NORSK Mål 1. trinn Nesoddtangens skoles lokale ......- oppgaver som øver opp blyantgrep og finmotorikk - skrive to og trelydsord - høyfrekvente ord ... - skriving er en viktig del

NORSK

Mål 1. trinn Nesoddtangens skoles lokale tilpassinger: Grunnleggende ferdigheter: Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal

kunne

- leke, improvisere og eksperimentere med

rim, rytme, språklyder, ord og

meningsbærende elementer

- uttrykke egne følelser og meninger

- fortelle sammenhengende om opplevelser

og erfaringer

- samtale om hvordan valg av ord,

stemmebruk og intonasjon skaper ulik

mening i tekst

- lytte og gi respons til andre i samtaler,

under framføringer og ved høytlesing

- samtale om personer og handling i

eventyr og fortellinger

- tilrettelegge for daglige økter der eleven skal øves til å ta ordet i klassesammenheng

samt læres til å lytte til andre, f. eks. samlingsstund

- elevene skal delta i samtaler om bilder og tekster

- det skal daglig tilrettelegges for å leke og eksperimentere med rim, rytme, ord og

setning. I dette arbeidet bruker læreren ”Jørgen Frosts” opplegg for språklig

bevissthet

- i innlæringen av bokstavene, skal det fokuseres på fonembevissthet, knytte bokstav/lyd

- daglig skal eleven møte høytlesning: lytte til ulike teksttyper: fortellinger, eventyr og

fabler

- elevene skal lære å bruke språket muntlig i allsidige lekesituasjoner, rollespill,

dramatiseringer og spill

Muntlig: - fortellerstol

- Veiledet-lesing

- høytlesning

- klassesamtale

- fortelle og fremføre vitser,

rim og regler

Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal

kunne

- bruke enkle strategier for leseforståelse

og reflektere over leste tekster

- snakke om sammenhengen mellom

språklyd og bokstav og mellom talespråk

og skriftspråk

- bruke bokstaver og eksperimentere med

ord, i egen håndskrift og på tastatur

- bruke datamaskinen til tekstskaping

- finne skjønnlitteratur og faktabøker på

biblioteket til egen lesing

- i elevenes arbeidsrom skal elevene kunne se alle bokstavene, både de små og store

- fra første uke starter innlæringen av bokstaven. Elevene skal lære både små- og store

bokstaver. Det fokuseres på de mest brukte bokstavene først

-elevene skal lære språkbilder av de mest brukte ordene. I arbeidsrommet vil elevene

møte kort med høyfrekvente ord, f. eks. og, eller, men, for. Fra vårsemesteret, vil

elevene, ha diktat på ca. tre høyfrekvente ord i uken

- elevene skal ved hjelp av læreren lage felles tegnekart/ tankekart i klassen. Ut fra

tegnekartet skal elevene motivers til å lage setninger og /eller

korte fortellinger

”Skrive seg til lesing”: tidlig skal elevene motiveres til å uttrykke egne tekstopplevelser

gjennom eksempelvis tegninger, lekeskriving og dikterte ord

- elevene skal jevnlig besøke skolens mediatek

Skriftlig: - små og store bokstaver

- hemmelig skrift

- oppgaver som øver opp

blyantgrep og finmotorikk

- skrive to og trelydsord

- høyfrekvente ord

- tegnekart/ tankekart

Sammensatte tekster Mål for opplæringen er at eleven skal

kunne

- arbeide kreativt med tegning og skriving i

forbindelse med lesing

- uttrykke egne tekstopplevelser gjennom

ord, tegninger, bilder, musikk og

bevegelser

- samtale om hvordan ord og bilde virker

sammen i bildebøker og andre bildemedier

- fellessamtaler om hva bilder og overskrifter kan fortelle oss om en tekst

- eleven skal uttrykke egne tekstopplevelser gjennom tegning, tegnekart og egne tekster

- fra vårsemesteret, starter elevene med Veiledet-lesing. Gjennom dette arbeidet skal

eleven lære å kjenne igjen komma, tankestrek, punktum og spørsmålstegn.

Eleven skal lære seg hva et ord og en setning er. Han skal kunne kjenne igjen

høyfrekvente ord i en kjent tekst. Målet for 1. klasse er at eleven er på LUS- nivå 9 i

slutten av skoleåret. Da skal han ta i bruk lydene for å lese nye og ukjente ord. Han skal

mestre lydering.

Lesing: - LTG- metoden

- syntetisk metode

- Veiledet-lesing

Språk og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal

kunne

- snakke om innhold og form i eldre og

nyere sanger, regler og dikt

- gi uttrykk for hvordan vi forstår noen

kjente ordtak og faste uttrykk og forklare

opphavet til vanlige ord og uttrykk

- eleven skal møte høytlesning fra et variert utvalg av barnelitteraturen, klassikere og

nyere forfattere. Det skal daglig være økter med sang, regler eller dikt - elevene skal lære de mest kjente kjennetegnene for eventyr og fabler - læreren skal oppmuntre eleven til å undre seg over ord og uttrykk de møter i

litteraturen

- det skal gis rom for dramatisering av eventyr, fabler og sagn

Digitalt: - lydbok

- CD

- PC-programmer

Regning: - ellinger

- regnefortellinger

- spill

Vi forventer at elevene skal ha lært

følgende når de er ferdig med 1.trinn:

- rime

- lytte ut lyder i ord

- høre forskjell på korte/lange ord

- at det skrevne kan sies

- begrepene ord, bokstav og lyd

- begrepene bok, illustrasjon, forfatter

- de mest brukte bokstavene

- skrive to- og trelydsord

- ta imot enkle beskjeder

- lytte til det andre barn formidler

- mestre LUS-kvalitet 9

Eleven skal kunne følgende lesestrategier:

- hva handler boka om?

- oppmerksomhet mot bokas tittel

og illustrasjoner

- aktivere bakgrunnsinformasjon

Taktilt arbeid med bokstaver:

- forme i plastelina

- male med vann på tavle

- skrive på ryggen til hverandre

- arbeide med border

- spore bokstaver med fingeren på ark

- male bokstavene

- forme bokstavene med egen og andres kropp

Kartlegging: Alle:

- lærers observasjoner

- Leseklar, Ivar Toppstad

- Stegark

- LUS – skjema

Ved behov:

- Ringeriksmateriellet

NORSK

Mål 2. trinn Nesoddtangen skoles lokale tilpassinger: Grunnlegende ferdigheter: Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- leke, improvisere og eksperimentere med rim,

rytme, språklyder, ord og meningsbærende

elementer

- uttrykke egne følelser og meninger

- fortelle sammenhengende om opplevelser og

erfaringer

- samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk

og intonasjon skaper ulik mening i tekst

- lytte og gi respons til andre i samtaler, under

framføringer og ved høytlesing

- samtale om personer og handling i eventyr og

fortellinger

- videreføre fra i fjor lek og eksperimentering med rim, rytme, ord og setning.

I dette arbeidet bruker læreren blant annet Jørgen Frosts

opplegg for språklig bevissthet

- eleven skal lytte til og lese ulike teksttyper

- det skal tilrettelegges for klassesamtaler om faglige temaer, der elevene øves

i å lytte til andre og gi respons i samtaler. Eksempler på faglige samtaler er:

samtale om personer og handlinger i eventyr og fortellinger,

samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik

mening i tekst

- eleven skal gis rom for samtaler om sosiale temaer. Her skal eleven øves i

å fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. Elevene skal øve på

å gi hverandre konstruktiv respons

Muntlig: - fortelle og fremføre vitser, rim,

regler og egne- og andres tekster

- klassesamtale

- høytlesning: lytte til og lese selv

- dialog

- kunne alfabetet

Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- bruke enkle strategier for leseforståelse og

reflektere over leste tekster

- snakke om sammenhengen mellom språklyd

og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk

- bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i

egen håndskrift og på tastatur

- bruke datamaskinen til tekstskaping

- finne skjønnlitteratur og faktabøker på

biblioteket til egen lesing

- læreren legger opp til systematisk arbeid for å lære elevene sammenhengen

mellom bokstaver og språklyder (videreføring fra 1. klasse)

- innlæring av språkbilder av høyfrekvente ord; diktat med høyfrekvente ord

- skriving er en viktig del av leseopplæringen, friskriving hver uke enten for

hånd eller på data.

- eleven kan bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen

håndskrift/tastaturet

- eleven kan bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over leste

tekster. Fokuset skal ligge på overskrift og bilder

- i klasserommet skal det tilrettelegges for muntlige samtaler om tekstenes

innhold og form

- eleven skal vite forskjell på skjønnlitteratur og faglitteratur

- eleven skal daglig ha lesetrening, både på skolen og hjemme, med

individuelt tilpasset lesetekster. Vi bruker Simsalabim og Damms leseunivers

- eleven skal lese høyt for liten og stor gruppe ut fra kjente tekster

- eleven skal kjenne til hvordan han finner frem på skolens mediatek, kan

finne skjønnlitteratur og faktabøker til egen lesing

Skriftlig: - skrive dikt, eventyr, fortellinger

- diktat

- gjenfortelling

- trene på store og små bokstaver

Lesing: - Veiledet- lesing

- syntetisk metode

- tilegne seg lesestrategier

- stillelesing

- høytlesing

- korlesing

- bruke mediateket

Sammensatte tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- arbeide kreativt med tegning og skriving i

forbindelse med lesing

- uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord,

tegninger, bilder, musikk og bevegelser

- samtale om hvordan ord og bilde virker

sammen i bildebøker og andre bildemedier

- eleven kan arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing

- eleven kan uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder,

- eleven kan samtale om hvordan ord og bilder virker sammen i bildebøker

og andre bildemedier

- eleven skal uttrykke egne tekstopplevelser gjennom tegnekart, tankekart

og egne tekster

- eleven kan finne noen nøkkelord i en kort tekst

- elevene kan lage en enkel dramatisering av en lest eller fortalt tekst

- eleven skal være på LUS- nivå 11 på slutten av 2. trinn. Han skal mestre

å veksle mellom de ulike lesestrategiene og få en funksjonell lesing.

Regning: - ellinger

- regnefortellinger

- lese matematiske instruksjoner

- spill

Språk og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- snakke om innhold og form i eldre og nyere

sanger, regler og dikt

- gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente

ordtak og faste uttrykk og forklare opphavet til

vanlige ord og uttrykk

- kan forstå noen kjente ordtak og faste uttrykk og forklare opphavet til

vanlige ord og uttrykk

- elevene skal samtale om eldre sanger, dikt og regler av norske og andre

skandinaviske forfattere

Digitalt: - PC-programmer

- behandle tastatur

- CD

Vi forventer at elevene skal ha lært følgende

når de er ferdig med 2. trinn:

Lesing: - kan lydere og har inne noen språkbilder av

høyfrekvente ord

- kan lese enkle tekster og gjenfortelle

innholdet

- kan lese minimum 25 ord pr. minutt

- mestrer LUS-kvalitet 11

Eleven kan følgende lesestrategier:

- er oppmerksom på bokas tittel og

illustrasjoner som bakgrunnsinformasjon for og

støtte i egen lesing.

- kan lage et tegne/ tankekart

- kan plukke ut noen nøkkelord fra en fortelling

Skriving:

- kunne skrive de små og store bokstavene riktig og starte innlæringen av

stavskrift

- skrive bokstavene i riktige proporsjoner

- vite hva et ord er

- vite hva en setning er

- vite om stor bokstav og punktum

- kunne følgende høyfrekvente ord: jeg, meg, deg, seg, og, det, de, men, ikke,

som, være, er, her, der

- kunne skrive enkle tekster

- kunne lage spørsmål til enkel tekst

Kartlegging:

Alle:

- lærers observasjoner, Stegark

- Læringssenterets leseprøver for 2. trinn

(NLS)

- Leseutviklingsskjema – LUS-skjema

- obligatorisk klarleggingsprøve, UDIR

Ved behov:

- Leseklar av Ivar Toppstad

- Ringeriksmateriale

- Arbeidsprøven

NORSK

Mål 3. trinn: Nesoddtangen skoles lokale tilpassinger:

Grunnleggende ferdigheter:

Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- samhandle med andre gjennom lek, dramatisering,

samtale og diskusjoner og praktisere regler for

gruppesamtaler

- fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder

- forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre

- gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om

barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TV-programmer

- framføre tekster for medelever

- eleven skal øve på å fortelle, forklare, gi og ta

imot beskjeder, gi utrykk for egne tanker og opplevelser om f. eks

aktuelle hendelser, om barnelitteratur og om film

- det skal tilrettelegges slik at eleven får trening i å fremføre for medelever

og foreldre: fagstoff, prosjekter og skuespill

- gjennom f.eks. Steg for steg skal barna samtale og dramatisere sosiale

Situasjoner

Muntlig:

- muntlig fremføring

- høytlesing, korlesing

- diskusjoner

- gruppesamtaler

- rapp

- gi – og ta imot beskjeder

- gjenfortelling

- lære tekster, manus,

foredrag, bokanmeldelser og

eventyr Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt,

sammenheng og forståelse for innholdet og beskrive egne

litteraturvalg

- skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift

- skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst

- ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning

- beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke

kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger

- gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene

gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder

- vurdere og sammenligne egne og andres tekster

- foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster

ved hjelp av digitale verktøy - finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett

Lesing:

Eleven skal:

- daglig ha lesetrening både på skolen og hjemme med individuelt tilpasset

lesetekster. Det forventes at eleven leser i minst 15 minutter hjemme hver dag

- daglig både ha stillelesing og høytlesing, og han skal møte et variert og

tilpasset utvalg av barnelitteratur og fagtekster for barn

- bli kjent med ulike sjangere – lære forskjeller på faktainformasjon,

fortellende tekster og dikt

- kunne gjenkjenne de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast

og enkle språklige bilder

- automatisere lesingen av de 100 mest brukte høyfrekvente ordene

- skolen gjennomfører to leseprosjekter i året

Lesestrategier;

- aktivere bakgrunnsinformasjon (førlesing):

- bli oppmerksom på informasjonen som ligger i avsnitt,

overskrifter og fotnoter

- skrive hva vi vet fra før

- lage ”jeg-vet”/ ”jeg ser” setninger

- se nøye på bilder og lese enkle tabeller

- forstå og huske det de leser, lage ”jeg har lært” setninger

- lage VØL skjema

- lage kolonnenotat

- selvkorrigering om noe ikke stemmer

Lesing:

- tilegne seg lesestrategier

- stillelesing

- høytlesing

- korlesing

- bruke mediateket

- leseprosjekter

- Hele skolen leser

Skriftlig:

- videreføring av sammenhengende skrift – stavskrift

- få erfaring i å skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst

- lære grunnleggende prinsipper for tekstoppbygging, begynnelse,

hoveddel og avslutning, lage overskrift til tekst

- utvikle og øke ordforrådet

- kan ta imot og gi respons på egne og andres tekster

- diktat hver uke

Orientere seg:

- ukentlige besøk på mediateket

- øve på å finne stoff til egne tekster på mediateket og på internett

- kan skape, hente og lagre tekster ved hjelp av digitale verktøy

Skriving: - høyfrekvente ord

- skrive fortellinger, dikt,

eventyr

- lage egne temabøker,

loggbøker

- trene stavskrift

- diktater

- grammatikkoppgaver

Regning: - enkle bruksanvisninger

- tabeller

- kategorisere

- spill


- lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde

- drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster

Sammensatte tekster:

- eleven kan lage fortellinger ved å kombinere ord og bilder, for eksempel

tegneserie og reklame

- eleven kan finne overskrifter i tekster

- eleven kan lage enkle overskrifter til egen produserte tekster

- eleven kan lage passende overskrifter til en skrevet tekst

- eleven kan lage overskrift til bilder

Digital: - tekstbehandling

- enkel excel

- søke på nett


- samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og

eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i

oversettelse fra samisk og andre kulturer

- uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i

tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra ulike

tider og kulturer

- beskrive likhet og forskjeller mellom et utvalg

talemålsvarianter i Norge

- forstå noe svensk og dansk tale

- beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deres

funksjon

- variere setningskonstruksjon

- eleven kan uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i ulike

tekster

- eleven skal vite at vi snakker ulike dialekter i Norge

- eleven skal kunne enkel alfabetisering

- eleven skal kunne ordklassene: substantiv, verb og adjektiv

- eleven skal øve på ulike setningskonstruksjoner

- eleven skal kunne de mest vanlige sammensatte ordene

- eleven skal bli kjent med Prøysens liv og forfatterskap

Muntlig: - dialog

- monolog

Skriftlig: - alfabetisering

- setningsoppbygning

Vi forventer at elevene skal ha lært følgende når de er

ferdig med 3. trinn:

Lesing:

eleven skal

- automatisere leseprosessen – minimum 40 ord i min.

- kunne alfabetet

- kunne noen sammensatte ord

- kunne lese en enkel tekst og gjenfortelle innholdet

- automatisert lesingen av de 100 mest brukte høyfrekvente

ordene

- eleven mestrer LUS-kvalitet 13/ 14


- aktivere bakgrunnsinformasjon, bli oppmerksom på

informasjonen som ligger i avsnitt, overskrifter og

billedtekster

- skrive ”jeg vet ”setninger

- skal vite hva verb, substantiv og adjektiv er

- selvkorrigering om noe ikke stemmer

- lese enkle tabeller og tekststykker i matematikk

- Kolonnenotat

- VØL

Skriving:

eleven skal:

- kunne binde bokstavene sammen til sammenhengende skrift, stavskrift

- kunne følgende høyfrekvente ord: for, til, jeg, og, men, at, med, skulle, ville,

kommer, alt, om, han, hun, vil, også, skal, dette, over, eller, opp, alle, etter,

inn, under, der, disse, får, på, mange, vel, sitt

- kunne bruken av stor bokstav i begynnelsen av hver setning

- kunne bruke stor bokstav først i egennavn

- vite at det skal være punktum i slutten av en setning

- kunne forskjell på vokaler og konsonanter

- kunne spørreord som starter på hv-

- skal kunne lytte ut sj- lyden og kj- lyden når du skal skrive

Kartlegging:

Alle:

- Leseutviklingsskjema

- lærers observasjoner.

- Carlstens rettskrivings – og

leseprøve for 3. trinn

- orddiktat

Ved behov:

- kartlegges med NLS for 3. trinn

- Arbeidsprøven

- IL- basis eller Aston Index

NORSK Mål 4. trinn: Nesoddtangen skoles lokale tilpassinger: Grunnleggende ferdigheter: Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- samhandle med andre gjennom lek, dramatisering,

samtale og diskusjoner og praktisere regler for

gruppesamtaler

- fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder

- forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre

- gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om

barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TV-

programmer

- framføre tekster for medelever

-eleven kan samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskutere,

praktiserer regler for gruppesamtaler, kan fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder

- eleven kan uttrykke egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer,

dataspill og TV-programmer

- eleven kan fremføre for medelever og foreldre, for eksempel fagstoff – prosjekter

og skuespill

- gjennom, for eksempel, Steg for steg skal barna samtale og dramatisere sosiale

situasjoner

- eleven skal øves i å gi og ta konstruktiv kritikk

Muntlig:

- muntlig fremføring

- høytlesing

- korlesing

- diskusjoner

- gruppesamtaler

- rapp

- gi – og ta beskjeder

- gjenfortelling

- lære tekster, manus,

foredrag, bokanmeldelser,

og eventyr

- øvelse i å gi og ta kritikk


- lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt,

sammenheng og forståelse for innholdet og beskrive

egne litteraturvalg

- skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift

- skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst

- ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning

- beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke

kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne

meninger

- gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene

gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder

- vurdere og sammenligne egne og andres tekster

- foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente

tekster ved hjelp av digitale verktøy - finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett

Lesing:

- eleven skal daglig ha lesetrening både på skolen og hjemme med individuelt

tilpasset lesetekster. Det forventes at eleven leser i minst 15 minutter hjemme hver

dag

- eleven skal daglig både ha stillelesing og høytlesing, og han skal møte et variert

og tilpasset utvalg av barnelitteratur og fagtekster for barn

- eleven skal kunne lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt,

sammenheng og forståelse for innholdet og beskrive egne litteraturvalg,

- skal bli kjent med ulike sjangere – lære forskjeller på faktainformasjon,

fortellende tekster og dikt

- eleven skal kunne alfabetet og alfabetisering

- eleven skal lese tabeller og værkart

- det skal gjennomføres minst to leseprosjekter i året, f.eks. Leselyst (høst/vår),

Øyhopping og Hele skolen leser

Lesestrategier:

- innføring av Venn-diagram

- fokus på fotnotens betydning for teksten

- videreføring av VØL

- videreføring av strukturert tankekart, to-kolonne og flerkolonne

- innføring av styrkenotat

- tre måter å lese på: lese for å få oversikt, skumlese og dybdelesing

- videreføring av nøkkelord

- søke gjennom enkle tekster etter spesiell informasjon

- øve på å kontrollere om tolkningen er rimelig, selvkorrigering

- lage spørsmål og svar

Lesing: - tilegne seg lesestrategier

- stillelesing

- høytlesing

- korlesing

- bruke mediateket

- leseprosjekter

- Hele skolen leser

Skriving:

- eleven kan skrive en enkel spoletekst; overskrift, innledning, hoveddel og

avslutning

- eleven kan skrive med sammenhengende og funksjonell skrift, stavskrift

- eleven kan bruke litteratur som inspirasjon for egne fortellinger

- eleven kan vurdere og sammenligne egne og andres tekster

- eleven kan lage gåter

- eleven kan skrive enkle dikt og brev

- eleven kan skrive enkle faktatekster

- eleven kan bruke de språklige virkemidlene gjentagelse, kontrast og enkle

språklige bilder

- eleven kan forbedre tekster gjennom prosessorientert skriving

- eleven kan skape digitaltekst

Orientere seg:

- eleven kan finne stoff til egne tekster og arbeidsoppgaver på

mediateket/biblioteket eller på Internett

Skriving: - ukas ord

- skrive fortellinger, dikt og

eventyr

- lage egne temabøker,

loggbøker

- trene stavskrift

- diktater

- grammatikkoppgaver

Regning: - enkle bruksanvisninger

- tabeller

- kategorisere

- spill


- lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde

- drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster


- eleven kan lage fortellinger og tegneserier der tekster og bilder kombineres

- eleven kan skape tekster, hente inn bilder fra nettet eller mappe og kombinere

dette

- eleven skal være på LUS-nivå 15 i slutten av 4. trinn. Han skal lese

med god flyt og har god innholdsforståelse. Eleven er avhengig av enkel

struktur og kronologi. Han kan gi et detaljert referat av boka

Digital: - tekstbehandling

- enkel excel


- samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger

og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i

oversettelse fra samisk og andre kulturer

- uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i

tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra

ulike tider og kulturer

- beskrive likhet og forskjeller mellom et utvalg

talemålsvarianter i Norge

- forstå noe svensk og dansk tale

- beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deres

funksjon

- variere setningskonstruksjon

- eleven skal bli presentert for et utvalg sanger, regler, dikt og fortellinger

- eleven skal tilegne seg kunnskap om forfatterne Marit Nicolaysen

og Roald Dahl

- eleven skal lære ordklassene substantiv, verb, adjektiv og adverb

- eleven skal vite hva synonymer er

- eleven kan uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i ulike

tekster

- eleven skal vite at vi snakker ulike dialekter i Norge og kunne noen

kjennetegn

- eleven skal øve på ulike setningskonstruksjoner

- eleven skal få høre ulike tekster fra Sverige og Danmark. Det skal

fokuseres på hva som er likt og ulikt mellom de nordiske språkene

Vi forventer at elevene skal ha lært følgende når de

er ferdig med 4. trinn:

Lesing:

- øke lesehastigheten og leseforståelsen til minimum 50

ord i min.

- lese en fagtekst (tilpasset aldersnivået) og ha forståelse

for det som står der

- automatisert lesing av de 100 mest brukte ordene

- forstå skriftlig/ muntlig instruksjon

- kunne lese høyt for andre, for eksempel yngre elever,

medelever, småsøsken

- kunne finne frem på mediateket

- eleven mestrer LUS-kvalitet 15


- innføring av Venn-diagram

- fokus på fotnotens betydning for teksten

- videreføring av VØL

- videreføring av utvide strukturert tankekart,

to-kolonne og flerkolonne

- innføring av styrkenotat

- tre måter å lese på: lese for å få oversikt

skumlese

dybdelesing

- videreføring av nøkkelord

- søke gjennom enkle tekster etter spesiell

Informasjon

- øve på å kontrollere om sin egen tolkning er rimelig,

selvkorrigering

- lage spørsmål og svar

Skriving:

- elevene skal kunne skrive en enkel spoletekst

- eleven skal beherske stavskrift

- eleven skal kunne skrive egne faktatekster ut fra hva de er opptatt av

- eleven skal kunne lage overskrift

- eleven skal kunne lage et tankekart

- eleven skal kunne skrive ”Jeg vet” setninger

- eleven skal kunne alfabetisering

- eleven skal kunne høre forskjell på ord med enkel/dobbel

konsonant

- eleven skal kunne skrive de 150 mest vanlige ordene

- eleven skal kunne skrive de vanligste ordene med kj, skj, sk og sj

- eleven skal kunne beskrive hva et substantiv, verb, adjektiv og adverb er. Han

skal bruke ordklassene rett i setninger

Kartlegging:

Alle:

- Leseutviklingsskjema


- Carlstens rettskrivings – og

leseprøve for 4. trinn

- orddiktat

- nasjonale prøver for 4. trinn

Ved behov:

- Arbeidsprøven

- IL- basis eller Aston Index

NORSK

Mål 5. trinn: Nesoddtangen skoles lokale tilpassinger: Grunnleggende ferdigheter: Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama,

opplesing, intervju og presentasjoner

- lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter

og vise respekt for andres synspunkter

- drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger

til enkeltindivider og grupper av mennesker

- drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med

utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for

språk og innhold

- gi en begrunnet vurdering av andres muntlige

framføringer

- presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet

med eller uten hjelpemidler

- eleven skal få mulighet til å opptre i ulike språkroller gjennom

- rollespill, drama og eventuelt sketsjer og skuespill

- opplesninger av blant annet dikt, korte tekster og nyheter

- presentasjoner av blant annet gruppearbeid, tema og

prosjektarbeider

- eleven skal få fremføre for medelever og foreldre

- eleven skal øves opp til å bli god lytter. Målet er at eleven skal se på dem

som har ordet, la en snakke om gangen samt holde seg rolig

- eleven skal lytte aktivt til andres meninger og øve på å uttrykke egne

standpunkt. Eleven skal videre gi tilbakemeldninger til andres arbeider

Muntlig: - høytlesing

- øvelse i fremføring: dikt, vitser,

gåter, rim, regler, skuespill og

miniforedrag

- opplesing av skriftlige arbeider

- gjenfortelling

- diskusjon

- øvelse i å ta egne valg

- øvelse i å gi og motta kritikk


- lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster,

barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og nynorsk

og uttrykke forståelse og leseopplevelser

- bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst

i ulikt tempo

- referere og oppsummere tekster

- presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og

fagbøker skriftlig og muntlig

- skrive sammenhengende med personlig og funksjonell

håndskrift

- bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og

sakspreget skriving

- arbeide med ortografi, tegnsetting, variert ordforråd

og bruk av ulike setningskonstruksjoner

- øve på å vurdere sterke og svake sider ved egne og

andres tekster

- trene på å bruke oppslagsverk og ordbøker

- bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster

- bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en

målrettet måte

- eleven skal få leseopplæring ut fra sitt LUS-nivå. Dette kan f. eks,

organiseres gjennom et trinnbasert leseprosjekt der barna jobber ut fra egne

forutsetninger i grupper

- eleven bør lese minst 15 minutter hver dag på skolen. Videre er det viktig

med et godt hjem/ skole samarbeid der elven leser minst 15 minutter

hjemme hver dag. Eleven må øve både hjemme og på skolen i høytlesing

Studieteknikk ved lesing:

- vite at det finnes ulike grunner for å lese, og dette gir utslag i ulike

lesestrategier, eksempler er å lese en oppskrift, leting etter faktakunnskap

og lese for opplevelsens skyld

- få med seg innholdet når man leser. Aktivere bakgrunnsinformasjon om

teksten de leser før de begynner å lese. Få kjennskap til hensiktsmessige

måter å systematisere bakgrunnskunnskapen: tankekart,

kolonneorganisering og spoletekst

- bli klar over at overskrifter, bilder, billedtekst, fotnoter og lignende kan

være til hjelp i å forstå en tekst.

- lage spørsmål fra innholdet og samtale om innholdet i tekster

- lage VØL-skjema, kolonnenotater, nøkkelord og ”jeg vet- setninger” ut

fra teksten

- øvelse i skumlesing og dybdelesing

- bruke BISON

- fokus på margtekst som virkemiddel

- muntlige samtaler om tekstenes innhold og form samt strukturere tekster

etter tidsrekkefølge og tema

Lesing: - stillelesing

- høytlesing

- tankekart

- kolonnenotat

- BISON

- styrkenotat

- bli oppmerksomme på

litterære virkemidler som

hjelp til å forstå en tekst

- skumlesing

- dybdelesing

- eleven bør lese minst fem skjønnlitterære bøker. Minst en av bøkene skal

presenteres skriftlig/muntlig for resten av gruppa

- eleven skal fordype seg i to barnebokforfattere. Han skal vite hva som

kjennetegner deres bøker og forfatterskap

Øvelse i skriving:

- mestre de vanligste rettskrivingsreglene: tegnsetting, punktum og

spørsmålstegn

- utvikle et variert ordforråd, jobbe med synonymer og antonymer

- lære ordklassene substantiv, verb og adjektiv, samt kunne beskrive deres

funksjon i språket

- trene seg i å få spenning, bruke humor og lignende i fortellinger

- jobbe med personskildring og miljøskildring

- dele en tekst inn i innledning, hoveddel og avslutning. Lære å dele tekster

inn i avsnitt.

- bruke litteratur som inspirasjon for egne fortellinger.

- diktater med ukas ord.

- øve på å vurdere egne og andres tekster. Videreutvikle prosessorientert

skriving

- øve på å få en funksjonell stavskrift. Dette skal gjøres både

hjemme og på skolen

- lage tekster med illustrasjoner

Orientere seg:

- jobbe med å bruke oppslagsverk, ordbøker, mediateket og

digitale informasjonskanaler på en målrettet måte

- få kjennskap til opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet på

Internett ved at læreren forklarer reglene

- bruk av sms og e-post.

- forstå og bruke tabeller i tekster, eks. værkart - ta egne digitale illustrasjoner og lage bildetekst

Skriving: - øvelse i rettskriving

- skriftlige grammatikkoppgaver

- skrive dikt og eventyr

- kunne skrive en tekst med

innledning, hoveddel og

avslutning; spoletekst

- kunne dele hoveddelen

i en skrevet tekst inn i avsnitt.

- øvelse i konstruktive

tilbakemeldinger i

skriveprosessen

- skrive faktasetninger

- nøkkelord

Regning: - statistikk

- bruksanvisninger

- tabeller

- kronologi

-kategorisering

-spill

Digitalt: - lage enkle presentasjoner

i Power Point

- lage intervjuer

- e-post, SMS, MSN og Chatting

- tekstbehandling


- lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og

varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved

hjelp av digitale verktøy

- bruke sang, musikk og bilder i framføringer og

presentasjoner

- bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon

- vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk,

teater og film og begrunne egne medievaner

- bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene


- lage tekster med bilder

- bearbeide digitale tekster, hente frem tekster og forbedre disse i

tekstbehandlingsprogram

- se en kjent barnefilm og fokusere på virkemidler i filmen - sammenligne en barnebok og filmatiseringen av boken

- eleven skal være på LUS-nivå 16. Han skal kunne lese og forstå en

arbeidsbeskrivelse eller en oppskrift i flere ledd. Eleven kan deretter

gjennomføre dette arbeidet og komme frem til ønsket resultat

NORSK

Mål 6.trinn:

Nesoddtangen skoles lokale tilpassinger: Grunnleggende ferdigheter:

Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju

og presentasjoner

- lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for

andres

- drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider

og grupper av mennesker

- drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne

opplevelser og med forståelse for språk og innhold

- gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer

- presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten

hjelpemidler

- eleven skal få mulighet til å opptre i ulike språkroller gjennom

- rollespill, drama og eventuelt sketsjer og skuespill

- opplesninger av blant annet dikt, korte tekster og nyheter

- presentasjoner av blant annet gruppearbeid, tema og

prosjektarbeider

- eleven skal få fremføre for

- medelever og foreldre

-eleven skal øves opp til å bli en god lytter. Målet er at eleven

skal se på dem som har ordet, la en snakke om gangen samt holde

seg rolig

- eleven skal lytte aktivt til andres meninger og øve på å uttrykke egne

standpunkt. Eleven skal videre gi tilbakemeldninger på andres arbeider

- eleven skal presentere fagstoff ved hjelp av ulike hjelpemidler, for

eksempel: kart, plansjer, veggavis og Powerpoint

Muntlig: - høytlesing

- foredrag

- samtaler

- opplesing av skriftlige arbeider

- framføringer

- argumentasjon, begrunnelse,

diskusjon

- gjenfortelling

- puggeremser

- sanger, rim og regler


- lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og

sakprosatekster på bokmål og nynorsk og uttrykke forståelse og

leseopplevelser

- bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt tempo

- referere og oppsummere tekster

- presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og

muntlig

- skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift

- bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakspreget skriving

- eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving på bokmål og

nynorsk, dialekt og gruppespråk

- strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema

- arbeide med ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike

setningskonstruksjoner

- vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster

- bruke oppslagsverk og ordbøker på en målrettet måte


- eleven bør lese minst 15 minutter hver dag på skolen. Videre er det

viktig med et godt hjem/ skole samarbeid, der eleven leser minst 20

minutter hjemme hver dag. Eleven skal lese høyt både hjemme og på

skolen



lesestrategier

- før du leser:

- VØSLE

- BISON

-

- mens du leser:

- Styrkenotat

- Kolonnenotat

- Tankekart

- Nøkkelord

- FOSS

- Venn-diagram

- videreutvikle dybdelesing og skumlesing

Skriftlig: - fortellinger

- dagbok

- skildringer

- felles fortelling

- dikt og eventyr

- spoletekst

- bruksanvisninger

- leserinnlegg

- artikkelform

- etterlysning

- veggavis

- anmeldelse

- referat

- eventyr

- trene på å bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet

måte

- forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett

Skriving:

- jobbe videre med skriving av fortellinger, utvide øyeblikket, variere

ved å bruke ulike adjektiver, miljøskildringer, personskildringer

- jobbe videre med prosessorientert skriving, gi positive og

konstruktive tilbakemeldinger på andres arbeid

- kunne vite hva ordklassene interjeksjoner, preposisjoner,

konjunksjoner, tallord og pronomen er - videreutvikle en personlig håndskrift, stavskrift

- ortografi

- tegnsetting: kolon, tankestrek, utropstegn og komma ved

oppramsing av ord

- dobbel konsonant, stumme lyder, j- lyden,

- kunne de vanligste ord med stumme lyder g/d

- kunne de vanligste ordene med j- lyden

- utvide ordforrådet, synonymer og antonymer


- lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper

til en større

helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy

- bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner


- vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og

begrunne egne medievaner






- drøfte virkningen av reklame i samfunnet. Skape en bevissthet i

påvirkningen reklame har i forhold til barn

- eleven skal være på LUS- nivå 17. Han skal mestre å lese bevegelig

tekst og kunne følge med på utenlandske filmer ved hjelp av

tekstremsen


- presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert

utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i

oversettelse fra samisk

- finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenligne med noen andre

dialekter

- forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk på

bokmål

- forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk

og tekstkunnskap

- lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster på svensk og dansk

- eleven skal i et skole/ hjem samarbeid lese minst seks skjønnlitterære

bøker pr. år. To av disse skal presenteres skriftlig eller muntlig for

klassen

- eleven skal bevist skille mellom skriftlig og muntlig språk i sine

skriftlige arbeid

- eleven skal kunne uttrykke likheter og ulikheter mellom muntlig og

skriftlig språk på bokmål

- eleven skal kunne enkel setningsanalyse, subjekt og verbal

- eleven skal bli lest høyt for fra en svensk eller dansk barnebok


- høytlesing

- varierte tekster

- drilloppgaver

Regning: - statistikk, sammenligninger

- oppgavelesing

- bruksanvisninger

- tabeller

- kronologi

- arkivering

- regnefortellinger

- kategoriseringer

- spill

Digitalt: - Powerpoint

- lage/lese avis

- lage intervjuer

- lage bildetekst

- presentasjoner

- e-post, SMS, MSN, Chatting

- lage film

- grammatikk

Vi forventer at elevene skal ha lært følgende når de er ferdig med 6. trinn:

Lesing: - øke lesehastigheten og leseforståelsen til minimum 100 ord i min.

- lese en avis og kunne redegjøre for det som står der

- kunne lese og forstå en enkel nynorsk tekst

- kunne lese en novelle eller dikt høyt for medelever

- vite forskjell på skumlesing/ dybdelesing og kunne bruke dette ved lesing av

tekster

- lese høyt for fadderbarna

- eleven bør mestre LUS-kvalitet 17

Skriving:

- kunne notere nøkkelord

- kunne finne likheter og ulikheter i tekster

- kunne lage spørsmål og svar

- kunne bøye et substantiv i kjønn og tall

- kunne bøye et verb i fire tider,

- kunne bruke adjektiv og adverb i tekster

- kunne enkle kommaregler

- kunne bruke anførselstegn, utropstegn og kolontegn

- kunne finne subjekt og verbal i en setning

Kan følgende studietekniske ferdigheter: - Tankekart

- Strukturert tankekart

- Nøkkelord

- Kolonnenotat

- VØSLE

- Styrkenotat

- Spoletekst

- Venn-diagram

- BISON

- FOSS

Kartlegging:

Alle:


- Leseutviklingsskjema – LUS skjema

- Carlstens rettskrivings – og leseprøve for 6. trinn

- orddiktat

Ved behov:

- NLS – for 5. trinn

- Arbeidsprøven

- IL- basis

- Aston Index

NORSK

Mål 7. trinn:

Nesoddtangen skoles lokale tilpassinger: Grunnlegende ferdigheter:

Muntlige tekster - opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama,

opplesing, intervju og presentasjoner

- lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise

respekt for andres

- drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til

enkeltindivider og grupper av mennesker

- drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i

egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold

- gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer

- presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller

uten hjelpemidler

- eleven skal opptre i ulike språkroller gjennom:

- rollespill og drama for et stort publikum,

eks mellomtrinnet

- presentasjoner av et større prosjekt for medelever

og foreldre

- særoppgave

- intervjue medelever og/ eller andre personer

- presentere fagstoff gjennom ulike hjelpemidler, for eksempel

veggavis, plansjer, tabeller, kart og Powerpoint

- eleven skal lytte aktivt til andres meninger og uttrykke egne

standpunkt. Eleven skal videre gi konstruktiv tilbakemeldning til

andres arbeider

Muntlig: - dramatisering

- høytlesing

- foredrag

- gjenfortelling

- bokanmeldelser

Skriftlige tekster - lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster,

barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og nynorsk og

uttrykke forståelse og leseopplevelser

- bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt

tempo, •referere og oppsummere tekster

- presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker

skriftlig og muntlig

- gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i samisk alfabet

- skrive sammenhengende med personlig og funksjonell

håndskrift

- bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakspreget

skriving

- eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving på

bokmål og nynorsk, dialekt og gruppespråk

- strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape

sammenheng mellom setninger og avsnitt

- mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike

setningskonstruksjoner

- vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster

- bruke oppslagsverk og ordbøker


Lesing:

- eleven bør lese minst 15 minutter hver dag på skolen. Videre er det

viktig med et godt hjem/ skole samarbeid der eleven leser minst 20

minutter hjemme hver dag

- eleven må øve på høytlesing både hjemme og på skolen. Målet er at

eleven skal lese med god innlevelse

- det skal tilrettelegges for minst to leseprosjekt i året, eks.

Øyhopping og Grip boka

- eleven skal lese nyheter fra ulike medier, eks. nettavis, papiravis,

Google

- eleven skal med letthet kunne følge en filmtekst eller et annet

program som er tekstet

- eleven skal kunne orientere seg lett i tabeller, matoppskrifter og

kart

- eleven varierer leseteknikk ut fra tekstsjanger


- studieteknikk

- høytlesing

- nøkkelord

- bruksanvisninger

- leseprosjekter

- bokanmeldelser

- opplevelseslesing

- skumlesing

- dybdelesing

- bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet

måte,

- forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra

Internett

Skriving:

- videreføre arbeidet med grammatikk og setningslære:

- ordklasser med skjema, kjønn og tall

- og/å, da/når

- kommaregler

- setningsanalyse: verbal, subjekt, objekt,

preposisjonsuttrykk, predikativ

- utvikle et variert ordforråd som gjør at eleven kan skrive

i ulike sjangere

- ortografi

- diktat hver uke- ukas ord

- eleven skal utvikle en personlig, funksjonell skrift

- eleven skal utføre et skriftlig arbeid hver uke, for eksempel,

gjennom prosessorientert skriving

- eleven kan lage et intervju og skrive en avisartikkel



lesestrategier

- før du leser:

- VØSLE

- BISON

-

- mens du leser:

- Styrkenotat

- Kolonnenotat

- Tankekart

- Nøkkelord

- FOSS

- Venn-diagram

Skriftlig: Sjangerlære:

- fortellinger

- skildringer

- felles fortelling

- dikt og eventyr

- bruksanvisninger

- leserinnlegg, artikkel

- etterlysning

- veggaviser

- anmeldelse

- referater

- resyme

Lære og lære:

- nøkkelord

- tidslinje

- styrkenotat

- tabeller

- VØL-skjema

- Venn-diagram

- skriftlige grammatikkoppgaver


- lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte

skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale

verktøy

- bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner


- vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og

film og begrunne egne medievaner






- drøfte virkningen av reklame i samfunnet. Skape en bevissthet i

påvirkningen reklame har i forhold til barn

- se en film og diskutere virkemidlene som blir brukt i filmen

- eleven skal være på LUS-nivå 18a i slutten av året. Han skal mestre

å lese bøker og serier i større omfang, der handlingen føres

ukomplisert fremover. Eleven leser av lyst, gjerne innenfor en smal

sjanger. Han kan generalisere og overføre kunnskap fra tidligere

lesing. Eleven kan gi referat av det sentrale i boka

Regning: - statistikk, sammenlikninger

- oppgavelesing

- bruksanvisninger

- tabeller

- kronologi

- arkivering

- regnefortellinger

- kategorisering

- spill


- presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et

variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og

nynorsk og i oversettelse fra samisk

- finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenligne med

noen andre dialekter

- forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig

språk, både nynorsk og bokmål

- forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra

grammatikk og tekstkunnskap

- lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster på svensk og

dansk

- eleven skal i et skole/ hjem samarbeid lese minst seks

skjønnlitterære bøker pr. år. To av disse skal presenteres skriftlig

eller muntlig for klassen.

- eleven skal bevist skille mellom skriftlig og muntlig språk i sine

skriftlige arbeid

- eleven skal kunne uttrykke likheter og ulikheter mellom muntlig og

skriftlig språk – på bokmål

- eleven skal ha en god setningsoppbygging i sine tekster

- eleven skal kunne lage billedtekster til egne illustrasjoner

- eleven skal lese en dansk eller en svensk barnebok/ ungdomsbok

- eleven skal lage en egen litteraturhistoriebok med utvalg av

forfattere

Digitalt: - Power point - presentasjoner

- videre arbeid med

tekstbehandling:

lage – lese avis

lage intervjuer

lage bildetekster

e-post, SMS, MSN

Chatting

lage radioprogram

lage film

Vi forventer at elevene skal ha lært følgende når de er ferdig med 7. trinn:

Lesing:

- øke lesehastigheten og leseforståelsen til minimum 120 ord i min

- lese fagtekst (tilpasset aldersnivået) og forstå det som står der

- kunne bruke oppslagsverk og kunne lese og forstå

innholdet godt nok til å skrive en fagtekst

- lage og forstå en instruksjon

- kunne lese med innlevelse og god intonasjon høyt for andre

- kunne lese og forstå tabeller og oppskrifter

- eleven skal mestre LUS-kvalitet 18.a

Skriving:

- kunne skrive faktasetninger

- kunne lage spørsmål og svar

- vite hva synonymer og antonymer er

- vite at et substantiv kan deles i egennavn og fellesnavn.

- kunne bøye substantiv fellesnavn i kjønn og tall

- kunne setningsanalyse: verbal, subjekt, direkte objekt

- kunne tegnsetting: spørretegn, utropstegn, anførselstegn, replikktegn,

kolontegn

- vite hva infinitiv, presens, preteritum og presens perfektum er av et verb

- kunne bøye et verb i fire tider

- kunne kommareglene: komma mellom setninger, komma foran men, komma

etter interjeksjoner, komma ved oppramsing

- vite de ulike funksjonene til ordklassene: verb, substantiv, adjektiv, adverb,

interjeksjoner, konjunksjoner, preposisjoner, pronomen, tallord

- kunne bruken av å/ og

- kunne bruken av da og når

Kan følgende studietekniske ferdigheter: - aktivere bakgrunnskunnskap

- Tankekart, kolonneorganisering

- betydningen av bilder, billedtekst, fotnote, margtekst og overskrifter

- VØL skjema

- Nøkkelord

- Venn-diagram

- Styrkenotat

- VØSLE

- BISON

- Spoletekst

Kartlegging:

Alle:

- Lærers observasjoner.

- Leseutviklingsskjema – LUS skjema

- Læringssenterets leseprøve for 7. trinn (NLS)

- Carlstens rettskrivings – og leseprøve for 7. trinn

- orddiktat

Ved behov:

- NLS – for 7. trinn

- Arbeidsprøven

- Aston Index

Vi forventer at elevene skal ha lært følgende når de er ferdige med 5. trinn:

Lesing: - øke lesehastigheten og leseforståelsen til minimum 80 ord i minuttet

- lese en enkel fagtekst og ha forståelse for det som står der

- kunne bruke oppslagsverk og kunne lese og forstå innholdet godt nok til å

skrive en enkel tekst

- lage og forstå en instruksjon

- kunne lese høyt for andre, for eksempel yngre elever, medelever og småsøsken

- kunne lese tabeller

- lese og forstå en arbeidsbeskrivelse/ oppskrift i flere ledd

- eleven skal mestre LUS-kvalitet 16

Skriving: - kunne skrive faktasetninger

- kunne formulere spørsmål og svar

- beherske bruk av punktum, komma, spørretegn og utropstegn

- forenkling av dobbel konsonant

- vite hva synonymer og antonymer er

- vite at et substantiv kan deles i egennavn og fellesnavn

- vite hva infinitiv, presens og preteritum er av et verb

- vite hva adjektiv er og kunne gradbøyning

Kan følgende studietekniske ferdigheter: - Tankekart

- Kolonnenotat

- betydningen av bilder, billedtekst, fotnoter, margtekst og overskrifter

- VØL

- Spoletekst

- BISON

- Nøkkelord

- FOSS

- Styrkenotat

- Venn- diagram

Kartlegging: Alle:

- Lærers observasjoner

- Leseutviklingsskjema- LUS-skjema

- Carlstens rettskrivings- og leseprøve for 5. trinn

- orddiktater

- Læringssenterets kartleggingsprøve for 5. trinn (NLS)

Ved behov:

- Arbeidsprøven

- IL- basis

- Aston Index


-presentere egne tolkninger av personer, handlinger og

tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur

på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk

- finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og

sammenligne med noen andre dialekter

- forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig

og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål

- forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av

begreper fra grammatikk og tekstkunnskap

- lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster på

svensk eller dansk

- lese oversatte eventyr fra samisk

- bli bevist at det er likheter og ulikheter mellom

muntlig og skriftlig språk

- læreren leser fra en nynorsk barnebok

- læreren leser høyt et dansk og/ eller et svensk dikt

Documents

NORSK Mål 1. trinn Nesoddtangens skoles lokale ......- oppgaver som øver opp blyantgrep og finmotorikk - skrive to og trelydsord - høyfrekvente ord ... - skriving er en viktig del