen hvor man ser selve Ladbyskibs-

graven rdquodoslashdeskibetrdquo som er en rekonstruktion af skibsgraven samt udstillingen med nogle af de genstande der stammer fra graven eller som er fundet paring Nordoslashstfyn (primaeligrt vikingetid)

Herefter samles eleverne foran museet hvor Jarnsaksas telt og baringlplads er De faringr lidt at vide om hvad der skal ske bliver delt op i grupper (traeliglle frie maelignd og frie kvinder) Hver per-son faringr et vikingenavn og vikingetoslashj paring Toslashjet er selvfoslashlgelig afpasset koslashn og socialgruppe Naeligste trin er rejsen tilbage i tiden hvor man havner i 925 e Kr Jarnsaksa byder velkommen og saeligtter grupperne i gang Eksempelvis saeligttes der vagtposter ud men inden de kan blive brug-bare til det formaringl skal der ekserceres med spyd og skjold Der skal ordnes og slaeligbes braelignde og laves mad (det er begraelignset hvad vi kan lave af mad pga diverse regler men vi faringr fornem-melsen af mad) Der skal laves bastsnor og uldbaringnd Drengene laver et ekstra baringl hvor vagt-mandskabet og andre gode maelignd kan varme sig Sidst i forloslashbet garingr alle i samlet flok ned til offerlunden med vores egen Ask Yggdrasil og maringske naringr vi et ekstra besoslashg i skibshoslashjen Opgaverne er delt i mande- og kvindearbejde og til slut rejser boslashrnene tilbage til nutiden hvor de pakker vikingetoslashjet sammen

Ved Jarnsaksas baringlAf Bodil Holm Soslashrensen Oslashstfyns Museer - Vikingemuseet Ladby

27

VurderingUngerne er glade for at deltage og det er vores klare indtryk at de faringr noget med sig Der er jo ikke tale om en bog der skal laeligses ej heller en film der skal ses I stedet proslashver man paring egen krop feks hvordan det er at vaeligre omkring baringlet i regnvejr Ungerne faringr fornemmelse af at ting tager tid og en forstaringelse for de sociale og koslashns-maeligssige skel der var i vikingetiden Saring er der jo ogsaring lige noget med motorikken - spyd og skjold genstridigt garn og meget mere

Erfaringen viser at laeligrerne planlaeliggger saringledes at besoslashget hos Jarnsaksa ligger inde i et under-visningsforloslashb saring der arbejdes med vikingetid baringde foslashr og efter museumsbesoslashget

Hermed gives der rum for en efterbearbejdning af hvad boslashrnene oplevede i vikingetiden de voksne ville bestemme hvad man skulle lave det var uretfaeligrdigt at der var traeliglle det var hellipetc

AndetVi tilbyder ogsaring andre og mere ressourcekraelig-vende aktiviteter - feks rollespillet rdquoVikinge hoslashvdingens begravelserdquo som tager udgangspunkt i vores helt unikke rdquooldsagrdquo lad-byskibsgraven

wwwvikingemuseetladbydk

28

Slaget ved Nyborg 1659Af 6b Skovparkskolen Nyborg

Jakob fortaeligller Da jeg kom var klokken 0824 Efterharingnden var vi der alle sam-men og saring kom der en dame der var iklaeligdt en ridderagtig dragt Hun sagde at vi var henholdsvis danske boslashnder erfarne vetera ner fra Tyskland svenska-boslashnder osv Saring vi delte os op i danske og svenske haeligre og fik nogle brune uniformer Derefter blev vi vist hen til Krudtkammeret og fik mus-ketterSaring gik Danmark og Sverige (det var faktisk os i 6b) hen i hver vores lejr hvor vi skulle slaring telte op Bagefter skulle vi svaeligrge paring

at kaeligmpe for Sve rige og dens haeligr Vi marcherede og Kaptajn Axel Liljecrona styrede det Ved muskettraeligningen arbejdede vi bla med ldquoDen bevaeliggende Ildrdquo og jeg skulle ud og spionere paring danskerne mens de andre traelignede Saring blev det tid til krig og kaptaj nen uddelte de upopulaeligre blodsdraringber som betoslashd at vi var saringrede og doslashdeVi tabte selvfoslashlgelig pga aftalt spil Vi skulle jo foslashlge historien og oslashv for det En lodtraeligkning ovre ved skolen havde afgjort at vi var sven skerne Efter krigen fik vi suppe og broslashd i faeligllesskab Jeg spiste kun broslashd og proslashvede

suppen som jeg ikke kunne lirsquo Saring tog vi vores uniformer af og var tilbage i 2010 Vi havde det sjovt selv om jeg var lidt skuffet over at vi tabte

Min meningGode tingDet var spaeligndende og sjovt at skulle hoslashre efter kaptajnens ordreDet var noget godt broslashdGenerelt en sjov og laeligrerig dagIkke saeligrlig gode tingAt vi skulle foslashlge historien Hvis rollespillet kunne forloslashbe med en tilfaeligldig vinder og ikke den historiske vinder ville det vaeligre super

Tilde fortaeligllerJeg cyklede ned til slottet sammen med Kathrine og Ida Vi kom derned kl ca 0830 Der stod en dame der var klaeligdt ud i noget gammelt toslashj Helle vores laeligrer gav os et navneskilt med det navn vi kom til at hedde Jeg kom til at hedde Matthis Rat-tenfaumlnger eller noget i den stil Vi blev delt ind i to hold 6a var Danmark og 6b var Sverige Vi fik en saeligk over hovedet som vi skulle have paring som kappe Den havde det svenske flag paring maven Vi skulle selv bygge vores

lejr Foslashrst skulle vi laeligre hvordan man marcherede Da vi var okay gode til det skulle vi laeligre at bruge en musket Musketten var ladt med hundepropper nogen gange var det lidt svaeligrt at affyre musketten Saring skulle vi i krig vi skulle stille os op paring den maringde vi havde laeligrt og vi skulle skyde naringr kaptaj nen sagde til Hvis man blev saringret fik man et klistermaeligrke paring med en blodsdraringbe Hvis man var doslashd kom Helle (vores laeligrer som var praeligsten) og sagde at man var doslashd og bad en boslashn Det var Dan-mark der vandt Da krigen var

slut skulle vi spise Vi fik suppe med broslashd og bacon Da vi havde spist skulle alle skrive under paring at vi havde tabt og at krigen var slut Derefter skulle vi rydde op Saring fik vi en rundvisning paring slottet og dagen var garinget

Min meningJeg syntes det var en god dag for-di det var sjovt og det var noget jeg ikke havde proslashvet foslashr Det var laeligrerigt at finde ud af hvordan det var at vaeligre soldat i 1600-tallet

29

Bodil Holm Soslashrensen Oslashstfyns Museer skriver Nyborg Slot som er en afdeling af Oslashstfyns Museer haringber at kunne fortsaeligtte de seneste aringrs tilbud om rollespil med inspiration fra slaget ved Nyborg i 1659 Disse rollespil afvikles om efteraringret Svenskekrigs-rollespillet skal give

anledning til undren over begrebet lejesoldater nationalstat eller ej Paring den praktiske front skaber vi udfordringer for motorikken og samar bejdsevnen

wwwostfynsmuseerdk

Clara fortaeligller Vi skulle moslashdes ved Nyborg Slot kl 845 Derefter kom der en dame som foslashrte os ned til et hus hvor vi skulle have vores ridderkapper Da vi havde faringet vores kostumer foslashrte damen os hen til vores kaptajn Her skulle vi bygge vores lejr Den bestod af et telt to baelignke og et bord Derefter skulle vi laeligre at garing som de gjorde dengang i krigen Vi skulle ogsaring laeligre at bruge vores musketter

rigtigt Da vi kunne det skulle vi i krig I krigen skulle vi goslashre som vi havde laeligrt af vores kaptajn Vi stillede op og saring gik slaget i gang Man kunne doslash ved at kaptajnen kom hen til en og satte et klister-maeligrke med en draringbe blod paring en og saring kom praeligsten og sagde at man var doslashd og bad en boslashn Hvis hun ikke kom var man kun saringret Svenskerne tabte og danskerne vandt Derefter skulle vi hen til danskerne og spise Vi fik suppe

med broslashd Det var nok det mad de spiste naringr de var i krig i gamle dage Da vi havde spist skulle svenskerne skrive under paring en fredserklaeligring og saring var dagen garinget

Min meningJeg syntes det var en sjov dag men ogsaring meget ensformig fordi vi hele tiden skulle goslashre det samme

Katrine fortaeligllerVi skulle vaeligre ved Nyborg slot Da alle var der kom der en dame som foslashrte os ned til et gammelt hus hvor vi fik de ridderkapper som vi skulle bruge i slaget Nu havde vi alle faringet vores kostumer paring Vi skulle ogsaring have en musket Derefter foslashrte damen os ned til vores lejr Da vi kom til vores lejr skulle vi samle et telt og en baelignk

Da vi havde samlet det hele skulle vi laeligre hvordan man skulle garing Vi skulle ogsaring laeligre hvordan man skulle garing med musketten Da der var garinget nogle timer skulle vi garing i gang med slaget Vi stillede os op i tre raeligkker og proslashvede at ramme danskerne Hvis vi var doslashde kom vores kaptajn hen til os og satte et klistermaeligrke paring os med en roslashd blodsdraringbe Danskerne vandt og

svenskerne tabte Efter slaget gik vi over til danskerne og spiste suppe Bagefter skulle svenskerne skrive under paring en fredserklaeligring og saring var dagen garinget

Min meningJeg syntes at det var sjovt Det er ikke noget jeg har proslashvet foslashr Det var laeligrerigt og spaeligndende

30

Proslashv at skabe et billede af denne sangtekst

Saring vi sejlede op til solenindtil vi fandt det groslashnne havOg vi boede under boslashlgernei vores gule U-baringd

Eller hvad med denne her

Foslashlg efter hende ned til en bro ved et springvandhvor gyngehestfolk spiser skumfidustaeligrterAlle smiler idet du driver forbi blomsterneDe gror saring ufattelig hoslashjt

En raeligkke skoleelever fra mellemste klassetrin blev praeligsenteret for denne opgave i forbindelse med en workshop i boslashrnekulturhuset Nicolai for boslashrn i efteraringret 2010 Tekststumperne er historiske dokumenter - de er udpluk fra Beatles enorme sangkatalog - og workshoppen blev til i anledning af 50-aringret for Beatlesrsquo dannelseBeatles-projektet blev til i et samarbejde med Museet paring Koldinghus der havde aringbnet doslashrene for to sideloslashbende udstillinger The Beatles Forever

og Beat boslashller og blomsterboslashrn Udstillingerne gav anledning til et parloslashb mel-lem Koldinghus og boslashrnekulturhuset Nicolai for boslashrn - et godt undervisningssamarbejde mellem museum og boslashrnekulturhus

Formaringlet var at give eleverne mulighed for at komme lsquoind i musikkenrsquo og reflektere over udtryksformer og betydninger i relation til Beatles musik og tekstunivers Vi ville give eleverne mulighed for at arbejde med kunst og aeligstetik med blik paring tressernes udtryksformer og etablere koblinger hen over forskellige former for aeligstetiske sprog eller udtryksformer

I praksis fik alle 4 5 og 6 klasser i Region Syd tilbud om et kombineret undervisningsforloslashb over eacuten dag fra kl 1000-1430 Vi havde besoslashg af ialt 9 klasser Dagen startede med en rundvis-ning ved en museumslaeligrer i udstillingen paring Koldinghus tilrettelagt for maringlgruppen og derefter en workshop i Nicolai for boslashrn ved vores professionelle formidlere

WorkshopEleverne blev budt velkommen af Nicolais for-midlere og startede med at tale lidt om udstil-lingen Beatlesacute musik og deres sy rede tekster Siddende eller liggende paring gulvet i rdquoJunglenrdquo under vores store spejlloft lyttede eleverne til en udvalgt Beatles-sang for eksempel Octopusrsquo Garden eller Lucy in the Sky with DiamondsSaring blev de nu inddelt i grupper paring tre Hver gruppe fik udleveret en papkasse der var lukket i bund og sider men aringben i toppen I hver kasse laring lsquokreativersquo materialer og et vers oversat til dansk fra den sang de lige havde lyt-tet til Baringde materialer og vers varierede for hver gruppe Paring arbejds bordene var desuden maling gamle aviser malertape mindre papaeligsker og stofrester til raringdighed

Opgaven bestod i at omsaeligtte Beatles-tekster til et visuelt univers inden i papkassen Som et rdquodogmerdquo-krav skulle de udleverede materialer i kassen alle bruges paring en eller anden maringde Eleverne fik hjaeliglp af klassens laeligrere samt formid lerne i Nicolai for boslashrn

Kreativ adgang til kulturarvenAf Rikke Winther Revsholm Boslashrnekulturhuset Nicolai for boslashrn i Kolding

31

De faeligrdige kasser blev stablet oven paring hinanden saring de dannede et helt Beatles-hus med et sang-univers visuelt udtrykt i hver kasse Nogle elever valgte at skaeligre to hele sider af kasserne for at give indblik i det der var bygget op indeni andre lavede smaring glughuller eller doslashre og vin-duer Hoslashjhusene blev placeret rundt i Nicolai og dannede tilsammen et Beatles-univers - en flot udstilling der stod aringben for alle interesserede i ugen op til efteraringrsferien

Kassehusene repraeligsenterede hver isaeligr rdquoThe Apple Buildingrdquo - Beatles-studie i London - hvor bandet holdt deres sidste koncert i 1969 Med husene som boslashrnene fik skabt sluttede de ringen tilbage til udstillingen paring Koldinghus hvor hele den professionelle set-up fra koncerten var genskabt

Der blev lavet en lokal Beatleskoncert Bandet Repeatles - et Beatles kopi-band - genskabte den oprindelige afslutningskoncert paring et tag i Kol-ding centrum i efteraringret 2010

Kristina Hoslashier designuddannet og ledende for-midler paring projektet ville goslashre fortiden til afsaeligt for en nutidig fortolkning med Beatles-projektet - Vi ville give boslashrnene en helhedsoplevelse hvor indtryk fra museumsbesoslashget naringede ind under huden og kom til udtryk blev bearbejdet og omformet i samspillet mellem boslashrn og de profes-sionelle formidlere

Som boslashrnekulturhus i Region Syd indgaringr Nicolai for boslashrn gerne i nye samarbejder med museer og andre kulturinstitutioner i regionen

Laeligs mere om Nicolai for boslashrn paring

wwwkoldingdknfb

eller kom forbi til en rundvisning og en god snak

Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32

Hoslashje raringb - kampraringb tilraringb lyden af svaeligrd der rammer hinanden - og hoslashje gisp fra forsamlin-gen der spaeligndt foslashlger slagets gang i skolegaringrden Hundredvis af spaeligndte ansigter oplyses af blaf-rende fakler paring en moslashrk aften i oktober maringned - hele Broager er moslashdt op for at opleve boslashrnenes formidling af renaeligssancen

6 klasse er i gang med at opfoslashre en riddertur-nering De har studeret riddernes udrustning og kampteknikker De har besoslashgt Soslashnderborg Slot og studeret varingbenskjolde og malerier af riddere og rustninger Ridderes levnedsbeskrivelser er blevet studeret Og saring har de fremstillet svaeligrd og oslashvet sig i de vanskelige regler som det kraeligver at slarings som en adelsmand Da slaget er forbi fortsaeligtter vi til rdquohavnenrdquo ovre i gymnastiksalen hvor et stort skib lige har lagt til 4 klasse har laeligst om alle de kryd-derier man importerede i 1590 Her kan vi indsnuse duftene af de mange krydderier skibet har bragt med hjem fra fjerne destina-tioner De er skjult i krukker med hul i laringgene Vi skal proslashve at gaeligtte duftene 4 klasse har tegnet planterne og beskrevet hvilken del man bruger til krydderi i dag som i 1590 Der er sat smaring knappenaringle i verdenskortet saring vi kan se de fjerne destinationer som feks Ceylon hvor alle de spaeligndende krydderier blev hentet hjem fra Vi kan ogsaring besoslashge en af havneknejperne og koslashbe lidt at drikke foslashr vi bevaeligger os hen og hoslashrer 5 klasses boslashrn laeligse de breve fra de for-skellige opdagelsesrej sende op - breve de selv har digtet efter studier af opdagelsesrejserne

eller vi kan se 2 klassernes udstilling over alle soslashuhyrerne og maeligrkelige vaeligsener man troede fandtes i renaeligssancen Mange af undervisnings-ideerne er hentet paring netsitet E-museum som er museernes formid lingsportal til den danske skoleverden men skolebiblioteket og Center for Undervisningsmid ler i Aabenraa har ogsaring le ve-ret masser af ideer og saringgar vaeligret leveringsdyg-tige i dragter til kongen og hans foslashlgeParing slottet er der daeligkket op til festbanket Bordet er smukt daeligkket med spaeligndende skueretter af 7 klasse i hjemkundskab og der kan koslashbes enkelte smagsproslashver Vaeligggene er dekoreret med varingbenskjolde tilhoslashrende de deltagende adelige gaeligster Der skal vaeligre bryllup - arrangeret aeliggteskab I rdquoslotsgaringrdenrdquo er der i anledning af brylluppet arrangeret en ringridning - deltagerne er adelige 1 klasser ifoslashrt fuldt udstyr paring flotte papkasse-heste I lokalerne i naeligrheden vises 8 klassernes powerpoint-shows om renaeligssancekongerne og deres tidI en anden afdeling af skolen kommer vi til byens markedsplads Det staringr de andre 7 klasser for Her moslashder vi goslashglerne handelsfolk der falbyder deres varer og vi bliver praeligsenteret for forskellige gamle haringndvaeligrk I skrivervaeligrkstedet proslashver vi at skrive med fjer og blaeligk og bliver praeligsenteret for en fantastisk ny opfindelse trykkeriet Snart bliver vi tiltrukket af hoslashje raringb og tumult da en mand bliver sat i gabestokkenI rdquolandsbyenrdquo holdes hoslashstfest Spillemaeligndene fra valgholdet i musik spiller op Vi ser hvordan

Renaeligssancen bliver til virkelighedAf Helen Krog Broager Skole

33

ulden bliver behandlet og vi proslashver at karte og spinde - det er 4 klasse haringndarbejde der staringr for det Boslashrnene blev inspireret da de besoslashgte Soslashnderborg Slot og hoslashrte om klaeligdedragter og fremstilling af forskellige tekstiler Der mumles noget om en heksebraelignding der maringske skal finde sted bag hallenhellip

Maringlet for vores renaeligssanceuge God faeliglles oplevelse for hele skolen Saeligrlig fokus paring faget historie - fokus paring renaeligs-

sance Opleve historien gennem sansernede mange

intelligenser Styrke fagligheden- og tvaeligrfagligheden Styrke musiskkreative fag Aringbne op i forhold til lokalsamfundet (herunder

inddrage det lokale museum)

Dette projekt har vaeligret et oslashnske om at styrke fagligheden baringde i historie men ogsaring i andre fag Opgaven for os laeligrere var at finde en struktur hvor vi kunne bruge kravene til den formelle un-dervisning og inddrage en historisk viden med udgangspunkt i renaeligssancens liv Vi ville lave undervisning og aktiviteter for alle fra bonde-knold til adelsfroslashken

Vi fandt frem til foslashlgende struktur

Formiddag Faglig fordybelse paring de enkelte aringrgange

Efter middag

Arbejde paring tvaeligrs af aringrgange med indretning af rdquoomraringderrdquo (havnen landsbyen slottet byen) og indoslashvelse af rdquohappeningsrdquo (fx ringridning gabestoksoptrin bryllupsmiddaghellip)

Fredag aften

Afsluttende renaeligssanceaften hvor hele byen inviteres

Dette er en aften boslashrnene og deres foraeligldre ikke glemmer De har med alle deres sanser oplevet renaeligssancen Alle skolens boslashrn har deltaget i arbejdet omkring den historiske periode og bi-draget til kulminationen af ugens arbejde Den store renaeligssanceaften paring skolen hvor hele lokalsamfundet er inviteret til at deltageDer var taeligt pakket paring skolen men sikken en stemning ndash og bagefter puster alle ud og siger

rdquoDet skal vi proslashve igen hellip men ikke lige med det sammerdquo

Denne fortaeliglling udgives i udvidet form i et temanummer om museumsdidaktik - Unge Paeligdagoger Marts 2011

34

Levende historieundervisning paring mellemtrinnet

72 klasser arbejdede med kongemordet i Finderup lade i 1286 I skolearingret 2010-2011 gjorde 24 skoler i Kerte-

minde og Nyborg Kommune perioden omkring det sidste kongemord i danmarkshistorien til historisk tema paring mellemtrinnet Oslashstfyns museer indgik et taeligt samarbejde med

Maringle Fortaeliglleteater og hjalp med historisk research og dramatisk komplot Museet udar-bejdede en materialesamling rdquoMarsk Stig og mordet paring Kong Erik Klippingrdquo til laeligrerne Maringle Fortaeliglleteater var initiativtager til hele

projektet skabte teaterstykket soslashgte penge og stod for projektets organisering

Marsk Stigs begravelse i Stubberup KirkeI busser ankommer to klasser til middelalder-kirken Stubberup Kirke som ligger smukt paring et hoslashjdedrag paring Hindsholm paring Oslashstfyn De modtages udenfor kirken af musiker Tho-mas Finnsrud som fortaeligller at de nu skal ind i kirken og moslashde en kvinde Agnethe som er genganger og som levede her for 700 aringr siden At hun er kommet for at fortaeliglle dem sin sande historie Agnethe spilles af undertegnede og dramatiserer hvordan hun saring Marsk Stigs hem-melige ligtog og bagefter huggede hans ligklaeligde og syede det om til bryllupskjole Hendes aeliggte-mand var en af marskens maelignd og paring bryllups-dagen i kirken genkender han marskens varingben-skjold paring kjolen Paring brudenatten maring han vaeliglge imellem at vaeligre tro mod sin kaeligrlighed eller mod sin herre og dermed slaring sin elskede ihjel hellip Stykket akkompagneres med moderne elektro-nisk gysermusik

Besoslashg paring Nyborg SlotNaringr eleverne ankommer til Nyborg Slot er de fulde af sposlashrgsmaringl Hvorfor var det saring slemt at hugge et ligklaeligde

fra en grav Hvorfor er det saring grumt at blive begravet uden-

for kirkegaringrden Hvorfor er det saring alvorligt at Marsk Stig

naeliggter at knaeligle for kongens foslashrstefoslashdte soslashn Hvordan foregik en saringdan retssag Hvorfor er det vigtigt med en saringdan troskabs-

ed

Slottets Lensherre moslashder eleverne paring Nyborg Slot Det er afdelingsleder og museumsinspektoslashr phd Janus Moslashller Jensen Med svaeligrd og rid-derhandske hilser han dem velkommen og tager udgangspunkt i den friske teateroplevelse og proslashver at faring eleverne til at taelignke over sagnets historiske komplot som han saeligtter i forbindelse med de begivenheder der foregik paring slottet I sagnfortaeligllingen moslashder den lokale historie danmarkshistorien og det foslashlger Janus nu op paring ved sin formidling af danmarkshistorien i Danehofsalen En elev bliver bedt om at knaeligle for lensherren mens alle hoslashrer ham aflaeliggge

Marsk Stig - Teater i middelalderkirke og besoslashg paring Nyborg SlotAf Anette Wilhjelm Jahn Maringle Fortaeliglleteater

35

troskabseden Lensherren faeliggter i luften med sit tunge svaeligrd mens han fortaeligller om den nervepirrende stemning paring dagen for retssagen mod Marsk Stig og hans maelignd Der garingr et sus igennem raeligkkerne da svaeligrdet drages Lige-som i teaterstykket foregik begivenhederne jo netop i det rum som eleverne sidder i Janus bruger dramatiske virkemidler og goslashr det saring levende at jeg er sikker paring eleverne ta ger derfra og taelignker at det maring vaeligre spaeligndende at vaeligre historiker Til sidst sendes eleverne rundt i grupper og besvarer sposlashrgsmaringl med udgangs punkt i sagnet og slottets udstillinger Laeligrerne faringr ogsaring et inspirationsmateriale som er lavet af Maringle Fortaeliglleteater om sagnets temaer og tidens folkelige forestillinger Der er rig mulighed for efterbearbejdelse hjemme paring skolerne

Hvad levende historiefortaeliglling kan En avis skrev at eleverne sad saring faeligngslede i kirken at de naeligsten glemte at traeligkke vejret De bliver staeligrkt foslashlelsesmaeligssigt grebet og oslashnsker at forstaring sagnets hovedpersoner Det at sagnets Agnethe stjaeligler ligklaeligdet og syer sin brudekjole af det har den konsekvens at hendes elskede paring brudenatten vaeliglger at slaring hende ihjel Det er naeligsten uudholdeligt for eleverne - og for laeligrer ne Deres faeliglles foslashlelses-maeligssige nysgerrighed er vakt og dermed er de aringbne overfor intellektuel viden - aringbne for et levende museumsbesoslashg

Stoslashtte

Projektet har modtaget stoslashtte fra Kulturmini-steriet Kulturregion Fyn Kunstraringdet Foslashde-vare og Erhverv Ole Kirks Fond Alfred og Inger Hansens Fond Aslaug og Carl Friis Fond Stubberup menighedsraringd og Kerteminde og Nyborgs kommuner og skoler

Historisk smaringkagekonkurrence

Ud over gratis aeligldreforestillinger indgik der ogsaring i projektet en historisk smaringkagekonkur-rence for skoler og aeligldre borgere hvor den lokale bryllupssmaringkage fra dengang skulle genopfindes Den lokale bager en mesterkok og museumsmedarbejder var i dommerpanel til et arrangement I den lokale avis skrev en museumsmedarbejder om bagning i middelal-deren Den lokale bager sponsorerer smaringkager til alle forestillingerne saring eleverne smager paring historien

Integration

Et mindre integrationsprojekt indgaringr i projektet mellem to hold af venskabsklasser fra Voll-mosebydel og skoler fra landdistrikterne Ud over det beskrevne forloslashb faringr eleverne besoslashg af billedkunstner Jens Bohr som hjaeliglper dem med at fremstille grafik over sagnet De laver selv drama over et andet sagn be-soslashger hinandens skoler og laver en faeliglles ud-stilling med optraeligden i Vollsmose Kulturhus Integrationsdelprojektet bliver filmet til en dokumentarfilm af KuffertFilm

Laeligs mere paring wwwmaalefortaelleteaterdk

gtgtDeres foslashlelsesmaeligssige nysger-

righed er vakt og de er aringbne for

et levende museumsbesoslashgltlt

36

Marstal Soslashfartsmuseum faringr hvert aringr besoslashg af mange skoleelever baringde lokale og gaeligstende De lokale elever kommer forbi undervejs i skolearingret naringr undervisningen goslashr et museums-besoslashg relevant naringr museet for eksempel in-viterer til filmforevisning om jul paring havet i sejlskibenes tid eller tager med coasteren ANNE BOYE paring langfart i begyndelsen af det 21 aringrhund rede De gaeligstende elever kommer primaeligrt om foraringret naringr lejrskoleturen garingr til AEligroslash for at blive klogere paring oslashens og soslashfartens historieSoslashfartsmuseet er opbygget som en eksplosion af indtryk Hvert rum bugner af billeder modeller genstande og en masse historier Den taeligtte og atmosfaeligrefyldte indretning af museets rum er et helt bevidst valg som skal understrege deacutet som mange har glemt at Danmark oprindeligt var en soslashfartsnation

De yngre boslashrns museumEr der noget sjovere end at lege at man er paring vej ud i verden At man er modig og oplever en masse men stadig kan se mor og far sidde paring en

baelignk ved siden af saring trygheden er i behold De yngre boslashrn elsker at lege i museets garingrd hvor de kan klatre op i riggen paring et skib sejle ud paring verdenshavene i museets fire legeskibe eller proslashve kraeligfter med at loslashfte sandsaeligkke som sam-tidig demonstrerer effekten af taljeblokkeHvis det regner kan tiden fordrives inden doslashre i udstillingen rdquoSnorrenrdquo - et lokalt udtryk for en smal gang mellem byens huse I flere ruf-miljoslasher kan man faring et indtryk af den trange plads som soslashfolkene skulle dele i maringnedsvisI carolineren DORAs styrehus fra 1954 er alle forudsaeligtninger til stede for at paringdrage sig let soslashsyge men saring er det jo godt at man kan garing ned i et af kamrene og hvile lidtEventyret ligger aringbent for enhver der kigger ind i museets rum med hjembragte sager for deacuter finder man alt hvad hjertet begaeligrer af under-lige souvenirs fra hele jorden Hvert kontinent er rigt repraeligsenteret Den gule farve signalerer Fjernoslashsten den kolde blaring peger mod nord medens Afrika er groslashnt Uanset hvor man kigger hen er der fyldt med spaeligndende genstande Slangeskind krokodillelamper savfisk skild-

En maritim oplevelse i soslashstaeligrke omgivelserAf Karsten Hermansen Marstal Soslashfartsmuseum

37

paddeskjolde hvalbarder forsteninger farve-rige dragter sabler knive en sivbaringd en kano ja saringgar et skrumpehoved kan man finde i udstil-lingenDet er en oplevelse for museumsgaeligster i alle aldre

Fra 3 til 6 klasseNaringr man bliver saring stor at man selv kan laeligse er der god information at hente i hvert udstil-lingsrum Historien om Marstals soslashfart gennem tiderne fortaeliglles paring vej gennem udstillingen og for at skaeligrpe elevernes opmaeligrksomhed findes der opgaver paring museets hjemmeside saring der bliver en god anledning til at se naeligrmere paring nogle af de udstillede genstande Sposlashrgsmaringlene traeligkker de historiske hovedlinier klarere op Tip en 13rsquoer er en af demNysgerrigheden skal stimuleres og ikke mindst i udstillingen om livet om bord er der lagt op til en praeligmiering af de videbegaeligrlige Der er laringger som kan aringbnes og bag det hele gemmer der sig nye historier som sammen med udstil-lingens mange smaring film giver mulighed for at opleve et levende museum Soslashfolkene sidder paring deres respektive skibskister og de besoslashgende er velkomne til at goslashre dem selskab Det er en soslashstaeligrk og saltvandsmaeligttet oplevelse

De aeligldste elevers museumSammen med de allerede naeligvnte udstillinger som begejstrer alle aldre er museumsoplevelsen for de aeligldste elever taelignkt som et samspil mel-lem skoleundervisningen og museumsbesoslashget Forloslashbet er laeligngerevarende og derfor er der

udarbejdet opgaver som ikke alene kraeligver et eller flere museumsbesoslashg men ogsaring selvstudier i et vist omfang derhjemme eller i klassen Nu gaeliglder det ikke bare om at stimulere fantasien og formidle viden Nu er der ogsaring brug for et overblik og evne til at se sammenhaelignge Til det formaringl findes der paring museets hjemmeside indtil videre fire emneintroduktioner med litteratur-henvisninger saring den enkelte elev hurtigt kan komme videre i dybden med sit valgte emne

De fire aktuelle emner er Newfoundlandsfarten som fra 1890rsquoerne og

frem til 1939 beskaeligftigede 110 skibe fra Marstal i stoslashrre eller mindre udstraeligkning Sejlads under Foslashrste Verdenskrig Krigssejlere under Anden Verdenskrig Marinemaleren Jens Erik Carl Rasmussens liv

og vaeligrk hvoraf museet har en betydelig sam-ling

Og er dette ikke nok saring raringder museet over et righoldigt maritimt bibliotek som ikke mindst de lokale skoleelever har glaeligde af I forbindelse med obligatoriske opgaver paring ungdomsuddan-nelserne har vi besoslashg af de aeligldste elever Inter-essen er grundlagt i barndomstiden men den holdes naturligt ved lige i en by som Marstal hvor den maritime aringnd er allestedsnaeligrvaeligrende Gennem aringrene er der skrevet utallige opgaver paring baggrund af Marstals brogede soslashfartshistorie Vores arkiv giver soslashfartsnationen Danmark et bredt perspektiv paring sin fortid

38

Det er den bedste historietime vi har haftDrengen som var murersvend i 1580 rdquoVi maring i gang med at bygge et husrdquoPigen som har fordybet sig i broderi i borger-fruens renaeligssancestue rdquoDet er dejligt at der er saringdan en rordquoPigen i koslashkkenet rdquoMan havde vist ikke meget fri dengangrdquo- Naringr eleverne selv garingr med ind i tiden aringbnes doslashren til laeligring og forstaringelse I et samspil mellem de autentiske rammer formidling og oplevelser bliver den historiske viden levende for eleverne

Formaringlmiddot at styrke elevernes historiske bevidsthed og

identitetmiddot at udvikle deres kendskab til og bevidsthed om

den naeligrvaeligrende kulturhistoriemiddot at give dem indsigt i hvordan de selv deres

livsvilkaringr og samfund er historieskabte

middot at stimulere elevernes evne til indlevelse ana-lyse og vurdering og fremme deres lyst til at formulere historiske fortaeligllinger paring baggrund af tilegnet viden

Udviklende samarbejdeSkoletjenestetilbuddet om Renaeligssancen i Ribe opstod i forbindelse med Ribe bys 1300 aringrs jubi-laeligum med stoslashtte fra Region SydSkoletjenesten ved Esbjerg Kommunale Skole-vaeligsen har gennem 40 aringr arbejdet med de paeligda-gogiske muligheder som ligger i at undervise uden for skolens mure Sydvestjyske museer ser det som sin fornemste opgaveat give baringde boslashrn og voksne gode kulturhistoriske oplevelser gen-nem levende videnI Faeliglles Maringl 2009 anbefales det at inddrage museerne i undervisningen Derfor var det helt oplagt at samarbejde om Skoletjenesten paring Quedens GaardUndervisningen foregaringr i et autentisk renaeligssan-cemiljoslash Formidlingen er baseret paring kilder fra det veldokumenterede Ribe omkring 1500-1600 tallet Styrken i Skoletjenesten paring Quedens Gaard ligger netop i sammensaeligtningen af historisk viden stor paeligdagogisk erfaring og ekspertise

MaringlgruppeElever fra 4-6 klasse Undervisningen tilbydes endnu udelukkende skoler i Esbjerg Kommunale Skolevaeligsen Der er to tilbud Laeligseteater og Historiske Vaeligrksteder

SkolestuenI skolestuen faringr alle klasser en introduktion til dagen og en smagsproslashve paring en skoledag i Refor-mationstidens Ribe Eleverne stifter bekendtskab med rdquoBoslashrnespejletrdquo - en etikettebog fra 1568 og datidens bordskik leves ud under madpakke-spisningen

Laeligseteater for 5-6 klasseKlassen begynder og slutter paring Quedens Gaard Forud for besoslashget har eleverne paring skolen arbej-det med epoken og oslashvet sig i at opfoslashre laeligse-teateret Sproget og rollerne i stykkerne skaber sprog- og kulturhistorie Stykkerne giver anled-

Skoletjenesten paring Quedens Gaard i Ribe - et samarbejdsprojekt mellem Sydvestjyske Mu-

seer og Skoletjenesten Esbjerg Kommunale Skolevaeligsen

Af Trine Wittorff Brander og Else Agergaard Skoletjenesten paring Quedens Gaard i Ribe

39

ning til undren og sposlashrgsmaringl Hvad var en bad-stue Hvem boede i boderne Hvem bestemte i byen Hvorfor skulle konen braeligndesEn ordliste og en tidslinie fra Ribe omkring 1600 hoslashrer med til materialet sammen med rollehaeligf-terneDet er laeligseteater om historiske begivenheder set i det nationale perspektiv og oplevet ud fra dagligdagens optrin i Ribe i renaeligssancen Alle faringr historiske dragter paring syet efter billedkilder bla fra epitafier i Ribe Domkirke Stykkerne er levende tableauer og de opfoslashres forskellige steder i den gamle bydel De narrative elementer i tilbuddet fanger elevernes interesse og nysger-righed Eleverne lever sig helt ind i rollerne identificerer sig med personerne og historien bliver levende og naeligrvaeligrende Byens borgere og turister oplever klasserne naringr de opfoslashrer den levende historieIndholdet Reformationen Det daglige liv Skib-broen Sygdom og hygiejne Det uhyggelige

Historiske Vaeligrksteder for 4-6 klasseI de historiske vaeligrksteder arbejdes der baringde ude og inde paring Quedens Gaard Eleverne arbejder koslashnsopdelt og rammen er autentiske begiven-heder fra Ribe Byen er braeligndt - hvad stiller vi op Murersvendene murer nye tavl i bindings-vaeligrket og toslashmrerne udformer RibeknaeliggteKoslashbmandens doslashtre er i den giftefaeligrdige alder og i borgerstuen oslashver de sig i at blive agtvaeligrdige

fruer med et soslashmmeligt levned De broderer og fortaeligller hinanden hvad der roslashrer sig i byen og paring slottet Riberhus En fin pige klaeligdes paring fra saeligrk til karingbe og beklaeligdningens historie folder sig ud Hvorfor hoslashr og hvorfor uld I koslashkkenet arbejder koner og tjenestepiger med dagens maringltid Karinglsuppe og pandekager med fyld fra byens abildgaringrdeFor alle gaeliglder det at byens love og forordnin-ger skal holdes for ellers kommer gabestokken i brug

Foslashr - under - og efter besoslashgetTilbuddet er forankret i Faeliglles Maringl 2009 og laeligreren kan planlaeliggge en undervisning som opfylder en raeligkke trinmaringl paring de paringgaeligldende klassetrin Kanonpunkterne Reformationen og Christian den Fjerde understoslashttes i forloslashbetForud for besoslashget har klassen arbejdet med ud-valgte emner fra epokenFormidlere og laeligrer aftaler hvordan dagen skal forloslashbe Inden for rammerne i de to tilbud vil der vaeligre mulighed for at fokusere paring og perspekti-vere til saeligrlige emnerParing besoslashgsdagen er laeligreren aktiv deltager sam-men med formidlerneEfter besoslashget evaluerer laeligreren og klassen Der skrives evt almanakoptegnelser fra dagenMange elever staringr klar naringr der er brug for frivil-lige boslashrn i Skoletjenesten efter skoletid Det forklarer et udtryk vi ofte hoslashrer rdquoHvornaringr maring vi komme igenrdquo

wwwskoletjenestenesbjergkommunedk wwwsydvestjyskemuseerdk

40

En levende formidling har altid vaeligret et pejle-maeligrke paring Give-Egnens Museum og ogsaring i hoslashj grad i undervisningssammenhaelignge

Give-Egnens Museum er et kulturhistorisk muse-um hvor en ikke fjern fortid saeligttes i perspektiv Folk paring Give-egnen broslashd heden og gjorde den til landbrugsjord gennem slidsomt arbejde og noslashjsomhed Landsbyliv og haringndvaeligrkere groede i samklang med det voksende behov for tjeneste-ydelser i takt med en mere stabiliseret oslashkonomi paring landet Stationsbyen samt hedebondens liv og virke de sidste 150 aringr er de overordnede temaer i museets permanente udstillinger Oftest er det i disse temaer museet mange skolebesoslashg tager sit afsaeligt Undervisningsgrupperne er primaeligrt fra folkeskolen hvor vi har elever fra alle klassetrin dog flest op til 7 klasse

Maringlet er forstaringelsenEt besoslashg paring Give-Egnens Museum skal vaeligre en videnskilde til at arbejde videre paring fagligt saringvel som personligt Museet maring vaeligre et sted hvor man kommer igen fordi man fik noget med Eller et sted der gav behov for at opsoslashge andre museerEt besoslashg paring museet i forbindelse med undervis-ning tager afsaeligt i det kinesiske ordsprog

Jeg hoslashrer det og jeg glemmer detJeg ser det jeg husker detJeg goslashr det jeg forstaringr det

Paring Give-Egnens Museum er det ikke en rund-visning men i hoslashjere grad en inddragelse i samlingerne og udstillingerne Det der hoslashres og det der ses er fundamentet for forstaringelsen af de historiske emner Den fysiske handling det at goslashre noget bygger ovenparing fundamentet saeligtter det i perspektiv og skaber forstaringelse Du oplever og forstaringr og grundlaget for identitetsskabende tanker er til stede Det er den personlige indle-ven der er i centrum og formidlerens engage-ment har her en meget vigtig plads

Billeder paring historienDe saeligrlige livsvilkaringr og den mentalitet den res-sourcefattige egn har fordret udgoslashr afsaeligttet for et besoslashg paring Give-Egnens Museum Begrebet noslashjsomhed kan vaeligre vanskelig at forstaring og forholde sig til i en rdquobrug og smid vaeligkrdquo-kultur men bliver naeligrvaeligrende i moslashdet med museets genstandeUdstillingsmiljoslasher som hedebondes garingrd de handlendes butikker og haringndvaeligrkernes vaeligrk-steder skaber atmosfaeligre og appellerer til fan-tasien I denne narrative udstillingsform er det museumsgenstandenes fortaeligllevaeligrdi der er udgangspunktet omkranset af den visuelle og aeligstetiske vaeligrdiI disse rammer opleves historien I den lavloftede stue hoslashres urets tikken bedstemor fornemmes i kakkelovnskrogen med strikketoslashjet I koslashkkenet er der gang i henkogning strygning madlav-ning Paring garingrdspladsen holder vognen klar til en

Forstaringelsen af historien - forstaringelsen af sig selvAf Mette Vibjerg Hansen Give-Egnens Museum

41

tur til byen hvor smaringgrisene skal saeliglges Hos koslashbmanden kommer varer i kurven i bytte for aeliggFortaeligllingen er ikke altid den samme I au-gust-september er det hoslashsten der er i fokus paring garingrden mens det i november-december er vinter- og juleforberedelserne der er i centrum Livet paring landet foslashlger aringrets gang derfor goslashr et museumsbesoslashg paring hedebondens garingrd det naturligvis ogsaring

Jeg goslashr det jeg forstaringr detUndervejs gennem udstillingerne inddrages eleverne paring skift til at illustrere funktionen af forskellige genstande Oplevelsen bliver staeligr-kere naringr en klassekammerat demonstrerer aringgets funktion og den kunst det er at baeligre to spande med vand samtidig med at strippen balanceres paring hovedet end hvis genstandene bare vises frem Samtidig foslashrer aktiveringen af eleverne ofte til smil og latter Den gode stemning det skaber er vaeligsentlig men smilets evne til at styr-ke erindringen er i denne sammenhaeligng endnu vigtigereHelt optimalt bliver besoslashget naringr eleverne faringr mulighed for at arbejde i vaeligrksteder Arbej-det ved braeligndekomfuret indgaringr som en del af naeligsten alle undervisningsbesoslashg Ildens knitren fornemmelsen af varmen der stroslashmmer ud fra braeligndekomfuret og duften af vaflerne der blander sig med osen saeligtter udstillingerne og genstandene i perspektiv Her aktiveres alle

sanser samtidigt og det bidrager til en forstaringelse som ord og genstande ikke kan give alene Det samme goslashr et besoslashg i skolestuen med under-visning fra den sorte skole eller sommerens hoslashst med le og kratte og efteraringrets taeligrskning med plejl dypning af lys madlavning bearbejdning af uld Aktiviteterne er ikke faste men afgoslashres af klassens oslashnsker

At naring i maringlParing Give-Egnens Museum holder vi os ikke tilbage for at kalde museets undervisning og formidling for en succesDet er ikke altid ligetil at maringle elevers udbytte af et museumsbesoslashg Den umiddelbare feed-back faringr vi via engagementet og sposlashrgsmaringlene undervejs og ikke mindst naringr de glade forlader museet efter et 2-3 timers besoslashg Det faktum at mange laeligrere aringr efter aringr vender tilbage med nye klasser styrker vores tro paring konceptet men det er isaeligr klart for os at vi har ramt rigtigt og givet en oplevelse og en forstaringelse af historien naringr ele-verne efterfoslashlgende kommer paring besoslashg med deres foraeligldre eller bedsteforaeligldre - fordi de bare maring vise og fortaeliglle om alt det de har oplevet og laeligrtSuccesen er ikke stationaeligr og rummer plads til udvikling Museet har isaeligr et oslashnske om at udnytte det potentiale der ligger for et taeligttere samarbejde med folkeskolens aeligldste klasser samt ungdomsuddannelserne

42

Efter en omfattende renovering slaringr Ribe Kunst-museum i Sct Nicolaj Gade nu endelig doslashrene op for publikum og byder ikke mindst under-visere og deres elever hjertelig velkommen i de nye - og alligevel gammelkendte - omgivelser

Der er nok at tage fat paring i denne enestaringende samling af dansk kunst - i faget billedkunst og paring tvaeligrs af fag som dansk historie og religion

Det er Ribe Kunstmuseums ambition at skabe et frugtbart forhold mellem omraringdets undervis-ningsinstitutioner og museets faglige personale saring formidlingen af samlingen loslashbende kan ud-vikles i forhold til brugergrupperne hvad enten nu disse hoslashrer til i folkeskolen paring ungdomsud-dannelserne eller paring de videregaringende uddan-nelser

Vi hoslashrer altid gerne fra interesserede samar-bejdspartnere ja overhovedet fra folk med gode ideer til hvordan vi bringer denne rdquoguldgruberdquo ind i boslashrns og unges verden til gavn og glaeligde for alle parter

Guldaldersal I og IIGuldalderen anvendes som samlet betegnelse for en mangfoldighed af intellektuelle videnskabe-lige og kulturelle udfoldelser fra foslashrste halvdel af det 19 aringrhundrede Guldalderens billedkunst-nere er karakteriseret ved et svaeligrmeri for det naeligre - hjemmet og faeligdrelandet mens generatio-nen foslashr - med sit klassicistiske udgangspunkt - i hoslashjere grad dyrkede det mytologisk storladne

Ribe Kunstmuseum - inspiration til undervisere paring alle niveauerAf Ingeborg Bugge Ribe Kunstmuseum

43

Paring Ribe Kunstmuseum er den umiddelbare optakt til guldalderen repraeligsenteret ved Nicolai Abildgaard men ogsaring portraeligtmaleren Jens Juel der var rundet af rokokoens elegante tradi-tion peger med sine klare farver og stringente komposition frem mod guldalderens idealer Af oslashvrige kunstnere vises i Guldaldersal I bla dansk malerkunsts fader CW Eckersberg samt Christen Koslashbke Martinus Roslashrbye og Johan Th Lundby mens guldalderens efterklang foslashlger i Guldaldersal II med vaeligrker af bla Constantin Hansen Wilhelm Marstrand LA Schou Janus La Cour David Monies og GC Freund

Zahrtmann-StuenRibe Kunstmuseum ejer en eksklusiv samling vaeligrker af en de stoslashrste paeligdagogiske foslashrer-skikkelser dansk kunst har kunnet fostre nemlig maleren Kristian Zahrtmann (1843-1917)

Hvad Eckersberg havde vaeligret for guldalderens unge kunstnere blev han nu for nye generatio-ner Gloslashdende intens og helt sin egen faringr han lov at fremstaring i den roslashde Zahrtmann-stue

Genresalen Her viser museet genremaleriet som det blev udfoldet af bla Joslashrgen Sonne Julius Exner Christen Dalsgaard og Hans Smidth i anden halvdel af 1800-tallet Alle er de praeligget af kunst-historikerens NL Hoslashyens forestillinger om at skabe en dansk nationalkunst ved at skildre al-muens liv i glaeligde og sorg til hverdag og fest

Den anekdotiske mellemmenneskelige dimen-sion er i hoslashj grad genremalerens gebet og vaeligr-kerne vil derfor ofte have en helt umiddelbar appel

Skagenssalen Med det moderne gennembrud forlod kunsten for bestandig sin beskyttede tilvaeligrelse og be-gyndte at tage livtag med virkeligheden

I 1871 indledte kritikeren Georg Brandes sin epokegoslashrende forelaeligsningsraeligkke over hoved-stroslashmninger i europaeligisk litteratur Den natura-lisme som Brandes saring indtraeligngende plaeligderer for folder sig inden for billedkunsten fornemst ud med skagensmalerne Og Ribe Kunstmuse-um er saring heldig at kunne praeligsentere en raeligkke malerier af saring kendte navne som PS Kroslashyer Viggo Johansen samt Anna og Michael Ancher - deriblandt ogsaring hovedvaeligrket ldquoEn barnedaringbrdquo af sidstnaeligvnte fra 1883-88

Hammershoslashi-StuenKunst bevaeligger sig i boslashlger og modboslashlger og selv naturalismen moslashdte til sidst en reaktion -

endda fra samme kant hvorfra den var blevet introduceret I 1889 var Georg Brandes - inspi-reret af Nietzsche - parat til at skabe roslashre i den hjemlige andedam og minde om at rdquoden eneste virkelige Kultur begynder i den store ideacutefyldte Personlighedrdquo

Disse forestillinger faldt sammen med en gruppe progressive kunstneres bestraeligbelser paring at skabe et alternativt udstillingsforum til Akademiet

Ud over Johan Rohde talte den lille skare omkring rdquoDen Frie Udstillingrdquo bla Vilhelm Hammershoslashi og JF Willumsen der begge ses repraeligsenteret her

Modernismesal I og II - SaeligrudstillingI perioder hvor Ribe Kunstmuseum ikke huser en saeligrudstilling anvendes 1 etage til at vise et repraeligsentativt udvalg af klassisk dansk moder-nisme fra begyndelsen af 1900-tallet og halvtreds aringr frem Bla Theodor Phillipsen og Fynboere som Frits Syberg og Peter Hansen ses i den foslashrste sal hvor saeligrlig impressionismen har inspireret mens Edvard Weie William Scharff og Olaf Rude under indflydelse af nye franske kunstnere som Ceacutezanne Picasso og Matisse haelignger i det tilstoslashdende lokale

Og meget mere I museets gallerigang paring 1 etage der ogsaring rummer en raeligkke skulpturer saringvel som i under etagen finder man flere spaeligndende fokusudstil linger som kan bidrage til et under-visningsforloslashb i feks ldquoDet moderne Gennem-brudrdquo eller et tvaeligrfagligt temaforloslashb om eksem-pelvis ldquokaeligrlighedrdquo

Endelig kan man ogsaring nyde en forfriskning i museets hyggelige lille cafeacute - oven paring en inspi-rerende lystvandring igennem 200 aringrs dansk kunst

44

I 1873 forliste et skib paring vej fra den russiske havneby Wladiwostok til Kina Besaeligtningen klarede sig i land paring en oslash ved navn Fyrretraeligsoslashen og her maringtte de klare sig paring bedste Robinson Crusoe-maner De byggede sig en hytte af vrag-stykker og levede af roslashdder og muslinger som de indsamlede paring oslashen Efter ti dage blev de alle reddet af en russisk kaptajn ved navn Nasimoff Det forliste skib hed Charlotte Christine og kom fra Aabenraa hvor ogsaring kaptajnen CC Fischer havde hjemme Aringret forinden var han blevet gift i Shanghai og baringde hans kone og nyfoslashdte barn var med om bord da skibet forliste i det fjerne oslashsten Heldigvis endte alt godt og kaptajn Fischer vendte hjem og i sine erindringer fortalte han om den dramatiske begivenhed

I dag er det saringledes eacuten af de historier der fortaeliglles naringr man faringr en rundvisning paring mu-seet i Aabenraa hvor de gode historier og de autentiske genstande staringr i centrum Baringde boslashrn fra de yngste klassetrin og gymnasieelever er velkomne Museets rundvisninger tilpasses til den enkelte gruppes alderstrin og saeligrlige inter-esser

Fra skibsdreng til kaptajnMuseet i Aabenraa er frem for alt et soslashfarts-museum hvis samlinger primaeligrt stammer fra Aabenraas storhedstid inden for 1800-tallets soslashfart I denne periode sejlede kaptajner fra Aabenraa over det meste af verden paring nogle af de stoslashrste og hurtigste handelssejlskibe som har sejlet paring verdenshavene Mange af skibene var bygget paring vaeligrfter i Aabenraa Derfor praeliggede soslashfarten og skibsbyggeriet i hoslashj grad livet for alle indbyggere i byen De mange skibe blev malet paring saringkaldte skibsportraeligtter som kaptajnerne havde haeligngende hjemme i deres stuer hos familien naringr de var paring langfart til Kina Australien eller Sydamerika Museet har en af de stoslashrste danske samlinger af skibsportraeligtter de beklaeligder stort set alle vaeliggge saring fra foslashrste faeligrd faringr de besoslash-gende et meget klart indtryk af at de befinder sig paring et soslashfartsmuseumFor museets yngre gaeligster er det altid spaeligndende at hoslashre hvilken rolle boslashrn indtog i soslashfartslivet Aabenraas stoslashrste skibsreder gennem tiderne hed Joslashrgen Bruhn og som mange andre drenge i slutningen af 1700-tallet stak han til soslashs som skibsdreng Skibsdreng blev man som regel foslashrst efter konfirmationen Andre boslashrn blev foslashdt til soslashs fordi nogle kaptajner havde deres familie med paring langfart Joslashrgen Bruhn endte med selv at bygge skibe og var i en periode hele Danmarks stoslashrste skibsreder

Samurairustninger mm Det er ikke kun de gode historier om kannibaler og andre eksotiske folkefaeligrd der blev bragt hjem af soslashfolkene som museet i dag nyder godt af Med om bord paring skibene var ogsaring alle mulige eksotiske genstande som kaptajnerne og deres besaeligtninger havde tilegnet sig ude omkring i verden De udgoslashr museets saringkaldte etnografiske samling For den moderne beskuer er de et raritetskabinet uden lige og det er uafhaeligngigt af museumsgaeligsternes alderMan maring forestille sig at en del er blevet hjem-bragt for at den paringgaeligldende soslashmand kunne vise sine egne boslashrn hvilke maeligrkvaeligrdige ting han var stoslashdt paring ude i den store verden Boslashrnene dengang kendte ikke til fjerne lande fra ferierej-ser eller udsendelser i fjernsynet Effekten er dog ogsaring stor i dag naringr de eksotiske ting vises frem for boslashrnene hvad enten der er tale om samurai-

Kaptajner kannibaler og kanonkuglerAf Mikkel Leth Jespersen Museum Soslashnderjylland Kulturhistorie Aabenraa

45

rustninger og -svaeligrd fra Japan en opiumspibe fra Kina spyd og skjolde fra Congo eller et enormt slangeskind fra Sydamerika Genstan-dene i sig selv giver boslashrnene et godt indtryk af hvorledes fragmenter af den store verden blev hjembragt paring Aabenraa-kaptajnernes skibe og samlingen er et sikkert hoslashjdepunkt paring en hver rundvisning

Hvor tung er en kanonkugleParing museet i Aabenraa giver enkle redskaber ele-verne mulighed for at maeligrke og proslashve tingene selv Det gaeliglder for det foslashrste et taljespil til at hejse sandsaeligkke op fra gulvet Et reb er trukket flere gange igennem en saringkaldt blok og derved bliver saeligkkene lettere af loslashfte op fra jorden

Det var en aktivitet som skibsdrenge og andre soslashfolk ofte maringtte udfoslashre naringr der sattes sejlNaringr der fortaeliglles om hvorledes skibene maringtte kunne forsvare sig mod piratangreb viser vi boslashrnene en gammel skibskanon I den forbin-delse har museet ogsaring nogle rigtige kanonkugler som boslashrnene kan faring lov til at loslashfte op fra gulvet - hvis de kan Kanonerne skulle lades hvis ikke piraterne skulle kravle om bord og henrette be-saeligtningen inden de stak af med skibets vaeligrdier

Vi glaeligder os altid over at faring besoslashg af skoleklasser paring museet og haringber at flere laeligrere vil benytte sig af denne mulighed i fremtiden Vi stiller altid gerne op med rundvisninger og viser museets mangfoldige skatte fra hele verden frem

46

rdquoNu vaeliglter flygtninge ind over graelignsenrdquoSaringdan lyder overskrifterne ofte i dagens aviser Ovenstaringende overskrift kunne man laeligse i BT 20 november 2006 - efter en weekend hvor 25 illegale flygtninge krydsede graelignsen til Dan-mark Springer vi et par generationer tilbage i tid til aringret 1945 kom et helt andet antal flygt-ninge til Danmark

Mere end 200000 tyske kvinder boslashrn og aeligldre tog flugten hertil fra et soslashnderbombet Tysk-land Situationen rejste en maeligngde dilemmaer Hvordan skulle man tage sig af disse mange tusind mennesker der tilhoslashrte det regime der havde holdt landet besat gennem fem aringr Hvad maringtte deres ophold koste Hvor gik graelignsen mellem det anstaeligndige og det uanstaeligndige i at spaeligrre mennesker inde bag pigtraringd Hvor laelignge ville der garing inden man kunne forsvare at

sende dem rsquohjemrsquo Og kunne man fra dansk side medvirke til en rsquodemokratiseringrsquo af mennesker hvis kendskab til demokrati var spinkelt I 1945 var stemningen alt andet end positiv over for de tyske flygtninge Deres tilstedevaeligrelse blev oplevet som rdquoden anden besaeligttelserdquo

Fra flygtningelejr til e-museumTusindvis af tyske flygtninge blev i aringrene 1945-49 indlogeret i Oksboslashl der i 1946 med 35000 indbyg gere var Danmarks 6 stoslashrste by men beboerne var under bevogtning og bag pigtraringd Denne historie er blandt fyrtaringrnene paring Museet for Varde By og Omegn Men den har ogsaring relevans langt uden for lokalomraringdets graelignser Derfor gav Kulturarvsstyrelsen i 2008 tilskud til at udarbej de et internet-site om problematikken Portalen er lavet i et samarbejde mellem en journalist en historiker fra museet og to historie-

E-museum Tyske flygtninge i Oksboslashl 1945-1949Af Else Marie Bruun Brorsonsskolen i Varde samt Mette Bjerrum Jensen og John V Jensen Museet for Varde By og Omegn

47

laeligrere - en fra folkeskolen og en fra gymnasiet Laeligrerne har udviklet undervisningsmaterialet til henholdsvis folkeskolens overbygning og gymnasieskolen

Sitet er bygget for at kunne bruges i undervisnin-gen og er i layout og historievalg tilpasset maringl-gruppen Her kombineres historiefaglig viden med personhistorier Lyd- og filmklip goslashr sitet levende og mange billeder goslashr det attraktivt for eleverne at rsquosurfersquo rundt paring siden Saringvel tidligere flygtninge som lokale borgere er blevet inter-viewet om deres oplevelser i flygtningelejren

Hvorfor bruge e-museet oksbol1945-49dkMange af de sposlashrgsmaringl og dilemmaer som dan-ske politikere befandt sig i fra 1945-49 er endnu aktuelle i nutiden - det handler om holdninger principper og fordeling af ressourcer De etiske sposlashrgsmaringl der bliver stillet i flygtningedebat-ten har vaeligret aktuelle dengang ogsaring Ligeledes sposlashrgsmaringlet om hvorvidt og hvordan man kan opdrage flygtninge til at vaeligre aktive borgere i et demokratisk funderet samfund Arbejdet med oksbol1945-49dk kan saeligtte den nuvaeligrende debat i perspektiv eksempelvis i forhold til hvor mange flygtninge vi mener at kunne broslashd-foslashde Det historiske perspektiv goslashr det lettere at naeligrme sig moralske sposlashrgsmaringl om at hjaeliglpe flygtninge ogsaring fra lande som vi er i krig med og hvis styreform ligger fjernt fra den demokra-tiske Sposlashrgsmaringlet om hvorvidt flygtninge helst skal isoleres i lejre eller integreres i skoler og paring arbejdspladser bliver aktuelt i arbejdet med flygtningene i Oksboslashl efter 1945

Erfaringer fra folkeskolenBrorsonsskolen i Varde er blandt dem der har arbejdet med hjemmesiden Her har man fore-loslashbig brugt forloslashbet to gange i slutningen af 8 klasse og eleverne var begejstrede Eleverne har arbejdet med alle de sposlashrgsmaringl der er tilgaeligngelige paring sitet De har brugt meget tid paring at debattere udsagnene og saeligtte disse i forhold til nutidens flygtninge

Skolen har ogsaring kunnet bruge det som et tvaeligr-fagligt projekt I 8 klasse er undervisnings-planen stram saring det tvaeligrfaglige samarbejde har begraelign set sig til samfundsfag tysk og historie Da det er en aeligldre generation af tyskere der fortaeligller paring filmene taler de et langsomt og tydeligt tysk som eleverne forstaringr ogsaring uden brug af undertekst

Som introduktion til emnet blev hjemmesiden grundigt gennemgaringet og her er brug af Aktiv-board oplagt Ellers har klassen arbejdet med forloslashbet som det er beskrevet i undervisnings-planen paring hjemmesiden Andre klasser der har arbejdet med hjemmesiden har brugt hjem-kundsskab til at tilberede og smage de tyske flygtninges mad Andre igen har lavet statistik paring tallene fra lejren eksempelvis paring antallet af rugbroslashd der blev fortaeligret Den mere konkrete brug af sitet kan med fordel anvendes helt ned i 6 klasse i relation til mangelsituationer og daglig liv i 1940-erne

Flere klasser har uploaded deres faeligrdige produkt i digitalt format til hjemmesiden Paring den maringde kan elevernes materiale blive set og brugt af andre - og det tilskynder maringske ogsaring til at goslashre sig ekstra umage med opgaverne Ved Brorsonsskolens evaluering af undervisnin-gen i historie i 8 klasse var det dette forloslashb det klasserne syntes bedst om

FaktaInternetportalen oksbol1945-49dk

48

Historisk Atlas er et website der praeligsen-terer lokal kulturarv og kulturhistorie via kort Med kortet som udgangspunkt er det muligt finde viden og fortaeligllinger om den kulturarv der befinder sig lige uden for doslashren Arkiver biblioteker og museer leverer indholdet til websitet Lige nu daeligkker Historisk Atlas hele Syddanmark men en region mere er paring vej Historisk Atlas har i sin nuvaeligrende form vaeligret en realitet siden 4 maj 2009

Et website med kortHistorisk Atlas er foslashrst og fremmest et website med kort Med kortene som indgang kan du garing paring opdagelse med faring klik med musen Straks aringbenbarer sig lokaliteter som prikker paring kortet som du derefter kan zoome ind og garing paring jagt i tekst billeder og litteraturhenvisninger

Arkiver biblioteker og museer arbejder paring sagenDet er arkiver biblioteker og museer i Region Syddanmark der leverer viden til Historisk Atlas Det sker loslashbende og med tiden bliver regions-kortet daeligkket helt Over Syddanmark er der paring kortet lige nu (november 2010) cirka 4000 prikker der alle daeligkker over viden om et sted

51 arkiver bibliote-ker og museer er i oslashjeblik ket indholdet paring Historisk Atlas Tallet er stoslasht stigende Arkiverne bibliote-kerne og museerne beskriver vaeligsentlige steder indenfor deres ansvarsomraringde Stederne kan vaeligre garingrde herregaringrde fynske malere indu-stribygninger kirker bymidter og meget mere Der er ingen faste krav til hvilke

emner der laeliggges paring Historisk Atlas Eneste krav er at historien skal kunne knyttes til et geografisk punkt paring kortet Fortaeligllingerne er foslashrst og fremmest viden i et lokalomraringde men de kan ogsaring bindes sammen til stoslashrre fortaeligllinger om for eksempel besaeligttelsestiden Vadehavet og meget andet Historisk Atlas er paring vej til at blive et skatkammer af fortaeligllinger om fortiden gen-nem tekst og billeder lige der hvor du bor

TidsluppenHistorisk Atlas tilbyder ogsaring at du kan bruge kortene til at soslashge i fortiden Funktionen rdquoTids-luppenrdquo giver denne mulighed Hvor der i dag ligger et parcelhuskvarter laring engang de bare marker land er blevet inddaeligmmet veje er kom-met til mens jernbanens sporfoslashring maringske ikke har aeligndret sig ret meget siden den blev anlagt i den sidste halvdel af 1800-tallet Du kan se

Historisk Atlas - kort fortalt Af Anneken Appel Laursen Odense Bys Museer koordinator paring Historisk Atlas

49

det hele ved at bevaeligge rdquoTidsluppenrdquo hen over kortet rdquoTidsluppenrdquo er et rigtig godt vaeligrktoslashj til at se forandringer

Hvordan virker Historisk AtlasWebsitet fremstaringr meget enkelt Det foslashrste du moslashder er et kort over Syddanmark Klikker du paring et punktfaringr du oplysninger billeder film og litteratur om den valgte lokalitet En anden mu-lighed er at planlaeliggge sine egne ture I menupunktet Vaeligrktoslashjer finder du rdquoMit ud-valgrdquo - her klikker du dine valg til printer en samlet beskrivelse ud eller overfoslashrer det til Google Maps saring du kan printe din egen rute ud med gps-koordinatorerUdviklerne bag Historisk Atlas arbejder konstant paring at sikre at det bliver saring let som muligt for dig at bruge Histo risk Atlas

Hvordan kan det bruges i undervisningenDet er vores erfaring at Historisk Atlas kan supplere undervisningen baringde paring ungdomsud-dannelserne og i grundskolen Erfaringen viser at rdquoTidsluppenrdquo fanger store som smaring og at kor-tene kan vise nogle sammenhaelignge som ellers kan vaeligre svaeligre at forstaring Med hensyn til ung-domsuddannelserne har forskellige undervisere udarbejdet en raeligkke undervisningsforloslashb En grundig undersoslashgelse af brugen af lokalhistorien i undervisningen giver et klart billede af at den lokale historie er paring timeplanen i gymnasiesko-lerne Undersoslashgelsen er foretaget af lektor Anne Melillo fra Odense Katedralskole og hendes rapport kan findes paring MUSKOs hjemmesidevidendeling Denne viden saeligtter fokus paring nye muligheder for undervisning i den lokale histo-rie hvor Historisk Atlas kan vaeligre et velegnet vaeligrktoslashj Gennem sitet bliver eleverne praeligsen-

teret for et stort kildemateriale og gennem egne problemformuleringer finder eleverne selv svarene Endnu er der ingen konkrete forloslashb til folkeskolen Er der folkeskolelaeligrere der har lyst til at udvikle maringlrettede folkeskoleforloslashb vil vi meget gerne lsquolegersquo med Mulighederne er mange

Hvem staringr bagDet er ildsjaeligle-institutioner fra hele regionen der staringr bag Historisk Atlas Siden websitets start i 2006 hvor det alene daeligkkede Fyn har en lille gruppe arkiver biblioteker og museer arbejdet haringrdt paring at udvikle den faeliglles platform Organi-sationen har vaeligret flad og demokratisk hvor indholdsleverandoslashrernes oslashnsker og brugernes behov har vaeligret vaeliggtet hoslashjt Historisk Atlas er alene finansieret med projektmidler og institu-tionernes egen indsats Region Syddanmark er indtil nu den stoslashrste bevillingsgiver til websitet men ogsaring kulturregionerne har stoslashttet projektet Hvor kan man finde Historisk Atlas og under-visningsforloslashbHistorisk Atlas adresse er ganske enkelt

historiskatlasdk

Paring E-museum kan man se alle undervisningfor-slag til gymnasieskolerne Adressen er

wwwe-museumdk Skriv rdquoHistorisk Atlasrdquo i soslashgefeltet

Eller du kan finde undervisningsforslagene ved at garing ind paring Odense Museums hjemmeside

museumodensedkKlik paring emnet Boslashrn og Unge

50

Nymindegab Museum er et kulturhistorisk museum der baringde rummer en udstilling om vestkystlivet med temaer som fiskeri sejlads og redningsvaeligsen og et frilandsomraringde med savmoslashlle beboelseshus og kulturhistorisk ak-tivitetsomraringde for boslashrn Udstillingen er spejlet i over 200 malerier fra omraringdet malet af kunst-nere som bla Johannes Larsen og Laurids Tuxen Kultur-naturformidlerens opgave er at skabe aktiviteter og levendegoslashrelse paring museet og i landskabet ved Nymindegab Maringlgruppen er baringde turister herunder boslashrnefamilier men ogsaring skoler boslashrnehaver og andre institutioner Udstillingen indeholder en oldtidssamling med nogle af de fineste fund fra Blaringbjerg-omraringdet og her kommer Loslashnnepigen ind i billedet Fakta om LoslashnnepigenLoslashnnepigens grav blev fundet paring Loslashnnehede ved Nr Nebel i 1969 Hendes grav er dateret til aeligldre romersk jernalder 0-200 e Kr Liget laring i en kraftig plankekiste og store dele af dragten var beva ret og man kunne tilmed skelne farverne - blaringt vaeligvet uldstof med roslashde moslashnstre I ud-stillingen er der en kopi af Loslashnnepigens grav og

dragt samt originale tekstiler og grave fundet ved senere udgravninger paring Loslashnnehede Loslashn-nepigens dragt har dannet forlaeligg for mange af de rekonstruerede jernalder-kvindedragter som i dag vises rundt omkring paring de danske museer Loslashnnepigen er blevet gjort til udgangspunkt for formidlingen af jernalderen paring Nymindegab Museum Vi afholder feks Loslashnnepigedag i juni hvor der saeligttes fokus paring dagliglivet i jernalde-ren med produktion af mad haringndvaeligrk i jernal-deren herunder isaeligr tekstilfremstilling farvning mv

Jernalder for dagplejeboslashrnMen hvordan formidler man jernalder for de yngste de 0-3-aringrige Det er en udfordring fordi der skal en ny type praktiske og paeligdagogiske overvejelser tilDet giver jo ikke megen mening at vise de 0-3-aringrige rundt i udstillingen og fortaeliglle om dette og hint De har brug for oplevelser som er mere rdquohands onrdquo mange af dem har jo hel-ler ikke sprog endnu Laeligring og erkendelse maring ske gennem leg og konkrete aktiviteter Sanserne skal udfordres det skal vaeligre en god social oplevelse og der skal helst ogsaring skabes et produkt Det er min rolle som formidler at skabe det rum hvor disse krav kan blive opfyldt Udfordringen kom paring baggrund af en henven-delse fra Dagpleje Midt i Varde der bestaringr af ca 35 dagplejere med 140 boslashrn delt op i 9 grupper De ville paring skift gerne komme til Nymindegab og lave nogle aktiviteter De havde haft et forloslashb i foraringret 2008 paring Nymindegab Museum hvor de havde lavet deres egne smaring koslashkkenhaver som de kunne have med hjem og arbejde videre med i dagplejenDet forloslashb havde de vaeligret glade for Nu havde de igen oslashkonomisk mulighed for at rejse ud til Nymindegab Museum og soslashgte ny inspirationJeg planlagde et forloslashb for dem hvor de selv skulle grutte deres mel bage smaring broslashd paring baringlet og hertil kaeligrne deres eget smoslashr Det var akti vi-teter boslashrnene kunne vaeligre med til men der var ogsaring udfordringer til de voksne Mit maringl var at alle skulle have nye erfaringer med hjem Baringde boslashrn og voksne skulle have en oplevelse af at det at goslashre tingene sammen har vaeligrdi og at processen er lige saring vigtig som produktetParing mange maringder var det et enkelt forloslashb men det blev ogsaring afsaeligttet for mange nye refleksioner

Jernalder for de yngsteAf Merete Vigen Hansen Nymindegab Museum Museet for Varde by og Omegn

51

over barneliv og voksenliv fra jernalder til i dag - fx sam-vaeligret om ildstedet hvor man samledes for at faring varme og lys til de daglige goslashremaringl At omgarings ild var der ogsaring laeligring i Det er varmt Man skal saeligtte sig ned Ildstedet kan give baringde varme

hygge og mad

Baringde boslashrn og voksne var me get engagerede i aktiviteterne og havde nogle rigtig gode dage Det blev jo selvfoslashlgelig verdens bedste broslashd der blev bagt og det hjemmelavede smoslashr slog jo alt hvad nogen hidtil havde smagt Saringdan er det naringr vi selv faringr lov at vaeligre skaberne i stedet for kun forbrugere Tingene faringr stoslashrre vaeligrdi og vi vokser som mennesker hvad enten vi er 2 aringr eller 50

Udfordringer erfaringer og efter-rationaliseringDen stoslashrste udfordring ved at have dag-plejere og deres boslashrn paring dagsbesoslashg er at faring skabt nogle gode fysiske og praktiske ram-mer for dagplejerne Disse praktiske ud-fordringer fik jeg loslashst paring forharingnd sammen med dagplejepaeligdagogerne i kommunen Det gjorde at ogsaring de dagplejere der var usikre fik en god og indholdsrig dag Nogle dagplejere er kommet igen paring be-soslashg paring museet med deres boslashrn da de nu kender de fysiske rammer og muligheder Mange udtrykte at det at lave baringl og bage med boslashrnene ude var noget de ville arbej-de mere med saring der blev ogsaring taget nye ideer med hjem til brug i dagplejenAt de relativt enkle jernalderaktiviteter fungerede saring godt som for de yngste har gjort at vi i denne saeligson paring museet har haft et fast ugedag med jernalderaktivi-teter for boslashrn og deres foraeligldre Det har vaeligret en stor succes hvor vi har faringet nye erfaringer til vores kommende formidlings arbejde

52

PRAKTISKE RAMMER Hvor laeliggger elever tasker og toslashj Hvor er toiletterne Hvad er planen for dagen Hvornaringr skal vi spise

FORMaringLET FOR DAGEN Det sociale formaringl Det faglige formaringl (evttre faglige grundbegreber I arbejder med i dag) Begrundelse for begge formaringl

INDHOLD Aktiviteter Begrundelse for aktiviteterne Fordele og ulemper ved aktiviteterne

ROLLEFORDELING Hvilken rolle har laeligreren Hvilken rolle har museumsunderviseren Gensidig forventningsafstemning

FORBEREDELSE OG EFTERBEARBEJDNING Ligger der materiale tilgaeligngeligt paring museets hjemmeside paring e-museumdk paring Centre for Undervisningsmidler eller paring biblioteket Skal eleverne tage noget med hen til museet eller med tilbage fra museet Modtager museet respons modtager skolen respons

EVALUERING Hvad var det bedste ved dagen Hvad kunne forbedres Gensidig konstruktiv kritik Vi er aldrig faeligrdige men altid paring vej mod nye horisonter

AT KUNNE VaeligLGE HVAD MAN VIL LaeligRE NOGET OM AT KUNNE KONTROLLERE SIT EGET ARBEJDE AT BLIVE UDFORDRET Paring SIN VIDEN

Disse tre muligheder finder den australske museumsdidaktiker Janette Griffin er vigtige baringde for elever laeligrere og museumsundervisere naringr de arbejder sammen paring museer Laeligs mere i temanummeret om Museumsdidaktik Unge Paeligdagoger marts 2011For mere didaktisk litteratur laeligs paring wwwmuskodk under videndeling eller kontakt Trine Hyllested e-mail thmuskodk

Tjekliste til et godt museumsbesoslashgFormaringlet er at fremme det vigtige partnerskab mellem laeligrere museer og elever

Af Trine Hyllested MUSKO-Museumsundervisning Syd

53

Konference 14 september 2011

Skolen ud af Skolen

Onsdagd14september2011paringAsylgade7-9OdenseC

Konferenceompartnerskabmellemmuseerogundervisnings- institutioner-inspireretafdanskeoginternationaleforskere

Laeligsmereogtilmelddigparingwwwmuskodk

TrapholtFotoNielsRosenvold

Whyuseout-of-school-teachingasapartofin-school-teachingvProfessor Justin Dillon Kings College i London

HvordankanundervisningparingmuseerstoslashtteboslashrnogungesmulighederforatlaeligrevProfessor Olga Dysthe Universitetet i Bergen

Kunstmuseet-laeligringdannelseelleraeligstetiskoplevelsevLektor Helene Illeris Danmark Paeligdagogiske Universitet og Universitetet i Agdar

Mangeerfaringerimangerum-undervisningiflerelaeligringsarenaervLektor Merete Froslashyland Universitetet i Oslo

EfterfoslashlgendepaneldebatombetydningenafatarbejdemedundervisningiandrerammervAsger Hoslasheg Experimentarium Poul Vestergaard Skoletjenesten Sjaeliglland Karen Groslashn Trapholt mfl

StedUCLAsylgade7-9OdenseC

PrisKr995-kr495(studerende)

Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55

Billund Museum wwwbillundmuseumdk

Danmarks Mediemuseumwwwbrandtsdk

Egnsmuseet paring Soslashnderskovwwwsonderskovdk

Esbjerg Kunstmuseum wwweskumdk

Fiskeri-og Soslashfartsmuseet wwwfimusdk

Faaborg Museumwwwfaaborgmuseumdk

Give-Egnens Museumwwwgemdk

Marstal Soslashfartsmuseumwwwmarstal-maritime-museumdk

Middelfart Museumwwwmiddelfart-museumdk

Museerne i Fredericiawwwfredericiakommunedk

Museerne paring Vestfynwwwmuseerne-vestfyndk

Museet for Fotokunstwwwbrandtsdk

Museet for Varde By og Omegn wwwvardemuseumdk

Museet paring Koldinghuswwwkoldinghusdk

Museum Soslashnderjyllandwwwmuseum-sonderjyllanddk

Naturamawwwnaturamadk

Odense Bys Museerwwwmuseumodensedk

Ribe Kunstmuseumwwwribe-kunstmuseumdk

Svendborg Museumwwwsvendborgmuseumdk

Sydvestjyske Museerwwwsydvestjyskemuseerdk

Trapholtwwwtrapholtdk

Vejen Kunstmuseumwwwvejenkunstmuseumdk

Vejle Kunstmuseumwwwvejlekunstmuseumdk

Vejle Museumwwwrandboldal-museetdk

AEligroslash Museumwwwarremusdk

Oslashhavsmuseetwwwohavsmuseetdk

Oslashstfyns Museerwwwostfynsmuseerdk

Statsanerkendte museer i Region Syddanmark

Lokaliseret paring Kulturarvsstyrelsens hjemmeside december 2010

University College syddanmark

mUsko - mUseUmsUndervisning sydCenter for UndervisningsmidlerBirkelund 1 6200 aabenraawwwcfudk - tlf 7322 7200 - fax 7462 6183

ISBN-nr 978-87-87610-08-7

2

2 guldgrube til undervisningen i Region Syd

RedigeringHaeligftet er redigeret af Trine Hyllested MUSKO-Museumsundervisning Syd Center for Undervisningsmidler Aabenraa University College SyddanmarkNerven i fortaeligllingerne er soslashgt bevaret ved kun at redigere det mest noslashdvendigeAlle bidrag har derfor hver deres form

Copyright paring fotosbillederteksterHvor ikke andet er angivet er alle indlaeligg i dette haeligfte illustreret med billeder som forfatterne har stillet til raringdighed og selv har indhentet tilladelse til fra elevernes foraeligldre Det er forfatterne der har copyright paring billeder og tekstOslashstfyns museer har leveret fotografiet af det pyntebeslag der er gennemgaringende haeligftet igennem Det stam-mer oprindeligt fra et skotsk relikvieskrin fra 700-aringrene Det blev lavet om til smykke her i Norden Hullet i midten har fungeret som fatning til en aeligdelsten og hjoslashrnerne er udformet saring de kan give plads for indlaeliggning af flere aeligdelsten ell Fundet paring Nordoslashstfyn med metaldetektor af Paul Uniacke Foto Preben Ernst Vikingemuseet Ladby

Forsidefotos er stillet til raringdighed af Esbjerg Soslashfarts- og Fiskerimuseum Skoletjenesten paring Quaedens Garingrd i Ribe Museum Soslashnderjylland - Kulturhistorie Aabenraa Naturama og Broager Skole

Bagsiden er illustreret med Floslashjsandrik 1920 traeligsnit af Johannes Larsen fotograferet af Jakob Gaasvig Inferno stillet til raringdighed af Oslashstfyns Museer Johannes Larsen Museet

Halfdan Rasmussens digt er gengivet med tilladelse af Iben Nagel Rasmussen

Laeligs mere om MUSKO-Museumsundervisning Syd paring wwwmuskodk

Layout og korrekturDorit Grundahl Center for Undervisningsmidler Aabenraa University College Syddanmark

ISBN-nr 978-87-87610-08-7

Trykantal 3000 eksemplarer

Januar 2011

3

Indhold

Forord s 4-5







4

Forord














5
















Forord

6







7








8













9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

3

Indhold

Forord s 4-5







4

Forord














5
















Forord

6







7








8













9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

4

Forord














5
















Forord

6







7








8













9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

5
















Forord

6







7








8













9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

6







7








8













9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

7








8













9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

8













9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

9






10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

10









11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

11


12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

12







13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

13










mationen i Danmark)







i dialog herom



14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

14







15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

15





16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

16







17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

17











18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

18






19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

19





20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

20








21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

21





wwwnaturamadk


22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

22







23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

23






24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

24








25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

25







26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

26












27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

27






28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

28










29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

29



wwwostfynsmuseerdk









30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

30












31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

31







wwwkoldingdknfb


Cop

yrig

ht

Od

ense

Bys

Mu

seer

Car

l Nie

lsen

Mu

seet

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

32





33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

33









Efter middag


Fredag aften





34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

34











ed



35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

35



Stoslashtte




Integration






36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

36





37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

37









38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

38














39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

39






40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

40








41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

41





42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

42







43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

43















44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

44






45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

45





46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

46






47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

47









48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

48








49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

49






historiskatlasdk





50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

50





51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

51


hygge og mad



52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

52











53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

53


Skolen ud af Skolen












Hv

oR

fo

R t

ag

e

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

54

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7

55
































ISBN-nr 978-87-87610-08-7



ISBN-nr 978-87-87610-08-7

Documents

MUSKO Guldgrube 2