noche) días de la · adivinanzas, rimas¿ Comprensión de descripción de personas, objetos, lugares y animales. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre el reconocimiento

CE INF-PRI EL MOLINICOCurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN1P - Primera LenguaExtranjera: Inglés (00,20)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónPrimaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: About me ( who I am , how Iam and my family)

Fecha inicio prev.: 09/09/2019 Fecha fin prev.: 05/12/2019 Sesionesprev.: 34

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes oralesmuy breves ysencillos).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos oralesmuy breves ysencillos enlenguaestándar, conestructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormediostécnicos, sobretemashabituales yconcretosrelacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos aáreas denecesidadinmediata en losámbitospersonal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lodicho o pedirconfirmación yse cuente conapoyo visual ocon una clarareferenciacontextual.

1.3.3..Entiendela informaciónesencial cuandoparticipa en unaconversaciónsencilla sobretemasfamiliares.

Eval. Ordinaria:Prácticasorales:100%

Eval. Extraordinaria:

0,588 CL

noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia (hay¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.

4.Discriminarpatronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos yreconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionadoscon los mismos.

1.4.4..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de lalenguaextranjera entextos oralessencillos.

Eval. Ordinaria:Listening:100%


0,588 CLCSC

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación,una orden o unofrecimiento) yun repertoriolimitado de susexponentesmás habituales,así como lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacionalo los puntos deuna narraciónesquemática).

1.5.5..Identificael tema de unaconversaciónsencilla en laque noparticipe.



0,588 AACL

Comprensión deinstrucciones ypreguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.

6.Reconocer lossignificadosmás comunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónoral (p. e.estructurainterrogativapara demandarinformación).

1.6.6..Reconocey entiende elvocabulario dealta frecuentebásico utilizadoen clase.



0,588 CL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana,tarde,noche) díasde la semana,meses del año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuenciarelativo a:Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción detextos orales

1.a) Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntosprincipales deltexto.

2.1.1..Utilizaestrategiascomo señalarobjetos ylenguajecorporal paraproducir textosorales muybreves ysencillos.

Eval. Ordinaria:Observación:100%


0,588 AACL

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares),comportamiento(gestoshabituales, usode la voz,contacto físico)y convencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

2.2.2..Participaenconversacionescara a cara enlas que saluda,se presenta,pide algoprestado, da lasgracias y sedespide,facilitadas porrutinas decomunicación.



0,588 CLSIEE

breves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunos animalesy mascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;


2.3.3..Participaactivamente enla dramatizaciónde canciones yrecitados,previamentetrabajados.



0,588 CECSIEE

lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,lugares, animalesy objetos.Ejecución.


2.4.4..Exponepresentacionesbreves y muysencillas,previamentepreparadas yensayadas,sobre sí mismo,y sus gustos,aunque enocasiones lapronunciaciónno sea muyclara y seanecesaria lacooperacacióndel interlocutorpara mantenerlacomunicación.



0,588 CLSIEE

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Expresión de lacualidad (very +adj).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,gustar¿).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje verbal yno verbal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntosprincipales deltexto.

3.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprenderpalabras, ensoporte papel odigital, sobretemasfamiliares.

Eval. Ordinaria:Tareasescritas:100%


0,588 AACDIG

Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yamigos, algunosanimales ymascotas.Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Patrones gráficosy convencionesortográficas.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreel reconocimientodel vocabulariorelacionado concolores, números,formasgeométricas, elcuerpo humano,el colegio, lafamilia, la comiday bebida, losanimales.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Comprensión detextos escritosbreves,previamentetrabajados a

través decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Estructurassintácticas.Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo (verboser, tener,gustar).Expresión delespacio.Expresión deltiempo.Funcionescomunicativas:Saludos,despedidasypresentaciones.Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Momentos del día(mañana, tarde,noche días de lasemana, mesesdel año.Ortográficas.Patrones gráficosy convenciones.Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).

3.Construir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos muycortos ysencillos,compuestos defrases simplesaisladas, en unregistro neutro oinformal,utilizando conrazonablecorrección lasconvencionesortográficasbásicas y losprincipalessignos depuntuación,para hablar desí mismo, de suentorno másinmediato y deaspectos de suvida cotidiana,en situacionesfamiliares ypredecibles.

4.3.3..Escribepalabras (léxicode altafrecuencia),relacionándolascon su imagen,pudiendo utilizarlas tecnologíasde lainformación ycomunicación.



0,588 CDIGCL

Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Identificaciónpersonal.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.Expresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad,siguiendo unmodelo.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).

UNIDAD UF2: All around me (my school, mypets and my toys)




Competencias


Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes oralesmuy breves ysencillos).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia (hay¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente





0,588 CL


1.4.4..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de lalenguaextranjera entextos oralessencillos.



0,588 CLCSC

(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstrucciones ypreguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.





0,588 AACL





0,588 CL


Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana,tarde,noche) díasde la semana,meses del año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuenciarelativo a:Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales





0,588 CLSIEE

(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunos animalesy mascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,


2.3.3..Participaactivamente enla dramatizaciónde canciones yrecitados,previamentetrabajados.



0,588 CECSIEE

lugares, animalesy objetos.Ejecución.





0,588 CLSIEE


Expresión de lacualidad (very +adj).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,gustar¿).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje verbal yno verbal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:





0,588 AACDIG

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendepalabras yfrases muysencillas,previamentetrabajadas eninteraccionesorales reales osimuladas.



0,588 CL

Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yamigos, algunosanimales ymascotas.Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Patrones gráficosy convencionesortográficas.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreel reconocimientodel vocabulariorelacionado concolores, números,formasgeométricas, elcuerpo humano,el colegio, lafamilia, la comiday bebida, losanimales.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Comprensión detextos escritosbreves,previamentetrabajados a

través decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).


Estructurassintácticas.Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo (verboser, tener,gustar).Expresión delespacio.Expresión deltiempo.Funcionescomunicativas:Saludos,despedidasypresentaciones.Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Momentos del día(mañana, tarde,noche días de lasemana, mesesdel año.Ortográficas.Patrones gráficosy convenciones.Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).

2.Aplicarpatronesgráficos yconvencionesortográficasbásicas paraescribir conrazonablecorrecciónpalabras ofrases cortasque se utilizannormalmente alhablar, pero nonecesariamentecon unaortografíatotalmentenormalizada.

4.2.2..Completaun breveformulario o unaficha con susdatospersonales.



0,588 CDIGCL





0,588 CDIGCL

Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Identificaciónpersonal.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.Expresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad,siguiendo unmodelo.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).

UNIDAD UF3: I am healthy (I move my bodyand I eat healthy food)




Competencias


Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes orales


1.1.1..Utilizaapoyo visual oreferenciasclarascontextualespara captar laidea general deun texto oralsencillo emitidocara a cara.



0,588 AA

muy breves ysencillos).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia (hay¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,


1.2.2..Entiendeinstrucciones ypeticionessencillas.



0,588 CL

comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstrucciones ypreguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.





0,588 CL





0,588 AACL





0,588 CL


Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana,tarde,noche) díasde la semana,meses del año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuenciarelativo a:Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción detextos oralesbreves,





0,588 CLSIEE





0,588 CLSIEE

previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunos animalesy mascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación,una orden, o unofrecimiento) yun repertoriolimitado de susexponentesmás habituales,así como lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional,o los puntos deuna narraciónesquemática).

2.5.5..Participaactivamente yde maneraespontánea, enactividades deaula, usando lalenguaextranjera comoinstrumentoparacomunicarse.



0,588 CLSIEE

lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,lugares, animalesy objetos.Ejecución.


2.6.6..Participade formacooperativa (enparejas opequeñosgrupos) enjuegos.



0,588 AACL


Expresión de lacualidad (very +adj).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,gustar¿).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje verbal yno verbal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.





0,588 AACDIG

2.Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales(normas decortesía), yaplicar losconocimientosadquiridossobre losmismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendepalabras yfrases muysencillas,previamentetrabajadas eninteraccionesorales reales osimuladas.



0,588 CL

Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yamigos, algunosanimales ymascotas.Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Patrones gráficosy convencionesortográficas.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreel reconocimientodel vocabulariorelacionado concolores, números,formasgeométricas, elcuerpo humano,el colegio, lafamilia, la comiday bebida, losanimales.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Comprensión detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,

dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).


Estructurassintácticas.Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo (verboser, tener,gustar).Expresión delespacio.Expresión deltiempo.Funcionescomunicativas:Saludos,despedidasypresentaciones.Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Momentos del día(mañana, tarde,noche días de lasemana, mesesdel año.Ortográficas.Patrones gráficosy convenciones.Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.

1.Conocer yaplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosescritos muybreves ysencillos, p. e.copiandopalabras yfrases muyusuales pararealizar lasfuncionescomunicativasque sepersiguen.

4.1.1..Escribecon razonablecorecciónpalabras muysencillas de usofrecuente, endictados.



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2.Aplicarpatronesgráficos yconvencionesortográficasbásicas paraescribir conrazonablecorrecciónpalabras ofrases cortasque se utilizannormalmente alhablar, pero nonecesariamentecon unaortografíatotalmentenormalizada.

4.2.2..Completaun breveformulario o unaficha con susdatospersonales.



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Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Identificaciónpersonal.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.Expresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad,siguiendo unmodelo.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).





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Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno ha de tener oportunidades de expresar sus ideas, así como de interactuarcontinuamente en las actividades propuestas por el profesorado. - Las tareas y actividadesa realizar podrán contener un alto número de carga oral que permita al alumnado poner enpráctica los conocimientos adquiridos. -El uso de historias será un recurso importante,adecuándolas a su nivel de vocabulario, así como a su interés y edad. - En cuanto a losrecursos utilizados en el aula, además de los libros de actividades, fichas, flashcards,material digital, uso de internet..., será muy importante la visuali ...

Las tareas y actividades a realizar podrán contener un alto número de carga oral quepermita al alumnado poner en práctica los conocimientos adquiridos y tener la oportunidadde cometer errores para aprender de ellos. - La lectura y la escritura irá aumentando endificultad e irá relacionada con los centros de interés trabajados en clase.

Alumnos sin PTI Para el alumnado con ritmo de aprendizaje más lento u otras necesidadeseducativas se tendrá en cuenta: - Refuerzo positivo. - Refuerzo de la autoestima - Prioridadde tareas de desarrollo oral. - Adaptación (acortando o dando más tiempo) de la tarea paraasegurar la experiencia de éxito.

-El uso de historias será un recurso importante, adecuándolas a su nivel de vocabulario, asícomo a su interés y edad. El uso de ilustraciones, apoyo visual digital o en papel, ellenguaje no verbal y otras estrategias, serán características básicas en el uso de esterecurso. - En cuanto a los recursos utilizados en el aula, además de los libros deactividades, fichas, flashcards, material digital, uso de internet¿, será muy importante lavisualización de pósters y carteles ubicados en la clase.

-Aprendizaje significativo: se tendrá en cuenta el punto de partida y motivación hacia loscontenidos. - Interacción social y respeto a la individualidad y a otras culturas: además delas tareas realizadas por cada alumno, se fomentará el aprendizaje colaborativo, las tareasen pequeño y gran grupo. - La clase se dividirá en grupos flexibles una sesión por semanacon el apoyo de otro profesor para favorecer una atención más personalizada y poderrealizar prácticas orales.

Alumnos con PTI (Plan de Trabajo Individualizado) El alumnado con necesidadeseducativas perteneciente al aula precisa adaptación curricular puesto que no es capaz dealcanzar los contenidos en inglés. Para ello se tiene en cuenta la adaptación curricularindividualizada (PTI) así como: - Instigadores verbales - Refuerzo de la autoestima -Prioridad de tareas de desarrollo oral. - Adaptación (acortando) de la tarea para asegurar laexperiencia de éxito.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La realización de apoyos, preferentemente dentro del aula, dirigidos a la prevención dedificultades de aprendizaje.

El refuerzo educativo por parte de otro maestro para afianzar los aprendizajes relacionadoscon los estándares básicos o esenciales de aquellos alumnos con dificultades específicasde aprendizaje, tales como inteligencia límite, TDAH o dislexia, entre otros.

Los desdobles específicos para el desarrollo de la expresión oral y la interacción en laPrimera Lengua Extranjera en grupos reducidos de alumnos del mismo o de diferente cursode la etapa, pudiendo agrupar a los alumnos en función de su nivel de competenciacurricular. Estos desdobles serán realizados preferentemente por maestros que impartan elárea de Primera Lengua Extranjera mientras se imparte esta área o, en el caso de loscentros autorizados a impartir un sistema de enseñanza bilingüe, mientras se impartealgunas de las áreas que use dicho idioma como lengua vehicular.

Asimismo, los maestros podrán desarrollar, entre otras, las siguientes estrategiasmetodológicas de apoyo y refuerzo dentro del aula: a) Distribución del alumnado en gruposde trabajo en función del nivel de competencia curricular. b) Intervención directa eindividual. c) Realización de tareas de ampliación o de refuerzo. d) Asignación de unalumno tutor a un alumno con dificultades de aprendizaje. e) Refuerzo y priorización de losestándares de aprendizaje básicos y esenciales del área correspondiente.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Alumnos con PTI (Plan de Trabajo Individualizado): La evaluación será continua con el finde adquirir los objetivos del curso y las competencias clave en el mayor grado posible;teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos para asegurar el éxito del alumnado.Respecto a la evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales, ACNEE,se emplearán los criterios de evaluación establecidos en su adaptación curricularsignificativa. Esta evaluación servirá para comprobar el grado de dominio de las destrezas,capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita. En los casos en losque sea desfavorable la evaluación el equipo docente adoptará medidas ordinarias oextraordinarias.

Alumnos sin PTI La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso ylas competencias clave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar loscontenidos para asegurar el éxito del alumnado. Esta evaluación servirá para comprobar elgrado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensiónoral y escrita. En los casos en los que sea desfavorable la evaluación el equipo docenteadoptará medidas ordinarias o extraordinarias.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos paraasegurar el éxito del alumnado. Se empleará la observación sistemática a través deregistros y la valoración del trabajo personal. La rúbrica utilizada será de 0 a 4, siendo esto:- 0: NO ACEPTABLE - 1: EN PROCESO - 2: ACEPTABLE - 3: BIEN - 4: MUY BIEN

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos noadquiridos en los siguientes trimestres, para asegurar el éxito del alumnado. En el área deinglés se trabajan muchos de los mismos estándares (sobre todo los prioritarios) durantelos tres trimestres. De esta forma, el alumno tendrá la opción y oportunidad de poderadquirir durante el curso una evaluación positiva.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para la recuperación de alumnos con evaluación negativa del curso anterior se utilizaránlos mismos criterios que en la evaluación ordinaria.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se les explica al alumnado los contenidos que se han perdido cuando vuelven al aula, y seles pone una tarea para que practiquen y afiancen los contenidos. Posteriormente, realizanla tarea evaluable que han hecho el resto del alumnado.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se les enviará una serie de tareas de refuerzo para alcanzar el nivel curricular adecuado

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto

Libro en soporte digital con actividades interactivas

Pizarra digital

Fichas preparadas por la maestra

Canciones, dibujos animados, historias infantiles en soporte DVD o de internet.

Rincón de inglés con juegos y libros en inglés.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Halloween (a nivel de aula).

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El trabajo y las actividades a desarrollar en relación a propuestas de contenidostransversales en el área, irán dirigidas a conseguir: *La estimulación del diálogo comoprincipal vía para resolución de conflictos entre los alumnos. *Desarrollar la capacidad delos alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos,así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.*Desarrollar la igualdad de derechos y oportunidades y fomentar la igualdad efectiva entrehombres y mujeres. *Adquirir respeto hacia los seres vivos y ...

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Visualización y lectura de historietas, cómics a nivel grupal

Juegos, con palabras del vocabulario básico, en tarjetas

Juegos para relacionar imágenes con palabras y frases muy breves y sencillas.

Juegos de lectura (palabra intrusa).

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Juegos encaminados a la escritura del vocabulario básico: juego de letras desordenadas,sopas de letras.

Uso de las TIC (CD interactivo, CDROm, internet¿)

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Role play: interactuar con un compañero/a simulando una situación concreta.

Speaking: con el profesor y con compañeros.

Poesías, canciones (cantar y dramatizar)

Rutinas diarias

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante elperiodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros(especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas delmismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente se realizará a partir de lavaloración del apartado "Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la prácticadocente" que se realiza en cada una de las sesiones de evaluación de los diferentesniveles. Los resultados de las mismas quedarán reflejados en las actas de evaluación y enla Memoria General Anual.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Documents

noche) días de la · adivinanzas, rimas¿ Comprensión de descripción de personas, objetos, lugares y animales. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre el reconocimiento