M & B VISIOONISEMINAR vol 2, 25.10.2019, TMKK

Päevakava

• Ülevaade ühendkooli loomise ja ehituse ettevalmistamise hetkeseisust

• Ülevaade kolme kooli õppekavade hetkeseisust

• Innove rahuloluküsitluste tutvustus• Kohvipaus ca kell 11.30

• Töötuba laudkondades: „Ühendkooli struktuuri visioonid 2023“

• Seminari kokkuvõtted• Ühine lõunasöök ca kell 13.30

Tallinna Muusika- ja Balletikooli loomise hetkeseis

Eero Raun

M & B visiooniseminar

25.10.2019

Tagasivaade 26.04.2019 seminarile: päevakava

• Eero Raun: Ühendkooli loomislugu ja hetkeseis

• Kaie Kõrb: Muusika ja tantsu ühisosa. Tähelepanekuid Eestist ja mujalt.

• Timo Steiner: Gümnaasium, kutsekool ja alternatiivsed õppimisvõimalused uues koolis

• Töötuba laudkondades: „Mulle oluline“ • Kohvipaus ca kell 11.45

• Ivo Lille: Õpilased tuleviku koolis

• Eero Raun: Õppija teekond kui ühendkooli õpikäsitluse alus

• Töötuba laudkondades: „Meie koolile oluline“

• Seminari kokkuvõtted, vastused küsimustele• Ühine lõunasöök ca kell 13.30• Soovijaile ekskursioon ministeeriumide ühishoones

Tagasivaade 26.04.2019 seminarile: kokkuvõte

Töötubade „Mulle oluline“ ja „Meie koolile oluline“ sisend TMBK arengukava põhisuundadesse:

1. õppe- ja kasvatustegevuse valdkonnas: iseseisva, ennast juhtiva õppija kujundamine ning iga õppija individuaalset ja sotsiaalset arengut toetava õpikäsituse rakendamine.

VÄÄRTUSED – MEIE KOOLILE OLULINE. ÕPILASTELE OLULINE

2. Personali valdkonnas: initsiatiivikate, asjatundlike ja kaasaegset õppemetoodikat väärtustavate õpetajate kaasamine, ühendkooli meie-tunde loomine, töötajate jaoks erinevate arengu- ja õppevõimaluste süsteemi kujundamine.

Ajalooline järjepidevus ja traditsioonid vs Valmisolek muudatusteks.

ÕPETAJATELE OLULINE. TÖÖTAJATELE OLULINE. ÕPPEJUHILE OLULINE. DIREKTORILE OLULINE.

3. Koostöö valdkonnas: ühendkooli meie-tunde loomine, partneritega võrgustiku loomine, koostöö ja heade suhete edendamine, et toetada iga õppija arengut ja haridust ning edendada Eesti muusika- ja tantsuharidust tervikuna.

Usaldus, empaatia ja positiivsus. Koostöisus enesekesksuse asemel: produktiivsed omavahelised suhted.

VÄÄRTUSED – MEIE KOOLILE OLULINE. ÕPILASTELE OLULINE

4. (Arengut toetava) koolikeskkonna valdkonnas: õppimist ja individuaalset arengut toetav õppimise ruum - füüsiline, vaimne, sotsiaalne ja digitaalne.

LAPSEVANEMATELE OLULINE. ÕPILASTELE OLULINE. VÄÄRTUSED – MEIE KOOLILE OLULINE.

5. Eestvedamise valdkonnas: õppimisele pühendunud koolikultuuri, väärtuspõhise ja kaasava juhtimise juurutamine.

ÕPPEJUHILE OLULINE. DIREKTORILE OLULINE.

Arengukava põhisuund 1: õppe- ja kasvatustegevuse valdkond

Põhisuuna kirjeldus arengukavas: Õppe- ja kasvatustöös on nii eriala- kui üldõppesolulised järgmised tegevused:

• nüüdisaegse õpikäsituse igapäevane rakendamine: • õppekorralduse arendamine sellisel moel, mis tõstab

õppija eneseteadlikkust ja vastutust õppimise ees; • kaasaegse haridustehnoloogia kasutamine ja

teadmiste sotsiaalne konstrueerimine läbi diskussioonide, avastuslike ja uurimuslike tegevuste;

• moodulõppesüsteemi arendamine ja mitmekesiste valikkursuste pakkumine;

• õppekavade arendamine, arvestades muutuva tegevuskeskkonna vajadusi;

• vastutustundliku õppija kujundamine: • õppe- ja karjäärinõustamise võimaldamine ning

individuaalse arengu suunamine, • õppija enesehindamise süsteemi loomine võimete ja

arengu hindamiseks, • küpsuseksami väljatöötamine, mis arendab ja hindab

21. sajandi oskusi ning üldpädevusi; • enesejuhtimise toetamine, et õppija tuleks toime

muudatustega keskkonnas ning võtaks vastutuse oma õpivalikute ja arengu eest;

Töötoa sisend tegevuskavasse:Väärtused:• Õpilast toetav ja temaga koos mõtlev, õpilasele avatud kool.

Inspireeriv, tervislik ja turvaline keskkond.• Motiveerivas ja kaasaegses keskkonnas areneb loominguline,

õnnelik, õpihimuline, uudishimulik, vastutustundlik inimene.• Terviklik füüsiline ja vaimne tervis. Tervislik toitlustamine. • Elukorralduses kesktee (Konfutsius), kunstis maksimum.

Pühendumus valitud alale, selle väärtustamine. Tund on püha!• Kõrge professionaalne tase, selle säilitamine. Selged eesmärgid.• Usaldus, empaatia ja positiivsus. Koostöisus enesekesksuse

asemel. Produktiivsed omavahelised suhted. • Hariduse mitmekülgsus ja kvaliteet. • Ajalooline järjepidevus ja traditsioonid vs Valmisolek

muudatusteks. • Õpilased:• Head suhted kaasõpilaste ja õpetajatega. Lahe suhtlus.• Huvitavad tunnid. Põnevus, motivatsioon. Professionaalsed

õpetajad. Eeskuju, inspiratsioon. Väärtused. Kooli vaim ja maine.• Saavutusi inspireeriv tegevusvabadus.

Arengukava tutvustamineTMBK arengukava 2019 – 2023 on koostatud riigikooli asutamisdokumendina ning esitatakse enne kehtestamist arvamuse avaldamiseks järgmistele organitele:

• HTM sisene kooskõlastusring

• Juhtkomisjon = Haridus- ja teadusministri käskkirjaga moodustatud komisjon Tallinna Muusikakeskkooli, Tallinna Balletikooli ja Georg Otsa nimelise Tallinna Muusikakooli ühendamiseks ja uue õppehoone ehitamise koordineerimiseks

• Tallinna Muusika- ja Balletikool (Kõrgem)?

• Tallinn School of Music and Ballet College? = Heino Eller Music College

• Таллиннская школа музыки и балета центральная? /

TMKK Õppenõukogu – 29.08 Õpilasesindus – 04.09 Hoolekogu – TBC

Otsa kool Nõukogu – 25.09 Õpilasesindus – 25.09 Nõunike kogu – 08.10

TBK Nõukogu – 01.10 Õpilasesindus – 01.10 Nõunike kogu - TBC

Ehituse rahastamine, plaan A: valitsuskabineti otsus 15.08.2019

• Rahastada Kaunite Kunstide Kooli ehitusetapp RKASi positsioonis 2020. kuni 2022. aastal kokku summas

31 171 000 eurot (summa käibemaksuta), sh 2020 – 15,222 milj, 2021 – 12,949, 2022 – 3 milj €

• Ehitushanke tulemusena selgunud tegeliku maksumuse ja otsustatud investeeringusumma vahe katta

Haridus- ja Teadusministeeriumi eelarvest.

• Rahandusministeeriumil planeerida Kaunite Kunstide Kooli vallasvara soetused 2022. aastaks Vabariigi

Valitsuse reservi sihtotstarbeliselt summas 5 050 000 eurot ning käibemaksuks 1 010 000 eurot.

23.10.2019 Riigikogus: 2020.a. riigieelarve 1. lugemine, seletuskiri:

Riigi Kinnisvara AS-i kaudu investeeritakse Tallinna Muusika- ja Balletikooli ehitusse aastatel 2020-2022

kogusummas 31,2 mln eurot, millele vajadusel lisandub HTMi eelarvest summa, mis täpsustub peale

ehitushanke tulemuste selgumist.

HTMile eraldati täiendavalt 6,1 mln eurot kooli vallasvara soetusteks.

2022 avatakse Tallinna Muusika- ja Balletikool.

Ehituse rahastamine, plaan B: EL rahastus• 15.10.2019 taotlus Rahandusministeeriumi kaudu Euroopa Komisjonile EL struktuurivahendite kaasamiseks: 46 milj eur.

Esialgset vastust loodame jõuludeks. Kooli sisu sellest ei muutu!

• Ühendkooli loomine on kooskõlas EL ühtekuuluvuspoliitika eesmärkidega:

- haridussüsteemi kvaliteedi tõstmine;

- õppija õppekorralduse paindlikkuse suurendamine ja õppe individualiseerimine (põhikooli lõpetajatele haridustee jätkamise erinevad võimalused ühendkoolis);

- õppe- ja töötingimuste parandamine, õpikeskkonna moderniseerimine;

- haridusasutuste vahelise koostöö edendamine;

- ressursside säästev kasutamine, sh haridustaristu optimeerimine ja võimalikult paljudele õpetajatele täistööajaga töökoormus (kolme eraldi õppebaasi asemel üks õpikeskkond ja õpetajaskond).

Territoorium 12 908 m2

Ehitisealune pind 6 690,4 m2

Ehitise netopind 23 857,6 m2

Ehitise üüritav pind 21 596,8 m2

Ehitise maht 140 041,7 m3

Ehituse ajakavaAeg Tegevused

Oktoober 2019 Tallinnalt ehitusluba 15.10, RahMin-lt investeeringute otsus 18.10, HTM ja RKAS üürileping

sõlmimisel, soojustrass ümbertõstmisel, veetrassi ja elektrikaabli ümbertõstmine (kaevetööd)

enne kevadet, projekti ekspertiisist tulenevad muudatused sisse viidud.

November RKAS kuulutab välja ehitushanke (rahvusvaheline, 45 päeva)

Detsember EK-lt vastus SF-rahastuse taotlusele, 2020.a. riigieelarve vastuvõtmine

Jaanuar 2020 Lõplik ehitushanke tähtaeg

Veebruar 2020 Ehitushanke lepingu sõlmimine, üldehituse periood 25 kuud

Aprill 2020 Tööjooniste valmimine, reaalne ehitustööde algus

Veebruar 2021 Sisustushanke lähteülesanne detailideni valmis

Aprill 2022 Ehitustööde lõpp

Mai-juuni 2022 Ruumide sisustamine uues hoones, infosüsteemide häälestamine jms

Juuli-august 2022 Inimeste ja dokumentatsiooni kolimine uude hoonesse

01.08.2022 Hoone üleandmise (RKAS -> HTM) lõpptähtaeg.

N 01.09.2022 Uue koolihoone avamine

Ülevaade praegusest õppekorraldusest kolmes koolisTMKK – Marja Jürisson, õppealajuhataja muusika alal

• põhikooli õppekava, gümnaasiumi õppekava + erialaõpe

TBK – Liina-Liis Liiv-Toome, asedirektor

• põhikooli õppekava + erialaõpe

• kutseharidusõpe, 180 EKAP: klassikaline ballett ja kaasaegne tants

• kutsekeskharidusõpe, 180 EKAP: klassikaline ballett ja kaasaegne tants

Otsa kool – Maarika Terep, personalijuht; Lembi Mets, arendusnõunik

• Eelõpe, 30 EKAP: interpreet (pillid 8 eriala), kl. laul + koorijuht, komponist, rütmimuusik (laul, pillid 8 eriala)

• Kutseõpe, 180 EKAP: interpreet (kl. laul + pillid 8 eriala) + rütmimuusik (laul, pillid 8 eriala),

+ helindaja, häälestaja, komponist, koorijuht, muusikateoreetik

• Kutsekeskharidusõpe, 240 EKAP: interpreet (kl. laul + pillid 8 eriala) + rütmimuusika (laul, pillid 8 eriala),

+ helindaja, komponist, koorijuht, muusikateoreetik

• Jätkuõpe, 60 EKAP: pilliõppe juhendaja, bändijuhendaja, muusikaprodutsent, muusikaettevõtluse spetsialist

OSKA raport 2019: muusika

Vähemalt 15-aastased, kes viimase 12 kuu jooksul kontserti külastanud.

Kitsaskohad:

1. Noorte võimekate muusikute jõudmine rahvusvaheliselt tunnustatud tasemele vajab süsteemset toetust.

2. Muusikakoolide ja -ringide pedagoogide tööjõuvajaduse katmine on tõsine probleem.

3. Mittepedagoogilise suunaga kutse- ja kõrgkoolide muusikaeriala lõpetajate ettevalmistus pedagoogitööks vajab täiendavat toetamist.

4. Kõrg- ja kutsekooli lõpetajate teadmised muusikavaldkonnaga seotud karjäärivõimalustest on piiratud.

5. Tasemeõppe lõpetajate muusikavaldkonna ettevõtlus- ja autoriõigusalased teadmised ning oskused on puudulikud.

6. Puudu on muusikaettevõtjatest ja spetsialistidest, kes pakuksid loovisikutele ja kollektiividele tuge ja tugiteenuseid nende karjääri arendamisel ja juhtimisel, iseäranis rahvusvahelistel turgudel.

Allikas: Mets, U., Viia, A. (2019). SA Kutsekoda https://oska.kutsekoda.ee/field/kultuur-ja-loometegevus-i/

https://oska.kutsekoda.ee/field/kultuur-ja-loometegevus-i/

OSKA raport 2019: muusika ja tants• Koolide lõpetajate erialaste oskustega on tööandjad valdavalt rahul.

Arenguvajadused: karjäärivõimaluste tutvustamine, ettevõtlusoskuse arendamine.

• Muusikapedagooge ja koorijuhte tuleb kõrge vanuse tõttu lähiajal asendada. Juurde on vaja õpetamisoskusega muusikapedagooge

• Muusikahariduse süsteem tervikuna ei toeta võimeka ja motiveeritud õppija saamist rahvusvaheliselttunnustatud muusikuks.

Allikas: Mets, U., Viia, A. (2019). SA Kutsekoda https://oska.kutsekoda.ee/field/kultuur-ja-loometegevus-i/

Põhikutseala Hõive Asendusvajadusaastas

Kasvuvajadus 10 a. jooksul Koolituspakkumise ja nõudluse vahe

Muusika autorid Ca 3000 in. Kuni 60 in. puudub Tasakaalus

Esitajad Kuni +10% (pedagoogideks) Tasakaalus

Helitehnoloogid Kuni +10% Nõudlus > pakkumine

Kultuurikorraldajad, muusikaettevõtjad

Kuni +10% (korraldajateks, tugiteenuste pakkujateks)

Nõudlus > pakkumine

Muusikauurijad puudub Tasakaalus

Muusikapedagoogid (huvihariduses)

1420 in. ca 40 in. Kuni +10% Nõudlus > pakkumine

Tantsijad (sh ballett) 170 in. 1-5 in. Kuni +10% Nõudlus > pakkumine

https://oska.kutsekoda.ee/field/kultuur-ja-loometegevus-i/

Innove 2019.a. õppijate rahuloluküsitlus 1

Balletikool: • madal õppetöö mõtestatus, • kõrge küünilisus ja kurnatus• Madal individuaalne tunnustamine• kõrge enesetõhusus ja ennastjuhtiv õppimine

Otsa kool:• Kõrge õppetöö mõtestatus,• Madal toitlustus• Kõrge teadmiste ja oskuste omandamine• Madal küünilisus• Kõrge kooliga rahulolu ja kooli maine

Mõlemal koolil Eesti keskmisest:• Kõrgem õppedistsipliin ja seotus (suhted kaasõppijatega)• Madalam toitlustus• Madalam eriala väärtus ja ajakohasus• Kõrgem ennastjuhtiv õppimine ja arengut toetav tagasiside

Innove 2019.a. õppijate rahuloluküsitlus 2

Balletikooli kutsekeskharidus:

• Madal õppetöö mõtestatus

• Madalal õpperuumid, vahendid, materjalid

• Kõrge küünilisus ja kurnatus

• Kõrge enesetõhusus

Otsa kooli kutsekeskharidus:

• Kõrge õppetöö mõtestatus ja õppedistsipliin

• Madal toitlustus

• Kõrge teadmiste ja oskuste omandamine

• Kõrge kooliga rahulolu ja kooli maine

Mõlema kooli kutsekeskharidusel Eesti keskmisest:

• Kõrgem õppedistsipliin ja seotus (suhted kaasõppijatega)

• Madalam toitlustus

• Kõrgem kooliga rahulolu

• Madalam eriala väärtus ja ajakohasus

• Kõrgem enesetõhusus, ennastjuhtiv õppimine ja arengut toetav tagasiside

Balletikooli 8. klassi õppijatel:

• Madalam õppetöö mõtestatus

• Madalamal liikumisvõimalused koolis

• Madalam kurnatus

TMKK 8. klassi õppijatel:

• Kõrgem õppetöö mõtestatus

• Madalam toitlustus

• Kõrgem seotus ja autonoomia

• Madalam küünilisus

Mõlema kooli 8. klassil Eesti keskmisest:

• Kõrgem õppedistsipliin ja seotus (suhted kaasõppijatega)

• Madalam toitlustus

• Madalam küünilisus ja kurnatus

• Kõrgem kooliga rahulolu ja kooli maine

• Madalam koostöine õpetamine

• Kõrgem enesetõhusus, ennastjuhtiv õppimine ja arengut toetav tagasiside

Innove 2019.a. õppijate rahuloluküsitlus 3

Innove 2019.a. õppijate rahuloluküsitlus 4

• Riigi tasandil on kooliga kõige vähem rahul 8. klassi õpilased, kõige kõrgem on rahulolu üldhariduskoolide 4. klassi õpilaste ja kutsehariduse õppijate hulgas.

• Kui riigi tasandil paistavad üldiselt vähem rahul olevat 8. klassi õpilased, siis TMKKs on 8. klassi õpilased võrreldes 4. ja 11. klassi õpilastega just kõige rahulolevamad.

• Kõrgete rahuloluhinnangutega jääb silma Otsa kool.

Kohvipaus 15 min

Õppetegevuse põhistruktuur alates ühinemisest 2021

Erialaained, muusika või tants Klassikalinemuusika

Rütmi-muusika

Klassikalineballett

Kaasaegne tants

+ üld-haridus

Põhikooli-eelne huviharidus (Mudilaste Muusikastuudio, vanuses 3-7 aastat)

X

Algkool (klassid 1-4) X X

Balleti ettevalmistuskursused (klasside 3-4 vanuses)

X

Põhikool (klassid 5-9) X X X

Gümnaasium (klassid 10-12) X X

Kutsehariduse eelõpe (klasside 7-9 vanuses), 30 EKAP X X

Kutsekeskharidus (kursused 1-4), 240 EKAP X X X X X

Kutseharidus (kursused 1-3), 180 EKAP X X X X

Kutsehariduse jätkuõpe, 60 EKAP X X

Koolide juhtimisstruktuurid 2019: TMKK TBK Otsa kool

Haridus- ja teadusministeerium

TMKK hoolekogu

TMKK direktor

Õppealajuhataja muusika alal

Ansambliosakond

Keelpilliosakond

Klaveri- ja klahvpillide osakond

Koorijyuhtimise ja vokaali osakond

Muusikateaduse ja kompositsiooni eriala

osakond

Muusikateoreetiliste ainete osakond

Puhk- ja löökpillide osakond

Üldklaveri osakond

Õppealajuhataja üldainete alal

Klassijuhatajad

Üldainete õpetajad

Tugispetsialistid:

Majandusjuhataja, personalitöötaja,

kontserdikorraldaja, sotsiaalpedagoog,

õppenõustaja, koolipsühholoog, huvijuht,

raamatupidamine, haridustehnoloog,

sekretär, õpilaskodu

Õppenõukogu

Lapsevanemate esinduskogu

Õpilasesindus

Kooli nõukogu

Haridus- ja teadusministeerium

TBK nõunike kogu

TBK Direktor

Asedirektor

Õppeosakond

Õpilasesindus

Haldus- ja finantsosakond

Kantselei

Haridus- ja Teadusministeerium

Otsa kooli nõunike kogu

Otsa kooli direktor

Õpilasesindus Üldosakond Õppeosakond

Muusikaosakond

Kooli nõukogu

TMBK juhtimisstruktuurasutamisest ühinemiseni 01.07.2021 perioodil 01.07.2021 – 01.07.2022

Haridus- ja teadusministeerium

TMBK direktor

Õppejuht

Haldusjuht

Finantsjuht

Assistent

TMKK direktor

TMKK

Otsa kooli direktor

Otsa kool

TBK direktor

TBK

Nõukogu

Õppenõukogu

Kolmest koolist valitud ühine õpilasesindus

Haridus- ja teadusministeerium

TMBK nõunike kogu

TMBK hoolekogu

TMBK direktor

asedirektor, TMKK

TMKK

asedirektor, Otsa kool

Otsa kool

asedirektor, TBK

TBK

Finantsjuht

Õppejuht Assistent

Haldusjuht

TMBK (õppetöö) struktuuri võimalused alates 01.07.2022

• Variant A – valdkonniti: • klassikaline muusika (TMKK + Otsa kooli klassikaosa)

• Rütmimuusika (Otsa koolist)

• tants (TBK klassikaline ballett ja kaasaegne tants)

• üldharidus

• Variant B – haridustasemeid pidi:• Põhiharidus (TMKK põhikool + TBK põhikool, eriala- ja üldharidus)

• Keskharidus (TMKK gümnaasium + Otsa kooli ja TBK kutsekooli üldharidus)

• Kutseharidus (TMKK gümnaasiumi? + Otsa kooli ja TBK kutsekooli erialaharidus)

• Õppekavade arendus, eel- ja jätkuõpe (Otsa koolist + TMKK mudilased + TBK ettevalmistus)

TMBK (õppetöö) struktuuri võimalused alates 01.07.2022Variant C: õppevorme pidi:

• Erialaõpe • Otsa kooli kutse(kesk)hariduse õppekavad• TBK kutse(kesk)hariduse õppekavad• TMKK erialaõpe• TBK erialaõpe• Kollektiivid

• Täiendõpe ja arendus• Täiskasvanute täiendõpe• Kutseõppe eelõpe• Kutsekooli jätkuõpe• Mudilaste eelkool (Muusikastuudio)• Balleti ettevalmistuskool• Uued, lõimitud õppekavad

• Üldõpe• TBK põhikooli õppekava• TMKK põhikooli õppekava• TMKK gümnaasiumi õppekava• Otsa kooli üldharidus

Töötuba 1 laudkondades: „Ühendkooli struktuuri visioonid 2023“

Milline võiks olla ühendkooli õppetöö korraldamiseks kõige sobilikum struktuur?

Leidke iga struktuurivariandi juures selle võimalused ja riskid, kaalu need läbi.

Tehke laudkonnaga oma valik ja põhjendage seda.

Iga küsimuse järel:

• arutelu laudkondades

• laudkondade esitlused

• kokkuvõtted

Töötuba juhib Timo Steiner

Mõttemütsid

1. Mõtlemise juhtimine /SININE

2. Olemasolev ja vajamined info /VALGE

3. Eelised ja rakendatavus / KOLLANE

4. Ohud, raskused ja probleemid / MUST

5. Tunded ja intuitsioon / PUNANE

6. Alternatiivid ja loovideed /ROHELINE

Valdkonnapõhine

• Klassikaline muusika (TMKK + Otsa kooli klassikaosa)

• Rütmimuusika (Otsa koolist)

• Tants (TBK klassikaline ballett ja kaasaegne tants)

• Üldharidus

1. Millised on mudeli eelised?

Selge ja lihtne struktuur. Lihtne mõista, ka õpilastel. Lihtsam juhtida. Valdkonnad selgelt eristatud. Õpetajatel edasiviiv konkurents. Midagi saab lõimida siis, kui ollakse lahus.

2. Millised võiksid olla raskused?Õpetajatel konkurents. Eri õppekavad ja nende ühildamine. Eristuvad klassika ja rütmimuusika. Ei saa lõimida midagi, mis ei ole lahus. Mitmekesiste võimaluste vahel orienteerumine õppijal (tekivad igal juhul). Tööjõuturg nõuab laiemat lähenemist kui vaid üks valdkond. Aitab kaasa koolide senise identiteedi kadumisele. Oht, et uues koolis valdkonna tase alaneb, hindamise skaala kukub senisest allapoole (nagu EMTAs). Üldhariduse tunniplaani koostamine pea võimatu, kui ballett teeb tunde Estonias. Mure, kas on nii palju ruumi. Kuidas üldhariduses ühildada tunniplaane?

Haridustasemete põhine• Põhiharidus (TMKK põhikool + TBK põhikool, eriala- ja üldharidus)• Kesharidus (TMKK gümnaasium + Otsa kooli ja TBK kutsekooli üldharidus)• Kutseharidus ehk erialane haridus (TMKK gümnaasiumi + Otsa kooli ja TBK kutsekooli

erialaharidus)• [Õppekavade arendus, eel- ja jätkuõpe (Otsa koolist + TMKK mudilased + TBK

ettevalmistus)]1. Millised on mudeli eelised?Ei ole eeliseid. Valikuvõimaluste mitmekesisus (pärast põhikooli), nt ka TBK põhikooli õpilane saaks jätkata gümnaasiumis. Õpitee oleks loogiline. Riiklikult sarnane struktuur teiste koolidega võrreldes. Erinevat värvi lõpudiplomid.

2. Millised võiksid olla raskused?

Erialaharidus ei tule struktuuris esile, esiplaanil üldharidus. Koolidel riiklikult erinevad õppekavanõuded. Lapsevanema jaoks eksitav struktuur, TBK ja TMKK põhiharidust raske kokku panna. Koolide identiteet kaob kergelt. Keeruline juhtida. Erialainimesed töötaks killustunult, süsteem ei soosiks koostööd. Ühel õpetajal mitu ülemust. Üldhariduse tase lahustub.

Õppevormide põhine• Erialaõpe

• Otsa kooli kutse(kesk)hariduse õppekavad• TBK kutse(kesk)hariduse õppekavad• TMKK erialaõpe• TBK erialaõpe• Kollektiivid

• Täiendõpe ja arendus• Täiskasvanute täiendõpe• Kutseõppe eelõpe• Kutsekooli jätkuõpe• Mudilaste eelkool (Muusikastuudio)• Balleti ettevalmistuskool• Uued, lõimitud õppekavad

• Üldõpe• TBK põhikooli õppekava• TMKK põhikooli õppekava• TMKK gümnaasiumi õppekava• Otsa kooli üldharidus

1. Millised on mudeli eelised?Parem kui haridustasemete põhine. Lemmikvariant. Koolid säilitavad oma identiteedi ja tavad. Erialapõhine, võimalus valida erialaõpet tasemete järgi. Tugineb inimeste ootustele uuele koolile. Tõstab konkurentsi (õpilastele) maja sees. Kerge juhtida. Lõimumine kõige paremini tagatud.

2. Millised võiksid olla raskused?Ei paku lõimumise võimalust. Risk on aja ja ruumi kehvem kasutus. Killustumisoht väikestes struktuurides. Palju administreerimist, tohutult logistikat. Palju inimesi, kes on oma kitsa valdkonna haldajad.

Võimalused: liita eriala- ja täiendõpe. Või siis peavad nagunii igapäevaselt koostööd tegema.

Tunded ja intuitsioon

Ütle tuginedes tundmusele ja intuitsioonile, milline variantidest võiks koolile kõige paremini sobida?

• Valdkonnapõhine ++ pooldas 5 laudkonnast 2

• Haridustasemete põhine pooldas 5 laudkonnast 0

• Õppevormide põhine +++ pooldas 5 laudkonnast 3

Alternatiiv ja loovideed

• Kas pakutute kõrval on veel lahendusi? Ehk ootamatutki?

Võiks olla ka a) õppekava-põhine vorm, haridustasemete kaupa: põhiharidus, keskharidus, jne.

b) tasemepõhine: edasijõudnumad, baastase. Erialatasemed ongi eri kirjeldusega. Erialale juurde gümnaasium või kutsekeskharidus.

c) Erialavaldkondade põhine – sobib ka 3. struktuurivariandiga.

Maarja Soomre: Nullist rajada tore uus kool, laseme õppekavadest lahti. Eesmärk oleks EMTA sisseastumise erialataseme latt üles viia. Otsa koolist idee: rakendusliku kõrgharidust pakkuv kool, mis algaks eelõppest ja sisaldaks ka põhikooli-gümnaasiumit.

Niina Murdvee: TMKK algidee oli tagada prof kaadri pealekasv.

Muusikaõpe Eesti haridussüsteemis

Muusikaõpe üldhariduses:

• Lasteaias 1-2 tundi nädalas a 15-20 min,

• 1.-4. klassis 2 tundi nädalas a 45 min,

• 5.-9. klassis 1 tund nädalas a 45 min

• 10.-12. klassi jooksul 3 kursust a 35 x 45 min

Huvikeskused (koorid, solistid, ansamblid jne), erinevad vanusegrupidÜlikoolid

(muusikaga seotud lisaerialad)

Kutsekoolid(vanus 15+)

Üldharidus, gümnaasiumid, klassid 10-12 (vanus 16-19)

Üldharidus, põhikoolid, klassid 1-9(vanus 7-15)

Lasteaiad(vanus 1-6)

Eelkoolid (vanus 5-6)

Allikas: Anu Sepp, Urve Läänemets, Kristi Kiilu 2019, Advancing Music Education in Northern Europe

Kohalikud muusikakoolid, 7-9-aastased õppekavad

Muusikastuudiod (vanus 0-6)

Üle-eestilised muusikakoolid (Otsa kool, Elleri kool)

Tallinna Muusika-keskkool, klassid 1-12 (vanus 7-19)

Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia, BA, MA, PhD

TALLINNA MUUSIKA- JA BALLETIKOOL

Tallinna Ülikool koreograafia BA, MAmuusikaõpetaja MA

IKUMUMU BA

TBK

M & B visiooniseminar

• Järgmine seminar toimub reedel, 24. aprillil 2020 kell 10 Tallinna Balletikoolis

Lõuna