Estem molt contents i contentes del nostre grup Tàndem! Passat dilluns i passat dijous, les classes de 1r d'ESO,

amb les classes de 1r de Primària, vàrem realitzar una ac-tivitat Tàndem consistent en una sessió d'anglés en la que,organitzats per parelles i amb les orientacions de Vicky iAlba, llegírem i escrivírem unes senzilles oracions i per fi-nalitzar, ajudàrem els més menuts a encetar la seua llibretad'anglés posant-li nom, data, enganxant un gràfic i realitzantla primera activitat.

Com sempre va estar un moment molt tendre en el quall'alumnat d'ESO va fer de mestre del de Primària, ajudant-loamb molta estima i paciència.

Ja queda menys per la propera!

La classe dels Víkings i Vikingues (Infantil 4A) tambéva realitzar la seua activitat Tàndem amb 3r de Primària.Encara que al principi tenien certa timidesa, a poc a poces va anar transformant la cara dels infants i van mostrarmolta alegria i entusiasme recordant les seues parellesdel curs passat puix continuen sent els que van tenirquan eren Inuits.

Després de compartir una estoneta al pati, van berenartots junts, i es van acomiadar amb les ganes de poderestar un altre dia junts.

La classe de 4 anys A

Número 712 · Dijous, 31 de gener de 2019

1

Tàndem: grups internivells

Totes les famílies de l’Escola que tinguen fills o filles per a escolaritzar durant elpròxim curs 2019-2020 en Educació Infantil, us demanem que es poseu en contacteamb l’Administració de Les Carolines i us farem arribar un sobre amb documentació.

Dalt i baix tres fotografies del Tàndem 1r d’ESO i 1r de Primària.

Dalt i baix tres fotografies del Tàndem Infantil 4A i 3r de Primària.

2

Dijous, 31 de gener de 2019

Els dos grups de 2n d'ESO vam rebre la visita de Fadel iSaid dues persones de creences musulmanes amics de lafamília de Guillermo Barragan -alumne de 2n- i convidatsa l'Escola per compartir la seua experiència, dins lesclasses de Geogragia i Història.

Aquesta visita estava emmarcada dintre del tema "L'Islam il'Al·Àndalus". Així doncs, va tenir com objectiu apropar-nos almón musulmà des de la perspectiva de dues persones queprofessen aquesta religió.

L'alumnat va escoltar un fragment cantat de l'Alcorà, les cinc

obligacions que té un musulmà, què significa l'Estat Islàmic irealitzar les preguntes sobre allò que despertava la seuacuriositat.

Va estar una sessió d'allò més enriquidora, en la quevàrem entendre, entre altres coses, que no es pot estimarallò que no es coneix.

Esperem, d'igual forma, poder tenir ocasió de conèixerprotagonistes d'altres religions, és per això que aprofitemper convidar a qui puga acostar-nos experiències des delcristianisme o judaisme.

Moltes gràcies per la vostra col·laboració!L'alumnat de 2n, Isabel i Carla.

L’Islam

Fadel i Said amb l’alunat de Segon de Secundària.

Alumnat i professorat de Secundària amb Said i Fabel.

A la ràdio, la premsa i la televisióÉs la primera volta que una activitat de l'Escola apareix

simultàniament en quatre mitjans de comunicació i és queel Projecte de Treball Animals en captivitat, dut a terme perl'alumnat de 5é A de Primària i el seu tutor Joan Clausell,ha aconseguit un dels seus objectius principals: visibilitzarel problema de la mort a causa de la guerra i les seuesconseqüències de milers de ximpanzés i goril·les al Congo,sensibilitzat com està el grup de 5é de Primària en aquesttema després d'estudiar la tasca en favor de la llibertat delsanimals que la naturalista Jane Goodall du a terme.

L'alumnat llançà una campanya de recollida de telèfonsmòbils en desús per recaptar fons per l'Institut JaneGoodall i gràcies a la col·laboració de moltes persones, hapogut difondre la iniciativa als mitjans valencians CadenaSER, Ràdio CV, Levante Emv i Àpunt, als quals els hidonem les gràcies per interessar-se i a totes les famíliesque heu col·laborat, per fer-ho.

L’alumnat de 5é A de Primària a “Levante-emv”.

Apunt TV va entrevistar a l’alumnat de 5é A de Primària a l’Escola.L’alumnat de 5é A de Primària als estudis d’Apunt ràdio.

Pasta fullada d’espinacs i tonyina

Ingredients per a 1 persona: 110 grams d’espinacs. 50 grams de pasta fullada. 40 grams de tonyina fresca.30 grams de formatge mató.20 grams de cebes.3 grams d’oli d’oliva.Pebre negre.

Elaboració:Es posa en una paella, amb una un mica d'oli, la

ceba picada i es fregeix fins que estiga daurada. S'afegeixen els espinacs per coure uns minuts.Reservar i afegir el formatge mató esmicolat. Daurar la tonyina tallada en daus i fregir en una

planxa calenta 2 minuts per ambdós costats. Estendre la pasta fullada en un motlle rodó i punxar

amb una forqueta la base.

Tapar amb paper de forn i coure a 180º en el forn10 minuts. Retirar el paper i incorporar en la base elsespinacs i posar damunt els daus de tonyina. Coureen el forn 10 minuts més.

Bon profit!!

Dijous, 31 de gener de 2019

3

Entre el 31 de gener i el 6 de febrer fan anys: Helena Blasco Márquez,5; Marc Llàcer Fabià, 7;

David Zaragoza Martínez , Héctor Ferriz Liern, MikelNovella Gómez i Adriana Moya Díez, 9; Claudia Novillo

Alejo, 12; Alejandro Mocholí Rodríguez, 13; AlejandroMoya Ferrer, 14 i Zoe Garrido Forner, 16.

A totes i tots moltes felicitats i per molts anys.

Moltes felicitats

Què sopem hui? per Asun Roca, dietista.

Emili Olmos, antic professor, està anant a l'Escola un dia ala setmana per ajudar un poc. Com sabeu a ell li agradenmolt els colors i sempre du als cabells cintes dels colors delSistema Solar com diu ell. Ah, però darrerament té prob-lemes amb les cintes, inesperadament se li acaben.

Fa uns dies una alumna de Primària li'n demanà una quan

Emili era a la Biblioteca i després, una altra alumna també.Quan va eixir al Pati Central se li acabaren les 5 cintes queportava però venien més i més alumnes; aleshores hagué dedividir les cintes en trossets més menuts. Com diu Emili lavida al Sistema Solar és emocionant.

Indaleci d’Índia

Els colors del Sistema Solar

Pasta fullada d’espinacs i tonyina.

Alumnat de Primàriaamb les cintes de

colors d’Emili.

Dijous, 31 de gener de 2019

4

Política Educativa

Més llibres per la Biblioteca Escolar per la donacióde Guillem del Arco Sarrión, alumne de 6è A dePrimària.

Agraïm la seua col·laboració.

La bibliotecària

El Consell Rector de la Unió Espanyola de Cooperativesd'Ensenyament (UECoE) en la qual l'Escola Les Carolinesestà representada- es va reunir dimecres passat, 23 de gener,al Ministeri d'Educació i Formació Professional amb la Ministratitular d’aquest Ministeri, Isabel Celaá, i amb Alejandro Tiana,Secretari d'Estat d'Educació i Formació Professional.

Des d’UECoE es va poder traslladar als representants delGovern la posició de les Cooperatives d'Ensenyament enl’actual debat educatiu, així com les propostes d'esmenad’UECoE a l'Avantprojecte de Llei Orgànica que modificaràla Llei Orgànica 2/2006, d'Educació (la LOE) i que, amb això,pretén derogar la LOMQUE. Aquestes esmenes han estat japresentades dins el procés de tramitació de la nova Llei.

Els representants de les Cooperatives d'Ensenyament,entre ells Miquel Ruíz, el nostre President de la Unió deCooperatives d'Ensenyament Valencianes (UCEV), vansubratllar en les seues exposicions la singularitat del modelde l’escola cooperativa i la seua identificació com a agentcompromès amb el servei públic educatiu.

Pel que fa a les propostes presentades pel CooperativismeEducatiu per tal que siguen incloses al text de la nova Llei,es van repassar algunes de les més destacades, com ara, lamillora del finançament públic del 0-3, l'aposta per la FP, oaquelles relacionades amb la consolidació d’una escola in-clusiva. A més a més, s’assenyalaren una altra sèrie de reivin-dicacions específiques del Cooperativisme Educatiu estatal,

entre elles la sol·licitud de pertinença d’aquest al Consell Es-colar de l'Estat com a membre de ple dret.

La reunió es va desenvolupar en un ambient cordial. Tantla Ministra com el Secretari d'Estat, van reconèixer i agrairl’actitud constructiva del Cooperativisme Educatiu en eldebat educatiu i, específicament, el treball que s’ha realitzatper fer aportacions a l'Avantprojecte.

A la foto Miquel Ruíz, de dreta a esquerra i de dalt a baix,primer de la segona filera.

AgraïmentBurna-Burna

Consell Rector d’UECOE al Ministeri d’Educació i Formació Professional.

El quart dia el pobre Burna Burna caminava ferit quan vatindre una emoció inesperada, començà a cridar Mam-mà!Mam-mà! Sí, es va retrobar per casualitat amb sa mare ies va posar contentíssim.

El cinqué dia Burna Burna es sentia content, llançantunes pedres aconseguí un pardal. Ja quan arribà la nit nova trobar cap cova i quan estava dormint es desperta icomençà a cridar Ped-ra ba-lan-ca! Ped-ra ba-lan-ca! Re-sulta que havia començat a granissar però molt fort i a l'en-demà no podia veure per un ull.

El sisé dia passà ràpid i quan se n'anà el sol va trobar unacova però en entrar tingué por perquè hi havia tres personesdins però el van acollir a ell i a sa mare molt bé. Tenien foc iera molt emocionant. De matí el foc s’havia acabat peròBurna Burna va veure una cosa molt estranya per a ell, lestres persones que eren no isqueren a buscar el foc per lanatura, sinó que van fer foc ells. Després li van ensenyar aBurna Burna a fer foc, una experiència molt inesperada.

Quan ja van eixir de la cova Burna Burna i sa mare vanseguir el camí i en arribar la nit Burna Burna intentà fer focperò no ho aconseguí.

La vida paleolíticaera molt més intensaque la nostra i totsels dies tenien ex-periències vitals.

Maduixa Rosa

Burna Burna - personatge històric (i 2)

Guillem del Arco Sarriónamb els llibres ha donat a laBiblioteca Escolar.