Nooes de Pedagogia

Curso Tcnico de Segurana e Higiene no TrabalhoUFCD 5375 Noes de Pedadogia

Metodologias e tcnicas de identificao de necessidades de formao, em funo dos diversos pblicos-alvo;

Metodologias e tcnicas de concepo de programas de formao;

Metodologias e tcnicas de formao adequadas s estratgias definidasContedos

Tcnicas de utilizao de equipamentos de formao;

Tcnicas de avaliao de formandos;

Metodologias e tcnicas adequadas para a avaliao da qualidade e eficcia da formao

Contedos

Teoria da arte, filosofia ou cincia da educao, com vista definio dos seus fins e dos meios capazes de os realizar.Conceito de Pedagogia

A pedagogia a cincia que estuda a educao, numa perspectiva global do individuo, ou seja, integrando as vertentes cognitiva, afectiva, comportamental e interrelacional numa dimenso individual, social e ambiental, visando projeces ao nvel individual, social, politico, etc. Conceito de Pedagogia

Mtodo didctico; Mtodo intuitivo;Mtodo activo;

Tipologias de Pedagogia

Mtodo didctico

Tem como centro a exposio do professor, e tudo gira volta dessa exposio, partindo-se do principio de que suficiente escutar, ouvir o que os outros explicam para adquirir conhecimentos.

Mtodo antiquado,


Mtodo intuitivo

Baseia-se numa psicologia sensualista a partir do concreto;

O concreto mostrado, apresentado ou apresentado, mas o formando no o trabalha.


Mtodo activo

Integra a prtica e o pensamento, promove em simultneo o desenvolvimento intelectual, emocional e social;

Orientado no sentido da descoberta.


A pedagogia aplica-se em todos os contextos reais, Pode e deve ser aplicada em todas as actividades do meio envolvente ao ser humano;

transversal ao meio escolar, laboral, familiar e socialAplicaes da Pedagogia

Metodologias e tcnicas de identificao de necessidades de formao, em funo dos diversos pblicos-alvo

Diagnstico das necessidades de formaoO sucesso das organizaes, determinado, em parte, pela sua capacidade de integrao e adaptao. As mudanas constantes no contexto econmico, social e poltico no qual a organizao se encontra so alguns dos factores que exigem a mudana e evoluo da prpria organizao, nomeadamente ao nvel da actualizao das competncias da mo-de-obra .

Diagnstico das necessidades de formaoO sucesso no mundo econmico, remete para a definio de actividades laborais e estruturas organizacionais que promovam o desenvolvimento das competncias dos colaboradores este desenvolvimento ocorre atravs da formao facultada pelas organizaes. A formao apresenta-se neste como um factor chave para o progresso organizacional.

Diagnstico das necessidades de formao

Conhecimento das carncias que podem ser superadas atravs de uma ao de formao, pela observao, anlise e levantamento das necessidades existentes.

Diagnstico das necessidades de formaoAs necessidades de formao correspondem a lacunas entre o vivido e o desejvel, susceptveis de serem colmatadas por uma formao adequada.

Diagnstico das necessidades de formao

Necessidades de formao priori

Necessidades de formao posteriori

Diagnstico das necessidades de formaoO ciclo de formao

Diagnstico das necessidades de formaoO levantamento de necessidades de formao, constitui a fase inicial do ciclo de formao e determina as fases subsequentes do processo.

Diagnstico das necessidades de formaoNa fase de levantamento de necessidades de formao

Definem-se objectivos pedaggicos;

Procede-se identificao dos critrios para avaliao de resultados.

Diagnstico das necessidades de formaoO Levantamento das necessidades de formao complexo, na medida em que resulta de dois requisitos:

Domnio de tcnicas especficas de recolha de dados;

Capacidade de fazer diagnsticos (podem ter uma orientao reactiva - identificao de necessidades associadas a problemas que ocorreram - ou uma orientao proactiva - antecipao de necessidades a longo prazo.

Diagnstico das necessidades de formaoExistem trs nveis de anlise no levantamento de necessidades de formao:

A anlise organizacional;

Anlise de tarefas;

Anlise do indivduo.

Diagnstico das necessidades de formao A anlise organizacional

dever ser proactiva, assim como deve assegurar uma relao entre a formao e a estratgia organizacional.

Anlise das tarefas

visa identificar a natureza das diferentes tarefas e os requisitos necessrios para um bom desempenho.

Diagnstico das necessidades de formao Anlise do individuo

Remete para a identificao das necessidades mais urgentes dos formandos, resulta do sistema de avaliao de desempenho, que constitui uma fonte de informao sobre as necessidades dos indivduos, permitem verificar quais os desvios entre o desempenho exibido e o desempenho desejado, identificando as reas criticas de interveno.

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao Anlise do trabalho; Anlise da funo; Anlise de tarefas; Anlise de competncias;

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao A anlise do trabalho descreve os trabalhos e atributos necessrios para os desempenhar. Destacam-se dois tipos de anlise do trabalho:

A anlise que se foca nas tarefas ;

2. A anlise do trabalho orientada na pessoa, cujos procedimentos descrevem caractersticas, que o individuo necessita para desempenhar o seu trabalho.

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao A anlise do trabalho (continuao)

A abordagem da anlise do trabalho orientada na pessoa, providencia uma descrio dos atributos, caractersticas, ou KSAOs (Conhecimento, Competncia, Habilidade e Outras caractersticas) necessrios para o colaborador executar com sucesso um trabalho especfico.


KSAOs

Conhecimento necessrio para realizar o trabalho ; A competncia, o que uma pessoa capaz de fazer; A habilidade, a aptido ou capacidade para fazer tarefas no trabalho ou aprender a faz-las; Outras caractersticas pessoais que incluem tudo o que for relevante para o trabalho e no abrangido pelas outras trs.


a etapa da descrio do trabalho e remete para a recolha de informao relativa s funes desempenhadas. Algumas tarefas complexas devem ser cuidadosamente analisadas, no sentido de formar a base do programa de formao. Neste processo podem usar-se diversos mtodos: entrevista ao colaborador; entrevista ao supervisor do mesmo e observao directa.

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao A anlise da funo

um mtodo de descrio do trabalho e dos atributos necessrios para o seu desempenho, a anlise da funo focada no trabalho centra-se nas tarefas que so realizadas no trabalho.

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao A anlise de tarefas

Baseia-se na comparao de padres de desempenho, informando os colaboradores face s expectativas sobre o desempenho no trabalho e permitem diferenciar os resultados pretendidos dos inaceitveis. Os padres de desempenho so definidos como nveis de performance que correspondem a graus predeterminados de eficcia .

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao A anlise de tarefas (continuao)

A anlise de tarefas pressupe cinco fases:

Consiste em criar ou recolher e usar listas de tarefas;

II. Identificao de variveis passveis de medio e classificao e o desenvolvimento de escalas;



III. A terceira fase consiste na anlise dos dados da anlise de tarefas. Podem ser examinados mediante tcnicas de descrio tradicionais (frequncia, mdia o desvio-padro), pode-se tambm recorrer fiabilidade das inter-avaliaes para verificar o grau de concordncia entre os participantes.



IV. Remete para o desenvolvimento de mtodos para estabelecer padres de critrios de desempenho:V. Desenvolvem-se questionrios para medir a dificuldade de tarefa. Na anlise de tarefas, estes questionrios so usados para priorizao de necessidades de formao.

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao A anlise de Competncias

O uso dos modelos de competncias permitem assegurar que existe um desempenho efectivo, permitem alinhar o comportamento e as competncias com os objectivos organizacionais e a estratgia da empresa, sendo teis na gesto de recursos humanos, ao nvel da formao e desenvolvimento.Ao nvel da formao e sistemas de avaliao de desempenho, os modelos de competncias providenciam uma lista de comportamentos e competncias que devem ser desenvolvidos para manter nveis aceitveis de desempenho (Lucia e Lepsinger, 1999, p. 9). Os colaboradores cuja avaliao identifica lacunas nas competncias, podem ser direccionados para uma actividade especfica de desenvolvimento criada para promover o desenvolvimento da respectiva competncia, assim como melhorar o desempenho nos seus trabalhos (Spencer, 1993), a aco de formao constitui uma actividade que permite potenciar o desenvolvimento da competncia. Os programas de formao e de desenvolvimento da carreira profissional fundamentados nas competncias, i. ., aqueles que se baseiam nas lacunas das competncias dos colaboradores e nos requisitos de competncias dos trabalhos presentes e futuros, podem ser definidos pelas competncias demonstradas por executantes superiores nos respectivos rabalhos (Spencer, 1993).

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao A anlise de Competncias

Ao nvel da formao e sistemas de avaliao de desempenho, os modelos de competncias providenciam uma lista de comportamentos e competncias que devem ser desenvolvidos para manter nveis aceitveis de desempenho.

Metodologias utilizadas no diagnstico das necessidades de formao

Metodologias e tcnicas de conceo de programas de formao

PROGRAMA DE FORMAO o instrumento operacional que permite actuar ou acompanhar de forma organizada e sistemtica, o trabalho de converso das necessidades em aces.

PROGRAMA DE FORMAOUm plano de formao um instrumento de gesto dos recursos humanos. Inclui aces que visam melhorar as competncias dos empregados, o que permitir empresa cumprir os seus objetivos e estabelecer outros mais ambiciosos. Do ponto de vista dos formandos, um plano de formao poder ser a base da consolidao e progresso nas suas carreiras profissionais

PROGRAMA DE FORMAO um documento, cuja elaborao feita normalmente pelo responsvel da formao e contempla especificamente os seguintes os seguintes aspectos:

Resultados esperadosO que se far para obterComo avaliar esses resultados

PROGRAMA DE FORMAO: CARATERSTICAS GERAIS

Os resultados esperados de uma formaoFinalidades, metas e objetivos;

Como se controlaro os resultados obtidosPlano de avaliao e instrumentos de avaliao;

O que se far para os obterActividades/mtodos, meios, recursos, tempo

VANTAGENS DE UM PROGRAMA DE FORMAOFornece uma lgica global desde o inicio (coerncia na ao);

Clarifica e permite uma melhor informao;

indispensvel para prever e gerir racionalmente;

um suporte indispensvel regulao (ao-objectivos);

um factor de economia.

Programa de Formao definio de objetivosUm objetivo a descrio de um conjunto de comportamentos, de que o formando se deve mostrar capaz de realizar, para se poder concluir que a aprendizagem foi eficaz.

Programa de Formao definio de objetivos

A organizao do processo de ensino-aprendizagem, implica a definio dos objetivos que vo constituir o fim do mesmo.

Definir objetivos consiste em enunciar de forma clara e explcita, os resultados que visamos atingir com a formao.

Programa de Formao definio de objetivos Os objetivos constituem os resultados que visamos alcanar com determinada ao formativa para que cumpram as suas funes, necessrio que sejam definidos correctamente, de forma precisa e explcita, em termos de capacidades a adquirir e no em termos de contedos ou conhecimentos genricos e vagos.

Programa de Formao definio de objetivos O objetivo uma inteno e a sua determinao consiste na descrio dos comportamentos que se espera que o formando possa ser capaz de manifestar no fim do processo formativo.

Os objetivos orientam os formandos e o formador (possibilitam a avaliao e o controlo), e os prprios critrios de aferio da validade/eficcia do processo formativo.


A definio de objetivos insere-se na fase de preparao, e compete ao formador. Os objetivos constituem a base, sobre a qual assenta a ao de formao em concreto: Seleo e estruturao dos contedos e atividades. Desenvolvimento das sesses. Escolha dos mtodos e das tcnicas. Critrios de controlo e avaliao.


As aces de formao devem assentar em objetivos claramente definidos e previamente fixados. Tal procedimento, tem vantagens para os formandos, formadores, instituies e para a aprendizagem em geral.

Programa de Formao definio de objetivosVantagens ou principais funes dos objetivos, quando prvia e claramente definidos:

Objetivos so factores de clarificao da formaoA definio de objetivos, permite eliminar a ambiguidade de uma aco de formao, definindo em termos de contedos ou aquisio de conhecimentos . A definio dos objetivos, clarifica os procedimentos formativos, e permite uma maior eficcia entre os resultados desejados e alcanados.


Os objetivos constituem um meio de comunicao Numa ao de formao, as intenes de formandos e formadores, podem ser distintas, levando a conflitos.Os objetivos so meios de comunicao, que garantem o entendimento entre os vrios atores na formao: formandos, formadores, avaliadores, empregadores, etc.


Os objetivos so um meio de orientao

Os objetivos ajudam no planeamento da aprendizagem, conduo de sesses, avaliao dos resultados, constituem uma referncia que facilita e garante maior rigor na seleo e estruturao da informao a prestar, actividades a desenvolver e mtodos adequados a aplicar.

Programa de Formao definio de objetivos Vantagens ou principais funes dos objetivos, quando prvia e claramente definidos:

Os objetivos so um meio de orientao

Atravs da realizao dos objetivos previstos o formador determinar o grau de xito das suas estratgias e comportamentos pedaggicos, obtendo um meio de avaliao. Sabendo-se quais os objetivos a alcanar, mais facilmente se saber como alcan-los.


Os objetivos constituem um guia para o formando , permitindo-lhe: Situar-se em relao ao fim a atingir; Tomar conscincia do que lhe vai ser exigido, permitindo-lhe direcionar os seus esforos; Ter um ponto de referncia para avaliar os seus progressos,

Programa de Formao definio de objetivos Vantagens ou principais funes dos objectivos, quando prvia e claramente definidos:

Os objectivos fomentam a objetividade na avaliao

Com objetivos de formao bem definidos, sobretudo, em termos de comportamentos observveis, exigir-lhe- do formando que demonstre os saberes que lhe foram fixados, e isto, atravs de critrios precisos e objectivos.


Os objetivos rentabilizam a formao A existncia de objetivos claramente definidos, permite controlar o desenvolvimento e resultados da formao, vem dar oportunidade s revises e reformulaes que asseguram maior adequao da formao e consequentemente uma mais elevada rentabilidade do sistema.

Programa de Formao definio de objetivos Vantagens ou principais funes dos objetivos, quando prvia e claramente definidos: Em sntese, pode dizer-se que os objectivos so fator de:

Clarificao das intenes e procedimentos da formao; Comunicao e entendimento entre os vrios intervenientes; Orientao, direcionamento, objetividade e eficcia do pensamento e aco dos formadores;

Programa de Formao definio de objetivos Vantagens ou principais funes dos objetivos, quando prvia e claramente definidos: Em Sntese, pode dizer-se que os objectivos so fator de:

Orientao dos Formandos, direccionando os seus esforos, determinando a sua compreenso, promovendo a sua motivao, facilitando a sua aprendizagem;

Programa de Formao definio de objetivos Vantagens ou principais funes dos objetivos, quando prvia e claramente definidos: Em Sntese, pode dizer-se que os objetivos so fator de:

Orientao dos formandos, direccionando esforos, promovendo a sua motivao, facilitando a sua aprendizagem; Rentabilizao da ao de formao atravs da racionalizao, eficcia , produtividade do processo formativo.

Programa de Formao definio de objetivos Nveis de Definio dos Objetivos

O conceito de objetivo, como enunciado dos resultados que se espera alcanar com a formao, permite-nos englobar as diferentes situaes em que os objetivos podem ser definidos e as vrias formas que podem assumir.

Programa de Formao definio de objectivos Nveis de Definio dos Objetivos

Os objetivos de uma aco de formao, podem ser formulados por diferentes entidades e com diversos nveis de generalidade, desde a indicao muito ampla do que se pretende com a formao, at indicao precisa do que ser capaz de fazer o formando numa situao muito especfica.


Os diferentes graus de generalizao ou de especificao com que so definidos os objetivos, levam a uma multiplicidade de designaes/classificaes, a maior a parte das quais se entrecruzam ou se sobrepem como se verifica, por exemplo em: objetivos globais, gerais, terminais, finais, intermdios, sequenciais, facilitadores de aprendizagem, de progresso, de desenvolvimento, etc.


Existem quatro nveis de generalidade na formulao dos propsitos ou intenes da formao: Finalidades Metas (Fins) Objetivos Gerais Objetivos Especficos

Programa de Formao definio de objetivos Finalidades

- Grandes objectivos ou propsitos da formao; - Constituem uma directriz para a globalidade da formao ;- Resultam da tomada de deciso ao mais alto nvel quer oficial, quer particular - Do unidade ao conjunto das aces que integram os projectos de formao

Programa de Formao definio de objetivos Metas (fins)

Expressam de forma precisa os resultados desejados ou pela formao so normalmente as metas definidas por cada Centro de Formao Profissional, e/ou Gestor de Programa. Forma precisa de enunciar os resultados desejados ; Formulados em termos de perfil de sada; Formulados, em regra, ao nvel da gesto/ organizao da formao

Programa de Formao definio de objetivos Objetivos gerais

Revelam resultados em termos de aes concretas de forma- o capacidades que se esperam que o formando adquira. Resultados esperados no termo das aces de formao; Correspondem a competncias amplas, globais , complexas ; Formulados ao nvel da realizao das aces, competindo por isso, aos formadores ;

Programa de Formao definio de objetivos Objetivos Especficos

Expressam comportamentos esperados no termo da aco; Decomposio dos objetivos gerais em aspectos restritos. Devem ser descritos em termos operacionais;Expressam os comportamentos no termo de uma sesso de formao ou conjunto de actividades de aprendizagem ; A sua formulao compete ao formador ; Devem ser determinados em termos operacionais;

Programa de Formao definio de objetivos Outras Classificaes :

Objetivos Terminais So aqueles que os Formandos devero ser capazes de realizar no termo de uma aco de formao completa.

Objetivos Intermdios So aquelas fases de formao (etapas, parcelas), a que correspondem objectivos.

Programa de Formao definio de objetivos Outras Classificaes :

Objetivos de Nvel Mnimo Visam a obteno de competncias mnimas, no mbito geral da formao so obrigatrios para todos os Formandos.

Objetivos de Desenvolvimento Visam a ampliao das competncias mnimas, superando as exigncias bsicas, sempre que possvel so facultativos.

Programa de Formao definio de objetivos Como formular objetivos operacionais

Diz-se que um objetivo operacional quando indica claramente e em termos de comportamento directamente observvel ou mensurvel o que o formando dever ser capaz de fazer no final da formao, em que condies o far e por que critrios ser avaliado


Um objetivo operacional integra 3 componentes: 1. Comportamento esperado Descreve com preciso o que o formando deve realizar no final para demonstrar que adquiriu a competncia desejada. Deve ser formulado em termos de comportamento observvel. Compreende o sujeito da aco, o verbo operatrio e o produto.


Um objetivo operacional integra 3 componentes: 2. Condies de realizao, compreendem: a) Amplitude do problema a resolver. b) Equipamentos c) Locais d) Meios e) Exigncias especiais

Programa de Formao definio de objetivosComo formular objetivos operacionais

Um objetivo operacional integra 3 componentes: 3. Critrios de xito Indicam os nveis de qualidade que o comportamento (ou produto) do formando deve apresentar para ser considerado aceitvel e garantir que o objectivo foi alcanado. Temos dois tipos principais: critrios de qualidade e critrios de quantidade.


O objetivo operacional deve conter: Um sujeito como sendo quem produz o comportamento e que sempre o formando; Um verbo operatrio que indica o comportamento observvel que ser produzido; Um produto que o resultado da actividade desenvolvida.


Objectivo Operacional (exemplo): O formando dever ser capaz de construir 3 tringulos diferentes.

Sujeito o formando Verbo operatrio construir Produto 3 tringulos


Objectivo Operacional (exemplo): O Formando dever ser capaz de compreender, citando, os aspectos que demonstrem a beleza de um poema. Sujeito O formando Verbo operatrio no contm Indicador de comportamento citando Produto os aspectos


Redao dos objetivos

Deve ser o mais clara possvel

2. Escolher verbos que revelem os comportamentos desejveis, que indicam uma ao observvel, que indicam uma ao visvel.

Programa de Formao definio de objetivos Em sntese um objetivo operacional deve integrar basicamente 3 componentes fundamentais.

1. Comportamento esperado, descreve com preciso a actividade que o formando deve realizar no final da formao para demonstrar que adquiriu a competncia desejada, deve ser formulado em termos de comportamento observvel e mensurvel. Compreende o sujeito da aco, o verbo operatrio e o produto.

Programa de Formao definio de objetivos Em sntese um objectivo operacional deve integrar basicamente 3 componentes fundamentais (continuao)

2. Condies de realizao, definem circunstncias vrias ou condies em que o comportamento esperado deve manifestar-se. Compreendem amplitude de comportamento, equipamentos, locais, meios e exigncias especiais.

Programa de Formao definio de objetivosEm sntese um objetivo operacional deve integrar basicamente 3 componentes fundamentais (continuao)

3. Critrios de xito, que indicam os nveis de qualidade que o comportamento (ou seu produto) dever apresentar para ser considerado aceitvel e garantir que o objetivo foi alcanado. Compreendem critrios de qualidade e quantidade tempo, preciso, percentagem, n. de respostas correctas.

Programa de Formao definio de objetivos Classificao dos Objetivos - Domnio dos Objetivos

A definio de objetivos tem em vista a aquisio por parte dos formandos de diversas capacidades ou comportamentos. Diversidade que corresponde diversificao do comportamento humano, e geralmente agrupada em 3 domnios principais: cognitivo, afetivo e psicomotor.

Programa de Formao definio de objetivos Classificao dos Objecivos - Domnio dos Objetivos

Domnio Cognitivo: domnio da actividade inteletual; domnio do conhecimento e do pensamento;

Domnio Afectivo : domnio dos fenmenos de sensibilidade, domnio de sentimentos e emoes;

Domnio Psicomotor: domnio das actividades motoras; domnio da aco.

Programa de Formao definio de objetivos Taxionomia dos Objetivos

Ao analisarmos cada um dos domnios, verificamos que qualquer deles comporta capacidades ou comportamentos de diferentes graus de complexidade e cuja aprendizagem apresenta nveis de dificuldade tambm eles diferentes. Uma taxionomia um esquema de classificao que permite ao formador determinar facilmente o tipo ou grau de dificuldade de cada comportamento a adquirir

Programa de Formao definio de objetivos Taxionomia dos objetivos

Metodologias e tcnicas de formao adequadas s estratgias definidas

FormaoProcesso organizado em que os formandos:

Adquirem conhecimentos;Desenvolvem aptides;Mudam atitudes;Intensificam capacidades de identificao, anlise e resoluo de problemas com vista sua autonomia e ao desenvolvimento social, econmico e cultural.

A formao profissional pretende:

Tornar os profissionais mais qualificados;Organizacionalmente mais envolvidos;Criativamente mais produtivos;Humanamente mais autnomos.

O que necessrio para realizar a formao? De quanto tempo necessrio dispor? Quais sero as necessidades de recursos humanos?Quais sero as necessidades de espao?Que materiais/equipamentos sero necessriosQual a documentao necessria?Quais os servios necessrios?Quais os fundos necessrios?

PLANIFICAO DA FORMAO: QUESTES CENTRAISQual a politica de formao, quais as finalidades, as prioridades, as opes fundamentais?

Quais so as necessidades a satisfazer?

De onde se parte?

Que devem ser capazes de fazer as pessoas formadas?

PLANIFICAO DA FORMAO: QUESTES CENTRAISQuais os objetivos da formao?

O que se vai fazer para atingir esses objetivos?

Como vo ser controlados os resultados obtidos?

Como vai ser organizada a formao?

ESTUDO DA POLTICA DE FORMAO

ANLISE DA SITUAO INICIALANLISE DAS ACTIVIDADES PROFISSIONAISESPECIFICAO DOS OBJECTIVOS DE FORMAOESCOLHA, CONCEPO E PREPARAO DOS MTODOS, SITUAES E MEIOS DE FORMAOORGANIZAO DOS RECURSOSCONCEPO E PREPARAO DO PLANO E DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAODEFINIO DAS NECESSIDADES DE FORMAO

ETAPAS NA EXECUO DE UMA AO DE FORMAO1. Estudo da politica de formao(intenes gerais, opes fundamentais, prioridades, justificaes profundas)

2. Definio das necessidades de formao(anlise qualitativa e quantitativa)

3. Anlise da situao inicial (Condies de admisso, populao alvo, perfil de entrada, recursos disponveis e necessrios)

ETAPAS NA EXECUO DE UMA AO DE FORMAO4. Anlise das atividades profissionais (Proceder anlise da profisso ou do posto de trabalho, funes e atitudes a assumir, tarefas a realizar, perfil de sada)

5. Especificao dos objetivos de formao

6. Escolha, concepo e preparao dos mtodos, situaes e meios de formao.

ETAPAS NA EXECUO DE UMA AO DE FORMAO7. Concepo e preparao do plano e dos instrumentos de avaliao(Apreciar em que medida os objectivos foram atingidos)

8. Organizao dos recursos( Organizao do pessoal, locais, material e documentos, equipamentos, horrios, cronograma, recursos financeiros)

Tcnicas de avaliao de formandos

A avaliaoA avaliao, entendida como uma ferramenta da melhoria contnua do desempenho e deve incidir em:

Avaliao do grupo (concretizao de objetivos, viabilidade e inovao, relao intra e inter equipas);

Avaliao individual dos seus membros (produtividade, desempenho, comunicao, participao no planeamento e resoluo de conflitos;

A avaliaoA avaliao do formando deve incidir nas alteraes que evidenciam a aquisio de competncias visadas, assim pode ter um carcter:

Formativo (incidindo ao longo do processo de formao;Sumativo (quantitativo ou qualitativo);

A avaliaoA avaliao da formao deve ter um carter normativo e formativo ao longo de todo o seu percurso, antes da formao iniciar (no processo de programao), durante todo o processo e no final da formao.

A avaliaoA avaliao final da formao deve incidir sobre:

O contexto da formao (condies, execuo, programa e o back-office);

Formadores;

A avaliao Tcnicas de avaliao

Observao directa e indirecta;Aplicao de fichas de trabalho;Trabalho de grupo/individual;Aplicao de inquritos

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