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TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
NOUVEAUX PROGRAMMES
DU LYCEE
LANGUE VIVANTE ETRANGERE
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 2
Classe de SECONDEClasse de PREMIERE et TERMINALE
Spécialité « Langue Littérature et Culture »
ANGLAIS
22/01/2019
http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html?pid_bo=38502
Nouveaux programmes du lycée (2019)
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 3
Maturité intellectuelle
Systématisation
Raisonnement
Approches
Répertoire linguistique
Constituants de la langue
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Qu’est-ce qu’un cours de langue vivante?
4
Apprendre à…Apprendre à…
CommuniquerCommuniquer
Parler la langueParler la langueInteragir
Comprendre
Mobiliser Produire
Entendre la langue
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Objectifs du cours de langue vivante
5
ECRITORAL
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Niveaux attendus
6
LVCLVCLVALVA
Fin de 3èmeFin de 3ème
Fin de SecondeFin de Seconde
Fin de TerminaleFin de Terminale
A2 (B1)A2 (B1)
B1B1
B2B2
A2A2
A2A2
B1B1
LVBLVB
A2A2
B1B1
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Disciplin’aires
7
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Supports
8
Source
Date
Auteur/ Point de vue
Au
dio
Textes
Images Vid
éo
Littérature Art Histoire Géographie Politique Sociologie Economie Sciences
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Numérique éducatif
9
Fin en soi
Différenciation
Usageraisonné
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Numérique éducatif
10
Différenciation
Usageraisonné
http://www.dane.ac-versailles.fr/spirale-e-education/
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Ecritures numériques
11
Usageraisonné
Nouveau rapport à l’écrit, nouvelles
postures
Stimuler la créativité
Renouveler les approches, collaborer
Déployer une pensée
Elève = sujet écrivant
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 12
Interlangues
LVE
L1LVR
LVALVBLVC
DNL
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 13
Organisation
Voyages
Webradio
Club
Journal
Mobilité
Atelier théâtre
Concours d’éloquence
Péd
ago
gie
de
pro
jet
Dans et hors la classe
Autonomie Créativité
Collaborations
+ + + temps d’exposition à la langue
Entrainement
Contextualisation
production
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 14
Syntaxe
Procédés
Contexte
Fixation
Richesse
Listes
Acquisition
Dérivation, collocation
…
Prononciation
Maîtrise
Orthographe
Vocabulaire
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 15
Grammaire
Morphologie
Syntaxe
Règles d’usage
Correction
Maniements
Comparaisons
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 16
Phonologie
• Redonner à la forme sonore la place qui lui revient dans les apprentissages
ArticulationArticulation
ProsodieProsodie
IntelligibilitéIntelligibilité
PrononciationPrononciation
SonsSons
PhonèmesPhonèmes
IntonationIntonation
RythmeRythme
AccentuationAccentuation
DébitDébit
DécoupageDécoupage
Accès au sensAccès au sens• L’erreur fait
partie intégrante des apprentissages
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 17
Ecriture
.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 18
Volume complémentaire du CECR
.
Nouveaux descripteurs- Nouvelles échelles pour la médiation et la compétence plurilingue/pluriculturelle.
- Descriptions plus complètes des échelles pour la compréhension orale et écrite.
- Descripteurs pour de nouvelles activités communicatives (interaction en ligne, apprentissages collaboratifs, médiation d’un texte…)
https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 19
ACL : Production
oral
Faire des annonces publiques
Lire à voix haute Plaider
Exposer
Chanter
Commenter écrit
Prendre un message
dicté
Renseigner un questionnaire
Écrire des articles
Réaliser des affiches
Ecrire des courriels
Ecriture créative
ProgressivitéSituations de communication, formes variées de discours.
Autonomie: de la paraphrase à l’expression créative Transferts écrit/oral pour enrichir l’expression
Stratégies
Répétition
Paraphrase
Adaptation
Illustration
Correction
Stratégies
Répétition
Paraphrase
Adaptation
Illustration
Correction
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 20
ACL : Réception
oralEcouter des annonces publiques
S’informer Etre spectateur
ProgressivitéDu plus accessible (repérages du titre, identification du thème, accès au sens global, décodage de la situation d’énonciation) vers le traitement d’informations complexes
(corrélation d’informations, lecture de l’implicite du discours…)
Stratégies
Faire des hypothèses
Repérer des indices
Inférer…
Stratégies
Faire des hypothèses
Repérer des indices
Inférer…
écrit Lire pour s’orienter
Lire pour le plaisir S’informer
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 21
ACL : interaction
oralDiscussions formelles et informelles
Interviews Débats
ProgressivitéInteraction proche de situations authentiques et plausibles,
registres de langues, nombre d’interlocuteurs, articulation entre interaction écrite et orale, nature des information échangées…
Stratégies
Reprise
Relance
Coopération
Négociation …
Stratégies
Reprise
Relance
Coopération
Négociation …
écritEcrire des courriels,
SMS, Tweets
Collaborer à la rédaction d’un article en ligne
Participer à un forum
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 22
Médiation
Prendre des notes
Paraphraser
Traduire
Synthétiser
Rendre compréhensible pour autrui
Animer le collectif, faciliter la coopération
Contribuer aux échanges interculturels
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 23
Formation culturelle et interculturelle
préambule commun
Communication CultureApprentissage de la langue
vivante
Acquisition progressive des compétences
Construction des capacités
(compréhension, expression, ou médiation)
Plus grand degré d’autonomie
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 24
Formation culturelle et interculturelle en 2de
Axe 1 • Vivre entre générations
Axe 2 • Les univers professionnels
Axe 3 • Le village, le quartier, la ville
Axe 4 • Représentation de soi et rapport à autrui
Axe 5 • Sports et société
Axe 6 • La création et le rapport aux arts
Axe 7 • Sauver la planète, penser les futurs possibles
Axe 8 • Le passé dans le présent
Thé
mat
iqu
e:
L’ar
t d
e v
ivre
en
sem
ble
Thé
mat
iqu
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L’ar
t d
e v
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en
sem
ble
Aborder au moins 6 axes sur 8, chacun étant envisagé à travers 1 à 3 séquences
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 25
Formation culturelle et interculturelle en
2de (Axes 1-4)
Axe 1Vivre entre
générations
Liens intergénérationnels
Traditions culturelles
Relations sociales
Axe 3Le village , le
quartier, la ville
Cadres de vie et reflets des cultures
Lieux chargés d’histoire
Imaginaires , récits, légendes urbaines
Exemples de problématiques- Comment sont envisagés les liens intergénérationnels dans les sphère dont on étudie la langue?- Comment concilier la qualité de vie au travail avec les exigences économiques?- Comment les cadres de vie reflètent-ils les différentes cultures?- En quoi la différence peut-elle engendrer les phénomènes de rejet?
Exemples de problématiques- Comment sont envisagés les liens intergénérationnels dans les sphère dont on étudie la langue?- Comment concilier la qualité de vie au travail avec les exigences économiques?- Comment les cadres de vie reflètent-ils les différentes cultures?- En quoi la différence peut-elle engendrer les phénomènes de rejet?
Axe 2Les univers
professionnels, le monde du travail
Dream jobs
Conditions de travail
Lieux socialisation
Axe 4Représentations de
soi et rapport à autrui
Normes et différences
Perception et image de soi
Codes et relations sociales
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 26
Formation culturelle et interculturelle en
2de (Axes 5-8)
Axe 5Sports et société
Accomplissement personnel
Socialisation
Médiatisation
Axe 7Sauvez la planète, penser les futurs
possibles
Politiques environnementales
Rapport à la consommation
Littérature éco-critique
Exemples de problématiques- Quelle image le sport renvoie-t-il, quel est son impact social et politique?- Comment une société donnée appréhende-telle le réel pour le transformer en art?- En quoi la littérature invite-t-elle à imaginer des mondes possibles?- Quelle est la place du passé et comment lui fait-on une place dans le présent?
Exemples de problématiques- Quelle image le sport renvoie-t-il, quel est son impact social et politique?- Comment une société donnée appréhende-telle le réel pour le transformer en art?- En quoi la littérature invite-t-elle à imaginer des mondes possibles?- Quelle est la place du passé et comment lui fait-on une place dans le présent?
Axe 6La création et le rapport aux arts
Art et vie quotidienne
Lieux et médiums artistiques
Consensuel Vs rupture
Axe 8Le passé dans le
présent
Poids de l’histoire
Relations aux traditions
Actes de mémoire
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 27
Formation culturelle et interculturelle
1ère et Tale
Axe 1 • Identités et échanges
Axe 2 • Espace privé et espace public
Axe 3 • Art et pouvoir
Axe 4 • Citoyenneté et mondes virtuels
Axe 5 • Fictions et réalités
Axe 6 • Innovations scientifiques et responsabilité
Axe 7 • Diversité et inclusion
Axe 8 • Territoire et mémoire
Thé
mat
iqu
e:
Ge
ste
s fo
nd
ate
urs
en
mo
uve
me
nt
Thé
mat
iqu
e:
Ge
ste
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nd
ate
urs
en
mo
uve
me
nt
Aborder au moins 6 axes sur 8, chacun étant envisagé à travers 1 à 2 séquences
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 28
Formation culturelle et interculturelle -
1ère et Tale (Axes 1-4)
Axe 1Identités et échanges
Frontières, conflits, migrations, mobilité
Solidarité, transgression,
Voyages, tourisme, mixité, partage
Axe 3Art et pouvoir
Art officiel, art engagé
Avant-garde, résistance
Censure
Exemples de problématiques- En quoi la mondialisation participe –t-elle au dynamisme de la vie sociale, culturelle et économique de l’aire géographique étudiée?- Comment s’opèrent les mutations au sein des espaces publics et privés ?- Le pouvoir sert-il à l’art? L’art peut-il être un contre-pouvoir? - Quelles sont les conséquences sur les sociétes du recours massif aux médias numériques?
Exemples de problématiques- En quoi la mondialisation participe –t-elle au dynamisme de la vie sociale, culturelle et économique de l’aire géographique étudiée?- Comment s’opèrent les mutations au sein des espaces publics et privés ?- Le pouvoir sert-il à l’art? L’art peut-il être un contre-pouvoir? - Quelles sont les conséquences sur les sociétes du recours massif aux médias numériques?
Axe 2Espace privé et espace public
Parité, mixité,émancipation
Éducation, télé-travail, habitat
Espaces publics, convivialité
Axe 4Citoyenneté et
mondes virtuels
Réseaux sociaux, fake news, EMI
Contrôle, censure, identité, données
IA, Démocratie participative
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 29
Formation culturelle et interculturelle -
1ère et Tale (Axes 5-8)
Axe 5Fiction et réalité
Utopies , dystopies, légendes, croyances
Héros, super-héros, monuments
Littérature, science-fiction, mythologie
Axe 7Diversité et
inclusion
Handicap, égalité,minorités
Intégration, discriminations
Langues, générations,
Exemples de problématiques- Les figures du passé demeurent-elles des sources d’inspiration et de création?- Comment la société peut-elle prévenir contre les dérives liées aux technologies?- L’inclusion des personnes handicapées est-elle effective?- Comment s’est construit et se transmet l’héritage collectif dans une aire géographique donnée?
Exemples de problématiques- Les figures du passé demeurent-elles des sources d’inspiration et de création?- Comment la société peut-elle prévenir contre les dérives liées aux technologies?- L’inclusion des personnes handicapées est-elle effective?- Comment s’est construit et se transmet l’héritage collectif dans une aire géographique donnée?
Axe 6Innovations
scientifiques et responsabilité
Recyclage, OGM, biodiversité,
Transport éco-citoyen, pollution
Conquête spatiale, armement
Axe 8Territoire et
mémoire
Patrimoine,monuments
Traces de l’histoire, amnésie
Histoire officielle, mémoriaux
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 30
Etablir des ponts entre les langues et les
cultures
Séquence interlangues
Plus-value
Sens pour les élèves
Objectifs culturels
communs
Stratégies, convergences
et divergences
Arts « nobles » et
arts « populaires »
En quoi l’élève va-t-il apprendre quelque chose sur la culture
de l’autre?
En quoi l’élève va-t-il apprendre quelque chose sur la culture
de l’autre?
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 31
ETLV : Enseignement technologique en
langue vivante
Enseignement conjointen co-animation,
Concerté
1 heure (36h/an)Prof de LVA Prof de Spé- Tech
Programme LV + TECH + Pilotage pédagogique d’une objet d’étude communEvaluation (2 examinateurs): se substitue à l’épreuve 3 orale
Programme LV + TECH + Pilotage pédagogique d’une objet d’étude communEvaluation (2 examinateurs): se substitue à l’épreuve 3 orale
Vise le niveau B2
Vise le niveau B2
Privilégie l’oral
Privilégie l’oral
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 32
Programmes
- LLCER 1ère: Programme d'enseignement de la classe de première. BO spécial n°1 du 22 janvier 2019.
- LLCER Tle: Programme d'enseignement de la Classe Terminale. BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019
Programmes limitatifs de lecture d’œuvres intégrales
- LLCER 1ère: Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité LLCER en classe de première (2019-2021): BO n°22 du 29 mai 2019.
- LLCER Tle : Programme limitatif de l'enseignement de spécialité LLCER en classe de terminale (2020-2022). BO n° 21 du 21 mai 2020.
Epreuves au baccalauréat de la voie générale
- LLCER 1ère: Épreuves communes de contrôle continu de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première de la voie générale - session 2021. BO n°17 du 25 avril 2019.
- LLCER Tle : épreuves de l'enseignement de spécialité de la classe de terminale. BO spécial n° 2 du 13 février 2020.
Enseignement de spécialité
Bac Général
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 33
Langues, littératures et cultures étrangères
Articulation tronc commun / LLCER
Approfondissement des savoirs, apports et repères culturels
Préparation à la mobilité, ouverture sur l’international
Approche contrastive des systèmes linguistiques
Différenciation et développement de l’autonomie
Goût de lire (œuvres intégrales et extraits)
Découverte d’auteurs, de genres artistiques variés, d’époques
Développement des compétences orales, articulation écrit/oral
Travail de la langue et sur la langue selon une démarche de projet
Préparation à l’épreuve orale du Bac (si maintient de la spé en Tale)
O
B
J
E
C
T
I
F
S
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCER: horaires, organisation, niveaux
Fin de 1èreFin de 1ère
Fin de TerminaleFin de Terminale
B2B2
C1*C1*
* Notamment dans les activités de réception
1ère : 4h / semaine
Terminale : 6h/semaine
1 seule LLCE1 seul prof.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCER: Compétences
Constituer un dossier
Documents vus en classe
Documents personnels
Produire des écrits
Ecriture créative,blog, lettre, récit,
Argumentation, critique, commentaire …
S’exprimer à l’oral
Prise de parole en continu, interaction orale
Discussions, interviews, débats, exposés…
Médiation
Paraphrase, résumé, compte-rendu, synthèse
Adaptation, traduction
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCER ANGLAIS
classe de 1ère : 2 thématiques
1ère
Imaginaires
Rencontres
Imagination créatrice et visionnaireImaginaires effrayantsUtopies et dystopies
Imagination créatrice et visionnaireImaginaires effrayantsUtopies et dystopies
Relations entre le groupe et l’individuConfrontation à la différenceAmour et amitié
Relations entre le groupe et l’individuConfrontation à la différenceAmour et amitié
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCER ESPAGNOL
classe de 1ère : 2 thématiques
1èreCirculation
des hommes et des idées
Diversité du monde
hispanophone
Voyages et exilsMémoire(s): écrire (son) (l') histoireÉchanges et transmissions
Voyages et exilsMémoire(s): écrire (son) (l') histoireÉchanges et transmissions
Pluralité des espaces et des languesAltérité et convivenciaMétissages et syncrétisme
Pluralité des espaces et des languesAltérité et convivenciaMétissages et syncrétisme
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCE Anglais: programme limitatif - 1ère
Pour les années scolaires 2019-2020 et 2020-2021Pour les années scolaires 2019-2020 et 2020-2021
NB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètementNB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètement
Œuvres littéraires :- Haddon Mark,The Curious Incident of the Dog in the Night-Time, 1945;- Lee Harper, To Kill a Mockingbird, 1960 ;- Orwell George, Animal Farm, 1945 ;- Poe Edgar Allan, The Fall of the House of Usher, 1839 - The Tell-Tale Heart, 1843 (les deux nouvelles comptent pour une œuvre) ;- Steinbeck John, Of Mice and Men, 1937 ;- Wilde Oscar, The Importance of Being Earnest, 1895.Œuvres filmiques :- Nolan Christopher, Interstellar, 2014 ;- Wise Robert, West Side Story, 1961.
2 œuvres littéraires intégrales,
dont 1 œuvre par thématique seront lues et étudiées
pourra être ajoutée 1 œuvre filmique,
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCE Espagnol: programme limitatif - 1ère
Pour les années scolaires 2019-2020 et 2020-2021Pour les années scolaires 2019-2020 et 2020-2021
NB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètementNB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètement
Œuvres littéraires :- Rafael Alberti, Marinero en tierra, 1925 ;- Carmen Martín Gaite, Caperucita en Manhattan, 1990 ;- Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, 1995 ;- Luis Sepúlveda, Patagonia Express, 1995.
Œuvres filmiques :- Andrés Wood, Machuca, 2004
2 œuvres littéraires intégrales,
dont 1 œuvre par thématique seront lues et étudiées
pourra être ajoutée 1 œuvre filmique,
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCER ANGLAIS
Classe de terminale: 3 thématiques
TleArts et débats
d’idées
Expression construction de soi
Voyages, territoires, frontières
Art et contestationL'art qui fait débatL'art du débat
Art et contestationL'art qui fait débatL'art du débat
Exploration et aventureAncrages et héritagesMigration et exil
Exploration et aventureAncrages et héritagesMigration et exil
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
Expression des émotionsMise en scène de soiInitiation , apprentissage
Expression des émotionsMise en scène de soiInitiation , apprentissage
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCE Anglais: programme limitatif - Tle
Pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022Pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022
NB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètementNB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètement
Œuvres littéraires :- Atwood Margaret, The Handmaid's Tale (1985) ;- Auster Paul, Moon Palace (1989) ;- Brontë Charlotte, Jane Eyre (1847) ;- Kureishi Hanif, The Buddha of Suburbia (1990) ;- Miller Arthur, Death of a Salesman (1949) ;- Roy Arundhati, The God of Small Things (1997).
Œuvres filmiques :- Branagh Kenneth, Much Ado About Nothing (1993) ;- Ford John, The Searchers (1956) ;- Lumet Sidney, 12 Angry Men (1957).
2 œuvres littéraires intégrales + 1 œuvre filmique
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCER ESPAGNOL
Classe de terminale: 3 thématiques
TleReprésentations culturelles: entre imaginaires et réalités
Dominations et insoumissions
L’Espagne et l’Amérique latinedans le monde: enjeux,
perspectives et création
Nature et mythologiesLes représentations du réelDu type au stéréotype: construction et dépassement
Nature et mythologiesLes représentations du réelDu type au stéréotype: construction et dépassement
Monde globalisé: contacts et influencesCrises et violencesLa frontière en question
Monde globalisé: contacts et influencesCrises et violencesLa frontière en question
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
Axes d’étude non prescriptifs, non exhaustifs
Oppression, résistances et révoltesRévolutions et rupturesCulture officielle et émancipations culturelles
Oppression, résistances et révoltesRévolutions et rupturesCulture officielle et émancipations culturelles
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
LLCE Anglais: programme limitatif - Tle
Pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022Pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022
NB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètementNB: étudier une œuvre intégrale ne signifie pas lire une œuvre complètement
Œuvres littéraires :- Chirbes Rafael, La buena letra (2002)- Fuentes Carlos, Todos los gatos son pardos (1970)- Esquivel Laura, Como agua para chocolate (1989)- Neruda Pablo, Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924)
Œuvre filmique :- Saura Carlos, De prisa, de prisa (1981)
2 œuvres littéraires intégrales + 1 œuvre filmique
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 44
N° 17 du 25 avril 2019
http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html?pid_bo=38502
• Épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B - session
2021 (voie générale et technologique)
https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=141190
• Épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité suivis
uniquement pendant la classe de première de la voie générale - session 2021
https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=141199
Epreuves communes de contrôle continu
Bac Général et technologique
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 45
BAC G et T. : Epreuves de contrôle continu
LVA - LVB
45
Epre
uve
1
Classe de 1è
2è Trim
1 h
CO1
EE2
Epre
uve
2
Classe de 1è
3è Trim
1 h 30
CE3
EE2 Epre
uve
3
Classe de Tle
2è Trim
ECRIT : 2h
CO1
CE3
EE 2
ORAL: 10 min.
ou ETLV
(Bac Techno.)1 CO: le document audio ne dépasse pas 1’30’’. Titre indiqué . 3 Écoutes. Compte-rendu en français2 EE: une ou deux questions en lien avec le(s) document(s) de la partie compréhension (en langue cible)3 CE: 2 textes (+ 1 doc. Icono.) + questions (en langue cible)NOTE: Epreuve ponctuelle : même épreuve que « épreuve 3 » (Banque de sujets)
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 46
Zoom sur l’épreuve 3 : ORAL (LVA- LVB)
ORAL
Bac Gen.
10 min.(pas de temps de préparation)
Choix entre 3 axes du programme
Choix entre 2 supports de discussion:image ou citation
Présentation de 5 min. du document ou citation retenu
Entretien de 5 min. avec l’examinateur
ORAL ETLV
Bac Techno.
10 min.(pas de temps de préparation)
Jury et évaluation à 2 Profs. Prof ET + Prof LV
Présentation de 5min.
d’un projet en lien avec l’ET
Entretien de 5 min. avec le jury
46
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 47
Spécialité LLCER
• Ecrit: Synthèse de documents (+500 mots)
et traduction
Oral: porte sur dossier présenté par l’élève
•Synthèse dedocuments(+ 300 mots. )
• 3ème Trim.
• Durée 4h (écrit) / 20 min. (oral)
• Ecrit et Oral
• 3ème Trim.
• Durée: 2h
• Ecrit Classe de 1ère
Classe de Tle
Si Spé 1 ou 2
( poursuivie en Tle)
Si Spé 3
(abandonnée en Tle)
47
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA