New Action! 2 Model de programació d’aula (Currículum 2015)€¦ · Web viewLesson Plan Unit 3: Music Mania N. de sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius

Burlington Books

New Action! ESO 2Model de

Programació d’aula

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL .................................................................... 4

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ....................................................................... 5









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB Student’s Book

WB Workbook

TM Teacher’s Manual

TAIOP Teacher’s All-in-One Pack

LB Language Builder

p. pàgina / pàgines

T temps

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver-hi diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

Les competències bàsiques de l’àmbit lingüístic (llengües estrangeres) són les que s’indiquen al Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria, publicat al DOGC 6945 del 28.08.2015.

Competència 1 Obtenir informació i interpretar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit acadèmic

Competència 2 Planificar i produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa

Competència 3 Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i acabar el discurs

Competència 4Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació i interpretar el contingut de textos escrits d’estructura clara de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit acadèmic

Competència 5 Interpretar els trets contextuals, discursius i lingüístics d’un text i reconèixer la seva tipologia per comprendre’l

Competència 6 Seleccionar i utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos i per adquirir coneixement

Competència 7 Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació comunicativa

Competència 8 Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització

Competència 9 Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports

*Competència 10 Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics

*Competència 11 Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics

* Per tal d’assolir les competències 10 i 11 es recomana l’ús de lectures adaptades de Burlington Activity Readers o Burlington Original Readers adequades a 2n d’ESO (Tales of Arabian Nights, A Christmas Carol, Tales of the Alhambra, The Secret Garden, The Wonderful Wizard of Oz, etc.).

3

NEW ACTION! 2 – Model de Programació AnualMaterial utilitzat Objectius N. de

sessions Suggeriments

Diagnostic TestTAIOP, p. 2-4TAIOP CD, pista 2

Avaluar els coneixements previs dels alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1

Vegeu la secció Evaluation of Students’ Language and Key Competences a les pàgines xiv-xv del TM.Vegeu respostes. TAIOP, p. 112 ***

Revision WorksheetsTAIOP, p. 5-7

Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test.1*

Es poden fer a classe o a casa. Vegeu respostes. TAIOP, p. 112-113 ***

IntroductionSB, p. 4-9

Orientar els/les alumnes en l’ús del seu llibre i preparar-los per al trimestre que acaba de començar. 1

Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de treball de l’alumne/a de forma individual, per parelles i en grup.

Unitats didàctiques 1-3SB, p. 10-39

Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33**

Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 1SB, p. 40-43

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 1-3. 1

Term Test 1 (2 nivells)TAIOP, p. 29-33TAIOP CD, pista 6

Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb la nota obtinguda al test. Vegeu respostes. TAIOP, p. 118-120 ***

Unitats didàctiques 4-6 SB, p. 44-73

Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33**

Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 2SB, p. 74-77

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 4-6. 1


Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test. Vegeu respostes. TAIOP, p. 125-127 ***

Unitats didàctiques 7-9 SB, p. 78-107

Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada

unitat.Review 3SB, p. 108-111

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les 7-9. 1


Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb la nota obtinguda al test. Vegeu respostes. TAIOP, p. 133-134 ***

Final Exams 1-2, (2 nivells)TAIOP, p. 86-95TAIOP CD, pistes 15-16

Avaluar què s’ha après durant el curs. 1Es poden fer servir com a exàmens de recuperació al juny o al setembre.Vegeu respostes. TAIOP, p. 134-137 ***

Key Competences Tests 1-3TAIOP, p. 96-110TAIOP CD, pistes 17-19

Pràctica de les competències bàsiques integrades en l’aprenentatge de llengües. 2*

Es poden fer en qualsevol moment del curs acadèmic. Vegeu respostes. TAIOP, p. 138-140 ***

* Opcional.** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).*** El professor/a pot repartir les respostes dels exercicis del TAIOP que trobarà a www.burlingtonbooks.es (Test Factory and Other Editable Resources).Notes:▪ Es poden utilitzar els Interactive Whiteboard Digital Materials en qualsevol moment com a complement dels llibres.▪ Durant l’hora extra setmanal que es proposa al Currículum 2015 es recomana fer desdoblaments de grups per realitzar activitats d’expressió oral de tipus pairwork, roleplays i/o lúdiques.

4

https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2340&zoneIndex=2&subMenuIndex=1

Lesson Plan Unit 1: School DaysN. de

sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments Temps Tasques per

fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 10

1, 2, 3, 4, 5 Familiaritzar els alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T10 5’

Vocabulary: School Subjects 1. Observar horaris escolars a la pàgina 10 i escoltar i repetir les assignatures acolorides i contestar la pregunta.SB, p. 11; Class CD 1, pista 11

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els horaris escolars i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationEs pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83-84Vegeu suggeriments. TM, T11

5’

2. STOP AND THINK! Tornar a observar elshoraris i indicar quines assignatures s’escriuenen majúscules. SB, p. 11

4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment.

Comentar que els exercicis que es treballen en aquesta secció se centren en el reciclatge de vocabulari, formació de paraules i temes relacionats amb el vocabulari.

5’

3. Contestar la pregunta sobre quinesassignatures estudia la Lily els dimarts.SB, p. 11

4, 8 Repassar el vocabulari relacionat amb les assignatures escolars. 5’

4. Relacionar cada pregunta que es dóna amb la seva assignatura corresponent. SB, p. 11 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T10Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars.

5’

ACTION! Comparar el seu horari escolar amb els de la Lily o en Jesse de l’exercici 1 i comentar-ho amb el seu company/a. SB, p. 11

4, 8 Practicar oralment el vocabulari après anteriorment.

Explicar que als quadres Action! es treballen activitats que ofereixen l’oportunitat de fer un treball productiu el llenguatge i/o la gramàtica que acaben d’aprendre.IC Flashcard Activity

5’

ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T11

1, 3, 4, 8 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 10’

Listening. A Phone Conversation5. Observar dues fotografies i contestar la pregunta. SB, p. 11

1, 3, 4 Practicar la comprensió i expressió orals. 5’

6. Escoltar una conversa telefònica i contestar la pregunta. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12 1, 2 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T139 5’

7. Llegir unes frases, tornar a escoltar l’enregistrament i decidir si són verdaderes o falses. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 3, 4 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T139 5’

* Explicar als alumnes que tots els enregistraments en MP3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la secció Culture Magazine i la llista de verbs irregulars), els exercicis de comprensió oral del Workbook amb les seves transcripcions i els dictats del Workbook estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es. També disposen dels recursos IC Interactive Classroom (www.burlingtonbooks.es), IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS) i WordApp (www.burlingtonbooks.es/WA), en què trobaran activitats de vocabulari, gramàtica, llenguatge funcional i vídeos, així com ajuda per realitzar les activitats Techno Option.

5

http://www.burlingtonbooks.es/WA

http://www.burlingtonbooks.es/IS

http://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2340&zoneIndex=2&subMenuIndex=1




fer a casa

2asessió

Si cal, fer l’activitat opcional de comprensió oral. TM, T11; Class CD 1, pista 12 1, 2, 3, 4 Reforçar els coneixements dels

alumnes.Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T144 5'

Speaking: Talking About Likes and Dislikes1. Useful Language. Copiar i completar unes frases amb unes assignatures escolars perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 12

4, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per expressar gustos i preferències i què no els agrada.

Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 89

4’

2. Escoltar i repetir un diàleg. SB, p. 12; Class CD 1, pista 13 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió

orals. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 12 1, 2, 4

Pronunciar correctament “do you”. Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 128 5’

ACTION! Substituir les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou sobre ells/es i practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 12

1, 2, 3, 4 Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment. 5’

Reading: An Internet Article3. Llegir i escoltar un article d’Internet i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 12-13; Class CD 1, pista 14

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensió oral i escrita. Vegeu suggeriments. TM, T12Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T13

8’

4. Copiar i completar unes frases segons la informació de l’article que han llegit. SB, p. 12 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

5. Corregir unes errades en negreta a unes frases. SB, p. 13 4, 8, 9 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 4’

ACTION! Identificar Corea del Sud al mapa de les pàgines 124-125 i indicar l’oceà en què hi és. SB, p. 13

4, 5 Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes. 2’

IC SlideshowEscoltar la informació que es presenta a la diapositiva. SB, p. 13

1

Obtenir més informació sobre el tema de la unitat mitjançant la presentació audiovisual d’una diapositiva basada en continguts culturals.

5’

ACTION! Preguntar a deu amics/igues una pregunta que es formula sobre quina és la seva assignatura preferida i fer una gràfica amb els resultats. SB, p. 13

1, 2, 3, 4 Practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T13 7’ Ex. 1-4WB, p. 9

6



fer a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 2, 3, 4, 9Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes.

5’

IC Culture Video: What We Do After SchoolMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 13

1, 2, 3 Obtenir més informació sobre el tema de la unitat mitjançant la comprensió audiovisual d’un vídeo cultural i practicar l’expressió oral.

10’

Grammar: Present SimpleLlegir el quadre gramatical sobre el Present Simple. SB, p. 14

4, 6 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

IC Grammar AnimationVegeu suggeriments. TM, T14Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 126

7’

1. Observar unes il·lustracions. Despréscopiar i completar unes frases amb unsverbs entre parèntesis amb els tempscorrectes utilitzant l’afirmativa en present.SB, p. 14

4, 5, 8 Practicar l’ús del Present Simple. 8’

2. STOP AND THINK! Fer un llistat derutines i activitats que sàpiguen en anglès.SB, p. 14

4, 8Repassar vocabulari après anteriorment i practicar l’ús del Present Simple.

8’

3. ABOUT ME. Escriure frases ambparaules que es donen i l’afirmativa delPresent Simple en un temps màxim de cincminuts. SB, p. 14

4, 8 Practicar l’ús del Present Simple. 5’

4. Escriure frases amb la negativa del Present Simple i les paraules que es donen i decidir quines són verdaderes i quines, falses. SB, p. 14


5. Completar unes frases amb la formacorrecta del verb entre parèntesis percomprovar les seves respostes a l’exercici 4.Utilitzar l’afirmativa o la negativa del Present Simple. SB, p. 14


7



fer a casa

4asessió

CULTURE. Observar la gràfica ambinformació sobre el nombre d’alumnes aclasses de diferents països. SB, p. 15

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 5’

6. Completar un text amb la forma correctadels verbs entre parèntesis utilitzant elPresent Simple. SB, p. 15

4, 6 Practicar l’ús del Present Simple. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T15

7’

7. Escriure preguntes amb paraules que esdonen utilitzant el Present Simple i despréscontestar-les segons la informació del textde l’exercici 6. SB, p. 15


Question WordsLlegir el quadre sobre les partícules interrogatives. SB, p. 15

4, 6

IC Grammar AnimationRecordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 99Vegeu suggeriments. TM, T15

4’

8. Triar les paraules correctes per ferpreguntes per a una entrevista amb en Kai,un alumne del Japó. Després, relacionar les preguntes a A amb les seves respostescorresponents a B. SB, p. 15

4, 8 Practicar l’ús de les partícules interrogatives. 7’

9. Escoltar per comprovar les sevesrespostes a l’exercici anterior. SB, p. 15; Class CD 1, pista 15

1, 9 Autocorregir-se practicant la comprensió oral. 3’

Grammar in ACTION! Escriure preguntesamb les paraules que es donen utilitzant elPresent Simple. Després, per parellespreguntar i contestar les preguntes. SB, p. 15

1, 2, 3, 4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 11’ Ex. 1-4

WB, p. 10




8



fer a casa

5asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 2, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 5’

Vocabulary: School Items1. Escoltar i repetir objectes de l’escola irelacionar-los amb les fotografiescorresponents.SB, p. 16; Class CD 1, pista 16

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre vocabulari d’objectes de l’escola i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationVegeu suggeriments. TM, T16Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83-84

5’

2. Indicar si unes frases són verdaderes ofalses i corregir-les. SB, p. 16 1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. STOP AND THINK! Indicar quants objectes de l’escola saben en anglès. Fer una llista a-b-c i esmentar un objecte per a cada lletra. SB, p. 16

4, 8 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre objectes de l’escola. 7’

ACTION! Dir una assignatura i el company/aesmenta dos objectes que s’hi fan servir. SB, p. 16

1, 3, 4, 8 Practicar oralment el vocabulari vist a tota la unitat.

IC Flashcard Activity 5’ Ex. 5-10WB, p. 11





1


5’

Reading: A Magazine Article4. Llegir i escoltar un article sobre un professor i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 16; Class CD 1, pista 17

1, 2, 3, 4, 6 Practicar la comprensió oral i escrita. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T17 8’

5. Copiar i completar una fitxa. SB, p. 16 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T136

5’

6. Contestar unes preguntes. SB, p. 17 4, 8Obtenir informació específica d’un text escrit i demostrar que s’ha entès el text que acaben de llegir.

5’

9



fer a casa

6asessió


ART. Llegir la informació cultural que es dóna.SB, p. 17 4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació cultural

sobre art. Vegeu respostes. SB, p. 112 5’

Listening. Getting information1. Observar unes fotografies d’unes activitats extraescolars i dir si les fan o quines d’altres. SB, p. 18

4, 8 Introduir el tema de la secció.

Vegeu suggeriments. TM, T185’

2. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 18; Class CD 1, pista 18 1, 4, 8 Identificar informació específica d’un

text oral.Vegeu suggeriments. TM, T18Vegeu transcripció. TM, T139 6’

3. Copiar una fitxa i després tornar a escoltarl’enregistrament i completar-la amb la informacióde la conversa que han sentit. SB, p. 18; Class CD 1, pista 18

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T136 7’

Ex. 1-5WB, p. 12



Speaking4. Relacionar unes preguntes amb lainformació de la fitxa de l’exercici 3. SB, p. 18 1, 2, 3, 4, 6, 8

Practicar la comprensió. Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 89 6’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 18 1, 2, 4 Pronunciar correctament els sons finals

/s/, /z/ i /Iz/.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 128 5’

ACTION! Copiar la fitxa de l’exercici 3 i per parelles completar-la, un/a A fa preguntes i l’altre/a B mira la pàgina que s’indica les contesta. Després intercanviar els rols. SB, p. 18

1, 2, 3, 4, 8Practicar l’expressió oral utilitzant la gramàtica treballada a la unitat i el vocabulari après.

8’

10



fer a casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 2, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes 5’

IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el primer capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 18

1, 2, 3 Obtenir més informació sobre el tema de la unitat mitjançant la comprensió audiovisual d’un video comunicatiu i practicar l’expressió oral.

10’

Writing: An E-mail to Introduce YourselfLlegir informació útil sobre el contingut que s’utilitza per escriure un correu electrònic.SB, p. 19

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un correu electrònic i practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T19 5’

5. Llegir el correu de la Susan en què es presenta a una web d’amics/igues d’Internet i després copiar i completar un quadre que es dóna. SB, p. 19

4, 5, 8Identificar l’estructura d’un correu electrònic i practicar la comprensió i expressió escrites.

Vegeu suggeriments. TM, T19Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T136

10’

6. Llegir la informació de la Writing Help sobre les majúscules i la puntuació i relacionar cada majúscula de l’exercici 5 amb la regla corresponent. SB, p. 19

4, 6Aprendre i reflexionar sobre les funcions de les majúscules i la puntuació.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 121 5’

7. Copiar i completar unes frases i afegir les majúscules i la puntuació que hi falta. SB, p. 19

4, 8 Practicar i reflexionar sobre les majúscules i la puntuació d’un text. 5’ Ex. 6-7

WB, p. 13

Writing in ACTION!: Write an e-mail to introduce yourself.Completar el quadre de l’exercici 5 i utilitzar el model que es dóna i la informació en el quadre com a ajuda per escriure un correu electrònic per presentar-se a una web d’amics/igues d’Internet. SB, p. 19

4, 6, 7, 8, 9Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 123 10’

SPORT. Llegir el quadre Sport amb informació sobre clubs de futbol de Londres. SB, p. 19

4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació cultural sobre clubs de futbol de Londres.

Vegeu respostes. SB, p. 112 5’ Ex. 1-3WB, p. 14

11



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 1. Make a timeline. Steps 1-4. Fer l’activitat. WB, p. 135 4, 5, 6, 7, 8, 9

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.

Recordar als alumnes que també poden fer a casa l’activitat Techno Option:IS Interactive Student www.burlingtonbooks.es/IS

20’

Dictation Escoltar l’enregistrament i escriure frases. WB, p. 15; Class CD 4, pista 48

1, 8 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió oral.

Recordar als alumnes que han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 15Vegeu frases. TM, T152www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Culture Magazine: In the ClassroomLlegir i/o escoltar textos sobre educació. SB, p. 118; Class CD 1, pista 1

1, 2, 3, 4, 5, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 123 15’

Ex. 1-5LB, p. 6-7

12





fer a casa

9asessió

Corregir els exercicis de la secció Language Builder. LB, p. 6-7 1, 2, 3, 4, 9 Repassar i consolidar el vocabulari

de la unitat.

Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder. (www.burlingtonbooks.esTeacher’s Zone, Answer Keys, Workbook).

10’

Fer les activitats fotocopiables d’Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, p. 142-143 i 162

4, 5, 6, 7, 8, 9 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 172, 177 o www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 180 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre el que els agrada fer i el

que no.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191 o www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Check Your ProgressWB, p. 15-16

13






fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar la secció Self-Evaluation. WB, p. 15-16 i 156

1, 3, 4, 8, 9

Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció: www.burlingtonbooks.es(Answer Keys, Workbook)La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa.

15’

Fer les activitats del Grammar Factory i el Culture Bank.www.burlingtonbooks.es

4, 5, 8, 9 Practicar els continguts de la unitat de manera lúdica.

Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa. 15’

Fer les activitats d’IC Interactive Classroom: Games i Extra Practice. www.burlingtonbooks.es

1, 2, 3, 4, 5, 8Repassar el vocabulari i la gramàtica de manera lúdica.

25’



fer a casa

11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, p. 8-14 www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) TAIOP CD, p. 14, pista 3

1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Avaluar el progrés dels alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, p. 113-115El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes.Es pot trobar el Test Factory Material and Other Editable Resources amb tot el material del TAIOP en format editable a www.burlingtonbooks.es (Test Factory and Other Editable Resources)

55’

14






Lesson Plan Unit 2: Amazing PeopleN. de


fer a casa

1asessió


1, 2, 3, 4, 5Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, T20Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T20

5’

Vocabulary: Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs que es donen i indicar-ne quins podrien utilitzar per parlar sobre les fotografies de les persones de la pàgina 20 i 21.SB, p. 21; Class CD 1, pista 19

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari sobre verbs i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationVegeu suggeriments. TM, T21Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

5’

2. Identificar un verb a l’exercici 1 per acada definició que es dóna. SB, p. 21 1, 4 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

3. Indicar quines frases són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 21 1, 2, 4

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari sobre verbs i practicar la comprensió i expressió orals.

5’

4. STOP AND THINK! Fer una llista de sentiments que coneguin en anglès. SB, p. 21 8 Repassar vocabulari après anteriorment. 5’

ACTION! Observar la seva llista de sentiments de l’exercici 4 i dir què fan quan tenen cadascun dels sentiments. Fer frases utilitzant els verbs de l’exercici 1 o les seves pròpies idees. SB, p. 21

4, 8Aprendre a utilitzar correctament els sufixos -ed i -or per fer noms de professions.

IC Flashcard Activity 5’

ExtraFer les activitats de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T21



Listening: A Phone Conversation5. Contestar les preguntes que es formulen sobre els serveis informatius a televisió. SB, p. 21

2, 4, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’

6. Escoltar la conversa telefònica sobre les notícies i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 21; Class CD 1, pista 20

1, 3, 4 Presentar el tema del listening als alumnes. Vegeu transcripció. TM, T139 10’

7. Tornar a escoltar l’enregistrament i contestar unes preguntes. SB, p. 21; Class CD 1, pista 20 1, 3, 4 Obtenir informació específica d’un text

oral. Vegeu transcripció. TM, T139 5’


15







fer a casa

2asessió


alumnes.

Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T144Vegeu transcripció. TM, T139

5'


1


5’

Speaking: Talking About Current Activities1. Useful Language. Relacionar unes preguntes d’unes bafarades amb les seves respostes corresponents. SB, p. 22

4, 6Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar d’activitats habituals.


5’

2. Escoltar i repetir un diàleg que es dóna. SB, p. 22; Class CD 1, pista 21 1, 2, 4 Practicar la comprensió i

expressió orals. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 22 1, 2, 4 Pronunciar correctament la

terminació -ing.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 128 5’

ACTION! Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 22

1, 2, 3, 4Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment.

6’

Reading: A Sports Article3. Llegir i escoltar un text sobre tres històries de proeses de diferents esportistes i dir com ajuden els altres. SB, p. 22-23; Class CD 1, pista 22

1, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensió oral i escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T23Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T23 9’

4. Indicar la referència d’uns números que es donen sobre el text. SB, p. 22 1, 2, 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

5. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 22 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

BiologyLlegir la informació del quadre. SB, p. 23 4 Aprendre informació sobre la

hipotèrmia. Vegeu resposta. SB, p. 112 5’ Ex. 1-4WB, p. 17

16



fer a casa

3asessió


IC Culture Video: Great Olympic MomentsMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 23


10’

Grammar: Present ContinuousObservar el quadre gramatical sobre el Present Continuous. SB, p. 24


IC Grammar AnimationVegeu suggeriments TM, T24Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100Poden consultar l’Spelling Appendix. WB, p. 126

7’

1. Copiar i completar unes frases amb l’afirmativa del Present Continuous d’uns verbs entre parèntesis a unes frases que es donen. Després, relacionar cadascuna de les descripcions amb les il·lustracions que tenen a sota. SB, p. 24

4, 6 Practicar l’ús del Present Continuous. 5’

2. Escriure frases sobre les fotografies de l’exercici 1 utilitzant les paraules que tenen a sota i l’afirmativa o negativa del Present Continuous. SB, p. 24

4, 6 Practicar l’ús del Present Continuous. 6’

3. Escriure preguntes amb el Present Continuous i unes paraules que es donen i després observar un pòster per contestar preguntes. SB, p. 24

4, 6 Practicar la formació de la interrogativautilitzant el Present Continuous. 6’

ExtraFer les activitats de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T24

4, 6 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.


ACTION! Escriure dues preguntes com a mínim sobre les fotografies del pòster de l’exercici 3. Després, contestar les preguntes del company/a. SB, p. 24

4, 8 Practicar la formació de la interrogativautilitzant el Present Continuous. 6’

17



fer a casa

4asessió

Present Simple / Present ContinuousObservar el contrast entre el Present Simple i el Present Continuous. SB, p. 25 4, 6

Vegeu suggeriments. TM, T25IC Grammar AnimationRecordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 101

5’

4. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 25

4, 8 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous. 10’

5. Escoltar i comprovar les seves respostes de l’exercici 4. SB, p. 25; Class CD 1, pista 23


6. Copiar i completar unes preguntes amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 25

4, 8 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous. 7’

7. Contestar les preguntes de l’exercici 6 segons el text i la fotografia de l’exercici 4. SB, p. 25

4, 5, 8 Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous. 6’

Grammar in ACTION! Per parelles, escriure preguntes amb paraules que es donen utilitzant el Present Simple o el Present Continuous i després preguntar-les i contestar-les amb el company/a. SB, p. 25

1, 2, 3, 4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 14’

Ex. 1-3WB, p. 18

CultureLlegir la informació del quadre i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 25

4, 5, 8, 9 Enriquir-se amb informació addicional sobre dos programes de voluntariat.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T25Vegeu respostes. SB, p. 112

10’

18



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Adjectives of Personality1. Escoltar i repetir uns adjectius de personalitat i indicar quins descriuen les persones de la pàgina d’Internet que tenen a sota. SB, p. 26; Class CD 1, pista 24

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre els adjectius descriptius i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationVegeu suggeriments. TM, T26Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

5’

2. Indicar quins adjectius de personalitat de l’exercici 1 són positius i quins negatius. Fer-ne dues llistes. SB, p. 26

1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Identificar un adjectiu de personalitat a la llista de l’exercici 1 que descrigui cada persona que es descriu a unes frases que es donen. SB, p. 26

1, 2, 4, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’ Ex. 4-8WB, p. 19

4. STOP AND THINK! Identificar un exemple d’adjectiu format amb -ful i pensar-ne dos més. SB, p. 26

4, 8 Repassar els adjectius descriptius. IC Flashcard Activity 5’

ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T26



Reading: A PowerPoint Presentation5. Llegir i escoltar la presentació en Powerpoint i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25

1, 2, 3, 4, 6 Practicar la comprensió oral i escrita.Vegeu suggeriments. TM, T26

10’

6. Indicar quines frases del text els donen la informació que tenen a sota. SB, p. 26 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 6’

7. Contestar unes preguntes. SB, p. 27 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 6’

19



fer a casa

6asessió


SCIENCE. Llegir dades interessants sobre els vestits dels astronautes i Identificar la frase incorrecta al quadre. SB, p. 27

4, 5, 8, 9Ampliar els coneixements dels alumnes sobre ciència i autocorregir-se.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T27Vegeu suggeriments. TM, T27 Vegeu resposta. SB, p. 112

5’


1


5’

Listening: Describing Pictures1. Observar unes fotografies i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 28

1, 2, 3, 4, 5 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar una explicació d’una visita guiada a un museu en què es parla de les fotografies de l’exercici 1. Enumerar-les en l’ordre en què les escolten. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26


Vegeu transcripció. TM, T139Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T28

6’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament i indicar si unes frases que es donensón verdaderes o falses.SB, p. 28; Class CD 1, pista 26

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T139 6’ Ex. 1-4

WB, p. 20




Pronunciar correctament la les formes abreujades amb les partícules interrogatives que comencen amb Wh-.

Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 128 5’

Speaking4. Relacionar unes preguntes a unes bafarades amb la resposta corresponent. SB, p. 28

4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per relacionar frases.


5’

ACTION! Triar una fotografia de dues que es donen i observar-la durant dos minuts. Per parelles, tancar els llibres i contestar les preguntes del seu company/a sobre la il·lustració. Esbrinar què recorden. SB, p. 28

1,2, 3, 4, 5 Practicar l’expressió oral. 8’

20



fer a casa

7asessió


IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el segon capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 28


10’

Writing: A Photo DescriptionLlegir informació útil sobre el contingut que s’utilitza per escriure una descripció d’una fotografia. SB, p. 19

4

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una descripció d”una fotografia i practicar la comprensió escrita.

5’

5. Llegir una descripció d’una fotografia i després copiar i completar un quadre. SB, p. 29

4, 5, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una descripció d’un quadre i practicar la comprensió escrita.


7’

6. Llegir la informació de la Writing Help sobre les les conjuncions and, but, because, or i observar el text model de l’exercici 5 i identificar un exemple de cada conjunció.SB, p. 29

4, 6, 8

Identificar l’estructura d’una descripció d’una fotografia i practicar la comprensió i expressió escrites.


7. Copiar i completar unes frases amb and, but, because o or. SB, p. 29 4, 8 Aprendre i reflexionar sobre l’ordre

de les paraules a l’oració. 5’ Ex. 5-6WB, p. 21

ACTION! Preguntar a deu amics/igues unes preguntes que es donen i escriure un breu paràgraf resumint les seves respostes. SB, p. 29

1, 2, 3, 4 ,8 Reflexionar sobre l’ordre de les paraules a l’oració. 10’

Writing in ACTION!: Write a photo description.Fer la descripció d’una fotografia fixant-se en les conjuncions and, but, because, or. SB, p. 29

4, 6, 7, 8, 9Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 124 10’ Ex. 1-3

WB, p. 22

21



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 2. Make a magazine photo-spread. Steps 1-4. Fer l’activitat. WB, p. 136

4, 5, 6, 7, 8, 9Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.


20’


1, 8Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.


10’

Culture Magazine: Famous People,Ordinary JobsLlegir i/o escoltar textos relacionats amb les professions. SB, p. 115; Class CD 4, pistes 2-3

1, 3, 4, 5, 6, 7, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 123 15’

Ex. 1-5LB, p. 8-9

22





fer a casa

9asessió


de la unitat.


10’



El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 172-173, 177 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 181 1, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre activitats que es fan

habitualment.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’Check Your ProgressWB, p. 23-24

23






fer a casa

10asessió


1, 3, 4, 8, 9



15’

Fer les activitats del Grammar Factory i Culture Bank.www.burlingtonbooks.es


Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa. www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone)

15’



25’



fer a casa

11asessió




55’

24




http://www.burlingtonbooks.es/



Lesson Plan Unit 3: Music ManiaN. de


fer a casa

1asessió


1, 2, 3, 4, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T30 5’

Vocabulary: Music1. Observar un anunci a la pàgina 30 i escoltar i repetir els noms d’uns instruments musicals en vermell per relacionar-los amb la fotografia corresponent. SB, p. 31; Class CD 1, pista 27

1, 2, 3, 4, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari sobre instruments musicals i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationVegeu suggeriments. TM, T31Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84-85

6’

2. ABOUT ME. Contestar les preguntes que esformulen sobre els instruments. SB, p. 31 1, 3, 4 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 7’

3. Escoltar i repetir tipus de música idesprés relacionar-los amb els músics iels grups musicals que tenen a sota. Pothaver més d’una resposta. SB, p. 31; Class CD 1, pista 28

1, 3, 4 Repassar vocabulari relacionat amb la música.


5’

ACTION! Fer mapes de paraules amb els tipus de música de l’exercici 3 i els músics i grups musicals que coneguin. SB, p. 31

1, 3, 4 Practicar l’expressió oral i expressar la seva opinió sobre la temàtica el text. IC Flashcard Activity 8’




Listening: Downloading Songs4. ABOUT ME. Observar unes activitats a un qüestionari i indicar-ne amb quina freqüència les fan. SB, p. 31

1, 3, 4 Practicar l’expressió oral i expressar la seva opinió sobre la temàtica el text. 5’

5. Escoltar una conversa entre dos adolescents que baixen música per Internet al seu mòbil i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 31; Class CD 1, pista 29

1, 3, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes. Vegeu transcripció. TM, T140 6’

6. Tornar a escoltar l’enregistrament i copiar i completar unes frases que es donen. SB, p. 31; Class CD 1, pista 29



25







fer a casa

2asessió


alumnes.

Vegeu transcripció. TM, T140Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T144

5'


1


5’

Speaking: Making Recommendations1. Useful Language. Completar unes bafarades amb les seves idees. SB, p. 32

4, 6, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer recomanacions.


4’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 32; Class CD 1, pista 30 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió

orals. 5’

ACTION! Per parelles, substituir les paraules en negreta al diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 32


Reading: An Internet Article3. Llegir i escoltar un article d’Internet sobre Jemma Pixie Hixon i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 32-33; Class CD 1, pista 31



4. Indicar si unes frases que es donen sobre el text són verdaderes, falses o no s’esmenten. SB, p. 33

4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

5. Contestar unes preguntes sobre el text que han llegit. SB, p. 33 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’


1


5’

ACTION! Preguntar a deu amics/igues sobre els seus hàbits de música i cercar les persones que fan les activitats que es llisten a sota. SB, p. 33

1, 3, 4 Practicar el vocabulari de la lectura. 8’ Ex. 1-4WB, p. 25

26



fer a casa

3asessió


Grammar: There was / There wereObservar el quadre gramatical sobre There was / There were. SB, p. 34


IC Grammar AnimationVegeu suggeriments. TM, T34Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 102

9’

1. Copiar i completar unes frases sobre la música 100 anys enrere utilitzant l’afirmativa o la negativa de There was i There were. SB, p. 34

4, 8 5’

2. Escoltar per comprovar les sevesrespostes a l’exercici 1. SB, p. 34; Class CD 1, pista 32


3. Copiar i completar unes preguntesamb Was there o Were there. SB, p. 34 4, 5, 8 Practicar l’ús de Was there o Were

there. 5’

4. ABOUT ME. Contestar les preguntes de l’exercici 3 sobre un concert que van anar o van mirar a la televisió. SB, p. 34

4, 8 Practicar l’estructura gramaticaltreballada a la secció. 5’

MusicLlegir la informació del quadre i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 34

1, 2, 3, 4, 5 Enriquir-se amb informació cultural.Vegeu resposta. SB, p. 112

5’

5. Completar un text amb la forma correcta de there was o there were. SB, p. 35 4, 8 Practicar l’ús de there was o there were. Ampliar la informació amb les dades que

es donen. TM, T34 10’

Grammar: Past Simple: AffirmativeObservar el quadre gramatical del Past Simple. SB, p. 35


IC Grammar AnimationVegeu suggeriments. TM, T35Vegeu Irregular Verb List. SB, 133Recordar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 103Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix. SB, p. 127

8'

27



fer a casa

4asessió

6. Copiar i completar unes frases amb els artistes que es donen i l’afirmativa delPast Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 35


Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T37

5'

7. Escoltar per comprovar les seves respostes de l’exercici 6. SB, p. 35; Class CD 1, pista 33


8. Escriure la forma de passat d’uns verbs irregulars que es donen. SB, p. 35 4, 8 Escriure el passat d’uns verbs.

Vegeu Irregular Verb List. SB, 133 5’

9. Copiar i completar unes frases amb l’afirmativa del Past Simple d’uns verbs entre parèntesis i després relacionar-les amb els llocs que s’esmenten. SB, p. 35

4, 8 Practicar la formació de l’afirmativa delPast Simple. Vegeu suggeriments. TM, T36 5’

10. STOP AND THINK! Observar els llocs auna ciutat de l’exercici 9 i contestar lespreguntes que es formulen. SB, p. 35

4, 8 Treballar el vocabulari de la unitat. 12’

11. Completar un comentari a una xarxasocial utilitzant l’afirmativa del Past Simpledels verbs entre parèntesis. SB, p. 35

4, 5, 8 Practicar la formació de l’afirmativa delPast Simple.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T37

7’

Grammar in ACTION! Per parelles, copiar i completar un quadre sobre un video musical que hagin vist. Després, explicar-li al company/a. SB, p. 35

1, 2, 3, 4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció.


Ex. 1-6WB, p. 26




28



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius iclassificar-los segons descriguin un concert,una actuació o ambdós esdeveniments.SB, p. 36; Class CD 1, pista 34

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre els adjectius i practicar la comprensió i expressió orals.


4’

Pronunciation. Fer els exercicis de pronunciació de la secció. SB, p. 36 1, 2, 4 Aprendre la diferència de

pronunciació del verb i l’adjectiu live.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 129 5’

2. ABOUT ME. Dir si han anat algunavegada a concerts utilitzant els adjectius de l’exercici 1 per raonar la seva resposta. SB, p. 36

1, 3, 4 Practicar el vocabulari après anteriorment. 4’

3. Copiar i completar unes frases amb unes paraules sobre l’exercici 1. SB, p. 36 4, 8 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

4. STOP AND THINK! Relacionar les paraules de dues columnes per fer expressions. SB, p. 36

4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

Ex. 7-10WB, p. 27

ACTION! Pensar en un lloc amb música. Dir tres frases sobre el lloc i les persones que hi ha. Utilitzar com a mínim un adjectiu a cada frase perquè el company/a esbrini de quin lloc es tracta. SB, p. 36

1, 3, 4, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat.

IC Flashcard Activity 5’




Reading. An Opinion Page5. Llegir i escoltar una pàgina d’opinió i indicar-ne quina és la del crític, bona o dolenta. SB, p. 36; Class CD 1, pista 35

1, 2, 3, 4, 6 Practicar la comprensió oral i escrita. Vegeu suggeriments. TM, T36 8’

6. Relacionar A i B per fer frases. SB, p. 36 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 4’

7. Copiar i completar unes frases.SB, p. 37 4, 8 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

29



fer a casa

6asessió


5’

TECHNOLOGYLlegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 37

1, 2, 3, 4, 5 Aprendre dades interessants sobre els hologrames. Vegeu respostes. SB, p. 112 4’

IC Culture Video: A Night OutMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 37


8’

Listening: Describing Past Events1. Observar una fotografia d’un concert i dir què hi ha d’estrany en la cantant. SB, p. 38


2. Escoltar la descripció d’un concert que fa una noia que està de vacances al Japó a un altre noi i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 38; Class CD 1, pista 36


Vegeu transcripció. TM, T140Vegeu suggeriments. TM, T38Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T38

5’

3. Copiar i completar unes frases amb unesparaules sobre l’exercici 1. SB, p. 38; Class CD 1, pista 36

4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T136 Vegeu transcripció. TM, T140

6’Ex. 1-4WB, p. 28


alumnes.

Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T144Vegeu transcripció. TM, T140

5'

Speaking4. Observar un missatge de text sobre unesdeveniment i copiar i completar unesfrases. SB, p. 38

4, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure esdeveniments del passat.

Vegeu suggeriments. TM, T38Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 90

5’

Pronunciation. Consultar i fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 38

1, 2, 4, 6Pronunciar correctament la terminació de passat dels verbs regulars /d/, /t/ i /Id/.

Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 129 5’

ACTION! Copiar els títols del quadre de l’exercici 3. L’alumne/a A observa el missatge de text de la pàgina 131 i parlar amb el company/a sobre l’esdeveniment. L’alumne/a B completa el quadre amb informació de l’esdeveniment del seu company/a. Intercanviar-se els papers. SB, p. 38

1, 2, 3, 4, 8 Practicar l’expressió oral. 9’

30



fer a casa

7asessió


IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el tercer capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 38


10’

Writing: A Description of an EventLlegir la informació sobre la descripció d’un esdeveniment. SB, p. 39

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura per fer una descripció d’un esdeveniment i practicar la comprensió escrita.

5’

5. Llegir la descripció d’un esdeveniment i despres copiar i completar un quadre. SB, p. 39

4, 5, 8Identificar l’estructura per fer una descripció d’un esdeveniment i practicar la comprensió i expressió escrites.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T137Vegeu suggeriments. TM, T39

10’

6. Llegir la informació de la Writing Help sobre l’ordre de les paraules Subjecte / Verb / Adjectiu. Tornar a observar el text model de l’exercici 5 i identificar com a mínim tres adjectius. Indicar si van davant d’un substantiu o després del verb to be. SB, p. 39

4, 6, 8 Aprendre i reflexionar sobre l’ordre de les paraules a la frase.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 122

5’

7. Escriure unes paraules en l’ordre correcte per fer frases. SB, p. 39 4, 8 Practicar i reflexionar sobre l’ordre de les

paraules a la frase. 5’ Ex. 5-6WB, p. 29

Writing in ACTION!: Write a description of an event.Escriure una descripció sobre un esdeveniment. Completar el quadre de l’exercici 5 i utilitzar el model i la informació del quadre com a ajuda fixant-se en l’ordre de les paraules a l’oració. SB, p. 39

4, 6, 7, 8, 9 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 125 10'

HISTORY. Llegir dades sobre un festival a Stockbridge. SB, p. 39 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements dels alumnes

sobre història. 5’ Ex. 1-4WB, p. 30

31



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 3. Make a music magazine spread about a group or singer on tour. Steps 1-5. Fer l’activitat. WB, p. 137



20’



Recordar als alumnes que han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 31Vegeu frases.TM, T156www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Culture Magazine: Music of the World Llegir i/o escoltar textos relacionats amb la música i la geografia.SB, p. 116; Class CD 4, pistes 4-5


Ex. 1-5LB, p. 10-11

32





fer a casa

9asessió

Corregir els exercicis de la secció Language Builder. LB, p. 10-11 1, 2, 3, 4, 9 Repassar i consolidar el

vocabulari de la unitat.


10’


4, 5, 6, 7, 8, 9Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 173, 177 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 182 1, 2, 3, 4, 5, 8 Descriure esdeveniments

del passat.



33






fer a casa

10asessió


1, 3, 4, 8, 9



15’



Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa. 15'



25’



fer a casa

11asessió

Unit 3 Test. riar el test adient per als alumnes. TAIOP, p. 22-28www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) TAIOP CD, p. 28, pista 5



55’

34






Lesson Plan Unit 4: Believe It or Not!N. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar que es fixin en la fotografia i la llista de consells per viatjar i comentar-los. SB, p. 44


Vocabulary: Parts of the Body1. Escoltar i repetir parts del cos a la pàgina web de la pàgina 44 i després identificar-los a la il·lustració que es dóna. SB, p. 45; Class CD 2, pista 1

1, 2, 4, 5, 6, 8Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les parts del cos i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationEs pot consultar el significat d’aquestes paraules a l’Speaking Glossary. WB, p. 85

5’

2. Classificar les parts del cos de l’exercici 1 endues llistes, segons siguin d’animals o d’animals ihumans. SB, p. 45

1, 2, 3, 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. STOP AND THINK! Indicar quines altres partsdel cos recorden en anglès i afegir-les a les sevesllistes de l’exercici 2. SB, p. 45


4. Escoltar i repetir tres parts del cos i indicar-ne quina s’utilitza per pensar. SB, p. 45; Class CD 2, pista 2

1, 2, 3, 4 Repassar vocabulari relacionat amb les parts del cos. 3’

5. Copiar unes frases i canviar les paraules en negreta perquè siguin verdaderes per a ells. SB, p. 45

4, 8 Treballar el vocabulari de la secció. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 45 1, 2, 4 Pronunciar correctament paraules com

paw, elbow i eyebrow.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 129 5’

ACTION! Per parelles, observar els monstres (A-D) de la pàgina web i descriure’n un perquè el seu company/a esbrini de quin es tracta. SB, p. 45

1, 2, 3, 4 Practicar oralment el vocabulari de la unitat.

IC Flashcard ActivityEs pot fer les activitats de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T45

5’

Listening: A Trivia Game6. Relacionar criatures mitològiques amb la seva fitxa corresponent que tenen a sota. SB, p. 45

2, 6 Practicar la comprensió. 5’

7. Escoltar una conversa en què dos nois estan jugant a un joc de preguntes i identificar la informació específica que es demana. SB, p. 45; Class CD 2, pista 3

1, 3, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes.

Vegeu suggeriments. TM, T45Vegeu transcripció. TM, T40 6’

8. Tornar a escoltar l’enregistrament i relacionar A i B per fer frases. SB, p. 45; Class CD 2, pista 3



35







fer a casa

2asessió

Si cal, fer l’activitat opcional de comprensió oral. TM, T45; Class CD 2, pista 3 1, 2, 3, 4 Reforçar els coneixements dels alumnes.

Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T145

5'


1


5’

Speaking: Asking for Information1. Useful Language. Relacionar unes preguntes amb les seves respostes. SB, p. 46

4, 6, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per demanar informació.


4’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 46; Class CD 2, pista 4 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió orals. 5’

Pronunciation. Consultar i fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 46 1, 2, 4, 6 Reproduir correctament el ritme i

l’entonació de les frases.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 129 4’

ACTION! Per parelles observar els monstres (A-D) de la pàgina web i descriure’n un perquè el seu company/a esbrini de quin es tracta.SB, p. 46


Reading: A Q&A (Question and Answer) Website3. Observar unes criatures d’una pàgina web i dir què són i què en saben sobre elles. SB, p. 46-47

1, 23, 4 Introduir el tema de la lectura mitjançant l’expressió oral. 4’

4. Llegir i escoltar una pàgina web de preguntes i respostes i comprovar les seves respostes de l’exercici 3. SB, p. 47; Class CD 2, pista 5



Did You Know?Llegir dades interessants sobre Haití. SB, p. 47 4 Practicar la comprensió escrita. 2’

5. Triar l’opció correcta a unes frases. SB, p. 47 1, 2 Obtenir informació específica d’un text escrit. 4’

6. Contestar unes preguntes sobre la pàgina web que han llegit. SB, p. 47 4, 8 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’

ACTION! Trobar Haití al mapa de les pàgines 124-125 i contestar les preguntes sobre aquest país. SB, p. 47

1, 2, 3, 4, 5 Ampliar els coneixements geogràfics i culturals dels alumnes. 4’ Ex. 1-4

WB, p. 33

36



fer a casa

3asessió


ACTION!Fer una llista a la pissarra de pel·lícules sobre zombis o homes llop que coneguin i votar-ne la millor. SB, p. 47

1, 2, 3, 4 , 8Practicar l’expressió oral: parlar de pel·lícules de gènere fantàstic sobre zombis i homes llop.

8’


1


5’

Grammar: Past Simple: Negative and InterrogativeLlegir el quadre gramatical sobre la negativa i la interrogativa del Past Simple. SB, p. 48


IC Grammar AnimationVegeu suggeriments. TM, T48Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 104

5’

1. Escriure unes frases amb unes paraulesque es donen utilitzant la negativa del PastSimple. Després relacionar uns fets a A ambles explicacions a B. SB, p. 48

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple. 7’

2. Escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes de l’exercici 1. SB, p. 48; Class CD 2, pista 6


3. Utilitzar unes paraules que es donen a unquadre i la negativa del Past Simple perescriure com a mínim sis frases verdaderes. SB, p. 48


4. Copiar i completar uns missatges de text amb la forma correcta d’uns verbs que es donen utilitzant l’afirmativa o la negativa del Past Simple. SB, p. 48

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i autocorregir-se. 7’

5. Completar un text amb la forma correcta del Past Simple d’un verbs que es donen.SB, p. 47

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T47

7’

37



fer a casa

4asessió

6. Escriure preguntes amb unes paraulesque es donen utilitzant el Past Simple. SB, p. 47


7. Llegir un titular de diari i contestar lespreguntes de l’exercici 6. SB, p. 47 4, 5, 8 Practicar l’ús del Past Simple. 5’

8. Escriure una pregunta per a cada fraseque es dona utilitzant les partículesinterrogatives entre parèntesis. SB, p. 47

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple en interrogativa. 7’

9. Observar la fitxa sobre una estranyacriatura que troba una noia durant unaexcursió i escriure cinc preguntes sobre lainformació que es dóna. SB, p. 47

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple en interrogativa. 10’

Grammar in ACTION! Escriure tres frasesverdaderes i tres falses sobre una excursióque hagin fet utilitzant l’afirmativa i lanegativa del Past Simple. SB, p. 47

4, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’ Ex. 1-3

WB, p. 34




CULTURE. Llegir la informació que es dóna al quadre i fer les tasques que es proposen. SB, p. 47

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes.

Vegeu respostes. SB, p. 112 8’

38



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs a uns titulars idesprés valorar de l’1 al 5 segons el grau decredibilitat que creguin que tenen. SB, p. 50; Class CD 2, pista 7

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els verbs i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationPoden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85

5’

2. Relacionar les paraules de l’exercici 1amb unes definicions que es donen a sota.SB, p. 50

1, 2, 4 Aprendre i reflexionar sobre verbs i practicar la comprensió i expressió orals. 5’

3. Triar la paraula que no pertany a uns grups lèxics que es donen. SB, p. 50 1, 2, 4 Repassar el vocabulari sobre els verbs

apresos anteriorment. 5’

4. ABOUT ME: copiar i completar unes frases. SB, p. 50 4, 8 Practicar el vocabulari après

anteriorment. IC Flashcard Activity 5’ Ex. 4-6WB, p. 35




Reading. News Reports5. Llegir i escoltar unes notícies que es donen i identificar quina de les dues és una broma. SB, p. 51; Class CD 2, pista 8


Vegeu suggeriments. TM, T51Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T51Vegeu resposta. SB, p. 112

8’

6. Identificar qui o què és o fa el que s’indica a unes frases. SB, p. 51 2, 4 Practicar la identificació d’informació

específica a un text. 5’

7. Copiar i completar unes frases. SB, p. 51 4, 8 Practicar la comprensió escrita. 5’

8. Identificar com a mínim vuit cognates,paraules similars en anglès i català, que hi haal text. SB, p. 51

2, 4 Practicar la identificació dels cognates. 5’

39



fer a casa

6asessió


CULTURE. Llegir la informació del quadre sobre una llegenda relacionada amb criatures estranyes. SB, p. 51


IC Culture Video: Sherlock HolmesMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 51


10’

Listening: Talking about Past Experiences 1. Utilitzar unes il·lustracions que es donen per explicar una història sobre una noia i el seu pare i dir què creuen que hi va passar després. SB, p. 52

1 ,2 ,3 ,4 , 5 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar la història entre la noia i el seu pare i comprovar la seva resposta. SB, p. 52; Class CD 2, pista 9

1, 4, 9 Autocorregir-se practicant la comprensió oral. Vegeu transcripció. TM, T140 6’

3. Tornar a escoltar la història i copiar icompletar unes frases. SB, p. 52; Class CD 2, pista 9


WB, p. 36


alumnes.


5'

Speaking4. Relacionar unes preguntes amb lesrespostes corresponents i indicar-ne quantesrespostes a B troben per a cada pregunta aA. SB, p. 52

1, 2, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de viatges.


7’

ACTION! Pensar en una experiència inusual que han tingut. Per parelles, fer preguntes sobre aquesta experiència i contestar-les. Després explicar l’experiència del seu company/a davant la classe. SB, p. 52


40



fer a casa

7asessió


IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el quart capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 52


10’

Writing: A Blog EntryLlegir la informació útil per escriure una entrada de blog. SB, p. 53

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una entrada de blog i practicar la comprensió escrita.

5'

5. Llegir una entrada de blog sobre una experiència inusual i després copiar i completar un quadre. SB, p. 53

4, 5, 8Identificar l’estructura d’una entrada de blog i practicar la comprensió i expressió escrites.


10’

6. Llegir la Writing Help sobre els connectors de seqüència i identificar-los a l’entrada de blog que han llegit. SB, p. 53

4, 6, 8 Aprendre i reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència.


5’

7. Triar els connectors de seqüència adients. SB, p. 53 4 Practicar i reflexionar sobre l’ús dels

connectors de seqüència. 5’ Ex. 5-6WB, p. 37

Writing in ACTION!: Write a blog entry about an unusal experience.Escriure una entrada de blog sobre una experiència inusual que hagin tingut. SB, p. 53



SCIENCE. Observar les fotografiesde tres animals i contestar lapregunta que es formula. SB, p. 53

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. Vegeu resposta. SB, p. 112 5' Ex. 1-3

WB, p. 38

41



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 4. Make a booklet about legendary creatures. Steps 1-4. Fer l’activitat. WB, p. 138



20’




10’

Culture Magazine: DragonsLlegir i/o escoltar informació sobre dracs. SB, p. 117; Class CD 4, pistes 6-7


Ex. 1-5LB, p. 12-13

42





fer a casa

9asessió


de la unitat.


10’



El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 173-174, 177 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 183 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre experiències del passat.



43






fer a casa

10asessió


1, 3, 4, 8, 9



15’

Fer les activitats del Grammar Factory i Culture Bank.www.burlingtonbooks.es





25’



fer a casa

11asessió



Vegeu respostes. TAIOP, p. 120-122El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. Es pot trobar el Test Factory Material and Other Editable Resources amb tot el material del TAIOP en format editable a www.burlingtonbooks.es (Test Factory and Other Editable Resources)

55’

44






Lesson Plan Unit 5: What’s the Weather Like?N. de


fer a casa

1asessió



Vocabulary: Weather 1. Escoltar i repetir vocabulari sobre el temps atmosfèric de la pàgina 54 i relacionar-les amb el símbol corresponent que tenen a sota. SB, p. 55; Class CD 2, pista 10

1, 2, 3, 4, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb el temps atmosfèric i practicar la comprensió i expressió orals i autocorregir-se.

IC Vocabulary PresentationEs pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85-86 5’

ACTION!Mirar les ciutats de la pàgina 54 i trobar els països als quals pertanyen en el mapa de les pàgines 124-125. SB, p. 55

4, 5 Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes. 5’

2. Indicar quin temps és bo per fer unes activitats que es donen. SB, p. 55 1, 2, 3, 4 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

3. STOP AND THINK! Dir si recorden pecesde roba i classificar-les per a temps calorós iper a temps fred. SB, p. 55

4, 8 Repassar el vocabulari après anteriorment. 5’

4. Observar unes fotografies d’uns nois i dir què porten posat i dir quin creuen és el temps que fa a les seves ciutats. SB, p. 55

2, 3 Practicar vocabulari relacionat amb el temps atmosfèric. 5’

ACTION! Per parelles, indicar quin temps atmosfèric els agrada i quin els desagrada i perquè. SB, p. 55

2, 3 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. IC Flashcard Activity 5’




Listening: A Weather Forecast5. Dir si comproven el temps atmosfèric del dia següent i com ho fan. SB, p. 55

2, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes. 5’

6. Escoltar una previsió del temps i observar dues fotografies que es donen de peces de roba dins dues maletes. Contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 55; Class CD 2, pista 11

1, 4, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T141 5’

7. Tornar a escoltar l’enregistrament copiar i completar unes frases amb la informació que es dóna. SB, p. 55; Class CD 2, pista 11



45







fer a casa

2asessió


alumnes.


5'


1


5’

Speaking: Talking About the Weather 1. Useful Language. Relacionar les preguntes a A amb les respostes a B. SB, p. 56

4, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de pel·lícules i programes de televisió.


5’


ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta de l’exercici 2 per fer-ne un de nou amb la informació del quadre que es dóna i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 56


Reading: Letters to a Magazine3. Llegir i escoltar unes cartes dirigides a l’editor d’una revista i dir on creuen que és més difícil viure i per què. SB, p. 56-57; Class CD 2, pista 13

1, 2, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensió oral i escrita.Vegeu suggeriments. TM, T57Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T57

8’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 57 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

5. Identificar quines de les preguntes que es donen responen els textos de les dues cartes i contestar unes preguntes. SB, p. 57


SCIENCE. Llegir la informació i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 57 4, 5, 8, 9 Vegeu respostes. SB, p. 112 10’ Ex. 1-4

WB, p. 41

46


sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments Temps

Tasques per fer a

casa

3asessió


IC Culture Video: Board SportsMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 57


10’

Grammar: Past ContinuousLlegir el quadre gramatical sobre el Past Continuous. SB, p. 58


IC Grammar AnimationVegeu suggeriments. TM, T58Poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix. SB, p. 126 i WB, p. 106

8’

1. Escriure frases amb unes paraules que esdonen i utilitzar l’afirmativa del PastContinuous i després relacionar les frase amb les persones de la il·lustració. SB, p. 58

4, 8 Practicar l’ús del Past Continuous. 5’

2. Copiar i completar unes frases sobre les persones de la il·lustració de l’exercici 1utilitzant l’afirmativa o la negativa el PastContinuous. SB, p. 58


3. Observar les fotografies dels mòbils iescriure frases amb paraules que es donenutilitzant l’afirmativa o la negativa del PastContinuous. SB, p. 58


ACTION! Escriure una altra frase sobrecadascuna de les fotografies de l’exercici 3utilitzant l’afirmativa o la negativa del PastContinuous. SB, p. 58

4, 8Practicar l’afirmativa o la negativa delPast Continuous. 5’

4. Relacionar les fotografies de l’exercici 3amb uns països que es donen. SB, p. 58 4, 8 Practicar l’ús del Past Continuous. 5’

5. STOP AND THINK! Per parelles, pensar enun verb per a cada lletra de l’alfabet i fer-neuna llista per esbrina quants han pogut fer.SB, p. 59

4, 6, 8 Practicar l’ús del Past Continuous. 7’

47



fer a casa

4asessió

6. ABOUT ME: Copiar el que tenen a sota icompletar els buits amb verbs. Després escriurecom a mínim tres frases negatives i afirmativesamb el Past Continuous perquè siguinverdaderes per a ells/es. SB, p. 59

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous. 6’

7. Completar un text amb els verbs entreparèntesis utilitzant la forma correcta del Past Continuous. SB, p. 59

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous.

Ampliar la informació amb les dades que es donen.

6’

8. Copiar i completar unes preguntes amb elPast Continuous i després contestar-les segons el text de l’exercici 7. SB, p. 59

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous. Vegeu suggeriments. TM, T57 5’

9. Escoltar i comprovar les seves respostes del’exercici 8. SB, p. 59; Class CD 2, pista 14 1, 9 Autocorregir-se practicant la

comprensió oral. 2’

10. Escriure preguntes amb unes paraules que es donen utilitzant amb el Past Continuous idesprés relacionar les preguntes d’A amb lesrespostes a B. SB, p. 59

4, 8 Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous. 6’ Ex. 1-3

WB, p. 42

Pronunciation. Consultar i fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 59 1, 2, 4, 6 Pronunciar correctament les

formes febles de was i were.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 129 5’




Grammar in ACTION! Per parelles, escriure sispreguntes per preguntar al seu company/asobre el que va passar ahir a les 8 del vespreahir utilitzant el Past Continuous amb unesidees que tenen a sota. SB, p. 57

1, 2, 3, 4, 8 Practicar de forma oral la gramàtica de la secció. 10’

GEOGRAPHYLlegir la informació del quadre i fer la tasca que es proposa. SB, p. 59

1, 2, 3, 4, 5 Aprendre dades interessants sobre l’escalfament global. Vegeu resposta. SB, p. 112 5’

48



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Disasters1. Escoltar i repetir vocabulari sobredesastres naturals i relacionar-lo amb laseva fotografia corresponent. SB, p. 60; Class CD 2, pista 15

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els desastres naturals i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationPoden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85-86

5’

2. Relacionar els desastres de l’exercici 1amb la causa corresponent d’unes que esllisten a sota. SB, p. 60


3. Col·locar a la frase correcta les paraules que tenen en negreta. Reescriure cada frase. SB, p. 60

4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. IC Flashcard Activity 5’




Ex. 4-6WB, p. 43

Reading. Forum Posts4. Llegir i escoltar uns comentaris a un grup de discussió i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 60-61; Class CD 2, pista 16

1, 2, 3, 4, 5 Practicar la comprensió oral i escrita.Vegeu suggeriments. TM, T61Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T61

10’

5. Observar unes fotografies sobre l’huracà Sandy i indicar quines coses de lesfotografies descriu la noia al grup dediscussió. SB, p. 61

1, 2, 3, 4, 5 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

6. Contestar unes preguntes sobre els comentaris del grup de discussió que han llegit. SB, p. 61


SCIENCE. Llegir informació curiosa sobre els noms dels huracans. SB, p. 61 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels

alumnes i autocorregir-se. Vegeu suggeriments. TM, T61 5’

49



fer a casa

6asessió



1


5’

Listening: Describing Past Events1. Observar unes fotografies dels rècord Guiness i contestar la pregunta. SB, p. 62

1, 2, 3, 4, 5 Introduir el tema de la secció. Vegeu suggeriments. TM, T62 6’

2. Escoltar una conversa sobre la participació de Matt Suter als rècord Guiness i dir per què hi és.SB, p. 62; Class CD 2, pista 17

1, 2, 4, 6 Obtenir informació específica d’un text oral.


3. Tornar a escoltar l’enregistrament icontestar unes preguntes.SB, p. 62; Class CD 2, pista 17

1, 3, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T141 7’ Ex. 1-4

WB, p. 44



6'

Speaking4. Triar dues respostes lògiques per a cadapregunta que es dóna. SB, p. 62

4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure fets passats.


5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 62 1, 2, 4 Identificar i reproduir correctament

l’accentuació de les frases.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 129 5’

ACTION! Per parelles, observar la fotografia de la pàgina 131 i la de la 132 minuts abans d’una tempesta i durant la tempesta. Fer preguntes sobre ambdós fotografies i contestar-les per esbrinar què hi havia de diferent abans i durant la tempesta. SB, p. 62

1, 2, 3, 4, 5, 8 Practicar l’expressió oral. 10’

50



fer a casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 2, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après i detectar possibles dubtes. 5'

IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el cinquè capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 62


10’

Writing: A NarrativeLlegir la informació útil per escriure una narració. SB, p. 63

4 Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una narració. 5'

5. Llegir una narració sobre una emergència i després copiar i completar un quadre. SB, p. 63

4, 5, 8Identificar l’estructura d’una narració i practicar la comprensió i expressió escrites.


8’

6. Llegir la Writing Help sobre la referència dels pronoms i dels adjectius possessius i identificar -ne la referència dels del text de l’exercici 5. SB, p. 63

1, 2, 3, 4, 6 Aprendre i reflexionar sobre pronoms i dels adjectius possessius.


7. Substituir unes paraules en negreta pels pronoms o adjectius possessius correctes. SB, p. 63

4, 8 Practicar i reflexionar sobre les funcions dels adjectius i adverbis. 5’ Ex. 5-6

WB, p. 45

Writing in ACTION!: Write a narrative about an emergency or another event. Escriure una narració sobre una emergència o un altre esdeveniment. SB, p. 63



ACTION! Fer una enquesta a classe. Preguntar a deu amics/igues quina d’unes activitats que es donen els agrada fer durant una tempesta. Després, ordenar-les per escrit per ordre de popularitat. SB, p. 63

1, 2, 3, 4, 8 Practicar l’expressió oral i donar la seva opinió. 7' Ex. 1-3

WB, p. 46

51



fer a casa

8asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 2, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après i detectar possibles dubtes. 10’

Portfolio Task 5. Make a poster about disasters. Steps 1-6. Fer l’activitat. WB, p. 139



20’


1, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral

Recordar als alumnes que han de fer el dictat al Workbook. WB, p. 47Vegeu frases. TM, T157www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Culture Magazine: It’s Getting WarmerLlegir i/o escoltar unes informacions i contestar i fer el que es demana. Després, comprovar les respostes. SB, p. 118; Class CD 4, pista 8


Ex. 1-5LB, p. 14-15

52





fer a casa

9asessió

Corregir els exercicis de la secció Language Builder. LB, p. 14-15 1, 2, 3, 4, 9 Repassar i consolidar el vocabulari de

la unitat.


10’



El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 174 i 177 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 184 1, 2, 3, 4, 5, 8 Descriure experiències passades.



53






fer a casa

10asessió


1, 3, 4, 8, 9



15’



Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa. 15'



25’


sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments Temps

Tasques per fer a

casa

11asessió




55’

54






Lesson Plan Unit 6: Healthy LivingN. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar que es fixin en les fotografies i comentar-les. SB, p. 64


Vocabulary: Health1. Observar la pàgina web de la pàgina 64 i escoltar i repetir vocabulari relacionat amb la salut i indicar quins problemes de salut tenen les persones que hi surten. SB, p. 65; Class CD 2, pista 18

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la salut i practicar la comprensió i expressió orals.


5’

2. Indicar quin problema de salut de l’exercici 1 es relaciona amb els objectes de les fotografies que tenen a sota. SB, p. 65

1, 2, 3, 4 Treballar el vocabulari après anteriorment. Vegeu suggeriments. TM, T65 5’

3. Copiar i completar unes frases amb lesparaules de la pàgina web. SB, p. 65 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. Vegeu suggeriments. TM, T65 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 65 1, 2, 4 Pronunciar correctament el so /k/ a les

paraules.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 129 5’

ACTION! Per parelles, parlar amb el company/a sobre el que van fer la darrera vegada que van tenir mal de cap, febre, mal de panxa o un refredat. SB, p. 65

1, 2, 3, 4 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. IC Flashcard Activity 7’




Listening: Talking About a Problem4. Contestar la pregunta triant l’opció correcta. SB, p. 65

4, 8 Introduir la temàtica de l’enregistrament. Vegeu suggeriments. TM, T65 5’

5. Escoltar una conversa entre dos adolescents i indicar perquè la Ruby volmmarxar a casa i per què o per què no? SB, p. 65; Class CD 2, pista 19


6. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar quin dels consells que tenen a sota dóna l’Alfie a la Ruby. SB, p. 65; Class CD 2, pista 19


Vegeu transcripció. TM, T141 6’


55







fer a casa

2asessió



5'


1


5’

Speaking: Giving Advice1. Useful Language. Copiar i completar unes expressions que es donen amb un consell per a ell o per a ella. SB, p. 66

4, 6, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per expressar opinions.

Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 91Vegeu suggeriments. TM, T66

5’


ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 66


3. STOP AND THINK! Identificar collocations amb take a l’exercici 2 i oferir-ne més si en coneixen. SB, p. 66

4, 8 Aprendre collocations amb take. 4’

Reading: A Health Magazine Article4. Llegir i escoltar un article i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 66-67; Class CD 2, pista 21

1, 2, 3, 4, 5, 6 Practicar la comprensió oral i escrita. Vegeu suggeriments. TM, T67 8’

5. Identificar si unes frases que es donen són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 66


6. Identificar la informació que es demana a l’article de la secció. SB, p. 67 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

ACTION! Fer una enquesta a classe a deu companys/es per esbrinar quin tipus de pel·lícules acostumen a mirar i com els fan sentir. Fer un resum de la informació que han rebut i explicar les conclusions a tota la classe. SB, p. 67

1, 2, 3, 4, 8 Practicar el vocabulari de la lectura. Vegeu suggeriments. TM, T67 8’ Ex. 1-4WB, p. 49

56



fer a casa

3asessió



1


5’

IC Culture Video: Charlie ChaplinMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 67


9’

Grammar: ModalsLlegir el quadre gramatical sobre els modals. SB, p. 66



5’

1. Observar una il·lustració sobre un centreesportiu i escriure frases sobre què poden ono poden fer les persones que hi surtenutilitzant unes paraules que es donen i can ocan’t. SB, p. 66

4, 5, 8 Practicar l’ús de can o can’t. 5’

2. ABOUT ME: escriure com a mínim sispreguntes amb les paraules que es donen i Can i després contestar-les. SB, p. 66

4, 8 Practicar l’ús de la interrogativa amb can. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T66

10’

3. Copiar i completar unes frases amb couldo couldn’t per aprendre informació sobre lavida fa cent anys. SB, p. 66

4, 8 Practicar l’ús de could o couldn’t. 5’

4. Escoltar i comprovar les seves respostes de l’exercici 8. SB, p. 66; Class CD 2, pista 22


5. ABOUT ME. Escriure preguntes amb unes paraules que es donen i Could i contestar-les. SB, p. 66

4, 8 Practicar l’ús de la interrogativa amb could. 8’

57



fer a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 2, 3, 4, 9 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 5'

6. Copiar i completar unes normes deseguretat pel que fa al menjar utilitzant must o mustn’t. SB, p. 68

4, 8 Practicar l’ús de must i mustn’t. 6’

7. Observar unes il·lustracions i escriurefrases sobre què la gent ha o no de ferutilitzant uns verbs que es donen a sota o lesseves idees. SB, p. 69

4, 5, 8 Practicar l’ús de must i musnt’t. 5’

8. ABOUT ME: copiar i completar unesfrases amb should o shouldn’t i despréscomparar les seves respostes amb el seucompany/a. SB, p. 69

4, 8 Practicar l’ús de should i shouldn’t. 6’

9. Triar el modal correcte a un text que esdóna. SB, p. 69 4, 6 Practicar els modals treballats a la secció. 8’


Pronunciar correctament les formesabreujades en negativa dels modals can, could, must i should.

Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 130

5’

Grammar in ACTION! ABOUT ME. Explicar al company/a alguna cosa sobre un llistat que tenen a sota. SB, p. 69

1, 2, 3, 4 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 8’ Ex. 1-4

WB, p. 50




HEALTH. Llegir la informació que es dóna al quadre Health i observar la gràfica i ordenar unes lletres per esbrinar els països amb més esperança de vida. SB, p. 69

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. Vegeu respostes. SB, p. 1112 5’

58



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Food1. Escoltar i repetir vocabulari sobre menjar a una llista de la compra i després observar la piràmidede menjar. Relacionar-ne cadascun amb la secció correcta de la piràmide. SB, p. 70; Class CD 2, pista 23

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb el menjar i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationPoden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86

5’

2. Indicar quin tipus de menjar de l’exercici 1creuen que poden trobar a unes seccions delsupermercat que tenen a sota i fer-ne una llista alsseus quaderns. SB, p. 70


3. Identificar el menjar de l’exercici 1 a partir de descripcions a unes frases. SB, p. 70 2, 4 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

4. STOP AND THINK! Esmentar altres tipus de menjar que recorden i dir-ne quines poden afegir a les seves llistes de l’exercici 2. SB, p. 70

2, 4 Demostrar el seu bagatge lèxic en vocabulari sobre menjar. 5’ Ex. 5-8

WB, p. 51

ACTION! Per parelles, afegir el màxim nombrepossible de vocabulari de l’exercici 1 que comprahabitualment la seva família. SB, p. 70

2, 4, 8 Treballar el vocabulari de la secció. IC Flashcard Activity 5’




Reading. A Web Page5. Llegir i escoltar una pàgina web sobre hàbits dolents relacionats amb el menjar i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 71; Class CD 2, pista 24



10’

6. Identificar el que es demana al text de la pàgina web. SB, p. 71 4, 5 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

7. Contestar unes preguntes sobre el text de la pàgina web que han llegit. SB, p. 71 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

59



fer a casa

6asessió


CULTURE. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 71 4, 5, 8, 9

Ampliar els coneixements sobre cultura dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu resposta. SB, p. 112 5’

Listening: Making Suggestions1. Identificar les dues idees d’unes que es donen a sota que creuen que els alumnes haurien d’incloure en els seus plans i raonar la resposta. SB, p. 72


2. Escoltar una professora que parla sobre la idea d’un Healthy May i identificar quines activitats de l’exercici 1 suggereixen els alumnes. SB, p. 72; Class CD 2, pista 25

1, 2, 3, 4 Obtenir informació específica d’un text oral.


3. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificarla persona correcta a unes frases. SB, p. 72; Class CD 2, pista 25


WB, p. 52

Si cal, fer l’activitat opcional de comprensió oral. TM, T72; Class CD 2, pista 25 1, 4, 8 Reforçar els coneixements dels


HEALTH. Llegir la informació que es dóna sobreles calories. SB, p. 72 1, 2, 3, 4, 5 Enriquir-se amb informació cultural. 5’

Speaking4. Copiar i completar un diàleg amb unes expressions que es donen. SB, p. 72

4, 6, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques per donar consells.


5’

ACTION! Per parelles, fer una llista de idees per fer un mes saludable a la seva escola. Parlar-les amb el seu company/a i plegats triar-ne tres per fer un plan i presntar-lo a la classe utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 72


60



fer a casa

7asessió


IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el sisè capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 72


10’

Writing: A Health Advice Column ResponseLlegir la informació útil per escriure una columna de resposta de consells. SB, p. 73

4

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una resposta a una pregunta d’una secció de consultes i practicar la comprensió escrita.

5’

5. Llegir uns consells sobre salut que es donen com a resposta i completar un quadre que es dóna. SB, p. 73

4, 5, 8

Identificar l’estructura d’una resposta a una pregunta d’una secció de consultes i practicar la comprensió i expressió escrites.


10’

6. Llegir la Writing Help i el model de l’exercici 5 una altra vegada i identificar la idea principal. SB, p. 73

4, 5, 6, 8 Aprendre i reflexionar sobre la idea principal d’un text.


5’

7. Llegir un paràgraf per triar-ne la frase d’introducció més adient. SB, p. 73 4 Practicar i reflexionar sobre les frases

d’introducció d’un text. 5’ Ex. 5-6WB, p. 53

Writing in ACTION! Write a health advice column responseEscriure un text en què es donen consellsrelacionats amb la salut en resposta a unapregunta a una secció. SB, p. 73



WB, p. 54

61



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 6. Make a class advice column board. Steps 1-4. Fer l’activitat. WB, p. 140 4, 5, 6, 7, 8, 9 Practicar l’expressió escrita aplicant els

coneixements adquirits al llarg de la secció.


20’


1, 8 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.


10’

Culture Magazine: Watch Out For Germs!Llegir i/o escoltar textos sobre els bacteris i els virus. SB, p. 119; Class CD 4, pistes 9-10

1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 123 15’ Ex. 1-5

LB, p. 16-17

62





fer a casa

9asessió


la unitat.


10’



El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 174-175, 177-178 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 185 1, 2, 3, 4, 5, 8 Fer suggeriments.



63






fer a casa

10asessió


1, 3, 4, 8, 9Repassar els continguts de la unitat 6 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.


15’






25’



fer a casa

11asessió

Unit 6 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, p. 48-54 www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack), TAIOP CD, p. 54, pista 9



55’

64






Lesson Plan Unit 7: Amazing AnimalsN. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 78 1, 2, 3, 4, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema

de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T78 5’

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius acolorits de vermell a l’enquesta de la pàgina 78 i indicar quants parells d’oposats poden trobar i fer-ne una llista. SB, p. 79; Class CD 3, pista 1

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari d’adjectius i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationVegeu suggeriments. TM, T79Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86-87

5’

2. Fer el qüestionari i indicar quins animals no es relacionen amb cap pista. SB, p. 79 1, 2, 3, 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. Vegeu respostes. SB, p. 112 5’

3. Indicar si són verdaderes o falses unes frases i canviar els animals a les frases falses perquè siguin verdaderes. SB, p. 79


4. STOP AND THINK! Indicar quants animals saben en anglès i fer-ne una llista. Indicar quins adjectius del qüestionari poden utilitzar per descriure’ls. SB, p. 79

1, 2, 3, 4, 8 Repassar vocabulari après anteriorment i practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’

Pronunciation. Consultar i fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 79 1, 2, 4, 6 Pronunciar correctament la síl·laba tònica

de les paraules.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 130 5’

ACTION!Escriure tres falses sobre animals i demanar al company/a que canviï els animals de les frases perquè siguin verdaderes. SB, p. 79

1, 2, 3, 4, 8 Ampliar els seus coneixements sobre biología. IC Flashcard Activity 5’


1, 2, 3, 4, 8 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.


Listening. Discussing An Endangered Animal5. Contestar les preguntes sobre els conills.SB, p. 79

1, 2, 3, 4 Introduir la temàtica de l’enregistrament. 4’

6. Escoltar una conversa sobre un tipus deconill i contestar la pregunta. SB, p. 79; Class CD 3, pista 2


7. Copiar una fitxa i després tornar a escoltar l’enregistrament per completar-la. SB, p. 79; Class CD 3, pista 2

1, 4, 8Reforçar o ampliar els coneixements dels alumnes sobre astronomia i autocorregir-se.

Vegeu transcripció. TM, T142Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T137

6’


65







fer a casa

2asessió



5'

SCIENCE. Llegir la informació que es dónasobre quatre animals. SB, p. 79 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels

alumnes. Vegeu respostes. SB, p. 112 5’


1


5’

Speaking: Talking About Animals1. Useful Language. Llegir una fitxa sobre els orangutans i contestar unes preguntes que es donen. SB, p. 80

1, 2, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de plans.


5’

2. STOP AND THINK! Indicar quantescategories d’animals recorden en anglès i fer-neuna llista. SB, p. 76

2, 4, 8 Repassar vocabulari après amb anterioritat. 5’


ACTION! Per parelles, substituir les paraules en negreta al diàleg de l’exercici 3 fer fer-ne un de nou sobre l’animal que tenen a sota i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 80


Reading: A School Report4. Llegir i escoltar un informe d’escola i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 80-81; Class CD 3, pista 4


7’

5. Copiar i completar unes frases.SB, p. 81 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

6. Contestar preguntes de comprensió sobre el text. SB, p. 81 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’ Ex. 1-4WB, p. 57

Did You Know?Llegir dades interessants sobre l’etimologia del mot “orangutan”. SB, p. 81

4 Ampliar els coneixements lingüístics dels alumnes. 3’

66



fer a casa

3asessió


ACTION! Fer una enquesta a classe sobre si creuen que els zoos són llocs bons o dolents per als animals i raonar les seves respostes. SB, p. 81

1, 2, 3, 4, 8 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’

ACTION!Trobar Indonèsia al mapa que hi ha al final del llibre i indicar què poden aprendre mitjançant el mapa sobre aquest país. SB, p. 81

1, 2, 3, 4, 5 Identificar un país a un mapa i extreure informació. 5’

Grammar: Comparative AdjectivesObservar el quadre gramatical sobre els Comparative Adjectives. SB, p. 82


IC Grammar AnimationVegeu suggeriments. TM, T82Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix i l’Spelling Appendix. WB, p. 110 i SB, p. 127.

5'

1. Copiar i completar unes frases amb la formacomparativa dels adjectius entre parèntesis idesprés relacionar cadascuna de les frases amb els animals de les fotografies. SB, p. 82

4, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa dels adjectius. 10’

2. Copiar i completar unes frases amb la formacomparativa dels adjectius entre parèntesis i elnom de l’animal. SB, p. 82


3. Escriure una frase sobre cadascun delparells d’animals de les fotografies utilitzant la forma comparativa dels adjectius. SB, p. 82


ACTION! Escriure una altra frase per a tresparells d’animals com a mínim de l’exercici 3 utilitzant un adjectiu comparatiu diferent. SB, p. 82

4, 7, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa dels adjectius. 10’

4. Completar un text amb la forma comparativa dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 83 4, 8 Practicar l’ús de la forma comparativa dels

adjectius. 5’

67



fer a casa

4asessió





Grammar: Articles and Quantifiers Llegir el quadre sobre els articles i elsQuantificadors. 4, 6 Introduir l’estructra que aprendran tot

seguit.

IC Grammar AnimationVegeu suggeriments. TM, T83Recordar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 111

5’

5. Copiar i completar unesfrases amb a, an, some, any o the. Indicarquines són verdaderes i quines falses. SB, p. 83

1, 2, 3, 4, 8 Practicar l’ús dels articles i els quantificadors. 6’

6. Triar les respostes correctes a unesfrases. SB, p. 83 4, 8 Practicar l’ús de some, much, many, a,

any a unes frases. 5’

7. Copiar i completar unes frases amb How much o How many i després relacionarcadascuna a A amb la seva resposta a B.Després comprovar la seva resposta. SB, p. 83

4, 8 Practicar l’ús de How much i How many. 7’


1, 9 Comprovar que han assimilat el punt gramatical de la secció. 3’

Grammar in ACTION! Escriure un qüestionari tipus trivial sobre animals.Incloure com a mínim cinc preguntes idemanar al seu company/a que el faci. SB, p. 83

2, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’ Ex. 1-5

WB, p. 58

SCIENCE. Llegir la informació que es dónaal quadre i completar unes frases. SB, p. 83 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements sobre ciència

dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 83 5’

68



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Animals1. Escoltar i repetir vocabulari sobre animals i després identificar-los a les il·lustracions a-v. SB, p. 84; Class CD 3, pista 6

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb els animals i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationPoden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86-87 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 84 1, 2, 4 Pronunciar correctament el so /h/. Trobaran aquests exercicis al

Pronunciation Appendix. SB, p. 130 5’

2. Identificar els animals de l’exercici 1 que puguin fer el que s’indica. SB, p. 84 2, 4 Reforçar o ampliar els coneixements

lingüístics dels alumnes. 5’

3. Triar l’animal que no pertanyi acadascun dels grups que es donen. SB, p. 84

2, 4 Treballar el vocabulari après anteriorment. 5’ Ex. 6-8

WB, p. 59



El professor/a tria l’activitat que és més adient als alumnes. 5’

GEOGRAPHY. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 84

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements de geografia dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu suggeriments. TM, T84Vegeu respostes. SB, p. 112IC Flashcard Activity

5’

Reading. A Website4. Llegir i escoltar una pàgina web sobre uns animals i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 85; Class CD 3, pista 7

1, 2, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensió oral i escrita.Vegeu suggeriments. TM, T84

10’

5. Relacionar cada animal amb la frase correcta segons la informació del text que han llegit. Identificar quines frases no es relacionen amb cap dels animals. SB, p. 85

4, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

6. Contestar unes preguntes que es formulen sobre el text. SB, p. 85 4, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’

69



fer a casa

6asessió


5’


1


5’

IC Culture Video: My RootsMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 85


10’

Listening: Talking About Animals1. Contestar unes preguntes que es formulen sobre els pops. SB, p. 86

1, 2, 3, 4 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 86; Class CD 3, pista 8 1, 9 Autocorregir-se practicant la

comprensió oral.Vegeu suggeriments. TM, T86Vegeu transcripció. TM, T142 2’

3. Copiar i completar unes frases i despréstornar a escoltar l’enregistrament percompletar unes frases. SB, p. 86; Class CD 3, pista 8

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. 7’ Ex. 1-4

WB, p. 60



Speaking4. Llegir unes descripcions i esbrinar de quinanimal es parla. SB, p. 86

1, 2, 3, 4, 6Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar sobre animals.

Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 92 5’

ACTION! Per parelles, Triar un animal i descriure’l al company/a. Esmentar més de sis frases perquè el company/a esbrini de quin es tracta. Utilitzar les frases dels exercicis 1 i 4 com a ajuda. SB, p. 86

1, 3, 4 Practicar l’expressió oral. 10’

70



fer a casa

7asessió


IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el setè capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 86


10’

Writing: A ReportLlegir la informació útil per escriure una predicció. SB, p. 87

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un informe sobre un animal i practicar la comprensió escrita.

5’

5. Llegir un informe sobre els hipopòtams i després copiar i completar un quadre. SB, p. 87

4, 5, 8Identificar l’estructura d’un informe sobre un animal i practicar la comprensió i expressió escrites.


SCIENCE. Llegir la informació del quadre. SB, p. 87 4, 5, 8 Ampliar els coneixements lingüístics i

científics dels alumnes. 5’

6. Llegir l’apartat Writing Help sobre les closing sentences i tornar a llegir el text model de l’exercici 5 i triar-ne la frase final més adient. SB, p. 87

4, 5, 6, 8, 9 Aprendre i reflexionar sobre les funcions de les frases finals.


7. Llegir un paràgraf que es dóna i triar la millor frase final. SB, p. 87 4 Practicar i reflexionar sobre les frases

finals. 5’ Ex. 5-6WB, p. 61

Writing in ACTION! Write a report about an animalEscriure un informe sobre un animal. SB, p. 87



WB, p. 62

71



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 7. Steps 1-4. Make a set of animal cards. Fer l’activitat. WB, p. 141 4, 5, 6, 7, 8, 9



20’




10’

Culture Magazine: Super AnimalsLlegir i/o escoltar uns textos sobre animals que destaquen per alguna característica especial i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 120; Class CD 4, pista 11


Ex. 1-4LB, p. 18-19

72





fer a casa

9asessió

Corregir els exercicis de la secció Language Builder. LB, p. 18-19 1, 2, 3, 4, 9 Repassar i consolidar el vocabulari de la

unitat.


10’


4, 5, 6, 7, 8, 9, Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 175, 178 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 186 1, 2, 3, 4, 5, 8 Parlar sobre animals.



73






fer a casa

10asessió


1, 3, 4, 8, 9



15’






25’



fer a casa

11asessió

Unit 7 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, p. 60-66www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack), TAIOP CD, p. 66, pista 11



55’

74






Lesson Plan Unit 8: Technology TodayN. de


fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 88 1, 2, 3, 4, 5 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema

de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T88 5’

Vocabulary: Computers1. Observar un lloc web de la pàgina 88 i indicar quins objectes formen part d’un ordinador. SB, p. 89; Class CD 3, pista 9

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els ordinadors i practicar la comprensió i expressió orals.


5’

Pronunciation. Fer els exercicics de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 89 1, 2, 4 Practicar la pronunciació del so /s/. Trobaran aquests exercicis al

Pronunciation Appendix. SB, p. 130 5’

2. Triar les dues respostes correctes a unesfrases. SB, p. 89 4, 5 Repassar el vocabulari relacionat amb els

ordinadors. 5’

3. Reescriure unes frases amb les paraules de vocabulari a la frase correcta. SB, p. 89 4, 8 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari

relacionat amb els ordinadors. 5’

4. STOP AND THINK! Observar uns noms amb el sufix -er i indicar de quins verbs provenen. SB, p. 89

2, 4 Practicar el vocabulari après anteriorment. IC Flashcard Activity 5’

ACTION! Per parelles, imaginar que han guanyat mil euros per gastar a una botiga d’informàtica i dir què volen comprar i per què. SB, p. 89

2, 3 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’


1


5’




Listening. Talking About Problems5. Llegir unes situacions i dir a quines acostumarien a demanar ajuda i a qui. SB, p. 89

2, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T89 5’


75







fer a casa

2asessió

6. Escoltar tres converses i triar la resposta correcta per a cadascuna de les persones. SB, p. 89; Class CD 3, pista 10


7. Copiar i completar unes frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 89; Class CD 3, pista 10




5'

COMPUTER TECHNOLOGY Llegir la informació del quadre. SB, p. 89 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements sobre

tecnologia dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu resposta. SB, p. 112 5’

Speaking: Asking for Help1. Useful Language. Triar les dues respostes correctes per a cada demanda d’ajuda. SB, p. 90

4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per donar indicacions.


5’

2. Escoltar i repetir uns diàlegs.SB, p. 90; Class CD 3, pista 11 1, 2, 4 Practicar la comprensió i expressió orals. Vegeu suggeriments. TM, T90 5’

ACTION! Per parelles, substituir les paraules en negreta als diàlegs de l’exercici 2 i fer-ne dos de nous i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 90

2, 4 Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment. 5’

Reading: An E-zine Article3. Llegir i escoltar unes situacions que es donen i indicar a quines acostumarien a demanar ajuda i a qui. SB, p. 90-91; Class CD 3, pista 12

1, 2, 4 Practicar la comprensió oral i escrita.Vegeu suggeriments. TM, T91

10’

4. Indicar si unes frases que es donen són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 91


5. Contestar unes preguntes sobre el text de la secció que han llegit. SB, p. 91 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 5’ Ex. 1-4WB, p. 65

76



fer a casa

3asessió


SCIENCE. Llegir la informació que es dóna al quadre i fer el que es demana. SB, p. 91 4, 5, 8, 9 Obtenir informació específica d’un text

escrit. Vegeu respostes. SB, p. 112 5’

Grammar: be going toLlegir el quadre gramatical sobre el Present Perfect Simple i les expressions que l’acompanyen. SB, p. 92



8’

1. Observar unes pantalles i completar frases amb l’afirmativa o negativa de be going to i les paraules entre parèntesis. SB, p. 92

4, 5, 8 Practicar l’ús de be going to. 7’

2. Escriure frases afirmatives o negativesamb unes paraules que es donen i be going to. Ensenyar-les al company/a i esbrinarquantes són correctes. SB, p. 92

4, 8 Practicar l’ús de be going to. 10’

3. Escriure frases amb l’afirmativa o lanegativa de be going to i unes paraules quees donen en un temps màxim de cincminuts. SB, p. 92


4-5. Escriure preguntes amb paraules que esdonen i be going to. Després, contestar-lessegons els avatars de l’exercici 3. Després,escoltar l’enregistrament i comprovar lesrespostes. SB, p. 93; Class CD 3, pista 14

1, 4, 6, 8, 9Practicar l’ús de be going to i autocorregir-se practicant la comprensióoral.

10’

77



fer a casa

4asessió

6. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis i be going to. SB, p. 93


ACTION! Fer una enquesta a deu companys/es de classe per esbrinar quant de temps passen a l’ordinador cada dia. SB, p. 93

1, 2, 3, 4 Practicar oralment el punt gramatical de lasecció. 10’

Grammar. Present Continuous with Future MeaningLlegir el quadre gramatical sobre el Present Continuous amb valor de futur. SB, p. 93


IC Grammar AnimationRecordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 113

4’

7. Escriure frases sobre els plans per a les vacances de la Claire utilitzant les paraules que es donen i el Present Continuous amb valor de futur i contestar la pregunta que es formula SB, p. 93

4, 8 Practicar l’ús del Present Continuous amb valor de futur. 7’

8. Copiar i completar un diàleg amb les paraules que es donen utilitzant el Present Continuous amb valor de futur. SB, p. 93

4, 8 Practicar l’ús del Present Continuous ambvalor de futur. 9’

Grammar in ACTION! Esbrinar els plans per al cap de setmana del seu company/a. Escriure com a mínim sis frases amb be going to o amb el Present Continuous amb valor de futur i després preguntar al company/a per comprovar els seus encerts. SB, p. 93

1, 2, 3, 4, 8 Practicar l’ús del Present Continuous ambvalor de futur. 10’



El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 10'

Ex. 1-4WB, p. 66

78



fer a casa

5asessió


Vocabulary: Technology Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs sobretecnologia i indicar quines accionsrepresenten. SB, p. 94; Class CD 3, pista 14

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre els verbs relacionats amb la tecnologia i practicar la comprensió i expressió orals.


5’

2. Indicar què fan per fer unes accions que es donen. SB, p. 94 4, 8 Aprendre i reflexionar sobre els verbs

relacionats amb la tecnologia. 5’

3. Indicar quina paraula no pertany a cadascun dels grups que es donen. SB, p. 94 4, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

ACTION! Dir un dels verbs de l’exercici 1 i el company/a diu una paraula o una expressió que hi vagi. SB, p. 94

1, 2, 3, 4 Practicar el vocabulari après anteriorment. 4’

4. STOP AND THINK! Llegir la informació que es dóna sobre els phrasal verbs i relacionar les paraules que es donen a sota per fer phrasal verbs per completar unes frases. SB, p. 94

1, 2, 4, 8 Reflexionar i aprendre phrasal verbs. IC Flashcard Activity 5’ Ex. 5-8WB, p. 67

Reading: A Questionnaire5. Llegir i escoltar una introducció d’un qüestionari i contestar la pregunta. SB, p. 95; Class CD 3, pista 15

1, 2, 3, 4, 5 Practicar la comprensió oral i escrita. Vegeu suggeriments. TM, T95 5’

6. Fer el qüestionari i després comprovar les seves respostes a la clau que es dóna. Observar quin és el seu resultat i què hi diu sobre ells/es. SB, p. 95


7. Contestar unes preguntes. SB, p. 95 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’


1


5’

CULTURE. Llegir la informació del quadreCulture i contestar la pregunta que esformula. SB, p. 95


79



fer a casa

6asessió


IC Culture Video: Watching TVMirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 95


8’

Listening: Making Plans1. Indicar què fan habitualment els/les alumnes del seu país el cap de setmana. SB, p. 96

2 Introduir el tema de la secció. Vegeu suggeriments. TM, T96 5’

2. Escoltar una conversa i dir quines activitats que observen a unes il·lustracions decideixen fer. SB, p. 96; Class CD 3, pista 16



3. Tornar a escoltar l’enregistrament del’exercici anterior i identificar la personacorrecta mitjançant unes frases. SB, p. 96; Class CD 3, pista 16

1, 2, 5 Obtenir informació específica d’un text oral. 6’ Ex. 1-4

WB, p. 68


alumnes.Es poden copiar les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T146 6’

Speaking4. Relacionar unes preguntes a A amb laresposta a B i indicar quines en tenen mésd’una resposta. SB, p. 96

1, 2, 3, 4, 6 Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar sobre plans.


5’


Pronunciar correctament el so consonàntic de paraules com that i think.

Trobaran aquests exercicis alPronunciation Appendix. SB, p. 130 5’

ACTION! Fer plans per al cap de setmana amb el seu company/a. Decidir a quin lloc anar-hi, quan i amb qui i quines activitats per fer-hi utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 96

1, 2, 3 Practicar l’expressió oral. 10’

80



fer a casa

7asessió


IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el vuitè capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 96


10’

Writing: Weekend PlansLlegir la informació útil per escriure plans per al cap de setmana. SB, p. 97

4

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un escrit per als plans per al cap de setmana i practicar la comprensió escrita.

5’

5. Llegir un text sobre plans per al cap de setmana i després, copiar i completar una fitxa. SB, p. 97

4, 5, 8


6. Llegir l’apartat Writing Help sobre el Body of a Paragraph i tornar a llegir el text model de l’exercici 5 i indicar quina és la idea principal de la primera oració i dir si el cos del paràgraf li dóna suport. SB, p. 97

1, 2, 3, 4, 6Identificar l’estructura d’un escrit per als plans per al cap de setmana i practicar la comprensió i expressió escrites.


5' Ex. 5-6WB, p. 69

7. Indicar quins detalls que es donen, donen suport a la idea principal. SB, p. 97 1, 2, 3, 4 Aprendre i reflexionar sobre la idea

principal d’un text. 5’

Writing in ACTION!: Write about your weekend plansEscriure sobre els seus plans per a les vacances. SB, p. 97


Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 130

15’ Ex. 1-3WB, p. 70

81



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 8. Make a travel page about a place. Steps 1-4. Fer l’activitat. WB, p. 142 4, 5, 6, 7, 8, 9



20’




10’

Culture Magazine: New or Not? Llegir i/o escoltar uns textos relacionats amb les invencions. SB, p. 121; Class CD 4, pista 12


Ex. 1-5LB, p. 20-21

82





fer a casa

9asessió


la unitat.


10’



El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 175-176 i 178 owww.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 187 1, 2, 3, 4, 5, 8 Fer plans.



83






fer a casa

10asessió


1, 3, 4, 8, 9Repassar els continguts de la unitat 8 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.


15’





1, 2, 3, 4, 5, 8Repassar el vocabulari i la gramàtica de manera lúdica. 25’



fer a casa

11asessió

Unit 8 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, p. 67-73www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack), TAIOP CD, p. 73, pista 12



55’

84






Lesson Plan Unit 9: What a Future!N. de


fer a casa

1asessió


1, 2, 3, 4, 5Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T98 5’

Vocabulary: Jobs1. Escoltar i repetir les professions de la pàgina 98 i indicar-ne quines observen a les fotografies (a-n). SB, p. 99; Class CD 3, pista 17

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les professions i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationEs pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87-88

5’

2. Indicar qui utilitza uns objectes de diferents professions. SB, p. 99 2 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari

de professions. 5’

3. Dir qui fa unes accions que s’indiquen. SB, p. 99 2 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

4. STOP AND THINK! Esmentar altresprofessions que recordin en anglès i si es podenrelacionar amb les categories de l’exercici 3. SB, p. 99


ACTION! Per parelles, descriure les activitats d’una persona a la feina perquè el company/a esbrini de quina professió es tracta. SB, p. 99

1, 2, 3 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. IC Flashcard Activity 5’




Listening: Talking About Jobs5. Dir què saben sobre els dissenyadors de videojocs i quines assignatures haurien d’estudiar a l’escola per ser un bon/a dissenyador de videojocs. SB, p. 99

2, 4 Presentar la temàtica del listening als alumnes. 5’

6. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 99; Class CD 3, pista 18 1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

oral. Vegeu transcripció. TM, T143 10’

7. Copiar i completar unes frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 99; Class CD 3, pista 18



85







fer a casa

2asessió



6'

Speaking: Making Predictions1. Useful Language. Copiar i completar unes bafarades sobre la seva vida d’aquí a deu anys utilitzant un verb diferent a cadascuna. SB, p. 100

4, 6, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer prediccions.


6’


ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 100


Reading: An Infographic3. Llegir i escoltar un text i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 100-101; Class CD 3, pista 20


10’

4. Relacionar A i B per fer frases. SB, p. 101 4, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

5. Contestar unes preguntes sobre el text de la secció que han llegit. SB, p. 101 4, 8 Obtenir informació específica d’un text

escrit. 7’


1


5’

CULTURE. Llegir la informació que es dóna al quadre i fer el que es demana SB, p. 101 4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels

alumnes. Vegeu respostes. SB, p. 112 5’ Ex. 1-4WB, p. 73

86



fer a casa

3asessió


IC Culture Video: Repair or Replace?Mirar el vídeo cultural i contestar les preguntes. SB, p. 101


10’

Grammar: willLlegir el quadre gramatical sobre will. SB, p. 102



7’

1. Fer prediccions sobre professions del futurutilitzant will i indicar-ne quines esperensiguin certes. SB, p. 102

4, 8 Practicar l’ús de will. 7’

2. Copiar i completar unes frases amb will o won’t amb els verbs entre parèntesis i afegirun nom adient a cadascuna. SB, p. 102

4, 8 Practicar l’ús de will i won’t. 7’

3. Llegir unes frases i utilitzar la informacióper escriure una frase afirmativa i unanegativa amb unes paraules entre parèntesisi will o won’t. SB, p. 102

4, 8 Practicar l’ús de will i won’t. 9’


1, 4, 9 Autocorregir-se practicant la comprensióoral.

Vegeu suggeriments. TM, T1023’

5. Escriure preguntes amb unes paraulesque es donen i will. Després, observar unagràfica i contestar unes preguntes sobre unes prediccions. SB, p. 102

4, 6, 8 Practicar l’ús de will. 7’

87



fer a casa

4asessió


ACTION! Fer una enquesta per esbrinarquina professió creu que tindrà cadacompany/a de classe o tindrà en el futur.Fer-ne una llista a la pissarra i ordenar-la perordre de popularitat. SB, p. 103

1, 2, 3, 4, 8 Practicar l’ús del futur amb will. 8’ Ex. 1-5WB, p. 74

Grammar: First ConditionalLlegir el quadre gramatical sobre el primer condicional. SB, p. 103 4, 6 Introduir l’estructura gramatical que

aprendran tot seguit.


4’

6. Copiar i completar unes explicacions que es donen a sota amb la forma del primer condicional d’uns verbs que es donen entre parèntesis. Només una és verdadera. Esbrinar de quina creuen es tracta. SB, p. 103

4, 8, 9 Practicar l’ús del primer condicional. Vegeu respostes. SB, p. 112 8’

7. Copiar i completar unes frases i desprésmostrar-les al company/a per observarquantes són correctes. SB, p. 103

1, 2, 3, 4, 8 Practicar l’ús del primer condicional. 8’

8. Completar un text utilitzant el primercondicional i uns verbs entre parèntesis. SB, p. 103

2, 4 Practicar l’ús del primer condicional. 7’

Pronunciation. Consultar i fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 103

1, 2, 4, 6 Reproduir correctament l’entonació deles frases compostes.

Trobaran aquests exercicis alPronunciation Appendix. SB, p. 130 5’

Grammar in ACTION! Per parelles, preguntari contestar unes preguntes sobre el mónd’aquí a cincuanta anys utilitzant unes idees que es donen com a ajuda. SB, p. 103

4, 8 Practicar oralment la gramàtica de la secció. 10’

88



fer a casa

5asessió





Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius i trobar elmàxim nombre possible d’oposats. SB, p. 104; Class CD 3, pista 22

1, 2, 3, 4, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre els adjectius descriptius i practicar la comprensió i expressió orals.

IC Vocabulary PresentationVegeu suggeriments. TM, T104Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87-88

5’

2. STOP AND THINK! Fer una llista amb els sinònims i antònims que puguin en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 104


3. Completar la segona frase amb un dels adjectius entre parèntesis que es donen. SB, p. 104


4. Substituir les paraules subratllades per corregir les frases. SB, p. 104 4, 8, 9 Treballar el vocabulari après anteriorment. 5’ Ex. 6-8

WB, p. 75ACTION! Dir un adjectiu perquè el company/a digui un nom al qual descrigui. TM, T104


IC Flashcard ActivityEl professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes.

5’

Reading: A Chart5. Llegir i escoltar la informació i observar-se la seva per relacionar les il·lustracions que hi surten amb la seva mà i indicar si creuenque les descripcions que es donen sónverdaderes o falses. SB, p. 104-105; Class CD 3, pista 23

1, 2, 3, 4, 5 Practicar la comprensió oral i escrita.Vegeu suggeriments. TM, 104Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T105

10’

6. Indicar quines idees d’unes que es donen surten en el text de la secció que han llegit. SB, p. 104


7. Indicar si unes frases que es donen són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 105

4, 8 5’

89



fer a casa

6asessió





CULTURELlegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, p. 105

1, 2, 3, 4, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. Vegeu respostes. SB, p. 112 5’


1


5’

Listening: Talking About the Future1. Imaginar que algú els llegirà el futur i indicar què esperen que els dirà. SB, p. 106

1, 2, 3, 4 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 106; Class CD 3, pista 24


Vegeu suggeriments. TM, T106Vegeu transcripció TM, T143 5’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament del’exercici anterior i escriure la professió futura i la raó per la qual l’ha triat cadascuna de lespersones de les fotografies de sota. SB, p. 106; Class CD 3, pista 24

1, 4, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció TM, T143 5’ Ex. 1-4

WB, p. 76



5'

Speaking4. Copiar i completar un diàleg amb unesexpressions que es donen. SB, p. 106

4, 6, 8 Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar sobre el futur.


5’

5. Practicar el diàleg de l’exercici 4 amb el seu company/a. SB, p. 106 2, 4 Practicar l’expressió oral. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 106 1, 2, 4 Pronunciar correctament les formes

abreujades de will.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 130 5’

90



fer a casa

7asessió


ACTION! Per parelles, fer prediccions sobre els seus companys/es de classe. Parlar sobre les seves professions futures i presentar-les davant la classe utilitzant les expressions de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 106

1, 2, 3, 4 Practicar l’expressió oral fent prediccions. 5’

IC Communication Video: Anisha and Friends IIMirar el novè capítol del vídeo comunicatiu i fer les activitats que es proposen. SB, p. 106


8’

Writing: A Life PredictionLlegir la informació útil per escriure prediccions. SB, p. 107

4Aprendre i reflexionar sobre l’estructura de les prediccions i practicar la comprensió escrita.

5’

6. Llegir les prediccions de vida plans de l’Alex per al cap de setmana i després copiar i completar un quadre per a cadascun dels dies. SB, p. 107

4, 8Identificar l’estructura d’un text sobre prediccions i practicar la comprensió i expressió escrites.


7. Llegir la informació de l’apartat Writing Help sobre la correcció d’errades i després tornar a observar el text model de l’exercici 6 per identificar tres exemples de conjuncions, dos connectors de seqüència i un exemple de referencing. SB, p. 107

4, 5, 6, 8 Repassar i reflexionar sobre la correcció d’errades en un text.


8. Corregir unes errades a unes frases utilitzant la ckecklist de la Writing Help com a ajuda. SB, p. 107

4, 6, 8, 9Practicar i aplicar les regles i estratègies d’escriptura que han vist en unitats anteriors per corregir errades a un text.

5’ Ex. 5-6WB, p. 77

Writing in ACTION!: Write a life prediction.Escriure una predicció de la seva vida. SB, p. 107

4, 6, 7, 8, 9 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg del curs.


CULTURE. Relacionar els signes del zodíac amb les dates corresponents que es donen. SB, p. 107

4, 5, 8, 9 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 112 5’ Ex. 1-3

WB, p. 78

91



fer a casa

8asessió


Portfolio Task 9. Make a zodiac page. Steps 1-4. Fer l’activitat. WB, p. 143 4, 5, 6, 7, 8, 9



20’


1, 8 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió oral.


10’

Culture Magazine: It’s Just a JobLlegir i/o escoltar textos sobre professions. SB, p. 122; Class CD 4, pistes 13-14


Ex. 1-4LB, p. 22-23

92





fer a casa

9asessió


de la unitat.


10’



El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 176, 178 o www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

25’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 188 1, 2, 3, 4, 5, 8 Fer prediccions.


20’

Check Your ProgressWB, p. 79-80

93






fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar la secció Self-Evaluation. WB, p. 80 i 157

1, 2, 3, 4, 9 Repassar els continguts de la unitat 9 i resoldre possibles dubtes

Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció. www.burlingtonbooks.es(Answer Keys, Workbook)

15’



Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa. www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone)

15’



25’



fer a casa

11asessió

Unit 9 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, p. 74-80 www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) pista 13, TAIOP, p. 80


Vegeu respostes. TAIOP, p. 131-132El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes.Es pot trobar el Test Factory Material and Other Editable Resources amb tot el material del TAIOP en format editable a www.burlingtonbooks.es (Test Factory and Other Editable Resources))

55’

94




http://www.burlingtonbooks.es/



Documents

New Action! 2 Model de programació d’aula (Currículum 2015)€¦ · Web viewLesson Plan Unit 3: Music Mania N. de sessió Activitats i material utilitzat Competències Objectius